UNIVERSIDAD SANTO TOMAS

ESPECIALIZACION PEDAGOGIA EN EDUCACION SUPERIOR

MATRIZ DE ANALISIS ENTREVISTA INDIVIDUAL
LUIS HOMERO CAMACHO CONTRERAS
Nombre del profesor :
Germn Chvez
Disciplina a cargo
: poca Moderna y Mundo Contemporneo.
Carrera en la que dicta: Sociologa. Universidad Nacional
Aos de experiencia: 14 aos en educacin. 2 en educacin superior.
Relacin entre el ttulo profesional y la disciplina asumida: Investigacin.
ltimo grado obtenido: Especializacin sociologa urbana y conflictos sociales.
Universidad en la que trabaja: Universidad Cooperativa de Colombia
Edad: 45 aos

CATEGORIA
Motivacin

Universidad

Quehacer
y
Pedaggica.

CITAS TEXTUALES
Bsicamente la motivacin tiene que ver
con la exigencia a nivel personal, a nivel
intelectual, de tener la posibilidad de
desarrollar investigacin de nuestra realidad
y poder influenciar en el desarrollo del
pensamiento de la juventud.

crea que era mayor exigencia y sea

que realmente, haban posibilidades del
desarrollo de la investigacin y poder
aportar en el aspecto cientfico.

Prctica ! Obviamente ellos son vctimas del

sistema .. Pues esta visin que era ms
exigente que realmente requera de
mayor estructuracin intelectual.. Pero
no!!!
como punto de partida uno no
ehhhh puede ehhh como tratar de
concentrar toda la problemtica social en

OBSERVACIONES
Para el profesor Germn Chvez, una de los
aspectos que lo impulso al ingreso de la
adecuacin superior, estn a nivel personal y
profesional, en el cual ve en esta educacin
superior una gran posibilidad de realizar
proyectos a nivel investigativo, esto deja ver que
para el la universidad debe cumplir con unos
parmetros rigurosos de exigencia que integren a
los estudiantes en una educacin trasformadora
de su realidad y con proyeccin social.
Antes de ingresar a la educacin superior, el
docente tena un concepto de Universidad poco
definido, es decir vea una educacin
inalcanzable, con grandes exigencias y retos a
nivel cientfico. El concepto de universidad lo
relaciona directamente con la investigacin y esta
a su vez a lo cientfico.
Al ingresar a la universidad se encuentra con
dificultades de tipo administrativo al no encontrar
ayuda financiera de los proyectos que se
iniciaban y de mediocridad en los estudiantes en
los estudiantes , estos inconvenientes los ve
como una problemtica social, que no se pueden
pretender abordar de manera individual, esto
sera muy ambicioso y da respuesta que el

tratar de resolverla a nivel personal, eso

sera ambicioso, obviamente uno trata
de buscar junto con sus colegas el
trabajo en equipo

Conocimiento

trabajo en equipo junto con sus compaeros es

una buena estrategia para realizar ajustes al
currculo. En su experiencia y practica
pedaggica ve al estudiante como un agente
trasformador de su realidad, donde la universidad
debe brindar la posibilidad de desarrollar
pensamiento crtico en relacin al mundo en que
ellos estn viviendo.
Que el estudiante se ubique en el contexto Para el docente el conocimiento est enmarcado
en el cual esta,
en la comprensin del pasado, es decir no solo
en comprenderlo, sino que el estudiante trate de
relacionarlo al presente y se proyecte, de tal
manera que el mismo sea autnomo y desarrolle
una asimilacin conceptual y que asuma ese
pensamiento cientfico y trasforme su realidad,
que este sea un proceso no solo interpretativo
sino transformador.

Investigacin

Eso es un proceso inductivo de lo Este concepto lo relacionaban con un proceso

simple a lo complejo que en la medida sistemtico, que parte de situaciones particulares
en que ellos van asimilando conceptos
y sellaba posibles alternativas de soluciones de
problemas. Este a su vez de ve ser innovador,
con metodologas y modelos claros, que permitan
a los estudiantes encontrar respuestas a sus
necesidades.

Didctica

Principalmente ah tiene que ver con el

trabajo interdisciplinario, es decir, no
podemos seguir jugando o haciendo eco
de las islas de intelectuales, de las islas
del conocimiento, sino tratar desde un
enfoque holstico ehh

Uno de los inconvenientes metodolgicos y del

que hacer pedaggico, estn atribuidos a la
didctica, ya que lo atribuyen a un trabajo que se
debe hacer interdisciplinario, es decir no aislado,
la practica con la teora.

Pedagoga

Si claro, pero esa pedagoga se va

construyendo, esa pedagoga no est
hecha, no hay una formula preestablecida, sino lo importante es que a
partir de la necesidad del estudiante

Las necesidades del estudiante y de la

universidad, son atribuidas a la pedagoga,
adems es reconocida como un proceso de
construccin colectiva, que parte desde la misma
Visin y misin de la universidad articulada con
las necesidades del estudiante y su realidad.

partir del horizonte institucional, es decir

hablemos de la visin y misin en la
universidad
articulando
con
las
necesidades de los estudiantes y la
realidad, podemos hablar de una
pedagoga.

Por otros lado la pedagoga se inicia en

construccin desde la vocacin, desde sus
formas de pensar y hacer las cosas y como se
transmite el conocimiento.

UNIVERSIDAD SANTO TOMAS

ESPECIALIZACION PEDAGOGIA EN EDUCACION SUPERIOR
MATRIZ DE CONTRASTE
LUIS HOMERO CAMACHO CONTRERAS
Nombre del profesor :
Germn Chvez
Disciplina a cargo
: poca Moderna y Mundo Contemporneo.
Carrera en la que dicta: Sociologa. Universidad Nacional
Aos de experiencia: 14 aos en educacin. 2 en educacin superior.
Relacin entre el ttulo profesional y la disciplina asumida: Investigacin.
ltimo grado obtenido: Especializacin sociologa urbana y conflictos sociales.
Universidad en la que trabaja: Universidad Cooperativa de Colombia
Edad: 45 aos

CATEGORIA

CITA TEXTUAL ENTREVISTA

Universidad

crea que era mayor exigencia y sea

que realmente, haban posibilidades
del desarrollo de la investigacin y
poder aportar en el aspecto cientfico.

Quehacer
Prctica
Pedaggica.

y ! Obviamente ellos son vctimas del

sistema .. Pues esta visin que era
ms exigente que realmente requera
de mayor estructuracin intelectual..
Pero
no!!!
como punto de partida uno no
ehhhh puede ehhh como tratar de
concentrar toda la problemtica social

CITA
BIBLIOGRAFICA/AUTOR
Carlos E. Vasco, uno de
los mayores problemas
pedaggicos
en
la
universidad, la evaluacin
interna del progreso de sus
alumnos y el de la
evaluacin
interna
del
progreso de sus alumnos y
pruebas externas censales
y de Estado.
Carlos E. Vasco, la prctica
educativa va de acuerdo al
rol del un profesional y a su
formacin, es decir este
tiene en cuenta el triangulo:
estudiantes, maestros y
entorno y que los mtodos
utilizados
deben
ser
flexibles .Para este autor,

OBSERVACIONES
Una de las visiones que se
tiene de Universidad, es la
aprensin
del
Conocimiento, como algo
riguroso y estricto, lo
menciona
el
profesor
Germn, crea que era
mayor exigencia
Encuentro una gran relacin
entres el autor y el docente,
al reconocer que la practica
pedaggica y sus posibles
inconvenientes no son solo
ejercicio y tareas del
docente,
que
estas
problemticas son sociales
y que deben ser mediadas

en tratar de resolverla a nivel personal,

eso sera ambicioso, obviamente uno
trata de buscar junto con sus colegas
el trabajo en equipo

Didctica

Principalmente ah tiene que ver con

el trabajo interdisciplinario, es decir, no
podemos seguir jugando o haciendo
eco de las islas de intelectuales, de las
islas del conocimiento, sino tratar
desde un enfoque holstico ehh

Pedagoga

Si claro, pero esa pedagoga se va

construyendo, esa pedagoga no est
hecha, no hay una formula preestablecida, sino lo importante es que
a partir de la necesidad del estudiante
partir del horizonte institucional, es
decir hablemos de la visin y misin
en la universidad articulando con las
necesidades de los estudiantes y la
realidad, podemos hablar de una
pedagoga.

las prcticas educativas se por diferentes actores como

inician en la familia y se los son: el educando, el
fortalecen
en
las educador y por su puesto el
instituciones.
contexto, es decir en este
caso la sociedad civil.
Y
como lo menciona el
profesor Germn, este debe
hacer un trabajo en equipo
Carlos E. Vasco, es un Este concepto se encuentra
sector delimitado del saber enmarcado
en
una
encargado de la enseanza problemtica, que como lo
Que no solo considera la
menciona
el
profesor
prctica misma de ensear.
Germn,
debe
ser
interdisciplinario,
la
didctica no pueda ser
aislada y esta debe tener
una directa relacin con el
currculo.
Pablo Pinue , hay un olvido Todas aquellas propuestas
de la pedagoga. Se intenta pedaggicas que logran un
cubrir
las
diferentes objetivo se convierten en la
necesidades que cada uno "pedagogas
tiene en su momento por hegemnicas" de cada
conseguir una pedagoga momento histrico, que
hegemnica.
Esta establecen a su vez a los
pedagoga
hegemnica imaginarios
pedaggicos
articulo al espiritualismo con hegemnicos
de
cada
la Escuela Nueva, esta perodo histrico. Como lo
entendida
como
la menciona
el
profesor
traduccin escolar de la Germn, la Pedagoga se
modernizacin
social. va
construyendo
se
Cualquiera sea su forma de pretende
rescatar
la
determinacin,
toda perspectiva social y por tal
pedagoga hegemnica es la problemtica histrica del
producto
de
distintas campo pedaggico. Desde
negociaciones entre los este punto de vista es
grupos intervinientes
interesante preguntarse y
analizar que pedagogas

Erica Carla, la practica

pedaggica est mediada
por la relacin entre la
teora y la prctica, es as
como la praxis est inmersa
dentro de las practicas
docentes y pedaggicas,
estas deben ser entendidas
como prcticas sociales que
vinculen los sujetos en torno
al
conocimiento.
Toda
prctica docente es una
prctica educativa y esta
solo se da cuando hay
enseanza
en
una
institucin especfica.

son efectivas y estas como

estn articuladas a la
sociedad y si estas en
realidad son efectivas.