Sunteți pe pagina 1din 3

B

ANII DE CIOCOLAT
GHIDUL PROFESORULUI
PREZENTARE
Europenii iubesc ciocolata - mncm mai mult de jumtate din proviziile lumii! Vestea proast
este c mncm mai mult ciocolat dect se poate produce, astfel c n curnd ciocolata poate
deveni un aliment rar i preios, fermierii strduindu-se s satisfac cererea. n aceast
activitate elevii folosesc cunotinele lor despre polenizare pentru a discuta de ce randamentul
arborilor de cacao de pe o plantaie este n scdere. Dup aceea afl cine finaneaz cercetarea
tiinific lund parte la un joc de rol ntr-o edin de finanare - pot ei realiza un acord din care
toate prile contractuale s beneficieze?

OBIECTIVELE NVRII
n aceast lecie elevii vor analiza o problem tiinific folosind o serie de cunotine legate de:

Ecosistem: s neleag de ce este important procesul de polenizare de ctre insecte n


producerea hranei noastre

tiina n societate: s neleag cine finaneaz activitile de cercetare

CONEXIUNE CURRICULUM
Curriculum naional:
Aptitudini experimentale i de anchet: adresarea de ntrebri i dezvoltarea unei linii de
anchet pe baza observaiilor din lumea real, cunotinelor i experienei acumulate
anterior
Biologie: Relaiile ntr-un ecosistem: importana reproducerii plantelor prin polenizarea
realizat de insecte, n direct legtur cu securitatea alimentar uman

MATERIALE DE PREDARE

Prezentarea PowerPoint conine att prezentarea profesorului, ct i fiele studentului.


ENGAGE, A Science-in-Society Project from the European Commission, 2015

Materialele ENGAGE sunt realizate n cadrul proiectului ENGAGE finanat de Comisia


European, ca resurse educaionale deschise, i sunt publicate sub licena Creative Commons
No Derivatives, NonCommercial. Ele pot fi folosite n mod liber, dar nu pot fi re-publicate n
orice form revizuit.

Visitai site-ul ENGAGE: www.engagingscience.eu/ro/ pentru mai multe activiti de tipul


nouti din tiin.

STAGIU/SCOP
Introducere
tirea este prezentat

DESCRIERE
Afiai tirea din diapozitivul (2). Cerei elevilor o prim prere
asupra acesteia. n funcie de timp i vrsta elevilor v putei
permite n acest moment discuii mai ample, cum ar fi: dac ar
trebui s reducem consumul de cacao; motivele posibile pentru
reducerea global a randamentului arborilor de cacao i modul
n care aceast problem va avea efecte economice, sociale i
de mediu.
Prin afiarea diapozitivului (3) elevii sunt pui n rolul unui
funcionar al unei companii de ciocolat. Evideniai gravitatea
situaiei pentru ei - n cazul n care randamentul arborilor de
cacao continu s scad, subliniind faptul c ei nu vor mai fi n
msur s produc necesarul de ciocolat, profiturile vor suferi
i i pot pierde locurile de munc.

ENGAGE, A Science-in-Society Project from the European Commission, 2015

Seciune principal /
Desfurarea leciei
Elevii utilizeaz
cunotinele lor despre
polenizare i particip la
un joc de rol sub forma
unei ntlniri de finanare

Prezentai obiectivele activitii, prin afiarea diapozitivului (4).


Afiai diapozitivul (5) i discutai de ce pe o plantaie un numr
foarte mic de flori de cacao formeaz psti. Cerei elevilor s
lucreze n perechi. Ei folosesc informaiile despre florile de
cacao i cunotinele lor despre polenizare pentru a veni cu
ntrebri pe care le-ar putea adresa ca s afle posibilele motive
ale lipsei de psti. Exemple: Exist suficiente insecte? (Acest
lucru ar putea fi o problem dac plantaia este prea departe
de pdurile tropicale). Sunt insectele sau nu atrase de mirosul
florii
de
cacao?
Se
lipete
polenul
sau
nu
de
corpul/extremitile insectlor? Staminele florii de cacao produc
suficient polen? Are loc fertilizarea?
Ascultai ntrebrile formulate de perechile de elevi i ntrebai-i
daca pot afla rspunsurile la acestea. Amintii-le c o companie
mic ar trebui s angajeze specialiti n domeniu pentru a
efectua o cercetare amnunit asupra unei astfel de probleme.
Introducei urmtoarea sarcinstipulat n diapozitivul (6).
Proprietarul unei plantaii a decis c este nevoie de efectuarea
unei cercetri tiinifice asupra problemei discutate anterior,
dar acest lucru va necesita bani. Grupai elevii n grupuri de
cte 6 i invitai-i s participe la un joc de rol, sub forma unei
ntlniri de finanare. Pentru fiecare grup atribuii unui numr
de 3 elevi rolul de colector de fonduri (de la compania de
ciocolat) i oferii-le fia individual SS1 pentru a planifica
reuniunea. Ceilali trei elevi din grup vor juca rolul de
finanatori: unul o s fie pe partea de caritate, unul de la
guvern i unul de la o companie mare. Ei vor folosi fia
individual SS2. Dac avei grupuri de mai mult de 6 elevi,
atribuii la doi elevi un rol. Acordai 10 minute elevilor pentru ai completa fiele.
Invitai elevii s participle la reuniuni. Elevii se ntlnesc n
perechi: unul pentru strngerea de fonduri i un finanator. n
cadrul edinei finanatorul trebuie s pun ntrebri i s
completeze casetele din partea dreapt a foii individuale.
Grupurile se reunesc apoi i finanatorii dezvluie ct de muli
bani acord fiecare, motivnd. Colectorii de fonduri adun
sumele pentru a afla dac cercetarea poate continua.

Plen / Concluzii
Discuie cu clasa despre
cine finaneaz
cercetarea tiinific

Cerei elevilor s scrie dou propoziii care explic de ce


cercetarea tiinific este att de scump, cine o finaneaz, de
ce i cine beneficiaz n urma desfurrii ei. Discutai aceste
afirmaii n plen, ca o comunitate, i ncercai s explicai de ce
cercetarea tiinific nu este niciodat efectuat de o singur
persoan.

ENGAGE, A Science-in-Society Project from the European Commission, 2015