SISTEMA DE GESTIN DE LA CALIDAD

FORMATO

GUA DE APRENDIZAJE No.2

1.

Cdigo: FO-E-ETDH-023
Versin: 3
Fecha: 27/02/2016

IDENTIFICACIN DE LA GUA DE APRENDIZAJE

Programa: Atencin a la Primera Infancia

Nombre y Cdigo de la Norma de Competencia:

230101177 1 Orientar prcticas

educativas en los nios y nias hasta los 6 aos, de acuerdo con el plan de atencin integral
para la primera infancia
Unidad de Aprendizaje:

Concepto(s)-Saber(s):

Motricidad y Aprendizaje
Concepto de Motricidad, Tipos de Motricidad (Fina y Gruesa)

Psicomotricidad, Estimulacin temprana

Objetivo de Aprendizaje:
Brindar a los futuros tcnicos laborales en atencin a la primera infancia, los elementos para
que a travs de su trabajo docente incidan en la construccin de una personalidad integral de
los alumnos que presentan necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, y
propicien en stos, aprendizajes significativos en el marco de la integracin educativa con el
reconocimiento y la aceptacin de las diferencias individuales.
Duracin (Sesiones): 6

Horario: Maana

2. INTRODUCCIN:
Esta asignatura forma parte del Contenido del programa de formacin TCNICO LABORAL

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Cdigo: FO-E-ETDH-023
Versin: 3
Fecha: 27/02/2016

POR COMPETENCIAS EN ATENCIN A LA PRIMERA INFANCIA, cuyas competencias

bsicas aparecen definidas en DISEO CURRICULAR, en la Unidad de Aprendizaje
Motricidad y Aprendizaje, para este corte tiene el siguiente contenido:
-

Propsito educativo, creativo, recreativo y cultural de las rondas y canciones infantiles

Actividad ldica pedaggica, de rea motora fina. Triada conceptual sobre: juego,
jugador y juguete, en el acto creativo. Propsito educativo, creativo, recreativo y
cultural de las rondas y canciones infantiles

Pautas para diseo del lbum ldico pedaggico para actividades motoras gruesas,
Dimensin ldica: concepto de ldica, ocio, tiempo libre, recreacin, El juego como
potenciador del desarrollo infantil: concepto y clasificacin

Entrega de lbum de actividades ldicas

3. PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DEAPRENDIZAJE

3.1 Actividades de apertura.

Estimado Aprendiz Cordial saludo de Bienvenida.
Una vez Ud. complete la gua de aprendizaje, estar en capacidad de:
-

Reconoce la importancia de la relacin de un buen desarrollo motor en la

preparacin del proceso de la lecto escritura. aplicacin de actividades de juego
motor, de expresin y ritmo con alumnos que presentan necesidades educativas
especiales, con o sin discapacidad

Disea y aplica diferentes estrategias para la deteccin y la evaluacin de las

necesidades educativas especiales relacionadas con la motricidad que presentan los
alumnos con o sin discapacidad y que influyen en el aprendizaje; e integren informes
claros de dicha evaluacin

Crea ambientes de aprendizaje de acuerdo con la intencionalidad pedaggica de los

procesos formativos.

Reconoce la funcin educativa del juego, como medio fundamental en la realizacin de

actividades de juego motor, de expresin y de ritmo.

3.1.1 Actividad de Reflexin:

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"El futuro de los nios depende del mundo en el que vivan" Annimo
3.2 . Actividades de apropiacin de la informacin.
Lea cuidadosamente el material suministrado por el instructor y realice:
- Conformar equipos de trabajo de mximo 3 integrantes,
- Hacer una lectura anotar las conclusiones y llenar la siguiente gua de aprendizaje
- Delegar un lder para hacer la respetiva socializacin de cada uno de los temas al
grupo en general.
3.2 Actividades de transferencia del conocimiento.
Teniendo en cuenta el material de la gua el aprendiz compartir con sus compaeros y los
instructores sus conocimientos de las competencias socializadas.
-

Individuales: Investigaciones y lectura de textos, ensayo.

Grupales: Se realizara actividades grupales tales como: mapa conceptual, mesa de

discusin, talleres, exposiciones y juegos de roles.
4. EVALUACIN
Los apndices se evaluaran de forma peridica, despus de cada temtica socializada
para verificar la comprensin de la misma y apropiacin de las mismas.
4.1 Desempeo personal (SER).
Se evaluaran los estudiantes de acuerdo a planteados con los criterios de evaluacin
planteados en el diseos curricular.
Autoevala tus desempeos:
DESEMPEOS
Identifiqu las fortalezas y las debilidades que tuve para aprender.

SI

NO

Cumpl con las actividades pactadas por la gua.

Busqu ayuda acadmica de profesores y compaeros
Planifiqu el tiempo y el esfuerzo para ejecutar una tarea.
ACCIONES DE MEJORA:
En caso que el aprendiz no supere los criterios de evaluacin se replantearan las actividades
de hasta lograr que ejecute y apruebe con xito los resultados.

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4.2 Desempeo conceptual y acadmico

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO
Evaluaciones (Talleres, mapa conceptual, mesa de discusin,
Criterios de Evaluacin

socio-dramas entre otros)

para evidenciar los conocimientos

impartidos en el ambiente de aprendizaje

Tcnicas e

Talleres, mapa conceptuales, Socio-dramas, juego de roles

Instrumentos de

entre otras.

Evaluacin
EVIDENCIAS DE DESEMPEO
Observacin de la ejecucin de las estrategias pedaggicas en
Criterios de Evaluacin

las modalidades de atencin y en los momentos del desarrollo,

Tcnicas e

de las realizadas en el ambiente de aprendizaje

Talleres, mapa conceptuales, Socio-dramas, juego de roles

Instrumentos de

entre otras.

Evaluacin
EVIDENCIAS DE PRODUCTO
Un (1) registro donde se evidencie el diseo de las estrategias
Criterios de Evaluacin

pedaggicas para el desarrollo integral de nios y nias, sus

Tcnicas e

familias y la comunidad
Talleres, mapa conceptuales, Socio-dramas, juego de roles

Instrumentos de

entre otras.

Evaluacin
5. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS DIDCTICOS
AMBIENTES DE APRENDIZAJE:
Aula de Clases, Gimnasio, parque de Didctico.
MEDIOS Y RECURSOS DIDCTICOS:
Tablero, marcadores, video beam, materiales didcticos, papelera, entre otros,

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BIBLIOGRAFA / WEB GRAFA.

Libros
Piaget, Jean (1987). El lenguaje y el pensamiento del nio pequeo
WEB
-

http://es.wikipedia.org/wiki/Juego

www.udea.edu.co/.../38_el_juego_y_su_importancia_en_el_desarrollo

www.el-juego-mas-dificil-del-mundo.com/