CENTENARIA Y BENEMERITA ESCUELA NORMAL DEL

ESTADO DE QUERETARO ANDRES BALVANERA

Licenciatura en educacin secundaria
Especialidad: Formacin Cvica y tica

Qu es un enfoque didctico?
Es aquel que dirige su atencin hacia la educacin es decir, son los modelos de
formacin humano asociados a etapas de formacin que generan estrategias e
instrumentos de atencin al servicio del desarrollo personal del alumno y el logro
de aprendizajes significativos.
Los enfoques didcticos son modelos tericos de interpretacin de la denominada
triada didctica: contenidos, docentes y alumnos, y de los llamados componentes
didcticos curriculares: objetivos, contenidos, estrategias y evaluacin.

Tipos de enfoque:
I.- ENFOQUE CENTRADO EN EL CONTENIDO
(clsico - tradicional - intelectualismo individualista) PRINCIPAL OBJETIVO:

acumular y reproducir informacin (enciclopedismo)

transmitir informacin

formar el intelecto (instruccin = formacin intelectual).

ELEMENTOS BSICOS:

pone nfasis en los contenidos, consecuentemente en la persona que ha de

transmitirlos: el profesor

queda relegado el protagonismo del alumno

la evaluacin mide grado de fidelidad en la reproduccin de la informacin

la exposicin (clase magistral o demostracin) es el mtodo casi exclusivo

ROL DEL PROFESOR:

comunicador del saber. Presenta contenidos a travs de clases expositivas

(apoyadas con libros de textos y actividades mnemotcnicas
complementadas con ejercicios para contribuir a la fijacin) y a travs de
demostraciones desarrolladas por l seleccionar y adecuar los tpicos
generales que servirn de hilo conductor a su Quehacer

ROL DEL ALUMNO:

recibe y asimila informacin;

resuelve ejercicios por reiteracin mecnica siguiendo modelo o

procedimiento realizado por el profesor.

APRENDIZAJE:

asimilacin de informacin

II.- ENFOQUE CENTRADO EN HABILIDADES

PRINCIPAL OBJETIVO:

desarrollar habilidad intelectual general que permita acceder por s mismo

a las temticas

desarrollar en el alumno una disciplina intelectual a travs de la aplicacin

de habilidades que permita el planteamiento de problemas y la bsqueda
de solucin

ELEMENTOS BSICOS:
el discente es el protagonista del proceso de E-A (peurocentrismo) los
objetivos son elementos claves para la programacin, realizacin y control
del proceso de E-A
relacin dialgica profesor- alumnos y alumnos-alumnos
ROL DEL PROFESOR:

guiar y orientar el aprendizaje proporcionando las condiciones necesarias

para que se logre el mismo

seleccionar, implementar y presentar actividades; ayudar a ejecutar las

actividades y constatar nivel de aprendizaje

disear la enseanza sobre la base de situaciones desconcertantes, sin

una solucin obvia, que estimule la accin del alumno

evaluar permanentemente el proceso de E-A.

ROL DEL ALUMNO:

activo: principal protagonista

ejecutor de actividades propuestas

define los problemas y propone caminos de solucin por medio de una

bsqueda intencional, metdica y autnoma

APRENDIZAJE:

cambio de conductas

cambio de estructuras mentales: se centra en el proceso de desarrollo de

estructuras de pensamiento

III.- ENFOQUE CENTRADO EN CONOCIMIENTOS (SABER)

PRINCIPAL OBJETIVO:

elaborar una visin del mundo a travs del aprendizaje significativo

promover el desarrollo de estrategias cognitivas de exploracin y de

descubrimiento

ELEMENTOS BSICOS:

igual importancia en la interaccin: alumnos - profesor contenidos

el contenido de la enseanza implica: conocimientos, habilidades y

actitudes

postulado general: los procesos de inteligencia o del pensamiento son

modificables mediante intervenciones pedaggicas cuidadosamente
planificadas

ROL DEL PROFESOR:

mediador entre el conocimiento especfico y las comprensiones de los

alumnos en cuanto pone en marcha cierta parte del potencial intelectual del
alumno que no surge en forma espontnea y que es necesario trabajarla
intencionalmente
facilitador del aprendizaje: disea y desarrolla estrategias, organiza
actividades apropiadas para un conocimiento especfico significativo, sobre
la base de las ideas
previas diagnosticadas previamente

ROL DEL ALUMNO:

revisa, modifica, enriquece y reconstruye sus conocimientos

reelabora en forma constante sus propias representaciones o modelos de la
realidad utiliza y transfiere lo aprendido a otras situaciones

APRENDIZAJE:

proceso de construccin de conocimientos, dependiente del conocimiento

previo y determinado por el contexto o la situacin en la que se produce
nfasis principal est puesto en los procesos internos que actan como
intermediarios en la construccin, ms que en las conductas observables.
las races de las interpretaciones que cada sujeto hace de su entorno son
tanto emocionales como cognitivas.