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SOMMAIRE
Informations pratiques
page 3
Message daccueil
page 4
Mot du coordonnateur
page 6
Calendrier universitaire
page 8
Prsentation de la formation
page 9
page 11
page 21
page 47
page 59
page 62
page 63
page 70
tudiants handicaps
page 76
page 78
Relations internationales
page 80
page 81
page 83
INFORMATIONS PRATIQUES
Pour toute information concernant votre scolarit en enseignement distance, s'adresser au Secrtariat
pdagogique de COMETE :
Universit Paris Ouest Nanterre
Btiment E - Bureau 202bis
200, avenue de la Rpublique 92001 Nanterre cedex 01
Tel.: 01 40 97 75.46
Mel: comete-histoire@u-paris10.fr
Ouverture au public du lundi au vendredi de 9h00 12h30 et de 13h30 17h00.
Un forum administratif et technique est accessible tous les tudiants de COMETE l'adresse suivante :
http://ead.u-paris10.fr
Adresse de la plate-forme enseignement distance (support Internet uniquement):
http://ead.u-paris10.fr
Comme indiqu dans la charte des examens, les calendriers prcis des examens (dates, horaires et salles) seront
ports la connaissance des tudiants au moins 15 jours avant le dbut des preuves sur la plate-forme de
l'enseignement distance. Aucune convocation ne sera envoye aux tudiants.
MESSAGE D'ACCUEIL
Au nom de lquipe COMETE de lUniversit Paris Ouest Nanterre (enseignants-chercheurs, personnels
administratifs et personnels techniques), qui investira toute son nergie pour vous offrir cette anne une formation aussi
stimulante quexigeante, je vous souhaite la bienvenue.
Les pages qui suivent contiennent le dtail des enseignements de votre licence distance. Je vous invite lire trs
attentivement ce livret : vous y trouverez toutes les informations ncessaires la bonne gestion de votre scolarit dans
lenseignement suprieur en gnral et Paris-Ouest Nanterre en particulier (principe des crdits europens (ECTS) ;
organisation gnrale des enseignements ; systme des compensations ; fonctionnement des examens, etc.). Je vous
rappelle que les licences distance de lUniversit Paris Ouest Nanterre, sont strictement calques sur les licences
prsentielles prpares sur le campus : la charge de travail est la mme, les exigences sont les mmes, et tout
naturellement, la valeur de votre diplme sera la mme. Ce livret vous permettra galement de consulter les prsentations de
chaque cours et les indications bibliographiques qui les compltent.
Conscients des sacrifices que certains dentre vous doivent faire pour poursuivre ce cursus universitaire, nous ferons
tout notre possible pour vous aider mener bien votre projet, quil soit construit autour dobjectifs professionnels
prcis, ou quil rponde simplement un besoin personnel de culture gnrale : les enseignants-chercheurs qui ont conu
pour vous ces cursus ont souhait vous proposer une offre de formation diversifie, susceptible denrichir vos
connaissances et de consolider votre formation intellectuelle. Si des carrires classiques souvriront naturellement
vous la suite de ces tudes (concours de lenseignement ou carrires dans le domaine culturel ou administratif), cette
formation exigeante vous permettra dacqurir des outils intellectuels, des habitudes de travail et une culture gnrale bien
utiles pour vous engager dans dautres filires au gr de vos envies (journalisme, sciences politiques, commerce, tourisme,
dition, ressources humaines, rdaction, gestion de linformation, etc.).
Vous verrez quil peut tre parfois trs difficile, voire dcourageant, dans la dure, de suivre un enseignement
distance : certains dentre vous travaillent temps plein ; dautres sont malades ou incarcrs ; dautres ont une charge de
famille ; dautres enfin poursuivent un cursus en parallle. En outre, le cumul nest pas rare ! Les priodes de
dcouragement sont naturelles , il faut vous en convaincre y compris, dailleurs, pour ceux qui se consacrent plein
temps leur cursus. La masse de travail est considrable, et lisolement peut rapidement accrotre un stress latent : tout
semble alors plus difficile, voire impossible... Le phnomne est classique, rassurez-vous, et presque tout le monde passe par
ces phases dinquitude intense.
Dans ces moments dabattement, vous ne devrez surtout pas renoncer. La frquentation du forum mis votre
disposition sur la plate-forme et anim par un tuteur ou une tutrice (tudiant/e en master ou doctorat qui, parfois, a
fait tout ou partie de son cursus avec Comete) vous apportera une aide prcieuse : vous y croiserez dailleurs des
tudiants dans votre cas. Vous verrez poindre leurs doutes et leurs inquitudes, mais vous pourrez aussi recueillir les fruits de
leur exprience, bnficier de leurs messages de soutien et de solidarit et vous parviendrez alors serrer les coudes
pour surmonter plusieurs toutes les preuves de votre anne. Vous pourrez, aussi, vous organiser pour travailler en commun
(en crant des groupes de travail, en changeant vos fiches de prparation, en vous fixant des rendez-vous
Le calendrier des examens indiquant les priodes durant lesquelles vos examens prendront place en 2016-2017, est ds
prsent disponible sur le site de luniversit. Les dates et heures prcises de vos diffrentes preuves vous seront
communiques quelques semaines avant les examens, le plus tt quil nous sera possible de le faire. Nous savons que, sur ce
point aussi, vos attentes sont fortes (demande de congs, rservations de billets de train ou davion, etc.) : sachez que nous
faisons notre maximum pour que ladministration des UFR fournisse ces calendriers prcis le plus tt possible.
Nous vous conseillons de mettre profit la priode estivale, si vous le pouvez, pour tablir un premier contact avec les
rfrences bibliographiques et les grandes thmatiques de votre anne, afin de mieux vous prparer assimiler les contenus
pdagogiques qui seront rapidement mis votre disposition. Les cours dj disponibles seront accessibles du 6 juillet au 30
septembre, ds que votre inscription administrative aura t ralise. A partir du 1er octobre, il faudra avoir valid votre
inscription pdagogique auprs de Comete pour accder aux cours, qui seront alors installs sur la plate-forme pour la rentre
universitaire.
Soye z pe rs ua d s que nous ne m na ger ons pa s not r e pei ne , votre service et au service de lenseignement
de haute qualit que nous dfendons tous dans cette Universit. Da ns c e t es pr it j e sui s, a ve c tout e s le s qui pe s du
s e r vi c e Com et e , votre coute pour toute suggestion qui nous permettrait, court et moyen terme, damliorer encore
notre enseignement et les services que nous pouvons vous apporter.
Je vous souhaite toutes et tous une excellente anne universitaire, qui sachvera, je lespre, par de brillants
rsultats.
Cordialement,
Franois REGOURD
Directeur-adjoint du service COMETE
Universit Paris Ouest Nanterre
Je ne rpterai pas ce qui a t crit dans le message prcdent, adress lensemble des 1800 tudiants inscrits distance dans
notre universit. Je me contenterai simplement dapporter ici quelques prcisions propres la licence dhistoire distance (plus
de 450 tudiants inscrits).
Cette nouvelle anne universitaire sinscrit dans la continuit de notre offre de formation mise en place dans le cadre du
LMD3.
Les tudiants inscrits en L1 dhistoire peuvent explorer au choix deux matires complmentaires : lhistoire de lart ou la
gographie. Au cours de cette premire anne, les modules tablissements sont l'Atelier de Langue Franaise (ALF) et les Grands
repres. Ces enseignements visent proposer une remdiation en langue (ALF) et offrir une culture commune dans le cadre des
Grands Repres.
partir de la L2, deux parcours sont possibles : le parcours histoire et le parcours histoire-histoire de lart. Dans ce
dernier cas, c'est ainsi un cursus complet de Licence qui vous permet de combiner vos tudes d'histoire l'exploration d'une
discipline qui lui est complmentaire, l'histoire de l'art.
En L2 et en L3, un choix important vous est propos en matire de Parcours personnaliss tablissement (PPE) et de la
Pr-professionnalisation. Ces modules, proposs en prsentiel comme distance l'chelle de l'universit, devraient vous
permettre d'largir vos horizons en dcouvrant de nouvelles disciplines.
Les enseignements de langues vivantes ont t maintenus dans les trois niveaux, afin dentretenir et de renforcer des
comptences qui, quel que soit votre projet, sont devenues indispensables.
Le latin ou le grec, enfin, gardent une place importante : en ces temps de recul (notamment dans lenseignement secondaire
mais aussi, hlas, dans de nombreuses universits) des cultures classiques qui sont lorigine de toute lhistoire intellectuelle
et morale de lOccident, lUniversit Paris Ouest Nanterre se devait de vous offrir lopportunit de prendre en charge une part
de cet hritage. Cest pourquoi les langues anciennes sont un Bonus au diplme . En d'autres termes, l'tudiant a la
possibilit de s'inscrire pdagogiquement dans un maximum de deux modules (latin et grec) donnant lieu la dlivrance d'une
note qui sera reporte sur le relev de note. Cette note ne sera pas prise en compte dans la validation de l'anne mais le jury du
diplme pourra accorder des points de jury au titre d'un bonus (pour obtenir une mention par exemple), sous rserve bien sr
d'avoir valid l'anne.
En Histoire comme dans les autres disciplines, nous continuerons de suivre le calendrier des examens de l'Universit : janvier
et mai pour la premire session ; juin pour la session de rattrapage. Pour cette raison, les cours du premier semestre seront, pour
une large part, disponibles ds le dbut du semestre certains ayant mme t mis votre disposition ds avant lt. Nous
avons par ailleurs fait le ncessaire pour que puissent tre maintenus des stages (des cours de 3h proposs le samedi matin
pour certains cours), malgr une lgre baisse de frquentation constate dans certains cas : comme cette anne, nous
proposerons aux tudiants rsidant hors de lIle-de-France, de pouvoir y assister au moyen dune classe virtuelle grce au
logiciel libre Big Blue Button. Constatant le succs croissant et lefficacit des tests de connaissances et des devoirs blancs
qui, depuis cinq ans, vous ont permis de raliser dimportants progrs aux examens, nous les maintiendrons cette anne.
Malheureusement, vous tes encore trop peu nombreux rendre ces devoirs qui sont pourtant ncessaires la russite de
votre anne universitaire. Nous continuons galement nos efforts, au niveau du dpartement dhistoire de lUniversit, pour
amliorer encore le master accompagn dhistoire : ce master trs original et unique en le-de-France pourra vous permettre,
lissue de la licence, de continuer avec nous vos tudes dhistoire distance, au sein dune formation pionnire qui, chaque
anne, sduit un nombre croissant dtudiants.
Conscients de la ncessite d'amliorer sans cesse notre offre de formation et nos enseignements, nous mettrons en place cette
anne une valuation de la formation en gnral (la Licence d'histoire distance) et de chaque enseignement en particulier.
Ces valuations se feront via la plateforme EAD. Je ne peux que vous inciter rpondre aux questionnaires.
L'ensemble de l'quipe Comte travaillera cette anne, avec les services centraux de l'Universit, l'amlioration de deux points
importants : la diffusion du calendrier des examens et la publication des notes. Je vous rappelle nanmoins que le calendrier des
examens n'est pas conu par Comte mais par les services centraux l'chelle de toute l'Universit. Les contraintes (en terme
d'horaires, de disponibilit des locaux et du nombre d'tudiants 35 0000 tout de mme) sont telles qu'il est impossible de
garantir le regroupement des examens pour les tudiants distance.
Les multiples transformations et cet effort constant pour amliorer nos formations et vos conditions de travail, entranent un
travail considrable pour tous les personnels administratifs, les ingnieurs pdagogiques, les informaticiens et les
enseignants-chercheurs impliqus dans cette aventure. Leur nergie, leur sens du service public et leur professionnalisme, sont
des atouts prcieux.
Je serai l pour vous soutenir et vous guider dans votre cursus. votre coute, tout au long de lanne, attentive vos remarques
et vos suggestions, je pourrai vous recevoir individuellement (au besoin par tlphone) si vous en prouvez le besoin.
Au nom de m e s collgues, et de lensemble des personnels techniques et administratifs qui vous accompagneront cette
anne, je vous souhaite toutes et tous une excellente anne universitaire qui sachvera, je lespre, par des rsultats la
hauteur de vos ambitions.
Nanterre, le 1er juillet 2016
Caroline GALLAND
Matre de confrences en Histoire moderne
Coordonnatrice pdagogique de la licence dhistoire distance
Universit Paris Ouest- Nanterre
cgalland@u-paris10
LA LICENCE DHISTOIRE
Prsentation de la formation
Conditions dadmission
La licence dhistoire est une formation universitaire non slective. Il est toutefois conseill, pour russir ce cursus universitaire,
dy accder partir des baccalaurats L, ES ou S, davoir une bonne matrise de la langue franaise et de bonnes capacits de
travail. Les tudiants ntant pas dans ce cas de figure, ou prouvant des difficults dans lun ou lautre de ces domaines, sont
invits se tourner vers leur responsable de formation.
Objectifs de la formation
La Licence dHistoire forme aux mthodes de la discipline historique (analyse critique des sources, rigueur du raisonnement)
et permet dacqurir une solide culture gnrale (de lAntiquit au monde contemporain), tout en dveloppant des
comptences de synthse et de rdaction ncessaires pour russir dans de nombreuses filires (enseignement, mtiers de la
culture, concours des IEP, coles de journalisme, etc.).
La licence dhistoire comporte galement une ouverture pr-professionnalisante conue comme une aide lorientation avant la
poursuite dtudes en master ou dans dautres filires de lenseignement suprieur, afin de donner celle-ci lobjectif clair dune
insertion professionnelle satisfaisante.
Les langues vivantes sont obligatoires, du L1 au L3, et comptent pour 10% des ECTS de chaque anne. Un apprentissage des
langues anciennes (grec et latin) est rendu possible tous les tudiants de la licence, quel que soit le parcours quils choisissent,
dans le cadre dun bonus au diplme.
Ds la L2, 2 parcours sont proposs : un parcours gnral et un parcours associant lhistoire une autre discipline :
Histoire , pour une formation complte en histoire.
Histoire-Histoire de lArt , pour sorienter vers les mtiers de la culture et du patrimoine.
Structure des enseignements et comptences acqurir
les cours magistraux (CM) accompagns de sances de travaux dirigs (TD) (L1 au L3) permettent lacquisition dun socle
de connaissances donnant les prrequis indispensables une poursuite dtudes en deuxime cycle universitaire. Les tudiants y
apprennent notamment replacer les vnements et processus historiques dans la longue dure, et mettre en uvre, mme
partiellement, une dmarche comparatiste en prenant en compte diffrentes chelles spatiales (du local au mondial). Ils
acquirent galement un cadre chronologique gnral du pass.
Les comptences attendues sont en particulier la capacit prendre des notes et comparer des informations provenant de
sources diffrentes (CM, TD, mais aussi recherches bibliographiques), ce qui implique lacquisition dune autonomie dans le
travail qui distingue lenseignement suprieur de lenseignement secondaire.
les renforcements (TD, du L1 au L3) compltent ces blocs CM-TD et permettent dapprofondir un thme particulier qui
sinscrit dans le cadre du programme du CM.
Les comptences attendues concernent en particulier la capacit mobiliser ses connaissances pour identifier, poser et rsoudre
des problmes historiques, et replacer ceux-ci dans leur contexte.
les cours douverture (CM-TD ou PPE, L1 au L3) dans une discipline des sciences humaines et sociales forment la
connaissance et lusage des outils de ces sciences, ainsi que de linfluence quelles ont pu exercer sur les problmatiques
historiques.
les cours de pratique et latelier de lecture en histoire (TD, L2) sont rservs aux tudiants du parcours histoire gnrale.
Autour dun thme choisi dans lune des quatre priodes de lhistoire, ils permettent dacqurir une connaissance pratique des
10
LICENCE D'HISTOIRE
- Histoire Contemporaine
Crdits
12
4,5
Coeff.
12
4,5
3HHM1X01
- Histoire Moderne
4,5
4,5
- Laurence Croq
- Franois Regourd
3HHM1X02
- Vincent Demont
3THIUC11
Enseignant
3HGE1X01
3HGE1X02
- Questions environnementales
- Marie-Anne Germaine
- lise Temple-Boyer
3THIUF11
3HHC1X01
4,5
4,5
Crdits
9
Coeff.
9
Enseignant
- Simon Sarlin
- Henri Desbois
OU
3THIUC12
3HRA1X01
4,5
4,5
3HRV1X01
4,5
4,5
3THIUP11
UE Pr-professionnalisation
Crdits
1,5
Coeff.
1,5
3UME1916
1,5
1,5
3THIUS11
UE Parcours personnalis
Crdits
4,5
Coeff.
4,5
3UME1909
4,5
4,5
Crdits
Coeff.
3THIUL11
Enseignant
- Katerina Chryssanthaki
- Dora D'Auria
- Florie Debouchaud
- Brigitte Boissavit-Camus
Enseignant
- quipe ALF
Enseignant
- quipe GR1
Enseignant
- M. Picker
- Niveau B1
- L. Weber
3KNSIB2D
- Niveau B2
- M. Reygnier
3KNSIC1D
- Niveau C1
- M. Reygnier
3KNSIA2A
- Niveau A2
- F. Le Roux
3KNSIB1A
- Niveau B1
- M. Philippe
3KNSIB2A
- Niveau B2
- M. Philippe
3KNSIC1A
- Niveau C1
- M. Philippe
3KNSIA2E
- Niveau A2
- J. Alquier
- Niveau B1
3KNSIB2E
- Niveau B2
- C. Cevallos Vera
3KNSIC1E
- Niveau C1
3KNSIA2D
3KNSIB1D
3KNSIB1E
- Allemand*
- Anglais*
- Espagnol*
11
- Histoire Ancienne
Crdits
12
4,5
Coeff.
12
4,5
3HHV2X01
- Histoire Mdivale
4,5
4,5
3HHA2X02
- Frdric Hurlet
3THIUC21
Enseignant
3HGE2X01
3HGE2X02
- La France
- Jean-Fabien Steck
-Vronique Fourault-Cauet
3THIUF21
3HHA2X01
4,5
4,5
Crdits
9
Coeff.
9
Enseignant
- Xavier Dupuis
- Claire Aragau
OU
3THIUC22
Enseignant
3HRC2X01
4,5
4,5
- Hlne Drutinus
3HRM2X01
4,5
4,5
- Natacha Pernac
- Romain Thomas
3THIUP21
UE Pr-professionnalisation
Crdits
1,5
Coeff.
1,5
3UPPPCME
1,5
1,5
3THIUS21
UE Parcours personnalis
Crdits
4,5
Coeff.
4,5
3UME2910
4,5
4,5
3THIUL21
Crdits
3
Coeff.
3
Enseignant
- D. Abecassis
Enseignant
- quipe GR2
Enseignant
- Niveau A2
- M. Picker
- Niveau B1
- L. Weber
3KNSPB2D
- Niveau B2
- M. Reygnier
3KNSPC1D
- Niveau C1
- M. Reygnier
3KNSPA2A
- Niveau A2
- F. Le Roux
- Niveau B1
- M. Philippe
3KNSPB2A
- Niveau B2
- M. Philippe
3KNSPC1A
- Niveau C1
- M. Philippe
3KNSPA2E
- Niveau A2
- J. Alquier
- Niveau B1
- M. Saiz Sanchez
3KNSPB2E
- Niveau B2
3KNSPC1E
- Niveau C1
3KNSPA2D
3KNSPB1D
3KNSPB1A
3KNSPB1E
- Allemand*
- Anglais*
- Espagnol*
12
3HHAMX01
- Histoire Ancienne
Crdits
15
4,5
3HHV3X01
- Histoire Mdivale
4,5
3HHI3001
- Historiographie
- Marie-Franoise Boussac
- Bndicte Sre
3HHV3001
- Bndicte Sre
3THIUC31
UE Histoire complmentaires
3HHC3001
3THIUF31
UE Histoire Fondamentaux
Coeff.
15
Enseignant
4,5
- Christel Mller
- Robinson Baudry
4,5
- Catherine Vincent
Crdits
6
Coeff.
6
- Claire Fredj
3HHM3002
- Aliocha Maldavsky
3THIUP31
UE Pr-professionnalisation
Crdits
1,5
Coeff.
1,5
Enseignant
Enseignant
3UMEMA37
1,5
1,5
- C. Hanen
3THIUS31
UE Parcours personnalis
Crdits
4,5
Coeff.
4,5
Enseignant
3UPEIES1
4,5
4,5
https://moduleslmd3.u-pari
s10.fr/
3UPEICE1
4,5
4,5
"
3UPEIAS1
4,5
4,5
"
3UPEISO1
- Parcours sociologie 1
4,5
4,5
"
3UPEIHS1
4,5
4,5
"
3UPEIPS1
- Parcours psychologie 1
4,5
4,5
"
3UPEIDP1
- Parcours droit 1
4,5
4,5
"
3UPEIPE1
- Parcours Europe 1
4,5
4,5
"
Crdits
3
Coeff.
3
- M. Picker
- Niveau B1
- L. Weber
3KNSIB2D
- Niveau B2
- M. Reygnier
3KNSIC1D
- Niveau C1
- M. Reygnier
3KNSIA2A
- Niveau A2
- F. Le Roux
- Niveau B1
- M. Philippe
3KNSIB2A
- Niveau B2
- M. Philippe
3KNSIC1A
- Niveau C1
- M. Philippe
- Niveau A2
- J. Alquier
3KNSIB1E
- Niveau B1
3KNSIB2E
- Niveau B2
- C. Cevallos Vera
3KNSIC1E
- Niveau C1
3THIUL31
3KNSIA2D
3KNSIB1D
3KNSIB1A
3KNSIA2E
- Allemand*
- Anglais*
- Espagnol*
Enseignant
13
Coeff.
15
3THIUF41
UE Histoire Fondamentaux
3HHC4X01
- Histoire contemporaine
4,5
4,5
3HHM4X01
- Histoire moderne
4,5
4,5
3HHI4X01
- Historiographie 2
3HHC4001
3THIUC41
UE Histoire complmentaires
3HHV4001
Enseignant
- Isabelle Moret-Lespinet
- Pierre Ragon
- Aliocha Maldavsky
- Servane Marzin
- Arnaud Exbalin
- Dzovinar Kevonian
Crdits
6
Coeff.
6
- Emmanuelle DuMesnil
3HHA4002
- Christel Mller
3THIUP41
UE Pr-professionnalisation
Crdits
1,5
Coeff.
1,5
1,5
1,5
Crdits
4,5
Coeff.
4,5
3UMEMA38
Enseignant
Enseignant
- J. Arnal
3THIUS41
UE Parcours personnalis
3UPEPES2
4,5
4,5
https://moduleslmd3.u-pari
s10.fr/
3UPEPCE2
4,5
4,5
"
3UPEPAS2
4,5
4,5
"
3UPEPSO2
- Parcours sociologie 2
4,5
4,5
"
3UPEPHS2
4,5
4,5
"
3UPEPPS2
- Parcours psychologie 2
4,5
4,5
"
3UPEPDP2
- Parcours droit 2
4,5
4,5
"
3UPEPPE2
- Parcours europe 2
4,5
4,5
"
Crdits
3
Coeff.
3
3THIUL41
Enseignant
Enseignant
- M. Picker
- Niveau B1
- L. Weber
3KNSPB2D
- Niveau B2
- M. Reygnier
3KNSPC1D
- Niveau C1
- M. Reygnier
3KNSPA2A
- Niveau A2
- F. Le Roux
- Niveau B1
- M. Philippe
3KNSPB2A
- Niveau B2
- M. Philippe
3KNSPC1A
- Niveau C1
- M. Philippe
- Niveau A2
- J. Alquier
3KNSPB1E
- Niveau B1
- M. Saiz Sanchez
3KNSPB2E
- Niveau B2
3KNSPC1E
- Niveau C1
3KNSPA2D
3KNSPB1D
3KNSPB1A
3KNSPA2E
- Allemand*
- Anglais*
- Espagnol*
14
3THIUF51
UE Histoire Fondamentaux
Crdits
15
Coeff.
15
3HHC5X01
- Histoire contemporaine
4,5
4,5
3HHM5X01
- Histoire moderne
4,5
4,5
3HHM5001
- Marc Belissa
3HHI5X01
- Franck Collard
- Herv Inglebert
Enseignant
- Annette Becker
- Aude-Marie
Lalanne-Berdouticq
- Nicolas Schapira
- Caroline Galland
Crdits
6
Coeff.
6
- Herv Inglebert
3HHV5002
- Franck Collard
3THIUP51
UE Pr-professionnalisation (1 ec au choix)
Crdits
1,5
Coeff.
1.5
Enseignant
3UPPIMRD
1,5
1,5
- M. Lokpo
3UPPIMPD
1,5
1,5
- M. Lokpo
3THIUS51
UE Parcours personnalis
Crdits
4,5
Coeff.
4.5
Enseignant
3UPEIES1
4,5
4,5
https://moduleslmd3.u-paris10.fr/
3UPEICE1
4,5
4,5
"
3UPEIAS1
4,5
4,5
"
3UPEISO1
- Parcours sociologie 1
4,5
4,5
"
3UPEIHS1
4,5
4,5
"
3UPEIPS1
- Parcours psychologie 1
4,5
4,5
"
3UPEIDP1
- Parcours droit 1
4,5
4,5
"
3UPEIPE1
- Parcours Europe 1
4,5
4,5
"
Crdits
3
Coeff.
3
3THIUC51
UE Histoire complmentaires
3HHA5002
3THIUL51
Enseignant
Enseignant
- M. Picker
- Niveau B1
- L. Weber
3KNSIB2D
- Niveau B2
- M. Reygnier
3KNSIC1D
- Niveau C1
- M. Reygnier
3KNSIA2A
- Niveau A2
- F. Le Roux
- Niveau B1
- M. Philippe
3KNSIB2A
- Niveau B2
- M. Philippe
3KNSIC1A
- Niveau C1
- M. Philippe
3KNSIA2E
- Niveau A2
- J. Alquier
- Niveau B1
3KNSIB2E
- Niveau B2
- C. Cevallos Vera
3KNSIC1E
- Niveau C1
3KNSIA2D
3KNSIB1D
3KNSIB1A
3KNSIB1E
- Allemand*
- Anglais*
- Espagnol*
15
- Histoire ancienne
Crdits
15
4,5
Coeff.
15
4,5
3HHV6X01
- Histoire mdivale
4,5
4,5
3HHA6001
- Christel Mller
3HHM6X01
- Caroline Galland
3THIUC61
UE Histoire complmentaires
Crdits
6
Coeff.
6
3HHM6004
- Laurence Croq
3HHC6001
- Simon Sarlin
3THIUP61
UE Pr-professionnalisation (1
Crdits
1,5
Coeff.
1,5
3UPPPCME
1,5
1,5
- D. Abecassis
3UPPPMRD
1,5
1,5
- M. Lokpo
3UPPPMPD
1,5
1,5
- M. Lokpo
3THIUS61
UE Parcours personnalis
Crdits
4,5
Coeff.
4,5
Enseignant
3UPEPES2
4,5
4,5
https://moduleslmd3.u-paris10.fr/
3UPEPCE2
4,5
4,5
"
3UPEPAS2
4,5
4,5
"
3UPEPSO2
- Parcours sociologie 2
4,5
4,5
"
3UPEPHS2
4,5
4,5
"
3UPEPPS2
- Parcours psychologie 2
4,5
4,5
"
3UPEPDP2
- Parcours droit 2
4,5
4,5
"
3UPEPPE2
- Parcours europe 2
4,5
4,5
"
Crdits
3
Coeff.
3
3THIUF61
UE Histoire Fondamentaux
3HHA6X01
3THIUL61
Enseignant
- Marie-Franoise Boussac
- Franck Collard
- Matthieu Rajohnson
Enseignant
Enseignant
Enseignant
- M. Picker
- Niveau B1
- L. Weber
3KNSPB2D
- Niveau B2
- M. Reygnier
3KNSPC1D
- Niveau C1
- M. Reygnier
3KNSPA2A
- Niveau A2
- F. Le Roux
- Niveau B1
- M. Philippe
3KNSPB2A
- Niveau B2
- M. Philippe
3KNSPC1A
- Niveau C1
- M. Philippe
3KNSPA2E
- Niveau A2
- J. Alquier
- Niveau B1
- M. Saiz Sanchez
3KNSPB2E
- Niveau B2
3KNSPC1E
- Niveau C1
3KNSPA2D
3KNSPB1D
3KNSPB1A
3KNSPB1E
- Allemand*
- Anglais*
- Espagnol*
16
L2 Semestre 3
- Histoire Ancienne
Crdits
15
4,5
Coeff.
15
4,5
- Histoire Mdivale
4,5
4,5
3THRUF31
UE Histoire Fondamentaux
3HHAMX01
3HHV3X01
Enseignant
- Christel Mller
- Robinson Baudry
- Catherine Vincent
3HHI3001
- Historiographie
- Marie-Franoise Boussac
- Bndicte Sere
3HHV3001
- Bndicte Sre
Crdits
6
Coeff.
6
3THRUC31
UE Histoire de l'Art
Enseignant
3HRV3X01
4,5
4,5
- milie Alexandre
3HRM3001
1,5
1,5
3THRUP31
3UMEMA37
3THRUS31
UE Pr-professionnalisation
Crdits
1,5
Coeff.
1,5
Enseignant
1,5
1,5
- C. Hanen
Crdits
4,5
Coeff.
4,5
Enseignant
UE Parcours personnalis
3UPEIES1
4,5
4,5
https://moduleslmd3.u-paris10.fr/
3UPEICE1
4,5
4,5
"
3UPEIAS1
4,5
4,5
"
3UPEISO1
- Parcours sociologie 1
4,5
4,5
"
3UPEIHS1
4,5
4,5
"
3UPEIPS1
- Parcours psychologie 1
4,5
4,5
"
3UPEIDP1
- Parcours droit 1
4,5
4,5
"
3UPEIPE1
- Parcours Europe 1
4,5
4,5
"
3THRUL31
Crdits
3
Coeff.
3
Enseignant
- M. Picker
- Niveau B1
- L. Weber
3KNSIB2D
- Niveau B2
- M. Reygnier
3KNSIC1D
- Niveau C1
- M. Reygnier
3KNSIA2A
- Niveau A2
- F. Le Roux
- Niveau B1
- M. Philippe
3KNSIB2A
- Niveau B2
- M. Philippe
3KNSIC1A
- Niveau C1
- M. Philippe
3KNSIA2E
- Niveau A2
- J. Alquier
- Niveau B1
- Niveau B2
- C. Cevallos Vera
- Niveau C1
3KNSIA2D
3KNSIB1D
3KNSIB1A
3KNSIB1E
3KNSIB2E
3KNSIC1E
- Allemand*
- Anglais*
- Espagnol*
17
L2 Semestre 4
Crdits
15
4,5
Coeff.
15
4,5
- Histoire moderne
4,5
4,5
3HHI4X01
- Historiographie 2
3HHC4001
Crdits
6
Coeff.
6
Enseignant
3THRUF41
UE Histoire Fondamentaux
3HHC4X01
- Histoire contemporaine
3HHM4X01
3THRUC41
UE Histoire complmentaires
Enseignant
- Isabelle Moret-Lespinet
- Pierre Ragon
- Aliocha Maldavsky
- Servane Marzin
- Arnaud Exbalin
- Dzovinar Kevonian
3HRC4X01
4,5
4,5
En attente
3HRA4X01
1,5
1,5
- Florian Jedrusiak
-Vincent Apruzzese
3THRUP41
UE Pr-professionnalisation
Crdits
1,5
Coeff.
1,5
1,5
1,5
Crdits
4,5
Coeff.
4,5
3UMEMA38
3THRUS41
UE Parcours personnalis
Enseignant
- J. Arnal
Enseignant
3UPEPES2
4,5
4,5
https://moduleslmd3.u-paris10.fr/
3UPEPCE2
4,5
4,5
"
3UPEPAS2
4,5
4,5
"
3UPEPSO2
- Parcours sociologie 2
4,5
4,5
"
3UPEPHS2
4,5
4,5
"
3UPEPPS2
- Parcours psychologie 2
4,5
4,5
"
3UPEPDP2
- Parcours droit 2
4,5
4,5
"
3UPEPPE2
- Parcours europe 2
4,5
4,5
"
Crdits
3
Coeff.
3
3THRUL41
Enseignant
- M. Picker
- Niveau B1
- L. Weber
3KNSPB2D
- Niveau B2
- M. Reygnier
3KNSPC1D
- Niveau C1
- M. Reygnier
3KNSPA2A
- Niveau A2
- F. Le Roux
- Niveau B1
- M. Philippe
3KNSPB2A
- Niveau B2
- M. Philippe
3KNSPC1A
- Niveau C1
- M. Philippe
3KNSPA2E
- Niveau A2
- J. Alquier
- Niveau B1
- M. Saiz Sanchez
- Niveau B2
- Niveau C1
3KNSPA2D
3KNSPB1D
3KNSPB1A
3KNSPB1E
3KNSPB2E
3KNSPC1E
- Allemand*
- Anglais*
Espagnol*
18
Coeff.
15
3THRUF51
UE Histoire Fondamentaux
Enseignant
3HHC5X01
- Histoire contemporaine
4,5
4,5
3HHM5X01
- Histoire moderne
4,5
4,5
3HHM5001
- Marc Belissa
3HHI5X01
- Franck Collard
- Herv Inglebert
3THRUC51
UE Histoire de l'art
3HRV5X01
- Annette Becker
- Aude-Marie
Lalanne-Berdouticq
- Nicolas Schapira
- Caroline Galland
Crdits
6
Coeff.
6
4,5
4,5
- Brigitte Boissavit-Camus
3HRC5X01
1,5
1,5
En attente
3THRUP51
UE Pr-professionnalisation (1 ec au choix)
Crdits
1,5
Coeff.
1,5
Enseignant
3UPPIMRD
1,5
1,5
- M. Lokpo
3UPPIMPD
1,5
1,5
- M. Lokpo
3THRUS51
UE Parcours personnalis
Crdits
4,5
Coeff.
4,5
Enseignant
3UPEIES1
4,5
4,5
https://moduleslmd3.u-paris10.fr/
3UPEICE1
4,5
4,5
"
3UPEIAS1
4,5
4,5
"
3UPEISO1
- Parcours sociologie 1
4,5
4,5
"
3UPEIHS1
4,5
4,5
"
3UPEIPS1
- Parcours psychologie 1
4,5
4,5
"
3UPEIDP1
- Parcours droit 1
4,5
4,5
"
3UPEIPE1
- Parcours Europe 1
4,5
4,5
"
Crdits
3
Coeff.
3
3THRUL51
Enseignant
Enseignant
- M. Picker
- Niveau B1
- L. Weber
3KNSIB2D
- Niveau B2
- M. Reygnier
3KNSIC1D
- Niveau C1
- M. Reygnier
3KNSIA2A
- Niveau A2
- F. Le Roux
3KNSIB1A
- Niveau B1
- M. Philippe
3KNSIB2A
- Niveau B2
- M. Philippe
3KNSIC1A
- Niveau C1
- M. Philippe
3KNSIA2E
- Niveau A2
- J. Alquier
- Niveau B1
3KNSIB2E
- Niveau B2
- C. Cevallos Vera
3KNSIC1E
- Niveau C1
3KNSIA2D
3KNSIB1D
3KNSIB1E
- Allemand*
- Anglais*
- Espagnol*
19
3THRUF61
UE Histoire Fondamentaux
3HHA6X01
- Histoire ancienne
Crdits
15
4,5
Coeff.
15
3HHV6X01
- Histoire mdivale
4,5
3HHA6001
- Christel Mller
3HHM6X01
- Caroline Galland
3THRUC61
UE Histoire de l'art
3HRM6X01
Enseignant
4,5
- Marie-Franoise Boussac
4,5
- Franck Collard
- Matthieu Rajohnson
Crdits
6
Coeff.
6
4,5
4,5
- Romain Thomas
3HRA6X01
1,5
1,5
- Maguelone Bastide
- Dora D'Auria
3THRUP61
UE Pr-professionnalisation
Crdits
1,5
Coeff.
1,5
3UPPPCME
- Mtiers entreprise
1,5
1,5
- D. Abecassis
3UPPPMRD
1,5
1,5
- M. Lokpo
3UPPPMPD
1,5
1,5
- M. Lokpo
3THRUS61
UE Parcours personnalis
Crdits
4,5
Coeff.
4,5
Enseignant
3UPEPES2
4,5
4,5
https://moduleslmd3.u-paris10.fr/
3UPEPCE2
4,5
4,5
"
3UPEPAS2
4,5
4,5
"
3UPEPSO2
- Parcours sociologie 2
4,5
4,5
"
3UPEPHS2
4,5
4,5
"
3UPEPPS2
- Parcours psychologie 2
4,5
4,5
"
3UPEPDP2
- Parcours droit 2
4,5
4,5
"
3UPEPPE2
- Parcours Europe 2
4,5
4,5
"
Crdits
3
Coeff.
3
3THRUL61
Enseignant
Enseignant
Enseignant
- M. Picker
- Niveau B1
- L. Weber
3KNSPB2D
- Niveau B2
- M. Reygnier
3KNSPC1D
- Niveau C1
- M. Reygnier
3KNSPA2A
- Niveau A2
- F. Le Roux
- Niveau B1
- M. Philippe
3KNSPB2A
- Niveau B2
- M. Philippe
3KNSPC1A
- Niveau C1
- M. Philippe
3KNSPA2E
- Niveau A2
- J. Alquier
- Niveau B1
- M. Saiz Sanchez
3KNSPB2E
- Niveau B2
3KNSPC1E
- Niveau C1
3KNSPA2D
3KNSPB1D
3KNSPB1A
3KNSPB1E
- Allemand*
- Anglais*
- Espagnol*
20
ENSEIGNEMENTS COMPLMENTAIRES
GEOGRAPHIE
3HGE1X01 - Socits et territoires
Enseignant : Henri DESBOIS
Socits et territoires : introduction la gographie rgionale du monde
Ce cours est destin acqurir une culture gographique de base couvrant lensemble de la plante. On propose un
dcoupage du Monde en grandes rgions, dont les principales caractristiques gographiques sont dcrites. A
lintrieur de chaque rgion, les pays les plus vastes ou les plus peupls sont examins.
A lissue du cours, les tudiants auront des connaissances gnrales sur toutes les rgions du globe, et seront capables
de traiter un grand nombre de questions de gographie gnrale en sappuyant sur des exemples pris sur tous les
continents.
En raison du caractre global du cours, il nexiste aucune bibliographie pour celui-ci. Tout ouvrage de gographie
rgionale rcent peut tre mis profit. Les tudiants sont invits approfondir leurs connaissances en fonction de
leurs propres centres dintrt. A titre indicatif, on peut signaler la Gographie Universelle en 9 volumes, parue dans
les annes 1990 chez Belin.
Modalits de contrle :
Lexamen de 2 heures se compose dune srie de termes dfinir de faon dtaille, et dune petite dissertation. La
liste des mots pouvant faire lobjet dune question, ainsi que la liste de tous les sujets de dissertation susceptibles
dtre poss est fournie en annexe du cours.
3HGE1X02 Questions environnementales
Enseignantes : Marie-Anne GERMAINE, lise TEMPLE-BOYER
22
ENSEIGNEMENTS COMPLMENTAIRES
HISTOIRE DE L'ART
3HRA1X01 - Histoire de l'art et archologie antique
Enseignantes : Katerina CHRYSSANTHAKI, Dora DAURIA
Introduction l'archologie et l'histoire de l'art du monde grec et du monde romain
1) Initiation lart et larchologie du monde grec (6 sances CM et 6 sances TD)
Cours magistral : Prsentation du cadre chronologique de lart grec et de son volution travers ltude des
monuments et des crations artistiques des principaux sites de la civilisation grecque. Premire initiation aux
domaines sacr, domestique et funraire du monde grec travers lanalyse des exemples les plus significatifs.
Travaux Dirigs : Prsentation du vocabulaire des principaux domaines de la cration artistique grecque (architecture,
cramique, sculpture).
2) Initiation lart et larchologie du monde romain (6 sances CM et 6 sances TD)
Prsentation de lart romain et de son histoire partir de ltude du site de Rome depuis sa fondation jusquau 2IIe
sicle de notre re. On sattachera galement aux manifestations de la civilisation urbaine dans lEmpire dAuguste
aux Antonins.
Travaux Dirigs : Prsentation des techniques de construction et du vocabulaire de la cration artistique romaine
(architecture, sculpture, peinture).
Orientation bibliographique :
Monde grec:
BOARDMAN J., Lart grec, Londres, Thames&Hudson, 1989.
GINOUVS R., AKAMATIS I., La Macdoine de Philippe II la conqute romaine, CNRS ditions, Paris, 1993
HELLMANN, M.-CH., Larchitecture grecque, Paris, 1998.
HOLTZMANN B., Le monde grec , dans HOLTZMANN, B. (dir.), Lart de lantiquit, 1. Les origines de
lEurope, RMN/Gallimard, Paris, 1995.
HOLTZMANN, B., LAcropole dAthnes : monuments, cultes et histoire du sanctuaire dAthna Polias, Picard,
Paris, 2003.
HOLTZMANN, B. / PASQUIER, A., Histoire de lart antique, Lart grec, Petits manuels de lEcole du Louvre,
RMN, Paris 2011, 2 d.
23
MAFFRE, J.-J., Lart grec, Tout lart, Grammaire des styles, Flammarion, Paris 2013, 3 d.
Monde romain :
BARATTE F., Rome impriale , dans B. HOLTZMANN, d., Lart de lantiquit, 1. Les Origines de lEurope,
Gallimard / RMN, Paris, 1995, p. 432-559. BARATTE F., Histoire de lart antique : lart romain, RMN, Paris, 1996
(Manuels de lEcole du Louvre).
COARELLI F., Roma, Rome-Bari, Laterza, 2008 (Guide archeologiche Laterza). Trad. franaise : Guide
archologique de Rome, Hachette, Paris, 2001.
COARELLI F., LArt romain. Des origines au IIIe s. av. J.-C., Picard, Paris,, 2011.
ROUVERET A., Rome et lItalie jusqu la fin de la Rpublique , dans B. HOLTZMANN, d., Lart de
lantiquit, 1. Les Origines de lEurope, Gallimard / RMN, Paris, 1995, p. 308-429.
Modalits de contrle :
Dure de l'preuve : 2h
Nature de l'preuve : Commentaire de documents et / ou dissertation
24
SEMESTRE 2
ENSEIGNEMENTS FONDAMENTAUX
3HHA2X01 - Histoire ancienne
Enseignant : Xavier DUPUIS
La naissance de lEmpire. Le monde romain de 30 av. J.-C. 68 ap. J.-C.
Le systme politique connu sous le nom de Rpublique, qui avait dj connu diverses crises depuis plusieurs
dcennies, acheva de disparatre dans les guerres civiles qui virent saffronter Octave, fils adoptif de Csar, et Marc
Antoine de 44 30 av. J.-C. Le vainqueur final, Octave, simposa partir de 27 av J.-C. sous le nom dAuguste la
tte de lEtat romain en tablissant le rgime que nous appelons l Empire , subtil compromis entre un pouvoir fort
de type monarchique et le respect affich des institutions, des traditions et des valeurs de la Rpublique disparue. Sa
mise en place se fit par tapes, elle fut longue et prudente et continua sous les Julio-Claudiens, les successeurs
dAuguste, le systme quil avait tabli ne cessant en fait dvoluer, de sadapter et surtout de se renforcer.
Paralllement, la conqute et la pacification dfinitive de nouveaux territoires, qui sajoutrent ceux dj annexs
ou contrls par Rome en Orient comme en Occident, eurent pour consquence la cration dun vritable empire
territorial centr sur la Mditerrane et administr depuis Rome. Cet enseignement vise faire comprendre aux
tudiants les tapes de cette volution, pendant la priode qui stend de la bataille dActium en septembre 30 av.
J.-C. au suicide de Nron en juin 68 ap. J.-C.
Orientation bibliographique :
CHRISTOL M. et NONY D., Rome et son empire, 5e d., Paris, 2012 ;
DENIAUX ., Rome, de la cit-tat lEmpire. Institutions et vie politique, Paris, 2001 ;
BRIAND-PONSART C. et HURLET F., LEmpire romain dAuguste Domitien, 31 avant J.-C 96 aprs J.-C., Paris,
2001.
Modalits de contrle
Dure de l'preuve : 3h
Nature de l'preuve : Commentaire de document et/ou dissertation
3HHV2X01 Histoire mdivale
Enseignants: Gabriel MARTINEZ-GROS, Matthieu RAJOHNSON
Orient et Occident du Ve au XIe sicle
Le cours est destin donner une culture gnrale sur lhistoire du monde mditerranen au Haut Moyen ge, depuis
leffondrement de la partie occidentale de lEmpire romain jusquaux bouleversements profonds du XIe sicle (dclin
des califats et dfaite du shiisme en terre dIslam, recul territorial et essor conomique de lEmpire byzantin,
affirmation des entreprises latines en Mditerrane et Rforme grgorienne en Occident). On sefforcera de maintenir
un quilibre approximatif entre les trois grands ensembles (Occident, Byzance, Islam) qui se partagent lhritage des
terres romaines.
Orientation bibliographique
Michel KAPLAN. (dir.), Christophe PICARD, Michel ZIMMERMANN, Le Moyen Age, IVe-Xe sicles, collection
Grand Amphi, Bral, 1994.
Modalits de contrle :
Dure de l'preuve : 3h
Nature de l'preuve : Commentaire de document et/ou dissertation
25
ENSEIGNEMENTS COMPLMENTAIRES
GEOGRAPHIE
3HGE2X02 La France
Enseignante : Jean-Fabien STECK et Vronique FOURAULT-CAUET
La France : diversit des espaces et des rgions
A partir dune srie de sances thmatiques, lenseignement permet desquisser une gographie rgionale de la
France et des dynamiques qui animent aujourdhui le pays. Evoquant la fois les principaux milieux naturels, mais
aussi les grands enjeux damnagement de la France, il constitue donc un enseignement de gographie rgionale
applique ce pays.
Orientation bibliographique
FREMONT VANACORE A., La France en Europe, Paris : Armand Colin, 2009, 304p.
JEAN Y., VANIER M., La France, amnager les territoires, Paris : Armand Colin, 2009, 358 p.
PIERCY PH., La France, le fait rgional, Paris : Hachette, 2009, 4me d, 287 p.
REGHEZZA ZITT M., La France, une gographie en mouvement, Paris : La Documentation Franaise, collection
Documentation photographique, 2013, 64 p.
VEYRET Y., La France, Milieux physiques et environnement, Paris : Armand Colin, 2003, 192 p.
Modalits de contrle :
Dure de l'preuve : 2h
Nature de l'preuve : Une preuve sur table en deux heures (au choix : croquis ou dissertation ou commentaire de
documents).
26
ENSEIGNEMENTS COMPLMENTAIRES
HISTOIRE DE L'ART
27
28
SEMESTRE 3
ENSEIGNEMENTS FONDAMENTAUX
3HHAMX01 - Histoire ancienne
Enseignants : Robinson BAUDRY et et Christel MULLER
La notion dempire de la Ligue de Dlos la mort dAuguste
Point de convergence de nombreux questionnements modernes, la notion dempire a fait lobjet dun important
renouvellement historiographique. Cet enseignement se propose den interroger la dfinition partir dtudes de cas
remontant lantiquit grecque et romaine. Davantage que sur les causes de la formation des empires, laccent sera
mis sur le fonctionnement concret de ces ensembles territoriaux.
La premire partie du cours, centre sur les mondes grecs, tudiera la Ligue de Dlos, lempire dAlexandre, ainsi
que les empires issus du dmantlement de ce dernier, en particulier lempire sleucide. La seconde aura pour objet
lEmpire romain, depuis cration des premires provinces (227 av. J.-C.) jusqu la mort dAuguste (14 apr. J.-C.).
Orientation bibliographique
La notion dempire dans les mondes antiques, Besanon, Presses Universitaires de Franche-Comt, 2011 [lire les
articles de Chr. Pbarthe et de F. Hurlet]
L. Capdetrey, Le pouvoir sleucide. Territoire, administration, finances dun royaume hellnistique, Rennes, Presses
Universitaires de Rennes, 2007.
M. Christol et D. Nony, Rome et son empire, Paris, Hachette suprieur, 2011 (5e dition).
C. Nicolet, Linventaire du monde, Paris, Fayard, 1988.
Modalits de contrle
Dure de l'preuve : 3h
Nature de l'preuve : Commentaire de document et/ou dissertation
3HHV3X01 Histoire mdivale
Enseignante : Catherine VINCENT
Histoire du Moyen ge : L'Occident latin du dbut du XIe sicle au dbut du XIVe sicle
Le cours envisagera l'histoire de l'Occident en lui-mme et dans ses relations avec ses voisins. Il mlera des sances
chronologiques qui fixeront le droulement des principaux vnements durant les trois sicles considrs et des
sances thmatiques qui permettront d'aborder les volutions majeures dans les domaines de l'conomie (la croissance
agricole ainsi que l'essor de l'artisanat et des changes), de la vie sociale avec l'avnement d'une socit urbaine la
grande vitalit, des modes d'exercice du pouvoir, de la socit fodale au dveloppement de l'tat monarchique, enfin
des pratiques religieuses avec la Rforme grgorienne, et de la vie culturelle, coles urbaines, universits et floraison
artistique.
Le renforcement prvu permettra de prolonger la chronologie par l'tude des XIVe et XVe sicles.
Orientation bibliographique :
C. Vincent, Introduction l'histoire de l'Occident mdival, Paris, 1995.
Cl. Gauvard, La France au Moyen Age, Paris, 1996 (les pages concernant notre priode).
B. Sre, Les 100 mots du Moyen Age, Paris, 2010.
Modalits de contrle
Dure de l'preuve : 3h
Nature de l'preuve : Commentaire de document et/ou dissertation
29
3HHI3001 - Historiographie
Enseignantes : Bndicte SERE, Marie-Franoise BOUSSAC
Historiographie ancienne et mdivale
Cet enseignement vise rendre compte des grands dbats historiographiques de ces dernires annes sur des thmes
centraux comme lesclavage, le pouvoir, les relations fodo-vassaliques, lhistoire du genre, liconoclasme, le terme
de Renaissance ou encore lhistoire des controverses
Lide est de montrer comment la science historique est une science en construction et en dbats, qui avance par
reprises et rfutations, discussions et amendements, selon les environnements culturels et sociaux.
Orientation bibliographique
La bibliographie sera donne pour chaque cours selon les thmes traits.
Un ouvrage gnral qui donne lesprit du cours : Historiographies, Concepts et dbats, dir. C. Delacroix, F. Dosse, P.
Garcia, N. Offenstadt, 2 volumes, Paris, Gallimard, 2010
Modalits de contrle
Dure de l'preuve : 2h
Nature de l'preuve : Commentaire de document et/ou dissertation
3HHV3001 Renforcement Histoire mdivale
Enseignant : Bndicte SERE
Le Moyen ge des XIVe et XVe sicles : dynamiques politiques et contrastes socio-culturels
Suite au cours fondamental de L2, qui s'arrtera l'ore du XIVe sicle, ce cours a pour ambition de pointer les
tensions de l'poque suivante XIV-XVe sicle, dite aussi poque de "la premire modernit . Nous y prsenterons les
crises et les ruptures, la gense de l'Etat moderne et l'Eglise du Grand Schisme, la circulation des modles
socio-culturels de la sphre ecclsiale la sphre politique, ainsi que les paradoxes de ce temps, tels que les hrsies
de Wycliff et de Jean Huss, les crises sanitaires des pestes et des pidmies, les guerres multiples sur les espace
franais, anglais, italiens ou germaniques. Nous arriverons jusqu'au coeur du XVIe sicle au moment o Luther
affiche les 95 thses sur les portes de l'Eglise de Wittenberg, en un geste d'aboutissement plus que comme un point de
dpart.
Orientation bibliographique
Claude Gauvard, La France au Moyen ge, Ve-XVe sicle, Paris, PUF, 1996. (Lire le chapitres concernant les XIVe et
XVe sicles)
Modalits de contrle
Dure de l'preuve : 2h
Nature de l'preuve : Commentaire de document
30
ENSEIGNEMENTS COMPLMENTAIRES
HISTOIRE
3HHC3001 Pratique Histoire contemporaine
Enseignant : Claire FREDJ
Aspects de la colonisation contemporaine (XIXe-XXe sicles)
Sans tre une nouveaut de l'poque contemporaine, la colonisation des XIXe et XXe sicles s'insre dans un
contexte conomique et social diffrent des colonisations antrieures. A partir du tourant des XVIIIe et XIXe sicles,
elle concerne plusieurs mtropoles europennes (Grande-Bretagne, France, Portugal, Espagne, Italie, Allemagne)
mais galement extra-europennes (Japon, Etats-Unis). Le cas de la Russie et de l'empire ottoman comme puissances
coloniales est galement discut. La mise en contact de populations diverses donne naissance des socits dont nous
tenterons d'aborder plusieurs aspects (dmographie, statuts, villes, travail, etc.). Il ne sera pas possible d'avoir une vue
complte d'un phnomne complexe et se dployant trs grande chelle mais d'en aborder certaines cls de
comprhension, jusqu'aux processus de dcolonisations qui commencent aprs 1945.
Orientation bibliographique :
La bibliographie sur cette question est importante, d'autant qu'elle a rcemment t au programme des concours
d'enseignement. Il ne s'agit donc l que de quelques ouvrages gnraux pour entrer dans la thmatique :
Cooper, Frederick, L'Afrique depuis 1940, Paris, Payot, 2009.
Frmeaux, Jacques, Les empires coloniaux dans le processus de mondialisation, Paris, Maisonneuve et Larose, 2002.
Klein, Jean-Franois, Singaravlou, Pierre et De Suremain, Marie-Albane (dir.), Atlas des empires coloniaux
(XIXe-XXe sicles), Paris, Autrement, 2012.
Singaravlou, Pierre (dir.), Les empires coloniaux (XIXe-XXe sicle), Paris, Seuil, 2013
Modalits de contrle :
Dure de l'preuve : 2h
Nature de l'preuve : crit
3HHM3002 Atelier de lecture moderne
Enseignant : Aliocha MALDAVSKY
Grandes dcouvertes et l'expansion europenne (XVe-XVIIIe)
Latelier a pour objectif de proposer une approche raisonne des crits scientifiques des historiens sur la thmatique
des grandes dcouvertes et de lexpansion europenne. On passera en revue les diffrents types dcrits possibles,
depuis larticle de recherche, jusqu la synthse scientifique et louvrage pour le grand public. Ces lectures
permettront de donner un cadre gnral au cours de L2 propos en UE fondamentale : Amrindiens et Europens au
Nouveau Monde (XVIe-XVIIe sicles).
Orientation bibliographique
Serge Gruzinski, LAigle et le Dragon : Dmesure europenne et mondialisation au XVIe sicle, Paris, Fayard, 2012
Brook, Thimoty, Le Chapeau de Vermeer. Le XVIIe l'aube de la mondialisation, Paris, Payot, 2009.
Modalits de contrle :
Dure de l'preuve : 2h
Nature de l'preuve : Une preuve sur table (commentaire dcrits dhistoriens et questions).
31
ENSEIGNEMENTS COMPLMENTAIRES
HISTOIRE DE L'ART
3HRV3X01 Histoire de l'art mdival
Enseignante : milie ALEXANDRE
Les arts en Europe aux priodes romane et gothique (XIe-XVe s.)
Prsentation chronologique, et en lien avec le contexte historique, des principales ralisations des poques romane et
gothique (XIe-XVe s.) dans les domaines de l'architecture et de l'imagerie (celle-ci tant sur support monumental que
dans les ralisations mobilires).
Orientation bibliographique :
RICHE Pierre (dir.), LEurope de lan mil, Paris, Zodiaque, 2001.
PRACHE Anne (dir.), Initiation lart roman, Paris, Zodiaque, 2002.
ERLANDE-BRANDENBURG Alain (dir.), Lart gothique, Paris, Citadelles et Mazenod, 1983.
CHATELET Albert, RECHT Roland, Automne et renouveau (1380-1500), Paris, Gallimard, 1988 (coll. LUnivers
des Formes )
Modalits de contrle :
Dure de l'preuve : 2h
Nature de l'preuve : Commentaire de documents
3HRM3001 Histoire de l'art moderne
Enseignante : Anne LE PAS DE SECHEVAL
Les arts en Europe au XVIIe sicle
Ce cours magistral est une introduction gnrale aux arts en Europe au XVIIe sicle et ses principales
caractristiques : les effets de la culture post-tridentine sur la cration artistique (lart des Carrache et de Caravage) ;
limportance du statut dartiste de cour, illustr exemplairement par Rubens mais aussi Van Dyck chez les Stuart ou
Le Brun auprs de Louis XIV ; le dveloppement des collections d'oeuvres dart et lmergence dun regard plus
attentif aux qualits formelles ; laffirmation du march de lart etc. Mais les conditions de la cration artistique
demeurent en cette priode extraordinairement diverses, les artistes bnficiant de statuts trs contrasts, selon quils
uvrent dans la pninsule italienne, dans les royaumes de France ou dEspagne, ou dans la jeune Rpublique des
Provinces-Unies. Il s'agira ainsi de saisir la diversit des liens qui articulent, au XVIIe sicle, les productions
artistiques et les socits qui les commandent et les reoivent, en fonction de leurs traits spcifiques (structures
politiques, conomiques, sociales et religieuses).
Orientation bibliographique :
Anthony Blunt, Art et architecture en France : 1500-1700, Paris, 1983
Francis Haskell, Mcnes et peintres. L'art et la socit au temps du baroque italien, Paris, 1991
Histoire artistique de lEurope. Le XVIIe sicle, Jol Cornette et Alain Mrot (sous la direction de), Paris, 1999.
Le Prince et les arts en France et en Italie, XIVe-XVIIIe sicles, Michel Figeac, Olivier Chaline (dir.), Paris, 2010.
Seymour Slive, Dutch Painting 1600-1800, New Haven et Londres, 1995.
Rudolf Wittkower, Art et Architecture en Italie, 1600-1750, Paris, 1991
Modalits de contrle :
Dure de l'preuve : 2h
Nature de l'preuve : Questions sur le cours + Synthse
32
SEMESTRE 4
ENSEIGNEMENTS FONDAMENTAUX
3HHC4X01 Histoire contemporaine
Enseignante : Isabelle MORET-LESPINET
Histoire de lEurope au XXe sicle
Le cours a pour objectif daborder globalement lEurope en tant que construction politique, conomique, sociale et
culturelle durant une priode allant de laprs Premire Guerre Mondiale jusqu 1992, sans omettre les affrontements
idologiques ni les conflits de suprmatie. Nous tudierons galement lhistoire des expriences communes ces
socits : industrialisation, urbanisation, tertiarisation, dveloppement de la protection sociale, mancipation des
femmes, consommation de masse, migrations, conflictualits.
Orientation bibliographique
Charle Christophe, La crise des socits impriales, Paris, Le Seuil, 2001
Courty Guillaume, Devin Guillaume, La construction europenne, Paris, La Dcouverte, 2005
Guillaume Pierre, Prcis dhistoire europenne, du 19 sicle nos jours, Paris, Belin, 2012
Kaelble Harmut, Histoire sociale de lEurope de 1945 nos jours, Paris, Belin, 2013
Modalits de contrle
Dure de l'preuve : 3h
Nature de l'preuve : Commentaire de document et/ou dissertation
3HHM4X01 Histoire moderne
Enseignantes : Pierre RAGON Aliocha MALDAVSKY
Amrindiens et Europens au Nouveau Monde (XVIe-XVIIe sicles)
A partir de la fin du XVe sicle, sur le continent amricain (comme autour de locan Indien) scrit une nouvelle
histoire. Le dveloppement des navigations ocaniques et les premires entreprises coloniales des Europens
prcipitent lmergence dconomies, de socits et de cultures nouvelles. Ces mondes inconnus jusqualors, souvent
issus dun rapport de domination, sont cependant plus complexes et plus fluides quon ne la cru pendant longtemps.
Ils sont, en partie du moins, le rsultat improbable dactions contradictoires mises en uvre par les acteurs en
prsence, entre coercition exerce par les plus forts, rsistance des plus faibles et surtout ngociations permanentes
entre les uns et les autres.
Bibliographie indicative :
Philippe Jacquin, Pierre Ragon et Patrick Villiers, Les Europens et la mer : de la dcouverte la colonisation :
1455-1860, Paris, Ellipses, 1997
Thomas Calvo, LAmrique ibrique de 1570 1910, Pris, Nathan, 1994
Gilles Havard et Ccile Vidal, Histoire de lAmrique franaise, Paris, Fammarion, 2014
Bertrand Van Ruymbeke, L'Amrique avant les tats-Unis : une histoire de l'Amrique anglaise (1497-1776), Paris,
Flammarion, 2013
Modalits de contrle
Dure de l'preuve : 3h
Nature de l'preuve : Commentaire de document et/ou dissertation
33
3HHI4X01 Historiographie 2
Enseignant : Servane MARZIN et Arnaud EXBALIN
Historiographie moderne et contemporaine
Cet enseignement vient complter le CM d'histoire moderne et celui d'histoire contemporaine. Il consiste en l'tude
des auteurs incontournables des questions traites, une prsentation des grands courants historiographiques et des
synthses d'articles de recherche
Modalits de contrle
Dure de l'preuve : 2h
Nature de l'preuve :crit
34
ENSEIGNEMENTS COMPLMENTAIRES
HISTOIRE
3HHV4001 Pratique Histoire mdivale
Enseignante : Emmanuelle DUMESNIL
Histoire dAl-Andalus (711-1492)
Cette pratique de lhistoire a pour objectif de faire dcouvrir aux tudiants lhistoire dune terre qui fut lun des
fleurons de lEmpire islamique au Moyen Age, le sige dun puissant califat au Xe sicle, mais qui fut perdue par
lIslam la fin du XVe. Parcourir huit sicles dune histoire politique riche, cest comprendre, par del les clichs sur
la tolrance et la beaut des palais de lAlhambra, les spcificits dun territoire bien loign du cur oriental de
lIslam mais qui sest toujours pens comme un centre do pouvait rayonner la culture arabe.
Modalits de contrle
Dure de l'preuve : 2h
Nature de l'preuve : Commentaire de documents et / ou dissertation
35
ENSEIGNEMENTS COMPLMENTAIRES
HISTOIRE DE L'ART
3HRA4X01 Histoire de l'art antique
Enseignant : Florian JEDRUSIAK (rdaction du cours) Vincent APRUZZESE(suivi des tudiants)
Introduction l'archologie de la Gaule et des provinces occidentales du monde romain
Ce cours abordera les notions de base relatives larchologie de la Gaule et des provinces occidentales de lEmpire
romain travers une tude attentive de monuments et de dcouvertes archologiques.
Quatre grands axes et sujets seront abords :
1. Les diffrents peuples vivant dans ces rgions : gaulois, romains et germains.
2. La gographie de la Gaule et des provinces occidentales de lEmpire romain
3. Les grandes tapes de romanisation de la Gaule.
4. Larme romaine, les fortifications et les ouvrages militaires.
Il sagira galement de se pencher sur les mthodes de larchologie : les prospections terrestres, ariennes,
gophysiques ; dvoquer les mthodes de datation ; les sciences de lenvironnement, ainsi que les techniques
danalyse.
Bibliographie :
ADAM J.-P., 1989 : La construction romaine, Matriaux et techniques, 2e dition, Paris, Ed. Picard, 367 pages.
BESSAC J.-C. et al, 1999 : La construction. Les matriaux durs : pierre et terre cuite, Paris, Ed. Errance, (Collection
Archeologiques), 208 pages.
COLLECTIF, 2004 : La marque de Rome. Samarobriva et les villes du nord de la Gaule, Amiens, Ed. Amiens
Mtropole, 200 pages.
DUBY G., (dir.), 1980 : Histoire de la France urbaine, 1, La ville antique des origines au IX e sicle, Paris, Ed. Seuil,
605 pages.
FERDIRE A., 1988 : Les campagnes en Gaule romaine. Tome 1. Les hommes et l'environnement en Gaule rurale (52
av. J.-C. - 486 apr. J.-C.), Paris, Ed. Errance, 301 pages.
IDEM : Tome 2. Les techniques et les productions rurales en Gaule (52 av. J.-C. - 486 apr. J.-C.), Paris Ed. Errance,
284 pages.
GOUDINEAU Chr., 1998 : Regard sur la Gaule, Paris, Ed. Errance, 379 pages.
GRENIER A., Manuel d'archologie gallo-romaine, Paris (Picard), 1931-1960 (7 volumes).
GROS P., 1996 :L'architecture romaine du dbut du IIIe s. avant J.-C. la fin du Haut-Empire. I. Les monuments
publics, Les manuels d'art et d'archologie antique, Paris, Ed. Picard, 503 pages.
IDEM, 2001 : II. Maisons, palais, villas et tombeaux, Les manuels d'art et d'archologie antique, Paris, Ed. Picard, 526
pages.
SCHNAPP, A., 1980 : LArchologie aujourdhui, Paris, Ed. Hachette, 319 pages.
Modalits de contrle :
Dure de l'preuve : 2h
Nature de l'preuve : crit
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37
SEMESTRE 5
ENSEIGNEMENTS FONDAMENTAUX
38
39
ENSEIGNEMENTS COMPLMENTAIRES
HISTOIRE
3HHA5002 Histoire du monde romain durant l'Antiquit tardive
Enseignant : Herv NGLEBERT
Le monde mditerranen de 395 527 : pouvoirs, religions et cultures
Aprs 395, les deux parties de lempire romain connurent des destines divergentes. En Occident, les empereurs
narrivrent pas grer les invasions et migrations, principalement germaniques, et lempire se rtracta avant de
disparatre vers 476-480, alors quen Orient, lempire subsista autour de sa capitale Constantinople. Mais ces
volutions militaires et politiques, avec leurs consquences fiscales, conomiques et sociales, ne doivent pas masquer
la persistance du sentiment mditerranen dappartenance un monde post-romain, dfini par les aspects religieux et
culturels. Le Ve sicle reste domin par les hritages thodosiens, et ce sont les conqutes justiniennes, aprs 527, qui
vont disloquer un monde quelles prtendaient vouloir runifier.
Orientation bibliographique
-Peter Brown, Naissance du christianisme occidental. Triomphe et diversit (200-1000), Paris, 1997.
-Pierre Chuvin, Chronique des derniers paens, Paris, 1990 (2e dition)
-Herv Inglebert, Atlas de Rome et des barbares, Paris, Autrement, 2011.
-Histoire du christianisme. Tome 3 : Les glises dOrient et dOccident (432-610), Descle, 1998.
-Serge Lancel, Saint Augustin, Paris, 1999.
-Ccile Morrisson, Le monde byzantin I : Lempire romain dorient (330-641), Paris, Nouvelle Clio, 2004.
Modalites de contrle
Dure de l'preuve : 2h
Nature de l'preuve : Commentaire de documents et/ ou dissertation
3HHV5002 Histoire sociale, politique et culturelle du Moyen Age
Enseignant : Franck COLLARD
Pouvoirs, crimes, justices et socit dans lOccident mdival, XIIIe sicle
Rpute comme tant en proie une violence dsordonne, la socit de la fin du Moyen Age nous a laiss des
archives judiciaires, des rcits de crimes et des textes lgislatifs ou des traits juridiques qui remettent profondment
en cause cette apprciation superficielle et illustrent au contraire la forte codification des comportements violents
ainsi que les efforts des autorits pour construire une norme qui place la paix au cur des valeurs tout en donnant aux
tats en gense les moyens de sa rgulation. Appuy sur des documents souvent hauts en couleurs et prioritairement
tirs du royaume de France, lenseignement fournira une introduction la recherche dans un domaine situ la
confluence de lhistoire politique et de lhistoire sociale, sans ngliger les prcieux apports de lanthropologie et de
lhistoire des reprsentations.
Orientation bibliographique
T. Dean, Crime in Medieval Europe, dimbourg-Londres, 2001.
C. Gauvard, Violence et odre public au Moyen Age, Recueil dtudes, Paris, Picard, 2005 (Les mdivistes franais,
5)
N. Gonthier, Le chatiment du crime au Moyen Age, Rennes, 1997
V. Toureille, Crime et chatiment au Moyen ge, Ve-XVe s., Paris, Seuil, 2013
Modalits de contrle :
Dure de l'preuve : 2h
Nature de l'preuve : Commentaire de documents et/ ou dissertation
40
ENSEIGNEMENTS COMPLMENTAIRES
HISTOIRE DE L'ART
3HRV5X01 Histoire de l'art mdieval
Enseignante : Brigitte Boissavit-Camus
Les arts et les pratiques funraires au Moyen Age en Europe occidentale
La socit mdivale occidentale a accord, sous des formes multiples, une visibilit particulire au Grand
Passage , la mmoire et au Salut des dfunts, tant saints, religieux que lacs. Dans ce cours, lanalyse des tombeaux
(iconographie et dcor, architecture et spatialit, pitaphes) et celle des pratiques funraires et commmoratives en
Occident sont les entres privilgies pour comprendre, laune des transformations de la socit mdivale, les
ressorts de cette visibilit, les changements artistiques et de pratique, depuis les tout dbuts de lart chrtien au III e
jusquau dbut du XVIe s.
Orientation bibliographique :
Alduc-Le Bagousse Armelle, Inhumations et difices religieux au Moyen ge entre Loire et Seine. Actes de la table
ronde, Caen octobre 2003. Caen, Publications du CRAHM, 2004 (Tables rondes du CRAHM ; 1).
Alexandre-Bidon Danile, La mort au Moyen Age XIIIe- XVIe s. Paris, Hachette, 2008 (srie pluriel).
Alexandre-Bidon Danile, Treffort Ccile, rveiller les morts : la mort au quotidien dans lOccident mdival.
Lyon, PUL, 1993, 1995.
Aris Philippe, L'Homme devant la mort, Paris, Seuil, 1977, tome 1: Le temps des gisants; tome 2: La mort
ensauvage (lUnivers historique).
Balace Sophie., de Pooter Alexandra (dir.), Entre paradis et enfer. Mourir au Moyen Age 600-1600. Bruxelles,
Mercator-muses royaux dart, 2011.
Baratte Franois, Catalogue des sarcophages en pierre dpoques romaine et palochrtienne. Paris, 1985.
Baron Franoise, Cimetire des rois et muse de sculptures funraires, Dossiers dArchologie, 261, 2001, p. 68-81.
Baron Franoise, Le mdecin, le prince, les prlats et la mort. Lapparition du transi dans la sculpture franaise au
Moyen ge , Cahiers archologiques, 51, 2006, p. 125-158.
Baschet Jrme, Les justices de lau-del. Les reprsentations de lenfer en France et en Italie (XIIe XVe sicle).
Rome, cole Franaise de Rome, 1981.
Baschet Jrme, Liconographie mdivale. Paris, Gallimard, 2008 (Folio histoire).
Caillet Jean-Pierre, Lart du Moyen ge : Occident, Byzance, Islam. Paris, Gallimard/Runion des monuments
nationaux, 1995 (Manuels dhistoire de lart).
Caillet Jean-Pierre, Loose Helmuth-Nils, La Vie dternit. La sculpture funraire dans lAntiquit chrtienne. Paris,
d. du Cerf, 1990.
Bardis-Fronty Isabelle, Dectot Xavier (ds), Celtes et Scandinaves. Rencontres artistiques VIIe XIIe sicles.
Catalogue de lexposition Muse de Cluny - Muse national du Moyen ge, juillet-dcembre 2008. Paris, RMN,
2008.
Charron Pascale, Guillouet Jean-Marie (dir.), Dictionnaire dhistoire de lart du Moyen ge occidental. Paris,
Laffont, 2009.
Crubzy Eric, Masset Claude, Lorans Elisabeth, Perrin Franck, Tranoy Laurence, Archologie Funraire. Paris,
Errance, 2000 (coll. Archologiques).
Dectot Xavier, Pierres tombales mdivales. Sculptures de lau-del. Paris, Rempart-Decle de Brouwer, 2006
(Patrimoine vivant).
Duval Nol (dir.), Naissance des arts chrtiens. Paris, Impr. Nat. d., 1991 (coll. Atlas des monuments palochrtiens
de la France).
Erlande-Brandenburg Alain, Le Roi est mort. tude sur les funrailles, les spultures des rois de France jusqu la fin
du XIIIe sicle. Genve/Paris, Droz, 1975.
Galini Henri, Zadora-Rio Elisabeth dir., Archologie du cimetire chrtien. Actes du 2e colloque Archa, Orlans
1994. Tours, La Simarre, 1996 (RACF ; 11e suppl.).
Gaude-Ferragu Murielle, Dor et de cendres. La mort et les funrailles des princes dans le royaume de France au bas
Moyen ge. Villeneuve dAscq, Presse universitaires du Septentrion, 2005.
41
Godelier Maurice (dir.), La mort et ses au-del. Paris, CNRS ditions, 2014 (Bibliothque de lanthropologie)
[ouvrage danthropologie rassemblant des articles de spcialistes sur les conceptions de la mort et les pratiques
funraires dans des socits diverses et des priodes diffrentes].
Grillon Guillaume, Lultime message : tude des monuments funraires de la Bourgogne ducale XIIe-XVIe sicle. [en
ligne]
La reprsentation de la mort de lAntiquit tardive la fin du Moyen ge. Hortus Artium medievalium, 10, 2004.
Lauwers Michel, La Mmoire des anctres, le souci des morts. Morts, rites et socit au Moyen-age. Paris,
Beauchesne, 1997.
Mmoires, tombeaux et spultures lpoque romane, Les cahiers de Saint-Michel de Cuxa, XLII, 2011.
Nys Ludovic, La commande en art funraire la fin du Moyen ge : le cas des lames graves Tournai et dans les
rgions limitrophes, dans Joubert Fabienne (d.), Lartiste et le commanditaire aux derniers sicles du Moyen ge
(XIIIe-XVIe sicles), Paris, Presses de lUniversit de Paris-Sorbonne, 2001, p. 151-165 (Cultures et civilisations
mdivales ; XXIV).
Panofsky Erwin, La sculpture funraire de lancienne Egypte au Bernin. Paris, Flammarion, 1995 (Ides et
recherche).
Plagnieux Philippe, Lart du Moyen ge en France. Paris, Citadelles et Mazenod, 2010 (Lart et les grandes
civilisations)
Schmitt Jean-Claude, Les revenants. Les vivants et les morts dans la socit mdivale. Paris, Gallimard, 1994
(Bibliothque des Histoires).
Modalits de contrle
Dure de l'preuve : 2h
Nature de l'preuve : Dissertation
3HRC5X01 Histoire de l'art contemporain
Enseignante : En attente
Art et architecture au XXe sicle
Ce cours prsente la question des interactions entre les arts visuels et larchitecture au XXe sicle. Il abordera les
grands courants de larchitecture moderne et contemporaine
Orientation bibliographique :
Art du XXme sicle
BLISTENE, Bernard, Une histoire de lart du XXe sicle, Beaux Arts ditions, Paris, 2011.
DRAGUET, Michel, Chronologie de lart du XXe sicle, Paris, Flammarion, coll. Tout l.Art, 1997.
LEMOINE, Serge (sous la direction de), Lart moderne et contemporain, Paris, Larousse, 2006.
RIOUT Denys, Quest-ce que lart moderne ?, Paris, Gallimard, 2000.
Architecture du XXme sicle. Les nouvelles recherches
CONRADS, Ulrich, Programmes et manifestes de larchitecture du XXe sicle, Paris, Ed. de la Villette, 2015.
RAGON Michel, Histoire mondiale de l'architecture et de l'urbanisme modernes, Paris, Casterman, 1986. Comprend
3 vol. (350, 480, 439 p.) : 1, Idologies et pionniers : 1800-1910 ; 2, Pratiques et mthodes : 1911-1985 ; 3,
Prospectives et futurologie.
Ouvrages spcifiques, catalogues dexpositions
COLLECTIF, La ville : art et architecture en Europe 1870 - 1993, catalogue dexposition, Paris. Ed. Centre Georges
Pompidou, 1994.
BRAYER, Marie-Ange (sous la direction de), Art & architecture : collection du FRAC Centre, Orlans, FRAC
Centre, 2013.
WIESINGER Vronique, CINQUALBRE Olivier, GIARD Nomie, VERNANT Aurlien, Architecture sculpture :
collections FRAC Centre et Centre Pompidou, catalogue dexposition, Orlans, Hyx, 2008.
Modalits de contrle
Dure de l'preuve : 2h
Nature de l'preuve : crit
42
SEMESTRE 6
ENSEIGNEMENTS FONDAMENTAUX
3HHA6X01 - Histoire ancienne
Enseignantes : Marie-Franoise BOUSSAC
Le royaume sleucide
Des Perses aux Sleucides et aux Parthes (VIe-Ier s. av. J.-C.), lOrient a t le territoire de grands empires qui se
sont tendus dans leur plus grande extension de lAsie Mineure lIndus mais qui nont eu quune existence limite :
deux sicles pour les Achmnides (v. 557-330), presque trois sicles pour les Grco-Macdoniens, dAlexandre
(330-323) aux Sleucides (312-64 av. J.-C.) qui durent lutter lEst ds le IIIe s. contre les Parthes et furent limins,
lOuest, par Rome (64 av. J.-C.). Par-del des diffrences videntes, ils ont d saccommoder des mmes
contraintes : contrler sur un espace immense des communauts politiquement et ethniquement trs diverses et
soucieuses de leur autonomie cits-tats grecques, tats sacerdotaux, populations nomades etc., ce qui fit parfois
douter de leur ralit et surtout de leur succs : on en trouve un cho dans les questions poses par P. Briant en 1996
( Lempire achmnide a til exist ? ), et par L. Capdetrey en 2009 ( Quest ce que le royaume sleucide ?)
Le cours, en se plaant sur la longue dure, ce qui permet de mieux dgager les phnomnes de transition ou de
continuit, sefforcera danalyser les stratgies de contrle et dintgration de ces divers pouvoirs. Il se proposera de
mettre en vidence la vitalit des formes dorganisation locales, en sintressant des exemples particuliers, et de
cerner les liens entre les communauts et les pouvoirs centraux. Il tudiera enfin les diverses formes dinteractions
culturelles dans des empires multiculturels et pluri-ethniques.
Orientation bibliographique
P. Briant, Histoire de l'Empire perse : de Cyrus Alexandre, Paris : Fayard, 1996
L. Capdetrey, Le pouvoir sleucide, PU Rennes, 2009
P.J. Kosmin, The Land of the Elephant Kings : Space, Territory and Ideology in the Seleucid Empire, Harvard
University Press, 2014
J. Roismann, Brills companion to Alexander the great, Leiden -Boston (Mass.) : Brill, 2003
S. Sherwin-White & A. Kuhrt, From Samarkhand to Sardis. A New Approach to the Seleucid Empire, Duckworth,
Londres, 1993
Modalits de contrle
Dure de l'preuve : 3h
Nature de l'preuve : Commentaire de document et/ou dissertation
3HHV6X01 - Histoire mdivale
Enseignants : Franck COLLARD, Matthieu RAJHONSON
LOccident la fin du Moyen ge : les monarchies, XIVe-XVe s.
Les derniers sicles mdivaux sont marqus, en Occident, par la gense de lEtat moderne. Un ordre princier se
construit aux dpens dautres formes dorganisation politique, et sur des bases institutionnelles, administratives et
idologiques qui voient natre les trois piliers des systmes tatiques encore existants : larme, la justice et limpt.
En privilgiant lexemple franais mais dans une optique comparative avec les autres royauts et lempire, ce cours
montrera pourquoi et comment, malgr les difficults dune conjoncture dvaste par la peste de 1348 et des forces de
rsistance coriaces, lEtat sest lentement mais dcidment affirm. Il sera illustr par des documents expliqus en
TD.
Orientation bibliographique
C. Beaune, Les monarchies mdivales , Histoire gnrale des systmes politiques. Les monarchies, sd. Y.-M.
Berc, Paris, PUF, 1997, p. 85-225.
Fr. Collard, Pouvoirs et culture politique dans la France mdivale (Ve-XVe s.), Paris, Hachette, 1999
43
Modalits de contrle
Dure de l'preuve : 3h
Nature de l'preuve : Commentaire de document et/ou dissertation
3HHA6001 Renforcement Histoire ancienne
Enseignante : Christel MULLER
Les cits grecques et les rois hellnistiques entre domination et ngociation
Ce cours de renforcement permettra dvoquer en dtail les diffrents statuts queurent les cits dans le monde
hellnistique, en particulier les cits sous domination royale sleucide en Asie mineure. Ces situations impliquaient
dpres discussions avec les rois, qui ont manifest une vritable culture de la ngociation (correspondance entre cits
et rois, culte royal). Le cours permettra galement dapprofondir les connaissances propos des sources dites
pigraphiques, cest--dire les inscriptions.
Orientation bibliographique
C. Grandjean et al., Le monde hellnistique, Paris, 2008
Ph. Gauthier, Etudes dhistoire et dinstitutions grecques. Choix dcrits, Genve, 2011.
Chr. Mller et P. Frhlich, d., Citoyennet et participation la basse poque hellnistique, Paris, 2005
Ed. Will, Histoire politique du monde hellnistique, Points Seuil, 20033.
Modalits de contrle
Dure de l'preuve : 2h
Nature de l'preuve : Commentaire de documents et/ou dissertation
3HHM6X01 Les mondes extra-europens modernes
Enseignante : Caroline GALLAND
La Nouvelle-France des XVIIe et XVIIIe sicles : la fabrique de labsolutisme ?
Aprs le Portugal et l'Espagne, le royaume de France constitue partir du dbut du XVIIe sicle son premier empire
colonial en Amrique du Nord. En commenant par un rapide rappel du contexte spcifique de la Nouvelle-France, ce
cours propose ensuite d'tudier la construction politique de cette nouvelle entit territoriale en s'appuyant notamment
sur les diffrents apports d'une historiographie en plein essor qui, la lumire des pratiques, repose la question de
l'absolutisme.
Bibliographie indicative :
Gilles Havard et Ccile Vidal, Histoire de lAmrique franaise, Paris, Flammarion, 2003
Modalits de contrle
Dure de l'preuve : 2h
Nature de l'preuve : Commentaire de document et/ou dissertation
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ENSEIGNEMENTS COMPLMENTAIRES
HISTOIRE
3HHM6004 Socits et pouvoirs en Europe l'poque moderne
Enseignante : Laurence CROQ
Vivre ensemble dans les villes europennes (XVIe-XVIIIe sicles)
Ce cours porte sur les modalits de la coexistence religieuse dans les espaces urbains aux XVIe-XVIIIe sicles. Il
cherche montrer comment lespace urbain est marqu par les rgles juridiques qui imposent la rpression des
hrtiques et la marginalisation des minorits religieuses, mais aussi comment les identits multiples des citadins
attnuent les effets de ces normes. Plusieurs villes seront prises pour exemples (Paris, Amsterdam, Augsbourg...).
Orientation bibliographique :
Guy SAUPIN, Les villes en France l'poque moderne, XVIe-XVIIIe sicles, Belin, 2002.
Olivier ZELLER, La ville moderne , Histoire de l'Europe urbaine, t. I, De l'antiquit au XVIIIe sicle, gense des
villes europennes, Paris, Editions du Seuil, Jean-Luc Pinol (dir.), 2003.
David DO PACO, Mathilde MONGE et Laurent TATARENKO (dir.), Des religions dans la ville. Ressorts et litiges de
coexistence dans lEurope des xvie-xviiie sicle, Rennes, PUR, 2010.
Laurence CROQ et David GARRIOCH (dir.), La religion vcue. Les lacs dans l'Europe moderne, Rennes, Presses
Universitaires de Rennes, 2013.
Modalits de contrle :
Dure de l'preuve : 3h
Nature de l'preuve : Commentaire de documents et/ou dissertation
3HHC6001 Savoirs et cultures l'poque contemporaine
Enseignant : Simon SARLIN
Religion et culture au XIXe s.
Sicle des rvolutions et de la modernit, le XIXe s. connut simultanment un bouillonnement culturel (artistique,
littraire, philosophique, scientifique, etc.), un bouleversement de la vie culturelle avec la gnralisation de
lducation, lapparition des mdias de masse, lavnement des loisirs, la transformation du march de lart et
une mise en question de la place des religions dans la socit. A la croise de lhistoire culturelle et de lhistoire
religieuse, ce cours propose donc dadopter un certain regard sur lavnement de la modernit culturelle en Europe
(France, Royaume-Uni, Italie et Allemagne). En questionnant le modle longtemps dominant de la scularisation, qui
dans sa forme la plus troite tablit un lien entre dclin des religions et monte de la modernit, il sagira de voir
comment les religions se sont adaptes un monde en pleine mutation, et quelle place le religieux a occupe dans la
culture du XIXe s.
Orientations bibliographiques :
Baubrot Jean & Mathieu Sverine, Religion, modernit et culture au Royaume-Uni et en France, Paris, Seuil, coll. "
Points ", 2002.
Rmond Ren, Religion et socit en Europe : La scularisation aux XIXe et XXe sicles (1789-2000), Paris, Seuil,
coll. " Points ", 2001.
Boudon Jacques-Olivier, Caron Jean-Claude & Yon Jean-Claude, Religion et culture au XIXe s., Paris, A. Colin, coll.
U, 2001.
Gerbod Paul, L'Europe culturelle et religieuse de 1815 nos jours, Paris, P.U.F., 1989.
Modalits de contrle
Dure de l'preuve : 2h
Nature de l'preuve : Dissertation ou commentaire de document
45
ENSEIGNEMENTS COMPLMENTAIRES
HISTOIRE DE L'ART
3HRM6X01 Histoire de l'art moderne
Enseignant : Romain THOMAS
Les arts l'chelle du monde, XVe-XVIIIe sicles
Quelles sont les spcificits gographiques des arts lpoque de la premire modernit, lchelle du monde ? A
travers les circulations et les changes avec lEurope occidentale, on entend mettre en lumire les productions
artistiques dans les autres parties du monde : dans le cadre des Empires coloniaux (Espagne, Portugal), des contacts
culturels (Europe et Empire Ottoman) et des changes entre Occident et Orient (Inde, Chine, Japon). Il sagit de
souligner les fondements modernes de notre socit mondialise, de rflchir au statut des objets que nous
considrons comme artistiques au sein de mondes extra-europens, enfin de reconsidrer les mthodes et les
implicites des notions successivement utilises pour tenter de rendre compte de cette gographie artistique de plus en
plus tendue ( centre et priphrie , exotisme , contacts culturels, changes artistiques , transferts
culturels , acculturation etc.).
Orientation bibliographique :
Luisa Elena ALCALA & Jonathan BROWN (dir.), Painting in Latin America, 1550-1820. From Conquest to
Independence, Yale, 2015
Gauvin Alexander BAILEY, Art of Colonial Latin America, Londres, 2005
De Byzance Istanbul. Un port pour deux continents, Paris, 2009
Serge GRUZINSKI, Images et mondialisation ibrique lpoque de la monarchie catholique (1580 - 1640) , in
Marie-France AUZPY & Jol CORNETTE (dir.), Des images dans lhistoire, Saint-Denis, 2008, p. 239-248
Anna JACKSON & Amin JAFFER (dir.) Encounters. The meeting of Asia and Europe 1500 - 1800 [exhibition, London,
Victoria & Albert museum, 23 September-5 December 2004], Londres, 2004
Jay A. LEVENSON (dir.), Circa 1492. Art in the age of exploration [exhibition held at the National gallery of art,
Washington, D.C., October 12, 1991-January 12, 1992], Washington, 1991
Modalits de contrle :
Dure de l'preuve : 2h
Nature de l'preuve : Dissertation
3HRA6X01- Histoire de l'art et archologie antique
Enseignantes : Maguelone BASTIDE et Dora D'AURIA
Urbanisme dans le monde antique
Ce cours prsentera l'urbanisme dans le monde antique d'aprs l'tude du site de Dlos, le sacre et centre des
changes commerciaux dans le monde grec. La longue tradition de fouilles franaises sur l'le en font un site idal
pour comprendre l'organisation urbaine d'une cit grecque. Nous tudierons les caractristiques de son architecture
travers des exemples d'difices de type domestique, religieux et public, ainsi que quelques difices lis au commerce.
Nous aborderons galement l'artisanat dvelopp sur l'le.
Orientation bibliographique :
-Ph. Bruneau, J. Ducat, Guide de Dlos, d. Ecole franaise dAthnes (nombreuses ditions), qui donne la
bibliographie antrieure.
-Ph. Bruneau et al. , Dlos, le sacre et ville cosmopolite, Paris, 1996.
Lespace grec, 150 ans de fouilles de lEcole franaise dAthnes, catalogue de l'exposition, M.-C. -Hellmann,
Manuel dArchitecture grecque, Paris, 200246
-R. Martin, LUrbanisme de la Grce antique, Paris, 1974 (2e d.), Paris, 1996.
Les volumes de la srie Exploration archologique de Dlos (EAD), Ecole franaise dAthnes (Ecole Franaise
d'Athnes).
Sites internet :
- les sites web sur Dlos, de lEFA et de lEphorie des Cyclades,
- le portail des revues pour les anciens numros du Bulletin de Correspondance Hellnique (BCH)
- les sites web Cefael (ouvrages de lEFA) et Perse (revues)
Modalits de contrle :
Dure de l'preuve : 2h
Nature de l'preuve : Commentaire de documents et / ou dissertation
Les descriptifs,nature et dure des preuves des modules transversaux (Atelier de langue franaise,
Grands repres, Parcours personnaliss) sont disponibles l'adresse suivante :
http://moduleslmd3.u-paris10.fr
Les descriptifs,nature et dure des preuves de l' Anglais LANSAD, Allemand LANSAD,Espagnol
LANSAD sont disponibles sur le site du Centre de Ressources Langues (CRL) :
http://crl.u-paris10.fr/
47
Pour chaque diplme de licence ou de master, les informations concernant les modalits de contrle des
connaissances et des comptences sont adoptes en Conseil dUFR et transmises au Conseil des tudes et de la Vie
Universitaire (CEVU), avant dtre valides par le Conseil dAdministration (CA), ce avant le commencement de
lanne universitaire. Ces informations concernant les modalits de contrle figurent dans la brochure prsentant les
contenus denseignement de chaque diplme. Des rectifications, pour rpondre des situations particulires lies aux
changements des textes rglementaires relatifs aux diplmes de Licence et Master, peuvent tre proposes par les
UFR pour adoption par les instances de luniversit au plus tard avant la fin du premier mois denseignement
suivant le dbut de lanne universitaire.
Lexpos des formules de contrle des connaissances et des comptences dcrit, pour chaque tudiant
et pour chaque tape de diplme, les modalits gnrales de son valuation.
Elle sapplique tous les tudiants inscrits dans une formation diplmante de Licence ou de Master luniversit
Paris Ouest, lexception de ceux qui prparent leur(s) diplme(s) dans le cadre de lenseignement distance et sauf
situation particulire donnant droit la formule drogatoire. Pour chaque lment pdagogique (Unit
dEnseignement - UE ou lment Constitutif - EC) au niveau duquel sopre lvaluation de ltudiant, la formule
dexamen standard peut comporter un ou deux volets selon la priode laquelle se droule lexamen, selon l'lment
pdagogique concern et se dcomposant comme suit : (1) a) le contrle continu ou b) le contrle en cours de
formation1, et (2) le contrle terminal. Lorsque les deux volets sont prsents, leur pondration respective est fixe par
l'quipe de formation.
(1) Les contrles se droulant au cours dune priode semestrielle denseignement
Ceux-ci peuvent prendre deux formes :
1a) Le contrle continu est compos de plusieurs preuves qui visent vrifier ponctuellement les acquis de
ltudiant. Les modalits de contrle continu prvoient la communication rgulire des notes et rsultats ltudiant.
1Le contrle en cours de formation (CCF) est un mode dvaluation certificateur de comptences terminales. Les situations dvaluation sont
ralises par les formateurs eux-mmes, et se droule en une seule fois la fin de la priode denseignement dfinie par la maquette et
lemploi du temps du diplme.Le CCF nexclue pas le fait quune ou plusieurs valuations formatives peuvent tre mises en uvre tout au
long du cycle de formation.
48
1b) Le contrle en cours de formation est compos dune seule situation dvaluation visant valuer les
comptences acquises la fin dun cycle denseignement. Ce CCF est organis et corrig par lenseignant dans le
cadre des groupes qui composent la population inscrite llment pdagogique. Celui-ci peut prendre diffrentes
formes : preuve sur table, devoir, dossier, mmoire, compte-rendu de stages, etc. Parmi les modalits du CCF,
certaines peuvent prendre la forme d'un contrle organis sous la direction du responsable de lquipe pdagogique,
commun donc tous les tudiants inscrits l'lment pdagogique.
(2) Les contrles se droulant aprs la priode semestrielle denseignement
Cette forme de contrle se droulant aprs une priode de rvision dune semaine minimum2.
Le contrle (ou examen) terminal est une preuve rcapitulative, portant donc sur lensemble du programme, qui
se droule la fin de lenseignement. Cette preuve finale prend alors la forme dun examen de fin de semestre
communment appel partiel (preuve sur table), commun tous les tudiants inscrits llment pdagogique.
Dans tous les cas, les formateurs informent les tudiant(e)s de la priode prvue pour chaque mode de contrle, des
comptences valuer, des conditions de lvaluation, des critres dvaluation (exigences et indicateurs).
Note : Conformment lArrt Licence du 1er Aot 2011 (Art. 11), trois formules de contrle des connaissances
peuvent donc tre identifies : (1) le contrle continu (la note finale est la note moyenne de lensemble des
valuations) ou le contrle en cours de formation (la note finale), (2) lexamen terminal (une seule preuve lors dune
session dexamen programme au mme moment pour lensemble des tudiants inscrits llment pdagogique), et
(3) une formule mixte associant contrle continu ou contrle en cours de formation et examen terminal (les deux
tant clairement dissocis et la pondration (e.g., 50%-50% ; 60%-40% ; etc.) respective de ces deux modalits tant
clairement dfinies galement lavance (cf. livret pdagogique).
Elle sapplique tous les tudiants qui sont inscrits luniversit Paris Ouest dans le cadre de lEAD. Pour tous
les lments constitutifs de ltape de diplme ou du diplme, la ou les formules d'examen mises en uvre parmi les
trois dcrites supra seront prcises ds le dbut de lanne universitaire dans le livret pdagogique dlivr aux
tudiants.
Elle sapplique aux tudiants qui sont dispenss dassiduit aux enseignements prsentiels.
Pour tous les lments pdagogiques de ltape de diplme ou du diplme auxquels est inscrit ltudiant, elle prend la
forme dun examen terminal.
Les conditions de dispense dassiduit doivent figurer dans le livret de ltudiant. Ces conditions sont en conformit
avec le cadre gnral qui a t approuv par les instances de luniversit. ce titre, le CA fixe, sur proposition du
CEVU, les modalits pdagogiques spciales prenant en compte les besoins particuliers des tudiants engags dans la
2
Cette priode pourra exceptionnellement tre cale sur les priodes de vacances universitaires lorsque le calendrier de lanne
universitaire le rendrait ncessaire. Cette adaptation ne pourra cependant tre propose qu partir dune priode de coupure suprieure
une semaine.
49
vie active ou assumant des responsabilits particulires dans la vie universitaire, la vie tudiante ou associative, des
tudiants chargs de famille, des tudiants engags dans plusieurs cursus, des tudiants handicaps et des sportifs de
haut niveau.
En cas de changement important dans le cadre de vie de ltudiant (e.g., signature dun contrat de travail) au cours de
lanne universitaire, ltudiant aura la possibilit dadresser au responsable pdagogique du diplme, une demande
de changement de statut dans un courrier manuscrit et sign, accompagn de lensemble des pices justificatives. En
cas daccord sur le changement de statut de ltudiant, celui-ci sera dfinitif et ne pourra plus tre chang.
La session de rattrapage :
Except lorsque cette disposition nest pas explicitement prvue dans les modalits propres un diplme
particulier (e.g., UE professionnelles dans certains M2 en raison des priodes de stages parfois tardives), les tudiants
nayant pas valid lensemble des enseignements de lanne sont convoqus une deuxime session dexamen, dite
session de rattrapage, o ils devront obligatoirement repasser tous les lments pdagogiques qui nont pas t valids
(voir modalits de validation ci-dessous).
Pour chaque lment pdagogique, et quel que soit le rgime dinscription de ltudiant pour lanne universitaire en
question, les modalits de contrle (dure de lpreuve, oral ou crit ; contenus du programme expos dans la
brochure) en vigueur la 2e session dite session de rattrapage devront figurer dans la brochure prsentant les
contenus denseignement de chaque diplme, celle-ci devant tre soumise examen et valide par les instances de
luniversit au dbut de chaque anne universitaire.
La priode pendant laquelle se droulera les examens sappliquant aux tudiants sera annonce, au plus tard, en dbut
de chaque anne universitaire.
Les absences
Un tudiant reconnu absent au cours du semestre plus de trois sances de TD organiss dans le cadre dune
UE ou dun EC dont lenseignement se droule sur 12 squences est dclar dfaillant celui-ci, que labsence soit
justifie ou non3. Ltudiant se verra alors attribuer le rsultat ABI pour lEC concern.
Un tudiant reconnu absent une preuve terminale portant sur un lment constitutif dune UE ou sur
une UE, est dclar dfaillant cet lment pdagogique, que labsence soit justifie ou non. Dans ce
cas, ltudiant se verra attribuer la note ABI pour lUE concerne.4
3
4
Lorsque le volume horaire de lUE ou de lEC considr est suprieur ou infrieur 12 squences (base 1 squence hebdomadaire sur la
base du calendrier universitaire), la rgle des 25% dabsences (arrondies lentier infrieur) sera retenue. Par exemple, pour 10 sances
de TD, le seuil sera fix (10 * 25/100) = 2,5. Ltudiant(e) sera dclar(e) dfaillant(e) partir de la troisime absence.
Dans certaines formations, et sur la dure dune anne universitaire, (e.g., STAPS en cas de blessure et dincapacit pratiquer une
activit physique) ou dans certaines circonstances (i.e.., accident, longue maladie, ou affection chronique ncessitant une prise en charge
50
Les dispenses
Un tudiant qui on attribue une dispense pour un lment pdagogique particulier voit celui-ci
neutralis dans le calcul des rsultats. La neutralisation se fait par affectation llment pdagogique
concern dun coefficient de pondration gal zro. Les crdits associs cet lment ne sont acquis
qu lissue de la session dexamen qui se traduit par lobtention par ltudiant de lUE, du semestre
ou de lanne comprenant llment pdagogique en question. La dispense nest valable que pour
lanne universitaire correspondant linscription administrative et pdagogique qui a t enregistre
pour ltudiant.
La validation des acquis
Ltudiant qui bnficie de validations dacquis au titre dlments constitutifs ou dunits
denseignement acquis et capitaliss voit les crdits correspondants transfrs. Les lments
pdagogiques ainsi valids sont neutraliss dans la dtermination des rsultats par laffectation dun
coefficient de pondration gal zro.
Dans le cas dune Validation dAcquis Acadmiques , le cas le plus gnral sera celui du report
global sur une tape du diplme avec la note annuelle obtenue par ltudiant dans son tablissement
dorigine.
Dans des cas particuliers, il pourra tre galement procd au report des notes au titre dlments
constitutifs ou dunits denseignement acquis et capitaliss sur demande crite de ltudiant auprs du
jury de lanne de diplme correspondant et selon des rgles qui pourront tre dfinies par ce mme
jury.
_________________________________________________________________________________
LES RGLES DE COMPENSATION, DE CAPITALISATION ET DE PROGRESSION EN LICENCE
rgulire aprs avis du service mdical de luniversit), le jury pourra dcider dattribuer la note ABJ (i.e., ABsence Justifie). Cette
notation permet le report automatique de la note de 0 et permet donc la compensation, ainsi que le calcul global de la moyenne.
51
Disposition n2 : Lorsque lvaluation des tudiants sopre au niveau de chacun des lments
constitutifs de lUE, le rsultat obtenu celle-ci est donn par la moyenne pondre des notes acquises
aux diffrents lments constitutifs (compensation intra UE).
Disposition n3 : Les UE dun mme semestre se compensent entre elles, compte tenu de leur
coefficient de pondration (Compensation intra semestre).
En L1, L2 et L3, les notes infrieures la moyenne ne peuvent tre reportes dune session sur une
autre.
Disposition n4 : Les premier et deuxime semestres de la licence se compensent. Il en est de mme
des troisime et quatrime semestres et des cinquime et sixime semestres.
Disposition n5 : Si le rsultat obtenu lanne est suprieur ou gal 10, ltudiant est dclar
admis. Une mention est alors attribue selon le rsultat obtenu lanne. Le calcul de ce rsultat se fait
en intgrant lensemble des UE qui entrent dans la structuration des parcours de formation, en tenant
compte de la pondration qui a t affecte chaque lment pdagogique.
Passable si : 10 rsultat < 12
Assez bien si : 12 rsultat < 14
Bien si :
14 rsultat < 16
o Si la compensation intra UE ne peut seffectuer en raison dune dfaillance lun de ses EC, ltudiant est
dclar dfaillant cette UE.
o Tout rsultat ABI un lment pdagogique particulier donne lieu un rsultat gnral de Dfaillant
au semestre en question (et in fine, lanne universitaire).
Disposition n8 : lissue de lanne de L3, si les trois annes de Licence (L1, L2, L3) ont t
valides par chacun des jurys dannes correspondant (i.e., chacune des trois annes doit avoir t
acquises par un rsultat lanne suprieur ou gal 10). Une mention est alors attribue selon le
rsultat obtenu la moyenne des trois annes. Le calcul de ce rsultat se fait en intgrant chacune des
moyennes annuelles qui entrent dans la structuration des parcours de formation. Les mentions
suivantes pourront tre attribues.
Passable si : 10 rsultat < 12
Assez bien si : 12 rsultat < 14
Bien si :
14 rsultat < 16
53
Disposition n12 : Le principe gnral retenu pour les Licences dans loffre 2014-2019 Paris Ouest
est celui dun systme organis autour dUE fondamentales et dUE complmentaires . En 1re
anne, ltudiant qui sest inscrit dans une mention ou organise autour de ce principe peut se
rorienter de droit vers une mention ou ayant fait partie du bloc complmentaire quil a suivi (
condition que ce bloc complmentaire est constitu intgralement du fondamental disciplinaire de la
licence vers laquelle il se roriente). La rorientation seffectuera conformment aux procdures
administratives en vigueur. Pour la progression de ltudiant dans la mention choisie dans le cadre de
la rorientation, les rgles de validation en vigueur sont les rgles gnrales qui conditionnent le
passage lanne n+1, en loccurrence la 2 me anne. En dautres termes, tout ECTS acquis dans le
cadre de la validation dun EC ou dune UE (voir dispositions 9 et 10) est capitalisable au titre du
semestre 1 de ltudiant. En cas dacquisition (soit directement, soit par le systme de compensation
dcrit dans les dispositions supra) des 30 ECTS du premier semestre, celui-ci sera valid comme tant
le premier semestre de la licence choisie dans le cadre de la rorientation.
Dans toute autre configuration, le transfert des ECTS acquis au cours du premier semestre dans la
licence choisie dans le cadre de la rorientation se fera selon les principes dune Validation dAcquis
Acadmiques aprs examen du dossier de ltudiant par une commission de rorientation. Tout ECTS
non transfr devra alors tre acquis par ltudiant dans le cadre des modalits dorganisation du
contrle des connaissances du diplme retenu pour la rorientation.
Disposition n13 : Un systme de bonus au diplme est propos par ltablissement. Sur la base
dune offre de formation vote annuellement par les instances (CEVU, CA), et en accord avec lquipe
pdagogique du diplme ou de ltape de diplme, ltudiant(e) a la possibilit de sinscrire
pdagogiquement dans au maximum deux modules donnant lieu la dlivrance dune note qui rend
compte du niveau de comptences acquises dans ce cadre. Les notes sont dlivres sur une base
identique aux dispositions dcrites supra pour la validation des EC et des UE lexception de la
mention ABI qui sera remplace par la note 0 . La note ainsi obtenue est obligatoirement reporte
sur le relev de notes de ltudiant(e).
Le jury du diplme ou de ltape de diplme pourra accorder des points de jury au titre dun bonus
au diplme condition que ltudiant a dj t admis lanne sur la base de la moyenne tablie
pour les 60 ECTS de lanne. Le jury dcide du nombre de points de bonification pouvant tre
accords au titre de lenseignement bonus au diplme valid par ltudiant. Les rgles dattribution
des points de jury pour les enseignements bonus au diplme sont approuves par le conseil de
lUFR responsable de la filire.
_________________________________________________________________________________
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Addendum
Dispositions gnrales relatives aux examens et jurys des diplmes de lUniversit Paris Ouest Nanterre La
Dfense
Constitution des Jurys et convocations aux examens
Le jury de l'anne des L1, L2, L3, de la Licence, de M1, le jury de chaque parcours de l'anne M2 et le jury de
la Mention de Master est fix annuellement par dcision du Prsident de l'Universit. La composition du jury et la
dsignation de son Prsident sont proposes par le Directeur de la composante de rattachement de la formation. Cette
composition doit parvenir la signature du Prsident de l'Universit avant le 31 dcembre de l'anne
universitaire en cours. Elle doit faire l'objet d'un affichage sur les lieux de l'enseignement au moins 15 jours
avant les preuves.
Le jury de l'anne de L1, L2, L3, du diplme de la Licence, de M1, celui de l'anne M2 et celui du diplme de
Master est compos de son Prsident et de 2 3 assesseurs. Les enseignants de la formation peuvent tre invits
par le jury et venir assister celui-ci, sans voix dlibrative.
Un procs-verbal circonstanci de la dlibration du jury accompagnera les relevs des dcisions concernant les
notes et les rsultats.
Seul le Prsident de jury signe (nom, prnom) le procs-verbal des rsultats. Tous les membres du jury doivent
obligatoirement tre prsents. Une feuille d'margement jointe au procs verbal des rsultats atteste de leur
prsence.
Dans le cas d'une habilitation partage, les jurys doivent tre constitus en accord avec les diffrents
partenaires. Chaque tablissement conjoint est obligatoirement reprsent par un membre du jury. Pour les Licences
Pro et les M2 Pro, le jury comprend obligatoirement un membre de l'quipe de formation appartenant au monde
socio-conomique.
Le jury de l'anne du diplme considr doit se runir aprs chaque session et attribuer aux tudiants les
crdits europens correspondant leurs rsultats. Ces jurys peuvent tre convoqus de manire exceptionnelle par le
Prsident de jury correspondant.
Les jurys statuent souverainement sur les rsultats des contrles des connaissances des lments constitutifs et
des UE du semestre auxquels l'tudiant est inscrit dans le logiciel APOGEE. Les points de jury sont donns
uniquement par les jurys de semestre, d'anne ou de diplme.
Constitution des semestres et organisation des examens
Les annes de diplmes de Licences et Masters sont chacune constitues de semestres. En Licence, un
55
semestre correspond un ensemble de 30 crdits europens (il est recommand que cette valeur corresponde
galement aux semestres de Master). Il se droule, autant que possible, sur une priode de six mois conscutifs.
L'organisation du semestre peut tre diffrente dans des cas particuliers, notamment pour les stages de M2. Deux
semestres peuvent ventuellement se superposer dans le temps.
Les examens terminaux de chaque semestre sont organiss sous forme de sessions, le plus gnralement et lorsque la
deuxime session est prvue par les modalits propres au diplme, raison de deux par anne universitaire.
Les composantes de luniversit pourront mettre en place des dispositions spcifiques (aprs prsentation et
validation par le CFVU) permettant didentifier au plus prs le nombre des tudiants-es prsents-es aux examens de la
seconde session.
Les examens de premire session de chaque semestre peuvent avoir lieu pendant la priode des six mois conscutifs
du semestre ou la fin de cette priode.
L'intervalle entre deux sessions d'examen doit tre d'au moins 15 jours, sauf dispositions pdagogiques
particulires votes par les conseils de l'Universit.
obligatoirement tre demand, dans un dlai dune semaine aprs laffichage des rsultats, sous forme d'un courrier
manuscrit et sign, adress au Prsident de jury.
Ces demandes (refus de compensation, refus de note) ne pourront pas faire lobjet de rtractations ultrieures.
Une attestation de russite et d'obtention du diplme doit tre fournie trois semaines au plus tard aprs la
proclamation des rsultats aux tudiants qui en font la demande. Il est impratif que la dlivrance du diplme dfinitif
intervienne dans un dlai infrieur six mois.
Seule la dlibration de jury est cratrice de droit (et donc contestable). Une erreur lors de l'affichage ou de la
notification des rsultats aux candidats peut donc tre rectifie dans un dlai de deux mois, tout en ouvrant droit
rparation des prjudices qu'elle a pu causer.
- mention assez-bien :
- mention bien
16/20 MGP
Article 1
Lobtention du diplme de Matrise, telle qu'elle est prvue dans la maquette de la Mention de Master, correspond la
validation de 60 premiers crdits de la structure des enseignements. La Matrise porte le nom de la Mention de Master
correspondante.
Article 2
La dlivrance du diplme de Matrise ne se fait pas de manire automatique mais est dit uniquement sur demande
expresse formule par ltudiant(e) auprs des services de la scolarit de luniversit Paris-Ouest Nanterre La
Dfense.
Article 3
Les rgles de capitalisation des UE et de compensation annuelle sont identiques celles du M1 de la mention de
Master correspondante.
Article 4
La Matrise est dlivre partir dune de la moyenne gnrale pondre (MGP) 10, avec la mention, passable,
assez-bien, bien ou trs bien en fonction MGP des notes des diffrentes UE, selon la table de rfrence suivante :
- mention passable
- mention assez-bien :
- mention bien
16/20 MGP
58
Les modalits de contrle des connaissances et des comptences (MCC) approuves par la Commission de la
Formation et de la Vie Universitaire (CFVU) pour la priode 2014-2018 noncent un certains nombre de rgles dont
celles de compensation des notes et rsultats.
Celles-ci sont nonces en pages 3 et 4 des MCC disponibles dans la rubrique Rsultats de notre plateforme EAD,
sa lecture est vigoureusement recommande. Vous pouvez accder la rubrique Rsultats et tlcharger le
document en suivant ce lien.
Abrviations utilises dans ce document :
EC = Elment Constitutif (= enseignement reprsent par un code exemple 3HHC1X01)
UE = Unit d'Enseignement
ADM = ADMis
ADC = ADmis par Compensation
AJ = AJourn (= Rsultat li une note <10/20)
DEF = DEFaillant (= Rsultat li une absence)
AJAC = AJourn et Autoris Continuer (= inscription conditionnelle en anne suprieure)
ABI = ABsence Injustifie
ECTS = European Credits Transfer System soit Systme europen d'accumulation de crdits. Chaque anne
universitaire comporte 60 ECTS rpartis sur les deux semestres , 30 ECTS au premier semestre et 30 ECTS au
second semestre.
Les ECTS des semestres, UE et EC = coefficients des semestres, UE et EC.
Ci dessous nous reprendrons les points les plus importants et les illustrerons par des exemples.
1) Tous les lments pdagogiques se compensent entre eux (EC,UE,Semestres) :
=> un semestre <10/20 est Admis par compensation si l'anne est >= 10/20, donc Admise.
Exemple 1 (en rouge les lments pdagogiques obtenus par compensation):
LICENCE 1
Note*: 10/20
Rsultat: ADM
ECTS : 60
SEMESTRE 1
12/20
ADM
30
UE 1
16/20
ADM
15
EC 1
18/20
7.5
EC 2
14/20
7.5
UE 2
8/20
ADC
15
EC 3
10/20
EC 4
6/20
SEMESTRE 2
8/20
ADC
30
UE 3
6/20
ADC
15
EC 5
5/20
EC 6
7/20
10/20
ADM
15
EC 7
11/20
ADM
7.5
EC 8
9/20
UE 4
7.5
L'anne tant Admise avec une moyenne de 10/20 (moyenne des 2 semestres), le semestre 2 (8/20) est Admis
par compensation.
Le semestre 1 tant Admis avec une moyenne de 12/20, l'ensemble des UE est Admis, soit parce que les UE
ont une note >=10/20 (UE1), soit parce qu'elles sont Admises par compensation (UE2)
L'UE4 tant Admise avec une moyenne de 10/20, l'EC8 est considr comme acquis par compensation.
Vous remarquerez que les ECTS n'apparaissent pas en face des EC acquis par compensation . Cela signifie
que les ECTS ne sont pas acquis pour cet enseignement mais qu'ils sont acquis au niveau de l' UE
d'appartenance. Exemple : l' EC 8 est acquis par compensation , vous ne bnficiez pas des ECTS pour cette
matire mais l' UE4 tant Admise vous bnficiez de 15 ECTS.
Dernire remarque : les EC portant le mme intitul mais n'appartenant pas au mme semestre ne se
compensent pas entre eux. Exemple : si les EC 1 et 5 sont des EC de Traduction, ils ne se compensent pas
directement entre eux. L' EC1 se compense avec l'EC2 et l' EC5 se compense avec l'EC6.
Les absences aux examens notes ABI (ABsence Injustifie) sur les relevs de notes entranent des dfaillances ,
60
notes DEF aux UE, aux semestres et l'anne, qui empchent le calcul des moyennes et le systme de
compensation.
Nous reprenons donc l'exemple 1 mais avec une absence et les consquences que cela entrane.
Exemple 2 (en rouge les lments pdagogiques impacts par la saisie d'une absence):
LICENCE 1
Note* : DEF
Rsultat : DEF
ECTS : 30
SEMESTRE 1
DEF
DEF
UE 1
DEF
DEF
EC 1
18/20
EC 2
ABI
DEF
UE 2
8/20
AJ
EC 3
10/20
ADM
EC 4
6/20
AJ (Ajourn)
SEMESTRE 2
8/20
AJ
UE 3
6/20
AJ
EC 5
5/20
AJ
EC 6
7/20
AJ
UE 4
10/20
ADM
15
EC 7
11/20
ADM
7.5
EC 8
9/20
ADC
7.5
7.5
Dans cet exemple, tous les EC non admis (AJ ou ABI) doivent tre repasss session 2 (rattrapages).
Note: DEF
Rsultat: AJAC
SEMESTRE 1
DEF
DEF
SEMESTRE 2
12/20
ADM
61
Grade de docteur
Doctorat
Grade de Master
Deux premiers
semestres du master
professionnel
300 crdits
Deux premiers
semestres du master
professionnel
Deux derniers
semestres du master
recherche
Deux premiers
semestres du master
recherche
Grandes
coles
Grade de Licence
Licence professionnelle
180 crdits
BTS
DEUST
DUT
CPGE
63
activement les mthodes scientifiques en vigueur dans lune des disciplines constitutives du domaine ou de la
mention du diplme ou les mthodes scientifiques transversales aux disciplines constitutives du domaine ou de la
mention du diplme.
Disposition n15 : Les enseignements de mthodologie sont le lieu privilgi dune pratique dvaluation formative.
Pendant ces enseignements est donc opr un vritable contrle continu qui doit donner ltudiant les moyens de
prendre conscience de ce quil sait faire et de ce quil lui reste acqurir et le mettre en situation de pouvoir combler
ses manques.
B. Le socle commun
Disposition n16 : Le premier semestre de la licence doit sorganiser autour dun socle commun aux disciplines ou
un sous ensemble des disciplines constitutives du domaine de formation. Dans quelques cas particuliers il peut
sorganiser autour dun socle commun des disciplines constitutives de deux domaines de formation distincts.
Disposition n17 : Le socle commun est donc pluridisciplinaire et doit porter sur au moins deux disciplines et au plus
quatre disciplines prdfinies.
Disposition n18 : Le socle commun :
permet de dcouvrir les disciplines qui y sont reprsentes dans ce quelles ont de commun et de diffrent :
Pourquoi relvent-elles du mme domaine ? Pourquoi constituent-elles des disciplines distinctes ? Comment peut-on
cependant les articuler ?
installe les conditions dune connaissance critique matrise du domaine considr ;
donne ltudiant les moyens de se reprsenter de manire organise lhistoire de la discipline et/ou les concepts
essentiels qui y articulent le champ de la pense.
Pour chaque discipline qui y est prsente, lenseignement vaut :
comme premire formation (bases lmentaires) pour les futurs spcialistes
comme un fonds de culture gnrale pour les non-spcialistes
C. Le portail pluridisciplinaire
Disposition n19 : Le deuxime semestre de la licence doit sorganiser autour dun portail pluridisciplinaire issu du
socle commun retenu au premier semestre.
65
Disposition n20 : Le portail pluridisciplinaire doit porter sur au moins deux disciplines et au plus trois disciplines
prdfinies.
Disposition n21 : Le portail pluridisciplinaire :
permet ltudiant dentreprendre son orientation par lapprofondissement de celles des disciplines du socle
commun qui lui conviennent le mieux
permet ltudiant lacquisition des premiers fondamentaux des disciplines retenues
et donc de choisir en S3 sa spcialisation disciplinaire en toute connaissance de cause
Units denseignement
transversal
Autre unit
denseignem
ent
3 crdits
transversal
Semestre 1
Socle
24
commun
disciplines
24 crdits
Unit
denseignem
ent
mthodologi
3 crdits
que
Semestre 2
Portail
23
pluridiscipli
disciplines
naire
21 crdits
Unit
denseignem
ent
3 crdits
mthodologi
que
Deux autres
6 crdits
units
66
denseignem
ent
transversal
Deux units
Semestres
Spcialisatio
36
24 crdits
denseignem
ent
6 crdits
transversal
Deuxime cas : lenseignement de mthodologie vise la mthodologie dune des disciplines constitutives du domaine
ou de la mention du diplme. Lenseignement mthodologique sinscrit alors dans les units denseignement
disciplinaire.
Semestre 1
Socle
24
commun
disciplines
Portail
Semestre 2
pluridiscipli
naire
27 crdits
Units denseignement
transversal
Une unit
denseignem
ent
3 crdits
transversal
Deux units
23
disciplines
24 crdits
denseignem
ent
3 crdits
transversal
Deux units
Semestres 3
Spcialisatio
12
disciplines
24 crdits
denseignem
ent
6 crdits
transversal
Disposition n23 : Un parcours de formation est, sur les six semestres de la licence, une combinaison dunits
denseignement disciplinaire et dunits denseignement transversal permettant aux tudiants en fonction de leurs
centres dintrt et de leurs acquis de sorienter progressivement vers une poursuite dtudes en master ou vers une
insertion professionnelle.
Disposition n24 : Au sein dune mme licence, dfinie par lintitul de la mention ou pour les langues littratures et
civilisations trangres par lintitul de la spcialit, le nombre de parcours est limit 4.
Disposition n25 : Chaque parcours doit tre repr par les poursuites dtudes en master quil permet ou par les
mtiers auquel il permet daccder directement.
Disposition n26 : Le volume horaire des enseignements prsentiels pour les tudiants doit tre compris dans les
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fourchettes suivantes :
Domaine
Arts, lettres et langues
Droit, conomie, gestion
Science Humaines et Sociales
Volume horaire
1300 1400 heures
1450 1550 heures
AES et Psychologie
Autres disciplines
Sciences, Technologies, Sant
Sciences et Techniques des Activits
physiques et sportives
Le volume horaire des enseignements prsentiels pour les tudiants qui prparent une licence dont la mention est
compose de deux disciplines peut droger au volume horaire prcis dans le tableau ci-dessus. Ce volume horaire
sera apprci au cas par cas par les instances de luniversit.
Disposition n27 : Les dispositions qui prcdent lexception des dispositions 1 10 ne sappliquent pas aux
licences droit franais droit tranger , conomie ou gestion langue et civilisation trangres et Histoire
langue et civilisation trangres . De plus, elles ne sappliquent pas aux licences professionnelles qui demeurent
rgies par larrt du 17 novembre 1999.
3) Les dispositions propres au master
Disposition n28 : A chaque semestre du master, les units denseignement disciplinaire doivent reprsenter de 24
27 crdits et par consquent les units denseignement transversal de 3 6 crdits.
Disposition n29 : Un parcours de formation est, sur les quatre semestres du master, une combinaison dunits
denseignement disciplinaire et dunits denseignement transversal permettant aux tudiants en fonction de leurs
centres dintrt, de leurs acquis et de leur projet de sorienter progressivement vers lune des spcialits du master et
vers la voie recherche ou professionnelle.
Disposition n30 : Chaque parcours doit tre repr par les poursuites dtudes en doctorat quil permet ou par les
mtiers auquel il permet daccder directement.
Disposition n31 : Le volume horaire des enseignements prsentiels pour les tudiants inscrits en premire anne de
master est au maximum de :
Domaine
Arts, lettres et langues
LEA
300 heures
68
Autres disciplines
Droit, conomie, gestion
Sciences Humaines et Sociales
500 heures
AES, Psychologie ;
500 heures
Information et Communication
300 heures
Autres disciplines
Sciences, Technologies, Sant
600 heures
Disposition n32: Le volume horaire des enseignements prsentiels pour les tudiants inscrits en deuxime anne de
master est au maximum de :
Forme du Master
T
Y
Voie recherche
200 heures
Voie professionnelle
450 heures
Disposition n33 : Dans les masters professionnels, le stage en milieu professionnel doit reprsenter au moins 18
crdits.
Disposition n34 : Le volume horaire des enseignements prsentiels pour les tudiants qui prparent un master dont
la mention est compose de deux disciplines peut droger au volume horaire prcis dans les tableaux ci-dessus. Ce
volume horaire sera apprci au cas par cas par les instances de luniversit.
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La prsente Charte dfinit les dispositions communes lensemble des composantes et services de lUniversit
concernant le droulement des examens.
Elle sapplique toute preuve organise par luniversit dans le cadre des modalits de contrle des connaissances et
des comptences. Elle sapplique donc aux preuves organises dans le cadre du rgime normal contrle continu ,
aux preuves organises pour les tudiants relevant de lenseignement distance, aux preuves de contrle terminal,
ainsi quaux preuves de la session de rattrapage.
1. CALENDRIER ET CONVOCATION
Le calendrier des examens de fin de semestre, hors contrle continu, est port la connaissance des tudiants par voie
daffichage scuris au moins 15 jours avant le dbut des preuves. Dans la mesure du possible, il est galement mis
en ligne sur le site Internet de lUniversit et sur celui de la composante ou du service. Il prcise le lieu, la date,
lheure de dbut et la dure de chaque preuve.
Laffichage vaut convocation des tudiants. Il appartient donc chaque tudiant de veiller sinformer du calendrier
des examens, tant rappel que labsence une preuve empche la validation de lUnit dEnseignement
correspondante.
Pour chaque preuve, un procs-verbal est tabli. Il mentionne tout incident survenu dans le cadre de lpreuve. Il est
joint aux copies et la liste dmargement.
2.1 ACCES AUX SALLES DEXAMEN
2.1.1 CONDITIONS DENTREE
Les tudiants doivent tre prsents devant la salle dexamen 15 minutes avant le dbut des preuves crites. Ce temps
est ncessaire la bonne organisation des formalits de contrle didentit et dmargement et au bon droulement de
lpreuve.
70
2.1.1.4 Emargement
Une fois leur identit contrle, les tudiants margent au regard de leur nom.
71
Un tudiant ne figurant pas sur la liste dmargement peut, sous rserve de vrification ultrieure, tre autoris
composer par lenseignant responsable de salle. Ltudiant est alors ajout la liste dmargement et mention en est
porte au procs-verbal de lpreuve. Sil savre par la suite que ltudiant a compos tort, sa copie ne sera pas
prise en compte.
2.1.1.5 Retard
Laccs la salle dexamen est interdit tout candidat qui se prsente aprs la distribution des sujets.
Toutefois, dans la limite dun retard nexcdant pas le tiers de la dure de lpreuve et au maximum d1 heure,
ltudiant retardataire peut tre autoris composer par lenseignant responsable de salle.
Aucun temps supplmentaire de composition nest accord au candidat arriv en retard. La mention du retard et des
circonstances de celui-ci est porte au procs-verbal de lpreuve. Des justificatifs pourront tre exigs.
Toute absence
72
73
En dehors de len-tte anonymable, la copie ne doit porter aucun signe distinctif susceptible didentifier ltudiant. A
dfaut, le jury pourra considrer quil y a rupture danonymat et annuler la copie.
2.5 LACITE
Les tudiants ne sauraient invoquer des motifs religieux, philosophiques ou politiques pour refuser de se soumettre
certaines preuves, contester le choix des sujets, demander de changer la date dune preuve, ni pour prtendre
choisir un examinateur plutt qu'un autre.
74
3. FRAUDE
Toute infraction aux rgles nonces ci-dessus sera considre comme une tentative de fraude et pourra
donner lieu la saisine de la section disciplinaire.
En cas de flagrant dlit :
-
Les surveillants prennent toute mesure ncessaire pour faire cesser la fraude. Ils ont toute autorit pour saisir
les documents ou matriels permettant dtablir la ralit des faits. Ils portent mention de lincident au
procs-verbal de lpreuve et rdigent un rapport prcis et dtaill qui est joint celui-ci.
Les sanctions encourues vont de lavertissement lexclusion dfinitive de tout tablissement public denseignement
suprieur.
4. COMMUNICATION DES RESULTATS ET CONSULTATION DES COPIES
Les rsultats sont communiqus par voie daffichage et par Internet. Les rsultats des examens de janvier sont
communiqus titre informatif, sous rserve des dlibrations des jurys.
Il appartient aux tudiants qui souhaitent consulter leurs copies de sinformer auprs du service de scolarit
comptent des modalits de consultation.
75
Handicap temporaire :
-
76
Chaque semestre, ltudiant reoit un calendrier individualis des preuves des enseignements
auxquels il est inscrit.
Pour en savoir plus sur les dispositifs existants en faveur des tudiants en situation de
handicap, veuillez bien vouloir consulter le Guide de ltudiant handicap, disponible au
Service Handicaps et Accessibilits / SUIO, situ au Btiment DD-Salle R05-Rez-de-chausse :
Tl. : 01 40 97 58 79.
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organises pour les tudiant-e-s et les personnels, permettant la participation de tout-e-s aux choix
et dcisions de l'Universit.
Respect des personnes et de l'environnement
Chacun-e doit travailler dans un esprit de respect mutuel excluant toute forme de harclement moral
ou sexuel, de menaces, de violences physiques ou verbales, et toute autre forme de domination ou
dexclusion.
Chacun-e doit respecter l'environnement de travail sur l'ensemble des sites de l'Universit. Le
respect des rgles d'hygine et de scurit et la recherche d'un dveloppement durable sur le campus
garantissent un environnement respectueux du bien-tre de chacun-e.
Les tags, graffitis, affichages sauvages et jets de dtritus constituent une dgradation volontaire de
l'environnement de travail et sont prohibs. Les dtritus doivent tre dposs dans les endroits
idoines.
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RELATIONS INTERNATIONALES
L'Universit Paris Ouest Nanterre La dfense organise depuis plusieurs annes des changes avec
des universits europennes dans le cadre du programme SOCRATES ERASMUS et grce des
partenariats bilatraux. Cela signifie que tout tudiant dsireux de poursuivre des tudes dans une
universit europenne ou non-europenne peut postuler. Il prparera, soit un diplme, soit des
lments constitutifs d'un diplme qui seront valids dans son diplme franais. Les destinations
couvrent quasiment tous les pays europens, et l'tudiant peut partir 6 ou 9 mois.
Le Service des Relations internationales de Paris Ouest assure le suivi de plus de 400 accords
bilatraux qui ont t signs aussi bien dans le cadre du programme SOCRATES (plus de 170
universits europennes) que dans celui de trs nombreuses conventions d'changes avec
l'Amrique du Nord (tats-Unis, Canada), l'Amrique latine (Argentine, Bolivie, Brsil, Colombie,
Mexique), l'Asie (Chine, Inde, Japon, Thalande), la Russie, les pays arabes (Jordanie), l'Afrique
(Afrique du Sud, Sngal, Cameroun), l'Ocanie.
Certains de ces programmes permettent aux tudiants d'obtenir des diplmes conjointement dlivrs
par Paris Ouest et l'universit partenaire ou mme les diplmes des deux universits. Leur nombre
est en constante augmentation.
Les tudiants internationaux qui souhaitent venir tudier Paris Ouest en profitant d'un programme
d'change dposent leur candidature auprs du service concern dans leur universit d'origine
Ces changes permettent d'approfondir ou d'amliorer une autre langue, d'tudier dans un autre
pays, d'aborder une autre culture et un autre mode de vie.
N'hsitez pas partir, pensez votre avenir, la mobilit est trs apprcie des entreprises
Pour plus de renseignements, vous pouvez vous adresser au :
I. INSCRIPTIONS
Pour confirmer leur inscription au PEE (Prt aux Etudiants Empchs), les tudiants inscrits
COMETE doivent envoyer la photocopie recto-verso de leur carte dtudiant en prcisant le nom
de leur UFR (matire tudie) lors de la premire demande douvrages.
II. EMPRUNTS
Il est possible demprunter 8 livres de salles et un livre des magasins : priodiques et thses sont
exclus du prt.
La dure du prt est de 28 jours non renouvelables compter de lenregistrement du prt.
Les vidos peuvent tre empruntes pour 3 jours.
La date de retour des documents la bibliothque est note sur la premire ou la dernire page de
louvrage et au dos du botier des cassettes.
Dans tous les cas, les frais de retour sont la charge du lecteur.
Par courrier ladresse du PEE, de prfrence en utilisant les formulaires joints lors de
linscription
Par fax au 01 40 97 72 16
Si les tudiants ont la possibilit de se rendre la bibliothque, ils doivent alors emprunter les
ouvrages comme tout autre tudiant, tout en bnficiant du dlai de 35 jours.
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http://scd.u-paris10.fr
Systme universitaire de documentation (Ce catalogue permet didentifier et de localiser les
http://www.sudoc.abes.fr
Lquipement mis disposition dans cette salle permet une plus grande autonomie dans leurs
tudes, il convient presque tous les types de handicaps :
Handicap paraplgique
Les tudiants venant travailler la bibliothque et ne pouvant prendre leurs documents eux-mmes
peuvent dposer leurs demandes dans cette salle. Les ouvrages seront mis leur disposition le plus
rapidement possible dans la journe.
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DELIVRANCE DU DIPLOME
TRES IMPORTANT :
Votre diplme ne vous est dlivr que si vous en faites la demande expresse.
Des formulaires de demande peuvent tre tlchargs sur le site :
www.u-paris10.fr
( Ses services Division des tudes et de la vie tudiant
Service des diplmes Comment demander votre diplme)
ou
sont votre disposition au :
Service des diplmes - Btiment A - 2me tage Bureau 206
Horaires daccueil :
du lundi au vendredi
de 9h 12h et de 13h 16h30
(sauf le mardi accueil uniquement de 9h 13h)
Ces formulaires, accompagns des pices demandes doivent tre :
dposs l'accueil du service des diplmes ou dans la bote aux lettres situe prs du
bureau A206,
ou