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Mndez
Universidad del Turabo Recinto de Gurabo
Escuela de Estudios Profesionales- Programa Ahora
Tarea Taller 4
estrategia de enseanza. El educador debe utilizar los datos recopilados para hacer del curso una
herramienta de adquisicin efectiva y por ende exitosa. En este curso (ETEL602) he creado una
serie de Foros, Mapas Conceptuales y Bosquejos que me ayudaron a crear las actividades de
evaluacin y avalu que utilizare hipotticamente para mi adiestramiento. En todas estas tareas
pude reunir todo lo necesario crear un adiestramiento. Pasamos por el proceso de disear unas
metas, objetivos, desarrollar actividades para avalu e evaluacin sumativa y formativa. Mi
adiestramiento se dirige a adiestrar a jvenes y adultos a certificarse como anotadores oficiales
de juegos de baseball. El rea de contenido fue desde las reglas de baseball de diferentes ligas y
las abreviaturas utilizadas para redactar la historia cronolgica de un juego. Segn el Mapa de
conceptos las metas son sumamente sencillas. El estudiante conocer, aplicara e interpretara
formato de una hoja de anotaciones y abreviaturas. Los objetivos son sencillos para que el
estudiante conozca, evalu, reconozca y distinga las secciones del curso.
Al comenzar, los alumnos estaran en la etapa de exploracin de los conceptos discutidos.
La tcnica de avalu que se utiliza es un foro de discusin. Las Instrucciones fueron: De acuerdo
a los videos instruccionales (keeping a scorebook en youtube) parte 1 y 2, redactara un foro de
discusin (que estar expuesto en la plataforma). Analizara y comentara en por lo menos tres
prrafos: Qu es un Scorebook y para que se utiliza? Cules son sus partes? Qu
abreviaturas se utilizan para llenar el scorebook y que significan? Recuerde que deber comentar
al menos dos compaeros sobre sus escritos. Esta tcnica nos ofreca informacin sobre lo que
los alumnos conocan en relacin a una hoja de anotaciones. Adems, al participar de
experiencias de este tipo, el aprendizaje es ms pertinente. Segn Lowes, Lin & Wang (2007) el
foro de discusin puede motivar que los estudiantes se animen mutuamente, realicen preguntas a
sus compaeros y comenten aadiendo informacin sobre los conceptos discutidos.
Referencias:
Aguirre-Ortiz, M. (2009). Avalo del aprendizaje estudiantil para evidenciar logros en el proceso
de enseanza-aprendizaje. Recuperado de: http://www.pucpr.edu/avaluo/presentaciones
Rosales,C.(1984).Criterios para una evaluacin Formativa. Espaa: Narcea,S.A. Ediciones.
Lowes, S., Lin,P. & Wang, Y. (2007).Studying the Effectiveness of the Discussion Forum in Online
Professional Development Courses. Journal of Interactive Online Learning,3. Recuperado
de: http://www.ncolr.org/jiol/issues/pdf/6.3.3.pdf