SESIN DE APRENDIZAJE

Son diferentes los decimales?

Propsito de la sesin: Que los nios puedan comparar y ordenar nmeros
decimales.
I.- DATOS GENERALES
INSTITUCIN EDUCATIVA
DOCENTE DE AULA
DIRECTORA
DOCENTE ACOMPAANTE
CICLO
AREA
FECHA

42211 Alfonso Eyzaguirre Tara

Juan Mario Garca castro
Elsa Ivonne Ramos Hume
Tercer Grado
Matemtica
31 de octubre del 2016

II.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

Competencia: Nmero y relaciones

Matemtica

AREA

Actitud
Material
es

CAPACIDADE
S
Comunica
y
representa ideas
matemticas.

INDICADORES

Describe la comparacin y orden

de los decimales hasta el
milsimo en la recta numrica,
en el tablero posicional.,

INST. DE
EVALUACIN

Ficha

Respeta a los dems; solicita y espera su turno para hablar.

Papelgrafos

III.- SECUENCIA DIDCTICA:

PROCESOS ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES

RECURSOS
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin de conflicto
cognitivo, comunicacin del objetivo de la sesin
Saluda amablemente a los estudiantes y pregntales: alguna vez han asistido a una campaa de
salud?, qu tipo de chequeo se realizaron?, por qu ser beneficioso participar de una campaa
de salud?, qu tipo de derecho promueven las campaas de salud?, saban que todos los nios
tienen derecho a la salud? Escucha sus respuestas y comenta. Recoge los saberes previos
mediante estas preguntas: Cundo decimos que un nio est creciendo adecuadamente?, el
peso y la talla nos pueden dar alguna informacin?, qu tipo de nmeros utilizamos para
representar nuestro peso y talla? Si tuviramos que ordenar la talla de los estudiantes del aula
para el desfile escolar, qu deberamos tener en cuenta? Qu estrategias han aprendido para
comparar nmeros decimales? Comunica el propsito de la sesin: hoy seguiremos comparando
nmeros decimales para resolver problemas. Acuerda con los estudiantes las normas de
convivencia a tener en cuenta para trabajar en equipo.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
. Cmo ordenamos para el desfile escolar? El profesor Marcelino desea
ordenar a los estudiantes que participarn en la escolta segn sus estaturas;
para ello, tendr en cuenta la tabla que le entregaron en la ltima Campaa
Escolar de Salud.

Responde: 1. Si ordenamos a los estudiantes de mayor a menor estatura, cul

sera el orden? 2. Ral dice: Manuel es ms alto que Estela. Ests de
acuerdo con l? 3. Si el profesor Marcelino olvid ubicar en la tabla a Flor y a
Alejandro, que miden 1,504 m y 1,62 m, respectivamente, entre qu
estudiantes debera ubicarlos?, cul sera el nuevo orden? 4. Cuntas
estudiantes que miden menos de 1,60 m participan en la escolta?
Asegrate de que los nios y las nias hayan comprendido el problema. Para
ello, realiza las siguientes preguntas: de qu trata el problema?, qu tipo de
informacin nos brinda la tabla?, qu debemos tener en cuenta para ordenar a
los estudiantes?, cmo ubicaremos a Flor y a Alejandro?
Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y entrega a cada
equipo una fotocopia del problema, un papelote y dos plumones gruesos para
que puedan registrar las respuestas a las preguntas planteadas o realizar los
grficos que consideren pertinentes. Promueve la bsqueda de estrategias
para responder cada interrogante. Aydalos planteando estas preguntas:
debemos utilizar la recta numrica o el tablero de valor posicional?, qu
debemos tener en cuenta para comparar las estaturas utilizando la recta
numrica?, qu debemos tener en cuenta para comparar las estaturas
utilizando el tablero de valor posicional? Permite que los estudiantes
conversen en equipo, se organicen y propongan de qu forma descubrirn
cmo comparar y ordenar nmeros decimales. Luego, pide que ejecuten la
estrategia o el procedimiento acordado en equipo. Acompaa a los grupos en la
aplicacin de sus estrategias y si algn grupo decide usar al resta numrica
permteles darse cuenta que es la estrategia ms tediosa pues los nmeros
decimales presentan milsimos.
. Orienta a los grupos el en uso del tablero de valor posicional y en las
equivalencias que necesitan encontrar para que puedan comparar. Recurdales
que para comparar decimales estos deben tener la misma cantidad de
posiciones en el tablero.

Ordenando de mayor a menor:

El orden es el siguiente: Estela > Manuel > Roco > Pedro > Jess 1,680 m >
1,601 m > 1,500 m > 1,407 m > 1,250 m Teniendo en consideracin la tabla con
las estaturas de mayor a menor:

Estela > Alejandro > Manuel 1,680 m > 1,620 m > 1,601 m Manuel > Flor >
Roco 1,601 m > 1,504 m > 1,500 m
Acompaa a los estudiantes durante el proceso de solucin de la situacin
propuesta. Asegrate de que todos lleguen a las respuestas. Solicita que un
representante de cada equipo comunique qu procesos han seguido para
responder las interrogantes planteadas. Indica que deben pegar sus papelotes
en la pizarra. Luego de que los estudiantes hayan comunicado sus resultados,
realiza las siguientes preguntas en plenario: Qu estrategia utilizaron para
responder las preguntas planteadas?, qu pasos siguieron para realizar las
comparaciones y ordenar las estaturas?, qu ventaja ofrece utilizar el tablero
de valor posicional? Formaliza a partir de las respuestas de los estudiantes, a
travs de esta pregunta: cmo comparamos y ordenamos nmeros decimales?

APLICACIN DE LO APRENDIDO
Reflexiona con los nios y las nias respecto a los procesos y estrategias que siguieron
para comparar y ordenar nmeros decimales. Formula las siguientes preguntas: el
tablero de valor posicional les permite comparar y ordenar nmeros decimales teniendo
en cuenta cuntas dcimas, centsimas o milsimas tiene un nmero decimal ms que
otro?, por qu?; qu pasos siguieron para comparar y ordenar nmeros decimales?

TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES

CIERRE: Sistematizacin, resumen, meta cognicin con

verbalizacin

Realizan la meta cognicin a travs de las

siguientes preguntas
o Qu hemos aprendido hoy? Cmo lo hemos
aprendido?
o Consideras importante el tema estudiado?
Por qu?

Ficha

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Docente de aula

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