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LABORATORIO DE LA CREATIVIDAD TODOS

Laboratorio de la Creatividad para Todos

Mara J. Chois
Daniel Salazar
Juan Hoyos
Caroline Amador
Luis G. Abello
Jorge A. Paez

Universidad del Atlntico

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LABORATORIO DE LA CREATIVIDAD TODOS

Tabla de contenido

INTRODUCCIN..................................................................................................................3
OBJETIVOS...........................................................................................................................4
Objetivo General.................................................................................................................4
Objetivos Especficos:.........................................................................................................4
MARCO TERICO................................................................................................................5
LABORATORIO DE CREATIVIDAD: TEORA DEL COLOR...........................................6
TALLER 1...........................................................................................................................6
LABORATORIO DE CREATIVIDAD: DON CUBO...........................................................9
TALLER 2...........................................................................................................................9
LABORATORIO DE CREATIVIDAD: PALABRAS RAPIDAS........................................11
TALLER 3.........................................................................................................................11
EVIDENCIAS.......................................................................................................................13
REFERENCIAS....................................................................................................................16

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LABORATORIO DE LA CREATIVIDAD TODOS
INTRODUCCIN
La creatividad se encuentra en cada uno de nosotros y solo es cuestin de que esta
sea descubierta y aprendamos a desarrollarla, nutrirla y avivarla, es por ello que el docente
debe verse en la tarea de crear un entorno que fomente la creatividad en el aprendizaje y
permita que sus estudiantes exploren sus talentos ensendolos a combinar sus
conocimientos con la imaginacin.
El presente trabajo tiene bsicamente doble propsito: primero, la reflexin sobre
los principios que configuran el concepto de creatividad y luego, la proporcin de
sugerencias al profesor que ayuden a propiciar en sus alumnos un medio estimulante en el
cual se favorezca el autodescubrimiento de habilidades creativas, las cuales le permitirn al
estudiante descubrir sus capacidades y darse cuenta de que su creatividad no tiene lmites.
Las actividades que se sugerirn a continuacin fueron pensadas con el fin fomentar
en los estudiantes la capacidad creativa, la imaginacin y la generacin de ideas, y se
espera que sean aplicadas en los grados 3 del International Berckley School de la ciudad
de Barranquilla, Atlntico, y 4 de la Institucin Educativa Rio Grande de la Magdalena de
Santa Cruz, de Mompox, Bolvar, para as dar muestra de que la creatividad es para todos.

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LABORATORIO DE LA CREATIVIDAD TODOS

OBJETIVOS

Objetivo General
Poner en prctica los conceptos y teoras estudiados en el Laboratorio de la
Creatividad para Todos.

Objetivos Especficos:
Propiciar un entorno que fomente la creatividad en el aprendizaje y permita que los
nios exploren sus talentos.
Contribuir con actividades creativas que promuevan el mejoramiento del proceso de
enseanza y aprendizaje.
Incitar a que los estudiantes expresen sus ideas y a que escuchen y valoren las ideas
de otros.
Incentivar en los estudiantes su capacidad motriz a travs de la combinacin de las
actividades propuestas.
Fomentar el libre desarrollo de la creatividad con actividades donde pongan en
prctica los conocimientos adquiridos en el aula de clase

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LABORATORIO DE LA CREATIVIDAD TODOS

MARCO TERICO
Cuando se trata de la creatividad en el aula, hay dos cosas que se pueden hacer. Se puede
tomar el camino de menor resistencia y sacar la creatividad de los procesos de aprendizaje.
O se puede crear un entorno que fomente la creatividad en el aprendizaje y permita a los
nios que exploren sus talentos (Anderson, 2015).
Acerca de la creatividad existen ideas errneas pero como seala de Bono (1994) la
creatividad no es una cualidad o destreza cuasi mstica; tampoco es una cuestin de talento
natural, temperamento o suerte, sino una habilidad ms que podemos cultivar y desarrollar.
Obviamente si se tratara de una condicin natural, no tendra sentido el esfuerzo para
cultivarla y mejorarla y si no fomentramos la capacidad creativa sta dependera en todo
del talento "natural". No debe extraarnos, pues, que haya muchos niveles de destreza
-igual que en matemticas, en piano, en educacin fsica...), pero si proporcionamos
entrenamiento, estructuras y tcnicas sistemticas, podremos superar el nivel general.
Algunas personas sern mejores que otras, desde luego, pero todos habrn adquirido cierta
capacidad creativa porque, como afirma De Bono (1994: 66) no se contradicen el talento y
el entrenamiento.
Para ser creativo hay que ser totalmente original, la verdadera originalidad no surge ya
plenamente desarrollada, no se presenta de manera instantnea; lo ms importante de ella
proviene de la modificacin constante de nuestro trabajo y no de la creacin que surge
como un arranque de genialidad. Mallarm, burlndose de la mitificacin moderna de la
inspiracin, sostena que para cualquier tarea creativa se necesita un ochenta por ciento de
transpiracin y un veinte por ciento de inspiracin. La originalidad es uno de los criterios
utilizados tradicionalmente para caracterizar el pensamiento creativo, pero tambin se
tienen en cuenta la fluidez (cantidad de productos creativos que generamos), la flexibilidad
(cuntos productos distintos podemos crear) y la capacidad de elaboracin (detalles y
especificidad que incluimos en nuestro trabajo). (Iglesias Casal, 1999).
Los laboratorios de creatividad hacen referencia a un espacio que favorece la generacin de
ideas y proporciona los medios para estimular la creatividad y la investigacin en el campo
de la educacin, con propsitos de progreso social y econmico. En este lugar se le apuesta
a la suma de talento, arte, tecnologa e innovacin. Un lugar en el que estudiantes y
docentes materializan ideas con una metodologa colaborativa.

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LABORATORIO DE LA CREATIVIDAD TODOS

A continuacin se presentan tres propuestas de laboratorios de creatividad que sern

implementados en el grado 3 del International Berckley School de la ciudad de
Barranquilla, Atlntico, y en el grado 4 de la Institucin Educativa Rio Grande de la
Magdalena de Santa Cruz, de Mompox, Bolvar, cuyas cartas de aprobacin se encuentran
adjuntas como evidencias.
LABORATORIO DE CREATIVIDAD: TEORA DEL COLOR

TALLER 1.
El taller tiene los siguientes objetivos:
1. Crear un entorno que fomente la creatividad en el aprendizaje y permitir a los nios
que exploren sus talentos
2. Incitar a que los estudiantes expresen sus ideas y a que escuchen y valoren las ideas
de otros.
3. Incentivar en los estudiantes su capacidad motriz a travs de la combinacin de
pinturas de colores primarios.
4. Fomentar el libre desarrollo de la creatividad con actividades donde pongan en
prctica los conocimientos adquiridos en el aula de clase
Actividades en clase:
1. Para introducir al estudiante en el tema se realizara una actividad de calentamiento y
aprendizaje colaborativo, que consiste en entregarle a cada estudiante un cuadrado
de papel, cada uno pintado con uno de los distintos colores primarios (Amarillo,
Azul y Rojo), y pegar en el tablero crculos de papel con los distintos colores
secundarios (Verde, Morado y Naranja). Los estudiantes debern caminar por todo
el saln de clase al comps de las palmas y detenerse cuando el docente de la seal,

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LABORATORIO DE LA CREATIVIDAD TODOS
en ese momento los estudiantes tendrn que hacer parejas con la persona que este a
su lado, siempre y cuando tengan un cuadro de papel de colores distintos. Una vez
todas las parejas estn conformadas cada una de ellas deber acercarse al tablero y
escoger uno de los crculos con colores secundarios que crean que corresponde al
resultado de la combinacin de sus colores primarios. Este proceso puede repetirse
varias veces dependiendo del tiempo con el que cuente el docente lo que nos
permitir poner a los estudiantes en un primer contacto con la temtica a desarrollar.
2. La actividad siguiente consiste en explicar a los estudiantes la TEORA DEL
COLOR basados en el siguiente texto:
TEORA DEL COLOR
Es necesario que reconozcamos la importancia de los colores para nuestra vida y su
relacin con el entorno que nos rodea. Pues Bien, los colores al igual que nosotros los
humanos y los animales tenemos familias de origen y tenemos un nombre. Es por ello, que
en este espacio conocers las familias o grupos en los cuales se encuentran clasificados los
colores.
Esta clasificacin hace parte de la denominada TEORA DEL COLOR.
Qu es el color? Es el producido cuando la luz llega a un objeto y rebota de este hasta
llegar a los ojos.
LOS COLORES PRIMARIOS Te haban contado que de colores como el amarillo, azul y
rojo se obtienen todos los dems? Amarillo, azul y rojo los colores del piojo.
Los colores primarios no pueden ser creados por la mezcla de otros colores, por el
contrario, la mezcla de estos generan los dems colores. Los colores primarios son el
Amarillo, el azul y el Rojo. Pertenecen a nuestra bandera Colombiana
LOS COLORES SECUNDARIOS Estos se logran al realizar una mezcla de 2 colores
primarios en partes iguales. Estos son: VERDE VIOLETA NARANJA (Silva & Salas
Moreno, 2010).

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3. Luego de haber socializado el texto se llevar a cabo la actividad de afianzamiento,
que se realizara en pequeos grupos y consiste en crear con los estudiantes una
ruleta con la teora del color. El docente distribuir las ruletas que pueden ser discos
de cartn o Discos de Larga Duracin (LP) con el fin de incentivar a los estudiantes
la importancia de reciclar o reutilizar, el docente distribuir tambin vinilos de
colores primarios, pinceles y recipientes, y guiara a los estudiantes en el proceso de
elaboracin:
Las casillas 1, 2 y 3 de la ruleta deben ir pintadas con los tres colores primarios y las
tres restantes (4, 5 y 6) deben ser pintadas con los colores secundarios una vez los
estudiantes hallan hechos las combinaciones necesarias como se muestra la figura
siguiente

1
4

3
2

4. La actividad final corresponde a la creacin de un nuevo proyecto a partir de la

ruleta hecha en clase. Es decir, cada estudiante deber elaborar un nuevo proyecto
usando ya sea la ruleta misma o los colores incluidos en ella, como por ejemplo, un
dibujo de un arcoris, un reloj, un marco fotogrfico, etc.

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LABORATORIO DE CREATIVIDAD: DON CUBO

TALLER 2.
El taller tiene los siguientes objetivos:
1

Crear un entorno que fomente la creatividad en el aprendizaje y permitir a los nios

que exploren sus talentos

Incitar a que los estudiantes expresen sus ideas y a que escuchen y valoren las ideas

de otros.
Incentivar en los estudiantes su capacidad motriz a travs del dibujo y su asociacin

con objetos del medio.

Estimular asociaciones entre las palabras y sus representaciones grficas,
fomentando la capacidad de agrupar elementos diversos bajo un contexto.

Actividades en clase:
Para iniciar la actividad, se organiza el saln de clases en mesa redonda.
1. El docente debe preparar con anterioridad un cubo con figuras que simbolicen los
siguientes aspectos: naturaleza, oficios, verbos, matemticas, medios de transporte,
y medios de comunicacin, por cada uno de ellos, prepare cinco tarjetas con un
concepto del tema cada una.
2. Se explican a los estudiantes las siguientes instrucciones: por turnos, cada uno
tirar el cubo y de acuerdo con la figura que caiga escoger una tarjeta con la
misma figura, despus de elegir la tarjeta, tendr un minuto como mximo, para
dibujar en una hoja en blanco lo que quiere decir la palabra que est en la tarjeta,
los dems escribirn en otra hoja en blanco la palabra que crean que representa lo
dibujado, despus cada uno dir qu palabra escribi, si nadie adivina, el dibujante
agregar ms cosas a su dibujo.

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LABORATORIO DE LA CREATIVIDAD TODOS
3. El tiempo es de un minuto como mximo para que cada participante haga su dibujo
y los dems adivinen, si nadie adivina, se da un minuto ms, y si no se adivina la
palabra en este tiempo, se revela cul es y se pasa al siguiente participante, el
ejercicio termina cuando hayan pasado a dibujar todos los integrantes del grupo.
4. Para concluir, el docente debe hacer una reflexin sobre aspectos de la flexibilidad
como elemento de la creatividad, y propiciar una lluvia de ideas donde los
estudiantes expongan sus apreciaciones sobre la actividad desarrollada.

LABORATORIO DE CREATIVIDAD: PALABRAS RAPIDAS

TALLER 3.
El taller tiene los siguientes objetivos:
1. Crear un entorno que fomente la creatividad en el aprendizaje y permitir a los nios
que exploren sus talentos.
2. Incitar a que los estudiantes expresen sus ideas y a que escuchen y valoren las ideas
de otros.
3. Incentivar en los estudiantes su capacidad motriz a travs del pensamiento de
palabras en corto tiempo.
4. Desarrollar la habilidad de la fluidez de pensamiento utilizando la expresin verbal
bajo condiciones especficas de ejecucin.
Actividades en clase:
1. Para iniciar el taller, el docente debe proporcionar a los participantes una hoja en
blanco para realizar el ejercicio.
2. Luego, se dan las instrucciones necesarias. El docente debe decir una letra, por
ejemplo la letra O y una posicin de dicha letra, los estudiantes al escuchar una
seal, deben escribir en la hoja en blanco que se les ha dado, todas las palabras que

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recuerden cuya segunda, tercera o ultima letra (dependiendo de la instruccin) sea la
O, tienen 3 minutos para hacerlo.
3. Cuando se cumplan los 3 minutos, se da la seal para terminar.
4. Se compara en grupo las ejecuciones de los participantes eliminando las palabras
que se encuentren repetidas o mal escritas.
5. Se cuentan la cantidad de palabras nicas que le qued a cada participante.
6. Se repite la secuencia cuantas veces sea necesario depende del tiempo del que
disponga el docente, y.
7. Finalmente, se lleva a cabo la reflexin sobre el buen escribir, incluso en
condiciones de presin y corto tiempo. Y se asigna como tarea la creacin de una
sopa de letras, con ayuda de sus padres, con las palabras de la lista final de cada
estudiante, para ser intercambiadas y realizadas la siguiente clase.

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EVIDENCIAS

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REFERENCIAS
1. Anderson, S. (11 de Marzo de 2015). Explorador de Innovacin Educativa.
Obtenido
de
https://innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com/blog/2015/03/11/fomentar-lacreatividad-en-el-proceso-de-aprendizaje/
2. Iglesias
Casal,
I.
(1999).
Cervantez.es.
Obtenido
de
http://cvc.cervantes.es/Ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/10/10_0937.pdf
3. Silva, F. M., & Salas Moreno, A. (15 de Octubre de 2010). Slideboom. Recuperado
el
10
de
Noviembre
de
2016,
de
http://www.slideboom.com/presentations/223572/Teor%C3%ADa-del-color