Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD -

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades-ECSAH

Psicologa
Curso: Psicodiagnstico de la Personalidad

Cdigo:

Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
En el proceso de aprendizaje del curso Psicodiagnstico de la Personalidad el estudiante debe conocer, apropiar e implementar los procesos y
procedimientos del psicodiagnstico que son visibles en diferentes situaciones, problemas y casos de la vida real aplicados a la prctica; por tal
razn se establece la estrategia (Estudio De Caso) que pretende involucrar los componentes: a) terico, b) prctico y c) tico los cuales se conjugan
para buscar una experiencia formativa, desde la estrategia de aprendizaje (la sugerida).
Se denomina Estudio de Casos Como Estrategia Didctica de Aprendizaje:
Villavicencio (2013) la define como: una estrategia didctica
constituida por un conjunto de experiencias o situaciones-problema de la vida real (de una familia, prctica profesional, empresa, institucin
educativa, etc.), presentadas en forma de narrativa, con la finalidad de reflexionar sobre el curso de accin elegido y proponer acciones
alternativas ante tales situaciones, menciona adems que se deben tener en cuenta los propsitos y la utilidad de esta estrategia.
En tal sentido el estudiante a lo largo del curso resolver un caso sustentado desde los referentes Tericos y metodolgicos de la evaluacin
psicolgica de la personalidad. La estrategia estudio de caso se desarrolla en seis pasos agrupados acorde a los diferentes momentos de la
evaluacin: Inicial, Intermedia y Final.
Temticas a desarrollar:
Reconocimiento y Contextualizacin
Lecturas de la unidad 1: Principios y fundamentos del Psicodiagnstico de la personalidad

Nmero de semanas:
Semanas 1 a la 3.

Fecha:
24 de Agosto al 6 de Septiembre

Momento de evaluacin:
Fase Inicial

Fase de la estrategia de aprendizaje: FASE I

Momento 1 Reconocimiento y contextualizacin del curso
1

Programa:

Entorno:
Desarrollo del Producto.
Entorno Colaborativo.
Entrega
del
Producto:
Entorno
Evaluacin
y
Seguimiento.

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Psicologa
Curso: Psicodiagnstico de la Productos
Personalidadacadmicos
Actividad individual
Aprendizaje Autnomo Fase I:
El objetivo de esta primera fase, es contextualizar
al estudiante acerca del tema de la personalidad y
el psicodiagnstico a partir de su reconocimiento
y conceptualizacin, dado que estos se
constituyen en el punto de partida para entender
e identificar como llegar a establecer una
evaluacin y diagnstico claros,
e identificar
frente
a
qu
situaciones
patolgicas
o
comportamiento inadecuados se enfrentan los
individuos.
Las actividades a desarrollar son:
Leer
los documentos correspondientes a las
temticas
de la Unidad I; a partir de all
responder a las preguntas orientadoras:

y ponderacin de la
actividad individual
Producto
Se entregar un trabajo en
PDF con Normas APA que
contenga:
Portada.
Introduccin
Contenido:
1. Pantallazos de las
intervenciones
realizadas en el foro
colaborativo.
2. Mapa mental acerca
del
concepto
de
personalidad,
su
evolucin
y
el
psicodiagnstico.
Conclusiones.
Referencias.

Qu se entiende por personalidad?

Qu se entiende por psicodiagnstico?
Entorno de Entrega:
Por qu es importante para el psiclogo
comprender y evaluar la personalidad?
Entorno de Evaluacin y
Seguimientos.
Realizar un mapa mental que d cuenta de la
comprensin de la temtica.
Ponderacin: 25 puntos

Actividad colaborativa*
Cada integrante pblica de forma
directa en el foro la respuesta a las
preguntas orientadoras, con el fin de
que estas sirvan como insumo del
trabajo.
Posteriormente cada participante
comenta de manera argumentada
los aportes de 2 de sus compaeros
de grupo.

Programa:

Productos acadmicos y Cdigo:

ponderacin de la
actividad colaborativa
No Aplica (esta es una
actividad de aprendizaje
autnomo y de carcter
individual).

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Curso: Psicodiagnstico de la Personalidad
Temticas a desarrollar:

Cdigo:

Lectura de las unidades 2: Clasificaciones para el Psicodiagnstico de la personalidad

Nmero de semanas:
Semanas 4 a la 9

Fecha:
7 de Septiembre al 10 de
Octubre

Momento de evaluacin:
Fase Intermedia

Fase de la estrategia de aprendizaje:

Momento 2: establecimiento de la historia clnica, la evaluacin psicolgica y las hiptesis
Productos acadmicos y
Actividad individual
ponderacin de la
Actividad colaborativa*
actividad individual
Producto
Hacer una revisin de las lecturas sugeridas Se entregar un trabajo en En forma grupal se propondrn y
en la unidad II con el objetivo de tener una formato word con Normas
discutirn explicaciones tericas que
visin clara de la informacin contenida en APA que contenga:
den cuenta del origen del caso, causas,
los documentos.
Portada.
consecuencias, aspectos relevantes del
Contenido:
cuadro clnico y que permitan una
Apoyado en el proceso de lectura, realizar
1. Historia Clnica
posterior impresin diagnstica. Estas
un formato de Historia clnica, que sea de su
2. Referencias.
explicaciones se presentan a manera de
completa autora y que le permita segn sus
hiptesis, por lo que deben concertar de
necesidades como psiclogo en formacin Entorno de Entrega:
manera grupal 3 posibles (hiptesis) que
identificar la informacin que considera ms
sern o bien aceptadas o bien
relevante extraer y documentar de un Entorno de Aprendizaje
rechazadas en las dems etapas del
posible paciente o consultante.
Colaborativo.
proceso.
Cada hiptesis debe ser sustentada a la
El tutor en el foro presentar el caso de
luz no solo del caso, sino de la
estudio, para que sea ledo por los
Ponderacin: 90 puntos, posibilidad de articular el elemento
integrantes del grupo y analizado en los
sumados a la nota de terico, con el elemento prctico.
diferentes momentos del curso.
trabajo colaborativo.
1.
Consolidar el informe, se debe
Las actividades a desarrollar son:
integrar en un solo documento las
3

Programa:

Entorno:
Desarrollo
del
Producto.
Entorno
de
Aprendizaje
Colaborativo
Entrega
del
Producto.
Entorno
Evaluacin
y
Seguimiento.
Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad colaborativa
Producto
Se entregar un solo trabajo
en Word con Normas APA
que contenga:
Portada.
Introduccin
Contenido:
1. Historias clnicas de
cada estudiante.
2. Cuadro de informe de
Hiptesis de los
estudiantes
(argumentadas)
3. Cuadro con las
hiptesis elegidas (3).
4. Conclusiones
Referencias.
Entorno de Entrega:

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Psicologa
Curso: Psicodiagnstico de la Personalidad
hiptesis argumentadas de cada
Ingresar al tema de Discusin Foro Fase II y
integrante y las tres a las que han
socializar
de
forma
argumentada
la
llegado en acuerdo para ser las
importancia que tienen las historias clnicas
establecidas
en
los
procesos
diagnsticos
como
2. Realizar Conclusiones.
herramienta para consignar y obtener
informacin.
Ponderacin: 60 puntos, sumados a
Leer el caso presentado por el tutor en el
la nota de trabajo colaborativo.
foro y a partir de la lectura generar el
formato sugerido de Historia clnica, con lo
que considere ms importante para el
desarrollo de un psicodiagnstico, segn sus
necesidades como psiclogo en formacin.

Temticas a desarrollar:
Unidad 3: Tcnicas e instrumentos para el psicodiagnstico de la personalidad
Nmero de semanas:
Fecha:
Semanas 10 a 15
11 de Octubre al 20 de
Noviembre

Momento de evaluacin:
Fase Intermedia

Fase de la estrategia de aprendizaje:

Momento 3: contextualizacin y aproximacin al uso de pruebas psicolgicas
Actividad individual
Productos acadmicos y
ponderacin de la

Actividad colaborativa*
4

Programa:
Cdigo:

Entorno de Evaluacin y
Seguimientos.
Ponderacin 150 puntos,
divididos en 90
(individual ) y 60 (Trabajo
Colaborativo)

Entorno:
Desarrollo del Producto:
Entorno
de
Aprendizaje
Colaborativo
Entrega Producto:
Entorno
Evaluacin
y
Seguimiento.

Productos acadmicos y
ponderacin de la

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Psicologa
Curso: Psicodiagnstico de la Personalidad
actividad individual
Realizar lectura de los documentos
sugeridos para la unidad; a partir de all Producto
Los
estudiante
deben
formular
se busca contextualizar al estudiante Entregar informe ejecutivo preguntas acerca de la evaluacin
dentro del ejercicio del psicodiagnstico de los resultados de la prueba psicolgica y las pruebas, bien sea de
de la personalidad.
en formato
PDF con el tipo objetivo o proyectivo (contextualizar
nombre de cada uno, es decir: con el material).
Las actividades a desarrollar son:
Individual
Fase
III_Sandra A manera grupal deben generar una
Gmez (Nombre Estudiante), y discusin que les permita llegar a
La primera actividad es Autnoma, subirlo
al
espacio
de conclusiones, teniendo en cuenta las
conseguir una persona a la cual pueda avaluacin y seguimiento el hiptesis antes planteadas por el grupo,
aplicar una prueba sugerida por el tutor cual debe evidenciar:
posteriormente, identificar que posibles
en el foro, siguiendo los pasos:
1. Informe
pruebas
pueden aplicarse al caso
1. Identificar posible persona a la
2. Anexos (Prueba CCE - TP sugerido por medio de un matriz donde
que le pueda aplicar la prueba
y
consentimiendo explique y sustente la razn de la
2. Establecer
un
consentimiento
informado)
aplicacin de cada una.
informado (encontrar en el Entorno
Finalmente deben realizar un mapa
entorno
de
conocimiento
el
conceptual acerca del tema de la
formato)
Entorno de Evaluacin y Evaluacin psicolgica.
3. Aplicar la prueba la cual debe Seguimiento
quedar evidenciada en un insumo
de trabajo que ser entregado en
Ponderacin: 75 puntos
el espacio de Evaluacin y Ponderacin: 125 puntos
seguimiento. (la encontrar en el
foro colaborativo)
Tcnicas a aplicadas
Cuestionario de creencias centrales de
los trastornos de la personalidad CCE TP (carpeta dejada en el entorno de
conocimiento y aprendizaje prctico)
Concepto Psicolgico: (auto-calificacin)
Interpretacin
de
Resultados
encontrados en la aplicacin de la
5

actividad colaborativa
Producto
Se entregar un archivos en
PDF, en normas APA que
contenga:
Contenido:
1. Pantallazos
de
las
participaciones de cada
estudiante.
2. Matriz con el anlisis de
las
pruebas
seleccionadas
3. Mapa conceptual con el
tema de la evaluacin
psicolgica
Conclusiones
Referencias
Este producto debe ser dejado
en el entorno:
1. APRENDIZAJE
COLABORATIVO.

Ponderacin 200 puntos,

divididos en 125
(individual) y 75 (Trabajo
Colaborativo)

Programa:
Cdigo:

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prueba.

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Psicologa
Curso: Psicodiagnstico de la Personalidad

Cdigo:

Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje:

La Estrategia para la Evaluacin Nacional contina siendo el Estudio de Casos Como Estrategia Didctica de Aprendizaje, dado que a partir de la
misma en la Nacional se concreta la ltima etapa con la entrega del informe final del Caso y Toma de decisiones del mismo.
Nmero de semanas:
Semana 16 y 17

Actividad individual

Fecha:
30 de Noviembre al 13 de
Diciembre

Momento de evaluacin:
Fase Final

Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual

Actividad colaborativa*
No Aplica
6

Programa:

Entorno:
Desarrollo del Producto:
Entorno
de
Aprendizaje
Colaborativo
Entrega Producto:
Entorno
Evaluacin
y
Seguimiento.
Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad colaborativa
No Aplica

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Psicologa
Curso: Psicodiagnstico
de la Personalidad
Realizar las lecturas sugeridas
durante Producto
el desarrollo del curso.
Documento en PDF con el
informe.
Entorno
Informe Psicolgico
Realizar lectura detallada de los
documentos sobre Informe Psicolgico:
consolidar el informe incluyendo como
mnimo algunos de los siguientes tems:
Datos de Identificacin, Instrumentos de
Evaluacin,
Motivo
de
consulta,
Antecedentes,
Resultados
de
Evaluacin(sntesis de los resultados de
las pruebas) Impresin Diagnostica
Recomendaciones
Toma de decisiones
Realizar un anlisis que d cuenta de la
impresin diagnostica del caso, el cual
debe incluir los siguientes tems:
Hiptesis del caso
Anlisis de Proceso diagnostico
aplicado al caso Describir el proceso
Diagnstico que se llev a cabo con el
caso, sustentarlo a partir de la teora.

Evaluacin y seguimiento
Realizar un informe
psicolgico que contenga los
pasos explcitos como:
1. Datos de identificacin
2. Pequea presentacin
del caso
3. Motivos de consulta
4. Instrumentos de
evaluacin aplicado
5. Antecedentes
6. Resultados de la
evaluacin
7. Validacin de hiptesis
8. Instrumentos utilizados
(breve descripcin)
9. Diagnstico del caso
(impresin diagnostica)
10.
Recomendaciones

Ponderacin: 125

Programa:
Cdigo:

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Psicologa
Curso: Psicodiagnstico de la Personalidad

Programa:
Cdigo:

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo
Para un adecuado desarrollo de los trabajos
colaborativos, por favor tenga presente las
siguientes etapas:

Roles a desarrollar por el estudiante dentro

del grupo colaborativo
Definicin de Roles: En consenso en el grupo
deben definir los roles que va a desempear
cada uno de los participantes del equipo, frente
al desarrollo de los trabajos colaborativos; estos
Apropiacin de los entornos de aprendizaje del roles pueden ser:
curso.
Comunicador: Estudiante encargado de
Descarga del Syllabus y guas de actividades.
establecer la comunicacin directa con el
Lectura y apropiacin de los recursos tericos,
docente, lo har siempre en nombre del
ubicados en el entorno de conocimiento.
grupo.
Distribucin y asignacin de roles con la

Relator: Estudiante encargado de tomar los

premisa de cumplir con objetividad y
aportes del foro y ajustarlos a lo solicitado en
responsabilidad dichos roles (El Hecho de
la gua de actividades.
asumir determinado rol, no los exime de
8

Roles y responsabilidades para la produccin

de entregables por los estudiantes
Definicin de Roles: En consenso en el grupo
deben definir los roles que va a desempear cada
uno de los participantes del equipo, frente a la
produccin de los productos a entregar, como
resultado de sus trabajos colaborativos; estos roles
pueden ser:
Compilador:
Estudiante
encargado
de
consolidar el documento que se constituye
como el producto final del debate, teniendo en
cuenta que se hayan incluido los aportes de
todos los participantes y que solo se incluya a
los participantes que intervinieron en el

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Psicologa
Psicodiagnstico
participar y aportarCurso:
permanentemente
en de
el laPersonalidad
Dinamizador del proceso: Estudiante que
desarrollo de las actividades)
se preocupa por verificar al interior del equipo
que
se
estn
asumiendo
las
Preparacin de los aportes individuales,
responsabilidades
individuales
y
de
grupo,
coherentes y consecuentes con su proceso de
propicia que se mantenga el inters por la
formacin.
actividad
y
por
ltimo
cuestiona
Interaccin del grupo con base en los aportes
permanentemente al grupo para generar
individuales.
puentes entre el cumplimiento y lo que hace
Comunicacin asertiva con sus compaeros de
falta por cumplir en la actividad.
grupo.

Relator utilero: Estudiante responsable de

Preparacin de los productos a entregar.
conseguir el material y/o las herramientas de
Revisin y perfeccionamiento de los productos.
acuerdo a las necesidades del equipo para el
Entrega de los productos, y revisin de la
desarrollo de la actividad.
retroalimentacin a tener en cuenta en los Coordinador - Compilador: Estudiante
posteriores trabajos.
encargado de velar por el cumplimiento de
los tiempos previstos, la calidad de los
aportes y el dinamismo del grupo en los
aportes. Debe compilar los diferentes aportes
en torno de la construccin final del trabajo a
presentar. Es el encargado de subir el
producto final al espacio dispuesto para
ello.

Programa:

Cdigo:
proceso. Debe informar a la persona encargada
de las alertas para que avise a quienes no
hicieron sus participaciones, que no se les
incluir en el producto a entregar.
Revisor: Estudiante encargado de asegurar que
el escrito cumpla con las normas de
presentacin de trabajos exigidas por el
docente.
Evaluador: Estudiante encargado de asegurar
que el documento contenga los criterios
presentes en la rbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que
informe a los dems integrantes del equipo en
caso que haya que realizar algn ajuste sobre el
tema.
Entregas: Estudiante encargado de alertar
sobre los tiempos de entrega de los productos y
enviar el documento en los tiempos estipulados,
utilizando los recursos destinados para el envo,
e indicar a los dems compaeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Estudiante encargado de asegurar que
se avise a los integrantes del grupo de las
novedades en el trabajo e informar al docente
mediante el foro de trabajo y la mensajera del
curso, que se ha realizado el envo del
documento.

El cumplimiento de estos roles no los eximen de

aportar activamente en el desarrollo del trabajo.
Todos los participantes debern realizar aportes
permanentes y congruentes para la solucin de
las preguntas, de la gua de actividades,
independientemente su rol dentro del grupo.
El cumplimiento de estos roles no los eximen de
aportar activamente en el desarrollo del trabajo.
De igual forma por favor tener presente:
Supervisar todos a todos y que todo fluya como un
equipo de trabajo, para ello todos los participantes
Participacin en el Foro: Cada estudiante debern afrontar con responsabilidad y disciplina
debe aportar como mnimo cinco veces en la cada rol tanto en la elaboracin del producto final
9

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Psicologa
Curso: Psicodiagnstico de laelaboracin
Personalidad
de los trabajos. El estudiante debe
hacer todos sus aportes constructivos; lo que se
busca es que haya un debate acadmico en los
diferentes aportes, para as asegurar una buena
construccin del producto final.

Programa:

Cdigo:
como en los roles de la construccin del mismo,
para ello se requiere de realizar aportes
permanentes y congruentes para la solucin de las
preguntas,
de
la
gua
de
actividades,
independientemente su rol dentro del grupo.

Autoevaluacin y heteroevaluacin: Cada

estudiante se cuestiona sobre el avance en el
aprendizaje a partir del anlisis del problema
para el futuro desempeo como profesional y
que generalizaciones se pueden rescatar. En la
hetero-evaluacin (evaluacin entre pares) se
evala el desempeo del grupo de trabajo, as
como las estrategias y oportunidades de mejora
para futuras oportunidades.
Recomendaciones por el docente:
Apreciados estudiantes, para un ptimo desarrollo del curso Psicodiagnstico de la Personalidad, se requiere de su motivacin personal constante, para
avanzar en su proceso formativo, de la mano de mucha responsabilidad y disciplina, una adecuada distribucin y planeacin del tiempo y con mi
permanente y adecuada acompaamiento obtendrn no solo excelentes notas sino una buena apropiacin y dominio de la temtica para su vida
profesional; junto a esto tambin les recomiendo:
1.

2.
3.
4.
5.

6.

Al iniciar el curso, cada estudiante debe actualizar el perfil personal, incluida la foto, como conducta bsica de entrada, cada integrante revisar la
actualizacin de su perfil en el aula, asegurndose que cumpla entre otros con lo siguiente: Foto suya actual; descripcin de su formacin, correo
electrnico, ciudad de ubicacin, entre otros.
La intervenciones en los debates y las discusiones de tipo acadmico, se deben hacer directamente en los Foros; fomentando el debate acadmico
y la discusin frente a las preguntas y temticas de las respectivas guas del actividades.
El desarrollo de las actividades en los foros, deben corresponder al tema tratado en cada uno, y a los roles asumidos por cada uno de los
integrantes del grupo, con responsabilidad y coherencia.
Siempre se debe respetar los derechos de autor, incluidos los de los mismos integrantes del grupo.
Es muy importante la participacin constante y proactiva en los foros con aportes oportunos y pertinentes. No son evaluables, los trabajos
individuales; los productos finales deben subirse en el entorno de evaluacin y seguimiento en el espacio creado para evaluar cada momento de
forma grupal.
En el caso de no existir participacin de la totalidad de los integrantes del grupo deben dejar constancia y pueden construirlo de forma individual
enterando de esta novedad al Tutor.
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Curso: Psicodiagnstico de la Personalidad
Cdigo:
7. Cuando no hay participacin activa y significativa a la construccin del producto final, por parte de algn integrante del grupo, deben dejar
constancia en el foro, a travs de un mensaje, y no incluirlo en la portada del trabajo final, es responsabilidad de la persona que sube el trabajo al
entorno de evaluacin y seguimiento aplicar esta directriz de la gua.
Por ultimo recuerden que lo que est en juego es su preparacin acadmica para lograr un xito es su vida profesional se requiere de la
mejor preparacin.
Uso de la norma APA, versin 6 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Para la presentacin formal de los trabajos propios de estudiantes universitarios, tenga presente los criterios formales para la presentacin del
documento escrito y los cuales estn en las guas de actividades y de igual forma en la rbrica de evaluacin. Bsicamente son: (Tomados de la norma
APA, versin 6 en Espaol como traduccin de la versin 6 en Ingls) Se espera que ustedes como estudiantes realicen paso a paso cada una de los
pasos/componente presentados anteriormente y que entreguen un solo informe de manera grupal desde los siguientes criterios
Editor de texto MS Word para Windows.
Fuente: Times New Romn.
Tamao fuente: 12.
Espacio entre lneas (1,5).
Mrgenes: izquierda, derecha, superior e inferior de 2,5 cm.
Ttulos en la fuente, tamao 12 y centrado.
Subttulos en cursiva, tamao 12, espacio 2 y alineado al margen izquierdo.
Registre todas las referencias de las fuentes bibliogrficas, cibergrficas y hemerogrficas que le darn soporte terico, conceptual y metodolgico a su
trabajo de investigacin.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante
que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un
acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en
el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms
adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente
11

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Programa:
Psicologa
Curso:
Psicodiagnstico
la Personalidad
:
asigna a sus estudiantes
una tarea
en la cual sede
pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en Cdigo
ese
caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

12