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Lineamientos

del uso del tiempo



Lo que dicen los estudios y las investigaciones:

Recuerde que la jornada nica es la oportunidad para que los establecimientos
educativos revisen el uso que se le da al tiempo. Diferentes estudios demuestran que
atender a una jornada de mayor duracin tiene un impacto positivo en los logros
acadmicos de los estudiantes. Sin embargo, este logro depende principalmente del
contenido de esas horas adicionales (Llach, Drogue y Gigaglia, 20009).

Otros estudios tambin demuestran que los estudiantes que ms se benefician de
estas horas adicionales son aquellos que tienen ms dificultades en el aprendizaje
(Cotton, 1989).

Analizando la implementacin de la jornada nica en Chile, los investigadores
reconocieron que esta tuvo un efecto significativo en matemticas y lenguaje, y que
estos efectos se mantuvieron en el largo plazo (Bellei, 2009). Tambin se encontr que
los efectos fueron mayores en estudiantes de zonas rurales, que el embarazo
adolescente se redujo y que, en general, las pruebas internas mejoraron.

En Argentina, se encontr que aquellos estudiantes de primaria que atendieron a
colegios de jornada nica tuvieron un porcentaje de graduacin de la media un 21%
ms alto, que aquellos que asistieron a colegios de media jornada. (Llach et al., 2009)

En Colombia, Bonilla-Meja (2011) concluyeron que aquellos estudiantes que
atendieron a colegios de jornada nica obtuvieron ms de 2.5 puntos porcentuales en
pruebas SABER por encima de aquellos que atendieron a colegios de jornada por la
maana, y el impacto es mayor an si se compara con estudiantes que asistieron a la
jornada de la tarde.

Si bien casi toda la literatura apunta a que la jornada nica si tiene un impacto
positivo en el desarrollo de competencias bsicas, sobre todo en matemticas y
lenguaje, todos advierten de la importancia del contenido de esas horas de ms para
lograr que esto sea efectivo. Qu est haciendo usted en su institucin para
aprovechar estas horas? Cul es su plan de trabajo?

Un estudio del Banco Mundial realiz una observacin en ms de 15.000 aulas de
3.000 colegios en diferentes pases de Amrica Latina entre el 2009 y el 2013, siendo


el estudio internacional de este tipo ms grande que se haya llevado a cabo. Para
observar lo que sucede en las aulas se utiliz el mtodo de Stallings que consiste en
poner una cmara que toma diez instantneas de diferentes momentos de la clase.
Mediante este mtodo se busca obtener informacin del uso del tiempo de la clase. Las
conclusiones son bastante llamativas.

En Colombia, por ejemplo, se encontr que el tiempo efectivo de clase (sin contar las
labores administrativas que el profesor hace como llamar lista, corregir exmenes,
etc) es del 65%. Es decir, que de una clase de 60 minutos, solamente 39 se utilizan
para el proceso de enseanza-aprendizaje. Esto equivale a perder casi un da de
colegio a la semana.

El estudio tambin muestra que existen docentes, incluso en colegios de muy bajo
desempeo, que logran dar un 90% de tiempo efectivo de aprendizaje (esto es 54
minutos). Los docentes de las instituciones deben observar las prcticas de estos
profesores y replicarlas, para que esto sea posible el rector debe crear un ambiente en
donde este intercambio sea posible.

Otro hallazgo interesante y que debe ser motivo de preocupacin para los rectores es
que muchos docentes estn ausentes del aula un 5% del tiempo, esto rompe la
dinmica de la clase y no debera ser una prctica frecuente. Adems, en la mayora de
clases observadas se identific que grupos de al menos cinco estudiantes, no se
encontraban participando en las actividades de la clase y casi nunca el profesor tom
alguna medida para animarlos a participar. Si queremos mejorar las competencias de
nuestros estudiantes y con ello las pruebas que las evalan, es necesario trabajar con
todo el grupo e impartir mayor tiempo en trabajo acadmico.

El estudio del Banco Mundial concluy que los sistemas escolares no estn focalizados
en el buen uso del tiempo efectivo de aprendizaje y que es indispensable cambiar esta
prctica para transformarse en colegios que hacen un uso eficiente de sus recursos.

Los rectores, deben estar muy involucrados tanto en el buen uso del tiempo, como en
hacer observaciones de aula para poder hacer retroalimentaciones efectivas que le
permita a los docentes mejorar sus prcticas de aula.

Precisiones sobre la distribucin del tiempo en la jornada nica:

Preescolar
Bsica primaria

6 horas lectivas + descanso + almuerzo


7 horas lectivas + descanso + almuerzo


Bsica secundaria
Media

8 horas lectivas + descanso + almuerzo


8 horas lectivas + descanso + almuerzo


Segn la Ley General de Educacin: el 80% del tiempo debe usarse para trabajo en
reas fundamentales y un 20% para reas optativas y esta misma distribucin debe
mantenerse en la jornada nica. Los rectores son los responsables de hacer un buen
uso del tiempo escolar, aqu les damos algunos consejos para aprovecharlo al mximo.

Estos son ejemplos de horarios para diferentes grados, le pueden ser de utilidad para
tener un punto de comparacin.



4

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Ciencias
naturales
Ciencias
naturales
Educacin fsica
Religin
Artstica
Artstica
Sociales

Matemticas

Ingls

Matemticas

Ingls

Castellano
Castellano
Sociales
Sociales
tica

Castellano
Castellano
Sociales
Sociales
tica

Ciencias
naturales
Ciencias
naturales
Sociales
Sociales
Matemticas
Matemticas
Educacin fsica

Viernes

Ingls
Ingls
Castellano
Castellano
Matemticas
Matemticas
Proyectos


Tiempo de estada diaria: ocho horas y treinta minutos
Horas diarias de clase en total: siete horas
35 horas semanales de clase de las cuales: 18 estn dedicadas a las reas bsicas
(matemticas, lengua castellana y ciencias naturales) 4 a ingls y las 13 restantes a
asignaturas como artstica, educacin fsica, religin, tica y sociales.
Horas diarias de descanso: 30 minutos
Horas diarias de otras actividades: Una hora de almuerzo

6

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Matemticas

Informtica

Espaol

Matemticas

Viernes

Espaol


Matemticas
tica
Espaol
Ingls
Estadstica
Pensamiento
lgico
Pensamiento
lgico

Ingls
Ingls
Artstica
Religin
Religin
Ingls
Ingls

Espaol
Sociales
Sociales
Ciencias
Ciencias
Artstica

Matemticas
Educacin fsica
Educacin fsica
Ingls
Ingls
Pensamiento
crtico
Educacin fsica Pensamiento
crtico

Espaol
Sociales
Sociales
Ciencias
Ciencias
Investigacin
Investigacin



Tiempo de estada diaria: 9 horas y treinta minutos
Horas diarias de clase en total: ocho horas
En este horario el 67.5% del tiempo (27 horas) se destina a las reas de matemticas
(7horas), lenguaje (7 horas), ciencias naturales (6 horas) e ingls (5 horas). Es de
resaltar que aunque en el horario solamente aparecen cuatro horas de matemticas
como tal, estn las asignaturas de estadstica y pensamiento lgico que son
matemticas, pero tienen otro nombre y son impartidas por diferentes profesores
para hacer el horario ms atractivo para los nios. Igual sucede con lengua castellana,
pues est la asignatura de pensamiento crtico que trabaja las competencias de esta
rea. Para fortalecer ciencias naturales se incluy investigacin.

8

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Estadstica
Espaol
Informtica
Ingls
Matemticas
Matemticas
Pensamiento
crtico
Pensamiento
crtico

Ciencias
Ciencias
Educacin fsica
Educacin fsica
Sociales
Sociales
Investigacin

Espaol
Espaol
Ingls
Ingls
Religin
Religin
Pensamiento
lgico
Pensamiento
lgico

Matemticas
Matemticas
Ciencias
Ciencias
Sociales
Sociales
Ingls

Viernes

Ingls
Ingls
tica
Espaol
Espaol
Artstica
Educacin fsica

Ingls

Artstica

Investigacin



10

Lunes

Martes

Mircoles

Religin
Artstica
tica
Estadstica
Matemticas
Matemticas
Universitario
Universitario

Ingls
Ingls
Filosofa
Filosofa
Negocios
Negocios
Universitario
Universitario

Qumica
Qumica
Fsica
Ingls
Sociales
Sociales
Universitario
Universitario

Jueves

Viernes

Fsica
Qumica
Fsica
Informtica
Educacin fsica Matemticas
Educacin fsica Matemticas
Espaol
Espaol
Espaol
Espaol
Ingls
Ingls
Ingls
Ingls


En 10 este colegio tiene un programa que se llama la Universidad en el colegio,
consiste en que profesores de universidad van al colegio a dictar clases. Dependiendo
del enfoque de cada alumno estas refuerzan matemticas, lenguaje o ciencias
naturales.