DISFUNCIONES SEXUALES

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFA LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIN
CARRERA DE PSICOLOGA EDUCATIVA Y ORIENTACIN
EDUCACIN INTEGRAL DE LA SEXUALIDAD II

APELLIDOS Y NOMBRES
Villareal Guamialama Yadira Viviana
Viteri Lpez Gabriela Estefana
Yandn Enrquez Erika Elizabeth
Zapata Guerra Zeneida Elizabeth

Video/20

Presentacin/20

DOCENTE: DR. JORGE NARANJO

CURSO: Octavo A

Documento/20

Disfunciones Sexuales
La Organizacin Panamericana de la Salud (2000), define a la disfuncin sexual como
la dificultad durante cualquier etapa del acto sexual (deseo, excitacin, orgasmo y/o
resolucin) que evita que el individuo o la pareja disfrute de la actividad sexual.
Las dificultades sexuales se pueden desarrollarse en forma gradual a travs del
tiempo o pueden aparecer de repente, presentndose como una incapacidad total o
parcial para participar en una o ms etapas del acto sexual. La causa de las
dificultades sexuales puede ser fsicas, psicolgicas o ambas.

Clasificacin
Segn el DSM-IV las disfunciones sexuales se clasifican de acuerdo a la fase
del ciclo de respuesta sexual que se encuentra afectada. De esta forma las
disfunciones sexuales se clasifican en cuatro grandes grupos.
Los trastornos de deseo, los trastornos de excitacin, los trastornos del orgasmo y
los trastornos de dolor.
1. LOS TRASTORNOS DE DESEO

1.1 El deseo sexual hipoactivo

Que ha perdido las ganas de tener un encuentro sexual.

Han disminuido sus pensamientos y fantasas sexuales.

Ha disminuido la frecuencia con que inicia la actividad sexual.

1.2 El deseo sexual hiperactivo

Siente deseo sexual (ganas) casi todo el tiempo, casi todo el da, en
cualquier momento, no importa lo que est haciendo.

No puede controlar o postergar la necesidad inmediata de satisfacer su

deseo sexual.

No puede detener su conducta a pesar de las consecuencias nocivas en su

trabajo, personales o con su pareja.

2. LOS TRASTORNOS DE EXCITACIN

2.1 Trastorno de la excitacin sexual en la mujer: Incapacidad, persistente o

recurrente, para obtener o mantener la respuesta de lubricacin propia de la
fase de excitacin, hasta la terminacin de la actividad sexual.
2.2 Trastorno de la ereccin en el hombre: Incapacidad, persistente o
recurrente, para obtener o mantener una ereccin apropiada hasta el final de la
actividad sexual.

3. LOS TRASTORNOS DEL ORGASMO

3.1 Trastorno orgsmico femenino: Ausencia o retraso persistente o recurrente

del orgasmo tras una fase de excitacin sexual normal. Las mujeres muestran
una amplia variabilidad en el tipo o intensidad de la estimulacin que
desencadena el orgasmo.
3.2 Trastorno orgsmico masculino: Es la dificultad que tiene el hombre para
sentir el orgasmo o para eyacular en el acto sexual.

La eyaculacin precoz: Implica que el hombre no controla el momento en

el que desea eyacular. La eyaculacin aparece rpidamente de una forma
inevitable e inoportuna.

La eyaculacin retardada: Consiste en que el varn no puede o le resulta

sumamente difcil eyacular a pesar de recibir estimulacin adecuada,
desearlo e intentarlo.

La insensibilidad orgsmica: El cuerpo del hombre tiene la respuesta del

orgasmo (es decir, s eyacula), pero no experimenta las sensaciones
placenteras del orgasmo, como si estuviese desconectado de sus
sensaciones.

La evitacin sexual fbica: el hombre tiene un intenso temor o angustia

cuando se acerca la posibilidad de tener un encuentro ertico incluso a
pesar de desear y amar a su pareja sexual. Esta respuesta incontrolable
hace que el hombre evite toda situacin de ndole sexual.

4. LOS TRASTORNOS DE DOLOR

4.1 Dispareunia: Los hombres o mujeres con este trastorno experimentan dolor
genital antes, durante o despus del coito.
4.2 Vaginismo: caracterizada por un espasmo involuntario de la musculatura que
rodea la vagina al intentar el coito y que imposibilita la penetracin.

Descripcin del tema

El doctor Rosell Gay, mdico andrlogo del Instituto de Medicina Sexual (IMS) y
mdico adjunto a direccin en el Centro de Urologa de Palma (2014), hace mencin
que la Disfuncin Sexual se presenta en la actualidad como una problemtica de
inters social. En muchas ocasiones, la vergenza para hablar sobre estos temas y la
deficiente educacin sexual produce en la persona perjudicada que ignore el problema
y contribuya a agravar la situacin. Por eso es muy importante tratar el problema
desde los primeros momentos ya que padecer este tipo de problemas a edades

tempranas causa sensacin de angustia a quien lo vive. Los factores psicolgicos son
ms habituales en la etapa de la adolescencia los cuales condicionan la respuesta
sexual como por ejemplo un excesivo miedo al fracaso. Adems tambin puede ser
causa de un complejo ante su propia inexperiencia sexual o el miedo a dejar a la
pareja embarazada si no se utilizan los anticonceptivos adecuados. En estos casos
muchos estn condicionados por factores externos y se rehsan a las relaciones con
el sexo opuesto. Estos miedos se vuelven en contra del organismo que reacciona
ante ellos y se genera un bloqueo en la respuesta sexual que impide a la persona
obtener una relacin sexual plena.

Caractersticas
a. Son de naturaleza ertica. Es decir, son problemas relacionados con el deseo
sexual, la excitacin sexual y el orgasmo.
b. Son indeseables. Son un problema de salud que afectan la calidad de vida y se
consideran una enfermedad.
c. Son recurrentes y persistentes. Es necesario que se presenten durante un tiempo
y por varias ocasiones, es decir, se repite el problema una y otra vez durante tres
meses.
d. Son un grupo de sntomas. Usualmente se presentan con diversos sntomas y
pueden tener origen biolgico, psicolgico o cultural.
e. Presentar problemas para sentir el deseo sexual (tener ganas) o para excitarse (y
lograr la ereccin) o para lograr los orgasmos (eyacular y sentir el orgasmo).
f. Las preocupaciones o la baja autoestima pueden afectar produciendo estrs
g. El miedo a que pase de nuevo puede ser el mismo que prolongue el problema.

Protocolo
Como Psiclogo del Departamento del DECE se podra presentar casos de estos con
padres de familia, y nuestro deber es primero informarnos bien del tema para poder
dar una orientacin y prevencin a la o las persona que requieran de nuestra ayuda,
posterior a esto se realizara una entrevista con los involucrados para darles un
asesoramiento acerca del tema.
El seguimiento que nos corresponde como Departamento de Consejera estudiantil es
hacer una prevencin y promocin acerca del tema ya que es de suma importancia
tener la informacin adecuada y cientfica.
1. PREVENCIN:
Se la realiza con la finalidad de disminuir situaciones de riesgo en la relacin de pareja
lo cual podra ser un atenuante para el resquebrajamiento de la relacin convirtindose
en un problema difcil de solucionar.
FACTORES DE RIESGO

Miedo a la actuacin: miedo a sentirse observados, a la intimidad fsica, a estar

desnudos delante de otra persona. Interfiriendo con la respuesta fisiolgica de
excitacin, deseo u orgasmo
Miedo al fracaso: A hacerlo mal, a no satisfacer a la otra persona, a no conseguir
llegar al orgasmo. Esto produce anticipacin y cuanto ms piensa el resultado es el
fracaso.
Baja autoestima y/o inseguridad.
Bajo rendimiento escolar.
Cambio de comportamiento

FACTORES DE PROTECCIN:
-

Asesoramiento de los profesionales pertinentes y adecuados segn sea el caso.

2. DETECCIN: Esta etapa se dar si el estudiante presenta:

-

Bajo rendimiento.
Cambio de comportamiento
Baja autoestima

3. INTERVENCIN: Brindar apoya emocional para que el consultante sienta el

respaldo del profesional.
- Realizar una entrevista con los involucrados que son parte del entorno familiar de la
adolescente.
- Brindar apoyo emocional sin apropiarnos demasiado del caso tomando como
nuestro.
- Trabajo con la autoestima del estudiante si el caso lo requiere dependiendo de la
situacin presentada.
4. DERIVACIN: Se debe derivar a la institucin correspondiente o profesional
adecuado.
5. SEGUIMIENTO:
- Continuar con el acompaamiento despus del proceso en curso.
- Elaboracin de actividades prcticas con el fin de estos casos se vuelvan frecuentes
en la institucin educativa.

Recomendaciones
-

Como departamento del DECE nuestra obligacin es informarnos acerca de

esta problemtica para convertirnos en un pilar bsico en la construccin de
una sexualidad adecuada, agradable y llevadera.

Realizar actividades de prevencin como talleres, escuelas para padres,

capacitaciones etc. con el propsito de que toda la comunidad educativa se
informe, tomen las medidas necesarias de deteccin, prevencin y seguimiento
en el caso que lo requiera con el fin de establecer normas, reglas y lmites en la
crianza y educacin de los nios y adolescentes.

Es importante que los padres supervisen las actividades que realizan sus hijas
e hijos, estar al tanto de donde estn, quienes son sus amig@s, su pareja, sus
publicaciones en las Redes Sociales, etc. Para que tengan la informacin
adecuada y cientfica y no sean presa fcil de informacin no realista y
tergiversada.

Referencias Bibliogrficas
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL ECUADOR, Modelo de los Departamentos de
Funcionamiento de Consejera Estudiantil, 2016
PICERNO, Pablo (2005), Las Ciencias Psicolgicas y La Investigacin Cientfica,
Ecuador, Facultad de Comunicacin Social.
Referencias Netgrficas
ALCOBA Valls Sixto L., GARCA L., BLANCO C. San Martn, Gua de Buena prctica
clnica en disfunciones sexuales, Madrid - Espaa, 2004, Obtenido de:
http://www.comsegovia.com/pdf/guias/GBPC%20DISFUNCIONES%20SEXUALES.pdf
GAY Rosell, (2014) Obtenido de: http://www.abc.es/familia-parejas/20140807/abcidisfuncion-erectil-jovenes-201408051235.html
MINISTERIO DE SALUD, Costa Rica, Visualizando la salud reproductiva y la
sexualidad desde diversas perspectivas: un anlisis a partir de la Encuesta de salud
sexual
y
reproductiva
http://www.ccp.ucr.ac.cr/censos/documentos/cr/VSRSPAENSSSR_CR10.pdf
MUOZ C., BALLESTEROS B., RODRGUEZ M., Diseo y evaluacin de una
intervencin comportamental cognoscitiva para disminuir el miedo al dolor en el
momento de la penetracin en una relacin sexual- Bogot-Colombia, 2004
ORGANIZACIN PANAMERICANA DE LA SALUD, (2000), Obtenido de: Organizacin
panamericanahttp://www.minsa.gob.pe/portal/Servicios/SuSaludEsPrimero/AdultoMayo
r/documentos/03Guias/Guia09.pdf