UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL PER

FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE

PSICOLOGA

PROGRAMA

CONDUCTUAL PARA EL APRENDIZAJE DEL RECORRIDO

DE UN SUJETO EXPERIMENTAL EN UNA CAJA DE
DIFICULTADES
AUTORES

: Vigil Esteban, Carolina

Contreras La Chira, Ricardo
Jaucha Medina, Mara luisa
Lpez Ludea, Patricia
Pulache Sols, Jimena
Romero Vidales, Claudia
Vizcardo Rivas, Leidy

DOCENTE

: Pedro Tapia

CICLO/SECCIN

: IV

LIMA SUR-PER
2016
1

A-102

DEDICATORIA
Este trabajo se lo dedicamos a Dios,
quien
nos
gua
por
el
buen
camino,
con
su
sabidura
y
entendimiento.
En segundo
lugar, dedicamos este
trabajo
a cada uno de nosotros por el esfuerzo y
dedicacin en la elaboracin de este trabajo.

AGRADECIMIENTO
Agradecemos a nuestros padres, por su comprensin
y apoyo, por ensearnos valores y ser responsables
en cada una de nuestras tareas acadmicas y as
poder
lograr
nuestras
metas
a
trazarnos.
Tambin agradezco a la Universidad Autnoma del
Per por brindarnos sus laboratorios que son una gran
ayuda para la realizacin de nuestro trabajo de
experimento.
Y, por ltimo, a nuestro profesor Pedro Tapia Amaya
quien nos ha guiado en este trabajo de investigacin
3

NDICE
PORTADA

DEDICATORIA

ii

AGRADECIMIENTO
NDICE

iii

iv

INTRODUCCIN

JUSTIFICACIN

vi

CAPITULO I: PROBLEMA

1.1. FORMULACIN DEL PROBLEMA

1.2. OBJETIVOS

1.2.1 GENERALES

1.2.2 ESPECFICOS 8
1.3. HIPTESIS

1.4. METAS 9
CAPITULO II: REDACCIN DE LA INVESTIGACIN

10

2.1 LNEAS BASE

2.2 LNEAS DE TRATAMIENTO
CAPITULO III: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN 11
3.1 SUJETO O MUESTRA

11

3.2 DISEO DE INVESTIGACIN

3.3 PROCEDIMIENTO

11

12

3.4 INSTRUMENTOS Y FUENTES DE RECOLECCIN DE DATOS

3.5 RECURSOS

15
4

13

3.5.1 RECURSOS HUMANOS

15

3.5.2 RECURSOS MATERIALES

RESULTADOS

15

15

DISCUSIN 15
CONCLUSIONES 16
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.
ANEXOS

17

18

INTRODUCCIN
La presente investigacin ha sido desarrollada para comprobar el proceso del
aprendizaje por medio del reforzamiento y a travs de aproximaciones sucesivas
por medio de la estimulacin. Es la compilacin de todo el esfuerzo y empeo
dedicado a este trabajo. Se desarrollara el procedimiento, formulacin del
problema, objetivos, hiptesis, resultado, discusin, conclusin, y sus respectivas
recomendaciones.
Tiene como finalidad explicar cmo el refuerzo (comida) juega un papel de suma
importancia en el aprendizaje de cualquier sujeto, en nuestro caso la rata albina.
El refuerzo implica una recompensa por una conducta bien efectuada y por ende el
sujeto se condiciona y realiza la conducta repetidas veces para conseguir sus
refuerzo que nuestro caso es su alimento nicovita, de esta manera se construye
un circuito complejo con el cual el sujeto experimental aprende rpidamente a
discriminar los objetos y los sonidos que se le presenten los cuales tambin juegan
un papel importante en este trabajo.
Este trabajo tiene mucha similitud con el aprendizaje humano ya que de la misma
manera somos reforzadores para realizar ciertas actividades, sin darnos cuenta da
a da no condicionamos y el fin de este trabajo es mostrar de qu manera los
animales y humanos trabajan en base a recompensas y estmulos agradables por
ellos, de esta manera este trabajo experimental nos hace reflexionar de que tan
importante es un REFUERZO en nuestra vida, ya que gracias a este nace la
motivacin y el deseo de realizar con mayor empeo las actividades diarias.
la caja de dificultades de 4 pisos, de la universidad autnoma del Per ha
mostrado siempre un inters por el aprendizaje de sus alumnos, ello lo coloca en
un nivel superior, mostrando una calidad de enseanza idnea para darle a la
comunidad profesionales capacitados, y es en este proceso donde el rea de
investigacin es de fundamental importancia, dentro de ello se cuenta con un
espacio de investigacin para demostrar vivencialmente el sistema de conducta a
travs de la experimentacin con animales, ya que esto es de gran ayuda para
ponerlo en prctica en el campo de intervencin.

JUSTIFICACIN
La experimentacin con animales es un desarrollo de la ciencia
que nos ensea denominada modificacin de conducta; siendo
de gran ayuda a la Psicologa del Aprendizaje y Experimental
dado a que constituir de manera o base slidos conocimientos y
de amplio manejo de los estudiantes de Psicologa. Los
problemas de conducta y aprendizaje son una problemtica no
solo nacional sino mundial dado que no es tema que est
desligado a la psicologa y de la sociedad. Hacindolo una
problemtica social.
El desarrollo de este tema de investigacin contribuye a ampliar
el nivel de experiencia como investigadores y potenciales
terapeutas conductuales. El reforzamiento intermitente consiste
en presentar el reforzador de manera discontinua, o sea que no
se refuerzan todas y cada una de las respuestas del sujeto, sino
que solamente algunas de ellas (Wolpe, 1993).
Al demostrarse la eficacia de cada experimento realizado, ha sido
el motivo de nuestra eleccin hacia el programa conductual para
el aprendizaje del recorrido de un sujeto experimental en una caja
de dificultades de 4 pisos con el propsito de poder demostrar
como nuestro sujeto experimental logra recorrer una serie de
laberintos y niveles por comida como recompensa, que era
colocada cuando el experimentador lo consideraba necesario.
Se observamos la conducta del sujeto experimental durante el
recorrido para poder analizarla ya que es de suma importancia
para nuestra investigacin el modificar conductas mediante
tcnicas empleadas para obtener un eficaz resultado con este
trabajo de investigacin.
Por este motivo el brindar la informacin recopilada favorecer a
la ampliacin de los conocimientos sobre las variables en
investigacin, asimismo ser de gran ayuda para los estudiantes
y profesionales.

CAPTULO I:
EL PROBLEMA
7

1.1

FORMULACIN DEL PROBLEMA

1.2

Cul es el efecto del programa conductual para el aprendizaje del recorrido

de un sujeto experimental en una caja de dificultades de 4 pisos?
OBJETIVO

1.2.1 OBJETIVO GENERAL

comprobar los efectos del programa conductual para el aprendizaje del
recorrido de un sujeto experimental en una caja de dificultades de 4 pisos
1.2.2 OBJETIVO ESPECIFICO
Determinar el nmero de errores que presentados en el programa
conductual para el aprendizaje del recorrido de un sujeto experimental en
una caja de dificultades de 4 pisos.
Conocer el nmero de recorridos que ha realizado, en el programa
conductual para el aprendizaje del recorrido de un sujeto experimental en
una caja de dificultades de 4 pisos.
Disminuir la conducta de salirse del circuito en el programa conductual para
el aprendizaje del recorrido de un sujeto experimental en una caja de
dificultades de 4 pisos.
1.3

HIPTESIS
H 1: Si aplicamos un programa conductual; entonces, se establecer un
aprendizaje del recorrido de un sujeto experimental en una caja de
dificultades de 4 pisos.
H o: si aplicamos un programa conductual; entonces, no se establecer, el
aprendizaje del recorrido de un sujeto experimental en una caja de
dificultades de 4 pisos.

1.4

METAS

 Establecer una disminucin de nmeros de errores al 50% para mejor el

recorrido
Estipular un incremento en cuanto al nmero de recorridos que el sujeto
experimental ha logrado realizar en el circuito a un 70% para un mejor
desplazamiento del recorrido
Establecer una disminucin de la conducta de intentar salir del circuito a un
80% para una mejor velocidad sin ninguna inquietud para el recorrido.

CAPITULO II:
REDACCIN DEL EXPERIMENTO

CAPITULO III:
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

3.1 SUJETO
El sujeto escogido para el presente experimento es una rata Albina de 3
meses de nacida a partir del mes de setiembre denominado SASHA cuyas
caractersticas son las siguientes.
Edad actual : 7 meses
10

 Peso
Especie
Raza

:250 gramos
: Roedor
:Albina

Finalmente, fue seleccionada por criterios rigurosos tales como:

Adaptacin tctil hacia la experimentadora.

Que no presenta erizacion por ms de 5 segundos.
Todos los experimentadores pueden tocarlo.
Que la rata experimental este saludable este saludable.
Verificar el estado de la jaula: que est limpio y que sea grande.

3.2 DISENO DE INVESTIGACIN

A - B repetible incompleto
Dnde:
A= lnea base
B= lnea de tratamiento

3.3 PROCEDIMIENTO
Paso 1:
Se establecieron en primera instancia una lnea base que consta de dos
sesiones con dos ensayos, de 15 minutos de duracin, donde se registrara
conductas medibles sin tratamiento; es decir cmo se comporta el sujeto
experimental en un primer contacto con la caja de dificultades de 4 pisos.
Paso 2:
Se establecer en segunda instancia una lnea de tratamiento que consta de
14 sesiones con dos ensayos de 15 minutos de duracin en cada sesin,
donde se registraran conductas medibles con tcnicas determinadas para el
experimento.

11

Tcnicas:
a) Privacin de alimento por 10 horas antes de cada sesin.
b) Moldeamiento: Establecer conductas que an no existen en el repertorio
comportamental de un individuo dentro de un circuito es decir un aprendizaje
por aproximaciones sucesivas.
c) Programa intermitente de intervalo variable
d) Instigacin: Influencia que se realiza a una accin del modo que se desee
para un fin especfico.
e) Reforzamiento: Est definido como una serie de contingencias
organizadas y programadas de antemano siguiendo criterios determinados
con la finalidad de mantener el cambio conductual.

3.4 FUENTES DE RECOLECCIN DE DATOS

Se utiliza como fuente de recoleccin de datos los siguientes instrumentos
de medicin:
Registro anecdtico
Segn Randall el registro anecdtico es el registro de un pasaje significativo
de la conducta, un registro de un episodio y secuencias que se consideran
importante para evaluar a un individuo, y se puede realizar a travs de la
observacin

Caractersticas
1) Proporciona una descripcin exacta, precisa de un acontecimiento
especfico.
2) Describe la situacin lo suficiente como para darle significado al
incidente.
3) Si incluye interpretaciones, evaluaciones o recomendaciones del
observador, stas se registran separadas de la descripcin y su
status diferente es claramente identificable.
4) Las interpretaciones se hacen sobre la base de la informacin que se
maneja, no va ms all de lo que permite el material observado.
5) Describe un acontecimiento que se relaciona con el desarrollo
personal del sujeto o sus interacciones sociales.
6) Describe un incidente que es representativo de la conducta tpica del
sujeto o significativo porque es notablemente diferente de su forma
habitual de conducta.
12

7) Si es una conducta inusual en el nio, es sealado el hecho.

8) Se refieren a un solo sujeto como centro de una situacin o cuando
ms a un grupo pequeo
Registro conductual cuantitativo de frecuencia
Consiste en registrar el nmero de veces que aparece una conducta en un
intervalo de tiempo. Es adecuado cuando se trata de conductas discretas (se
puede determinar fcilmente cuando empiezan y cuando terminan).

3.4 RECURSOS
3.4.1 Recursos humanos: experimentadores

Contreras Lachira, Ricardo

Lpez Ludea, Patricia
Jaucha medina, Mara Luisa
Pulache Solis, Jimena
Romero Vidales, Claudia
Vizcardo Rivas, Leydi
Vigil Esteban, Carolina

3.4.1 Recursos materiales:

Caja de dificultades de 4 pisos: hecha de madera, contiene en su

interior obstculos en cada nivel.
Cmara fotogrfica
Un cronmetros
Una balanza
Madera; 15 cm x 15 cm
02 Jaulas de vivienda
01 pinza
Papel bond

13

3.5 RESULTADO
Se comprob los efectos cuando aplicamos un programa conductual que gener un
aprendizaje por frecuencia.
A continuacin se presenta las siguientes tablas de resultados de nuestros
objetivos y metas:

14

LINEA BASE
70
60
50
40
30
20
10
0

2
1LB

3
2LB

LINEA DE TRATAMIENTO
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
1LT

2LT

3LT

4LT

5LT

6LT

7LT

8LT

9LT 10LT 11LT 12LT 13LT 14LT

Se sabe la cantidad de nmeros de errores reducidos a un 0% en el experimento

para un mejor recorrido.

15

LINEA BASE
35
30
25
20
15
10
5
0

2
1LB

3
2LB

LINEA DE TRATAMIENTO
35
30
25
20
15
10
5
0
1LT

2LT

3LT

4LT

5LT

6LT

7LT

8LT

9LT 10LT 11LT 12LT 13LT 14LT

Se estipula el nmero de recorridos que el sujeto experimental logra realizar el

circuito a un 100% debido al aprendizaje del recorrido de la caja de dificultades de
cuatro piso.

16

LINEA BASE
70
60
50
40
30
20
10
0

2
1LB

3
2LB

LINEA DE TRATAMIENTO
60
50
40
30
20
10
0
1LT 2LT 3LT 4LT 5LT 6LT 7LT 8LT 9LT 10LT 11LT 12LT 13LT 13LT 14LT

Se conoce la conducta de intentar salir del circuito estando reducida a un 0% para

una mejor velocidad sin ninguna inquietud para el recorrido.

17

DISCUSIN
Se Comprob los efectos del programa conductual para el aprendizaje del
recorrido de un sujeto experimental en una caja de dificultades de 4 pisos.
Al realizar el programa conductual se logr establecer el aprendizaje del recorrido
del sujeto experimental en el circuito de campo abierto.
En nuestra primera meta que consista en disminuir el nmero de errores al
50%

para

una

mejor

efectividad

del

recorrido,

durante

toda

la

experimentacin nuestro sujeto experimental super la meta disminuyendo

la conducta a un 0%; se elimin dicha conducta.
En nuestra segunda meta que consiste en aumentar el nmero de recorridos
del sujeto experimental en un 70% para un mejor velocidad logrando el
objetivo debido a que aumento el aprendizaje del recorrido a un 100%.
En nuestra tercera meta consista en reducir la conducta de intentar salir del
circuito 80% para una mejor recorrido 0%.

CONCLUSIONES
Podemos concluir por medios de los grficos obtenidos, se puede decir en primer
lugar la lnea base y la lnea de tratamiento, como ha ido evolucionando todos las
sesiones.
Verificamos el cuadro estadstico de las siguientes conductas se puede decir:
Se verifica que la conducta de retroceder, observamos que en la
primera lnea de tratamiento se obtuvo un porcentaje significativo de
47 %. A si mismo vemos que en la 3ra y 5ta la disminucin a un es un
3% consecutivamente, y siguiendo con lo observado de la lnea de
tratamiento se va extinguiendo dicha conducta a un 0%.

18

 Se verifica, que la cantidad de recorridos realizados por el sujeto

experimental asciende conforme a las veces de sesiones que se ha
realizado, observando que en la primera lnea de tratamiento logro un
73% de los recorridos esperados, posteriormente en la onceava lnea
de tratamiento logro un 100% de las vueltas esperadas que eran 14
lneas de tratamiento.
Se estableci que la conducta de intentar salirse del circuito
disminuyo progresivamente al transcurrir la lnea de tratamiento
sesiones , verificando que en la sesin 5 la conducta incremento a
un 47%, en la sesin 8 se redujo a un 7 % sin embargo en las ltimas
sesiones del 9na a la 14ava sesin disminuyo a un 0%.

19

BIBLIOGRAFA
https://es.scribd.com/doc/52721961/Informe-Final-Del-Bosquejo-ExperimentalAnalisis-Del-Comport-a-Mien-To
(Ribes, 1990) Aqu tenemos: Razn Fija (FR), en este programa se refuerza solo
aquella respuesta que termina la cuenta de un nmero fijo de ellas.

Wolpe, J. Prctica de la conducta. (4ta ed) Mxico: Edit. Trillas.

Programas de Reforzamiento y conducta de eleccin.
http://www.psicocode.com/resumenes/6APRENDIZAJE.pdf

Anexos:

20

Recuperado

de: