Rdiger un texte informatif1

Premire grande tape : je prcise la tche demande

Je dtermine le but du texte.

Pour dterminer le but du texte, je me demande pourquoi je vais crire ce
texte.
Par exemple, je peux crire ce texte informatif pour faire connatre
quelque chose quelquun, pour lui dcrire une situation ou un
phnomne. Mon but gnral serait alors dinformer les lecteurs et les
lectrices.
Je prcise le sujet.phnomne.
- Pour prciser le sujet, je me pose une premire question gnrale (Par
exemple,
Comment vivaient les Iroquoens avant larrive des
explorateurs europens ? )
- Ensuite, je me pose toute une srie de questions additionnelles. (Ou
vivaient-ils ? Saurais-je le localiser sur une carte ? Quel tait le climat, la
vgtation et les ressources naturelles de leur milieu ? Quelle influence
cela avait-il sur leur mode de vie ? Do vient leur nom ? Comment se
logeaient-ils, se nourrissaient-ils, shabillaient-ils ? etc.)
- Enfin, jcris sur une feuille toutes les ides qui me viennent par rapport
mon sujet et aux questions additionnelles.
Je rflchis aux destinataires
Pour maider, je me pose les questions suivantes.

Pour qui vais-je crire?

Quel ge ont mes lecteurs et mes lectrices?

Que savent-ils dj sur le sujet?

Comment pourrais-je les intresser?

Les rfrences principales pour ce dossier ont t (1) BUGUET-MELANCON, C., TURCOTTE, A.-G., Lecture efficace, sur le
site du Centre collgial de dveloppement de matriel didactique, http://www.ccdmd.qc.ca, pages consultes le 2/11/2008 ; (2)
VANGOETHEM, P., Fralica, http://users.skynet.be/fralica/, pages consultes le 31/10/2008 et (3) Ecrire efficacement,
http://serveur1.odilon.ca/outils/aidemetho/f_ecr.html, pages consultes le 10/10/2008.

Par exemple, si je veux crire un texte sur la manire dont les plantes se
nourrissent pour des lves de 11 ans, je me demande ce quils savent dj
ou ne savent pas sur ce sujet, quelles questions ils se posent, ce qui les
intrigue, le type de vocabulaire quils connaissent, etc., lintrt
q

Je cre un plan provisoire de mon texte informatif, qui liste les

informations dont jaurai besoin

Je cherche linformation dont jai besoin.

- Je dois dabord prciser quelles sont ces informations : De quoi ai-je
besoin, exactement ? Puis, je me demande o et comment trouver les
informations.
- Jutilise des ouvrages de rfrence que je trouve la bibliothque et
lInternet.

Deuxime grande tape : je lis les documents trouvs et je

recherche linformation

Jobserve et lis une premire fois chaque document, en me posant une

srie de questions
Avant la premire lecture :

Quelle est la source ? Ai-je dj lu un texte de cet auteur ? De

cette source ? De quand date ce texte ? Dois-je tenir compte de
la date ? O ce texte a-t-il t publi ?

Quel est le titre ? Quels sont les sous-titres ? Que me laissent-til prvoir du contenu du texte ?

Le texte prsente-t-il un chapeau (= court rsum du texte,

prsentation de lauteur, etc.)

Des illustrations donnent-elles un indice du contenu du texte ?

Pendant la premire lecture :

- Je commence toujours par lire le dbut et la fin du document. En effet,
les auteurs se servent de lintroduction pour annoncer le sujet du texte et la
manire dont il sera trait. On peut donc sattendre trouver ds les
premires phrases des indications sur le thme (de quoi on parle) et le
propos ou la thse (ce que lauteur en dit). Par contre, dans la conclusion,
les auteurs rappellent en quelques mots leur point de vue et expriment de
manire explicite lide directrice du texte.

Observons les premires phrases de cet article dAlain Brunet, paru dans La Presse
le 20 octobre 2000.
Peut-on capter dun seul coup les chos lectroniques en provenance de San
Francisco ? Peut-on parler dune seule techno savante from San Francisco ? Bien
sr que non.
Dans ces deux courtes phrases, le lecteur saisit demble le thme du texte : la techno
savante. Son propos implicite est soit la techno savante existe ailleurs qu San
Francisco, soit il y a plusieurs technos savantes San Francisco ?
Voici maintenant les phrases de conclusion de larticle dAlain Brunet :
Berlin, par ailleurs, la mouvance techno fait partie des normes de
divertissement, alors qu San Francisco, elle est une composante cruciale et
excitante de la culture mergente.
On peroit que lide directrice du texte est sans doute de dire que la techno de San
Francisco est en avance sur les autres : Berlin, elle ne relve que du
divertissement, alors qu San Francisco elle est qualifie de composante
cruciale .En somme, la conclusion apporte la rponse la question que lon se
posait dans lintroduction, cest le lien de sens qui les unit.

Aprs la premire lecture :

Quels sont le type et le genre du texte ? (voir feuille de thorie)

Quel est le thme et, ventuellement, la thse ?

Le thme est le sujet dont parle le texte en gnral.
La thse est lopinion, le point de vue de lauteur du texte
en rapport avec le thme. Seuls les textes argumentatifs
prsentent-donc une thse.

Quels sont les lments sur lesquels insiste surtout lauteur ?

Comment rsumer le contenu en une phrase ?

Quel est le public cible ?

Ce document prsente-t-il un intrt pour ma recherche ? A

quelle question va-t-il me permettre de rpondre ?

Je rdige une fiche documentaire pour chaque document (voir exemple

dans ce dossier), comprenant notamment la rfrence bibliographique
(voir Comment noter une rfrence bibliographique ? )

Je relis chaque document en soulignant tous les lments qui me seront

utiles pour rpondre aux questions poses (et uniquement ceux-l) en
vrifiant systmatiquement que je comprends tout ce que je lis.

Troisime grande tape : je cre un tableau rorganisant

logiquement les informations

Je cre un tableau comprenant autant de case que jai de thmes ou types

dinformation rassembler. Dans chaque case de mon tableau, je reformule
toutes les informations que jai pu trouver, en mentionnant chaque fois de
quel document elles proviennent (doc. N ), en indiquant ventuellement
si jai pu observer des ides communes, diffrentes ou complmentaires
entre les textes. En aucun cas ne pourront apparatre des phrases entires
issues des documents : il faudra donc obligatoirement tout reformuler.

Quatrime grande tape : je rdige le brouillon de mon

texte

Je suis mon plan (tableau), un paragraphe par case du tableau

Jintgre les connecteurs logiques et anaphores adquats

Je vrifie le choix et lorganisation de mes ides.

Pour faire ce travail, je me pose les questions suivantes :

Est-ce que jai atteint mon but de dpart? Est-ce que jai
rpondu aux questions que je me suis poses ?

Est-ce que le lecteur ou la lectrice comprendra ce que je veux

exprimer ?

Est-ce que mon texte est bien structur (anaphores,

connecteurs logiques, paragraphes) ?

Quelles ides dois-je ajouter? Quelles ides dois-je enlever ?

Je rdige mon introduction et ma conclusion (voir Rdiger un plan de

texte)

Je rvise mon texte : structure, choix des mots, grammaire,

orthographe, ponctuation (voir La rvision dun texte : aidemmoire )

Dernire grande tape : je recopie mon texte au propre et

intgre une bibliographie la fin de celui-ci

Sil est crit la main, je soigne mon criture.

Jessaie de taper mon texte lordinateur et de limprimer.

Jajoute des illustrations ou des photos.

Je vrifie que mes rfrences bibliographiques sont classes

par ordre alphabtique.

En rsum

Prcision de la tche

But du texte

Sujet du texte

Destinataires du texte

Plan provisoire de la recherche

Recherche de linformation

Lecture des documents

Observation du paratexte

Lecture du dbut et de la fin du texte

Rdaction dune fiche documentaire

Relecture de chaque document et soulignement

des informations

Classement des informations sous forme de fiches ou de tableau

Rdaction du brouillon du texte

Un paragraphe par point

Intgration des connecteurs et anaphores

Rdaction de lintroduction et de la conclusion

Rvision du texte
Mise au propre du texte et rdaction de la bibliographie

Fiche outil :

Un exemple de fiche documentaire

Document N :
Rfrence complte du document :

Type du texte :

Genre du texte :

Thme du texte :

Thse du texte (si texte argumentatif) :

Rsum en quelques mots :

Ce texte me permet de rpondre /dexpliquer/de comprendre :

Fiche outil :

Rdiger un plan de texte

lments essentiels du plan

lide directrice, prsente du dbut la fin du travail et vers laquelle toutes les autres
ides convergent ;
les ides principales (environ trois dans un travail scolaire), exposes en autant de
paragraphes ;
les ides secondaires, qui expliquent ou commentent chaque ide principale ;
les exemples, qui prouvent la vracit des ides exposes ;
les phrases de synthse ou de transition, qui assurent le passage dune ide
principale la suivante.

Construction du plan
Le plan comporte toujours les trois grandes divisions suivantes : lintroduction, le
dveloppement, la conclusion. Le plan reproduit ci-aprs sapplique la dissertation ;
on le considrera donc pour ce quil est : un exemple.
1. Introduction
Accroche : on situe la question dans un contexte pertinent au sujet.
Annonce du propos : on pose clairement la question de manire faire
saisir au lecteur lide directrice.
Balises : on nonce dans lordre les ides principales qui seront traites
dans le dveloppement.
2. Dveloppement
Premier paragraphe
Ide principale
Exemple
Commentaire de lexemple
Phrase de transition
Deuxime paragraphe
Idem
Troisime paragraphe
Idem
3. Conclusion
Rappel du sujet : on confirme lhypothse de dpart.
Synthse du sujet : on rappelle les grandes articulations du travail.
Ouverture du sujet : on ouvre la question sur des perspectives
nouvelles.

Fiche outil :

Comment noter une rfrence bibliographique ?

La rfrence bibliographique comprend toutes les informations permettant de retrouver

un livre ou un article. Un rfrence bibliographique doit accompagner (le plus souvent
en dessous) chaque document utilis. De plus, la fin de chaque travail, on donne la
rfrence de tous les documents utiliss, classs par ordre alphabtique de la premire
lettre de chaque rfrence : cest ce quon appelle une bibliographie.
Pour un livre :

NOM EN MAJUSCULES

Prnom en minuscules

Titre en italique (si traitement de texte) ou soulign (si manuscrit)

Lieu d'dition (la ville ou, si la ville nest pas connue, le pays)

Maison d'dition, Date, Collection (entre parenthses)

Tous ces lments sont donns lun la suite de lautre, spars par
une virgule.
Toutes les informations utiles sont disponibles au verso de la page
de titre (au verso de la toutes premire feuille du livre) ou sur la page
d Achev dimprimer (verso de la toute dernire feuille du livre).
La rfrence se termine par un point.
PENNAC, D., Comme un roman, Paris, Gallimard, 1992, (Folio).
Pour un article :

NOM

Prnom

Titre de larticle entre guillemets

Nom de la revue, en italique (si traitement de texte) ou soulign(si

manuscrit), prcd du mot dans

Numro de la revue,

Date de la revue

Pages o se trouve l'article.

GARGAMEL, F., Le mythe doedipe aujourdhui , dans ITN-

10

Magazine, 4, avril 1994, pp. 65-69.

Pour un site internet :

Auteur (sil est nomm)

Titre (en italique ou soulign)

Adresse internet complte

Page consulte le (date).

PAULSON, A., Apple va brider son Ipod,

http://www.lesoir.be/sites_sat/viedunet/societe/page_085_422154.shtml,
page consulte le 10/09/2007.

Il est important de respecter lordre et la prsentation des lments donns

(utilisation de majuscules, italiques, sparation de chaque lment par une virgule,
point en fin de rfrence, etc.)

Si le nom de lauteur nest pas connu, on commence par le titre de louvrage.

Si le lieu ddition nest pas indiqu, on utilise lindication S.L. (= Sine loco)

Si la date nest pas indique, on utilise lindication S.D. (= sino dato)

Un exemple de bibliographie
ADAM, J.-M., Pour lire le pome , Bruxelles-Gembloux, De Boeck-Duculot,
1989.
ANNER, B., Une vie de chien , dans Littrature, 4, 1998, p. 12-19.ANNET,
A., HOSDAY, A., Un diplme et ... aprs ? 60 cls pour trouver un premier
emploi, Louvain-la-Neuve, Duculot, 1984.
ANTOINE F., DUMONT, J.-F., MARION P. & RINGLET G., crire au
quotidien, du communiqu de presse au nouveau reportage, Bruxelles, Vie
Ouvrire, 1987.

11

Apprendre lire par limage,

18/10/2009.

Fiche outil :

http://www.apprendre-a-lire.com,

page consulte le

La rvision dun texte : aide-mmoire

Je vrifie la structure des phrases et le choix des mots.

Je vrifie si mes phrases sont bien construites et si jai utilis les mots
justes. Je peux effectuer cette tape en collaborant avec dautres personnes.

Est-ce que jai tous les mots ncessaires pour former une phrase?
Chaque phrase comprend-elle un sujet, un verbe conjugu accord au
sujet et, le plus souvent, un complment du verbe ?

Est-ce que les mots sont dans le bon ordre ?

Ai-je utilis des anaphores (pronoms et reformulations) pour viter

des rptitions ?

Est-ce que mes phrases ngatives ont les petits mots ncessaires
comme ne...pas ?

Est-ce que mes phrases interrogatives ont les petits mots ncessaires
comme o, quand, comment, pourquoi ?

Je vrifie la ponctuation.
La ponctuation joue un rle important dans la phrase, car elle te permet de
mieux exprimer tes ides. Le lecteur ou la lectrice utilisera la ponctuation
pour savoir, par exemple, o commence une phrase et o elle finit.
Je me pose les questions suivantes.

Est-ce que chaque phrase commence par une majuscule, finit par un
point?

Ai-je utilis le point dinterrogation et le point dexclamation quand

il le fallait ?

Ai-je plac les virgules correctement : entre les mots numrs, aprs
un complment plac en dbut de phrase, etc. Ai-je vit de placer
une virgule seule entre le sujet et le verbe, entre le verbe et le
complment ?

12

Ai-je utilis correctement les signes de citation, comme les deuxpoints et les guillemets ?

Je vrifie si les rgles de grammaire sont respectes.

Dterminants : Sont-ils accords en genre (masculin, fminin) et en

nombre (singulier, pluriel) avec le nom ?

Adjectifs : Sont-ils accords en genre (masculin, fminin) et en

nombre (singulier, pluriel) avec le nom auquel ils se rapportent ?

Verbe : Quel est le sujet du verbe? Le verbe est-il accord avec ce

sujet ?

Participe pass employ seul : Est-il accord en genre et en nombre

avec le nom auquel il se rapporte ?

Participe pass employ avec lauxiliaire avoir : Je vrifie si jai bien

accord en genre et en nombre le participe pass avec le complment
dobjet direct, mais seulement si le complment est plac avant le
verbe.

Participe pass employ avec lauxiliaire tre : Est-il accord en

genre et en nombre avec le sujet ?

Je vrifie lorthographe des mots.

Quels mots utiliss me donnent le plus de problmes ?

Y a-t-il des mots que jai crits pour la premire fois ? Ai-je vrifi
leur orthographe au dictionnaire ?

Ai-je crit correctement les homophones (les mots qui se prononcent

de la mme faon mais qui scrivent diffremment)? Exemple: a,
, cest, sest, ses, ces , or, hors , son, sont , ni, ny ,
etc.

Ai-je mis les majuscules l o ctait ncessaire ?

13

14

Source : Delord, R., Fiche rvision, Typologie des textes, Formes de discours, http://www.acgrenoble.fr/lycee/diois/Latin/Francais/Methodo/Methodo%20-%20Typologie%20des%20textes%20%20Formes%20de%20discours.pdf, page consulte le 30/10/2008.

15

Exercices issus de BUGUET-MELANCON, C., TURCOTTE, A.-G., Lecture

efficace, sur le site du Centre collgial de dveloppement de matriel didactique,
http://www.ccdmd.qc.ca, pages consultes le 2/11/2008 :

16

17

18

19

20

Commission des Outils dEvaluation

pour les Humanits gnrales et technologiques

Franais
Ecrire pour informer (la synthse)
Le cinma
Troisime degr

Ce document applique les rectifications orthographiques de 1991 recommandes par le

Conseil suprieur de la langue.
Outils dEvaluation pour les Humanits gnrales et Technologiques
Ecrire pour informer
Le cinma
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21

OUTIL DEVALUATION
Franais

Synthse de textes : le cinma

Documents pour les lves
Consigne
Tu participes la rdaction dun dossier intitul Facettes du ralisme. Ce fascicule, destin aux lves de
4e de ton cole, est cens leur fournir de la documentation fiable sur un des mouvements artistiques quils
doivent tudier.
Tu es charg personnellement de rdiger une synthse sur le cinma raliste depuis 1945. Tu disposes
pour cela de la documentation que tu trouveras aux pages suivantes.
Ton article comptera environ 400 mots. Tu exposeras les grandes caractristiques de la tendance raliste
au cinma. Tu illustreras chaque caractristique par un exemple (une cole , un cinaste, un film) en
veillant diversifier les exemples. En outre, tu feras figurer dans ton article une des photos que tu
trouveras la fin du dossier ; tu rdigeras une lgende en rapport direct avec une caractristique.
Tu disposes de trois heures pour crire ton texte. Tu peux consulter dictionnaires et grammaires.

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22

Portefeuille de documentation
Le cinma noraliste italien (1945-1950)
Dans les annes 30, le cinma [italien] se veut avant tout un divertissement base de comdies, de
mlodrames ou de films d'aventures. Encourag par des aides gouvernementales efficaces, il vhicule une
vision idale de l'Italie fasciste. Sur les crans, nulle trace de problme politique, conomique ou social.
Grce une censure efficace, l'ordre moral rgne, conduisant les cinastes passer sous silence les
drames que sont l'adultre, le suicide, la criminalit, la prostitution, la dlinquance juvnile. Destin un
public populaire, ce cinma est une usine de rves , dont l'emblme pourrait tre les studios de
Cinecitta, inaugurs en 1937. Conu comme un moyen d'vasion, il sera surnomm cinma des
tlphones blancs , appellation pjorative destine des films loigns de toute proccupation sociale.
[]
En raction contre les studios qui avaient favoris le dveloppement des comdies sophistiques et
des drames strotyps de la priode prcdente, les films noralistes vont tre tourns dans des dcors
naturels, ceux des villes et des campagnes de l'Italie. Par opposition aux rcits conventionnels ns de
l'imagination de scnaristes ou de cinastes court d'ides, ou trop soucieux de ne pas s'attirer les foudres
de la censure, ces films trouvent leur sujet dans le quotidien, les faits divers et le monde du travail. Cesare
Zavattini invente la filature , qui consiste observer un individu banal et faire de cette banalit,
enregistre avec un regard neutre, la matire mme du film. Ces tranches de vie reprsentes dans les
lieux rels de leur droulement sont interprtes par des acteurs non professionnels, choisis pour leur
ressemblance physique et psychologique avec les personnages du rcit, et non par des stars ou des
acteurs, qui pourraient trop facilement crer un tat de connivence avec le public ou dnaturer le caractre
du propos. [] Par sa dimension artistique et intellectuelle, le noralisme est un pisode fondamental de
la culture italienne, troitement li l'exprience de la Rsistance et de la lutte antifasciste. Sur la base de
critres aussi exigeants vrit des dcors, spontanit des personnages, authenticit des intrigues, regard
documentaire , peu de films peuvent tre considrs comme totalement conformes au modle idal. De
surcroit, face la raction des spectateurs, qui n'apprcient gure ce genre de films renvoyant l'image d'un
pays misrable, mais aussi des producteurs et des hommes politiques que ces sujets drangent, les
cinastes sont progressivement musels. Le mouvement noraliste se transforme au dbut des annes 50,
il volue vers des formes dulcores et laisse le champ libre au dveloppement des genres populaires.
MICHEL CIMENT, JEAN-CLAUDE LOISEAU ET JOL MAGNY (DIR.),
LA PETITE ENCYCLOPDIE DU CINMA, EDITIONS DU REGARD, 1998, P. 90-91.

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LE VOLEUR DE BICYCLETTE, DE VITTORIO DE SICA, ITALIE, 1948

Jou par des acteurs non professionnels, en dcor naturel, dans une Italie secoue par le chmage,
ce film raconte lerrance dun colleur daffiches et de son jeune fils travers la ville pour essayer de
retrouver une bicyclette vole. De dsespoir, il devient voleur son tour.

De Sica a beaucoup de mal trouver un producteur pour son Voleur de

bicyclette. Selon la lgende, Selznick lui aurait propos un financement
condition de donner Cary Grant le rle principal. Mais cest sans doute pour
des raisons conomiques, plus que par conviction artistique, que De Sica fait
appel un ouvrier dune usine de Breda, Lamberto Maggiorani. Les
circonstances font parfois bien les choses Tu vas me prter ton visage
pendant trois mois, lui dit le ralisateur, mais tu vas me donner ta parole que tu
reprendras ta place lusine le film termin ! Bien entendu, Maggiorani nen
fera rien. Il russira obtenir quelques petits rles et deviendra chmeur son
tour.
VINCENT PINEL, LE SICLE DU CINMA,
LAROUSSE-BORDAS, 2000, P. 221.

La terre tremble (La terra trema), de Luchino Visconti (1948), avec des interprtes
non professionnels (pcheurs d'Aci Trezza).
La rvolte infructueuse d'une famille de pcheurs siciliens contre l'exploitation des
mareyeurs. La mthode noraliste au service d'une uvre trs labore,
dramatiquement et plastiquement.
Lorsque Visconti tourne La terre tremble, il suit fidlement les prceptes
noralistes: il s'attache une ralit modeste (une famille de pcheurs siciliens d 'Aci
Trezza qui s 'efforce de lutter contre l'exploitation des grossistes), il tourne avec des
interprtes non professionnels recruts sur le terrain et casse avec courage les rgles de
la dramaturgie traditionnelle. Mais en portant sur cette ralit son regard cultiv, form
par la peinture et l'opra, il anoblit les personnages et confre au film une beaut lyrique
sublime qui ne va pas dans le sens de l'conomie noraliste dans son acception pure et
dure.
VINCENT PINEL, LE SICLE DU CINMA,
LAROUSSE-BORDAS, 2000, P. 220-221.

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Le cinma raliste britannique et lorganisation de la misre

Dans un contexte ultra libral, la Grande-Bretagne a donn naissance une vague
de cinastes qui se sont intresss aux problmes sociaux tout en attirant le public. Tout
commence au dbut des annes 80 : le thatchrisme vient aggraver les consquences de
la crise conomique pour les couches les plus populaires : transferts demploi,
dgraissage industriel, absence de salaire minimal, limitation des grves et
facilitation des licenciements, suppression des allocations logements, etc. La production
cinmatographique est elle aussi attaque et le systme daides publiques dmantel.
Cest pourtant dans ce contexte que naissent la chaine Channel Four et son dpartement
Film Four qui, bien que financs au dbut avec des aides gouvernementales,
favoriseront dans les annes 80 et 90 lexpression des cinastes antithatchriens que
sont Ken Loach, Stephen Frears ou Mike Leigh.
Trs critique et violemment oppos au pouvoir, le cinma raliste britannique
dnonce la dgradation de la socit par le chmage, le racisme, le mpris de la classe
moyenne
Les films sont tourns sur les lieux mmes quils voquent, les rgions touches
par la misre : cosse, Irlande du Nord, nord de lAngleterre, Manchester, Sheffield
Les cinastes ne cherchent pas les vedettes. Ken Loach choisit mme souvent des
acteurs qui ont vcu les situations voques dans ses films, comme Robert Carlyle dans
Riff Raff (1991) ou Peter Mullan dans My Name is Joe (1998). Mais leur dmarche de
dnonciation des problmes sociaux sattache montrer les consquences de la
politique librale sans forcment en analyser les causes. Lobservation leur impose ces
thmes comme le confie Ken Loach lpoque dans la Revue du cinma : Il suffit de
regarder autour de soi et de raconter ce que lon voit. Alors, on est forcment
antithatchrien.
Plbiscits par le public, des films comme The Van de Stephen Frears, Les
Virtuoses de Mark Hermann ou mme The Full Monty de Peter Cattaneo ont contribu
faire vivre ce courant cinmatographique. Mais que le ton soit austre comme chez Ken
Loach ou beaucoup plus lger (parfois mme la limite du commercial), force est de
reconnaitre que le cinma social britannique na pas fait voluer les conditions sociales
en Grande-Bretagne. Il a seulement sauv lhonneur de la profession.
Source : asi.insa-rouen.fr/~srenault/download/memoire (site dsactiv)

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25

LOACH, KENNETH (NUNEATON, WARWICKSHIRE, 1936)

N dans une famille modeste, Kenneth Loach tudie le droit Oxford. Aprs diverses expriences
de thtre, et un stage de ralisateur la BBC/TV, il ralise de nombreux films (documentaires, fictions)
pour le cinma et la tlvision. En 1968, il reoit le prix ltalia pour Cathy Come Home, qui le rvle au
public anglais. Kes (1969) deviendra un classique du film social consacr l'enfance : dans une petite
ville minire du nord, Billy, gosse problmes d'une famille pauvre, semble ne s'intresser rien jusqu'au
jour o il entreprend de dresser un faucon. L'histoire de Family Life (1971) est trs inspire des thories
antipsychiatriques de Ronald Laing: la jeune Janice vit mal dans l'atmosphre touffante de sa famille;
prise en charge par le psychiatre ordinaire , elle deviendra une malade irrcuprable.
Dix ans plus tard, Loach tourne Regards et Sourires, conu connue une suite Kes : un adolescent
est en ge d'aborder son premier emploi, mais en arrivant Sheffield, il devient vident qu'il n'y a aucun
emploi. Le pessimisme tranquille de ce film anticipe les annes de crise sociale que va vivre la GrandeBretagne. Loach travaille ensuite non sans difficults ! pour la tlvision. En 1984, il tourne Which
Side Are you On? un superbe documentaire sur la grve des mineurs, dont la diffusion prendra. ..un
certain temps. []
MICHEL CIMENT, JEAN-CLAUDE LOISEAU ET JOL MAGNY (DIR.),
LA PETITE ENCYCLOPDIE DU CINMA, EDITIONS DU REGARD, 1998, P.249-250.

EXTRAITS DE LA FILMOGRAPHIE DE KEN LOACH

1981. Regards et sourires (Looks and smiles). A Sheffield, dvaste par le chmage,
litinraire divergent de deux garons de milieu modeste la sortie du collge. Partags
entre la rsignation et le dsespoir, les jeunes gens ne sont mme plus en colre.
1990. Secret dfense (Hidden agenda). Attentats Belfast : la dnonciation de la politique
britannique en Irlande du Nord.
1991. Riff-Raff. Le travail au noir dun jeune Ecossais embauch sur un chantier de
construction. Regards (et sourires !) sans complaisance sur lAngleterre postthatchrienne
de la nouvelle pauvret .
1993. Raining stones. Dans la banlieue de Manchester, un chmeur use de tout expdient
pour acheter une robe de communion sa fille. Un regard franc sur lAngleterre
daujourdhui, volontiers humoristique, mais jamais mprisant lgard des personnages.
1994. Ladybird. Le combat obstin dune mre pour conserver la garde de ses enfants que
les services sociaux sobstinent lui retirer. La dnonciation sociale, la fois violente et
subtile, vite tout misrabilisme.
1996. Carlas song. Glasgow, 1987 : un chauffeur de bus sprend dune rfugie
nicaraguayenne traumatise par un pass douloureux. Il laccompagne dans son pays mais,
loin de lcosse, le film se noie dans une reprsentation strotype.
1998. My name is Joe. Glasgow, Joe, chmeur, fait la connaissance dune assistante
sociale, Sarah. Leur idylle est trouble par les combines auxquelles se livre Joe pour aider
un copain.
EXTRAITS DE VINCENT PINEL, LE SICLE DU CINMA,
LAROUSSE-BORDAS, 2000.

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26

Le ralisme social Marseille

Si Marseille avait jusque-l surtout inspir les cinastes avides d'exotisme provenal, la
deuxime moiti du XXe sicle verra l'mergence d'un cinma engag, signe des temps, o
l'essence mme de la ville, plutt que son apparence , servira de vecteur thmatique. []

Cinaste politique avant-tout, Carpita, fils d'un docker et d'une poissonnire, a

consacr Marseille quatre films baigns dans un contexte populaire et travailleur, avec
pour toile de fond l'activit portuaire et comme thme fdrateur la diversit, qu'elle soit
raciale, culturelle ou sociale. Son film le plus marquant, Le Rendez-vous des quais
(1955 avec Roger Manunta et Andr Maufray et censur pour son sujet controvers)
dcrit la dsillusion sociale des annes 50 et les deux choix possibles pour un jeune
docker sans le sou : une vie humble mais droite dans l'ombre des syndicats ou une
existence plus facile et confortable grand renfort de magouilles. Marseille sans le
soleil (1960) s'impose comme un exercice, anti-thse du cinma de Marcel Pagnol et du
Marseille de cartes postales. Fatigu de l'image du Marseillais bauche par Pagnol et
idiotement gnralise par les mdias, Carpita s'attaque ces clichs endurants
caricaturaux, n'hsitant pas les assimiler de la vulgarit. Pour ce faire, il reprend
certaines scnes emblmatiques de Marius qu'il dnonce ensuite (la partie de cartes) ou
dforme volontairement des monuments de la ville comme Notre-Dame de la Garde.
Plus proche du Rendez-vous des quais, Graines au vent (1964) dcrira nouveau le
quotidien des petites gens tandis qu'Adieu Jsus (1970) se penchera sur le sort des
immigrs.
Situ quelque part entre le cinma jovial et color de Pagnol et le ralisme social
d'Allio, Robert Gudiguian, ralisateur issu du milieu ouvrier et fils d'immigrs, peut
surtout tre crdit d'tre l'origine du renouveau du cinma marseillais. Porte-drapeau
cinmatographique de la ville, Gudiguian se dfinit comme un cinaste de quartier ,
celui de l'Estaque en particulier, s'attachant dcrire la vie bouillonnante de ce
microcosme populaire et typique. De ses origines militantes et familiales, il gardera une
conscience sociale bien prsente dans ses pochades colores : si l'humour et l'amour
sont bien prsents dans ses films, on y retrouve des thmes rcurrents comme le
racisme, la politique, la pauvret, le chmage et la drogue sur fond de dsillusion.
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27

Rosetta de Jean-Pierre et Luc Dardenne, palme dor et prix dinterprtation

fminine Cannes en mai dernier, sort aujourdhui en salles. Rencontre.
La jeune milie Dequenne donne chair ce personnage qui ne rclame quune chose : un
travail. Filme au plus prs, elle traduit lpure laquelle les deux ralisateurs belges sont
parvenus avec Rosetta. Le jury du Festival de Cannes, prsid par David Cronenberg, a dcern
sa palme dor et partag son prix dinterprtation fminine Rosetta et milie Dequenne en mai
dernier [1999]. Quatre mois plus tard, le film est visible en salles. Rencontre Paris avec les
deux frres Dardenne, Jean-Pierre et Luc, ns respectivement en 1951 et 1954. Depuis 1974, ils
travaillent ensemble la vido documentaire, dans un premier temps, avant de franchir le cap de
la fiction en 1986.
-

Avec la dcouverte de La Promesse, votre prcdent film, on vous a vite rangs sous
ltiquette du ralisme social . Quen pensez-vous ?

JEAN-PIERRE DARDENNE. Ce nest pas mon problme mais celui des commentateurs
destimer si la Promesse, ou Rosetta, sinscrit dans un ralisme social ou pas. Ce qui nous
intresse, cest de voir comment un tre humain, tout en gardant son mystre mme par
rapport son interprte ou nous-mmes amne dcouvrir quelquun dautre. Igor (le jeune
garon de La Promesse, NDLR) tait diffrent, et avait un pre qui se dbrouillait et exploitait
les autres. Rosetta, elle, fait partie de ce que lon appelle " les exclus ". Ses problmes sont :
manger, boire, dormir. Bien sr cest un regard sur le monde mais on appelle cela comme on
veut. []
Quelle importance a la rgion de Lige o se situent tous vos films ?
JEAN-PIERRE DARDENNE. On ne ferait pas le mme film. Les lieux de tournage sont dix
minutes de notre maison de production ! On passe beaucoup de temps hanter les dcors. Toute
notre adolescence sest passe l. Les rues et paysages sont ceux dans lesquels nous nous
sommes veills au monde...
LUC DARDENNE. De la fentre au fond de la cour dcole, on voyait les hauts-fourneaux.
JEAN-PIERRE DARDENNE. Dans Rosetta, cest un dcor mais, pour nous, il est l.
LUC DARDENNE. Tous les personnages de nos documentaires y vivaient. Ils sont toujours
prsents lesprit quand on a fait nos fictions. On se souvient de ce quils nous ont dit. On
pense un personnage pour un film de fiction et on se souvient de machin, qui a dit ceci ou
cela, ou bien de son fils ou de sa fille. En fait, il sagit de Seraing et non de Lige. Dans les
annes soixante, on disait de ce haut lieu de la mtallurgie " quand Seraing ternue, la Belgique
a la grippe "... Et puis dans les annes soixante-dix, on a vu le changement. La gare, o se
mlangeaient tudiants, ouvriers, coliers, a t ferme. Maintenant on passe, on ne sarrte pas.
Nous avons vcu cette mtamorphose dune ville se vidant. En mme temps, il reste de son
histoire des dcors, des murs mais on ny travaille plus. Cela mintresse de mettre nos
personnages sans mmoire l, comme sils taient des gars dans des cadres qui ne leur
appartiennent plus, mais qui ont pu appartenir leurs parents.

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28

ROSETTA, DES FRRES DARDENNE, BELGIQUE, 1998

Rsum
17 ans, ronde, pas vraiment jolie, Rosetta se lve tous les matins pour ne pas finir
comme sa mre, une pave alcoolique qui croupit dans une caravane, leur maison. Pour
chapper cela, elle travaille la chaine en usine et fait une croix sur les proccupations
habituelles d'une fille de son ge. D'ailleurs, elle ne frquente personne, vite tout
contact. Lorsqu'elle perd son emploi aprs une priode d'essai, Rosetta se rvolte,
s'accroche au mobilier des couloirs de l'usine, et son expulsion ncessite l'intervention
de forces muscles. Sur le chemin du retour, la mine renfrogne mais toujours aussi
dcide, elle s'achte une gaufre et quatre bires pour sa mre. Tiens, aprs tout,
pourquoi ne pas vendre des gaufres sur un bord d'autoroute, il n'y a pas de sot mtier. Le
patron n'a besoin de personne pour l'instant. Peu importe, elle repassera demain, enfile
ses bottes et s'en va pcher la sauvette dans l'tang qui borde le camping, avant de
retrouver sa mre.
Critique
Rosetta, c'est la galre et les frres Dardenne vous mettent les deux pieds dedans avec
des bottes de caoutchouc. La misre comme si vous y tiez, le parti pris des ralisateurs
est de poser un constat sans concession, suivant en cadrages serrs et camra l'paule,
le parcours du combattant de Rosetta. Car ce minable HLM nouvelle version de
province, on ne peut qu'y crever, et Rosetta ne veut pas crever. La puissance de survie
qui l'anime est animale et instinctive. Elle rend son charme flou, Rosetta est prte tout.
Elle cde la dlation pour voler le travail du seul tre qui tente de l'aider, hsitera
mme le tuer, mais il s'en faut de peu. Travailler, c'est exister. Mais le travail est
devenu une denre rare, comme les patates en temps de guerre. Il n'y en a plus pour tout
le monde, mme pour ceux qui se battent. Il faut lutter entre lions, s'arracher un job
comme un morceau de viande, la ville n'est plus qu'une jungle grise et sinistre o le sens
de la dbrouille et de la rsistance sont de mise. Rosetta est une guerrire. Ce canevas
brut et parfaitement scind dcrit avec froideur la lutte quotidienne qu'est devenue la
recherche d'un emploi, condition sine qua non d'une vie "normale" et vritable croisade
de l'hrone. Le film est dur, brutal, totalement homogne, voire hermtique au point de
vous faire manquer d'air. Compos d'images chahutantes, son style froid et dpouill
risque de drouter le grand public. Quant milie Dequenne, elle est tonnante de
justesse dans ce rle ingrat et difficile qui ne laisse place aucune motion au point de
la rendre inhumaine. Elle n'a pas vol sa Palme mais peut-tre aurait-il t plus logique
de lui attribuer le prix du meilleur espoir fminin.
S.D.

: http://www.ccac.be

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La terre tremble

Le voleur de bicyclette

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Grille dvaluation
Critres, indicateurs, niveaux de matrise et pondration

1.

Respect de
lintention :
informer

Adquation de linformation au
contexte

Fidlit aux sources

cart (s) grave(s) (contresens) entre les informations des sources et leur
transcription
Deux ou trois carts lgers
Aucun cart ou un cart lger

Neutralit

Intelligibilit
destinataire

2.

Respect du
genre :
larticle de
synthse

1 seule caractristique du ralisme + exemple pertinent

2 ou 3 caractristiques du ralisme + exemples pertinents
4 caractristiques du ralisme + exemples pertinents

Prise de position nette pour ou contre le ralisme ou lune de ses

caractristiques
Indice(s) dune prise de position pour ou contre le ralisme ou lune de ses
caractristiques
Informations prsentes de manire neutre

pour

le

Respect de la longueur impose

Organisation du texte

Pertinence du titre, du chapeau

et de la lgende de la photo

Texte inintelligible pour un destinataire qui na pas connaissance des

sources
Comprhension couteuse pour ce destinataire
Texte intelligible pour ce destinataire
Moins de 360 mots
Plus de 440 mots

0
5
10
0
3
6
0
1
2
0
2
4
-5
- 10

Organisation tout fait incohrente

Organisation partiellement incohrente
Organisation cohrente

0
4
8

Un seul lment pertinent

Deux lments pertinents

0
1
2

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3.

Cohrence
textuelle

Pertinence de la division en
paragraphes

Pertinence
logiques

des

Respect des
normes
linguistiques

Aucune segmentation ou segmentation excessive

Une ou deux erreurs manifestes de segmentation
Segmentation suffisante et correcte

Connexion insuffisante ou non pertinente, dune part dans la succession des

caractristiques, dautre part entre chaque caractristique et son illustration
Connexion suffisante et pertinente dans lun des deux postes
Connexion suffisante et pertinente dans les deux postes

connecteurs

Correction des anaphores

4.

Trois lments pertinents

0
2
3
0
2
3
0
1
2

Correction de lorthographe

Correction de la ponctuation et
de la syntaxe

Correction du vocabulaire

Deux erreurs
Une erreur
Aucune erreur
Plus de 10 erreurs
Entre 5 et 9 erreurs
Moins de 5 erreurs
Plus de 5 erreurs
Entre 2 et 4 erreurs
Moins de 2 erreurs

0
2
3

Plus de 5 erreurs
Entre 2 et 4 erreurs

0
2
3

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4

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Moins de 2 erreurs
50

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