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ESCUELA PRIMARIA:

Dr. Miguel Galindo


1A

GRADO Y GRUPO:
NORMALISTA:
PROFESOR(A) DE GRUPO:

FECHA DE APLICACIN:

28 de noviembr
de 2016.

ngel Abraham Ascencio Cruz


Claudia Valdivia Carrillo

SECUENCIA DIDCTICA DE MATEMTICAS

Resolver problemas de manera autnoma


Validar procedimientos y resultados
Utiliza los nmeros ordinales al resolver problemas planteados de
APRENDIZAJE ESPERADO:
forma oral.
Que los alumnos usen representaciones graficas o numricas al te
INTENCION DIDACTICA:
que resolver problemas aditivos.
EJE:
Sentido numrico y pensamiento algebraico.
TEMA:
Problemas aditivos.
Anlisis de la informacin que se registra al resolver problemas de
CONTENIDO DISCIPLINAR:
suma o resta.
II
DESAFI
#24 El camin
BLOQUE:
O:
ACTIVIDADES DIDCTICAS
PROGRAMA DE ESTUDIO
INICIO:
Pg. 84
LIBRO DE TEXTO
Solicitar voluntariamente a tres nios que se quieran vestir del
Pg. 46
signo +, - y = para hacer una presentacin breve.
RECURSOS
Y/O MATERIAL
Preguntar a los nios si conocen los signos, para que sirven, y
Tres cartones cuadrados con
en que se utilizan.
Hacer un sketch breve con los tres nios que se vistieron y la signos de ms, menos e igu
camin elaborado con cajas
presentacin consiste en lo siguiente:
cartn y un volante hecho
Colocar al nio del signo + en medio, despus al nio o
cartn y peridico, tres hojas
nia del signo al lado derecho y al signo = al lado color con un nmero difere
izquierdo.
para las estaciones del jue
Invitar voluntariamente la participacin de cinco nios.
El camin de don Justin
Colocar tres nios antes del signo despus dos del tapas de botella de plst
lado izquierdo del mismo signo y hacer la operacin con libreta de matemticas y
fotocopias de las hojas
todo el grupo de tal manera que ellos lo resuelvan.
El resultado que d se pondr del lado izquierdo del trabajo #1 y #2
signo =.
Colocar cinco nios de lado derecho del signo + y nada
del lado izquierdo y hacer la operacin con todo el grupo
de tal manera que ellos lo resuelvan.
Explicar como conclusin de esta presentacin para que
sirven los signos y cul es su importancia en la vida
cotidiana.
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN:

DESARROLLO:
Realizar la dinmica El camin de don Justino en la cancha
deportiva de la escuela, para esto se menciona a los nios que
se lleven su libreta de matemticas y sus instrumentos para
trabajar.

La actividad consiste en lo siguiente:


Presentar a los nios el camin que est elaborado por cajas
de cartn y un

volante que lleva el chofer.


Indicar que todos se subirn pero en proporciones que el
maestro indique
respetando el turno mientras los dems que faltan estn
observando.
Mostrar tres estaciones que se encontraran en diferentes
postes del lugar, en cada uno de ellos estar un nmero en
grande que representa el nmero de estacin.
En la primer ronda el nmero de nios que se suba son
siete, cuando se llegue a la segunda estacin se bajan
dos y se les hace la pregunta a todos Cuntos se
subieron al inicio? Cuntos se bajaron? Cuntos
quedan?
En la segunda ronda el nmero de nios que se suba
son siete cuando se llegue a la tercera estacin se bajan
OBSERVACIONES Y/O ADECUACIONES
EVALUACIN
CURRICULARES
PRODUCTO: Hojas de trabajo #1 y #2
El nio Ricardo Manuel es un nio que prese
CRITERIO: Usa representaciones graficas o
rezago educativo en matemticas vindose c
numricas al tener que resolver problemas
bajos rendimientos en los contenidos y
aditivos.
lecto-escritura, adems es muy distrado en
INSTRUMENTO: lista de cotejo.
clases, no se concentra y no trabaja por s so
necesita el apoyo de alguien para que lo g

en cada actividad por lo tanto en todas


actividades el nio va estar sentado con el n
Demis Arturo que es un nio que tiene buen
puntajes en los contenidos de matemtica
puede servir como su tutor o gua, no olvidan
el apoyo del maestro, en la actividad
camin de don Justino apoyar al nio con
operaciones dndole preferencia a l en
rondas para que participe cuidando que no s
tan evidente y las hojas de trabajo #1 y
sern las mismas que se apliquen para el n
solo que se le dar material concreto para q
se apoye al resolver las operaciones.

Fortalezas
Control
de
grupo:
Cuando los nios se
mostraban
inquietos
durante las sesiones de
la jornada se peleaban,
se salan del saln sin
permiso o no obedecan
a las rdenes de un
servidor.
Al
respecto
tome
medidas
necesarias para que se
sentaran
y
no
se
pararan, por ejemplo:
contar hasta el nmero
cinco
para
sentarse,
cantar la cancin del
candadito
y
de
la
lechuza para guardar
silencio, anotar en el
pintarron a los nios que
estn hablando para
dejarlos cinco minutos
sin recreo y tambin
utilizar el tablero del
control de la conducta
para quitar la estrellita

Debilidades
No evaluar al da
siguiente las tareas
realizadas
por
los
nios:
Cuando
les
dejaba una tarea a los
nios
de
espaol,
matemticas
o
exploracin
se
las
revisaba hasta el tercer
da, el motivo es porque
no
me
ajustaba
el
tiempo para evaluar a
cada nio, quiz es por
falta de prctica. Nunca
haba
experimentado
evaluar a muchos nios.

Estrategias de mejora
Calificar al da las
tareas: En cada una de
las materias a los nios
se les dejo una tarea por
da en el cual un
servidor a veces no
alcanzaba
a
revisar,
analizar, evaluar y poner
un
nmero
a
las
actividades, quiz me
falta ms organizacin,
pero esto se logra con el
tiempo con la prctica y
la responsabilidad hacia
la evaluacin de mis
alumnos.

No
dar
buen
atendimiento a los
nios
con
rezago
educativo
(estrategias
para
trabajar): En mi grupo
solo tengo a un nio que
presenta mayor rezago
en todas las materias y

Reduccin
de
actividades para las
clases: Al momento de
planear las actividades
debo elegir las ms
significativas pues el
tiempo efectivo de clase
se ve reducido por
imprevistos y el horario

del da al nio que no


obedezca las ordenes
correspondientes.
Estrategias
de
enseanza para los
contenidos
curriculares: En las
diferentes
asignaturas
siempre utilic material
concreto, novedoso y
llamativo de acuerdo a
la edad de los nios, por
ejemplo en espaol: les
lleve
mascaras
de
caperucita roja y el lobo
feroz
para
que
las
colorearan y se las
pusieran mientras yo
contaba
el
cuento,
tambin les presente
una caperuza color rosa,
una canasta de palma y
utilice
recursos
tecnolgicos
para
proyectar
diversas
actividades.
En
matemticas: use signos
de (+) (-) (=) en tercera
dimensin, un camin
elaborado con cajas de
cartn, tapas de botella,
globos, ruleta de los
premios, una pirinola,
diez huevos rellenos de
bolitas
de
colores,
cuatro botes de plstico
forrados, dos dados, dos
cajitas con tarjetas de
signos de (+) y (-),
diecisiete pauelos y
palitos de madera. En
exploracin
de
la
naturaleza
y
la
sociedad: un juego de
tarjetas de plantas y
animales y dos frascos

el problema comienza
desde no saber leer y
escribir.
En
mi
planeacin
realice
adecuaciones
curriculares
pensando
en muchas estrategias
para aplicarlas en el
trabajo con el nio,
algunas de las que
desarrolle
fueron
simplemente poner a un
tutor (compaero) a un
lado de el para que lo
guie, apoyarlo en el
recreo con las mismas
actividades
que
se
dejaban
en
clase
(tiempo
10
min.),
sentarlo a un lado mo
en la clase, procurar que
siempre en las clases
participe involucrndolo
sobre todo en problemas
cognitivos
(matemticas)
y
en
comprensin
lectora
(espaol) pero cuando
me
enfrente
a
la
prctica muchas de esas
estrategias no me dieron
resultados,
necesito
mejorar en este aspecto,
la
verdad
se
me
complico
porque
yo
quera que el nio
avanzara, quiz no igual
que sus compaeros
pero que al menos se
lograra cumplir lo que yo
llevaba planeado.

no
es
ideal
para
implementar
muchas
actividades ya que hay
diversas circunstancias
ajenas al docente. Creo
que debo mejorar en
este aspecto.

de plstico donde haba


en uno una flor y en otro
una hormiga.

El camin matemtico (Material didctico)


Utilizado para la clase de matemticas para abordar problemas de
suma y resta.
Normalista: ngel Abraham Ascencio Cruz

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