GRADO

GRUPO:
Sergio Armando Moreno Cabrera

ESCUELA PRIMARIA:
NORMALISTA:
PROFESORA
GRUPO:

Francisco Onsimo Daz

DE

3A

Laura Elena Lozano Hernndez

SECUENCIA DIDCTICA DE ESPAOL

MOMENTO DE INICIO DEL PROYECTO DIDCTICO
PRCTICA SOCIAL DE
LENGUAJE / NOMBRE
- Compartir poemas para
BLOQUE:
II
DEL PROYECTO
expresar sentimientos
DIDCTICO:
MBITO:
Literario
Lectura en voz alta de poemas.
PRODUCCIONES PARA
Discusin en grupo sobre los poemas favoritos de cada alumno,
EL DESARROLLO DEL
donde expliquen las razones de su eleccin considerando el tema
PROYECTO:
o pasajes de los poemas para argumentar su preferencia.
COMPETENCIA QUE SE
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
FAVORECE:
comunicativas
Identificara los poemas y lo que los diferencia de diversos
PROPSITO
escritos , esto , mediante la comparacin e indagacin de que
DIDCTICO:
conforma dichos poemas con el fin de poder realizar un poema
original y entregarlo a algn familiar
PROPSITO
El alumno realizara una tarjeta con el fin de entregarla a un
COMUNICATIVO:
familiar o amigo, esta contendr un poema nico y original.
APRENDIZAJE
Identifica las caractersticas generales de un poema.
ESPERADO:
Propiedades y tipos de textos:
Estructura de los poemas (versos y estrofas).
TEMA DE REFLEXIN:
Caractersticas de la organizacin grfica
de los poemas (prosa y verso).
ACTIVIDADES
Lectura
PERMANENTES:
FECHA DE APLICACIN: 28/noviembre/2016
PROGRAMA DE
ACTIVIDADES DIDCTICAS
ESTUDIO
Pgs.29, 31, 43 y 47
INICIO:
LIBRO DE TEXTO
Llevar instrumentos musicales al alcance del docente con
Pgina 51
la intencin de desarrollar en la clase una dinmica en la
que se potencialice la atencin grupal.
RECURSOS
Y/O
Presentar los instrumentos a la clase y preguntar para que
MATERIALES
tipo de msica se utilizan (Acorden y Guitarra).
Instrumentos
Pegar la letra en el pizarrn de la cancin El sapo no se
musicales (acorden
lava el pie y realizar lo siguiente
y guitarra)
Cantar la cancin El sapo no se lava el pie y repetirla con
Letra de la cancin
las silabas con el fin de hacer una retroalimentacin.
u
otro
Focalizar lo que hace que una cancin suene bien con el fin (cartulina
material)
de identificar la rima los versos /estrofas

Preguntar Los poemas y los cuentos se leen igual? Por

qu? , entonces, qu son los poemas?

DESARROLLO:
1. Comenzar con una explicacin sobre la diferencia de prosa
y verso as como las partes de un poema (estrofas ,
versos, rima y ritmo)
2. Organizar equipos dependiendo la asistencia de los
alumnos para trabajar la actividad que se dejara
posteriormente
3. Entregar el poema siguiente impreso a cada alumno

Todo est en su sitio

Los lobos en el monte,
los pollitos en el corral,
los peces en el agua,
los barcos en el mar.

Ya todo est en su sitio,

ya todo en su lugar.
Los nios en la escuela
y los patos a volar

4. Pedir que lean en su equipo el poema y analicen las

terminaciones de cada lnea
5. Dar lectura en voz alta de forma colectiva y pedir que a un
lado del poema escriban lo siguiente

Transformador
prosas a versos
Poema impreso

de

Colores
Lpiz
Libro
Pizarrn
Cartulina con poema
escrito

Nmero de estrofas

Versos de cada estrofa.

Nmero total de versos.

6. Pedir que abran su libro en la pgina 51 y observen el

fragmento de poema Dame la mano
7. Preguntar qu diferencia encontraron de ese poema al
comentado anteriormente
CIERRE:
Pedir que sealen en el poema antes entregado la estrofa
el verso y las rimas con distintos colores.
Comentar de que temticas puede haber poemas y
preguntar si estas feliz, triste o enojado de qu haras un
poema?
TAREA:
Investigar en internet o con algn familiar y escribir un
poema en su libreta
Traer regla para el da martes
OBSERVACIONES Y/O ADECUACIONES
EVALUACIN
CURRICULARES
PRODUCTO: Poema impreso sealando
En el caso de los alumnos con dificultades
estrofas, versos y rimas
de aprendizaje, se integraran a distintos
CRITERIO: Identifica las partes del poema
grupos en los cuales se encuentren distintos
de manera correcta y seala con colores
monitores con los que ya han trabajado.
diferentes lo enunciado en la actividad.
Promover la lectura especificas en ellos para
INSTRUMENTO: lista de cotejo.
favorecerlos en la practica.

Fortalezas
Utilizar materiales
didcticos
Control de grupo
Presencia en el
aula
Control de
espacios del aula
Revisin
constante del
trabajo de los
alumnos
Organizacin de
tiempos
Completo dominio
de los temas
abordados
Contextualizacin
de contenidos a
aprender
Lenguaje
adecuado
Implementacin
de estrategias
llamativas
(msica)
Uso de
instrumentos
musicales y su
correcta
aplicacin en la
enseanza

Debilidades

No desesperarme
si las actividades
no salen a la
primera
Escritura en
pizarrn
(practicar)

Estrategias de mejora
Organizar las
actividades de
forma en que se
les permita a los
nios realizar de
forma correcta y
en los tiempos
indicados la
actividad
Implementar la
participacin
grupal para la
resolucin de
problemas y
socializacin de
los mtodos para
que los dems
observen su
correcta
aplicacin

imgenes de material utilizado