PROPUESTA DE TRABAJO COLABORATIVO PARA LA MEJORA DE LA EDUCACIN

EN VALORES EN LA EDUCACIN FSCA DE PRIMRIA

Carles Ventura i Vall-llovera, Susanna Soler i Prat (Universitat Autnoma de Barcelona e INEFC, Barcelona),
Maria Prat i Grau y Raquel Font i Llad (Universitat Autnoma de Barcelona)

1. PRESENTACIN
La comunicacin que se presenta a continuacin recoge las acciones que llevar a cabo el Grupo de Maestros de educacin fsica de Cerdanyola y el Grupo de investigacin Valors en Joc de la Universidad Autnoma de Barcelona.
El proyecto recoge una propuesta de formacin permanente para los maestros y una propuesta de intervencin en distintos centro escolares de educacin primaria. La idea es que los maestros participen desde el principio en todo el proceso
de diseo y aplicacin del proyecto.
Como punto de partida hemos de considerar que el trabajo de desarrollo y transmisin de actitudes y valores depender de dos aspectos muy importantes:
El trabajo del maestro en el da a da que queda implcito a travs de la propia practica educativa, la metodologa
de trabajo, la motivacin... aquel saber que cada maestro ha ido desarrollando con su propia experiencia y que
muy a menudo forma parte del denominado curriculum oculto
El trabajo explcito de las actitudes y valores en el aula, a partir de un conjunto de intervenciones didcticas concretas diseadas con tal finalidad
Por eso, la propuesta que presentamos intenta trabajar desde esas dos vertientes: por una parte mediante un seminario
de formacin permanente que aborde la reflexin sobre la propia practica del profesorado y que le permita analizar los valores implcitos que se transmiten en la misma, y `por otra parte, a partir de una prctica explcita de actitudes y valores que se
concretara en una propuesta de intervencin educativa y sobre la cual basaremos la reflexin y las intervenciones de mejora.
A continuacin, explicaremos cada una de las acciones que componen la definicin de la propuesta. En primer lugar,
el seminario de formacin permanente y, en segundo lugar, el proyecto de intervencin educativa.
2. LA FORMACIN PERMANENTE
2.1. Presentacin
Como ya hemos comentado, una de las acciones de la propuesta presentada consiste en organizar un seminario en el
que se reflexione sobre los valores implcitos en la propia prctica y la experiencia personal de cada uno de los maestros.
Este seminario se dirige al profesorado de educacin fsica de los centros pero tambin podr asistir el alumnado de prcticas de la facultad que este trabajando con los maestros que participan en el proyecto.
El Grupo de Valors en Joc, facilitar el trabajo colaborativo entre el grupo de maestros, el alumnado de prcticum y el
grupo de investigacin.
2.2. Objetivos de la formacin permanente
Los objetivos propuestos por el grupo son los siguientes:
a. Mejorar la formacin continua de los maestros especialistas de educacin fsica mediante un seminario de formacin permanente, partiendo de la reflexin sobre la propia experiencia.
b. Establecer un canal directo de intercambio de conocimiento entre la Facultad de ciencias de la educacin y el profesorado de educacin fsica de los centros de educacin primaria.
c. Facilitar recursos y herramientas para la mejora de la practica docente respecto los valores de primaria.
d. Evaluar la formacin permanente construida colaborativamente para introducir mejoras en un futuro.
2.3. Secuenciacin del trabajo
La primera parte del proyecto ha consistido en la preparacin-definicin del proyecto de cara al siguiente curso. Por
ese motivo se han realizado tres reuniones:
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Reunin 1. Presentacin de la voluntad de colaborar ambas partes: escuelas y Grupo de Valores (Universitad-Facultad)
Reunin 2. Concrecin de las expectativas mutuas, anlisis de necesidades y establecimiento de compromisos.
Reunin 3. Definicin del proyecto, calendario de trabajo, y entrega de documentacin bsica.

Paralelamente se han asignado los alumnos de prcticas para cada una de las escuelas.
Durante el mes de septiembre del siguiente curso, se celebrara un seminario intensivo de tres das cuyo principal
objetivo es trabajar sobre los conceptos bsicos de educacin en valores, analizar las principales tcnicas de trabajo que se
utilizan en este mbito y aportar recursos existentes que puedan ser de inters para el proyecto de intervencin educativa.
Y finalmente, y quizs siendo la parte central de la formacin permanente, est previsto desarrollar un seminario
extensivo. Este consistir en una reunin al mes de 2 a 3 horas semanales. En esta parte del seminario se trabajar conceptualmente un valor concreto y se harn propuestas de intervencin, valorando tambin las acciones que se estn desarrollando en cada una de las escuelas implicadas.
3. PROYECTO DE INTERVENCIN
3.1. Presentacin del proyecto
El seminario de formacin permanente debe permitir reflexionar sobre la prctica y tambin nos han de estimular para
mejorarla mediante las propuestas de intervencin educativa. Por lo tanto, cada centro desarrollar un proyecto en el que se
trabajen los contenidos actitudinales a travs de la actividad fsica, el juego y el deporte.
Una educacin de las actitudes y valores solo es posible desde un trabajo colaborativo del conjunto de toda la escuela.
Por eso, proponemos que, en la medida que sea posible, el proyecto de intervencin implique a otras asignaturas, adems
de la educacin fsica. Tambin ser fundamental que algunas intervenciones didcticas estn dirigidas a otros agentes de la
comunidad educativa (padres y madres, responsables del deporte extraescolar...)
3.2. Objetivos del proyecto
a. Fomentar y difundir las actitudes y valores en el juego, la actividad fsica y el deporte desde un punto de vista educativo entre los nios y las nias.
La gran influencia de los medios de comunicacin en la transmisin del deporte de alto rendimiento, as como la
preocupante presencia de un modelo de deporte en edad escolar extremadamente competitivo ms centrado en el
resultado que en la propia diversin por la prctica deportiva hacen necesaria una divulgacin de un deporte y
una prctica fsica ms educativa que contribuya a una mejor formacin de los nios y nias.
b. Disear y aplicar diferente propuestas para trabajar explcitamente las actitudes y valores en el juego, la actividad
fsica y el deporte desde la educacin fsica.
El carcter vivencial de la educacin fsica permite, en la mayora de las ocasiones trabajar los contenidos actitudinales de forma implcita, durante la propia prctica de los juegos, bailes o deportes. Al mismo tiempo, hace que a
menudo pasen desapercibidos y no sean significativos para los nios y las nias. Por esta razn, creemos que es
importante hacerlos explcitos a travs de diferentes actividades que permitan a los alumnos ser conscientes de su
aprendizaje.
c. Crear recursos y materiales didcticos que faciliten el trabajo actitudinal en la educacin fsica.
A travs de esta propuesta se pretende trabajar en la elaboracin de diferentes tipos de recursos que fomenten el
trabajo de actitudes y valores en la prctica del juego, la actividad fsica y el deporte para que en el futuro se puedan utilizar nuevamente en otros contextos educativos adaptndolos a las necesidades del momento.
3.3. Propuestas de trabajo
Cada escuela conoce sus peculiaridades, por lo tanto, deber adaptar su proyecto a las caractersticas y necesidades
propias del centro. De todas formas, presentamos una serie de consideraciones que facilitaran la toma de decisiones.
a. Duracin del proyecto:
Proyecto de todo un curso escolar
Proyecto de un trimestre
Proyecto de una semana cultural, deportiva, ...
b. Nivel de implicacin en el proyecto:
Toda la escuela: el nivel de coordinacin es muy grande y complejo, pero el proyecto adquiere coherencia y
aumentan las posibilidades de que realmente se consigan mejoras en los objetivos planteados. Tambin se
incrementa la motivacin ya que se accede desde todas las materias y podemos presentar actividades de motivacin a nivel de toda la escuela.
Algunas materias educativas y la educacin fsica: a veces es difcil conseguir la implicacin de todo el centro,
pero siempre hay maestros/as dispuestos a colaborar con proyectos nuevos o maestros con los que se trabaja
mejor.
Solamente desde la Educacin Fsica: de esta forma es mas fcil controlar la situacin ya que solo depender del
propio maestro, pero posiblemente tendr menor incidencia en un posible cambio de actitudes del alumnado.
c. mbitos de aplicacin:
En todos los ciclos y niveles educativos
Solo en un ciclos
Solo en algn curso

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Independientemente de la opcin por la que apueste el centro escolar, es necesario hacer una serie de consideraciones:
Es importante tener un lema o centro de inters que de coherencia a la propuesta presentada.
Tendra que haber una fase previa de ambientacin y motivacin del alumnado.
Las propuestas que se presenten no deberan modificar la programacin de las diferentes asignaturas implicadas en
el proyecto.
Sera interesante aprovechar el perodo de prcticas del alumnado de la UAB, de esa forma podemos contar con su
soporte durante la realizacin de algunas acciones y adems ellos podrn vivenciar el trabajo por proyectos en las
escuelas.
3.4. Propuesta de organizacin del centro
Si el proyecto tiene una implicacin de todo el centro ser necesario tener presentes los siguientes aspectos:
1) Presentar/ aprobar el proyecto en el claustro.
2) Nombrar un profesor/a cordinador/a del proyecto en el centro y un responsable de ciclo.
3) Buscar un ttulo motivante para proyecto.
4) Definir bien los objetivos el proyecto.
5) Desarrollar el proyecto y concretar un calendario de actividades.
6) Valorar/evaluar el proyecto.
3.5. Propuesta de organizacin del grupo de trabajo
A nivel de grupo de trabajo, proponemos que se estructurre el proyecto a partir de los bloques de contenidos presentes en la educacin fsica de primaria.
Esta propuesta consiste, en que cada profesor se comprometa, como mnimo, a organizar una intervencin especfica
por una de los bloques de contenidos: planificacin, secuenciacin de actividades y evaluacin. De esta forma, si conseguimos que cada uno de los profesores del grupo profundice en un bloque concreto, finalmente podremos intercambiar las
experiencias y conseguir una planificacin de las actitudes para toda la materia.
4. BIBLIOGRAFA
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