SITUACIN 4.

REPRESENTACIN
DE
LAS
PRINCIPALES
CATEGORAS EXPLICATIVAS DEL DESARROLLO
HUMANO EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA.
Acomodacin:
El proceso mediante el cual el sujeto modifica sus esquemas (estructuras cognitivas) para
poder incorporar a esa estructura cognoscitiva nuevos objetos. Esto puede lograrse a
partir de la creacin de un nuevo esquema, o la modificacin de un esquema ya existente
para que el nuevo estmulo pueda ingresar en l.
Adaptacin:
Proceso por el que los sistemas neuronales ajustan sus respuestas de acuerdo a los
estmulos recientes.
Adolescencia:
Es un periodo del desarrollo biolgico, psicolgico, sexual y social inmediatamente
posterior a la niez y que comienza con la pubertad. Es un periodo vital entre la pubertad
y la edad adulta, su rango de duracin vara segn las diferentes fuentes y opiniones
mdicas, cientficas y psicolgicas, generalmente se enmarca su inicio entre los 10 y 12
aos, y su finalizacin a los 19 o 24.
Adultez:
Es la etapa comprendida entre los 25 y los 60 aos, como en el caso de las dems
etapas, es muy difcil determinar en forma precisa, cuando comienza y cuando concluye .
Su iniciacin y duracin depende muchos factores tales como la salud, los hbitos de
vida, el vigor fsico, la alimentacin, etc.
Ambiente:
Las condiciones (fsicas, econmicas, culturales, etc.) de un lugar, un grupo o una poca
tambin se conocen como ambiente.
Andamiaje:
Se denomina andamiaje o mediacin al proceso desarrollado durante la interaccin en el
que un aprendiente es guiado en su aprendizaje por su interlocutor.
Anormalidad:
Se utiliza para nombrar a aquello que se encuentra fuera de su estado natural o de las
condiciones que le son inherentes.

Aprendizaje:
Proceso de adquisicin de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado
mediante el estudio, la enseanza o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a
partir de diversas posturas, lo que implica que existen diferentes teoras vinculadas al
hecho de aprender.
Aprendizaje significativo:
El tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la informacin nueva con la que ya
posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro
modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y
experiencias, y estos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos.
Asimilacin:
El modo por el cual las personas ingresan nuevos elementos a sus esquemas mentales
preexistentes
Castigo:
El castigo es un procedimiento contrario al condicionamiento de recompensa y similar a la
preparacin aversiva del condicionamiento clsico. El resultado es, como predice la ley
del efecto, la disminucin de la conducta.
Comportamiento:
El comportamiento es la manera en la cual se porta o acta un individuo. Es decir, el
comportamiento es la forma de proceder que tienen las personas u organismos ante los
diferentes estmulos que reciben y en relacin al entorno en el cual se desenvuelven.
Condicionamiento clsico:
La asociacin o apareamiento de un estmulo incondicionado con un estmulo neutro
provoca que posteriormente el sujeto responda al estmulo neutro con la respuesta que
emita ante el estmulo incondicionado.
Condicionamiento operante:
Tiene un claro antecedente en el aprendizaje basado en el ensayo y el error estudiado por
Thorndike. El condicionamiento operante pone al sujeto en una situacin en la que alguna
de sus conductas provoca la aparicin de un refuerzo; como consecuencia de la
presencia del refuerzo se produce en el sujeto una modificacin en la probabilidad de la
emisin de dicha conducta.
Consiente:
Es quien siente, piensa y acta con conocimiento de lo que hace.

Cosmovisiones:
Es una imagen o figura general de la existencia, realidad o "mundo" que una persona,
sociedad o cultura se forman en una poca determinada; y suele estar compuesta por
determinadas percepciones, conceptuaciones y valoraciones sobre dicho entorno.

Crisis de personalidad:
Es un periodo en el que la persona experimenta profundas dudas sobre s misma,
acompaadas de sentimientos de vaco, soledad e incluso baja sensacin de existencia.
Cronosistema
Es el sistema que afecta al individuo en cuanto a la poca histrica que vive, adelantos
tecnolgicos, guerras, problemas econmicos de acuerdo a la poca, modas, tradiciones
y regulaciones gubernamentales.
Desarrollo cognitivo
Es aquello que pertenece o que est relacionado al conocimiento. ste, a su vez, es el
cmulo de informacin que se dispone gracias a un proceso de aprendizaje o a la
experiencia.
Desarrollo emocional:
Costumbres sentimientos y conductas adquiridas en el desarrollo del individuo, es el
avance que internamente se crea en los sentimientos caracterstica particular de cada
individuo en la cual sus emociones sern cada vez ms fuertes, diferentes y nuevas que
emplea un crecimiento tanto moral como social.
Desarrollo humano/psicolgico:
Desarrollo humano como producto de diversas funciones del crecimiento, maduracin,
evolucin y aprendizaje a travs del tiempo, coloca en la dinmica de entenderlo como
producto de mltiples eventos que intervienen en la conducta y que comparten cualidades
y dificultades al buscar explicarlo en su complejidad.
Desarrollo ontogentico:
La ontogenia es la historia del cambio estructural de una unidad sin que sta pierda su
organizacin. Este continuo cambio estructural se da en la unidad, en cada momento, o
como un cambio desencadenado por interacciones provenientes del medio donde se
encuentre o como resultado de su dinmica interna.

Educabilidad:

La educabilidad es una cualidad humana, conjunto de disposiciones y capacidades, que

permiten a una persona recibir influencias para construir su conocimiento.
Equilibracin:
Es un elemento fundamental en el desarrollo cognoscitivo de los individuos que regula la
relacin entre acomodacin y asimilacin.
Escolarizacin:
Dotacin de una escuela a un nio o joven para estudiar y recibir la enseanza adecuada.
Exosistema:
Se refiere a las fuerzas que influyen a lo que sucede en los microsistemas. En este caso,
el individuo no es entendido como un sujeto activo. Lo conforma por ejemplo la naturaleza
del trabajo de los progenitores, relaciones que mantiene un profesor con el resto del
claustro, etc.
Factores contextuales.
Constituyen el trasfondo total de una persona y su estilo de vida. Incluyen los Factores
Ambientales y los Factores Personales que pueden tener un efecto en su condicin
humana y de salud.
Formacin:
Manera de estar configurado o dispuesto el aspecto exterior de algo. Creacin o
constitucin de una cosa que no exista antes. Formacin intelectual o profesional de una
persona.
Gradualidad:
Oposicin gradual Oposicin de dos unidades lingsticas que poseen con distinto grado
una misma cualidad.
Herencia:
Es el conjunto de los bienes, derechos y obligaciones que, cuando una persona muere,
transmite a sus herederos o legatarios. Herencia es, por lo tanto, el derecho de heredar.
Heternomo:
Sujeto a un poder externo o ajeno que impide el desarrollo de su voluntad y naturaleza.
Inconsciente:
El conjunto de comportamientos que un sujeto desarrolla inadvertidamente, es decir, sin
darse cuenta, y que, en general, no dependen de su voluntad.

Infancia:
La infancia es la etapa de la existencia de un ser humano que se inicia en el nacimiento y
se extiende hasta la pubertad, donde existir un desarrollo, un crecimiento, resulta til la
analoga con la vida humana para diferenciar los distintos momentos de la evolucin.

Investigaciones neurolgicas
Examinar las neuronas de una cabeza humana para curar la prdida de memoria o
clulas debido a la demencia y otras enfermedades neurolgicas como una metfora de la
salud mental para la esperanza la investigacin mdica
Macrosistema:
Referido a las condiciones sociales, culturales y estructurales que determinan en cada
cultura los rasgos generales de las instituciones, los contextos, etc. en los que se
desarrolla la persona y los individuos de su sociedad. Lo constituyen los valores propios
de una cultura, costumbres, etc.
Maduracin:
Se conoce como maduracin al proceso mediante el cual cualquier ser vivo crece y se
desarrolla hasta llegar a su punto de mxima plenitud. La maduracin es un proceso
debido a que no sucede de un momento para el otro, sino que se da a partir del
desencadenamiento de determinados hechos y elementos.
Madurez:
La madurez, en los seres humanos, puede asociarse a un nivel biolgico con el desarrollo
y el pleno funcionamiento de los rganos sexuales. Para la psicologa, sin embargo, no
hay una edad que asegure haber logrado la madurez emocional.
Mecanismos de defensa:
Como las tcnicas del inconsciente, encargadas de minimizar las consecuencias de
eventos demasiado intenso, para que el individuo pueda continuar con sus funciones.
Dichos mecanismos de defensa, permiten el mantenimiento del balance psicolgico.
Mesosistema:
Incluye la interrelacin de dos o ms entornos en los que la persona participa de manera
activa. Tambin se puede entender como la vinculacin entre microsistemas. Ejemplos
claros pueden ser la relacin entre la familia y la escuela, o entre la familia y los amigos.
Mtodo clnico:

Es el proceso o secuencia ordenada de acciones que los mdicos han desarrollado para
generar su conocimiento desde el comienzo de la era cientfica. Es el mtodo cientfico
aplicado a la prctica clnica; es el orden recorrido para estudiar y comprender el proceso
de salud y de enfermedad de un sujeto en toda su integridad social, biolgica y
psicolgica.

Mtodos de estudio del desarrollo:

Procedimiento por el cual un estudiante adopta una manera de aprender y esta se puede
ir adaptando de acuerdo al alumno, teniendo en cuenta que se basa en los hbitos de
estudio.
Microsistema:
Constituye el nivel ms inmediato o cercano en el que se desarrolla el individuo. Los
escenarios englobados en este sistema son la familia, padres o la escuela.
Normalidad:
En trminos especficos, podemos decir que normal es todo aquello que se ajusta los
parmetros correctamente establecidos para determinados fenmenos, personas o estilos
de vida. La normalidad, entonces, ser la existencia de elementos normales y ajustados a
aquellos parmetros.
Organizacin:
Son estructuras administrativas creadas para lograr metas u objetivos por medio de los
organismos humanos o de la gestin del talento humano y de otro tipo. Estn compuestas
por sistemas de interrelaciones que cumplen funciones especializadas.
Personalidad:
Es el conjunto de caractersticas fsicas, genticas y sociales que rene un individuo, y
que lo hacen diferente y nico respecto del resto de los individuos.
Pragmtico:
es una disciplina que estudia el lenguaje en relacin al contexto donde se desarrolla la
idea, es decir, las oraciones producen una acepcin semntica pero su significado e
interpretacin depende del contenido y del contexto lingstico ya que una misma oracin
puede tener varios sentidos en diferentes contextos.
Reforzamiento:

Procedimiento mediante el cual la aplicacin de un estmulo (llamado reforzador) hace

que aumente la probabilidad de que una conducta se repita en el futuro.
Reforzamiento negativo
Tiene lugar cuando una respuesta va seguida de la terminacin de la incomodidad o de la
eliminacin de un evento desagradable. Al igual que un reforzador positivo, el
reforzamiento negativo tambin incrementa la respuesta. Un nio acabar de comerse la
sopa (conducta) con la promesa de que no tendr que comerse el pescado que tanto le
disgusta (la retirada del pescado como refuerzo negativo).
Reforzamiento positivo
Tiene lugar cuando una respuesta va seguida de una recompensa o cualquier otro evento
positivo, y aumenta la probabilidad de que sta vuelva a ocurrir. Es un refuerzo positivo
dar un caramelo a un nio por haber concluido sus obligaciones; la conducta de hacer sus
obligaciones aumenta porque el nio recibe algo que le agrada (un caramelo).
Subconsciente
A lo dbilmente consciente o a lo que, por encontrarse por debajo del umbral de la
conciencia, resulta difcilmente alcanzable por esta o definitivamente inaccesible.
Terapia conductual:
Es una forma de tratamiento psicolgico derivado de la investigacin de laboratorio desde
el enfoque de conducta. La fundamentacin emprica y terica, slidamente cientfica, se
considera una caracterstica esencial en sus desarrollos.
Virtud desarrollada:
Fuerza de carcter, capacidad, aptitud, excelencia, dinamismo, arrojo blico, valenta,
cordialidad, perseverancia. Se trata de habilidades que el hombre va adquiriendo con
esfuerzo personal y aadiendo a su naturaleza que lo hace ser distinto de los dems.
Zona de desarrollo prximo:
Es la distancia entre el nivel de desarrollo efectivo del alumno (aquello que es capaz de
hacer por s solo) y el nivel de desarrollo potencial (aquello que sera capaz de hacer con
la ayuda de un adulto o un compaero ms capaz). Este concepto sirve para delimitar el
margen de incidencia de la accin educativa.

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