GRADO ED.

PRIMARIA

UNIDAD 1

SERGIO MARTNEZ LUNA

TCNICAS DE
EDUCATIVO

COMUNICACIN

ASESORAMIENTO

Analiza la figura del tutor desde la idea bsica de la

identificacin

entre

docencia

tutora.

Qu

consecuencias tiene esa identificacin? Qu ideas se

derivan de ello desde la perspectiva terica y desde la
normativa? (Times New Roman 12, interlineado sencillo, 2
caras aprox.)
La docencia no se limita a la transmisin de conceptos ni a la enseanza de procedimientos
sin ms. El objeto de la docencia es adems contribuir al desarrollo personal de los alumnos.
Dicho desarrollo implica por parte de los profesores, el ejercicio de la tutoria. Esto deriva en
la obligacin por parte del profesor de ejercer esta funcin.
Normativamente hablando, con la Ley General de Educacin (1970), la accin tutorial nos
viene como una de las funciones del profesor y como factor esencial de calidad en la
enseanza. Esta ley supuso un avance muy importante sobre todo en la prctica y para la
EGB, aunque para las enseanzas medias no es hasta la publicacin de la LOCE.

GRADO ED. PRIMARIA

UNIDAD 1

Con la llegada de la LOCE, se considera que la tutora es un elemento inherente a la propia

funcin docente y al concepto de currculo. As, la educacin aparece como algo ms que la
pura instruccin donde se requiere a una figura que sirva de referente para los contenidos que
no van a ser estrictamente instructivos. Por otro lado, la enseanza de los valores, actitudes y
hbitos se sirven de la funcin tutorial como via importante de asimilacin de este tipo de
contenidos. Se han de integrar las experiencias escolares y las extraescolares, ya que la accin
docente no se tiene que limitar al grupo de alumnos y al aula como lugar de trabajo. Por ello,
hablamos de la funcin tutorial como una labor cooperativa en la que intervienen los docentes
con distintos grados de implicacin, ya que los tutores tienen que formar relaciones e
interactuar con los alumnos y sus familias, adems de negociar y mediar en los conflictos y
situaciones que se planteen en la vida escolar. Adems de todo esto, el tutor tiene que conocer
en profundidad el planteamiento curricular de la etapa educativa de sus alumnos en caso de
tener que integrar o dinamizar algn elemento del currulo para poder personalizarlo en cada
uno de sus alumnos.
En cuanto a la LOMCE se refiere, en realidad solo ha modificado levemente la LOE. A
continuacin se detallan aquellos aspectos relevantes normativamente hablando que ataen a
la accin tutorial y docente.
-

En el captulo III de la LOMCE se hace alusin a la formacin del docente que

adems de incluir la adecuada preparacin cientfica, tambin la pedaggica y
didctica.

En el artculo 2, se menciona que el sistema educativo espaol estar orientado al

pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades de los alumnos. Aqu vemos
que la funcin tutorial tiene un papel muy importante para llevar a cabo este objetivo.

En el artculo 91, se recogen las funciones del profesorado, entre las que se destaca la
tutora de los alumnos, la direccin y orientacin de su aprendizaje y el apoyo en su
proceso educativo, en colaboracin con las familias.

RD 82/96 del Reglamento Orgnico de educacin infantil y primaria resalta al tutor

como rgano de coordinacin docente. Establece igualmente un maestro tutor por cada
grupo de alumnos. Queda recogido que la tutora formar parte de la funcin docente.
En cuanto a las funciones tutoriales tambin recogidas en este real decreto, se vincula
la actuacin entre el tutor, el equipo docente, familia y alumnos.