ACTIVIDAD FSICA, DEPORTE Y NECESIDADES ESPECIALES: MEJORAR LA

COHESIN SOCIAL EN POBLACIONES DESFAVORECIDAS

Enriqueta Balibrea Melero
Joaquina Castillo Algarra
Antonio Santos Ortega
RESUMEN:
Esta investigacin aborda la temtica de la insercin social a travs de la utilizacin de la
actividad fsica y deportiva. Los procesos de exclusin social de estas dos ltimas dcadas
ha empeorado las condiciones de vida de los colectivos ms desfavorecidos socialmente. El
objetivo de este trabajo es indagar sobre las potencialidades de la actividad fsica y el
deporte a la hora de ofrecer mecanismos alternativos que refuercen la cohesin social.
Hemos seleccionado dos colectivos en los que se acumulan las fracturas sociales que
acabamos de mencionar: se trata de los jvenes de barrios desfavorecidos y de la poblacin
reclusa. Concretados estos objetos de investigacin, se ha procedido a la realizacin de dos
estudios de caso -referidos a los jvenes residentes en los barrios de accin preferente de la
Comunidad Valenciana y a la poblacin reclusa de la crcel de Huelva-. Reflejamos en este
texto los principales resultados de la investigacin.
Physical activity, sport and special needs: improving social cohesion in marginalised
communities.
Summary
This investigation approaches the topic of social insertion through physical activity and
sport. The process of social exclusion over the last two decades has caused the quality of
life of the most socially disadvantaged groups to deteriorate. The objective of this study is
to investigate the potential of physical activity and sport, to provide alternative methods
which reinforce social cohesion. We have selected two groups which contain the abovementioned social rupture. We concentrate on young people from disadvantaged districts and
from the prison population. Upon specifying these aims of our investigation two case
studies have been realised. These case studies concern young people living in areas which
recieve preferential assistance from the Comunidad Valenciana and the prison population of
Huelva. In this report we highlight the main results of the investigation.
Palabras clave: Deporte, Actividad Fsica, Insercin social, Juventud, Prisiones,
Poblaciones desfavorecidas, Exclusin, Integracin social, Clase Social
I.- PRESENTACIN
El presente texto aborda la utilizacin de la actividad fsica y el deporte en los procesos de
insercin y reinsercin de jvenes con dificultades sociales. La necesidad de encontrar
procedimientos alternativos que puedan mejorar las condiciones de vida de estos jvenes ha
guiado la investigacin que aqu se presenta. La presencia del deporte en las polticas de
insercin no est muy divulgada y no son muy abundantes las iniciativas que se han
emprendido en este terreno. Sin embargo, existe una opinin generalizada entre los
expertos que destaca la creencia en las virtudes de la actividad fsica como vehculo para la
integracin social. Estas virtudes estn fundadas en la concepcin del deporte como cultura,
es decir como generador de sentido y de creatividad para quien lo prctica. La actividad

deportiva sera as un medio que permitira reforzar los procesos de socializacin, de

integracin o reintegracin de colectivos amenazados por dinmicas de marginacin.
Estos atributos socialmente positivos de la actividad fsica han sido recientemente
destacados por las instituciones responsables del diseo de polticas sociales y han
comenzado a cuajar algunas investigaciones que abordan el estudio de la aplicacin del
deporte en el tratamiento con poblaciones socialmente desfavorecidas. As, la Comisin
Europea ha reflejado en diversos documentos de trabajo preparatorios y en Informes finales
la importancia de las funciones sociales de la actividad deportiva. Ya en el documento
Evolucin y perspectivas de la accin comunitaria en el deporte elaborado en 1998, se
distinguan cinco funciones especficas que las polticas europeas deban potenciar: una
funcin educativa, una funcin de salud pblica, una funcin cultural, una funcin ldica y
una funcin social. En esta ltima, se concretaba que el deporte constituye un instrumento
adecuado para promover una sociedad ms inclusiva, para luchar contra la intolerancia y el
racismo, la violencia, el abuso del alcohol o el uso de estupefacientes; el deporte puede
contribuir a la integracin de la personas excluidas del mercado laboral (Comisin
Europea, 1998).
Entre las conclusiones del IX Foro Europeo del Deporte celebrado en Lille en Octubre de
2000, se ratificaron estas funciones y se recomend potenciar a travs de programas
especficos esta utilidad social del deporte. Un ao antes, el informe de Helsinki, sin duda
el texto-marco en el que se asienta la actual poltica deportiva de la Comisin, haba hecho
hincapi sobre el excesivo desarrollo que hoy est cobrando la dimensin econmica del
deporte y cmo esto puede poner en peligro su dimensin social. Este mal presagio
conduca a los autores del informe a aconsejar al ms alto nivel de responsabilidad la
necesidad de potenciar los programas comunitarios para que utilicen mejor el deporte en la
lucha contra la exclusin, las desigualdades, el racismo y al xenofobia. (Comisin
Europea, 1999)
Estos posicionamientos institucionales alientan la investigacin que aqu presentamos. Su
objeto de estudio es el anlisis de la utilidad de la actividad fsica y deportiva en la mejora
de las condiciones de vida de dos colectivos como son los jvenes de zonas urbanas
desfavorecidos y la poblacin reclusa. Hemos abordado este objeto a travs de dos estudios
de caso que son, concretamente, el de los jvenes residentes en los barrios de accin
preferente de la Comunidad Valenciana y, en segundo lugar, el de los reclusos de la crcel
de Huelva. Estos dos casos ilustran dos mbitos diferentes de la marginacin, pero
consideramos que, potencialmente, pueden representar el inicio y el final de trayectorias
sociales que se inician con las carencias y privaciones presentes en los barrios ms
desfavorecidos y concluyen con la penuria de la prisin. El papel del deporte como medio
de prevencin y de rehabilitacin ha sido estudiado por nosotros analizando separadamente
estas dos realidades que presentan rasgos y problemticas muy diferentes. En el caso de los
barrios, nos hemos centrado en los adolescentes con problemas relativos al fracaso escolar,
la desatencin corporal o el callejeo y en el segundo caso hemos estudiado otras
dimensiones como la autoestima, la organizacin del tiempo o las expectativas de
reinsercin. El abordaje metodolgico es diferente en los dos estudios de caso que no tienen
una pretensin comparativa sino de hacer emerger mbitos de utilizacin de la actividad
fsica y deportiva. El primer caso emplea un enfoque cualitativo basado en entrevistas en
profundidad y el segundo una aproximacin ms cuantitativa a travs de una encuesta
estadstica.
En un estado tan embrionario de la investigacin, como es el del campo de la actividad

deportiva y la insercin social, es prematuro establecer conclusiones muy consolidadas. Sin

embargo, la investigacin que hemos realizado permite hacer una valoracin positiva de las
potencialidades de la actividad fsica para mejorar las condiciones de vida de los colectivos
estudiados. Tambin ha revelado dimensiones nuevas, interrelaciones entre variables,
aspectos no considerados inicialmente y ha abierto interrogantes que requeriran un
tratamiento ms profundo y nos hacen pensar en la amplitud en el futuro de esta lnea de
investigacin a la que este informe contribuye.
II.- CASO 1: ACTIVIDAD FSICA, INSERCIN SOCIAL Y JVENES DE BARRIOS
DESFAVORECIDOS
En este apartado, expondremos, en primer lugar (1), los fundamentos tericos y el estado de
la cuestin en la investigacin sobre deporte-insercin. Seguidamente (2), resumiremos los
procedimientos metodolgicos que nos han permitido abordar los objetivos de la
investigacin y, en tercer lugar (3) presentaremos los principales resultados, primeramente
(3.1) perfilaremos los rasgos caractersticos de nuestra poblacin objeto de estudio. A
continuacin (3.2) detallaremos algunos de los aspectos que hacen del deporte un modo
idneo de intervencin entre los jvenes que analizamos. Seguidamente, (3.3)
concretaremos las caractersticas de las experiencias espaolas que hemos recogido. En
tercer lugar (3.4), analizaremos los resultados conseguidos en intervenciones que cuentan
con una experiencia de funcionamiento ms prolongada. Distinguiremos tres tipos de logros
y de ventajas observadas: en el plano individual, en el grupal y en el de las relaciones con
las instituciones. Ilustraremos todo ello con casos y experiencias prcticas.
1.- INTRODUCCIN
1.1.- NUFRAGOS URBANOS, LOS JVENES DE BARRIOS SOCIALMENTE
DESFAVORECIDOS
Durante la ltima dcada, las condiciones de vida en las zonas urbanas ms desfavorecidas
han empeorado. Una serie de procesos se han conjugado causando un creciente deterioro en
los grupos sociales que all habitan. El paro, la falta de expectativas, el fracaso escolar o
familiar han afectado particularmente a los jvenes de estas zonas en crisis, forzndoles a
mantener un frgil equilibrio, a caballo entre la marginacin y la integracin.
Los recorridos de estos jvenes procedentes de barrios populares estn marcados por una
creciente vulnerabilidad. Sus causas se explican por las transformaciones que se han
producido en la economa y en el mercado de trabajo durante la dcada de los ochenta. A
partir de ese momento, la crisis deterior no slo el tejido econmico sino el tejido social,
provocando perturbaciones en los recorridos de socializacin de los jvenes. Ellos han sido
los principales afectados por los procesos de desregulacin del mercado de trabajo y por la
penalizacin que supone el paro y la precariedad laboral. En particular, los mayores
trastornos han recado sobre aquellos que tenan ms baja formacin y menores recursos en
el acceso al empleo. Para stos, el paro, los bajos salarios, los empleos temporales y las
malas condiciones de trabajo han sido la norma y no parece que vaya a dejar de serlo
(Santos, 1999). Durante los ltimos veinte aos, las nuevas generaciones de jvenes de los
barrios de la periferia han sufrido una degradacin general de las condiciones de vida, que
ha originado los problemas de insercin que hoy se constatan: desde las dificultades para
mantenerse o acceder a las condiciones normales de existencia hasta los problemas de
marginacin ms extrema.
Algunos expertos han advertido cmo este ascenso de las desigualdades y del nmero de
jvenes en situaciones de pobreza est ocasionando una crisis de los mecanismos

convencionales de integracin social y la aparicin de nuevas prcticas delictivas adems

del fortalecimiento de las ms clsicas. La confirmacin de todas estas circunstancias ha
llevado ya a algunos socilogos a hablar de la delincuencia de exclusin, realizada por
los jvenes hijos de familias donde la precariedad ha arraigado con mayor fuerza. Este tipo
de delincuencia, cuyas manifestaciones estn ms relacionadas con agresiones hacia las
personas -robos con violencia, delitos de sangre, violaciones-, se desarrolla con mayor
fuerza a partir de los ochenta y se encuentra hoy en plena expansin. Es distintiva de una
sociedad en crisis, donde las vas de integracin social y profesional en el mundo adulto
estn atascadas o han perdido su valor de referencia social y no aciertan a funcionar como
elemento organizador de la vida de los individuos. Las carreras profesionales han dejado de
ser estables y predecibles (Sennett, 2000) y, en paralelo, a las carreras delictivas les ha
ocurrido algo similar: hoy asistimos a la proliferacin de formas de violencia
impredecibles, inclasificables, sin sentido aparente, a las que los especialistas se esfuerzan
en encontrar una interpretacin, que, sin duda, est vinculada a las transformaciones
actuales de los procesos de integracin social y a los cambios del trabajo como fuente de
identidad y de reconocimiento social.
Este trnsito de una delincuencia de apropiacin a una delincuencia que podramos llamar
de exclusin, irracional, imprevisible y aleatoria, se distingue por una serie de rasgos que
son hoy objeto de estudio y que se han divulgado crecientemente entre los jvenes de
barrios difciles. El ms comentado sera el carcter expresivo de las infracciones, que
contrasta con el estilo instrumental de periodos anteriores: hoy los coches no son robados
para usarlos, sino para quemarlos o estrellarlos. Las epidemias de quemas y destrozos de
vehculos en las ciudades dan buena cuenta de ello. Igualmente, es tambin poco prctico
el deterioro y los daos causados en los locales pblicos y puestos a disposicin de los
jvenes por parte del Estado -centros educativos, juveniles, locales de ocio-. Asimismo, no
proporciona ningn beneficio material destrozar los medios de transporte pblico, el
mobiliario urbano o el hbitat ms cercano: parques, buzones, portales y escaleras,
fachadas, etc. Tampoco son muy productivas las violencias contra personas que encarnan
figuras de control como policas o profesores.
La mayora de estos hechos estn fuera de la jurisdiccin de las leyes, que no consiguen
gestionar un orden pblico fragilizado que se descompone y deteriora sobre todo en los
barrios pobres. Las polticas sociales han tratado de hacer frente a esta dinmica de
exclusin de los jvenes de barrios marginales, mediante acciones de intervencin en el
mbito del empleo, de la educacin o de la salud. Estas actuaciones se ven desbordadas por
una realidad donde los recursos nunca son suficientes y donde la problemtica juvenil
cambia su perfil continuamente. Estas son las razones que obligan a buscar nuevos
enfoques en torno a los mecanismos de insercin juvenil.
1.2.- LA ACTIVIDAD FSICA: UNA FORMA DE INTERVENCIN DESDE LAS
POLTICAS SOCIALES
Los ltimos aos han visto aparecer diversas investigaciones en el campo de la sociologa
del deporte (Garca Ferrando, 1998) que muestran cmo las prcticas fsicas estn
adquiriendo una importancia relevante entre las actividades ms habituales de los jvenes
en la ocupacin de su tiempo libre. Los medios de comunicacin invaden el espacio social
con la emisin de prcticas fsicas y deportes. El ftbol o el aerbic, con sus hroes y
heronas, se consagran en la actualidad como modelos sociales. Este boom, unido a la
posibilidad de hacer de la actividad fsica una prctica educativa adaptada a las necesidades

y vivencias sociales de los colectivos a los que nos dirigimos, permite pensar en una forma
emergente y creativa de intervencin en poltica social.
En nuestro pas son escasas, espordicas y puntuales las intervenciones desde la actividad
fsica y el deporte llevadas a cabo en zonas deprimidas y dirigidas a los jvenes de barrio.
Sin embargo, han comenzado a desarrollarse algunas intervenciones mediante prcticas
deportivas en otros colectivos marginales: deportes de equipo y actividades de musculacin
con poblacin reclusa; natacin, gimnasia, footing o escalada en personas seropositivas;
diferentes programas de actividades fsico-deportivas para jvenes con problemas
conductuales y yoga, judo o ftbol-sala en centros de rehabilitacin para toxicmanos.
La escasez de intervenciones e investigaciones especficas sobre los jvenes de barrios
desfavorecidos contrasta con la apertura de sugestivas lneas de trabajo centradas en otros
colectivos con necesidades especiales, distintos a los ya consagrados -psquicos, fsicos o
sensoriales-, y que por su proximidad a la realidad de los jvenes de barrios desfavorecidos
resultan relevantes para nuestra temtica. As, en primer lugar, debemos destacar el mbito
de las toxicomanas con los estudios de Garca, Fernndez y Solar (1986), Guiales Ruiz
(1991), Dopico y Prez (1992), Cantn y Mayor (1993) y, por ltimo, el trabajo doctoral
realizado por Valverde (1994), donde la autora analiza y justifica el papel de la actividad
fsica en los programas de rehabilitacin como una herramienta para reforzar estilos de vida
saludables en toxicmanos. En segundo lugar, cabe mencionar los trabajos de Gonzlez,
Rebollo y Gonzlez (1998), Garca y Carvajal (1999) y de Durn, Gmez, Rodrguez y
Jimnez (2000), todos ellos centrados en problemas de violencia y delincuencia en el
mbito educativo o en los centros de atencin especial. En tercer lugar, hay que mencionar
los estudios sobre poblaciones en instituciones penitenciarias. Entre los ms relevantes,
encontramos los trabajos de Chamarro (1992; 1993; 1997), que suponen referencias
obligadas en la investigacin carcelaria, e, igualmente, aquellos referidos a la mujer
presidiaria de Ros Hernndez (1987) y Castillo (1999). Todos estos trabajos indagan sobre
las potencialidades de la actividad fsica y el deporte como medio insercin social.
En este sentido, nuestro estudio examina el lugar de la actividad fsica en las intervenciones
dirigidas a jvenes desfavorecidos y valora las posibilidades reales de lograr efectos
creativos y eficaces en estas acciones. A partir de nuestra experiencia de investigacin y del
balance de las que acabamos de mencionar, nosotros entendemos que las potencialidades de
la actividad fsica en el campo de la poltica social son grandes aunque han de tenerse en
cuenta algunos aspectos que ilustraremos a lo largo de este texto. Como veremos ser
necesario tender haca programas globales y continuos, que recojan prcticas creativas,
progresistas y generadoras de conocimientos capaces de fomentar en los jvenes la
realizacin y organizacin posterior de prcticas autnomas integradas en sus hbitos de
vida.
2.- PROCEDIMIENTOS METODOLGICOS
Ya hemos mencionado el carcter embrionario de la investigacin sobre esta temtica en
Espaa. La informacin que se obtiene en un primer acercamiento es escasa, fragmentaria y
poco elaborada. Procede, adems, de orgenes muy variados, con gran discontinuidad en su
publicacin y divulgacin. Todas estas limitaciones imponen un marcado carcter
exploratorio al estudio, que hemos afrontado a travs de dos grandes fases de recogida de
informacin que han consistido: la primera, en un intenso trabajo documental y, la segunda,
en la realizacin de entrevistas a trabajadores del rea de lo social de los barrios objeto de
nuestro estudio.

La informacin recogida en la primera fase procede de bases de datos especializadas como

Atlantes, Heracles o Sport Discus y de las visitas a dos de los centros de documentacin
franceses ms destacados en el rea estudiada: Institut National du Sport et de lEducation
Physique (INSEP) y lAgence pour le Dvoloppement des Relations Interculturelles
(ADRI). En ellos pudimos tener acceso a documentacin actualizada y difcil de conseguir
por otros medios. La segunda fase se centr en la recogida de informacin sobre el terreno
mediante entrevistas a profesionales del rea social en zonas urbanas en crisis:
educadores de calle, trabajadores sociales y psiclogos. A continuacin, precisamos algunos
detalles acerca del trabajo de campo.
De enero a mayo de 1999, se realizaron las entrevistas procurando que quedasen cubiertas
las diferentes reas profesionales ms cercanas a la temtica planteada. As, la entrevista 1 y
4 corresponden a dos educadores de calle de diferentes zonas desfavorecidas, la 2 a una
psicloga del casco antiguo (Alicante), la 3 a un responsable de la asociacin de vecinos de
un barrio perifrico y la 5 a un trabajador social de las 613 Viviendas (Valencia). La
duracin de cada entrevista es de una hora y media aproximadamente
La seleccin de los entrevistados se ha realizado a travs de un contacto inicial y siguiendo
un procedimiento posterior de "bola de nieve".
En cuanto al grado de directividad, optamos por plantear entrevistas lo ms abiertas posible
para obtener el mximo rendimiento informativo.
La realizacin del guin de entrevista qued condicionada por la cuestin anterior:
seleccionamos una serie de temas sobre los que desebamos indagar, pero siempre con el
objetivo de no encorsetar el flujo informativo de los entrevistados.
La realizacin de las entrevistas nos ha proporcionado una valiosa informacin para captar
las opiniones, actitudes y expectativas de los agentes sociales acerca de las potencialidades
de la actividad fsica en el proceso de insercin social; sus experiencias prcticas sobre este
particular; sus objetivos a la hora de planificarlas; sus recomendaciones para un mejor
funcionamiento, etc. Adems, completaremos estas entrevistas con el anlisis de
experiencias similares realizadas en otros pases de la Unin Europea, fundamentalmente
en Francia, para ilustrar nuestros argumentos.
3.-RESULTADOS: ACTITUDES Y OPINIONES DE LOS TRABAJADORES DE LO
SOCIAL
3.1.- TRAYECTORIAS SOCIALES DE LOS JVENES DE BARRIOS
DESFAVORECIDOS
El colectivo objeto de nuestro estudio es, concretamente, el de los jvenes de barrios
desfavorecidos entre 12 y 16 aos. Estos jvenes en riesgo social viven en un espacio
vulnerable en el cual las posibilidades de controlar la propia trayectoria no son muchas.
Hay ciertas posibilidad de salir del barrio, de crear o de participar en otras actividades, pero
tambin hay muchas de sucumbir a la precariedad, la decadencia, la espera. Desde edades
tempranas, los chavales de las zonas urbanas deprimidas sufren muchos de los signos
vinculados a la marginacin: la desatencin a la salud, el fracaso escolar, el callejeo, el
excesivo tiempo libre y los primeros episodios delictivos son algunos de los ms
destacables.
Los ms jvenes empiezan a faltar a la escuela. La calle les resulta ms atractiva. A
menudo, el sistema escolar no encuentra respuestas. El fracaso escolar no tarda en llegar.
Falta de hbitos de estudio, bajo rendimiento, escasa percepcin de la necesidad de
formacin laboral y abandono, son caractersticas que estn a la orden del da entre estos

adolescentes y jvenes. Los entrevistados manifiestan estas preocupaciones: Son cros que
tambin llevan un dficit escolar, con lo cual se quedaban descolgados y yo creo que
muchas veces el absentismo escolar hace que tambin se sientan que son los torpes (E.2).
Los trminos que utilizan se quedaban descolgados o se sientan los torpes reflejan
bastante bien la percepcin previa que estos profesionales tienen de los jvenes. Desde
luego, la imagen no coincide con la del chaval que slo quiere divertirse y pasa de las
clases. Parece que hay algo ms, ligado a vivencias y sentimientos de frustracin,
desilusin y aislamiento.
Los jvenes, impulsados unas veces por las propias exigencias del sistema educativo y otras
por las actitudes de los padres o del grupo de iguales, empiezan a tomar la calle. Las plazas
y callejuelas de estos barrios se ven ocupadas por ellos. Huyendo de los pequeos pisos
donde habitan, de las broncas familiares y buscando espacios donde pasar el tiempo,
encuentran calles que parecen no ir a ninguna parte y descampados que no terminan nunca.
Los jvenes de barrio no son delincuentes potenciales ni especialmente violentos, pero los
contextos donde habitan llevan a que los agentes sociales se preocupen: Hay algo de
delincuencia juvenil, pero es lgicoaqu estn concentrados todos los parmetros de la
marginalidad (E.4) expone uno de los trabajadores sociales .
As pues, estamos hablando de jvenes cuyas trayectorias de vida estn ligadas en su origen
al fracaso escolar, al callejeo y a las pequeas prcticas predelictivas. Habitualmente eso no
se queda ah; estas primeras actitudes se van transformando en otras ms provocadoras y
agresoras que rayan el delito, generando conflictos en la calle y en la escuela. La droga, el
paro y las primeras medidas judiciales caracterizan un segundo momento que, en algunas
ocasiones, concluye tras los muros de la prisin.
La bsqueda de alternativas a los itinerarios juveniles de riesgo social se hace necesaria.
Las polticas sociales se enfrentan a una realidad donde los recursos nunca son suficientes y
donde la problemtica juvenil cambia su perfil continuamente. Los trabajadores sociales
exploran, con grandes limitaciones, nuevos enfoques en torno a los mecanismos de
insercin de los jvenes: puede ser la actividad fsica una opcin creativa y eficiente en las
polticas de insercin de los jvenes en riesgo social? qu condiciones hacen falta para
llevar adelante este tipo de prcticas?.
3.2.- ASPECTOS QUE POTENCIAN LA PRESENCIA DEL DEPORTE EN LAS
ACCIONES DE INSERCIN SOCIAL
Dos son las razones fundamentales que acreditan al deporte como medio de intervencin en
el mbito de la insercin juvenil: en primer lugar, la relevancia que el este tiene entre los
hbitos de los jvenes. En la actualidad su presencia ha llegado hasta las zonas ms
olvidadas y los jvenes que all viven quieren participar. El deseo de prcticas fsicas es
captado y aprovechado por los profesionales de lo social ms cercanos a ellos: Con el
deporte la participacin inicial de estos chavales est garantizada porque partimos de que es
uno de los centros de inters de los chavales...si te lo piden ellos!(E.1). Los trabajadores
sociales encuentran un instrumento para acercarse a los chavales, un recurso para captar su
atencin, una herramienta para conquistarlos o una forma de pillarlos con el deporte
(E.4). Esta expresin simboliza al deporte convertido en un potente cebo para reclutar a
jvenes que deambulan sin rumbo por las calles del barrio, pero que caern en las redes del
todopoderoso deporte.
Algunas iniciativas llevadas a cabo en Francia, cuyas polticas sociales son conocidas por
su carcter innovador y original, van en esta lnea y aprovechan el potencial del fenmeno

deportivo para captar la atencin de los jvenes. Subrayamos la experiencia de la ciudad de

Binche (Francia) Streetball a Binche: un deporte de calle, un deporte para todos en la cual
se dota a los barrios sensibles de equipamientos bsicos para la prctica del baloncesto y
ftbol sala a cambio de su mantenimiento. La agrupacin de jvenes en estos espacios
deportivos ha permitido conocer sus demandas, problemticas y, sobre todo, ha creado
vnculos para posteriores intervenciones. Tambin, la fundacin belga de ftbol coordina un
proyecto llamado Foot de quartier en el que se intenta entrar en contacto con los jvenes
a travs del ftbol con el objetivo de atenuar el efecto gueto que se da en los barrios. El
inters por el deporte facilita un contacto inicial para luego pasar a actividades o proyectos
ms elaborados, que convierten a ste en una herramienta eficaz en las polticas de
insercin.
En segundo lugar, la coincidencia que se produce entre determinadas caractersticas de la
actividad fsica -como su carcter informal, el dinamismo y la posibilidad de realizarla en
espacios abiertos-, con algunos rasgos tpicos de los jvenes en riesgo social -como el
callejeo, el tiempo vaco o la actitud ambigua respecto a las normas sociales
predominantes- promueve y propicia la presencia del deporte en las experiencias de
insercin.
As, el carcter informal atribuido en muchas ocasiones al juego y a las actividades fsicas
en general concuerda con estos rasgos anmicos existentes en estos espacios. Como
comenta uno de los entrevistados: En el deporte entran bien incluso los chavales ms
difciles[...] Para chavales que no estn acostumbrados a tener lmites o a tener normas,
pues es una forma de a travs del juego de ir aceptndolas (E.4). Tambin, el dinamismo
propio de la prctica y los espacios abiertos como lugar de realizacin responden a las
vivencias y experiencias de los jvenes de barrio: son chavales que pasan mucho tiempo
en la calle, entonces, primero que les va, les va ms las actividades abiertas, en un sitio
abierto ms que cerrado, porque estn ms acostumbrados a estar en la calle, siempre estn
de aqu para all, o sea que lo de lo fsico lo tienen ms desarrollado que otros chavales que
estn ms en casa viendo la tele o leyendo un libro, esos chavales eso no lo hacen (E.4)
expone el educador de calle.
El carcter prctico y dinmico, los espacios abiertos y el carcter informal de las
actividades fsicas y deportivas son, por tanto, aspectos valorados de forma muy positiva
frente a otro tipo de iniciativas de insercin ms vinculadas a la escuela que los
adolescentes viven como una imposicin: ...otras actividades como las clases de repaso, la
biblioteca, los talleres dicen no estn hechos para ellos (E.4).
3.3.- RASGOS DE LAS PRIMERAS EXPERIENCIAS ESPAOLAS
Aunque de forma incipiente, algunos de los entrevistados ya han empezado a poner en
marcha iniciativas aisladas, puntuales, generalmente con pocos medios y objetivos poco
especficos. Generalmente, son acciones espordicas con un alto protagonismo del ftbol,
que buscan aprovechar la potencialidad del deporte para generar un primer contacto,
aunque sea informal, con los jvenes de las zonas difciles.
Estas primeras experiencias de los entrevistados asumen como objetivos aquellos
coincidentes o muy relacionados con los fines asociados tradicionalmente a la actividad
fsica: la salud, la regeneracin fsica, el desarrollo moral, el aprendizaje de normas, la
utilizacin del tiempo libre o la liberacin de la energa. Si juegan a las tres de la tarde
tienen que aprender a regularse las comidas (E.3) la escalada disuade mucho de las
pasadas de los sbados por la noche (E.1) Hay chicos con una agresividad fuerte [...] el

deporte es una forma de canalizar esa agresin, de darle salida (E.2). A este respecto, las
iniciativas no presentan un desarrollo sistematizado de objetivos sociales sino que estn
marcadas por los objetivos de cuidados y correccin de hbitos higinicos, lo que reproduce
ciertos tpicos y prejuicios que sobre el deporte circulan y que condicionan sus visiones.
Otra de las caractersticas destacadas es la inexistencia de dispositivos globales de insercin
por el deporte. Estas primeras experiencias se realizan por motivacin de algn trabajador
social que intuye las posibilidades que tienen estas intervenciones. Sus programas no
forman parte de planes globales, ms bien al contrario: la mayora de las veces nos
encontramos con acciones aisladas y espordicas. Se echa a faltar dispositivos que no
salgan adelante apoyados slo por deseos y vocaciones personales, sino tambin por una
voluntad poltica que encabece la iniciativa de desarrollar un programa sistemtico, que
englobe las prcticas deportivas y las oriente hacia unos fines determinados.
Esto nos lleva a referirnos a un tercer aspecto de este tipo de intervencin social: la falta de
continuidad en el tiempo. Charrier (1998) ha puesto de manifiesto que la duracin es un
factor clave para la insercin. La brevedad de las experiencias reduce la intervencin a
acciones puntuales cuyos objetivos se pueden quedar en una accin de parche, paliativa,
en el mejor de los casos, en una accin cuyo mero objetivo es acercarse a los jvenes. A
pesar de esto, los trabajadores sociales aprecian los aspectos positivos que se pueden
conseguir con intervenciones espordicas como las que vienen realizando: ...es fcil
pillarlos con el deporte y luego puedes introducirlos en otras actividades [...] sirve para
enganchar a los chavales ms difciles (E.4); es sobre todo, un enganche bestial(E.1).
Hay que destacar una cuarta caracterstica muy frecuente: se trata de la utilizacin abusiva
del ftbol en la mayora de las acciones recogidas. Las motivaciones, las creencias o la falta
de formacin deportiva dificultan el uso de otras actividades fsicas. La cita siguiente
recoge lo dicho: ...Como el ftbol les atrae, que quieren ser como Ronaldo y todos esos, y
era ms fcil para nosotros, entonces pues empezamos con eso (E.3). Esta insistencia en el
ftbol reduce los ricos matices que otros deportes podran aportar a las intervenciones y
condicionan los resultados.
Algunas experiencias, sin embargo, empiezan a destacarse del resto por la variedad de
actividades propuestas. Hay que destacar la que se lleva a cabo en el barrio La Coma
(Paterna-Valencia) y la de los Centros Sociales IV y V de Alicante. La primera, realizada
durante varios aos, recoge un conjunto de actividades deportivas entre las que estn el
ftbol, las artes marciales, el voleybol, el ping-pong, el balonmano, el ajedrez viviente, el
aerbic o el teatro. La segunda, involucra a casi 100 jvenes y a varios barrios de la zona
durante todo el curso acadmico mediante actividades fsicas como gimnasia de
mantenimiento, bailes de saln, orientacin, aerbic, baloncesto, predeporte y juegos
alternativos y tradicionales. Hay que tener muy en cuenta que la historia y la cultura de la
zona, las instalaciones que se necesiten, la accesibilidad de los lugares y el coste que
supondr para los jvenes el material deportivo deberan ser elementos a tener en cuenta en
la seleccin y potenciacin de una u otra actividad. Si se respeta esto cabe la opcin de que
los jvenes lleguen a desarrollar una prctica integrada en sus hbitos de vida.
En resumen, las acciones sociales a travs del deporte todava estn dando sus primeros
pasos caracterizadas por objetivos dispares, inexistencia de planes globales, intervencin
espordica y poca variedad en los deportes utilizados. De los discursos de los entrevistados
se desprende una valoracin positiva de las experiencias realizadas, aunque tambin la
necesidad de consolidar y enriquecer las iniciativas para lograr mayor eficacia. La cita
siguiente transmite muy bien la preocupacin y la incertidumbre de un entrevistado: El

futbito, lo utilizbamos como bandern de enganche para chavales a los que no llegbamos
de ninguna manera, pero ahora qu pasa? Pues ahora ya no estamos en esa fase
[...]necesitamos programas slidos(E.1). Una vez se ha acabado una primera fase de
captacin de los jvenes, habra que avanzar hacia otra forma de intervencin que retenga a
los jvenes y aporte un proyecto ms amplio. En el siguiente punto, nos centraremos en los
posibles efectos que pueden tener las acciones de insercin por el deporte cuando estn
apoyadas en dispositivos que les den solidez y les permitan desarrollarse de forma continua.
3.4.- LOGROS ASOCIADOS A LAS EXPERIENCIAS MS ASENTADAS EN
DEPORTE E INSERCIN
A pesar de las escasas intervenciones que hasta el momento se estn realizando en nuestro
pas, encontramos un buen nmero de experiencias prcticas y de investigacin
desarrolladas en pases de la Unin Europea. Especialmente en Francia, donde, desde la
dcada de los ochenta, se ha acumulado un valioso aprendizaje en torno a los vnculos entre
la actividad fsica y las polticas de insercin dirigidas a colectivos de jvenes
desfavorecidos. A partir de esa dcada, los problemas de integracin social afectan a
importantes colectivos de la juventud francesa. Las zonas urbanas ms degradadas y
estigmatizadas se convierten en guetos donde el azote de la penuria social se traduce en
respuestas juveniles muy discordantes con la normalidad social. La violencia y otros
comportamientos que rondan lo delictivo pasan a caracterizar a los banlieue, barrios muy
marcados por la crisis y la alarma social,. A partir de ese momento, la accin social estatal
focaliza all su atencin y se ponen en marcha dispositivos slidos de insercin por el
deporte, que por su dimensin y originalidad pueden servir de referencia para analizar los
posibles efectos a largo plazo de este tipo de intervenciones en Espaa.
La mayora de las referencias documentales que hemos extrado sobre el caso francs y las
opiniones, ms o menos apoyadas por experiencias en el terreno, de los trabajadores de lo
social que hemos recogido en nuestro estudio, nos permiten detallar algunas de las
condiciones que posibilitaran intervenciones ms sistemticas y planificadas en este
campo. Los efectos potenciales que se conseguiran as iran ms all de la utilizacin
puntual y espordica del deporte, que habitualmente predomina y cuya funcin reducida es
servir de enganche de jvenes difciles o de parche de la pobreza. En este apartado, nos
centraremos en los resultados positivos de las experiencias espaolas y sobre todo francesas
que han conseguido consolidarse, mantenindose durante un plazo extenso de tiempo y con
logros destacados en la vida del barrio y de los jvenes.
3.4.1.- Resultados a escala individual: cuidados personales, formacin y adquisicin de una
capacidad econmica de los jvenes
Ya hemos visto en prrafos anteriores como los objetivos tradicionalmente asignados a la
educacin fsica para la mejora del individuo estn presentes en estas iniciativas: el
aprendizaje de hbitos saludables, el desarrollo fsico, la utilizacin del tiempo libre o la
adquisicin de normas figuran como objetivos de primer orden en las experiencias de
nuestros profesionales entrevistados. Sin menospreciar estos logros, cabe proponerse
intervenciones con mayor complejidad que trasciendan este mbito, ms ceido a lo
educativo, y se inscriban en el mbito de la insercin social extendiendo los objetivos
educativos haca la formacin laboral, la profesionalizacin y la creacin de vnculos con
empresas y asociaciones.
En nuestro pas, existen algunas experiencias que se aproximan a este tipo de enfoque a

travs de la formacin del voluntariado, como sera el caso de Burjassot (Valencia). En

1994, los servicios sociales de este barrio junto con la agrupacin vecinal y el centro de da
crearon una asociacin para dinamizar las actividades deportivas de los jvenes del barrio
con ayuda de voluntarios salidos de entre los jvenes de ms edad. La motivacin de estos
se incrementaba a travs de la oferta de formacin tcnico-deportiva y la principal ventaja,
ms all de la ayuda material, consista en recuperar la experiencia de calle de estos jvenes
ms mayores y la consideracin con que cuentan sobre los ms pequeos y ponerlas al
servicio de la iniciativa. La formacin se orienta a crear una figura de colaborador o
ayudante de los profesionales sociales en la coordinacin de la actividad fsica. Como
vemos en la siguiente cita, la idea de una formacin en insercin social y deporte aparece
como una necesidad para dar continuidad a las intervenciones: No es una cosa general,
pero s tenemos... tres chavales que han pasado por aqu, o sea, primero como receptores de
la actividad [...] chavales de 16 o 17 aos, claro inexpertos totalmente no?, entonces
colaboran, pues ayudan al entrenador que lleva un equipo o cosas as(E.5).
En Francia, la frecuencia con que se han producido las conexiones entre la participacin de
los jvenes en las iniciativas y su posterior implicacin en posibles salidas profesionales u
otros tipos de colaboracin, ha inspirado la reciente creacin de programas de insercin
profesional para la juventud -emplois-jeunes-, en los cuales ocupan un lugar central las
actividades de animacin sociocultural y sociodeportiva con la consolidacin en el empleo
de un buen nmero de jvenes que se profesionalizan en estas reas. Todas estas
experiencias de formacin, empleo y colaboracin social han ido acompaadas del
surgimiento de diversos ttulos y cursos de especializacin para estos campos profesionales,
junto con experiencias y trabajos que intentan evaluar su eficacia real. Estas nuevas
dinmicas profesionales, que ofrecen a los jvenes resultados concretos para la mejora de
su insercin, deparan muy buenas expectativas, pero hay que sealar que se comienzan a
producir problemas ligados a la perennizacin de estos empleos y a la consiguiente
necesidad de acrecentar el apoyo pblico si se quiere dar continuidad a estas intervenciones
de alta rentabilidad social.
Charrier (1998) recoge una experiencia de formacin-empleo desarrollada por instituciones
locales y autonmicas en colaboracin con empresas en Bruaysis (Francia). En una primera
fase de esta experiencia, un equipo de tcnicos y animadores deportivos trabajan con
jvenes entre 16 y 25 aos en entrenamientos semanales que engloban gran variedad de
deportes y otras actividades como conciertos, cine o artes plsticas. Despus, en una
segunda fase, los tcnicos, junto con algunos de los jvenes ms participativos, imparten las
actividades deportivas para los trabajadores de las empresas colaboradoras. En muchas
ocasiones, stas valoran positivamente la oportunidad de contar con esas actividades fsicas
impartidas por los jvenes a sus empleados y proceden a darles continuidad a travs de
contratos de fomento del empleo como los denominados contrato-empleo-solidaridad.
Veintids empresas han firmado convenios con las instituciones impulsoras de esta
iniciativa desde 1994 a 1996.
En la misma lnea, cabra destacar la experiencia francesa de Lessines llamada Un
proyecto de lucha para la integracin social y la seguridad: Team Lessines-Las 12 h. de la
Chinelle. Basada en la programacin de pruebas de motociclismo orientadas a jvenes
enganchados a prcticas ilcitas o peligrosas en la conduccin, persigue moderar esta
propensin a conducir sin normas a travs de una carrera regulada. Complementariamente,
la motivacin de los jvenes se aviva proporcionando conocimientos de mecnica que,
junto con las relaciones positivas que se crean con las entidades participantes, facilitan la

integracin laboral de los jvenes. Esta iniciativa resulta de gran inters pues las motos
ocupan un lugar central en su vida. As pues, estas iniciativas persiguen ensear otro rostro
de los jvenes y demostrar su capacidad para integrarse en la vida laboral.
Sin embargo, no todo son ventajas, algunos especialistas franceses mantienen ciertas
cautelas sobre el papel de la formacin-empleo: se da frecuentemente que los seleccionados
sean los jvenes que mejores condiciones de partida presentan, suponiendo este un nuevo
paso en la marginacin y en la segregacin de los peor situados o de los menos despiertos.
En otras ocasiones, se selecciona, interesadamente, al lder de las bandas para que,
formado, controle al grupo de jvenes problemticos que le siguen. La formacin en
materia de insercin social y deporte es presentada como un medio de integracin en la
comunidad de los jvenes en dificultad, pero no se debe sobrestimar la capacidad de las
iniciativas en trminos de insercin profesional de jvenes desfavorecidos (Charrier,
1998).
3.4.2.- Resultados a escala grupal: mejora de las relaciones sociales en los barrios
La degradacin de las zonas urbanas que estamos considerando no es slo fsica: crecen
tambin las dificultades de convivencia. La inseguridad y la desconfianza penetran en la
mentalidad de los barrios ms olvidados. En las zonas ms deprimidas las relaciones
sociales son difciles, el clima de temor engendrado por la pequea delincuencia y por su
magnificacin debido al efecto amplificador de los medios de comunicacin impregna la
vida social. El discurso sobre la seguridad ciudadana impone el miedo como una barrera
invisible entre el vecindario adulto y el joven. Las actitudes fatalistas desmovilizan las
pocas iniciativas ciudadanas y parece interiorizarse la situacin de segregacin y
aislamiento. La organizacin vecinal es muy defensiva y reactiva, las movilizaciones tienen
un marcado carcter emocional que explota en temas concretos: droga, prostitucin,
brutalidad policial. Las iniciativas socioculturales no tienen continuidad, se organizan
competiciones deportivas o de otra ndole que no vuelven a repetirse. Las polticas urbanas
no afrontan decididamente el problema de los barrios en crisis y los actores sociales no dan
abasto y, a veces, parecen contagiarse de la dinmica de abatimiento. Todo ello dificulta los
contactos entre vecinos y entorpece los vnculos entre barrios e, incluso, entre etnias que
habitan una misma zona.
Los discursos recogidos en nuestro estudio y los resultados de las intervenciones francesas
sealan a la actividad fsica como un medio para mejorar la cohesin social en los grupos
ms desfavorecidos. Las citas siguientes reflejan cmo los trabajadores sociales perciben el
potencial del deporte para favorecer las relaciones: El deporte crea un mbito de
convivencia para estos chavales(E.3); Los equipos ahora estn mezclados, chavales de
aqu y de otros barrios de alrededor. El deporte me permite juntar a cinco payos y cinco
gitanos(E.5). Las acciones con el deporte parecen poder unir a jvenes en una actividad
comn para payos y gitanos o para chavales de uno u otro barrio. Pero los entrevistados
expresan, sin embargo, sus dudas sobre si estos beneficios de la convivencia se
circunscriben al mbito deportivo o pueden extenderse a un escenario social ms amplio.
A este respecto, los estudios franceses son coincidentes con las dudas anteriores, pero las
experiencias ms avanzadas aportan matices de mucho inters y de optimismo respecto al
papel del deporte en determinadas condiciones: las intervenciones deben inscribirse en
proyectos globales y abrir sus puertas al exterior para provocar mejoras reales en las
relaciones sociales. Algunos ejemplos nos servirn de orientacin. Las denominadas
Olimpiadas Locales son una muestra clara de potenciacin de las relaciones entre los

barrios. El xito de esta iniciativa ha propiciado su difusin y entre las ms innovadoras

destaca la de Boulogne-sur-Mer, donde se vienen haciendo desde 1993. Son organizadas
por los Ayuntamientos, en colaboracin con entidades deportivas, sindicatos, medios de
comunicacin, organismos de formacin y empresas. Grupos de jvenes divididos por
zonas eligen un deporte y preparan una prueba que a lo largo de todo un da tendrn que
realizar junto a los equipos de otros barrios. Adems, la organizacin invita a deportistas
famosos como padrinos de los encuentros deportivos. Estas iniciativas aprovechan
intensamente la capacidad de convocatoria y movilizacin que se produce alrededor de un
evento deportivo y que atrae a muchos jvenes de zonas difciles.
Centrado en las relaciones tnicas, Rasse (1991) expone el caso basado en la creacin de un
club de ftbol para los jvenes en el seno de un barrio en Saint-Priest. La experiencia
involucra a padres, hijos y a otros miembros de la comunidad que colaboran para lograr una
mejora comn. A pesar de los conflictos tnicos que pueda concitar, el ftbol se trata aqu
como un terreno neutro socialmente y capaz de reagrupar a sujetos de diferentes etnias
alrededor de un proyecto de integracin y de progreso social de los jvenes. Asimismo,
Thomas (1993) ha estudiado la influencia de la prctica deportiva sobre las relaciones
intertnicas a travs de un trabajo realizado en la periferia parisina con un equipo de ftbol
compuesto por jugadores de tres culturas: franceses de origen, argelinos y con la doble
nacionalidad francesa y argelina. En dos momentos diferentes -antes y despus de un
periodo de entrenamiento- se les ha pasado a cada uno de los jugadores un cuestionario
sociomtrico donde se les peda que valoraran a los dems segn la afinidad que sentan. La
comparacin de los resultados entre los dos momentos muestra una mejora general notas y,
consiguientemente, una evolucin favorable de las actitudes entre los grupos.
La escuela, y ms en concreto la prctica deportiva all desarrollada, es tambin un
territorio que puede instrumentalizarse para favorecer la cohesin entre grupos. En una
reciente iniciativa, emprendida en 1998 por el Servicio de Promocin Educativa del
Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid y financiada por el Consejo Superior de
Deportes se ha seleccionado un mtodo de trabajo que pona el acento en la dimensin
intersexual, intergeneracional e intercultural, aprovechando el potencial de fusin que la
actividad fsica puede despertar entre grupos de sexo, etnia o edades diferentes. Las
actividades ldicas y los juegos de cooperacin, as como los deportes al aire libre, han sido
los procedimientos utilizados para intentar no reproducir un modelo de estructura
competitiva y conseguir crear espritu de grupo.
Como ya hemos mencionado, el aumento de la integracin social es impulsado por la
colaboracin interinstitucional y la participacin de mltiples promotores. La regin de
Nordrhein-Westfalen, una zona de Alemania sumida en un proceso de desindustrializacin
y crisis social, ha promovido para el trienio 1997-2000 una iniciativa de envergadura
denominada Los jvenes en marcha hacia el prximo milenio: actividad fsica, juego y
deporte con los jvenes de zonas urbanas desfavorecidas. En diferentes barrios dentro del
territorio se han creado estructuras de cooperacin entre las asociaciones deportivas y la
administracin y acuerdos de colaboracin con las escuelas. Igualmente, se ha potenciado
la participacin organizando sesiones de discusin con los jvenes para identificar los
lugares de implantacin y el diseo de los equipamientos. La evaluacin indica que las
prcticas ms exitosas han sido el basket y el ftbol de calle; el skate; los servicios de
juegos mviles; los espectculos nocturnos (basket de medianoche) y la organizacin de
cursillos regulares y talleres de deportes divertidos y de aventura indoor. En este caso, la
magnitud de la organizacin permite ofrecer numerosos deportes y reduce los problemas de

seleccin del tipo de prctica.

Charrier (1998) reflexiona sobre esta cuestin basndose en la experiencia de Montauban
que se viene realizando con 200 participantes anuales desde 1996. Se trata de talleres de
boxeo educativo en el cuadro de una accin de prevencin de la toxicomana. El boxeo fue
seleccionado por la alta demanda entre los jvenes y el fuerte anclaje sociohistrico en la
zona. Los trabajadores de lo social involucrados valoran muy positivamente la participacin
y asiduidad a los talleres pero subrayan la disfuncionalidad de este dispositivo respecto al
discurso poltico de la cohesin social: la prctica del boxeo es valorada positivamente por
sus iguales, pero desvalorizada por el exterior. En este caso, el boxeo es una prctica
estigmantizante asociada a una clase social baja. La identidad del joven desfavorecido se
vincula al significado simblico y social de este deporte que, en vez de servir de trampoln
en las relaciones sociales, produce un efecto mayor de gueto en el seno de la comunidad.
Para los especialistas, el debate est abierto: las acciones con el deporte en zonas
marginales favorecen la cohesin social o bien conducen a reproducir la marginalidad,
como en este ltimo caso?. Es cierto que las mejoras en el clima social a travs de la
actividad fsica no son fciles de medir y es difcil achacarlas a un factor particular, pero las
potencialidades de las acciones por el deporte para mejorar las relaciones sociales son,
como indican los discursos arriba analizados y la mayora de las experiencias que se vienen
analizando, esperanzadoras. Sin embargo, no conviene caer en un triunfalismo que nos
lleve a considerar el deporte como remedio universal, ignorando las dificultades que
contiene al estar atravesado por tensiones sociales.
3.4.3.- El papel de las instituciones externas: creacin de instalaciones y pasarelas
deportivas
Las experiencias de deporte-insercin encuentran dos importantes problemas a la hora de
establecer vnculos con instituciones exteriores e integrarse en las estructuras deportivas
nacionales: en primer lugar, la falta de instalaciones deportivas adecuadas donde poder
desarrollar las acciones y, en segundo lugar, las dificultades ligadas a las desconexiones
entre los diferentes niveles de la organizacin deportiva -desde la base a las federaciones- y
los diferentes estilos de funcionamiento. Los problemas esenciales se dan en el momento en
que la prctica, que se ha desarrollado en el barrio, puede potencialmente inscribirse en una
estructura deportiva ms amplia y no conseguir as una continuidad. Hemos comprobado
que estas pasarelas son imprescindibles para conseguir la proyeccin y el crecimiento de las
acciones de insercin por el deporte y que, sin embargo, el actual modelo de estructura
organizativa no presta excesiva atencin a las particularidades sociales de los colectivos
ms desfavorecidos y su participacin en el deporte.
En el terreno de las instalaciones, las experiencias en los contextos marginales requieren
crear espacios que funcionen como puntos de encuentro de los jvenes. La prctica
deportiva mejora su rendimiento y su atractivo para ellos si se inscribe en un marco
concreto ligado a la vida cotidiana - un parque, una institucin educativa, un centro de ocio
o en lugares simblicos del barrio-. La accin desde las polticas sociales presenta una
evidente falta de medios que la buena voluntad de los trabajadores sociales suple
difcilmente, pues los equipamientos quedan fuera de su competencia. Como apunta uno de
los entrevistados la dificultad mas importante es que no hay instalaciones deportivas en
este barrio al ser el casco antiguo(E.2). Muchas iniciativas se ven frenadas bruscamente
cuando la carencia de materiales o instalaciones no permiten continuar y frustran una
prometedora actividad.

En 1989, el Ministerio francs de Juventud y Deportes capt la necesidad de

infraestructuras en los barrios de la periferia parisina y puso en marcha el proyecto Instale
una infraestructura deportiva flexible en su barrio dentro del marco global de las acciones
de insercin por el deporte. Esta campaa aport una respuesta a los jvenes ofreciendo un
lugar prximo donde realizar sus prcticas: mini-foot, cyclocross, skate-board, escalada y
circuitos de aventuras. Unas 50 infraestructuras se instalaron con un bajo coste y horarios
libres para acceder a ellas. El xito de la iniciativa permiti que dos aos despus se
anunciase la creacin de un nuevo dispositivo de insercin basado en la construccin y
puesta en marcha de Equipamientos de Proximidad en algunas zonas de las contempladas
en los planes de Desarrollo Social de los Barrios (DSQ). Bautizado ms tarde con el
nombre de J-Sports, este dispositivo supuso la implantacin de cerca de 500 equipamientos
en 1991 y un total de 1.016 al ao siguiente. En la misma lnea, hay que destacar los
Programas de Pequeas Infraestructuras Sociales de los Barrios -los PISQ- desarrollados en
la regin de Valonia (Blgica) durante el ao 1995. La novedad de estos programas radica
en integrar la concepcin y construccin de equipamientos deportivos en el conjunto de las
polticas urbanas, disendolos con las propiedades ms adecuadas para el territorio y para
guiar a los jvenes hacia nuevos puntos de encuentro donde ampliar su crculo de amistades
y participar en actividades deportivas organizadas por los animadores y trabajadores de lo
social.
Estos programas de construccin de infraestructura deportiva en los barrios franceses son la
muestra ms evidente de la confianza depositada en las acciones de insercin por el
deporte. Los ms de 10 aos de trabajo acumulados en esta lnea han servido para avanzar
sobre diversos aspectos relacionados con esta temtica, como la colaboracin del sector
privado en la oferta de equipamientos deportivos en estas zonas; la creacin de espacios
especficos para los jvenes en dificultad, sin causar guetos deportivos; y, la necesidad no
slo de equipamientos de proximidad para un barrio concreto, sino tambin de
equipamientos intermedios para varios barrios. La reflexin acerca de estas cuestiones
contina en marcha, pues la mejora de las nuevas infraestructuras es determinante para el
perfeccionamiento de las acciones de insercin.
Adems de la cuestin relativa a las infraestructuras, la atencin de los tcnicos se dirige
cada vez ms a las posibles extensiones y continuidad de la prctica fuera del recinto del
barrio. La pregunta es cules son los canales que pueden permitir integrar estas iniciativas caracterizadas en muchas ocasiones por una fuerte informalidad y dbil organizacin- en
estructuras ms estables como los clubes deportivos. La cita siguiente recoge esta visin de
uno de los entrevistados: nosotros podemos montar algo de deporte, pero es porque no hay
nada para ellos [...] lo que intentamos es que luego los chavales se integren en otras redes
que ya funcionan (E.2). En la mayora de los casos, se interpreta que la continuidad de las
intervenciones supone la utilizacin de los clubes y de la ruta federativa. Este recorrido
desde la base de las iniciativas en los barrios a la cspide de la va federativa no es un
itinerario exento de complicaciones, pues aunque pudiera parecer que es la evolucin
natural -debido a que las estructuras deportivas estn ya consolidadas-, los obstculos
encontrados aconsejan estudiar ms a fondo posibles alternativas. Como veremos a
continuacin, esta pasarela forzosa en la que el deporte en el barrio est destinado a
crecer slo si se integra en el modelo deportivo imperante genera distorsiones
uniformizadoras que van en perjuicio de la especificidad de las prcticas deportivas de
insercin desarrolladas en los barrios.
As, los resultados de las experiencias espaolas que empiezan a crear pasarelas entre las

iniciativas del barrio y el tejido deportivo corroboran estas dificultades: Nosotros no

participamos en torneos de esos de 24 h. y algunos otros que son muy machacas...van a por
todas [...] el nivel de por ah es, por lo general, lo contrario de lo que nosotros pretendemos
conseguir con lo de la deportividad (E.4). Estos desajustes se concretan tambin en los
diferentes objetivos y concepciones de los profesionales de los servicios sociales respecto
de otros tcnicos y profesionales de la actividad fsica. La siguiente cita recoge el choque
que se produce en el paso de la actividad del barrio -guiada por el trabajador social- a la
prctica integrada en el tejido deportivo -guiada por tcnicos deportivos-: Aqu bien, pero
luego en el gimnasio ese...no hubo manera [...] es que ese no se enteraba del chaval, slo
atenda a los que destacaban positivamente [...] ms que ayudarlo, lo machac. Hay cada
tcnico que, es que, no me sirve para estos cros (E.2).
Los textos franceses confirman los problemas existentes en esta fase denominada por
Irlinger (1993) la etapa hacia la prctica de club. En su anlisis seala tres
complicaciones existentes en el flujo de la prctica de barrio a la prctica federada. La
primera hace referencia a las diferentes finalidades perseguidas: para las intervenciones
sociales el deporte es un medio, para los clubes los resultados son un fin. La segunda est
relacionada con los costes econmicos y la tercera atae a los problemas de adaptacin de
los jvenes a las normas de las federaciones y a los reglamentos deportivos: la anomia de
los jvenes choca a menudo con la disciplina del club.
Estos problemas suponen limitaciones importantes a la integracin social por la va
deportiva, a la cual hay que buscar alternativas para facilitar la continuidad de las acciones
y la integracin de los jvenes a travs del deporte. Experiencias de sntesis como Judo en
Sarrebourg, que ilustra Charrier (1998), ha pretendido avanzar en este campo analizando
los aspectos necesarios para que el movimiento deportivo participe de forma eficaz en los
dispositivos de insercin. Este autor apunta que es necesaria la apertura del club al exterior
mediante una primera fase de animacin en la calle y la formacin especializada de los
tcnicos deportivos como elementos bsicos para propiciar la adaptacin de las
asociaciones y clubes deportivos a la realidad social. En todo caso, como se ha puesto de
manifiesto en los recientes informes y documentos de trabajo de la Unin Europea, en
concreto en Informe de Helsinki sobre el deporte (1999): la organizacin piramidal del
deporte en Europa sita a las federaciones deportivas en una situacin prctica de
monopolio [...] Convendra que las federaciones ejercieran tambin misiones como la
promocin del deporte aficionado y profesional y un cometido de integracin social
(jvenes, personas con discapacidad, etc.) Sus estatutos deberan referirse explcitamente a
estas misiones. Como vemos, la discusin sobre el tema est abierta y se hace necesario
superar las buenas intenciones del texto anterior con acciones concretas que otorguen
entidad a las practicas deportivas dirigidas a promover la insercin juvenil.
4.- CONSIDERACIONES FINALES.
Tras la presentacin de los resultados, querramos concluir destacando algunas ideas que
emergen de la investigacin y que son, a la vez, directrices ineludibles para un programa
concreto que pretenda potenciar la insercin social a travs de la actividad fsica.
Las acciones de deporte-insercin no son un remedio milagroso para luchar contra la
exclusin de los jvenes, frenar la delincuencia o el uso de drogas. Slo conseguirn
resultados exitosos si se impulsan mediante una consistente voluntad poltica, que
promocione iniciativas a medio y largo plazo sobre las zonas urbanas desfavorecidas.
Las acciones implican un alto nivel de preparacin tcnica por parte de los responsables, de

manera que queden cubiertos tanto los aspectos tcnicos deportivos como el
acompaamiento socioeducativo por parte de los profesionales de la accin social en los
barrios.
El desenlace positivo de las acciones est condicionado por la inscripcin de stas en
estructuras deportivas de clubes y federaciones, de modo que a travs de estas se consiga la
integracin de los jvenes beneficiarios en marcos deportivos con normas, reglamentos,
organizacin y obligaciones, y a su vez se amplen los contactos de los jvenes de los
barrios con otros estratos juveniles de la ciudad.
Es esencial que las experiencias fomenten y cuenten con la participacin de los propios
jvenes: de esta manera se podrn conocer sus demandas y sus gustos deportivos. La
seleccin de deportes alejados de su cultura deportiva (golf, equitacin, por poner casos
extremos) requerira un extenuante trabajo de sensibilizacin que hace recomendable
abordar prcticas deportivas cercanas a la composicin de clase de estos jvenes.
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III.- CASO 2: ACTIVIDAD FSICA, REINSERCIN SOCIAL Y POBLACIN
RECLUSA
Son las doce de la maana de un da cualquiera y dos equipos se preparan para salir a jugar.
En los vestuarios, el capitn de uno de ellos anima a sus compaeros. Podra tratarse de un
partido entre dos equipos universitarios, o entre dos de pueblos vecinos, pero no es as;
estamos en uno de los nuevos centros penitenciarios con que cuenta nuestro pas y van a
enfrentarse los equipos de los mdulos 3 y 4 en la liga intermdulos que se celebra todos
los aos en la prisin. Desde cundo sucede esto en las crceles espaolas? cmo ha sido
posible esta transformacin? Y sobre todo con qu finalidad se ha llevado a cabo? Para
responder a estos y a otros interrogantes vamos a hacer en el primer apartado (1), un breve
seguimiento de la presencia del deporte en la regulacin jurdica de prisiones (1.1); a
continuacin detallaremos los estudios ms relevantes sobre la temtica objeto de esta
investigacin (1.2); seguidamente (1.3), nos centraremos en el caso concreto del deporte en
la crcel de Huelva. En el segundo apartado (2), comentaremos los aspectos metodolgicos
ms relevantes del proceso de investigacin. Por ltimo (3), expondremos los resultados
obtenidos, analizando el valor del deporte en la reeducacin y reinsercin de la poblacin
reclusa. Unas consideraciones finales a modo de reflexin cerrarn este apartado.
1.- INTRODUCCIN
1.1.- SURGIMIENTO DE LA PRISIN MODERNA EN ESPAA
En noviembre de 1975, una nueva normativa significa la evolucin de la institucin
penitenciaria espaola, ya que el Gobierno aprueba el primer programa de necesidades para
el sistema penitenciario espaol (dejado de lado hasta entonces por los tristes episodios que
vivi la historia en Espaa en la primera mitad del siglo; tambin en los tres primeros
Planes de desarrollo econmico apenas se hicieron unas mnimas previsiones que ni

siquiera fueron llevadas a cabo). Tres aos despus, en marzo de 1978, toma posesin como
nuevo Director General de Instituciones Penitenciarias, Carlos Garca Valds, que pone en
marcha, de inmediato, una operacin de reforma penitenciaria, para la que se rodea de un
equipo multidisciplinario de especialistas. La discusin parlamentaria de esta ley en las
Cortes es interrumpida por la sancin de la Constitucin Espaola y por la posterior
disolucin de las Cortes. Ser el 26 de septiembre cuando el nuevo Parlamento apruebe esta
Ley General Penitenciaria por unanimidad, que se convirti, de este modo, en la primera
Ley Orgnica de la Espaa democrtica.
Esta Ley no se limita a clasificar los establecimientos penitenciarios, sino que sienta seis
principios fundamentales, de los que reproducimos dos por su inters para nuestra
investigacin:
Principio de conformacin (art.13): que obliga a que los establecimientos penitenciarios
cuenten, en el conjunto de sus dependencias, con servicios idneos de dormitorios
individuales, enfermeras, escuelas, biblioteca, instalaciones deportivas y recreativas,
talleres, patios, peluquera, cocina, comedor, locutorios individualizados, departamento de
informacin al exterior, salas anejas de relaciones familiares y, en general, todos aquellos
que permitan desarrollar en ellos una vida colectiva organizada y una adecuada
clasificacin de los internos, en relacin con los fines que en cada caso le estn atribuidos.
Principio de dotacin (art.14): segn el cual la Administracin penitenciaria velar para
que los establecimientos sean dotados de los medios materiales y personales necesarios que
aseguren el mantenimiento, desarrollo y cumplimiento de sus fines. Se trata de una
declaracin programtica de gran importancia ya que impide que la Administracin
penitenciaria pueda ampararse en la escasez de recursos para justificar un incumplimiento
de los seis principios que contiene la Ley.
Para poner en marcha todas las previsiones contenidas en la Ley, durante el cuatrienio
1980-1983 se elaboran dos ambiciosos programas: el Programa de construcciones y
medios instrumentales de la Administracin penitenciaria, dotado de 22.500 millones de
pesetas, que persigue la construccin de catorce nuevas prisiones y la remodelacin y
mejoras de otras ya existentes; y el Programa de construccin de establecimientos
especiales, con un presupuesto de 4.400 millones de pesetas, para la construccin de dos
Centros de alta seguridad y dos Centros asistenciales hospitalarios. Y, el 5 de julio de 1991,
el Consejo de Ministros aprueba el Plan de amortizacin y Creacin de Centros
Penitenciarios con el objetivo de dar solucin al elevado dficit de plazas penitenciarias
con relacin al incremento del nmero de internos.
Ser el nuevo Cdigo Penal, aprobado por el Pleno del Congreso de los Diputados el 8 de
noviembre de 1995, el que culmin los anteriores intentos fallidos que, se produjeron
durante toda la etapa democrtica, y que se haban traducido en la elaboracin de dos
Proyectos (1980 y 1992) y una Propuesta de Anteproyecto (1983) como precedentes del
Proyecto de 1994 que finalmente dio origen a este nuevo Cdigo Penal del 95. El
Reglamento Penitenciario -aprobado por Real Decreto 190/1996, de 9 de febrero- desarrolla
el establecimiento penitenciario polivalente y el principio celular y regula, en la actualidad,
el rgimen penitenciario en Espaa, del que extraemos -por su inters para nuestra
investigacin- el Captulo III, que se dedica, tal y como reza en su ttulo, a Formacin,
Cultura y Deporte, siendo especialmente significativos los siguientes artculos:
Art. 118.1, Las actividades educativas, formativas, socioculturales y deportivas se
determinarn por el Consejo de Direccin, teniendo en cuenta los planes de actuacin del
Centro Directivo, a partir de los programas individualizados elaborados por las Juntas de

Tratamiento.
Art.119.1, El seguimiento con aprovechamiento de las actividades educativas y
formativas y, en general, de todas a las que se refiere el artculo anterior, se estimular
mediante los beneficios y recompensas que procedan.
Art. 131, titulado Actividades socioculturales y deportivas; aptdo.1, se programarn
las actividades culturales, deportivas y de apoyo ms adecuadas para conseguir el
desarrollo integral de los internos. Aptdo. 2, Los internos podrn proponer las
actividades socioculturales y deportivas que deseen realizar, y el aptdo. 3, La
Administracin Penitenciaria promover la mxima participacin de los internos en la
realizacin de actividades culturales, deportivas y de apoyo que se programen, que se
destinarn al mayor nmero posible de internos y tendrn continuidad durante todo el ao.
De estos artculos podemos deducir que se concibe la sancin de privacin de libertad como
tratamiento (concepto que estableci la Ley General Penitenciaria del 79); esto es, como
actividad directamente dirigida a la consecucin de la reeducacin y reinsercin social de
los penados, mediante la utilizacin de los mtodos cientficos adecuados. Este tratamiento
-al que se aspira a someter a toda la poblacin reclusa- no pretende consistir en una
modificacin impuesta de la personalidad del individuo preso, sino en una puesta a
disposicin del mismo de los elementos necesarios para ayudarle a vivir su libertad, en
armona consigo mismo y con el resto de la sociedad. En consecuencia, ser sometido a
este programa o tratamiento de una forma individualizada y voluntaria, de forma que se
estimule la colaboracin personal del interno, que est llamado a desempear un papel cada
vez ms intensamente protagonista, en el marco de un sistema penitenciario progresivo,
dotado de una flexibilidad que lo aleje de los precedentes clsicos, aproximndolo a un
sistema de individualizacin cientfica. En este tratamiento -tal y como deja patente el
Captulo- cobran un especial protagonismo las actividades deportivas.
1.2.- IRRUPCIN DEL DEPORTE EN LOS CENTROS PENITENCIARIOS
Para desarrollar uno de los aspectos contenidos en el Principio de conformacin,
establecido en la Ley General penitenciaria del 79 (art.13), en concreto el referido a las
instalaciones deportivas y a su utilizacin, la Direccin General de Instituciones
Penitenciarias firma un Convenio con el Consejo Superior de Deportes, a travs del cual se
logra, el 2 de abril de 1990, un Acuerdo de Colaboracin de esta Direccin con el COPLEF
(Colegio Oficial de Profesores y Licenciados en Educacin Fsica de Espaa), con el
objetivo de llevar a cabo la ejecucin del Programa de Actuacin Deportiva que la D.G.I.P.
tiene previsto desarrollar en todos los Centros Penitenciarios de Espaa.
El objetivo fundamental de este Programa -y que fue asumido en dicho Acuerdo por el
COPLEF- fue el de incrementar, tanto en cantidad como en calidad, la actuacin deportiva
en los Centros Penitenciarios. Para lo cual se desarrollaron dos actuaciones concretas:
El asesoramiento en el diseo de las instalaciones deportivas con las que iban a ser dotados
los nuevos centros penitenciarios.
La organizacin de dos cursos de capacitacin deportiva para Funcionarios de los distintos
centros penitenciarios.
La primera de estas tareas es hoy una realidad en todos los nuevos centros penitenciarios
construidos desde entonces y, respecto a la segunda, se celebraron dos cursos de
capacitacin deportiva para los Funcionarios de instituciones penitenciarias: el primero
tuvo lugar del 18 al 19 de junio de 1990, en las instalaciones deportivas del Consejo
Superior de Deportes, y el segundo se desarroll entre el 11 y 22 de febrero de 1991 en las

mismas instalaciones y compartidas, a su vez, con las instalaciones Jos Mara Cagigal.
Entre los dos cursos se formaron un total de 77 personas encargadas de la coordinacin
deportiva en sus respectivos centros. Con esto el fin que persigue la Direccin General (de
Instituciones Penitenciarias) es formar a determinado personal para que as puedan
organizar y coordinar las actividades fsico-recreativas del Centro al que pertenecen. De
esta forma pueden quedar mejor cubiertas las demandas deportivas de los reclusos. La
Direccin General de Instituciones Penitenciarias quiere y est potenciando el deporte por
ser esta rea imprescindible en la Educacin Integral del individuo, y elemento adecuado
para la reinsercin social del interno.En la actualidad, de las 79 prisiones con que cuenta la
Direccin General de Instituciones Penitenciarias, 14 (entre las que est en Centro
Penitenciario de Huelva) son Centro Tipo: en materia deportiva cuentan con las
instalaciones necesarias para el desarrollo de esta actividad.
Es necesario tener en cuenta en la aplicacin de la actividad fsica como reinsercin el
grave problema que acecha la mayora de la poblacin reclusa -las drogas-. En Espaa
tenemos una poblacin reclusa de casi 40.000 personas, de la que un 90% es adicta o
exadicta a las drogas; el preso tipo suele, adems, llevar una larga carrera de comisin de
delitos, drogadiccin y marginacin, pues un gran porcentaje proviene de barrios
marginales, con baja escolarizacin y pobres recursos econmicos, de ah la concurrencia
de importantes condicionantes socioeconmicos y culturales, que se interponen a la hora de
realizar con ellos una labor reeducadora y de reinsercin. Sin embargo, a este respecto, en
la mayor parte de las prisiones el nico tratamiento especfico que reciben hoy da nuestros
presos drogodependientes es el de la metadona, y con escaso personal dedicado a este
programa (slo 16 personas para dar tratamiento a 2.150 presos; se necesitaran 160).
Algunos estudios realizados en nuestro pas, analizan el papel del deporte en los procesos
de rehabilitacin de drogodependientes y valoran los resultados posibles. As, podemos
citar los estudios de Garca Soto La actividad fsica en la lucha por un objetivo final y real:
rehacer jvenes drogadictos y/o delincuentes(1986); los de Dopico Garca y Prez
Tenreiro, La educacin fsica en la rehabilitacin y reinsercin social de
drogodependientes, presentado en el INEF de Galicia en el curso 1992-1993; el de
Guiales Ruiz, Evaluacin de la actividad deportiva en los programas de rehabilitacin de
alcoholismo y drogodependencias (1991); y los presentados en el Congreso Mundial de
Ciencias de la Actividad Fsica y el Deporte, que tuvo lugar en Granada en 1993, entre los
que se encuentran el de Cantn y Mayor, Estudio emprico psicosociolgico-motivacional
para la rehabilitacin de toxicmanos mediante un programa de actividad fsica, y el
realizado por Snchez Molina y Valverde Romera, Valoracin de un programa de
actividad fsica sobre drogodependientes en fase de rehabilitacin. Todos estos estudios
coinciden en sus conclusiones acerca del papel positivo que ejerce la aplicacin de un
programa de educacin fsica, en la condicin fsica de sujetos drogodependientes. En
concreto, los estudios de Guiales y los de Dopico y Prez (citados por Valverde Romera,
1994: 105), llegan -entre otras- a las siguientes conclusiones:
Inters mostrado por los sujetos hacia todo lo que sea prctica deportiva.
La prctica deportiva mejora la autovaloracin del estado fsico.
Las preferencias deportivas de los individuos varan entre el 4,76% para los deportes
individuales, el 38,1% para los deportes de equipo, y el 57,14% para ambos tipos de
deporte.
Existe una menor integracin de las mujeres que de los hombres en los centros de
rehabilitacin estudiados (aproximadamente el 4%, frente al 96%).

El 76,19% de los sujetos da gran importancia al ejercicio fsico como medio de

mantenimiento de la salud.
Concretamente, el papel que juega el deporte en la reinsercin social de los presos
drogadictos en nuestras crceles todava no ha acaparado el inters de ningn estudioso,
aunque s se han realizado algunas investigaciones acerca de las condiciones de vida y
caractersticas generales de la poblacin reclusa en nuestro pas. A este respecto podemos
citar los estudios del C.I.S., el de Pedro T. Fernndez, La defensa de la sociedad. Crcel y
delincuencia (1991), el de Jess Valverde Molina, La crcel y sus consecuencias. La
intervencin sobre la conducta desadaptada (1997), y, ms recientemente, el de Julin
Carlos Ros Martn y Pedro Jos Cabrera Cabrera Mil voces presas, de 1998.
Los nuevos centros penitenciarios, entre los que se encuentra la Crcel de Huelva,
contemplan el deporte como una ms de las actividades educativas con las que contarn los
internos, en virtud de lo establecido por el actual Reglamento Penitenciario (aprobado por
Real Decreto 190/1996, de 9 de febrero), sin tener en cuenta los resultados de
investigaciones realizadas en el campo de la drogadiccin y el deporte, como las citadas
ms arriba, que inciden en la enorme ayuda que supone para las personas
drogodependientes la prctica fsica en su proceso de rehabilitacin. La escasa importancia
concedida al deporte en la vida carcelaria se desprende del escaso personal encargado de
estas actividades (en el caso de que exista alguien especficamente dedicado a esta labor) y
tambin de la nula cualificacin deportiva de estas personas.
Comprendiendo la importancia del deporte en la reeducacin de los presos, se ha realizado
en 1998 un estudio de las actividades deportivas en las crceles andaluzas, financiado por el
Instituto Andaluz del Deporte (Junta de Andaluca) y en el cual tuvimos ocasin de
participar. Este estudio ha tenido como objetivos principales la realizacin de un censo de
las instalaciones deportivas de las crceles andaluzas, as como del personal especializado
del que disponen, investigando adems la prctica deportiva de los internos (frecuencia con
la que hacen deporte, actividades deportivas que realizan, inters de los internos por el
deporte, etc.), pero no ha llegado a profundizar en los beneficios que el deporte representa
para estos internos, tanto en su papel reeducador (aceptacin de reglas, integracin en un
grupo,), como en su papel rehabilitador respecto al consumo de drogas.
Es aqu donde reside el objetivo de esta investigacin: analizar el papel reeducador y
rehabilitador del deporte en el colectivo formado por la poblacin reclusa. En otras
palabras, partiendo de los estudios en drogadiccin, los realizados de la vida carcelaria
espaola y del estudio citado sobre las prcticas deportivas de los presos en Andaluca,
queremos profundizar en qu medida y cmo el deporte ayuda a los internos en su completa
reinsercin social, reinsercin que pasa, obviamente, por la superacin de su adiccin a las
drogas. Hemos centrado nuestro estudio en el Centro Penitenciario de Huelva,
aprovechando el fantstico marco que nos ofrece, para este fin, una de las crceles ms
modernas que existen actualmente en nuestro pas.
1.3.- EL DEPORTE EN LA CRCEL DE HUELVA
El Centro Penitenciario de Huelva es una de las crceles ms modernas de nuestro pas y
est en funcionamiento desde final de agosto de 1996. Fue construida siguiendo el mismo
modelo que se estableci para los nuevos Centros Penitenciarios Tipo, por lo que cuenta
con las instalaciones deportivas diseadas para este tipo de establecimientos. Los presos
estn repartidos en mdulos residenciales (hay 14 en total), cada uno de los cuales cuenta
con las siguientes instalaciones deportivas: un gimnasio, una pista con porteras de futbito y

canastas para jugar al baloncesto, una mesa de ping-pong, un futboln, adems de juegos de
mesa como el ajedrez, damas y el parchs.
Adems de estas instalaciones -repetidas en cada uno de los mdulos- la crcel cuenta con
un polideportivo, en el que se ubican: un campo de futbito y de baloncesto (tambin puede
ser usado para jugar al voleibol, badminton y al balonvolea), un completo gimnasio (con
todo tipo de aparatos), y dos pistas de squash. Cerca del polideportivo se encuentra una
piscina de medidas olmpicas aunque no climatizada, por lo que slo puede usarse con la
llegada del tiempo caluroso, temporada que en Huelva suele empezar en abril y terminar a
mediados de octubre; y si desde Semana Santa ya nos estamos baando en nuestras playas
-en las que el agua puede estar todava un poco fra- nada hace pensar que el agua de una
piscina calentada al sol no pueda posibilitar el bao en ese dilatado perodo de tiempo. En
otro recinto separado hay un campo de ftbol que ya se ha terminado de acondicionar y que
tambin suele ser usado como pista de atletismo (las vallas de saltos han sido
confeccionadas por los propios internos en los talleres).
Slo una reflexin; nos sorprendi -enorme y gratamente- tanto la cantidad como la calidad
de las instalaciones con que cuentan los reclusos, sobre todo (tenemos que reconocerlo)
cuando las comparamos con las de la propia ciudad de Huelva. Por poner un ejemplo,
Huelva ciudad slo tiene una pista de squash y una piscina con medidas olmpicas, tambin
sin climatizar, pero para una poblacin de casi ciento cincuenta mil habitantes. Qu
poblacin reclusa disfruta de estas instalaciones?
La poblacin reclusa
El Centro Penitenciario de Huelva es la crcel ms numerosa de Espaa; su poblacin
reclusa suele rondar sobre los 1.500 internos (en enero de 2001 era de 1.467), con una
media de edad que se sita entre los 25 y los 35 aos, reuniendo el perfil del preso tipo las
siguientes caractersticas: es reincidente, toxicmano, con problemas familiares, bajo nivel
de instruccin y baja autoestima. Otro dato importante respecto a la crcel de Huelva es que
se trata de una prisin mixta, que cuenta tambin con mujeres, lo que la hace ms
interesante an para nuestro estudio porque nos permitir hacer comparaciones relacionadas
con el gnero (de los 1.467 internos con que contaba la prisin en enero de este ao, 121
eran mujeres). Su media de edad es un poco superior, con unos rasgos caractersticos que
las distinguen de sus compaeros: la mayora han abandonado sus estudios en la EGB y
superan a los hombres en los trabajos menos cualificados; presentan, en general, un mejor
estado fsico y son ms extrovertidas que los hombres, adems de tener una agresividad
ms baja y una cierta capacidad para el autocontrol, menos cuando se trata de la droga.
Aqu nos encontramos con el principal punto de coincidencia con sus compaeros: en su
mayora consumen droga.
A este respecto hay que decir que, del total de la poblacin reclusa de este centro, 280
internos participan en el programa de metadona (la crcel de Huelva es la que cuenta con
ms internos en este programa, desarrollado desde su rea de Drogodependencia). Y es
que, en definitiva, se puede decir que se hereda la tradicin familiar de ingresar en prisin
por las mismas causas, siendo la droga el motivo principal. Tan slo unos rasgos ms sobre
el preso toxicmano: su dieta se reduce principalmente a bocadillos y dulces, algo de queso
y leche, careciendo de la ms elemental formacin nutricional. En este punto debemos dejar
constancia (por su inters para nuestro estudio, ya que incide en la condicin fsica de los
internos) que la crcel de Huelva dispensa diariamente cuatro tipos de mens para toda su
poblacin: uno general, que incluye la alimentacin ms variada, basada en legumbres,
carnes, pescados, verduras, etc, una segunda serie de mens especficos, para problemas

especiales; un tercer men vegetariano y un cuarto, hecho especialmente para los

musulmanes, sin cerdo y que tiene en cuenta sus costumbres como la del mes de Ramadn
(los presos marroques presentan un perfil totalmente distinto al del resto).
El total de la poblacin reclusa est repartida en los catorce mdulos existentes (cada uno
tiene una capacidad para 144 internos), uno de los cuales est destinado a las mujeres,
separado del resto y custodiado por funcionarias. Todos los internos llevan
obligatoriamente el mismo rgimen de vida, teniendo perfectamente establecidas sus horas
de ocio en las que pueden practicar deporte. Aqu nos encontramos con el problema
principal de los internos en la crcel: el tiempo libre.
El interno dispone de casi seis horas al da (tres por la maana y dos y media por la tarde)
como tiempo de ocio, en las que tiene la posibilidad de practicar deporte, bien en el
polideportivo (cuando le toque el turno y siempre que no haya cometido ninguna infraccin
por la que haya sido castigado), o bien en las dems instalaciones con que cuenta para ello
en su propio mdulo. Si desea hacer uso del polideportivo, del que cada mdulo slo puede
hacer uso una vez por semana, el interno deber haberlo solicitado con antelacin y lo har
agregado al grupo del mdulo que le corresponda.
Al constar todos los mdulos de un patio con pista, porteras, gimnasio y canastas -tal y
como vimos en el anterior apartado- los das en los que el interno no vaya al polideportivo
puede hacer deporte o cualquier actividad fsica en su propio mdulo, lo que favorece una
continuidad en el entrenamiento fsico de estos reclusos, con los beneficios que esto
conlleva.
Pero pese a la variedad de actividades deportivas que se encuentran a disposicin de los
internos el deporte rey preferido por la mayora es el ftbol (podra ser de otra forma?),
que practican -sobre todo- en su modalidad de futbito por disponer sin problemas de estas
instalaciones en el mdulo. De hecho, durante todo el ao se lleva a cabo una liga de futbito
intermodular -dentro de cada mdulo- y entre los mdulos, con lo que se consigue una
sensacin de ida y vuelta entre los reclusos. Adems, el equipo campen competir con los
de otras crceles andaluzas e incluso nacionales (el centro de Huelva suele obtener unos
resultados muy brillantes, de lo que estn muy orgullosos los directivos de este centro
penitenciario).
Frente a esta exitosa actividad deportiva desarrollada por la poblacin reclusa masculina
cabe preguntarse si corre igual suerte la que hacen las mujeres internadas en este centro
penitenciario, o si es seguida con el mismo inters por sus responsables (debemos recordar
que la poblacin reclusa femenina slo representa algo ms del 8% del total). A estas
mujeres, en general, no les gusta el deporte, siendo un 10% aproximadamente el porcentaje
de las que practican algn tipo de actividad fsica, y sta tampoco de una forma regular. La
mayora prefieren normalmente las actividades que les ofertan los talleres, como
peluquera, jardinera, corte y confeccin, etc Es de destacar el xito que tuvieron entre
las reclusas unos cursos de cermica, fontanera y pintura, de seis meses de duracin, as
como el grupo de teatro que tienen formado -no existente entre los hombres- que organiza
varias funciones al ao y son representadas para todos los internos (hombres y mujeres).
Debemos confesar que la realizacin de actividades conjuntas de hombres y mujeres nos
sorprendi agradablemente, porque pensbamos que no exista ningn contacto entre ellos,
por los riesgos que pudiera entraar.
Pero volviendo a la prctica deportiva de las mujeres reclusas, sta queda reducida a tan
slo diez o doce internas que utilizan su derecho a asistir al polideportivo un da por
semana, maana y tarde (el mismo derecho que tienen el resto de los mdulos), sin olvidar

que pueden utilizar las instalaciones de que disponen en su mdulo (tambin las mismas
que en el resto). Respecto a las actividades deportivas ms practicadas caben destacar el
balonvolea y el badminton junto con el aerbic; ste ltimo pudieron practicarlo una
temporada gracias a la colaboracin de una de las propias reclusas que actu como
monitora del resto, por tener algunos conocimientos en esta materia; pero pese a la
aceptacin que tuvo entre las mujeres, la prctica de este deporte termin al finalizar el
cumplimiento de su pena la reclusa monitora, no pudiendo ser sustituida por otra reclusa
en este puesto ni por una monitora exterior al carecerse de medios econmicos suficientes
para ello. Al llegar a este punto debemos resaltar un aspecto de especial importancia: la
insuficiencia de medios humanos con que cuenta la prisin en el mbito deportivo, ya que
pese a disfrutar de las fabulosas instalaciones deportivas que acabamos de ver, los medios
humanos de que dispone para hacerse cargo de ellas se limitan a un monitor deportivo,
funcionario de prisiones y diplomado en Magisterio por la especialidad de Educacin Fsica
y un educador, tambin funcionario pero sin titulacin deportiva (aunque con experiencia
en este campo). Adems el centro cuenta con la ayuda de un monitor deportivo de la ONG
llamada BATA, gracias a un convenio firmado con la Junta de Andaluca, y con dos
monitores, diplomados en Educacin Fsica que son contratados por un perodo de seis
meses al ao (que con el mes de vacaciones queda reducido a cinco meses). En definitiva,
tan slo tres personas fijas para ocuparse de la prctica deportiva de casi 1.500.
El curso de dinamizacin deportiva
Teniendo siempre presente el principal objetivo de nuestra investigacin -analizar el valor
del deporte como terapia en la reeducacin y reinsercin social de la poblacin reclusaorganizamos un curso de deporte, conjuntamente con los responsables de la crcel de
Huelva, mediante el cual veintids alumnos de la Universidad de Huelva de 3 de
Magisterio de Educacin Fsica tendran la oportunidad de estudiar el mundo carcelario
desde una perspectiva interdisciplinar, realizando un anlisis del perfil sociolgico y
psicolgico de los internos a travs de las aportaciones de los diferentes tcnicos
funcionarios del centro (psiclogos, mdicos, educadores, terapeutas ocupacionales) y en el
interior mismo de la prisin, de tal forma que despus de cada unidad terica se visita el
lugar en donde se desarrolla la actividad estudiada, como el centro mdico, talleres
ocupacionales, instalaciones deportivas, incluso se visita un mdulo en el que hacen la vida
los reclusos, as como sus celdas, para ver in situ la problemtica del interno.
La convocatoria del curso fue un xito entre los alumnos universitarios que, tras superar el
perodo de formacin terica, se dispusieron a trabajar con los reclusos, hacindose cargo
-siempre por parejas y acompaados de un funcionario de la prisin- de un grupo de
internos (sobre un nmero de veinte) al que iban a introducir en una determinada actividad
deportiva durante un mes y medio, dos das a la semana. Se ofertaron un total de diez
deportes distintos (natacin, fitness, ftbol, ftbol-sala, atletismo, baloncesto, voleibol,
balonmano, badminton, y squash) al que pudieron apuntarse 130 internos en rgimen de
segundo y tercer grado. Las peticiones de los internos superaron con creces el nmero de
plazas (hubo casi 700 solicitudes), con lo se tuvieron que aplicar varios criterios para
seleccionar a los reclusos participantes:
el primero fue el buen comportamiento, que, teniendo en cuenta que la gran mayora de los
presos lo cumple, no sirvi para mucho;
el segundo fue la actitud y el inters del recluso hacia el deporte (si haba participado antes
en actividades deportivas cuando se lo haban ofrecido o que alguna vez l lo hubiera
solicitado), y

el tercero y ms importante, es el criterio que tuvo en cuenta el tratamiento del interno, que
conllev un anlisis individualizado de su necesidad de tratamiento (aquellos con condenas
ms largas, ms bajos de moral, los que hubieran sufrido alguna recada en la droga, etc...)
2.- PROCEDIMIENTOS METODOLGICOS
Una vez finalizado el curso de deporte nos permitieron pasar un cuestionario a todos los
internos que lo haban hecho con la finalidad de estudiar las consecuencias que haba tenido
en ellos la participacin en el programa deportivo (de nuevo hay que resaltar la
colaboracin prestada en todo momento por las autoridades carcelarias, as como la
organizacin llevada a cabo por los mencionados educadores para organizar el sacar de
cada mdulo a los internos que haban participado -recordemos que estn repartidos en 14
mdulos y que se necesita un permiso especial para trasladar a un preso a otra dependenciapara que pudieran ser entrevistados por los encuestadores, a los que tambin se les tuvo que
proveer de pases especiales para acceder al interior de la prisin). Tardamos cuatro das en
hacer las encuestas a 117 de los 130 que haban hecho el curso de deporte (95 hombres y 22
mujeres), el resto ya haban salido en libertad (los de los mdulos 1 y 2) o en conduccin
(trasladados a otras crceles), ya que tuvimos que esperar dos semanas tras la finalizacin
del curso para poder pasar los cuestionarios (por cuestiones organizativas de la prisin).
Hemos elegido esta tcnica de investigacin por considerar que es la ms adecuada para
valorar los beneficios del deporte en todos los reclusos participantes, de una forma objetiva
y exhaustiva, contemplando las variables ms significativas para nuestro estudio, variables
que establecimos tras entrevistar a los funcionarios deportivos y a varios reclusos que
practicaban deporte de forma habitual en la prisin. Estas entrevistas fueron de enorme
utilidad en la confeccin de nuestro cuestionario, dividido en cinco grandes apartados:
1.- Razones por las que se apuntaron al curso, donde adems se estudia la prctica
deportiva (tipos de deportes y frecuencia de la actividad) del interno antes del curso,
durante el curso y una vez que ste ha finalizado.
2.- Satisfaccin con la experiencia, si los internos han estado satisfechos con el programa
deportivo en general y con aspectos concretos del mismo.
3.- Los monitores, apartado que pretende evaluar la labor de los monitores del curso, para
terminar comparando las relaciones establecidas entre los internos y estos monitores, con
las relaciones que mantienen los reclusos con el resto de los colectivos que tratan con ellos
en la prisin.
4.- Consecuencias del programa deportivo, de mximo inters para nuestro estudio, pues
analizamos estas consecuencias de forma global y de forma pormenorizada, haciendo un
especial hincapie en los posibles beneficios de la prctica deportiva en la lucha contra la
drogadiccin.
5.- Variables sociodemogrficas, de presencia obligada en cualquier cuestionario; en el
nuestro, adems de contemplar el sexo, estado civil, origen, edad, nivel de estudios y
profesin, analiza el perfil del recluso como delincuente (edad del primer ingreso, nmero
de ingresos en prisin, tiempo total de la condena que cumple en la actualidad, etc.). Todas
estas variables sern de inestimable valor para estudiar el valor que tiene la prctica
deportiva en la casustica que representa la situacin de cada recluso.
3.- RESULTADOS: CONSECUENCIAS DEL PROGRAMA DEPORTIVO
De los 130 internos que participaron en el curso de deporte casi el 84% practicaba antes
alguna actividad fsica, siendo los deportes ms practicados el ftbol (casi el 24%), el
ftbol-sala (el 21,4%) y el fitness (12,8%). El resto de los deportes que ofertaba el curso

slo eran practicados antes de forma muy minoritaria, principalmente -como ya hemos
apuntado- por la falta de personal por parte de la prisin. De hecho, al finalizar el curso,
ante la pregunta sigues practicando el deporte que hiciste en el curso vuelven a repetirse
los mismos niveles de prctica deportiva que haba antes del mismo, con casi el 16% de
reclusos que no hace deporte nunca o casi nunca. Lo que s es interesante comprobar son
los deportes elegidos como preferidos tras la realizacin del programa deportivo, porque
aunque se mantiene el ftbol como deporte rey, se incorporan en los primeros puestos de la
lista la natacin (en un 2 lugar, con el 162%) que desbanca de ese puesto al ftbol-sala, y
el atletismo (en 4 lugar, con el 12%).
Otro de los aspectos analizados en nuestra investigacin fue qu motivaciones tuvieron los
internos para apuntarse al programa deportivo y si esas mismas motivaciones se mantenan
una vez que el curso estaba casi finalizando para seguir asistiendo al mismo
MOTIVOS DE LA PRCTICA DEPORTIVA Para apuntarse al curso (%) Para seguir
asistiendo (%)
Por mejorar la forma fsica 914 966
Porque es bueno para la salud 94 966
Para hacer nuevos amigos 64,1 61,5
Por pasar el tiempo (distraerme y hacer algo) 79,5 78,6
Por combatir la soledad 47,9 55,5
Porque pens que sera divertido 83 93,2
Por descargar tensiones 74,4 78,6
Por demostrar a gente de fuera de la crcel cmo son los presos como personas 65,8 74,3
Pens que me ayudara a no consumir droga 60,7 63,2
Estas cifras indican el porcentaje de reclusos que eligi cada una de estas motivaciones
como mucho o bastante. Las motivaciones ms elegidas para apuntarse al programa
deportivo aparecen, por este orden, porque es bueno para la salud y por mejorar la forma
fsica (ambas con ms del 90%), seguidas por porque pens que sera divertido y por pasar
el tiempo (es obvio que sta apareciera con casi un 80%, por ser uno de los problemas
principales del interno el qu hacer con su tiempo libre, como ya apuntamos al principio).
En los ltimos puestos aparecen para hacer nuevos amigos, porque pens que me ayudara a
no consumir drogas y para combatir la soledad, por este orden (aun as, las dos primeras
han sido elegidas como mucho o bastante con ms del 60%). Una vez realizado el curso,
aparentemente se mantiene la seleccin que se hizo antes de las motivaciones (como queda
reflejado en la tabla anterior), sin embargo, debemos hacer varias precisiones:
Las dos ms elegidas (porque es bueno para la salud y por mejorar la forma fsica)
presentan ahora un porcentaje an mayor (con casi el 97% de mucho o bastante); adems
hay que resaltar que este aumento en las votaciones ha tenido lugar principalmente en la
opcin mucho, que ha aumentado ms del 11%.
La motivacin porque pens que sera divertido sube a un segundo puesto (con ms de un
93,2%), siendo nuevamente la responsable de esta subida la opcin mucho, que ha sido
votada casi un 19% ms que en la ocasin anterior.
Las nicas que aparecen con porcentajes menores son para hacer nuevos amigos y por pasar
el tiempo; esta ltima disminuye ms de un 5%, lo que pone en evidencia que, pese a ser un
problema real el tiempo libre entre los reclusos, estos anteponen otros beneficios que les
reporta la prctica deportiva, como motivos para seguir participando en la misma, una vez
que tienen la oportunidad de descubrirlos al hacer deporte.

Por ltimo, hacer notar la subida que experimenta la motivacin por demostrar a la gente de
fuera de la crcel cmo son los presos como personas, que concuerda con los fabulosos
resultados de la evaluacin que hicieron los reclusos de sus monitores deportivos (los
alumnos de la Universidad de Huelva).
Como principales resultados generales respecto a las consecuencias del programa deportivo
hay que resaltar que los internos participantes han estado muy satisfechos con la
experiencia, de la que dicen haber ejercido una influencia mayoritariamente muy favorable
en sus vidas. En concreto, esta influencia se ha dejado sentir sobre estos importantes
aspectos de la vida de los reclusos de la siguiente forma:
Preg. La participacin en el programa deportivo le ha ayudado mucho, bastante, poco o
nada a conseguir lo que le leo a continuacin? (en %).
Mucho Bastante Poco Nada NS/NC
Aprender a aceptar y cumplir reglas 41 325 145 120 ---A controlar emociones 419 299 197 85 --A exigirse ms a uno mismo 547 299 120 09 26
A pertenecer y colaborar con un grupo 573 368 17 34 09
A no consumir droga 444 231 51 162 111
A ser feliz 547 350 68 34 ---Para casi el 60% de los reclusos el participar en el programa deportivo le ha ayudado
MUCHO a pertenecer y colaborar con un grupo, habiendo elegido tambin la mayora esta
opcin de mucho para exigirse ms a uno mismo y para ser feliz. Tambin hay que
destacar, por su importancia, que para casi el 75% de los internos el hacer deporte le ha
ayudado mucho/ bastante a aprender a aceptar y cumplir reglas y a controlar emociones,
resultados nada desdeables si tenemos en cuenta el perfil psicosocial del interno (que
establecimos al principio), y en el que reside su principal problemtica, de la que tambin
destaca la drogadiccin. A este respecto el 68% de los reclusos afirman que el programa
deportivo le ha ayudado mucho/bastante a no consumir droga; este resultado hay que
comentarlo teniendo en cuenta ese 11% de reclusos que no ha querido contestar nada, o
bien por que no consumen-por lo que no saben si el deporte ayuda a no consumir o no- o
bien porque se niegan a responder, porque esto supondra un reconocimiento implcito de
que son consumidores de droga. En cualquier caso, la enorme ayuda que supone para los
reclusos el practicar deporte, en su lucha contra la drogadiccin, queda reflejada en la tabla
siguiente:
Preg.: Una vez que cumpla su condena y est usted fuera de la crcel, cree usted que le
ayudara mucho, bastante, poco o nada a NO consumir droga cada uno de los siguientes
aspectos? (en%)
Mucho Bastante Poco Nada NS/NC
Tener un puesto de trabajo 795 120 17 17 51
Su familia 846 68 17 17 51
Sus amigos 350 274 179 145 51
Pertenecer a un equipo con el que practicar deporte 675 231 26 17 51

Los internos establecen como ayudas ms importantes para no volver a caer en la droga,
una vez que estn en libertad, el apoyo de la familia (elegida con la opcin MUCHO por
casi el 85% de los reclusos) y el tener un puesto de trabajo (casi un 80%, tambin
seleccionada como mucho), apareciendo los amigos en ltimo lugar. Todas estas
respuestas son muy lgicas y eran fcilmente previsibles, lo que s es relevante para nuestra
investigacin es que casi el 68% de los internos afirme que el pertenecer a un equipo con el
practicar deporte sea de MUCHA ayuda para no volver a caer en la droga, y que ms de un
90% lo haya elegido como mucho o bastante.
La mujer reclusa y el programa deportivo
En esta presentacin de los resultados generales de nuestra investigacin no podemos dejar
de comentar, muy brevemente, las principales conclusiones a las que hemos llegado en
nuestro estudio sobre la mujer reclusa, de este modo vamos a ver su prctica deportiva, sus
preferencias y las motivaciones para participar en el curso de deporte.
De todas las presas que participaron en el programa, casi el 60% no haba practicado antes
ningn tipo de actividad fsica; mientras que el 41% que respondi afirmativamente, en su
mayora (un 409%) practicaban fitness-aerbic, seguido muy de lejos por otros deportes
como la natacin, el culturismo, el voleibol, el atletismo y el ftbol, todos con un nmero
de practicantes en torno al 45% del total de reclusas deportistas. Para analizar las
preferencias deportivas de todas ellas -las que practicaban antes deporte y las que notenemos que recordar que podan elegir entre diez deportes diferentes en el programa
deportivo -entre los que estaban, adems de los anteriormente mencionados, el ftbol-sala,
el baloncesto, el balonmano, el badminton y el squash- y que podan apuntarse a dos o tres
de ellos. Tras concluir el programa deportivo se obtuvieron los siguientes y sorprendentes
resultados:
Ftbol 455 %
Fitness-aerobic 409 %
Natacin 91 %
Ftbol-sala 45 %
Ni las mismas autoridades carcelarias, ni los funcionarios deportivos se esperaban la
respuesta de las reclusas al programa, ni su aceptacin y seguimiento, ni mucho menos la
preferencia que mostraron respecto a los deportes. Esta seleccin de actividades fsicas tuvo
su lgico reflejo en las motivaciones que tenan las internas a la hora de practicar deporte.
Razones por las que participa en el programa deportivo
Para mejorar la forma fsica 322 %
Porque es bueno para la salud 909 %
Para hacer nuevos amigos 727 %
Por pasar el tiempo 819 %
Por combatir la soledad 637 %
Porque pens que sera divertido 909 %
Por descargar tensiones 909 %
Pens que me ayudara a no consumir droga 51 %

Estas cifras indican el porcentaje de mujeres que han elegido cada una de estas
motivaciones como Mucho o bastante. Vemos que las motivaciones sealadas
mayoritariamente -con ms del 90%- son la salud, la diversin y descargar tensiones,
seguidas de pasar el tiempo (casi el 82%) , y de hacer nuevos amigos (con un 727%).
Podemos entrever que, cuando la mujer descubre los deportes competitivos y ldicos, la
bsqueda de mejorar la forma fsica queda en un segundo lugar y aparecen otras razones,
como beneficios de la prctica deportiva, que se erigen como principales motivaciones para
la misma, y que, si bien no recaen principalmente sobre la salud fsica, s lo hacen sobre
otros aspectos fundamentales de la persona humana, en definitiva, sobre su salud integral.
Esto lo podemos fundamentar con la siguiente tabla que establece qu consecuencias tuvo
el programa deportivo para las internas.
La participacin en el programa deportivo la ha ayudado a conseguir lo que le leo a
continuacin?
A aprender a aceptar y cumplir reglas 91 %
A controlar emociones (rabia, enfados,...) 909 %
A exigirse ms a uno mismo 818 %
A pertenecer y colaborar con un grupo 864 %
Le ha ayudado a no consumir droga 637 %
Le ha ayudado a ser feliz 954 %
Como en la tabla anterior cada motivacin se ofreci de forma independiente de las dems,
en una escala que contena las opciones nada, poco, bastante, mucho, de ah que cada una
se evale sobre un 100%, e indican el porcentaje de mujeres que han elegido cada una de
las opciones Mucho o Bastante. Para ms del 90% de las reclusas, la prctica deportiva
les ha ayudado mucho/bastante a aprender a aceptar y cumplir reglas y a controlar
emociones, ambos beneficios son de esencial importancia para el objetivo que perseguimos
en esta investigacin. Y, sobre todo, para casi el 100% de las reclusas la prctica deportiva
les ha reportado, principalmente, felicidad, aspecto que queremos resaltar en el caso de la
mujer reclusa, por la especial situacin de sufrimiento que presenta, respecto al recluso
varn, por la separacin familiar y alejamiento de los hijos; esta situacin de sufrimiento
provoc que, en el transcurso de las entrevistas para hacerles los cuestionarios, algunas de
ellas se echaran a llorar y nos contaran su preocupacin por los hijos que haban dejado, las
circunstancias en las que se encontraban como responsables de sus hijos, etc. Esto no
sucedi con ninguno de los reclusos varones.
1.4.- CONSIDERACIONES FINALES
El deporte es una conducta reglada. Por ello es un hbito al autocontrol. En el nio que
lucha con su compaero para llevarle al suelo hay una aceptacin inconsciente de ciertas
reglas rudimentarias que le impiden golpear con el puo o meter el dedo en el ojo. El las
respeta. Aprende a dialogar con la vida (con otro ser humano) de una manera civilizada o
cvica, que quiere decir respetuoso del otro y de sus apetencias con una aceptacin jurdica
de unos mismos derechos. El autocontrol es el primer gran principio de la convivencia
humana. En el deporte este autocontrol se desarrolla en un ambiente eminentemente
ldrico, lo cual le priva de la servidumbre ambiental de una opresin rgida, impuesta,

implacable (CAGIGAL, 1990: 85).

Los resultados que hemos presentado en estas pginas revelan el enorme potencial del
deporte, en el sentido que apuntara Cagigal, tanto en el mbito de la prevencin de la
drogadiccin y las comisiones de delitos, desarrollando la labor educativa a travs del
deporte en los jvenes en especial situacin de riesgo (aspecto que hemos abordado en la
primera parte de nuestro informe), como en la reeducacin y reinsercin de la poblacin
reclusa, en la que el deporte juega un papel fundamental, tanto en sus aspectos fsicos como
psicolgicos del interno, ayudndole adems en su lucha contra su adiccin a las drogas,
una de sus principales causas de su ingreso en prisin. Por todo lo cual, desde aqu
queremos dejar constancia de nuestro convencimiento sobre la necesidad de aplicar la
prctica deportiva en la prevencin de la drogadiccin y las comisiones de delitos, y, una
vez que estas tristes circunstancias hayan tenido lugar, en la reeducacin y correccin de
esas conductas delictivas. Pero estos primeros datos obtenidos en nuestro estudio son
mucho ms esperanzadores; no slo avalan la labor reeducativa y de reinsercin que
desempea el deporte en estos colectivos socialmente desfavorecidos, sino que apuntan a la
capacidad de la actividad deportiva de lograr el mantenimiento dentro de unos hbitos de
convivencia humana y de autocontrol -lo que siempre es ms difcil- que apuntara Cagigal.
Yo llevo metido en la droga desde los 16 aos, y ahora que tengo 34 puedo decir que estoy
limpio, que lo que lograo; el hacer deporte me ha hecho dejar la droga y sentirme sano, soy
feliz cuando hago deporte y me encuentro bien. Yo he estao con la metadona y no me gusta.
Es dejar una droga por otra. Ahora lo nico que quiero es seguir en el equipo (el equipo de
ftbol de la prisin) y cuando salga el mes que viene le he pedo a D. Jos (el monitor
deportivo de la crcel) que pueda seguir en el equipo de alguna forma, as cuando salga
fuera y me encuentre otra vez con la mierda que hay all, tenga un referente en mi vida,
porque as s que una o dos veces a la semana tengo que verlo y tengo que estar limpio para
que me deje jugar. No s si me dejaran hacerlo pero necesito seguir en el equipo jugando y
compitiendo como ahora, necesito un referente en mi vida para no volver a caer (Quintero,
recluso del Centro Penitenciario de Huelva. Es la cuarta condena que cumple en su vida por
robo y agresin).
Declaraciones como estas revelan la necesidad de poner en prcticas polticas sociales en
las que el deporte desempee el papel protagonista que se merece, dirigidas de manera
preferente a los distintos colectivos aqu estudiados, y de forma especial, enfocadas hacia la
prevencin; unas polticas que cuenten con una buena planificacin, con los medios
necesarios y con la continuidad que garantice el xito de las mismas.
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