Sunteți pe pagina 1din 7

Proiect de lecie

Profesor
Data
Ora
Clasa
Obiectul
Subiectul
Tipul leciei
Competena general
Competena specific
Obiective operaionale
cognitive

afective
Metode i procedee
Mijloace de nvmnt

Bibliografie

Ilincar Valerica
30.03.2007
8-9
a IX-a D
Limba i literatura romn
Zburtorul de Ion Heliade-Rdulescu
Dobndire de cunotine
Folosirea modalitilor de analiz tematic,
structural i stilistic n receptarea diferitelor
texte literare i nonliterare
Analiza componentelor structurale i expresive ale
textelor studiate i discutarea rolului acestora n
tratarea temelor
O1: s identifice cele trei pri ale baladei:
monologul Florici, pastelul nserrii, dialogul
dintre cele dou surate;
O2: s selecteze expresiile artistice ale
sensibilitii i puritii fetei;
O3: s delimiteze imaginile vizuale i auditive din
tabloul amurgului;
O4: s stabileasc asemnri ntre imaginea
zburtorului din balad i personajele din basm;
O5: s realizeze un desen n care s reprezinte
aceast fiin supranatural;
O1: s triasc emoional, sentimentul pricinuit de
peisajul descris
O2: s-i fixeze, preferenial, atenia asupra unor
fragmente din poezie
lectura expresiv a poeziei, lucrul cu manualul,
conversaia euristic, lectura selectiv, explicaia,
exerciiul, problematizarea
Poezii de Ion Heliade Rdulescu
Poezii de Vasile Alecsandri
Poezii de Mihai Eminescu
Poezii de George Cobuc
Teodor Capot, Clin Manilici, Limba i literatura
romn, Bacalaureat 2003, Editura Pro Vita, 2003
Hadrian Soare, Gheorghe Soare, Limba i
literatura romn, ndrumtor pentru manualele
alternative, Editura Carminis, 2003
Corneliu Crciun, Metodica predrii limbii i
literaturii romne n gimnaziu i liceu, Editura
Emia, 2004
Constantin Parfene, Metodica predrii limbii i
literaturii romne n coal, Editura Polirom,
1999

Momentele
leciei

Ob.
Op

Coninutul
leciei

Strategii didactice
Metode, mijloace, procedee

Org.
nv
R
E
C
E
P
T
I
V

R
E
C
E
P
T
I
V

1.
Organizare
a clasei (2
min)

C1: Salutul,
efectuarea
prezenei,
controlul temei

-conversaia, explicaia
Asigurarea climatului de lucru;
verificarea temei avute pentru
acas, discutarea ei (ca tem elevii
au avut de alctuit o scrisoare de
dragoste)

2. Captarea
ateniei (7
min)

C2: Lecturarea
poeziei
Zburtorul de
Vasile
Alecsandri, a
poemului Clin,
file din poveste
de Mihai
Eminescu, a
poeziei
La oglind de
George Cobuc,
Un basm de
Geroge Cobuc

3.
Anunarea
noului
subiect (1
min)

C3: Zburtorul
de Ion HeliadeRdulescu

-conversaia, explicaia
Le voi citi poeziile menionate,
tocmai pentru a-i introduce pe
elevi n subiectul leciei.
Se vor puta discuii pe marginea
poeziilor.
Criticul literar George Clinescu
consider c patru sunt miturile
fundamentale ale culturii populare
romneti: mitul Traian i al
Dochiei, care simbolizeaz
constituirea nsi a poporului
romn, mitul Mioriei, care
simbolizeaz momentul iniial al
oricrei culturi autohtone, mitul
Meterului Manole, care
simbolizeaz condiiile creaiei
umane, ncorporarea suferinei
individuale n opera de art i al
patrulea mit, Sburtorul
simboliznd invazia instinctului
erotic la fete. Cel care a reluat
mitul folcloric nliteratura cult a
fost Ion Heliade-Rdulescu
Se arat elevilor portretul
scriitorului.
-conversaia, explicaia
n manualul nostru de literatur
aflm poezia Zburtorul, de Ion
Heliade-Rdulescu, care are ca
punct de plecare mitul folcloric al
iubirii.
Se scrie titlul i autorul pe tabl.

4.
Prezentarea
moului
coninut

C4: Scrierea pe
tabl a unor date
referitoare la
viaa i
activitatea
literar a lui Ion
Heliade-

Se scriu cteva date despre autor


i opera sa.
Li se va explica elevilor ce este
mitul: mitul este o legend sau
povestire alegoric, anonim, de
origine popular, despre fiine i
ntmplri fabuloase, fantastice,

R
E
C
E
P
T
I
V
O
P
E
R
A

Tipul
leciei
IGC
D
I
R
I
J
A
T
D
I
R
I
J
A
T

D
I
R
I
J
A
T
D
I
R
I
J
A
T

Evaluare

Rdulescu
C5: Definiia
mitului
Dirijarea
nvriii
C6: Lectura
model a baladei
O1

C7: Delimitarea
celor trei pri
ale baladei

C8: Discutarea
celor trei pri
ale baladei
O2

O3

O4

C9: Concluziile

simboliznd fore, fenomene i


procese naturale sau sociale.
-S citim acum poezia i s vedem
cum este valorificat aici mitul
estetic al zburtorului.
Voi citi cu tonul specific, cu
accentele prin care se pune n
eviden frumuseea ritmului i a
rimei, cu gesturi care ajut la
nelegerea, la receptarea poeziei.
Elevii vor avea ca sarcin s
citesc individual poezia i s o
mpart n segmente distincte,
lund n considerare rspunsurile
la trei ntrebri:
-Cine vorbete?
-Care este cadrul, locul n care se
desfoar scena nfiat?
-Ce spun personajele, care este
subiectulfiecrui fragment?
Voi mpri clasa n trei grupe de
lucru.
Cea dinti grup primete
sarcina de a selecta expresiile
artistice ale sensibilitii, ale
puritii sufleteti a tinerei fete,
ale strilor ei afective provocate
de trezirea primilor fiori ai iubirii.
A doua grup delimiteaz
imaginile vizuale i auditive prin
care poetul realizeaz tabloul
amurgului n cea de-a doua parte a
baladei.
A treia grup se ocup de ultima
parte a poeziei- n care este reluat
mitul zburtorului n dialogul din
cele dou surate- avnd sarcina
de a stabili apropieri ntre
imaginea zburtorului, aa cum
apare ea n balad, i personajele
de basm cunoscute.
Timp de 10 minute grupurile
lucreaz independent, cutnd s
rezolve sarcinile primite. n acest
timp voi supraveghea grupele, voi
da lmuriri, explicaii. Liderii
fiecrei grupe rezultatele muncii
efectuate. Voi interveni, dac este
cazul, rectificnd, eventual, unele
erori, voi sublinia idei (care vor fi
scrise pe tabl i n caiete) i voi
trage concluzii:
- expresiile artistice scot n relief
zbuciumul i suferina Florici,
boala necunoscut a iubirii,

O
N
A
L

D
I
R
I
J
A
T

I
N
T
E
L
I
G
I
B
I
L

D
I
R
I
J
A
T
D
I
R
I
J
A
T

O
P
E
R

I
O
A
L

O
P
E

D
I
R
I
J
A
T

discuiilor

5. Evaluare
formativ
O5

vindecabil, n concepia popular


veche prin vrji i decsntece;
monologul liric i emoionant prin
sinceritate al tinerei fete
-elementele de pastel, primele din
literatura romn, surprind
imaginea satului din timpul
nserrii (comparaii posibile cu
Pastel de George Cobuc, sara pe
deal, de Mihai Eminescu), cadrul
adecvat, specific romantic, pentru
interpretarea artistic a credinei
populare despre zburtor
- n partea a treia elementele
folclorice se nmulesc, poetul
mpletind astfel credina popular
cu aspecte caracteristice basmului,
notele de umor i ironie ce
destram dramatismul suferinei
pricinuite de sentimentul erotic i
credina n mitul zburtorului
Elevii i vor exprima preferina
pentru una din prile baladei.
C10: Rezolvarea -conversaia, explicaia
fielor
Elevii vor avea de rezolvat
individuale;
individual o fi i de desenat,
desenarea
aa cum i nchipuie ei
zburtorului
zburtorul.

5.
Asigurarea
reteniei i
a
transferului

C11: Citirea de
final a poeziei

Se citete, n final, poezia de ctre


elevi i se prezint plana model
(plan care nfieaz cele trei
secvene ale baladei)

6. Tema
pentru
acas

C8: Tema de
cas

Ca tem elevii vor avea s scrie o


compunere avnd ca subiect
nserarea, utiliznd imagini
vizuale i auditive

7. Aprecieri

C9: Aprecieri
individuale, pe
grupe i
colective

Se fac aprecieri individuale i


colective asupra modului n care
elevii au lucrat. Se vor nota elevii
activi.

I
O
A
L

O
P
E
R
A

I
O
N
A
L

R
E
C
E
P
T
I
V

R
E
C
E
P
T
I
V

R
E
C
E
P
T
I
V

D
I
R
I
J
A
T

Evaluare
formativ

D
I
R
I
J
A
T
D
I
R
I
J
A
T
D
I
R
I
J
A
T

Grupa I
1. Extragei din text elementele prin care sunt sugerate simptomele fizice i suferinele psihice
(simptomele contradictorii) pe care tnra le evoc.
2. Selectai metafore, invocaii retorice, personificri.
3. Care este modul de expunere dominant din aceast parte a baladei? Motivai.
4. La cine se gndete Florica s caute remediul acestei stri?

Grupa a II-a
1. Identificai imaginile auditive i vizuale prin care se prezint imaginea satului.
2. Selectai metafore,
personificri, gerunzii acordate, comparaii, aluzii la credinele
superstiioase, metonimii.
3. Care este modul de expunere dominant din aceast parte a baladei? Motivai.
4. Identificai versurile care indic apariia treptat a nopii (amurg, noptare, noapte deplin),
cadru n care i va face simit prezena zburtorul.

Grupa a III-a
1. Identificai persoanjele din cea de-a treia parte a baladei.
2. Care este modul de expunere dominant din aceast parte a baladei? Motivai.
3. Identificai :mrci ale limbajului popular, inversiuni, metafore, comparaii populare,
imprecaii, exclamaii
4. Schiai un portret al Zburtorului aa cum apare n aceast parte a baladei.

Fi de lucru
1. n ce parte a poeziei se gsesc numeroase expresii:
a. ale zbuciumului sufletesc
b. ale nehotrrii, ale trecerii brute de la o stare de spirit la alta ?
Indicai n fiecare caz versurile sau expresiile.

2. n ce parte a poeziei se identific:


a. elemente ale vorbirii populare
b. elemente ale credinelor i superstiiilor populare. Indicai cteva.

.
.
.
..
3. n ce parte a poeziei se identific fraze largi i armonioase? n ce parte gsii
procedee poetice mai numeroase precum inversiunea, metafora, personificarea?
Indicai cteva dintre ele.
....

....