UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Educacin para la diversidad

Tema:
Tarea 6

Facilitador:
NURYS LOPEZ PERALTA, M.A

Participante:
Orlanda Altagracia Jerez Amparo

Matricula:
12-2557

Fecha:

08/12/2016
Bienvenidas a nuestra sexta semana de trabajo la cual tiene como
ttulo Educacin Intercultural. La Ilusin Necesaria en esta ocacin realizaremos
las siguientes actividades:
1. Investigacin en fuentes bibliogrficas y/o electrnicas sobre la educacin
intercultural y sobre el problema del gnero en la educacin para la realizacin
de las siguientes actividades:
Hoy en da se habla de educacin intercultural: de hecho es uno de los temas
educativos que genera un creciente inters en crculos acadmicos, pedaggicos e
incluso polticos. Tambin se sostiene que es la modalidad educativa ms indicada
para promover procesos de integracin al interior de las escuelas que confluyan en
relaciones democrticas y solidarias. Sin embargo, tales afirmaciones slo tienen
sentido si es que de antemano aceptamos que tanto la sociedad como las escuelas
son un espacio de encuentro para grupos humanos diversos que, adems, estn en
permanente transformacin. En ese marco, uno de los cambios ms significativos que
ha experimentado la sociedad hoy en da es la irrupcin de identidades que
tradicionalmente estuvieron subsumidas bajo los discursos dominantes, de nuevas
formas de expresar un estatuto de ciudadana que ya no admite segundos planos:
mujeres, indgenas, minoras sexuales, tribus urbanas e inmigrantes son parte
constitutiva del nuevo panorama social y cultural al cual nos enfrentamos en todos los
niveles.
Sin embargo, esta constatacin por s sola no expresa a cabalidad lo que ocurre en
nuestras calles, en el espacio pblico, donde los grupos de diversos se relacionan
entre s, a veces desde la aceptacin y otras desde el conflicto. Tampoco nos dir lo
que ocurre en las escuelas, en su cotidianeidad y en la forma en que tanto docentes
como estudiantes se hacen cargo de esta realidad para superar situaciones de
discriminacin, exclusin o racismo. Por eso, uno de los desafos que enfrenta la
reflexin educativa es reconocer los contextos en los cuales a los y las educadoras les
corresponde ejercer su labor formadora. De ah que pensar sobre las caractersticas
de las sociedades actuales es una exigencia no slo para la necesaria renovacin del
currculum, sino sobre todo para responder a las demandas de una sociedad y de
estudiantes que cambian.
La tradicional idea de homogeneidad que acompa el desarrollo educativo y el
ejercicio curricular no calza con la realidad, con las manifestaciones diversas que dan
cuenta de una heterogeneidad que ni la sociedad ni la escuela pueden obviar y que la
era de la informacin y conocimiento ayuda a visibilizar. La educacin, por tanto, no
puede estar al margen de tales exigencias en la medida que los temas que subyacen
en ese desafo estn directamente vinculados con la construccin de ciudadana, el
binomio inclusin-exclusin social y la valoracin y aceptacin del otro distinto.
Entonces hablar de educacin intercultural no es un ejercicio realizado en vano. Desde
mi perspectiva es una necesidad para hacernos cargo de una realidad negada en
nuestra sociedad y nuestras escuelas, dejada de lado frente al imperativo de la
construccin de una identidad nacional excluyente y cerrada.

2. Presentar un ensayo sobre la educacin intercultural tomando en

consideracin su concepto, origen y propsito.
En el entendido que existe un tema comn a la mayora de las sociedades actuales,
cual es cmo enfrentar la diversidad de expresiones culturales que las caracterizan, es
que el trabajo educativo intercultural se enfoca a la generacin de un nuevo sentido de
comunidad que por sobre todo demuestre a las y los educandos que la frontera entre
los grupos tnicos es ante todo una frontera social trazada y mantenida por medio de
elementos culturales (Garca y Sez, 1998). Si es posible lograr tal objetivo en el
proceso formativo de alumnos y alumnas diversas, es tambin posible que ste se
extrapole al resto de la sociedad dada la funcin de reformulacin valrica que la
escuela ejerce en la comunidad. Concretamente, la accin de la escuela puede ser
aprovechada para lograr la valoracin de las manifestaciones culturales propias de
sociedades multiculturales como las nuestras y puede jugar un papel significativo en
la erradicacin del racismo y otras formas de enfrentamiento interhumano (esto es, la
mentalidad del nosotros versus ellos), haciendo un esfuerzo consciente para exponer
las bases de los mitos que rodean y justifican la superioridad de unos grupos humanos
sobre otros.58 En ese sentido, la educacin intercultural plantea un nuevo desafo a la
escuela: dejar de lado la tendencia homogeneizadora del currculum asumiendo la
diversidad, logrando un repensamiento global de la educacin, de una nueva
concepcin del conocer, de las formas de pensar y de hacer escuela, de renovacin y
bsqueda de nuevas prcticas pedaggicas, de anlisis y reflexin del quehacer
educativo con el fin de lograr la creatividad y la efectividad de los aprendizajes.59 Los
procesos educativos interculturales en sociedades diversas debieran ser un
movimiento enfocado a tres grandes temas60:
1. Los derechos especficos de grupos tnicos, culturales o minoras nacionales.
2. La lucha contra el prejuicio racial y la bsqueda de formas de integracin intertnica
no asimilacioncita en los pases donde se han asentado definitivamente masas de
origen forneo.
3. La adecuacin de los sistemas educativos y de la pedagoga a las exigencias de un
mundo cada vez ms transnacional izado.

Mi Opinin: es que La educacin intelectual se da a partir de las nociones y aptitudes

que posee un educando por las cuales pueda tener un comportamiento correcto hacia
una vida recta.
Para que la educacin intelectual pueda darse, primero debe pensarse en una
formacin intelectual, ya que de aqu se parte como el proceso de desarrollo de un
educando para desarrollarla facilidad de adquisicin de mtodos, habilidades,
actitudes y valores en el mbito de la razn y del entendimiento, con esto se muestra
una capacidad de razonar, analizar sintetizar, transferir, inducir, construir y crear.
En trminos generales, busca adaptar los conocimientos que posees a la realidad que
te rodea, es decir aprender a utilizar y hacer prctico aquello que sabes; por ejemplo el
hecho de aprender a sumar o restar, te permite adquirir la habilidad de comprar
cualquier cosas con la confianza de recibir el cambio correspondiente, o el hecho de
leer y escribir te permite leer el peridico para buscar un mejor trabajo o te da acceso
a mucho ms conocimientos