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Campo de
Humanidades
y Ciencias
MINISTERIO DE EDUCACIN
Ministro de Educacin
Jaime Saavedra Chanduv
Viceministro de Gestin Pedaggica
Jorge Ernesto Arruntegui Gadea
Viceministro de Gestin Institucional
Juan Pablo Silva Macher
Directora General de Educacin Bsica Alternativa, Intercultural Bilinge
y de Servicios Educativos en el mbito Rural - DIGEIBIRA
Elena Antonia Burga Cabrera
Direccin de Educacin Bsica Alternativa - DEBA
Luis Alberto Hiraoka Meja
Concrecin Curricular de Campo de Humanidades y Ciencias
Ministerio de Educacin
Direccin de Educacin Bsica Alternativa
Calle de las Letras 385, San Borja
Lima, Per
Telfono: 615-5800, anexo 26603
www.minedu.gob.pe
Primera Edicin
Setiembre 2016
El contenido de este material educativo puede ser copiado, reproducido e impreso siempre que se cite la fuente
(respetando los derechos de autor) y la informacin no se utilice con fines lucrativos.
Impreso en el Per / Printed in Peru
ndice
Presentacin
Unidad 1
LA CONCRECIN CURRICULAR POR CAMPOS DE CONOCIMIENTO
1. La forma de atencin semipresencial
Unidad 2
ELABORACIN DE MATRIZ POR CAMPOS DE CONOCIMIENTO Y PROGRAMACIN
PARA UN PERIODO PROMOCIONAL
1. Identificacin del problema
12
13
14
1.3 Talleres
15
Unidad 3
PROGRAMACIN DE UNIDADES Y SESIONES DE APRENDIZAJE
1. Programacin de unidades de aprendizaje
38
45
Referencias bibliogrficas
57
PRESENTACIN
En el presente mdulo, se describir el proceso de concrecin curricular por campos
de conocimiento: ciencias y humanidades para la forma de atencin semipresencial.
En la primera unidad, de manera general, se abordar la concrecin curricular por
campos de conocimientos. La concrecin curricular por campos de conocimientos se
realiza relacionando actividades de las reas curriculares que componen cada una de
los campos.
En la segunda unidad, abordaremos la elaboracin de la matriz de problemas,
matriz diversificado por campos de conocimientos y programacin para un periodo
promocional. Para aprobar el mdulo debers elaborar matriz de campo de
humanidades o ciencias y programacin para un periodo promocional.
En la tercera unidad abordaremos la programacin de las unidades y sesiones de
aprendizaje de campos de conocimiento. Para aprobar el mdulo debers elaborar la
unidad de aprendizaje y una sesin de aprendizaje para cinco horas pedaggicas.
Unidad 1
El Ministerio de Educacin (Minedu) a travs de la Resolucin Ministerial N 04272013-ED y de las disposiciones generales y especficas establece que la forma de
atencin semipresencial es una de las formas de organizacin y atencin del CEBA,
que combina la participacin presencial (sesiones presenciales y asistencia tutorial)
con los procesos autnomos de aprendizaje del estudiante.
Esta forma de atencin tiene como pblico objetivo a adolescentes (a partir de los 15
aos), jvenes y adultos que presentan las siguientes caractersticas:
1.
Desean continuar sus estudios
2.
Requieren compatibilizar los estudios con el trabajo
3.
Les falta culminar su educacin bsica
4.
No se insertaron oportunamente en el sistema educativo
ORGANIZACIN
Sesiones presenciales
Tutora
HUMANIDADES
Sesiones presenciales
(Comunicacin Integral, Ciencias Sociales
Tutora
y Educacin Religiosa)
GRADOS
15
15
15
15
15
15
15
15
30
30
30
30
SUB TOTAL
Procesos autnomos de aprendizaje (****)
TOTAL
(*) Se asignar a un docente por cada campo del conocimiento, el mismo que asumir cargo del desarrollo
de las horas de clase de sesiones presenciales y de la tutora.
(**) Desarrollado por el docente de la especialidad
(***) Se le asigna horas pedaggicas al profesor de la especialidad siempre y cuando el CEBA cuente con
talleres implementados y de no contar el CEBA establecer convenio con un CETPRO de su jurisdiccin.
(****) Desarrollado por el estudiante con materiales de autoaprendizaje.
Nota: El componente de formacin bsica del rea de educacin para el trabajo es transversal a los
campos.
ORGANIZACIN
GRADOS
1
Sesiones presenciales
10
10
10
10
Tutora
HUMANIDADES
Sesiones presenciales
(Comunicacin Integral, Ciencias Sociales
Tutora
y Religin)
10
10
10
10
30
30
30
30
30
30
30
30
60
60
60
60
CIENCIAS
(Matemtica y Ciencia, Ambiente y
Salud)
SUB TOTAL
Procesos autnomos de aprendizaje (****)
TOTAL
(*) Se asignar a un docente por cada campo del conocimiento, el mismo que asumir cargo del desarrollo
de las horas de clase de sesiones presenciales y de la tutora.
(**) Desarrollado por el docente de la especialidad
(***) Se le asigna horas pedaggicas al profesor de la especialidad siempre y cuando el CEBA cuente con
talleres implementados y de no contar el CEBA establecer convenio con un CETPRO de su jurisdiccin.
(****) Desarrollado por el estudiante con materiales de autoaprendizaje.
Campos de Conocimiento
HUMANIDADES
CIENCIAS
Matemtica
Ciencia,
Ambiente y
Salud
Educacin
para el
Trabajo
Comunicacin
Integral
Ciencias
Sociales
Educacin
Religiosa
Ingls
Se busca que los estudiantes desarrollen su capacidad de reflexin sobre los problemas
a lo largo de su historia y aprendan a disfrutar y valorar el presente como consecuencia
del pasado y como medio para tener un horizonte hacia dnde vamos como pas y
ciudadanos.
a.
Comunicacin Integral
En esta rea, el estudiante joven y adulto necesita aprender las siguientes estrategias:
b.
Ciencias Sociales
c.
Educacin Religiosa
a. Matemtica
El Ministerio de Educacin, en el Diseo Curricular de Educacin Bsica Alternativa,
fundamenta que el rea Matemtica, promueve experiencias significativas para que los
estudiantes construyan sus aprendizajes, en forma individual y en cooperacin con otros,
en un encuentro enriquecedor del saber matemtico desarrollado en su experiencia de
vida, con las capacidades, conocimientos y actitudes propias de la matemtica. (Minedu,
2009, p. 39)
10
Segn Alicia vila (2003, p. 3), la lgica del 2 + 2 son 4 muestra su equvoco
ante distintos hechos: por una parte, a la educacin matemtica de jvenes y
adultos se han trasladado los modelos y los sustentos de la educacin de nios,
a pesar de que los conocimientos, la experiencia y las expectativas de unos y
otros son diferentes (p. 3).
b.
Cuidar el ambiente
11