Sunteți pe pagina 1din 11

Prof.

Boanc Rodica
Liceul de Arte Ionel Perlea, Slobozia

Proiect de lecie

Data: 14 decembrie 2016


Clasa: a XII-a B
Titlul leciei: Ultima noapte de dragoste, intia noapte de razboi de Camil Petrescu caracterizarea personajului
Tipul leciei: mixt ( fixare a unor cunotine acumulate anterior, verificare i evaluare )
Competene generale:
1.Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n diferite situaii de comunicare.
2. Comprehensiunea i interpretarea textelor.
3. Situarea n context a textelor studiate prin raportare la epoc sau la curente culturale/literare.
4. Argumentarea oral sau n scris a unor opinii n diverse situaii de comunicare.
Competene specifice:
1.1. Aplicarea cunotinelor de limb n receptarea mesajelor orale i scrise.
2.1. Utilizarea strategiilor de lectur n vederea nelegerii adecvate a textelor studiate.
2.2. Compararea viziunii despre lume, despre condiia uman sau despre art n texte literare, nonliterare sau n alte arte.
2.3. Interpretarea textelor studiate prin prisma propriilor valori i a propriei experiene de lectur.
3.1. Identificarea i explicarea relaiilor dintre opera literar studiat i contextul cultural n care a aprut aceasta.
4.1. Utilizarea tehnicilor i strategiilor argumentative n situaii de comunicare diverse (scrise sau orale)
Obiective operaionale

La finalul leciei, elevii vor putea:


O1: s ncadreze personajul ntr-o tipologie;
O2: s identifice trsturile definitorii ale personajului;
O3: s ilustreze aceste trsturi prin secvene semnificative de text;
O4: s evidenieze mijloacele de caracterizare a personajului;
O5:s argumenteze apartenena personajului la un anumit tipar narativ;
- s contientizeze necesitatea formrii priceperilor i deprinderilor de caracterizare a personajului literar;
- s valorifice ideile elaborate prin brainstorming;
- s-i organizeze un sistem de valori;
- s interiorizeze valorile etico-estetice;
Resurse materiale: material bibliografic, volume de proz, portofoliile elevilor, fie;
Metode i procedee: problematizarea, analiza litarar complex, conversaia euristic, dezbaterea, cadranul, ciorchinele;
Metode de evaluare: valorificarea rspunsurilor elevilor n discuie, feed-back dat elevilor, autoevaluarea, nota;
Bibliografie
Petra Irina, Proza lui Camil Petrescu, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 1981
N. Manolescu, Arca lui Noe, ed. 100+1 Gramar, Bucureti, 2004 ;
V. Rotaru, Teoria literaturii, ed. Aula Magna, 2004 ;
Petrescu, Camil, Ultima noapte de dragoste, ntia noapte de rzboi, Editura Lyceum
Cecilia Stoleru, Literatura romn-comentarii literare, ed. Pestalozzi, Bucureti, 2004 ;
N. Cozma, G. Scoru, Literatura Romn-repere critice fundamentale, ed. Aula Magna, Braov, 2003 ;
Gabriela Duda Analiza textului literar, ed. Humanitas Educaional, Bucureti 2000
Valeriu Netian, Metodica predrii textului literar n liceu, E.D.P, Bucureti, 1982

Scenariul didactic
Momente i
obiective
operaionale

Coninutul leciei
Timpul

Probe de evaluare
Probleme principale

Probleme secundare

Moment
organizatoric

Salutul, verificarea prezenei elevilor,


scur conversaie

Actualizarea
cunotinelor

Definirea romanului, gen proteic

Captarea
ateniei

Forme
de org. a
nvrii

Elevii primesc un rebus si sunt rugati


sa il completeze pe grupe.

4
2

Resurse
materiale

frontal

Definirea romanului ca sistem


de relaii : intrinseci ( ntre Frontal
planuri epice, teme i motive,
Marcarea evoluiei romanului modern pri, capitole, personaje, Frontal
de la obiectiv spre subiectiv, de la etc.), respectiv extrinseci ( cu
categorial la individual, de la tip la realul, cu alte opere, etc.)
caz

Elevii sunt rugai s


raspunsurile identificate.
Anunarea
leciei i
obiectivelor

Strategii didactice

Se rezolv rebusul a crui


soluionare le va descoperi
elevilor o parte din titlul
spun leciei.

Conversaie

Portofoliile
elevilor

Fia de lucru
nr. 1
Pe grupe

Metode si
procedee

Conversaie

Ce este romanul ?

Problemati-zare

R.-M.
Albrs
afirm c istoria
romanului modern
este o istorie a
impudorii. La ce se
refer ?

Brainstorming
Rebus

Elevii lucreaz pe grupe

Intelectualul ca structur de Elevii noteaz pe caiete


caracter
titlul leciei.
Ct luciditate, atta drama
Vom realiza astzi caracterizarea
intelectualului tefan Gheorghidiu.
Vom ncadra personajul ntr-o
tipologie, i vom identifica trsturile
definitorii
i
vom
evidenia
mijloacele
de
caracterizare
a
personajului. Vom ncerca apoi s
caracterizm
succint
personajul
folosindu-ne de horoscop i de cteva
versuri n care vom sintetiza un

-conversaia

coninut de idei.

20
Profesorul mparte elevilor fiele de
lucru 2 i 3.

Dirijarea
nvrii

Elevii sunt rugai s citeasc n gnd


textul support i s lucreze pe grupe
pentru a rezolva cerinele cadranului
de pe fia de lucru nr. 3

Din discuiile purtate cu elevii, pe


marginea fielor se extrag
trsturile personajului-narator i
se scriu la tabl:
- dup relaia autorului cu textul:personaj-narator (naraiunea la
persoana I realizeaz o identitate
ntre planul naratorului i
personaj), iar dup complexitatea
caracterial este personaj rotund,
personaj complex;
-autoanaliza ca mod de a tri;
- ironic, incisiv, tios;
- crede ntr-un ideal de puritate;
-triete n lumea ideilor pure;
- nsetat de absolut (n dragoste);
-aplecat spre interior, spre
investigare;
-obsedat de gelozie pn la
dezechilibru mintal;
-caut certitudinea;
-misogin, cci femeia nu atinge

Dup ce citesc fragmentele Frontal


din textul support, elevii
rezolv cerinele cadranului,
astfel :
Frontal
- Fiecare membru al
echipe va atinge o
cerin pe care o va
completa pe fisa,
lasand pe urmatorii
- Ulterior, pornete o
dezbatere din care vor
reiei :
Frontal
Argumentarea
statutului de erou
lucid,
autoanalitic,
neadaptat,
Relaia
naratorpersonaj naratar,
Caracteristicile
personajului
din
romanele moderne
Mijloace
de
caracterizare directe
i indirecte.
frontal
Fiecare grup va prezenta

Fie de lucru

Conversaie
Conversaie

Portofoliile
elevilor

Care e, n viziunea
lui Camil Petrescu,
semnificaia
termenului
autenticitate ?

Volume de
proz
Cadranul
Brainstorming
Conversaie
euristic
Problemati-zare

Conversaie
euristic
Dezbatere

Ce
raporturi
se
creeaz ntre narator
i ?
Ce tipologie uman
ilustreaz romanul
subiectiv ?
Cum se construiete
personajul ?

idealul su;
are contiina irepetabilitii
omului;
-impulsiv i lucid;
-fanatic al ideii;
-analizeaz rece, incisiv, tios;
-rzboiul i esenializeaz vederea;
Modaliti i procedee de
caracterizare:
-caracterizarea direct
(autocaracterizarea, celelalte
personaje);
-caracterizarea indirect (prin
faptele gndurile, vorbele,
atitudinile, reaciile personajului,
relaia cu celelalte personaje);
-monologul interior;
-dialogul;
-introspecia strilor sufleteti;
-autoanaliza i autointrospecia;
Elevii i noteaz n caiete
trsturile identificate.
Asigurarea
refleciei i a
transferului

10

Profesorul le va solicita elevilor s


realizeze un eseu de 5 min. cu tema :
tefan Gheorghidiu - emblem a
romanului doric

Asigurarea
feed-backului

Profesorul discut cu elevii i i


ntreab dac au neclaritai, dac
doresc s mai adauge ceva.

Tema pentru
acas

Scrie un eseu de 600-900 cuvinte,


n care s prezini construcia
personajului principal tefan
Gheorghidiu din romanul
interbelic Ultima noapte de

frontal

Conversaie
euristic
Problemati-zare

Conversaie
euristic

frontal

Problematizare

Elevii scriu timp de 5 min.,


apoi sunt rugai aleatoriu s
prezinte ce au scris.
Se
fac
corecturi,
sunt
apreciai.
Elevii coopereazac i spun
dac sunt aspecte nenelese
sau dac doresc s mai adauge
unele aspecte
Elevii noteaz tema.

frontal

frontal

Frontal

Fie
lectur
realizate
elevi

de
conversaie
de

dragoste, ntia noapte de rzboi


de Camil Petrescu.
n elaborarea eseului vei avea n
vedere urmtoarele repere:
-ncadrarea personajului ales ntro tipologie, prin refrire la formula
estetic a romanului;
-evidenierea a dou trsturi ale
personajului prin referire la scene
din roman;
-ilustrarea modalitilor i a
procedeelor de caracterizare a
personajului ales;
-evidenierea relaiei dintre
personajul prncipal i alte
personaje ale romanului;
integrarea, n cuprinsul eseului, a
patru
concepte
operaionale
adecvate;

Fia nr. 1
Rebus
Rezolvnd rebusul vei descoperi pe verticala A-B o parte din titlul leciei de azi:

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1

A U T
S U B
R
I N T R
A N T
D R A G

E
S
E
O
I
O

N
T
L
S
C
S
S
C

T
A
A
P
A
T
O
I
S
R E
P S I H O
I
R A Z B O I U
2 3 4 5 6 7 8

I
N
T
E
L
E
C
T
U
A
L
U
L
9

C I T A T E A
T I A L I T A T
I V I S M U L
C T I A
O F I L I S M U
I A L
A D I N
B I E C T
L I S T
O G I C
B I R E A

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

De la 1-5 se gsesc concepte estetice pe care le promoveaz Camil


Petrescu
De la 6-11 tipologia romanului
12-13 tema crii I i II
1. Concept care presupune ilustrarea realitii prin propria contiin. (316)
2. Concepie conform creia literatura trebuie s reflecte esena concret a
vieii: iubirea, rzboiul, orgoliul umilit, cunoaterea, dreptatea, adevrul,
demnitatea, categorii morale care intereseaz omenirea. (3-19)
3. Reiese din multitudinea punctelor de vedere n jurul aceluiai obiect,
aceluiai concept, aceleiai norme. Dac oamenii au concepii diferite
despre iubire, dreptate, rzboi, spunem c acel concept este privit....(5-16)
4. Metod psihologic bazat pe observarea propriilor triri psihice. (2-13)

5. Mai este numit i mpotriva scrisului frumos- negarea stilului frumos.


(3-18)
6. Dup tematic romanul este unul de....(2-9)
7. Pentru c are ca teme secundare motenirea, arivismul, radiografierea
mediilor citadine i mondene, romanul este unul....(7-12)
8. Deoarece prezint viaa monden este un roman.....(7-13)
9. Dup tehnica narativ romanul este .....(8-16)
10. Dup curentul literar n care se ncadreaz este....(7-13)
11. Prin tem, conflict i prezentarea contiinei problematizante a eroului
principal romanul este unul....(4-13)
12. Tema crii nti.(8-14)
13. Tema crii a doua.(2-9)

Fia nr. 2
Se dau urmtoarele fragmente:
n primvara anului 1916, ca sublocotenent proaspt, ntia dat concentrat, luasem parte, cu un regiment de infanterie din capital, la fortificarea vii Prahovei, ntre
Buteni i Predeal. Nite nulee ca pentru scurgere de ap, acoperite ici i colo cu ramuri i frunzi, ntrite cu pmnt ca de un lat de mn, erau botezate de noi
tranee i aprau un front de vreo zece kilometri.
n faa lor, cteva dreptunghiuri de reele i "gropi de lup" erau menite s sporeasc fortificaiile noastre. Toate capetele acestea de tranee, risipite ici-colo, supraveghind
oseaua (?) de pe boturi de deal, nu fceau, puse cap la cap, un kilometru. Zece porci igneti, cu boturi puternice, ar fi rmat, ntr-o jumtate de zi, toate ntriturile de
pe valea Prahovei, cu reele de srm i cu "gropi de lup" cu tot. (La Piatra Craiului, n munte p. 41)
**********************************
Pentru mine ns aceast concentrare era o lung dezndejde. De multe ori seara, la popot, era destul un singur cuvnt ca s trezeasc rscoliri i s ntrte dureri
amorite. E ngrozitoare uneori aceast putere a unei singure propoziiuni, n timpul unei convorbiri normale, ca s porneasc dintr-o dat mcinarea sufleteasc, aa
cum din zecile de combinaii cu apte litere ale unui lact secret, una singur deschide spre interior. n asemenea mprejurri, nopile mi le petreceam n lungi insomnii,
uscate i mistuitoare.
La drept vorbind ns, n ast-sear nu att discuia, care nu mai era o simpl aluzie, m-a aruncat n halul acesta de rscolire, ba era chiar prea direct ca s mai fie att
de otrvitoare, ct ncercarea neizbutit, pe lng comandantul batalionului, de a obine o permisie la Cmpulung. (La Piatra Craiului, n munte p. 42)
************************************
- Discuia dumneavoastr e copilroas i primar. Nu cunoatei nimic din psihologia dragostei. Folosii un material nedifereniat.
.......cpitanul Corabu, ntrtat, dar stpnindu-se, s-a ntors spre mine cu un fel de mic solemnitate acr de magistrat.
- Cum, domnule, dac o femeie zice: "nu mai vreau", dumneata zici: "ba da, s vrei?" Hi?
- Dac e vorba de o simpl mpreunare, da... are drept s zic: nu mai vreau... Dar iubirea e altceva. Iar dac nu tii ce e, putei, cu noiunile dumneavoastr cumprate
i vndute cu toptanul: "aa am auzit... aa vnd" s dezbatei toat viaa, c tot nu ajungei la nimic. i privindu-i dispreuitor: Discutai mai bine ceea ce v pricepei.
- O iubire mare e mai curnd un proces de autosugestie... Trebuie timp i trebuie complicitate pentru formarea ei. (La Piatra Craiului, n munte p. 47,50)
**************************************
Eram nsurat de doi ani i jumtate cu o coleg de la Universitate i bnuiam c m nal.
Din cauza asta, nici nu puteam s-mi dau examenele la vreme. mi petreceam timpul spionndu-i prieteniile, urmrind-o, fcnd probleme insolubile din interpretarea
unui gest, din nuana unei rochii i din informarea lturalnic despre cine tie ce vizit la vreuna dintre mtuile ei. Era o suferin de nenchipuit, care se hrnea din
propria ei substan.(Diagonalele unui testament, p.53)
Iubeti nti din mil, din ndatorire, din duioie, iubeti pentru c tii c asta o face fericit, i repei c nu e loial s-o jigneti, s neli atta ncredere.....
ncepusem totui s fiu mgulit de admiraia pe care o avea mai toat lumea pentru mine, fiindc eram att de ptima iubit de una dintre cele mai frumoase studente, i
cred c acest orgoliu a constituit baza viitoarei mele iubiri. (Diagonalele unui testament, p.51)

***************************************************Ei, tefane, dac tat-tu ar fi fost ceva mai strngtor, dac n-ar fi risipit att... v-ar fi lsat i vou s
trii altfel dect trii (va s zic, dei avea aerul c ignoreaz, tia c trim n dificultate, cnd prea c plutete pe deasupra). Dealtfel, i semeni leit. Acum vd c te-ai
nsurat i tu tot din dragoste. (Diagonalele unui testament, p.58)
- Ce te gndeai? Las' c te-am vzut eu. N-ai spirit practic... Ai s-i pierzi averea (cel puin s rmn n familie, avea aerul s spun). Cu filozofia dumitale nu faci doi
bani. Cu Kant la al dumitale i cu Schopenhauer nu faci n afaceri nicio brnz. Eu sunt mai detept ca ei, cnd e vorba de parale.
-

Unchiule, eu m gndeam s nu m ncurc n afaceri. Cred c averea pe care o am mi ajunge s triesc modest. (Diagonalele unui testament,
p.66)**************************

M privea uimit, i decolorat.

- Cum asta? Dar nu vezi c toi vor s te nele... Pentru c eti prea bun...

A fi vrut-o mereu feminin, deasupra discuiilor acestea vulgare, plpnd i avnd nevoie s fie ea protejat, nu s intervin att de energic, interesat.
(Diagonalele unui testament, p.63)

****************************************

Viaa mi-a devenit curnd o tortur continu. tiam c nu mai pot tri fr ea.
.....trgeam cu urechea, nervos, s prind crmpeie din convorbirile pe care nevast-mea le avea cu domnul elegant de alturi de ea. Nu mai puteam citi nicio carte,
prsisem Universitatea. (E tot filozofie, p. 105)
M chinuiam luntric ca s par vesel i eu m simeam imbecil, ridicol i naiv, dar nu puteam suporta prea mult minciuna i ochii mi deveneau, de la ei, triti. Eu
jucasem totul pe aceast femeie i trebuia s trag acum toate consecinele care se impuneau: desfiinarea mea ca personalitate.
Astzi, cnd le scriu pe hrtie, mi dau seama, iar i iar, c tot ce povestesc nu are importan dect pentru mine, c nici nu are sens s fie povestite. Pentru mine ns,
care nu triesc dect o singur dat n desfurarea lumii, ele au nsemnat mai mult dect rzboaiele pentru cucerirea Chinei, dect irurile de dinastii egiptene, dect
ciocnirile de atri n necuprins, cci singura existen real e aceea a contiinei.(Asta-i rochia albastr, p. 131)
*****************************************
...casa era goal ca un mormnt gol, fr nevast-mea....... Am rsturnat, fr s vreau, un teanc de cri i iat c dau peste un plic, cu scrisoarea n el, pe care nu-l
descoperisem n numeroasele scotociri de pn acum... Am avut un fior, ca i cnd a fi pus mna pe cifrul dorit al unei taine.
"Fetio, disear Iorgu pleac la ar, c e 15 februarie i trebuie s tocmeasc oameni pentru arturi. Mi-e urt de moarte singur acas. Vino s mncm amndou. Am
i croitoreasa la mine, poate c-i tai i tu taiorul... Seara dormi la mine, dac vrei, stm toat noaptea de vorb."
Era scrisul Anioarei. Iorgu era brbatu-su, 15 februarie, data cnd am venit de la Azuga.
Simt c ameesc; c mi se deschide o perspectiv uluitoare, dei dorit, ca putina de a merge a paraliticului, culcat n faa altarului pentru maslu. (ntre oglinzi paralele,
p. 164)******************************************

Nu pot s dezertez, cci, mai ales, n-a vrea s existe pe lume o experien definitiv, ca aceea pe care o voi face, de la care s lipsesc, mai exact s
lipseasc ea din ntregul meu sufletesc(ntia noapte de rzboi, p. 213)

cdem cu sufletele rupte n genunchi, apoi alergm, coborm speriai...nu mai e nimic omenesc n noi (Ne-a acoperit pmntul lui Dumnezeu, p.
283)
Plecarea mea la Bucureti este inevitabil...Am scris nevestei mele c smbt seara sosesc...M srut cu exces, nu vrea s m lase s m dezbrac, mi
scoate ea nsi mantaua. .. i totui mi trece prin minte, ca un nour de ntrebare..Dar dac nu e adevrat c m nal? Dac din nou am acceptat o serie
greit de asociaii?...Dar nu, sunt obosit i mi-e indiferent chiar dac e nevinovat...I-am scris c-i las absolut tot ce n cas, de la obiecte de pre la
cri...de la lucruri personale, la amintiri. Adic tot trecutul. (Comunicat apocrif, p. 328, 330)

Fia nr. 3.
I Extrage un citat revelator i 4 mijloace de
caracterizare.

II. Explic relaia narator personaj naratar i tipologia


personajului

III. Argumenteaz dac tefan Gheorghidiu este un


erou lucid si inadaptat

IV.Analizeaz care este rolul comunicrii i introspectiei