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PSICOTERAPIA GESTAL
nfasis en el presente
Terapeuta activo
El rol del supervisor (formador, en su analoga con el rol del terapeuta activo) ser
precisamente ser el impulsor del proceso, cuyo protagonista y centro es el
terapeuta en formacin. El supervisor lo impulsara a ir "mas all" de lo que cree es
capaz de hacer teraputicamente. Catalizara en un presente, en las experiencias
de espejo, aquella informacin que har que el terapeuta en formacin perciba los
recursos con que cuenta y cules son los lmites que se impone a s mismo.
nfasis en el cambio
Durante el proceso de formacin, ser importante que el supervisor pueda instar al
terapeuta en formacin a valorar y percibir aquellos pequeos cambios, como
producto de su hacer. Salir de la seguridad de sus creencias y avanzar hacia la
incertidumbre de su quehacer teraputico siempre cambiante. As tambin, el
terapeuta en formacin intente hacer algo distinto en su hacer. Se site como en
agente activo dentro de su formacin. Un observador de su hacer, para generar un
ser.
Este modelo, conocido tambin como el modelo de Palo Alto, comparte con otros
modelos sistmicos varias premisas (Casabianca y Hirsch, 2009)
Terapia estratgica o
Modelo de Palo Alto.
Foco de Anlisis
Proceso de interaccin
Foco de intervencin
Segmento ms motivado al
cambio
Fuera de la sesin
Intervenciones
Redefiniciones
Sugerencias
Prescripciones (directas o
paradojales)
Tipo de
comunicacin
Verbal
Distribucin de
sesiones
Evaluacin y psicodiagnstico
Estimulacin e intervencin temprana
Atencin e intervencin psicoeducativa
Talleres de psicoeducacin y psicomotricidad
Grupo teraputico infantil
Programa de psicoeducacin parental.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
PRUEBAS PROYECTIVAS
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PRUEBAS DE INTELIGENCIA
o Test de raven infantil
PRUEBAS DE PERSONALIDAD
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o Test ABC
o Test de la atencin de tachado de letras de CRESPO
o Test de Bender
TEST DE EVALUACION FAMILIAR
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Genograma/familiograma
Test de funcionamiento familiar
Test de inventarios de conflictos
Test de la familia
Caractersticas:
Los nios y nias que presentan comportamientos inadecuados para ingresar
al programa de intervencin grupal deben presentar las siguientes
caractersticas:
a). Que el comportamiento inadecuado no sea por causas biolgicas, es decir
que se descarte el dao orgnico.
b). Inquietud motora elevada, lo cual no lo lleva a seguir instruccin, reglas y
normas.
c). Conductas violentas, agresiones habituales a otros nios.
Agresiones verbales y fsicas por parte del adulto como va para corregir
los comportamientos.
Permisividad por parte del adulto que lo cuida, no estableciendo lmites y
reglas claras.
Negligencia parental, poca supervisin no inculcando hbitos personales
y sociales adecuados y saludables.
Ambiente familiar conflictivo
Disciplina autoritaria por parte de los adultos que estn al cuidado,
habituando al nio a ser continuamente controla para comportarse
adecuadamente.
Ambigedad en las normas disciplinarias, los adultos al cuidado del nio
no llegan a un acuerdo al establecer normas y reglas lo que provoca que
se llegue a concepciones diferentes (tos o abuelos se oponen)
desautorizando a los padres.