Evaluacin

de 1 a 5
Competencias 1 2 3
1. Utiliza el
cuerpo y
movimiento
para
comunicarse.
2. Se han
puesto en
prctica
herramientas
de expresin
corporal y
comunicacin
interpersonal.
3. Acepta y
respeta su
propia
realidad
corporal.
3.1. Y la de
los dems?
3.2. Muestra
una actitud
reflexiva y
crtica sobre
el cuerpo.
4. Presenta un
carcter
asertivo antes
los conflictos
y debates.
5. Domina la
extraccin de
informacin
de las TIC.
6. Mantiene
en las
actividades
una actitud
proactiva,
respetuosa y
responsable
frente a sus
compaeros y
juegos

ALUMNOS Y ALUMNAS
4

7 8

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

realizados.
7. Aprende
valores
necesarios
para la
convivencia
en sociedad
teniendo en
cuenta el
pluralismo.
8. Desarrolla
hbitos de
trabajo
individual y
de equipo.
8.1.
Reconoce su
rol y ayuda a
conseguir los
objetivos del
equipo.
9. Adquiere
habilidades
para evitar y
resolver
conflictos
tiles para los
mbitos
sociales que
le rodean.
10. Se
adentra en el
mundo del
uso y
aprendizaje
de las TIC y
adquiere un
espritu
crtico.
11. Utiliza la
expresin
artstica para
representar y
construir
propuestas
visuales y
audiovisuales

12. Muestra
una actitud
afectiva y
lejos de
conflictos.
13. Ha
adquirido un
vocabulario
bsico
relacionado
con la sesin.

EVALUACIN
PASOS A LLEVAR A CABO
1. Dentro de las distintas evaluaciones que se pueden hacer definimos nuestro proceso, el que
queremos llevar a cabo. Si va a ser una evaluacin inicial, formativa, final,
sumativa/continua.
2. Agentes evaluadores
a. Quin evala
b. A quin evala
3. Los objetivos y las competencias curriculares tienen que estar identificadas (TODAS). De
manera que podamos establecer un criterio de evaluacin para la competencia x, m, n (1.1,
1.3) y objetivo x y z (3 ejemplo).
4. Desarrollar los instrumentos y los medios.
a. Medios: observacin del alumno, anlisis de un documento (reflexin escrita, buscar
informacin)
b. Instrumentos: La plantilla de evaluacin grupal, plantilla de evaluacin individual
(no es opcional, tendramos que tener las dos)
5. Criterios de calificacin. Traduccin de la parte de evaluacin a la de calificacin.
ESTILO DE EVALUACIN Y MEDIOS
Hemos escogido un estilo de evaluacin sumativo/continuo para nuestra unidad didctica.
Queremos llevar a cabo este proceso evaluativo ya que creemos que es el que mejor responde a las
necesidades de este bloque temtico, adems de la creencia general de que una evaluacin del
proceso y no tanto del resultado resulta ms beneficiosa para alumnado y profesor, pese a ser ms
compleja y costosa.
Pese a que en el apartado de instrumentos comentaremos cada herramienta de evaluacin que
llevaremos a cabo, comentaremos aqu que la observacin y la conciencia continua, tanto por parte
del profesor como del alumnado, ser crucial. Haremos cada dinmica con la mirada puesta en qu
aprendemos, en cmo estamos, cmo nos sentimos. Por ello, el feedback y las reflexiones sern
clave, ya que el dilogo refuerza, replantea, crea nuevas preguntas y ofrece nuevos puntos de vista.
De manera concreta, adems de los criterios basados en los objetivos, lo que ms valoramos va a ser
la proactividad y el esfuerzo en participar, partiendo de la base de cada uno. No exigiremos una
mejora estandarizada, sino individual, lo que no quita que sea objetivable.
Al hablar de una evaluacin continua, no negamos el peso de ciertas herramientas finales de
evaluacin que, fuera de recoger los resultados, sintetizan toda la UD y la miran globalmente, as
como a los agentes humanos en ella.
AGENTES EVALUADORES: Quin evala y a quin evala?
Hemos decidido que esta UD nos permite un modelo bidireccional en el que alumnos evalen a
alumnos y al profesor (la UD), as como el profesor evaluar a alumnos y a s mismo. Llevaremos a
cabo este sistema mediante distintas herramientas que definiremos posteriormente.

INSTRUMENTOS
Alumnos-alumnos
Tabla por grupos con tems para evaluar grupalmente a cada alumno, incluyendo si
ven que se han esforzado por aprender, por mejorar, por trabajar en equipo y si se les
ve con ms habilidades gracias a esta UD. Al ser en grupo hay ms ambiente de
confianza, se hace ms rpido
Lista de sentimientos
Alumnos-profesor (UD)
Encuesta annima con satisfaccin de UD por tems, as como espacios para escribir
Profesor-alumnos
Diario de observacin/rbrica de observacin con los criterios que se aplican
concretamente a esa sesin
Redaccin breve en la que individualmente pongan lo ms se llevan que han
aprendido de esta UD, que puedan aplicar a sus vidas
Comentario de la redaccin y dilogo posterior alumno-profesor al respecto, para
evaluar cunto han interiorizado y aprendido
Profesor-profesor:
Revisin de objetivos que cumplen todos y los que no cumple ninguno, para
reflexionar si las actividades iban encaminadas a conseguirlos
Rbrica personal con tems metodolgicos y educativo-pedaggicos (trato, facilitar
dilogo)
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Utiliza el cuerpo y movimiento para comunicar sensaciones, emociones e ideas.
2. Se han puesto en prctica herramientas de expresin corporal y comunicacin interpersonal
durante la sesin.
3. Acepta y respeta su propia realidad corporal Y la de los dems? c) Muestra una actitud reflexiva
y crtica sobre el cuerpo.
4. Presenta un carcter asertivo ante los conflictos, debates y otras posibilidades de comunicacin.
5. Domina la extraccin de informacin de las tic.
6. Mantiene en las actividades una actitud proactiva, respetuosa y responsable antes personas,
actividades, normas
OBJETIVOS DE ETAPA:
a) Aprende valores necesarios para la convivencia en sociedad teniendo en cuenta el pluralismo.
b) Desarrolla hbitos de trabajo individual y de equipo. Reconoce en un equipo su rol y ayuda a
conseguir los objetivos del equipo, con un trato respetuoso hacia sus compaeros
c) Adquiere habilidades para evitar y resolver conflictos tiles para los mbitos sociales que le
rodean.
d) Aprende valores necesarios para la convivencia en sociedad teniendo en cuenta el pluralismo.

e) Se adentra en el mundo del uso y aprendizaje de las TIC desarrollando un espritu crtico.
f) Utiliza la expresin artstica para representar y construir propuestas visuales y audiovisuales.
g) Muestra una actitud afectiva y lejos de conflictos.
h) Ha adquirido un vocabulario bsico relacionado con la sesin.

CALIFICACIN
El mtodo que seguiremos en la calificacin se basa en puntuar de 1 a 5 teniendo en cuenta los
diferentes aspectos marcados en la evaluacin. Para completarla tendremos en cuenta si el alumno o
alumna cumple con los objetivos, utilizando la siguiente plantilla:

1-No

Aspecto de
evaluacin 1
Aspecto de
evaluacin 2

2-Muy pocas
veces

3-En algunas
ocasiones

4Frecuenteme
nte

5-Siempre