Sesiones para Primer Grado de Primaria

PLAN DE PRCTICA - 2016
SESIN DE APRENDIZAJE N 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
Institucin Educativa: P. de Mujeres

Estudiante Practicante: Bedoya Aguirre, Mara Del Rosario
Profesor de Aula: Mariaelena Borja Pian
rea Curricular: Matemtica
Duracin de la Sesin: de 10:45 am a 12:45 pm
Lugar: La Unin
Semestre Acadmico: VI
Grado y Seccin: 1 A
Fecha : 10/10/16
TTULO DE LA SESIN:
Resolvemos problemas de doble

hasta el nmero 50
PROPSITO DE LA SESIN:
Que, las estudiantes resuelvan problemas con solucin de doble hasta el nmero 50
de manera concreta, grfica y simblica.
II. SELECCIN
DE
COMPETENCIAS,
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:
REA
COMPETENCIAS
Acta
y
piensa
matemticamente
en
situaciones de cantidad
CAPACIDADES,
CAPACIDADES
Matematiza
situaciones
Elabora y usa
estrategias
Matemtica
INDICADORES
INDICADORES
Identifica datos de
hasta 50 objetos en
problemas de repetir
dos veces una misma
cantidad con material
concreto.
Busca
estrategias
para
resolver
problemas
con
solucin de doble de
manera
concreta,
grfica y simblica.
INSTRUMENTO
DE EVALUACIN
Lista de cotejo
Fichas
aplicativas
III. SECUENCIA DIDCTICA:

MOMENTOS
MEDIOS Y/O
MATERIALES
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
CIERRE
(Sistematizacin y
a
transferencia
situaciones nuevas)
Metacognicin.
DESARROLLO(Construccin del aprendizaje)
INICIO (Situacin problemtica)

Saberes previos, conflicto cognitivo.
Actividades de rutina: saludo, establecemos los acuerdos del buen vivir.

Responden a las siguientes preguntas:
Saben cul es el doble del nmero que hay en el cuadro?
Se les muestra un papelote y responden a las siguientes preguntas:
Cuntas frutas hay en el grupo A?
Cuntas frutas hay en el grupo B?
La cantidad del grupo B es el doble del grupo A?
Propsito de la sesin: Que, las estudiantes resuelvan problemas con
solucin de doble hasta el nmero 50 de manera concreta, grfica y
simblica.
Se les da a conocer que las estudiantes trabajaran en equipo y con
materiales.
Las estudiantes se motivan realizando un juego dinmico referido al tema.
Realizamos un ejemplo con la ayuda de las estudiantes, resolviendo un
problema con solucin de doble hasta el nmero 50.
Se les presenta un problema
COMPRENDE EL PROBLEMA
Leen el problema en voz alta e identifican los datos
BUSCA ESTRATEGIAS
Recuerdan la resolucin de problemas parecidos, relacionan los datos y
proponen soluciones.
REPRESENTA
Representamos de manera concreta, grfica y simblica en los papelotes
que se les proporcion.
FORMALIZACIN
Cuenta las cantidades de los objetos que utilizaron al resolver los problemas
Exponen los resultados obtenidos
REFLEXIN
Cmo resolviste el problema?
Dnde te pareci difcil?
Habr otro camino o estrategia para resolver?
TRANSFERENCIA
Resuelven otro problema con otros datos que las mismas estudiantes
proponen
Resuelven una ficha aplicativa
Les gust la clase de hoy?
Qu tratamos en la clase de hoy?
Para qu nos sirve la clase de hoy?
La docente evala constantemente
TIEMPO
Silueta de
frutas
Papelotes
20
Papelotes
Siluetas de
frutas
Plumones
Limpia tipo
Material
concreto
Fichas
aplicativas
Lista de
cotejo
TRABAJO EN CASA: Resolver los problemas en su cuaderno con la ayuda de mam o pap.
IV. REFERENCIA BIBLIOGRFICA

4.1 DEL DOCENTE PRACTICANTE
Rutas de aprendizaje III ciclo matemtica.
________________________________
DOCENTE PRACTICANTE
50
4.2 DEL ESTUDIANTE

Libro de matemtica MED 1 grado
__________________________________
DOCENTE DE AULA
20
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.

rea Curricular: Ciencia y Ambiente
Lugar: La Unin
Grado y Seccin: 1 A
Fecha : 11/10/16
TTULO DE LA SESIN:
La mezcla, elaboracin de mezclas

lquidas y coloreadas
Que, las estudiantes reconozcan, elaboren mezclas lquidas y coloreadas con materiales de uso
cotidiano.
II.
SELECCIN
DE
COMPETENCIAS,
REA
COMPETENCIAS
Indaga,
mediante
mtodos
cientficos,
situaciones que pueden
ser investigadas por la
ciencia
CIENCIA Y
AMBIENTE
CAPACIDADES,
CAPACIDADES
Genera y
registra datos
e informacin
Analiza datos
o informacin
INDICADORES
INDICADORES
Obtiene datos
de sus observaciones o
experimentos, siguiendo
el
procedimiento
establecido.
Construye
una
conclusin colectiva a
partir
de
sus
conclusiones y la de
sus pares.
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIN
Lista de cotejo
Fichas
aplicativas
III.
SECUENCIA DIDCTICA:
aprendizaje)
CIERRE (Sistematizacin y
situaciones
a
transferencia
nuevas) Metacognicin.
DESARROLLO(Construccin del

MOMENTOS
MEDIOS Y/O
MATERIALES
Actividades de rutina: saludo, establecemos los acuerdos del buen vivir.
Qu pasa cuando se mezcla del aceite y la tempera?
Se les muestra un vaso con una mezcla y responden a las siguientes
preguntas:
Qu elementos estn en la mezcla?
Cuntos elementos habr en la mezcla?
Propsito de la sesin: Que, las estudiantes reconozcan y elaboren mezclas
lquidas y coloreadas con materiales de uso cotidiano.
Se les da a conocer que las estudiantes trabajaran de forma individual y
con materiales.
Las estudiantes se motivan cantando una cancin referida al tema.
Se les presenta y explica el concepto de mezcla
Se les proporciona los materiales a utilizar
PROBLEMATIZA SITUACIONES
Se les pregunta qu resultado obtendrn al mezclar distintos tipos de
elementos.
DISEA ESTRATEGIAS PARA HACER INDAGACIN
Buscan estrategias para explicar las relaciones entre las variables y
descartar hiptesis
GENERA Y REGISTRA DATOS O INFORMACIN
Comprueban las hiptesis que generaron en la experimentacin
Realizan grficos y plasman los datos obtenidos en la experimentacin
ANALIZA DATOS O INFORMACIN
Analizan los datos obtenidos para comprobarlos con la hiptesis de la
indagacin
EVALA Y COMUNICA
Elabora conclusiones que explican los datos obtenidos en la
experimentacin
TIEMPO
Vaso con
una mezcla
20
Vasos
descartables
Aceite
Detergente
Temperas
Arcilla
Agua
Hojas bond
Plumones o
colores
Pizarra
Limpia tipo
50
Fichas
aplicativas
Lista de
cotejo
20
TRABAJO EN CASA: Realizar una mezcla en casa con agua y sal con ayuda de mam o pap y dibujarla en
su cuaderno.
IV.
REFERENCIA BIBLIOGRFICA
www.mezclas/primaria/monografias.com
4.2 DEL ESTUDIANTE

Libros del MED 1 de Primaria/Ciencia y Ambiente III ciclo
R.A. III ciclo Ciencia y Ambiente
________________________________
DOCENTE PRACTICANTE
__________________________________
DOCENTE DE AULA
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.

rea Curricular: Comunicacin
Duracin de la Sesin: de 08:00 am a 10:15 am
Lugar: La Unin
Grado y Seccin: 1 A
Fecha : 12/10/16
TTULO DE LA SESIN:
Creamos adivinanzas
Que, las estudiantes escriban adivinanzas con trminos sencillos y propongan un plan a seguir
para crearlas.
II.
SELECCIN
DE
COMPETENCIAS,
REA
COMPETENCIAS
Produce
escritos
COMUNICACIN
texto
CAPACIDADES,
CAPACIDADES
Se apropia del
sistema de
escritura
Planifica la
produccin de
diversos textos
escritos.
INDICADORES
INDICADORES
Escribe
adivinanzas en
nivel alfabtico en
situaciones
comunicativas.
Propone, con
ayuda, un plan
de escritura para
organizar sus ideas
de acuerdo con su
propsito
comunicativo.
INSTRUMENTO
DE EVALUACIN
Lista
de
cotejo
Fichas
aplicativas
III.
SECUENCIA DIDCTICA:
TIEMPO
Actividades de rutina: saludo, recordamos los acuerdos del buen vivir.

Responden la incgnita de la siguiente adivinanza:
Es pequea como una pera, pero alumbra la casa entera.
Qu es una adivinanza?
Qu hago para crear una adivinanza?
Propsito de la sesin: Que, las estudiantes escriban adivinanzas con
trminos sencillos y propongan un plan a seguir para crearlas.
Se les da a conocer que las estudiantes trabajaran de forma individual y
con materiales.
Las estudiantes se motivan cantando una cancin referida al tema.
Cartulina
Silueta
de
frutas
Plumones
Limpia tipo
Se les presenta una adivinanza en cual deben de resolver la incgnita.

Identifican las caractersticas de la respuesta, y se comunica lo que
realizaran
PLANIFICACIN:
Realizan un plan de escritura:
Cartulina
Plumones
Hojas bond
Fichas
aplicativas
Materiales
concretos
Pizarra
Mota
Limpia tipo
Cuaderno de
trabajo
Escribir
una
adivinanza
Cmo
lo
haremos?
De
tres,
siguiendo
un
modelo.
Para qu lo
haremos?
Para
ejercitarnos ms
en la escritura.
Qu
necesitamos?
-Hoja bond.
-Papelotes.
-Plumones.
TEXTUALIZACIN:
Eligen un compaero o compaera a quien ser el secretario.
Hacen su primer borrador, con la gua de la docente.
Se va leyendo, para poder corregir, de tal manera que tenga
cohesin y sea coherente.
REVISIN:
Se dan orientaciones para revisar el texto.
Leemos en voz alta para que escuchen tambin, y pueden hacer
anotaciones, correcciones o enmendaduras.
Revisamos si guarda relacin con la respuesta
ESCRIBEN LA VERSIN FINAL:
Una vez corregido se reescriben con las correcciones hechas.
Se usa el modelo del formato de una adivinanza.
SOCIALIZACION:
Entregan la adivinanza al compaero que eligieron para que la lea.
La publican en la pizarra.
y
a
transferencia
situaciones nuevas)
Metacognicin.
CIERRE
(Sistematizacin
MEDIOS Y/O
MATERIALES
Qu haremos?
DESARROLLO(Construccin del aprendizaje)
MOMENTOS

20
50
Lista
cotejo
de
20
TRABAJO EN CASA: Crear una adivinanza con ayuda de mam o pap
IV.
www.adivinanzas/primaria/monografias.com
4.2 DEL ESTUDIANTE

Libros del MED 1 de Primaria/Comunicacin III ciclo
R.A. III ciclo Comunicacin
________________________________
DOCENTE PRACTICANTE
__________________________________
DOCENTE DE AULA
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.

rea Curricular: Personal Social
Lugar: La Unin
Grado y Seccin: 1 A
Fecha : 13/10/16
TTULO DE LA SESIN:
Conocemos la biografa de Miguel Grau y su
participacin en el combate de Angamos.
Que, las estudiantes identifiquen la biografa de Migue Grau y su participacin en el combate
de Angamos
II.
SELECCIN
DE
COMPETENCIAS,
REA
COMPETENCIAS
Construye
interpretaciones
histricas
Personal
Social
CAPACIDADES,
CAPACIDADES
Interpreta
crticamente
fuentes diversas
INDICADORES
INDICADORES
Identifica
como
posibles
fuentes
del pasado objetos
e
imgenes
antiguas
y
testimonios
de
personas.
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIN
Lista de cotejo
Fichas
aplicativas
III.
SECUENCIA DIDCTICA:
aprendizaje)
transferencia
situaciones
Metacognicin.
CIERRE
(Sistematizacin
y
a
nuevas)

MOMENTOS
MEDIOS Y/O
MATERIALES
Actividades de rutina: saludo, recordamos los acuerdos del buen

vivir.
Responden a la siguiente pregunta:
Quin fue Miguel Grau?
Cundo se celebra el combate de Angamos?
Quin fue el Caballero de los Mares?
Propsito de la sesin: Que, las estudiantes identifiquen la biografa
de Migue Grau y su participacin en el combate de Angamos
Se les da a conocer que las estudiantes trabajaran de forma
individual y con materiales.
Las estudiantes se motivan realizando un juego ldico.
Se les presenta la silueta en lmina de Miguel Grau Seminario
PROBLEMATIZACIN
Conocen a la persona que est en la imagen?
Saben que hizo la persona?
ANLISIS DE INFORMACIN
Leen la biografa de Miguel Grau y su participacin en el combate de
Angamos
Analizan la informacin
Subrayan los datos importantes de la informacin
Sintetizan la informacin en un mapa conceptual
ACUERDO O TOMA DE DECISION
Realizan conclusiones de la informacin proporcionada
TIEMPO
20
Lamina de
Miguel Grau
Pizarra
Plumones
Papelotes
Limpia tipo
Mota
Fichas
aplicativas
Lista de
cotejo
50
20
TRABAJO EN CASA: Colorean la imagen de Miguel Grau
IV.
www.combate de angamos/primaria/monografias.com
4.2 DEL ESTUDIANTE

Libros del MED 1 de Primaria/Personal Social III ciclo
R.A. III ciclo Personal Social
________________________________
DOCENTE PRACTICANTE
__________________________________
DOCENTE DE AULA
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.

rea Curricular: Educacin Fsica
Lugar: La Unin
Grado y Seccin: 1 A
Fecha : 14/10/16
TTULO DE LA SESIN:
Practicamos actividades ldicas
Que, las estudiantes realicen las actividades ldicas mediante juegos
II.
SELECCIN
DE
COMPETENCIAS,
REA
COMPETENCIAS
Convivencia
interaccin
sociomotriz
EDUCACIN
FSICA
CAPACIDADES,
INDICADORES
CAPACIDADES
INDICADORES
Se organiza con sus

compaeros para
desarrollar
actividades ldicas
en el medio natural
Cuida su cuerpo al
participar
en
actividades ldicas y
recreativas
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIN
Lista de cotejo
SECUENCIA DIDCTICA:
INICIO (Situacin
problemtica) Saberes
previos, conflicto cognitivo.
MEDIOS Y/O
MATERIALES
MOMENTOS
Actividades de rutina: saludo, recordamos los acuerdos del buen

vivir.
Qu juegos se practican en nuestra localidad?
Qu es el juego?
Propsito de la sesin: Que, las estudiantes realicen las actividades
ldicas mediante juegos
Las estudiantes se motivan realizando un juego ldico.
Silbato
Cronmetro
Realizan
la activacin fisiolgica mediante juegos(calentamiento,
estiramiento)
Las estudiantes trabajan en grupo el juego de jalar soga.
aprendizaje)
Las estudiantes realizan competencias en sic sac llevando chapitas
TIEMPO
20
Silbato
Cronmetro
Chapitas
Tiza
Tarros
Soga
de un lugar a otro.
60
Las estudiantes realizan el juego de la serpiente

Las estudiantes realizan el juego de la oruga
Las estudiantes realizan el juego de el telfono malogrado
Las estudiantes realizan el juego de la ronda
Lista
cotejo

de

10
Practican hbitos de higiene despus de la sesin
CIERRE
y
(Sistematizacin
transferencia a situaciones nuevas)
Metacognicin.
III.
TRABAJO EN CASA: Practicar y dibujar los ejercicios con mam y pap
IV.
DCN 2009, rea: Educacin Fsica
www.actividadesludicacasparaniosdeprimaria/primergrado.com
________________________________
DOCENTE PRACTICANTE
__________________________________
DOCENTE DE AULA

Sesiones para Primer Grado de Primaria

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PLAN DE PRCTICA - 2016

Institucin Educativa: P. de Mujeres

Resolvemos problemas de doble

PLAN DE PRCTICA - 2016

III. SECUENCIA DIDCTICA:

DESARROLLO(Construccin del aprendizaje)

INICIO (Situacin problemtica)

Actividades de rutina: saludo, establecemos los acuerdos del buen vivir.

IV. REFERENCIA BIBLIOGRFICA

4.2 DEL ESTUDIANTE

PLAN DE PRCTICA - 2016

Institucin Educativa: P. de Mujeres

La mezcla, elaboracin de mezclas

PLAN DE PRCTICA - 2016

INICIO (Situacin problemtica)

La docente evala constantemente

4.2 DEL ESTUDIANTE

R.A. III ciclo Ciencia y Ambiente

PLAN DE PRCTICA - 2016

Institucin Educativa: P. de Mujeres

PLAN DE PRCTICA - 2016

Saberes previos, conflicto cognitivo.

Actividades de rutina: saludo, recordamos los acuerdos del buen vivir.

Se les presenta una adivinanza en cual deben de resolver la incgnita.

DESARROLLO(Construccin del aprendizaje)

INICIO (Situacin problemtica)

Responden a las siguientes preguntas:

La docente evala constantemente

TRABAJO EN CASA: Crear una adivinanza con ayuda de mam o pap

4.2 DEL ESTUDIANTE

R.A. III ciclo Comunicacin

PLAN DE PRCTICA - 2016

Institucin Educativa: P. de Mujeres

PLAN DE PRCTICA - 2016

INICIO (Situacin problemtica)

Actividades de rutina: saludo, recordamos los acuerdos del buen

TRABAJO EN CASA: Colorean la imagen de Miguel Grau

4.2 DEL ESTUDIANTE

R.A. III ciclo Personal Social

PLAN DE PRCTICA - 2016

Institucin Educativa: P. de Mujeres

Practicamos actividades ldicas

Se organiza con sus

PLAN DE PRCTICA - 2016

Actividades de rutina: saludo, recordamos los acuerdos del buen

la activacin fisiolgica mediante juegos(calentamiento,

Las estudiantes realizan competencias en sic sac llevando chapitas

Las estudiantes realizan el juego de la serpiente

Responden a las siguientes preguntas:

Para qu nos sirve la clase de hoy?

Practican hbitos de higiene despus de la sesin

TRABAJO EN CASA: Practicar y dibujar los ejercicios con mam y pap

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