Sunteți pe pagina 1din 9

PROIECT DIDACTIC

Clasa: a VIII-a
Data:
Profesor:
Aria curricular: Matematic i tiine ale naturii
Disciplina: Matematic - Algebr
Unitatea de nvare: Calcule cu numere reale reprezentate prin litere
Titlul leciei: Descompunerea n factori
Tipul leciei: De formare priceperi i deprinderi de calcul
Competene generale:
CG1: Identificarea unor date i relaii matematice i corelarea lor n funcie de
contextul n care au fost definite;
CG5: Analiza i interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situaii-problem.
Competente specifice:
o CS1.1. Identificarea n exemple, n exerciii sau n probleme a formulelor de calcul
prescurtat;
o CS5.1. Deducerea si aplicarea formulelor de calcul prescurtat pentru optimizarea
unor calcule.
Obiective operaionale:
La sfritul leciei elevii vor fi capabili:
O1: - s cunoasc i s aplice formulele de calcul prescurtat
O2: - s recunoasc formula adecvat unui anumit tip de exerciiu
O3: - s identifice coeficienii i prile literale ale fiecrui termen
O4: -s aplice corect regula semnelor, regulile de adunare i nmulire ale
monoamelor, precum i regulile de calcul cu puteri
O5: - s rezolve diverse exerciii de descompunere n factori
Strategia didactic:
Metode i procedee didactice: conversaia euristic, explicaia, exerciiul,
problematizarea, turul galeriei
Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe
Mijloace de nvmnt: fie de lucru, caietul elevului, manualul colar: Matematic
clasa a VIII-a Editura Sigma, tabl, cret, coli flipchart

MATEMATICA ESTE MUZICA RAIUNII

Forme de evaluare: observarea sistematic, aprecieri verbale, notarea muncii


individuale i a celei de grup
Bibliografie:
- Singer, M., Voica, C., Voica, C., Matematica - Manual pentru clasa a VIII-a, Editura
Sigma, Bucureti, 2000
- Singer, M., Voica, C., nvarea matematicii-elemente de didactic aplicat pentru
clasa a VIII-a - Ghidul profesorului, Editura Sigma, Bucureti, 2002
- Fianu, M., Perianu, M., Svulescu, D., Matematic pentru clasa a VIII-a, Editura Art,
Bucureti 2011
- Programa colar aprobat prin Ordinul Ministrului Educaiei Cercetrii si
Tineretului nr. 5097/09.09.2009

MATEMATICA ESTE MUZICA RAIUNII

Scenariul didactic
Secvenele
leciei
Moment
Organizatoric
(2)

Captarea
ateniei
(1)
Reactualizarea
i verificarea
cunotinelor
(5)

Activitatea profesorului

Activitatea
elevilor

Se stabilete ordinea, climatul necesar nceperii


activitii.
Se noteaz elevii abseni n catalog.
Se verifica tema prin sondaj, iar n cazul n care
exist exerciii pe care nu le-au rezolvat mai muli
elevi, se rezolv exerciiile respective la tabl,
profesorul explicnd rezolvarea.

Metode

Elevii se pregatesc pentru lecie.


(sunt aezai pe grupe-constituite n
prealabil)
Elevii sunt atenti, pun ntrebri
legate de exerciiile pe care nu leau putut rezolva si si corecteaz
eventualele greeli din tem.
(i dezvolt competenele de
comunicare)
Prof anun c astzi vor avea un auditoriu special Ascult cu atenie
la or; de asemenea vom folosi diverse metode de
lucru n timpul orei...
(Competene de atenie)

Conversaia

Profesorul solicit scrierea formulelor de calcul Acetia scriu formulele ntr-un col
prescurtat studiate n ora precedent
al tablei i n caiete (colorat)
a(b+c+d)=ab+ac+ad
Elevii vor primi o scurt fi individual (Fia 1)
(a+ b)2 =a2 +2 ab+b 2 ;
(sunt pregtite 5 fie, pt ca fiecare elev din grup
(ab)2=a 22 ab+b2 ;
s aib ex diferite fa de vecinul su)

Conversaia

( a+b )( ab )=a 2b2 ;


(competene cognitive)

MATEMATICA ESTE MUZICA RAIUNII

Evaluare

Explicaia

Explicaia
Conversaia
Chestionarea
oral
Observarea
sistematic

Anunarea
titlului i a
obiectivelor
leciei (2)

Dirijarea
invatarii
(25)

Profesorul anun titlul leciei Descompunerea


n factori i obiectivele leciei: aplicarea
formulelor de calcul prescurtat i a factorului
comun pentru descompunerea n factori a
expresiilor algebrice.
Pentru iniierea activitii profesorul le comunic
elevilor c vor lucra pe grupe, dar trebuie s
acioneze n spirit de echip va citi o anecdot
pentru a pune n eviden importana comunicrii
i conlucrrii (anexa);
Profesorul cere elevilor s rspund oral la diverse
3
4
ntrebri: care numere au produsul 30, - 15, 11, ;
10
0,6;
... (antrenament mental); ce dimensiuni
poate avea un dreptunghi cu aria 20, 3ab,...
(acestea pot fi punctuate pt fiecare echip-vor
ridica jetoane cu rspunsuri)
Profesorul definete ce nseamn a descompune o
expresie
algebric
(prin
analogie
cu
descompunerea nr. naturale): a scrie rezultatul sub
form de produs. Pentru aceasta avem mai multe
posibiliti:
Factorul comun solicit rspuns la o situaie
problem: aria a dou dreptunghiuri alturate care
au una din dimensiuni egal...
cum se poate scrie mai scurt?
ab ac a b c
Menionez c factorul comun
poate fi un nr., un monom, binom etc.

MATEMATICA ESTE MUZICA RAIUNII

Elevii sunt atenti si isi noteaza titlul


pe caiete.
(Competene
mesajului)

de

receptare

Conversaia

a
Conversaia

Elevii ascult anecdota i o


interpreteaz ....
Elevii raspund la ntrebrile
profesorului (ridicand cartonae cu
rspunsurile - pe grupe)
(Competene de nelegere,
gndire, comunicare, ndemnare,
de a munci n echip)

Exerciiul

Evaluez
rspunsurile
grupei
(trec puntajul
pe o coal
afiat n faa
clasei)

Elevii noteaz n caiete


Problematizarea
Elevii scriu formula ariei
dreptunghiului, apoi nsumeaz
ariile celor dou drg.....
Elevii scriu colorat formulele n
caiete

Exerciiul
Explicaia

Exerciiul
Civa elevi ies la tabl: se rezolv

Observarea
sistematic

Prezint exemple

cteva subpuncte de la ex 1, 2, 3;
6a) d) din manual -pg. 40

Restrngerea ptratului unui binom (voi solicita


elevilor s scrie formulele din ora precedent
inversnd membrii):
2
4i), k), j); ex 5
a 2 2ab b 2 a b
a 2 2ab b 2 a b

(Competene de atenie, de
exersare dup model, de asociere a
informaiilor)

Profesorul d exemple de descompuneri care se


pot efectua cu ajutorul acestor formule
4 a), b), ...(vor alege ei exerciiile)
Diferena a dou ptrate:
a 2 b2 a b a b

Asigurarea
feedbak-ului i
evaluarea
performanelor
(13)
Concluzii i
anunarea
temei de cas

Profesorul explic necesitatea de a analiza mai


nti exerciiul (pt a-i asocia formula potrivit...)
Profesorul face observaii asupra eventaualelor
greeli (datorate insuficientei nelegeri a
conceptelor)
Profesorul prezint nc o dat pe scurt sumarul
leciei-modaliti de descompunere, pregtete
pentru fiecare grup Fia nr. 2 i solicit elevilor s
scrie rezolvrile pe colile pregtite; apoi le cere s
le expun n faa clasei, pentru a putea realiza
Turul galeriei i fiecare grup va acorda o not
celorlalte grupe
Profesorul face aprecieri asupra modului n care
elevii s-au descurcat la or i anun c n ora
urmtoare vom folosi metode combinate pentru a

MATEMATICA ESTE MUZICA RAIUNII

Elevii rezolva exerciiile Apoi, un


reprezentant al fiecrei grupe face o
scurt prezentare a planei.
Elevii fac Turul galeriei
(Competene formare deprinderi de
calcul,comp. de comunicare,de
evaluare

Munca pe
grupe
Exerciiul

Conversaia
Elevii i noteaz tema pe caiete

Autoevaluare

(2)

realiza descompuneri.
Noteaz tema pentru acasa la tabla

MATEMATICA ESTE MUZICA RAIUNII

Fi de verificare 1

1) Efectuai (x + 5)2 =
2) Coeficientul lui x2 din rezultatul calculului (3x 4)2, este.................

3
3) Coeficientul lui x din rezultatul calculului (
+ x)2, este..............
4) Mai muli termeni dintr-un calcul, care au prile literale identice, se
numesc termeni......................
Elevul 1

5
+ 4)2 =

5) Calculai: (
Fi de verificare 1

1) Efectuai (x + 4)2 =
2) Coeficientul lui x2 din rezultatul calculului (4x 3)2, este.................

5
3) Coeficientul lui x din rezultatul calculului (
+ x)2, este..............
4) Mai muli termeni dintr-un calcul, care au prile literale identice, se
numesc termeni......................
Elevul 2

3
+ 5)2 =

5) Calculai: (
Fi de verificare 1

1) Efectuai (x + 6)2 =
2) Coeficientul lui x2 din rezultatul calculului (5x 3)2, este.................

7
3) Coeficientul lui x din rezultatul calculului (
+ x)2, este..............
4) Mai muli termeni dintr-un calcul, care au prile literale identice, se
numesc termeni......................
Elevul 3

5) Calculai: (
Fi de verificare 1

+ 6)2 =

1) Efectuai (x + 7)2 =
2) Coeficientul lui x2 din rezultatul calculului (3x 5)2, este.................

6
3) Coeficientul lui x din rezultatul calculului (
+ x)2, este..............
4) Mai muli termeni dintr-un calcul, care au prile literale identice, se
numesc termeni......................
Elevul 4

7
5) Calculai: (
Fi de verificare 1

+ 3)2 =

1) Efectuai (x + 8)2 =
2) Coeficientul lui x2 din rezultatul calculului (4x 5)2, este.................

MATEMATICA ESTE MUZICA RAIUNII

2
3) Coeficientul lui x din rezultatul calculului (
+ x)2, este..............
4) Mai muli termeni dintr-un calcul, care au prile literale identice, se
numesc termeni......................
Elevul 5

6
5) Calculai: (

+ 2)2 =

Fia nr.2: Descompunei n factori:


1) 16 x2 8 x =
2) 9ab2 + a2b3 =
3
3
3) 2(x +
) x(x +
)=
2
4) a + 24a + 144 =
2
5) 100 - 20
x + 2x2 =
4
81
6) 49a2
=

Fia nr.2: Descompunei n factori:


1) 12 x2 6 x =
2) 7ab2 + a2b3 =
3
3
3) 6(x +
) x(x +
)=
4) a2 + 28a + 196 =
2
5) 25 - 10
x + 2x2 =
9
49
6) 64a2
=

MATEMATICA ESTE MUZICA RAIUNII

Fia nr.2: Descompunei n factori:


1) 14 x2 7 x =
2) 8a2b + a2b3 =
3
3
3) 4(a +
) a(a +
)=
2
4) x + 28x + 196 =
2
5) 64 - 16
x + 2x2 =
4
49
6) 81a2
=

Fia nr.2: Descompunei n factori:


1) 10 x2 5 x =
2) 6a2b + a2b3 =
3
3
3) 5(b +
) b(b +
)=
4) x2 + 24x + 144 =
2
5) 36 - 12
x + 2x2 =
9
49
6) 16a2
=

ANEXA

ANECDOT DESPRE ECHIP SAU GRUP


ntr-o diminea Gheorghe l-a vzut pe Vasile spnd gropi pe cmp,
iar pe Ion astupndu-le din urm.
- Tu de ce sapi gropile astea, Vasile?
- Aa scrie n fia postului meu, s sap gropi.
- Dar tu Ioane de ce astupi gropile astea? ntreb Gheorghe. Tu nu vezi c
Vasile s-a chinuit s le sape?
- Dar aa scrie n fia postului meu...s astup gropile, rspunse senin Ion.
- Mi frailor, dar nu vedei c nu are nici un sens ceea ce facei?
- Noi facem ceea ce scrie n fia postului. E adevrat ns c de obicei
suntem trei, dar cel care pune copacii, lipsete astzi

MATEMATICA ESTE MUZICA RAIUNII