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MATERIA:
INNOVACION DEL PROCESO DE ENSEANZA Y
APRENDIZAJE
PROFESOR:
ROSA LOZANO ENCINAS
TEMA:
PRESENTACION DEL PROYECTO
PRESENTADO POR:
FLOR IDALIA SAENZ SAENZ
INTRODUCCION
Los actuales escenarios de los distintos pases que integran este mundo
globalizado, muestran la necesidad de que las instituciones educativas, no
solamente estn comprometidas en mantener siempre activa su responsabilidad
de garantizar un mejoramiento continuo en su gestin educativa, sino tambin dar
paso a innovaciones que conlleven a propiciar los cambios necesarios que
garanticen excelencia acadmica. No se puede permanecer anclado en el pasado,
es necesario que los docentes se integren a innovaciones educativas que
propicien resultados favorables en pro de la capacitacin y formacin del
estudiante.
La educacin bsica del pas, en trminos generales, adolece de problemas
de eficiencia, eficacia, relevancia y equidad. Es deseable emprender o apoyar
proyectos bien diseados y factibles que contribuyan a resolver esos problemas.
Es por ello que en este proyecto se plantea la manera de cmo integrar de forma
eficaz a los padres de familia y tutores en el PEA de sus hijos.
La participacin de padres, madres y tutores/as en el proceso de formacin
educativa de hijos e hijas en trminos histricos no es un asunto sencillo de
resolver. A pesar de los grandes esfuerzos que se han realizado en los ltimos
tiempos, padres, madres y tutores/as como actores principales del proceso
educativo ocupan un lugar marginal.
En Sonora, los trabajos relacionados con la participacin de los padres en
la educacin de los hijos son escasos. Por lo tanto, se hace necesario el desarrollo
de investigaciones que exploren la forma en que los padres intervienen en la
educacin de los hijos en ese contexto. Ante esta realidad con el presente estudio
se pretende disear e implementar un programa de intervencin psicopedaggico,
con el fin de dar respuestas a las dificultades que presentan padres, madres y
tutores/as. Se ha trazado como propsito contribuir a la integracin de las familias
y promover acciones orientadas a fortalecer la comunidad educativa de la Escuela
alumnos. Se tienen 12
DIAGNOSTICO
De acuerdo a los antecedentes planteados se puede observar que esta
institucin cuenta con el personal docente interesado en el mejoramiento del
aprendizaje de sus alumnos y que siempre estn buscando los mejores mtodos o
herramientas que les ayuden a brindar un mejor PEA en conjunto con los
directivos.
Cuentan con una infraestructura necesaria para el desarrollo de sus
labores, aunque en ocasiones no sea aprovechada en su totalidad.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Padres, madres y tutores/as ayudaran a sus hijos e hijas en el proceso
educativo, a travs de estrategias positivas para mejorar su rendimiento
acadmico.
Padres, madres y tutores/as dominaran tcnicas y estrategias para mejorar
la prctica educativa de sus hijos.
Lograr que padres/madres y tutores/as se involucren y colaboren en el
desarrollo de actividades llevadas a cabo en el centro educativo.
Promover la comunicacin y las relaciones interpersonales entre director,
padres/madres, maestros/as, estudiantes y toda la comunidad educativa de
manera efectiva que favorezca la relacin familia-escuela
ESTRATEGIAS
Para el logro de los objetivos antes planteados se busca integrar dos vas
de comunicacin escuela-hogar, que informa, educa y capacita a las familias
de forma activa y eficazmente en la educacin de los nios. Es importante ser
MARCO TEORICO
Para Heisen (2007), la niez crece en un entorno familiar que determinar
las experiencias que poseern antes del inicio en la escuela. Los padres de familia
son los primeros educadores y las personas de mayor conocimiento sobre su
nio/a. Es por esto que forman parte importante del programa educativo de sus
hijos/as, nios/as aprendern y las escuelas mejoraran si se puede hacer que
padres/madres se dediquen ms a la educacin formal de sus hijos/as.
Los padres y tutores pueden integrarse a la vida educativa de sus hijos a
travs de la asistencia a charlas y talleres que brinda el centro, expresando dudas
o inquietudes con respecto al desenvolvimiento de nio/a. Acompaando a su
hijo/a las excursiones, recogiendo las evaluaciones personalmente, realizando las
tareas con su hijo/a y entregndolas a tiempo, reforzando la comunicacin,
preguntando Qu aprendiste? Cmo fue tu da? Compartiendo y cooperando
con la realizacin de distintas actividades: ferias, pasa das, etc. Otra forma para
integrar padres y madres a la escuela son escogiendo un da para compartir un
momento de la maana con su hijo/a, ya sea para leerle un cuento, hacer una
receta, hablar de su profesin o realizar cualquier actividad artstica, o bien
PLANIFICACION
OBJETIVO
CONTENIDO
Favorecer
la
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES
Importancia de la
Motivar
participacin
familia
padres de familia
de la familia
integracin
en
proceso
integren
al
educativo
proceso
de
el
desarrollo
en
la
del
acadmico
para
que
los
se
Conferencia
Trabajo
RECURSOS
EVALUACION
Material
Con
impreso
participacin
en
activa
equipo
Gua
para
de
hijos.
en
programas
se
de
grupos
de
los
padres de familia
la ejecucin
formacin de sus
Luego
la
los
la
reflexiona sobre la
escuela
conferencia
para padres
de familia
Fomentar
Rol de la familia
metodologas
frente
preguntas
que beneficien
educacion de los
respuestas
el papel de la
hijos
destacando
la
familia
travs
de
y
lo
Reflexiones
Laminas
Taller
travs
de
preguntas
dirigida
Carteles
Material
dirigidas
de
lectura
importante,
comprobando
Conversacin
impreso
el
conocimiento que
se tiene sobre el
tema
Lograr que los
Relacin familia-
Grupos de trabajo
padres
escuela
en el aula para
de
familia tengan
Por la cantidad
de
diferenciar hechos
Volantes
una
Material
respuestas
dadas
impreso
participacin
ms activa en
la vida escolar
de sus hijos
Que
los
Escuela efectiva
Exposicin
de
Formacin de
Material
Por la motivacin
con la integracin
tipos
de
de los padres de
problemas
que
familia
presentan
los
familia
mejoren
su
de
prctica en la
educandos en el
formacin
PEA
educativa
sus hijos
grupos
de
impreso
del grupo
presentacin
Laminas
Cartulinas
Hojas
Exposiciones
de
blanco
lpices
en
ACCIONES
O
DIAGNOSTICA
TIEMPO
diagnostico
Principios
general
ciclo
(INICIACION)
RESPONSABLE
del Flor Idalia Senz
escolar
2014-2015
datos histricos de
la institucin
Definir el problema
Establecer
los
objetivos
PREPARATORIA
terico
septiembre
la
estrategia
de
y directivos de la
institucin
intervencin
Preparar
materiales
instrumentos
DESARROLLO
(IMPLEMENTACI
Trabajo
intervencin
de Durante
con ciclo
escolar
los
padres
de 2014-2015
familia
Observacin
de
los
de
procesos
intervencin
Describir y valorar
el
proceso
en
general
FINAL
Redactar informe
Conclusiones
(INSTITUCIONALI
propuestas
ZACION)
mejora
y Finales
de ciclo
para
la 2014-2015
los directivos
implementacin en
toda la institucin
educativa
RECURSOS
CANTIDAD O MONTO
Humanos
Materiales
Infraestructura:
Aula
Computadora
Proyector
Pintarron
Materiales:
Hojas blancas
Papel Bond
Marcadores
Lpices
Material impreso diverso
Diplomas
Cinta adhesiva
Aperitivo para el cierre del curso
Financieros
MATERIAL
HOJAS BLANCAS
PAPEL BOND
MARCADORES
LAPICES
MATERIAL
IMPRESO
DIVERSO
CNTA ADHESIVA
DIPLOMAS
COSTO
COSTO
CANTIDAD UNITARIO
TOTAL
14 $
0.08 $
40.32
3 $
3.00 $ 324.00
1 $ 12.00 $ 432.00
1 $
2.00 $
72.00
15
2
1
$
$
$
0.50 $
19.50 $
5.00 $
270.00
39.00
180.00
10.00 $
720.00
APERITIVOS PARA
EL CIERRE DEL
CURSO
TOTAL
$ 2,077.32
EVALUACION
Basndome en la propuesta de Espinoza (1987) quien propone que un
proyecto debe responder a ocho preguntas bsicas:
Pertinencia
Viabilidad
Factibilidad.
En cuanto a las dos primeras puedo decir que el proyecto es adecuado para
las necesidades que presenta esta escuela en particular ya que hay un alto ndice
de reprobacin y falta de atencin de los padres de familia al proceso de
enseanza y aprendizaje de sus hijos con relacin a la viabilidad considero que los
recursos y materiales necesarios para el desarrollo del mismo se encuentran
dentro de las posibilidades de la institucin. Y en relacin a las dos ltimas se
pude decir que tambin se cumplen puesto que para la Esc. Primaria Lic. Benito
Jurez es importante que los padres de familia participen del proceso enseanzaaprendizaje de sus hijos. Cabe sealar por ltimo que el xito o fracaso de este
proyecto depende del inters que muestren los padres seleccionados para que
tomen el taller y de la motivacin que muestre el docente en la imparticin del
mismo.
CONSIDERACIONES FINALES
Para la realizacin de este proyecto se presentaron algunos inconvenientes,
ya que algunos de los docentes de la institucin consideraban que era una prdida
de tiempo el querer apoyar a los padres de familia para que se involucraran en el
PEA de sus hijos ya que argumentaban que muchos de los padres simplemente
dejaban eso en las manos de los profesores por comodidad y por tener a quien
echarle la culpa cuando los nios no aprobaban. Si bien es verdad que muchos
padres no se esfuerzan en ayudar a sus hijos tambin es cierto que otros tantos
no saben cmo hacerlo y por ello hemos planteado este proyecto el cual ayudara
a que muchos padres aprendan o mejoren en las estrategias que utilizan para
ayudar a sus hijos en el estudio.
A lo largo de estas semanas, los docentes hemos ido fortaleciendo nuestra
conviccin de realizar este proyecto porque en las primeras semanas de este
nuevo ciclo nos hemos dado cuenta que muchos de nuestros alumnos no estn
siendo apoyados por sus padres para la realizacin de las tareas, lo cual ha
influido a que en mayor o menor medida todos queramos participar de la
planeacin de este taller porque como dicen algunos del xito que tengamos
depender que muchos otros padres de familia puedan ayudar a sus hijos en el
estudio.
El mayor obstculo que nos hemos topado es el econmico, puesto que la
escuela no cuenta con los recursos econmicos necesarios para la realizacin del
proyecto; afortunadamente algunos maestros sugirieron que les planteramos el
taller a la sociedad de padres para que nos apoyaran y stos tambin se
encuentran entusiasmados por la imparticin de dicho taller, ya que comentan
algunos que ellos no estudiaron mas que la primaria y que no se sienten
capacitados para ayudar a sus hijos en las tareas o actividades en las cuales
tienen problemas. Lo que nos ha llevado a plantearnos la posibilidad de modificar
el taller y adaptarlo a las necesidades especficas que veamos en este grupo de
padres que se ha seleccionado para qu tome el taller, pero esto solamente lo
podremos poner en prctica hasta que nuestro proyecto est en marcha y
hayamos tenido la primera sesin con los padres.
su
asistencia
charlas
tiene
serias
limitaciones.
Asumimos
equivocadamente que todos los padres de familia tienen tiempo para asistir a
estas charlas y que estn, o deberan estar, necesariamente interesados en asistir.
El modelo supone que de este modo pueden mejorarse los vnculos entre la
familia y la escuela, sin reflexionar sobre las diferentes situaciones de vida de las
familias (en trminos de su capacidad econmica, disponibilidad de tiempo,
intereses, cultura y conocimientos previos), ni si podrn hacer uso de los
conocimientos que se les transmite e incorporarlos a sus prcticas de crianza. Ni
los padres de familia ni los docentes hemos evaluado mucho sobre los procesos
de aprendizaje de los nios en la escuela, ni tampoco sobre cmo pueden
participar en ellos. Los padres de familia, en estos casos, tienden a ser receptores
pasivos de informacin sobre cuestiones que la escuela considera importantes.
Sin embargo, no se les permite convertirse en participantes activos en la
construccin de conocimientos sobre cmo ayudar a sus hijos en casa. El modelo
que busca involucrar a los padres de familia a travs de la participacin parece
pasar por alto el rol que las familias pueden desempear en el hogar, lo cual
tambin puede fortalecer los vnculos familia-escuela ej., en trminos del
desarrollo de una estrategia de colaboracin que promueva el aprendizaje y el
logro de los nios (Epstein y Becker 1982).
Nuestro estudio indica que si bien el apoyo que brindan los padres de
familia al aprendizaje de los nios en casa se considera importante, la orientacin
que brindan los maestros a los padres sobre cmo apoyar el aprendizaje de sus
hijos o entender cuestiones relacionadas con el rendimiento est muy poco
estructurada. Algunos maestros son mejores que otros en ello, pero el hecho de
que los padres de familia obtengan orientacin adecuada para interpretar la
experiencia de aprendizaje de sus hijos depende, en gran medida, de que
maestros, docentes y directores la asuman como una de sus responsabilidades.
Esto se refleja en la vaga comprensin que tienen los padres de familia de las
calificaciones de sus hijos en la escuela.
CONCLUSIONES
El tema de la participacin de los padres de familia en la escuela ocupa un
lugar central en los debates educativos recientes, as como es considerado
condicin necesaria para garantizar una administracin ms transparente y
democrtica de las escuelas. Se sostiene tambin que ciertas formas de
participacin de los padres de familia pueden tener un impacto positivo sobre el
aprendizaje de los nios.
Se ha dado menor importancia al rol de los padres de familia en apoyar los
procesos de aprendizaje de sus hijos en la escuela. Esto es particularmente
preocupante dada la evidencia sobre el rendimiento extremadamente bajo de los
estudiantes mexicanos en las pruebas nacionales e internacionales (UNESCO;
unidad de Medicin de la Calidad educativa 2012). Mejorar los resultados
educativos de los alumnos requerir el uso de mejores estrategias para involucrar
a los padres de familia en la educacin de sus hijos.
En general, la investigacin actual respalda la idea de que la participacin
de los padres de familia y de la comunidad en la educacin desempea un papel
decisivo en el rendimiento de los nios. Los estudios sugieren que una
participacin adecuada de los padres de familia puede ser especialmente
relevante para mejorar las condiciones de aprendizaje de los grupos .
La participacin activa en las actividades de la escuela no es
necesariamente la forma ms importante de fomentar buenas relaciones hogarescuela. Lo ms importante es desarrollar una comprensin compartida sobre el
rendimiento, el aprendizaje y los objetivos de la escuela, que permita a los padres
de familia interpretar y contribuir al progreso de sus hijos en la escuela y, a la
escuela, orientar a los padres de familia sobre cmo apoyar mejor el aprendizaje
de sus hijos. Como lo comenta Driessen (2005), lo importante es promover
relaciones entre la familia y la escuela que sean significativas y fomenten el
aprendizaje, la motivacin y el desarrollo de los nios .
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ANEXOS
REPORTE DE ANALISIS DEL CICLO ESCOLAR 2013-2014 DE LA
ESCUELA LIC. BENITO JUAREZ