Prof.

Pogan Mihai

Bacalaureat 2011
Limba i literatura
romn

Subiecte propuse
i rezolvri posibile
Editura Gutenberg
Arad 2011

Prof. Pogan Mihai -

Bacalaureat 2011

Pagina 1

Iat care ar fi exigenele probei scrise, cu cele trei subiecte diferite. Le

vom lua pe rnd i le vom explica prin subiecte propuse, ce au i rspunsuri
sugerate, posibile.
Primul subiect presupune o analiz stilistic a unui text la prima
vedere, aparinnd genului epic, liric sau dramatic, sau n proz, versuri sau
dramatic. Cerinele sunt formulate n funcie de nivelul stilistic al textului.
Pentru o mai bun nelegere, vom lua spre exemplificare mai nti un text
liric i vom formula cerinele cele mai potrivite, preciznd i nivelul stilistic
la care acele cerinele se refer:
Din clarul miez al vrstei rd tinereii
tale, Trufaa-i frumusee n fa o privesc
i ochilor ti, atri tulburtori de cale, Opun
intensu-mi geniu n care se topesc. Mnfiez cu duhul, nu te srut pe gur, Plecat
ca peste o floare, te rup i te respir...
i nu mai eti de-acuma trupeasc o fptur,
Ci un potir de unde sug viaa i strng mir.
Nu-mi numr anii, seva nu st n gingie:
Cu ideala for mi-apropii ce mi-e drag,
njug virtui i patimi la marea poezie,
n care, fr urme de pulbere trzie, Teamestec i pe tine cu sila; pentru mag,
Pmntul n-are margini, nici cerurile prag.
Vasile Voiculescu, Sonetul CLVIII
La nivel ortografic:
1. Precizeaz rolul cratimei din structura Trufaa-i frumusee cea mai
frecvent cerin ce apare n biletele de examen i care presupune un rspuns
ct se poate de simplu: leag dou pri de vorbire diferite, un adjectiv de un
adjectiv pronominal posesiv, n situaia unei exprimri cursive. n schimb, n
structura M- nfiez cu duhul cratima mai are un rol, acela de a nlocui
vocala , tot n contextul unei exprimri fluente;
2. Motiveaz rolul virgulei din versul al treilea: i ochilor ti, atri
tulburtori de cale, / Opun . Elevul va fi tentat s rspund eronat, c ar fi

Prof. Pogan Mihai -

Bacalaureat 2011

Pagina 16

vorba despre o pauz, despre o enumeraie, etc., numai c aici virgulele

marcheaz prezena n text a unei construcii incidente, o precizare n plus, cu
semnificaii metaforice, referitoare la frumuse ea deosebit a ochilor iubitei.
Tot o explicaie asemntoare se poate da i pentru secvena n care, fr
urme de pulbere trzie, / Te-amestec. Virgula este folosit pentru enumeraie
n ultimul vers: Pmntul n-are margini, nici cerurile prag;
3. Menioneaz valoarea stilistic a punctelor de suspensie de la sfritul
versului: Plecat ca peste o floare, te rup i te respir .... Este o alt posibil
cerin privitoare la semnele de punctuaie, mai ales c ea vizeaz o valoare
stilistic, marcheaz o stare liric de mare intensitate emoional, n sensul c
despre iubit poetul ar mai putea spune multe lucruri minunate, emulaia liric
s-ar putea continua mult i bine.
La nivelul componentelor de structur ale textului poetic, se pot formula
cerine referitoare la coninutul i forma textului: eul liric, imagini, tem(e),
idee, motive, compoziie, momente lirice, semnificaia titlului, comentarea
unei strofe sau a unui vers; strof, specificul versificaiei: ritm, rim, msur,
etc.
1. Menioneaz dou teme/motive literare, prezente n poezie. Cerina
aceasta este i trebuie s fie nelipsit din analiza stilistic a textului literar
pentru c este fundamental pentru mesajul textului. Nici rspunsul nu este
dificil: aspectul general despre care se vorbete n text este tema. Numai dac
nu citeti cu atenie textul nu vei nelege c tema este dragostea i te ajut n
sensul acesta i secvenele: i ochilor ti, nu te srut pe gur . Dac
vrei s identifici dou teme, aa cum cer cei de la comisia pentru examene,
este clar faptul c poetul se mai refer i la marea poezie cea de-a doua
tem. n schimb, dac alegi doar o tem, atunci iei versurile pe rnd i vezi c
se pot aminti i cteva motive prezente n text, prin care poetul aduce un
omagiu att iubirii ct i poeziei. De aceea el vorbete despre tinereea iubitei,
ochii ei, fptura, etc.
2. Identific ideea central a poeziei i o ilustreaz cu o secven potrivit
cerina cea mai important i n acelai timp i cea mai dificil pentru elevi.
i de ce? Pentru c se face de obicei o lectur superficial a textului liric i
atunci sigur nu se poate recunoate faptul c o idee se refer la felul n care un
poet dezvolt, ilustreaz n mod personal o tem. Altfel zis, despre iubire
vorbesc toi poeii, dar fiecare o face n felul su. i acum s vedem cum
prezint V. Voiculescu iubirea: nu este vzut doar biologic, ci mai ales
spiritual, aa cum o arat versul M-nfiez cu duhul, nu te srut pe gur
. Exist i alt vers prin care poetul refuz tentaia biologicului n iubire:
i nu mai eti de -acuma trupeasc o fptur. Mai simplu i pe nelesul
tuturor, iubita este o zei ce-l inspir pe poet pentru a scrie marea poezie, o
Prof. Pogan Mihai -

Bacalaureat 2011

Pagina 17

poezie frumoas, vorbind despre idealurile mari al oamenilor, cci Pmntul

n-are margini, nici cerurile prag. Re ine i: dac nu recunoatem bine
ideea versurilor, nu rspundem corect nici altor cerine!
3. Precizeaz dou mrci lexico-gramaticale prin care se evideniaz
prezena eului liric n textul dat. Eul liric se definete ca fiind vocea poetului
n text, iar mrcile acestei voci sunt, de obicei: pronumele personal, verbe la
modul indicativ, persoana I, adjective pronominale posesive, i altele. n
textul de mai sus, mrcile lexico-gramaticale sunt verbele rd, privesc i
pronumele personal n cazul dativ din structura: ce mi-e drag.
4. Comenteaz, n 6-10 rnduri, primele patru versuri ale poeziei, prin
evidenierea relaiei dintre ideea poetic i mijloacele artistice. Aici vom
rspunde bine dac am stabilit deja ideea central a poeziei, care se regsete
i n aceste prime versuri. Aceasta pentru c ni se spune clar s avem n
vedere dou momente. Mai nti stabilim ideea versurilor: poetul nu se las
ademenit de ispita ce vine dinspre tinereea iubitei, chiar dac se afl la
jumtatea vieii, la miezul ei, i se dedic mai ales geniului su, creaiei,
o creaie care este intim legat i de imaginea iubitei. Pentru a exprima acest
gnd, poetul apeleaz la o serie de trucuri poetice, la o serie de
particulariti de limbaj. Dintre acestea voi aminti doar dou: valoarea
stilistic a inversiunii i frumuseea unei metafore. n primul vers inversiunea
are n vedere referiri exprese la vrsta poetului, cel care rde vieii, iar n
versul al doilea prin inversiune se insist asupra frumuseii trufae a iubitei.
Rolul inversiunii tocmai acesta este, s pun pe primul plan o idee, un
sentiment, o stare liric, etc. Metafora este o alt reprezentare, cnd un
cuvnt are alt neles, cum este i cazul cuvntului atri, pentru a sublinia
privirea plin de farmec, spiritualizat a iubitei, ochii ei fermectori, oarecum
divinizai prin fora expresiv a metaforei, care nici nu e una profund, ci mai
degrab una explicit, accesibil.
5. Prezint semnificaia titlului, n relaie cu textul poeziei date. Este tot o
cerin legat de componentele textului poetic i l pune pe candidat n situaia
de a face o legtur ntre titlu, care de obicei conine motive ce se regsesc n
textul poetic, i coninutul poeziei. De aceea, explicarea unui titlu pornete de
la identificarea acestor motive din titlu i raportarea lor la textul poetic, cu
referire la ideea poetic. Textul de mai sus are un titlu generic desemnnd
faptul c Voiculescu a scris sonete, poezii cu form fix, incluznd 14 versuri,
iar versurile finale condenseaz meditaia poetic ce au mai degrab aspect de
maxim, de sentin, exprimnd n cteva cuvinte mari adevruri despre lume
i via . Concret, poetul ne spune c poezia presupune o mare iubire, dar i o
raportare prin aceast iubire la valorile eterne ale existenei terestre i cosmice
n acelai timp.
Prof. Pogan Mihai -

Bacalaureat 2011

Pagina 18

La nivelul lexical sunt posibile iari cteva cerine: cmp semantic, sens
contextual, sens propriu, sens figurat, polisemie, expresii/locuiuni, sinonime,
derivate cu sufixe i prefixe, omonime, paronime, antonime, etc. Iat cteva
dintre cerinele ce vizeaz nivelul lexical:
1. Scrie cte un sinonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor miez
i trufa. Sinonimele sunt cuvinte cu sens apropiat, nu identic. Sinonimele
contextuale trebuie s aib n vedere sensul din text al cuvntului pentru care
cutm un sinonim. Spre exemplu, pentru cuvntul miez, ar fi posibile
cuvintele toi (toiul vieii) sau mijloc (perioada de mijloc a vrstei omului), iar
pentru cuvntul trufaa (frumusee) se potrivesc sinonimele mndr sau
arogant.
2. Scrie dou expresii/locuiuni care conin verbul a se topi. Vom
rspunde prin menionarea unor expresii, pentru c ele sunt mai expresive n
ceea ce privete semnificaia unui neles unitar al mbinrii miestrite de
cuvnte, pentru c aduc o conotaie asemntoare metaforei. Iat care ar fi
cele dou expresii: a se topi dup cineva - a ine foarte mult la cineva, a iubi
cu patim pe cineva - i a se topi de rs - a rde grozav, cu mare poft de
ceva sau de cineva, la fel ca mai cunoscuta expresie A se topi de dorul
cuiva, a crei neles nu cred c trebuie s-l precizm pentru c se folosete
att de frecvent.
3. Alctuiete cte un enun n care cuvintele floare i sev s aib sens
conotativ. Rspunsul e ct se poate de simplu: Cuvntul floare are conotaie
metaforic n enunul: Iubito, tu eti floarea vieii mele, iar pentru cuvntul
sev s-ar potrivi enunul Colegul meu e numai sev (viguros, puternic,
sntos).
4. Identific n text un cmp semantic referitor la fiina uman. Cmpul
semantic este o noiune tot din domeniul lexicului i are n vedere nrudirea
cuvintelor prin referire la un domeniu comun, la o sfer de via material sau
spiritual. n textul de mai sus, pentru sfera semantic fiin uman ar fi
cuvintele: ochi, gur, fptur, duh.
5. Identificai n text dou cuvinte formate prin derivare cu sufixe.
Cuvintele din text formate prin derivare cu sufixe sunt: trupeasc i gingie.
Pentru cuvntul trupeasc avem rdcin substantivul trup + suf. -easc, iar
pentru cuvntul gingie avem adjectivul ginga + suf. -ie.
6. Alctuiete dou enunuri pentru a ilustra polisemia substantivului
patim. Substantivul patim este polisemantic i are dou sensuri mai
cunoscute: 1) sentiment de afeciune puternic i durabil (pentru cineva sau
ceva); pasiune; dragoste: Colegul m iubete cu mult patim, zice Ileana;
2) obinuin anormal nedirijat de voin i de raiune; viciu. Vecinul
nostru are patima beiei.
Prof. Pogan Mihai -

Bacalaureat 2011

Pagina 19

La nivel morfosintactic se impun cerine referitoare la valoarea stilistic

a unor pri de vorbire pentru mrci ale eului liric: pronumele personal, verbul
la modul indicativ, i anumite timpuri, adjectivul pronominal posesiv. Spre
exemplu:
1. Evideniaz valoarea expresiv a dou verbe la modul indicativ, din
textul dat. Verbele la modul indicativ sunt: rd i privesc, ambele fiind
expresia eului liric (vocea poetului n text) i au o ncrctur semantic dat
de aa-numitul prezent etern, cu mare ncrctur emoional referitoare la
expresia direct a bucuriei pricinuit de sentimentul profund al iubirii.
2. Evideniaz valoarea expresiv a adjectivului n textul de mai sus.
Avem n vedere valoarea expresiv din structura trupeasc o fptur, o
adevrat licen poetic prin care este susinut inversiunea ca figur de stil.
De men ionat faptul c nu orice inversiune adjectival are valene stilistice, ci
numai inversiunile mai originale, cum este i cazul celei de mai sus, n cazul
creia accentul se pune pe spiritualizarea iubirii, aceasta fiind mai degrab o
iubire spiritualizat i nu una trupeasc. Aceeai inversiune mai este sus
inut i la nivel sintactic, cnd diferite pri de propoziie secundare, mai ales
complemente de tot felul, preced subiectul i predicatul, i aceasta tot n sens
stilistic, de mare expresivitate. O asemenea situaie avem chiar la nceputul
acestui sonet: Din clarul miez al vrstei rd tinereii tale.
3. Evideniaz valoarea expresiv a construciei participiale din versul
Plecat ca peste o floare, te rup i te respir.... Aici construcia participial
anticip o fraz coordonat copulativ prin conjuncia i, iar efectul stilistic
este remarcabil: un gest de reveren n faa iubitei.
La nivel semantic intr prezena n text a unor figuri de stil i explicarea
acestora, precum i ncadrarea textului liric n una dintre caracteristicile
textului liric, de exemplu: expresivitate, ambiguitate, sugestie, reflexivitate),
prezente n textul dat. Nici curentele literare nu sunt uitate dintre cerine,
atunci cnd se cere identificarea unor trsturi ale unui curent n textul dat,
eventual explicarea acelor trsturi.
1. Explic semnificaia unei figuri de stil identificate n versul i ochilor
ti, atri tulburtori de cale. Nu trebuie s ai cunotine aprofundate de
teorie literar pentru a defini metafora: figur de stil care const n a da unui
cuvnt o semnificaie nou, printr-o comparaie subneleas (din lat.
metaphora). Ochii iubitei sunt denumii atri pentru c lumineaz calea,
inspiraia, dar n acelai timp sunt ispititori pentru poet, pot tulbura lumina
geniului.
2. Ilustreaz una dintre caracteristicile limbajului poetic (de exemplu:
expresivitate, ambiguitate, sugestie, reflexivitate), prezent n textul dat. Aici
pot fi ilustrative versurile finale, prin reflexivitatea lor, prin caracterul lor
Prof. Pogan Mihai -

Bacalaureat 2011

Pagina 20

profund meditativ, cu un evident caracter sentenios, concentrnd n cteva

cuvinte mari adevruri despre lume i via, a a cum vedem adesea n
sonetele voiculesciene. O asemenea reflexivitate e concentrat n versul
final: Pmntul n-are margini, nici cerurile prag.
3. Precizeaz caracteristicile unui sonet pe baza poeziei date. Se tie c
sonetul este poezie cu form prozodic fix, alctuit din 14 versuri
repartizate n dou catrene cu rim mbri at i dou terine cu rim liber.
(din fr. sonnet, it. s onetto ). i sonetul voiculescian are 14 versuri, cu
structura de monostrof, doar c ultimele dou versuri sunt puin decalate,
tocmai pentru c ele au un statut aparte n structura sonetului, generaliznd
meditaia poetic, de unde aspectul de maxim, de sentin al acestor versuri.
Primul subiect mai poate propune i o analiz stilistic a unui
text la prima vedere aparinnd genului epic i incluznd cerine la fel de
complexe, dar specifice unui asemenea text. De aceea lum i aici un
exemplu:
A apucat pe hangi de mn, i ea nu s - a sfiit, ci numai clipea domol
ca o m desmierdat. Iar noi am rmas tcui, cci am neles c mazlul
vrea s ne spuie ntmplarea lui de demult.
- Domnilor i frailor, a vorbit cpitanul Isac de la Blbneti, ascultai ce mi s- a ntmplat pe-aceste meleaguri, cnd eram tnr. Deatuncea au trecut ani peste douzeci i cinci. Catastihul acelor vremuri a
nceput s mi se ncurce. Eram un om buiac i ticlos. Calul meu sta hojma
cu aua pe dnsul i btrnii mei nu-mi vedeau obrazul cu sptmnile.
Maic-mea m bocea n fiecare duminic i m blstma i ddea leturghii
lui popa Nastas, ca s m linitesc i s m-nsor. Iar tatu-meu tcea i-o
privea ntr-o parte cci i el fusese ca mine i- i fcuse multe zile amare. Om
nevrednic nu pot s spun c- am fost. Aveam oi i imauri i neguam toamna
vinuri; dar mi erau dragi ochii negri, i pentru ei clcam multe hotare.
Dumnealui comisul Ioni s v spuie cte drumuri am btut, cci i el avea
patima mea n zilele lui i eram de multe ori tovari.
Aa, ntr-o toamn ca asta, duceam vinuri la inutul Sucevei. i eram n
popas aici, la hanul Ancuei, cu cruii i cu antalele. i m aflam n mare
mhnire, cci dragostea mea din anul acela se desfrunzise cu vara. Iar mama
acestei Ancue se uita pe sub sprncene la mine i rdea, cci nici vinul nu-mi
plcea, nici pe lutari nu-i sufeream. Umblam bezmetic i singur ca un cuc.
Mihail Sadoveanu, Fntna dintre plopi
Mazl - membru al unui corp de cavalerie format din boierii scoi din funcie.
Catastih - catastif, caiet gros de format mare n care se notau diferite date sau
nsemnri cu caracter administrativ; registru, condic.

Prof. Pogan Mihai -

Bacalaureat 2011

Pagina 21

mprejurrile, atmosfera de la Hanul Ancuei prielnic povestirilor, cum este

cea spus de Neculai Isac.
6. Identificai n text civa conectori i precizai rolul lor n text. i
cerina aceasta vizeaz aspecte de compoziie i de structur a textului.
Conectorii sunt cuvinte sau grupuri de cuvinte ce fac o legtur ntre
momentele epice ale unui text, ntre ceea ce s-a povestit deja i ceea ce
urmeaz a se povesti pe firul epic, asigurndu-se continuitatea, omogenitatea
textului. Aceti conectori au valori morfologice diferite, mai ales aceea de
conjuncie, dar i adverbe i tot felul de locuiuni. S transcriem aceti
conectori: i, iar, de-atunci, aa, i alii. Conectorii acetia au i o valoare
stilistic, fiind i o marc a oralitii.
7. Identificai o figur de stil caracteristic textului narativ. Ne situm
printr-o asemenea cerin la nivelul semantic, pentru c se are n vedere
expresivitatea textului impus de valena estetic, beletristic a acestuia.
Avem n vedere prezena n text a enumeraiei, cea care confer naraiunii un
ritm alert, aa cum ne arat i secvena: Maic-mea m bocea n fiecare
duminic i m blstma i ddea leturghii lui popa Nastas, ca s m
linitesc i s m-nsor.
8. Ilustreaz una dintre caracteristicile limbajului epic. O caracteristic a
textului epic este i oralitatea, aspectul vorbit al textului, caracteristic foarte
expresiv atunci cnd apare vocea unui povestitor n text. Povestitorul este
Neculai Isac i dou ar fi mrcile oralitii n acest text: folosirea formulei de
adresare: Domnilor i frailor i fonetisme populare precum: blstma, s
spuie, Nastas, etc.
9. Exprim-i prerea despre condiia omului ndrgostit printr-un scurt
eseu argumentativ. Atenie! Aici trebuie s redactm un scurt eseu, de 5-6
rnduri, n cadrul cruia s formulm o ipotez de tipul: Omul ndrgostit se
comport ciudat, ceea ce mi se pare firesc. Urmeaz dou argumente preluate
din text: i m aflam n mare mhnire; nici vinul nu-mi plcea, nici pe
lutari nu-i sufeream. Firesc vine i o concluzie simpl: i ce-i ru n
aceasta, e ceva normal s suferi din dragoste, s ai parte i de suferin, dac
iube ti cu toat fiina ta.
Analiza stilistic a unui text dramatic i are i ea specificul ei, are
cerine potrivite pentru un asemenea text. Iat un exemplu n acest sens:
RIC (intr, se oprete pe prag, vede pe Veta n spate, rsufl din adnc,
pune mna la inim i nainteaz n vrful degetelor pn la spatele
scaunului ei; cade n genunchi i ncepe cu putere): Angel radios!
VETA (d un ipt, se scoal i fuge n partea ceailalt a scenii fcndu-i
cruce i scuipndu-i n sn): A!
Prof. Pogan Mihai -

Bacalaureat 2011

Pagina 23

RIC (ntorcndu-se n genunchi spre partea unde a fugit ea): Angel

radios! Precum am avut onoarea a v comunica n precedenta mea epistol,
de cnd te-am vzut ntiai dat pentru prima oar mi-am pierdut uzul
raiunii; da! Sunt nebun...
VETA: Nebun! (strignd.) Srii, Chiriac! Spiridoane!
RIC: Nu striga, madam, (se trte un pas n genunchi) fii
mizericordioas! Sunt nebun de amor; da, fruntea mea mi arde, tmplele-mi
se bat, sufer peste poate, parc sunt turbat.
VETA: Turbat?... Domnule, spune -mi degrab', c-aminteri, strig: cine eti,
ce pofteti, ce caui pe vremea asta n casele oamenilor?
RIC (se ridic i se apropie de dnsa tindu-i drumul): Cine sunt? M
ntrebi cine sunt? Sunt un june tnr i nefericit, care sufere peste poate i
iubete la nemurire.
VETA: Ei! -apoi? Ce-mi pas mie! (dup o mic reflecie.) Vai de mine!
sta e vun punga: a aflat c nu-i dumnealui acas i umbl s ne
pungeasc. (tare strignd.) Chiriac! Spiridoane! Srii! Hoii!
RIC (cu minile rugtoare): Nu striga! Nu striga! Fii mizericordioas;
aibi pietate! M-ai ntrebat s-i spui cine sunt, i-am spus. M ntrebi s-i
spui ce caut... Ingrato! Nu mi-ai scris chiar tu nsui n original?
VETA: Eu?
RIC: Da! (se ridic.) Nu mi-ai scris s intru fr grij dup zece ceasuri
la numrul 9, strada Catilina, cnd oi vedea la fereastr c se micoreaz
lampa? Iat-m. M-am transportat la localitate pentru ca s-i repet c te
iubesc precum iubete sclavul lumina i orbul libertatea.()
VETA (a ascultat cu mult interes toat tirada lui Ric i-l ntrerupe
izbucnind de rs): Ha! Ha! Ha! Acu neleg eu tot! Ha! Ha! Ha!
RIC: Rzi, rzi, ingrato, de amoarea mea?.
I.L. Caragiale, O noapte furtunoas, Actul II, scena II
Se tie c genul dramatic i are denumirea provenind de la cuvntul
grecesc drama, care nseamn aciune, i se refer la o reprezentare pe
scen a unui text incluznd replici rostite de actori, cu referire la cele trei
specii dramatice: tragedia, comedia i drama. i pe bun dreptate se spune c
un text dramatic nu are valoare n sine, ci doar ca reprezentare, ca spectacol.
De aceea, orice dramaturg ine cont atunci cnd scrie o pies de teatru de
receptor, care este publicul spectator, de aceea confer textului o structur
aparte, cu dou niveluri de receptare: macrostructura i microstructura.
Macrostructura se refer la compoziia unei piese de teatru, incluznd acte i
scene, iar microstructura se refer la existena personajelor implicate n
aciunea pus n scen de un regizor, cel care distribuie roluri actorilor, pentru
Prof. Pogan Mihai -

Bacalaureat 2011

Pagina 24

a rosti replicile din dialog, i care ine cont i de prezena n text a

didascaliilor , a precizrilor din paranteze, cu mai multe funcii, de regie, de
caracterizare a personajului, etc. Aadar, ntre cerine trebuie s se regseasc
mcar una ce evideniaz specificul textului dramatic.
1. Menioneaz dou trsturi ale textului dramatic prezente n fragmentul
dat. Cele dou trsturi ce confer textului dramatic un anumit specific ar fi
precizrile referitoare la mprirea piesei pe acte i scene, precizarea
personajelor ce apar n text, Veta i Ric, existena unor replici, a dialogului
interesant dintre cei doi, i am mai aminti precizrile din paranteze,
didascaliile, nvturile de care are nevoie mai ales regizorul.
2. Motivai un tip de comic ilustrat de prima didascalie. Prima didascalie
se refer la condiia de personaj tip, de aventurier, pe care o are Ric
Venturiano, acest personaj cu un nume propriu foarte sugestiv pentru condiia
omului ndrgostit, ce trece printr-o serie de ntmplri comice, ilustrnd ceea
ce se numete comic de situaie: s-a ndrgostit de Zia, sora Vetei, dar gree
te adresa i ajunge pe nserat tocmai la sora iubitei, Veta, soia lui Jupn
Dumitrache, personajul principal al comediei.
3. Explic semnele de ortografie prezente n structura Ei! -apoi? Ce-mi
pas mie! (dup o mic reflecie.) Vai de mine!. Avem aici o cerin la nivel
ortografic, avnd n vedere prezen a urmtoarelor semne de punctuaie:
semnul exclamrii folosit dup o interjecie; semnul ntrebrii dup o propozi
ie interogativ; iari semnul exclamaiei, dup o propoziie exclamativ;
folosirea parantezelor pentru includerea didascaliilor, iar la final din nou avem
o propoziie exclamativ, care este evideniat prin semnul exclama iei. Am
putea spune, fr a grei, c unele semne de punctuaie au valoare stilistic,
pentru c arat prezena unor figuri de stil precum exclamaia i interogaia,
specifice textului dramatic, mai ales n cazul comediei i tragediei, expresie a
stilului oratoric, de factur clasic.
4. Motiveaz folosirea apostrofului n textul dat. Apostroful e folosit n
secvena Spune-mi degrab', c-aminteri , aa cum zice Veta, scurtnd
cuvintele n stil de mahalagioaic, cu o exprimare evident vulgar i de
femeie brfitoare, rutcioas i amenintoare. Apostroful marcheaz tocmai
lipsa unui sunet, vocala , la sfritul cuvntului. Scurtarea cuvintelor se mai
numete i haplologie. Intenionat am inclus n secven i cuvntul aminteri,
tot o pronunare greit, incomplet, prin lipsa consoanelor l i t, de mahala,
am zice, cci forma corect e altmnteri, adverb ce nseamn n alt chip,
altfel, de nu..., dac nu..., n caz contrar i provine din lat. alteramente.
5. Construiete un enun n care s foloseti o locuiune/expresie care s
conin substantivul frunte. Pentru cuvntul frunte avem locuiunea adverbial
a sta n frunte i mai cunoscuta locuiune adjectival loc de frunte n,
Prof. Pogan Mihai -

Bacalaureat 2011

Pagina 25

iar ca expresie putem aminti a fi cu mo n frunte expresie (ironic) grozav, nemaipomenit; superior sau a fi cu stea n frunte deosebit prin
ceva, original, nsemnat.
6. Precizeaz tema discuiei dintre personajele Veta i Ric n fragmentul
dat. Se vede clar care e tema discuiei dragostea, incluznd o declaraie de
dragoste amuzant, ridicol chiar.
7. Transcrie o replic din text rostit de Ric, pentru a ilustra comicul de
limbaj. Replica din text rostit de Ric, pentru a ilustra comicul de limbaj, ar
fi urmtoarea, n care se amestec stilurile, unul colocvial, familiar, i unul
oficial, de publicist, de gazetar, incluznd forme preioase, neologice:
RIC (cu minile rugtoare): Nu striga! Nu striga! Fii mizericordioas; aibi
pietate! M-ai ntrebat s-i spui cine sunt, i-am spus. M ntrebi s-i spui ce
caut... Ingrato! Nu mi-ai scris chiar tu nsui n original?. Familiare
sunt aibi, s-i spui, iar cuvintele pietate, mizericordioas, ingrato sunt forme
neologice. De ce folosete Ric un asemenea amestec de stiluri de vorbire?
Pentru a-i impresiona iubita n timpul viforoasei declaraii de dragoste.
8. Selecteaz, din text, dou cuvinte/grupuri de cuvinte care reprezint
mrci ale adresrii directe. Adresarea direct este o caracteristic a textului
dramatic, mai ale c dialogul este modul de expunere relevant n piesele de
teatru. Adresarea direct include formulele de adresare precum cea de la
nceputul textului, rostit de Ric pentru o intrare glorioas a declaraiei lui de
dragoste Angel radios!, formul uor pleonastic, dac ne gndim la
faptul c ngerii sunt nconjurai de raze n pictura religioas, iar dac mai
spunem c sunt i radioi, nconjurai de raze, avem o repetiie preioas,
inutil. Intenia de a epata, de a impresiona auditorul, e dat i de folosirea
jargonului franuzit: (madam). i atunci potrivirea cuvintelor e comic, se n
elege, i numai marele Caragiale o putea imagina.
9. Identific i explic prezena aspectelor nonverbale i paraverbale n
textul dat. Comportamentul nonverbal joac un rol esenial n piesele de
teatru, n care mersul, poza, gesturile, mimica, manipularea unor obiecte, etc.
trebuie s devin semne reprezentative ale unui om sigur de sine, pregtit s
rosteasc o declara ie de dragoste nfocat. Avem mai nti o intrare ilustrativ
pentru condiia de ndrgostit: intr, se oprete pe prag, rsufl din adnc, pune
mna la inim i nainteaz n vrful picioarelor. Urmeaz un gest important:
cade n genunchi. Indicii paraverbali, n schimb, se refer la modul de a
vorbi, de a pronuna, i la tot ceea ce nsoete vorbirea. Acestea sunt adeseori
manifestri involuntare ale unor emoii, ale unor stri de spirit, cum ar fi, de
exemplu, tremurul vocii, rsul, blbiala, oftatul, geamtul, mormiala ezitant,
suspinele, tusea, dresul vocii, plnsul n timpul vorbirii, vicrelile, ridicarea
vocii, etc. Pe de alt parte, exist elemente paraverbale
Prof. Pogan Mihai -

Bacalaureat 2011

Pagina 26

bine orientate i special utilizate de vorbitor pentru a face comunicarea mai

expresiv i mai convingtoare. Printre acestea sunt tonul (mai ridicat sau mai
cobort, apsat, exclamativ), aa cum i ncepe Ric declaraia de dragoste,
cnd ncepe cu putere . La fel de important este i ritmul vorbirii (lent,
rapid, sacadat, cadenat), ceea ce se vede i din felul cum decurge declaraia
de dragoste, o adevrat tirad, pe nersuflate: Sunt nebun de amor; da,
fruntea mea mi arde, tmplele-mi se bat, sufer peste poate, parc sunt
turbat. i la toate acestea se mai poate aduga rostirea special a unor
cuvinte sau secvene, intonaia: ferm, sigur, rugtoare, imploratoare,
interogativ, cadenat, indiferent, cu un anumit timbru al vocii, care se
dorete, se nelege, plcut, convingtor. Nu se poate ca spectatorul s nu
perceap aceste fluctuaii ale vocii cnd Ric exclam ptima Angel
radios sau cnd o implor pe Veta: Nu striga, madam !. Am insistat mai
mult asupra aspectelor nonverbale i paraverbale pentru c ele se confund
adesea i pentru c uneori sunt la fel de importante, dac nu mai importante
dect cuvntul n textul dramatic, unde reprezentarea pe scen e
fundamental.

Eseul argumentativ
Al doilea subiect al probei scrise cuprinde redactarea unui eseu
argumentativ, avnd i acesta exigenele lui. Dar ce este eseul argumentativ?
O compunere cu o anumit structur i care vine s ilustreze o viziune
personal asupra unei teme date, ceea ce i spune denumirea de eseu: studiu
de proporii restrnse asupra unor teme filozofice, literare sau tiinifice,
compus cu mijloace originale, fr pretenia de a epuiza problema. Denumirea
vine din fr. essai, care s-ar traduce liber prin ncercare. Aceasta nseamn c
autorul unui eseu ncearc s ne demonstreze c are un punct de vedere
personal, despre o tem dat sau liber aleas i ne poate spune acest lucru n
puine cuvinte. Iat cum arat un subiect pentru redactarea unui eseu
argumentativ.
Scrie un text de tip argumentativ, de 15- 20 de rnduri, despre iubire,
pornind de la ideea exprimat n urmtoarea afirmaie: Nu exist n via
dect o singur fericire: s iubeti i s fii iubit..." (George Sand).
Atenie! n elaborarea textului de tip argumentativ, trebuie:
- s respeci construcia discursului argumentativ: structurarea ideilor n
scris, utilizarea mijloacelor lingvistice; 6 puncte
- s ai coninutul i structura adecvate argumentrii: formularea ipotezei/ a
propriei opinii fa de ideea identificat n afirmaia dat, enunarea i
Prof. Pogan Mihai -

Bacalaureat 2011

Pagina 27

dezvoltarea corespunztoare a dou argumente adecvate ipotezei, formularea

unei concluzii pertinente;
18 puncte
- s respeci normele limbii literare (registrul stilistic adecvat, normele de
exprimare, de ortografie i de punctuaie). 6 puncte
Introducere: ipoteza. Pentru nceput, m-a ntreba i te-a ntreba: Cine
oare nu a ncercat mcar o data s neleag dedesubturile iubirii ?... M
numr printre cei care i -au pus ntrebri despre misterele iubirii i susin
ideea enunat n citatul dat, i anume, aceea c iubirea, de orice fel, este
sentimentul care lumineaz i face viaa mai frumoas, e sentimentul uman cel
mai important, acela care te face s fii fericit, care i creeaz acea stare de
bine, de sntate spiritual, a zice. Din acelai citat mai rein ideea c o
adevrat iubire presupune o atitudine reciproc: s iubeti i s fii iubit,
cci degeaba iubeti pe cineva i el nu te iubete, ba mai mult, te
desconsider, te ironizeaz, sau, i mai ru, rde de tine. i asta spune George
Sand, c iubirea adevrat e un sentiment reciproc, ceea ce voi ncerca s arat
mai jos.
Argumente: pro sau contra. n primul rnd, att iubirea pe care o
druim ct i cea pe care o primim ne face s privim viaa i din alte puncte de
vedere i s uitm de interesele materiale. Aa, noi oamenii, ne dm seama c
avnd iubire avem o via frumoas i nvm s preuim momentele cu
adevrat minunate. Acest lucru l poate face orice tip de iubire, fie ea
printeasc, pasional, pentru prieteni sau pentru oricare dintre semenii notri,
dar consider c dac n viaa unui om se regsesc toate acestea, acel om poate
spune c este cu adevrat mplinit. Firete c iubirea aduce i suferin, dar
numai cunoscnd toate tririle pe care iubirea le aduce, ne vom da seama c
nu exist sentiment mai nltor ca acesta. De aceea, a spune prin ce am
trecut eu cnd m-am ndrgostit pentru prima dat. Iubitul meu era din clasa a
XII-a i ne ntlneam n pauze, mergeam pe la discoteci, primeam SMS-uri de
la el, pn ntr-o zi, cnd mi-a aruncat o vorb de sus: Ce mai faci, Boboaco?
Alt dat mi-a dat alt porecl: Pipirica. La nceput am luat-o ca pe o glum,
dar mai trziu am neles c m ironiza, m privea de sus. i a fost destul. Neam evitat i am suferit i la urm am neles c dac acest sentiment nu e
reciproc, nu are via.
n al doilea rnd, sunt de prere c n iubire ura nu ar trebui s existe n
viaa noastr, ntruct ne face s uitm de noi, s nu acordm atenie lucrurilor
frumoase din via i s ne concentrm doar s facem ru celor din jurul
nostru. i ct de uor se trece de la iubire la ur! Dac ne urm semenii, vom
deveni nite oameni frustrai, care i vor da seama n final c viaa a trecut pe
lng ei i nu s-au bucurat de lucrurile cu adevrat importante. De aceea, nu
Prof. Pogan Mihai -

Bacalaureat 2011

Pagina 28

m- am certat cu prietenul meu, l-am tratat cu respect, ne vedem, vorbim i

nu m supr prea tare, cnd l vd vorbind cu alte fete. Asta e! N-a fost s
fie. Mai sper s gsesc un prieten adevrat, pe care s-l iubesc i care s m
iubeasc la rndul lui.
Concluzie. Aadar, fiecare are dreptul s aleag ce face cu viaa lui, dar n
cele din urm toi ne vom da seama c, aa cum am susinut prin cele afirmate
anterior, prin iubire toate lucrurile frumoase sunt posibile, c acest sentiment
ne face mereu s tresrim de emoii i c nu mai exist altceva care s dea mai
mult frumusee vieii, pe cnd ura ne va aduce doar o via trist i
ntunecat. De aceea m regsesc n spusele lui George Sand, dar la fel de
gritoare mi se par i versurile: Dac iube ti fr s speri / De -a fi iubit
vreodat, / Se-ntunec de reci preri / De ru via a toat. i ct de adevrate
sunt aceste versuri scrise de marele nostru poet M. Eminescu, poetul nostru
nepereche.
Va mai aduc in plus o list util de conectori care ajut la exprimarea
ideilor de:
1. succesiune, continuitate : n primul rnd, n al doilea rnd, etc.; pe de o
parte... pe de alt parte, n plus, de asemenea;
2. contrast: dar, ns, ci, n contrast cu, dimpotriv;
3. ierarhizare: nainte de toate, mai presus de toate, mai important dect;
4. comparaie: la fel cu, tot aa, ca n comparaie cu, n mod asemntor;
5. probabilitate: probabil, posibil, este cu putin, s-ar putea ca;
6. certitudine: cu siguran, desigur, firete, nu este nici o ndoial c;
7. concesie: dei, totui, cu toate acestea, chiar dac;
8. concluzie: deci, aa, prin urmare, n concluzie, n consecin, la urma
urmelor.

Prof. Pogan Mihai -

Bacalaureat 2011

Pagina 29

Proba scris la limba

i literatura romn
Subiecte propuse i
sugestii de rezolvare
Varianta 1

Subiectul I
Prof. Pogan Mihai -

30 de puncte
Bacalaureat 2011

Pagina 41

Citete cu atenie textul i rspunde cerinelor:

-odat cheam Spnul pe Harap-Alb i-i zice rstit:
Acum degrab s te duci cum i ti tu i s-mi aduci sli de aceste
din Grdina Ursului. Hai, iei repede i pornete, c nu-i vreme de pierdut.
Dar nu cumva s faci de altfel, c nici n borta* oarecului nu eti scpat de
mine!
Harap-Alb iese mhnit, se duce n grajd i ncepe a-i netezi calul pe
coam, zicnd:
Ei, cluul meu, cnd ai ti tu n ce necaz am intrat! Sfnt s fie rostul
ttne-meu, c bine m-a nvat! Aa-i c, dac n-am inut seam de vorbele
lui, am ajuns slug la drloag i acum, vrnd-nevrnd, trebuie s-ascult, c
mi-i capul n primejdie?
Stpne, zise atunci calul; de-acum nainte, ori cu capul de piatr, ori
cu piatra de cap, tot atta-i: fii odat brbat i nu-i face voie rea. ncalec
pe mine i hai! tiu eu unde te-oi duce, i mare-i Dumnezeu, ne-a scpa el i
din aceasta!
Harap-Alb, mai prinznd oleac la inim, ncalec i se las n voia
calului, unde vrea el s-l duc.
Ion Creang, Povestea lui HarapAlb
*Bort - gaur; scorbur; groap; vizuin. Din ucr. bort.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Stabilete tema i ideea basmului, pornind de la textul dat;

Precizeaz motivul central ilustrat n citatul de mai sus;
Explic semnificaia titlului pe baza acestui citat;
Recunoate specificul naraiunii, preciznd i mrcile ei gramaticale;
Identific un conector n structura textului i-i arat funcia;
Motiveaz folosirea cratimei n segmentul i-i zice rstit;
Stabilete oralitatea textului prin cel puin dou particulariti de limbaj;
Explic umanizarea fantasticului ca dovad a miestriei artistice;
Contureaz mesajul basmului pe baza afirmaiilor lui Harao-Alb.

1. Se tie c tema operei literare reprezint aspectul general despre care se

vorbete n acea crea ie literar, iar orice fragment din acea oper include
tema. De aceea este uor de recunoscut tema basmului cult Povestea lui
Harap-Alb: condiia unui adolescent. Iar ideea presupune o viziune a
scriitorului asupra condiiei adolescentului: ncercrile prin care trece acesta
pentru a se maturiza, pentru a se pregti pentru viaa de om matur. Textul se
Prof. Pogan Mihai -

Bacalaureat 2011

Pagina 42

refer clar la aceast maturizare, prin prezentarea condiiei lui Harap-Alb,

care trece prin mai multe ncercri, pn ajunge slug la drloag, cum el
nsui mrturisete;
2. tiu c prin motive se concretizeaz o idee a operei literare. i pentru
c ideea operei se refer la ncercrile la care este supus Harap-Alb pn cnd
se va maturiza, n text observ ca motiv prima dintre cele trei ncercri la care
este supus eroul n finalul basmului s aduc slile din Grdina Ursului;
3. Titlul operei se explic avnd n vedere componentele acestuia,
motivele prezente n titlu, i prin raportare la coninutul operei respective. n
titlu se vorbete despre povestea prezent n basm, fapte i ntmplri
fabuloase, iar basmul prin aceasta este o specie a genului epic, avnd ca mod
de expunere fundamental naraiunea la persoana a III-a, naraiune ce o vedem
prezent chiar la nceputul fragmentului: cheam Spnul pe Harap-Alb
i-i zice. Tot n titlu e prezent i eroul basmului, protagonistul, Harap-Alb, al
crui nume include ca figur de stil un oximoron: el este harap, tuciuriu la
culoare, igan, rob, dar un rob alb. Harap- Alb a devenit robul Spnului, de
aceea Spnul i se adreseaz pe un ton rstit, umilitor, amenintor.
4. Aminteam mai sus despre specificul naraiunii, la persoana a III-a,
omniscient, iar mrcile gramaticale ale acesteia, prile de vorbire prin care
se observ sunt: substantivul propriu Spnul (el) i verbele: cheam i zice;
5. Citind cu atenie textul, am observat prezena unui conector, un cuvnt
cu un rol deosebit ntr-un text narativ, legnd episoadele ntre ele,
conectnd diferite momente epice, asigurnd cursivitate i continuitate
faptelor povestite, mai ales ca marc a oralitii. Conectorul din text este
conjuncia coordonatoare copulativ i: -odat, i ncepe, i se las;
6. Cratima este liniua scurt ce leag dou pri de vorbire diferite n situa ia
unei exprimri cursive. Aa este i n cazul secvenei i-i zice rstit,
unde ea mai ine i locul vocalei i. La fel se explic i secvena s-mi
aduci. n primul caz cratima leag conjuncia i de pronumele personal i;
7. tim c oralitatea este o trstur ce d textului impresia de realitate,
o reprezentare scenic, nct parc i vedem pe cei doi discutnd aprins. O
marc a oralitii ar fi folosirea unor formule de adresare, aa cum apar ele i
n text: cluul meu i stpne, atunci cnd e prezentat dialogul dintre
Harap-Alb i calul su, prin ceea ce se mai numete i umanizarea
fantasticului n Povestea lui Harap-Alb;
8. Tocmai vorbeam despre umanizarea fantasticului prin care eroii
basmelor lui Creang au trsturi i comportamente mai degrab rneti,
faptele fiind localizate n lumea satului. De aceea Spnul, personaj din basm,
se adreseaz lui Harap-Alb pe un ton rstit. Tonul lui poruncitor se mai vede
i prin forma verbal de imperativ - hai! . Tot ca expresie a oralitii
Prof. Pogan Mihai -

Bacalaureat 2011

Pagina 43

identificm n text i o interjecie - ei! , prin care Harap-Alb i exteriorizeaz

suprarea;
9. neleg prin mesaj un raport ntre text i cititor, ce nvtur mi
transmite citatul, prin ce m poate impresiona, plcut sau neplcut, citind
textul. n acest sens m-a opri asupra spuselor lui Harap-Alb, care sunt destul
de clare: cine nu ascult de prin i are necazuri n via, ajunge slug la
drloag, s-i slujeasc pe alii, s fie desconsiderat i umilit.

Subiectul al II-lea

30 de puncte

Scrie un text de tip argumentativ, de 15- 20 de rnduri, despre adevr,

pornind de la idea identificat n urmtoarea afirmaie: Toate adevrurile
sunt uor de neles de ndat ce acestea sunt descoperite; important este s
le descoperi.(Galileo Galilei).
Formularea ipotezei
ncep redactarea acestui scurt eseu prin precizarea c avem n citatul de
mai sus referiri la adevr, despre care se spune, n esen, c trebuie cutat cu
orice pre. Cutarea adevrului este lucrul cel mai important n viaa omului.
De altfel, Galileo Galilei spune destul de clar c n momentul n care ai
descoperit adevrul, acesta e uor de neles, e clar ca lumina zilei, cum se
spune adesea.
Susinerea argumentelor
Spre argumentarea celor de mai sus, a aduce dou argumente legate de
pu ina mea experien de via. Mai nti m refer la o ntmplare ct se
poate de convingtoare. Unii dintre colegii mei prefer minciuna n locul
adevrului, i aceasta chiar n situa ii comice. i ntreab profesorul de ce au
ntrziat la prima or i acetia pun vina mai ales pe oferul autobuzului care
ntrzie mereu. Numai c noi cu toii tim adevrul, tim c unii dintre colegi
se abat din drumul ctre coal pentru a se nclzi pe undeva i pentru a
scpa de nceputul orei, cnd pot fi ascultai.
n al doilea rnd, a vorbi despre atitudinea mea fa de cei care m mint.
Nu o dat mi s-a ntmplat s fiu minit chiar de prieteni. Spre exemplu, i
ntreb ceva banal: dac i-au fcut tema la vreo materie sau s-mi spun de
unde i-au procurat ceva, o carte, etc. Cnd vd c ei, intenionat, din rutate
sau prostie, din invidie, evit adevrul, caut s le arat c tiu care este
adevrul i de ce se comport aa . Cu alte cuvinte, le spun verde-n fa ce
am de spus.
Formularea concluziei
Prof. Pogan Mihai -

Bacalaureat 2011

Pagina 44

n concluzie, a spune c Galileo Galileu, cel care i -a riscat viaa pentru

a spune adevrul, afirmnd c Soarele st nemicat n centrul universului i
c Pmntul nu se afl n centrul universului, ci se mic. Astfel a intrat n
conflict cu Biserica Catolic. Este cunoscut fraza rebel i totui, se
mic!, ce i se atribuie. Cu att mai mult, consider afirmaia sa de mai sus
demn, ntemeiat: trebuie s ai curajul s spui cu glas tare adevrul, chiar
dac sinceritatea ar putea s-i aduc suferin i neplceri.

Subiectul al III-lea

(40 de puncte)

Scrie un eseu de 2 - 3 pagini despre particularitile nuvelei istorice, prin

referire la o oper literar studiat. n elaborarea eseului, vei avea n vedere
urmtoarele momente.

Planul eseului (orientativ)

I. Tipul de nuvel pentru care ai optat. Nuvela istoric aleas este
Alexandru Lpuneanul, de Costache Negruzzi. A ncepe eseul cu definiia
nuvelei, specie a genului epic n proz. Mai amintesc i inspira ia istoric,
referitoare la cea de-a doua domnie a lui Alexandru Lpuneanul. Facil este
i stabilirea temei, istoria Moldovei din sec. al XVI-lea. Dar scriitorul a vrut
s prezinte n viziune personal acest moment istoric, conturnd ideea
nuvelei: consecinele deinerii puterii politice de ctre un domnitor crud i
stvilirea lcomiei boierilor. Scriitorul a tiut s mbine inspira ie realist,
istoria Moldovei consemnat de ctre cronicarul moldovean G. Ureche, i
imaginaie romantic referitoare la mprejurrile morii lui Mooc n condiiile
cunoscute.
II. Prezentarea a patru elemente de construcie. Am n vedere mai nti
naraiunea omniscient, cronologic, la care se adaug echilibrul
compoziional, cele patru capitole cu moto-uri semnificative: I Dac voi nu
m vrei, eu v vreu despre ntoarcerea lui Lpuneanul, incluznd expozi
iunea i intriga; II. Ai s dai sama, Doamn ! - cuprinznd desfurarea
aciunii; III. Capul lui Mooc vrem! punctul culminant; IV. De m voi scula,
pre muli am s popesc i eu - prezint deznodmntul, moartea lui
Lpuneanul, Nuvela este clasic prin compoziie i romantic prin tema
istoric i prin imaginaia bogat a scriitorului, cu un personajul excepional
i n situaii excepionale. Se impune prezentarea unui episod despre uciderea
lui Mooc prin implicarea mulimii, ca personaj colectiv. Conflictul este unul
exterior prin lupta dintre boieri i domnitor. Relaiile temporale i spaiale
arat fapte din Moldova, din a doua domnie a lui
Prof. Pogan Mihai -

Bacalaureat 2011

Pagina 45

Lpuneanul, sosirea la domnie i faptele imediate din primele trei capitole,

iar ultimul capitol prezint fapte petrecute dup patru ani, la cetatea Hotinului.
III. Evidenierea relaiilor dintre dou personaje. A aminti relaia dintre
domnitor i soia sa, Doamna Ruxanda, bun, miloas, ameninat de so iile
boierilor ucii n capitolul al doilea. Domnitorul Lpuneanul este crud, hotrt,
viclean, disimulat, inteligent, abil, diplomat. Aceste trsturi se pot ilustra cu
fapte din nuvel, precum uciderea celor 47 de boieri, spre exemplu.
IV. Exprimarea unui punct de vedere argumentat, despre modul n care
se reflect o idee:
a) ipoteza. Consider c faptele pline de cruzime ale lui Lpuneanul
sunt pe deplin justificate, conform realitilor medievale romneti i
concepiei moralizatore a scriitorului din perspectiv realist;
b) argumente:
1. Scriitorul respect adevrul istoric privind atitudinea trdtoare a unor
boieri n perioada domniilor medievale;
2. Personajul principal, protagonistul, din perspectiva lui G. Clinescu, e
prezentat ca orice om viu i ntreg, iar prin complexitatea portretului se
motiveaz faptele ieite din comun.
c) concluzie: Prin urmare, Negruzzi rmne inegalabil prin fora de
expresie artistic ce contureaz un personaj memorabil. A a se face c
faptele pline de cruzime sunt motivate prin atitudinea trdtoare a boierilor.

Varianta 2
Subiectul I

30 de puncte

Citete cu atenie textul i rspunde cerinelor:

Poetul
Tu eti o und, eu sunt o zare, Eu
sunt un rmur, tu eti o mare, Tu
eti o noapte, eu sunt o stea,
Iubita mea.

Poetul
Tu eti o frunte, eu sunt o stem,
Eu sunt un geniu, tu o problem,
Privesc n ochii-i s te ghicesc
i te iubesc!

Iubita
Tu eti o ziu, eu sunt un soare,
Eu sunt un flutur, tu eti o floare,
Eu sunt un templu, tu eti un zeu Iubitul meu.
Tu eti un rege, eu sunt regin,
Eu sunt un caos, tu o lumin,
Eu sunt o arp muiat-n vnt -

Iubita
i par o noapte, i par o tain
Mutat-n pala a umbrei hain,
Ii par un cntec sublim ncet,
Iubit poet ?
O, tot ce-i mistic, iubite barde,
n acest suflet ce ie-i arde,
Nimica nu e, nimic al meu -

Tu eti un cnt.

E tot al tu.

Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011

Pagina 46

M. Eminescu, Replici (1869)

1. Scrie cte un sinonim contextual pentru cuvintele und i zare.
2. Precizeaz rolul virgulelor din prima strof.
3. Menioneaz dou mrci lexico-gramaticale prin care se evideniaz
prezena eului liric n textul dat.
4. Precizeaz dou teme/ motive literare identificate n poezia dat.
5. Prezint dou particulariti compoziionale ale textului.
6. Explic o figur de stil din versul Eu sunt un templu, tu eti un zeu.
7. Exprim-i opinia argumentat despre relaia dintre titlu i textul poetic.
8. Comenteaz, n 6 - 10 rnduri, a treia strof, prin evidenierea relaiei
dintre ideea poetic i mijloacele artistice.
9. Ilustreaz una dintre caracteristicile limbajului poetic (de exemplu:
expresivitate, ambiguitate, sugestie, reflexivitate), prezent n textul dat.
1. Sinonimele contextuale pentru cuvintele und i zare ar putea fi val i
lumin pentru c ambele se refer la familiaritatea, intimitatea, apropierea prin
sentimentul iubirii a celor doi, poetul i iubita sa. Desigur, cele dou cuvinte
au valoare conotativ, sunt metafore. i se tie c metafora este o figur de
stil rezultat dintr-o comparaie subneleas prin substituirea cuvntului
obiect de comparaie cu un cuvnt-imagine; din lat. metaphora, Prin urmare,
cuvntul und se refer la condiia de fiin trectoare, pmntean a iubitei,
cea care unduiete prin via, sau face valuri, cum att de simplu dar
plastic zice omul simplu. La rndul lui, poetul este o replic luminoas, o
lumin, nsetat de cunoatere, aa cum apare luceafrul fetei de mprat n
cunoscutul poem. i perspectiva antitetic a celor doi, poetul i iubita, se
continu de-a lungul primei strofe.
2. Cea de-a doua cerin este relativ simpl, pentru c majoritatea elevilor
tiu c o funcie a virgulei este aceea de a marca o enumeraie n text, i de
aceea se folosete virgula n prima strof, cu precizarea c ultima virgul
izoleaz o expresie la vocativ, o formul de adresare: Iubita mea.
3. Prezena eului liric presupune o voce a poetului n text la persoana I,
evideniat prin mai multe mrci, adic pri de vorbire: pronume, verb,
adjectiv pronominal posesiv, toate avnd persoana I. Cele dou mrci ale
eului liric ar fi uor de recunoscut chiar la nceputul citatului, cnd poetul
zice: eu sunt o stea, unde avem pronumele personal eu la persoana I i
verbul sunt la modul indicativ, timpul prezent, persoana I, numrul singular.
4. Pentru aceast cerin reamintesc faptul c tema i motivul literar sunt
dou componente de structur foarte importante ntr-o creaie literar. Tema
Prof. Pogan Mihai -

Bacalaureat 2011

Pagina 47

se refer la aspectul general despre care vorbete scriitorul, iar motivul deja
particularizeaz tema, cu scopul de a dezvolta o idee, un gnd al scriitorului, o
meditaie, o concepie. n textul de mai sus, tema este mai mult dect
evident, iubirea. Aceasta pentru c avem i dou motive prezente n text,
poetul i iubita sa, fiecare avnd o anumit condiie: iubita este o noapte, iar
poetul este o stea, dou fiine contrarii, dar unite prin sentimentul iubirii
care este o aspiraie permanent ce d sens existen ei umane iat i ideea
poeziei. Iubirea nseamn dorin de apropiere, de cunoatere a dou fiine
total diferite, aa cum o arat textul final prin vocea fetei, cea care va
recunoate diferena ce-i desparte, dar i i unete. i nu credem c greim
dac spunem c prin aceast mic poezie avem un Luceafr n miniatur.
Poetul este geniul, acea fiin superioar ce se detaeaz prin n elepciunea
sa de tot ce e trector, de tot ce e a umbrei hain, pentru a fi mistic, sau
nemuritor i rece. (Scuze pentru explicaiile n plus, dar poezia este genial,
nct nu am rezistat tentaiei exhaustive).
5. Compozi ia unui text poetic presupune form i coninut. La nivelul
formei, avem replicile celor dou voci, a poetului i a iubitei, prima fiind de
fiecare dat a poetului, urmat de rspunsul iubitei. Avem ase terine i
fiecare se termin cu un vers scurt, o formul de adresare fireasc pentru un
dialog imaginar ca procedeu compoziional. La nivelul coninutului, se
evideniaz cele patru momente lirice, prin intervenia celor dou voci.
Dac prima voce este a poetului, ea este mai concis, pentru c are caracter
aforistic: mult nelepciune, n puine cuvinte. Vocea iubitei este mai
consistent, pentru c ea vorbete mai mult. Dar la ce se refer concret cele
dou voci ? Poetul arat diferena dintre cei doi i dorina lui de apropiere,
de cunoatere prin implicare deosebit. La rndul ei, iubita recunoate
superioritatea geniului, a poetului, ceea ce nu o sperie, nu o determin s
renun e la marea ei iubire. i, am spune, ea seamn aici cu fata de mprat
din Luceafrul, ndrznea, insistent, mergnd pn la ai cere luceafrului
renunarea la nemurire pentru acea or de iubire.
6. n versul Eu sunt un templu, tu eti un zeu avem antiteza romantic,
figur de stil bazat pe opoziia dintre dou idei, fenomene, situaii, personaje,
expresii, etc., care se pun reciproc n relief. Aceast antitez vizeaz opoziia
real-ideal prin cele dou metafore: templu i zeu.
7. Pentru a comenta strofa a treia, spunem mai nti c ea ilustreaz vocea
iubitei, cu aceeai perspectiv antitetic a celor dou fiine: a iubitei i a poetului.
Mai nti recunoatem ideea acestei strofe, gndurile iubitei: geniul, poetul e mai
presus dect ea i o spune rspicat i cu demnitate i cumin enie, am spune.
Pentru a exprima aceast diferen dintre ei, se folosesc
Prof. Pogan Mihai -

Bacalaureat 2011

Pagina 48

trei antiteze, avnd la baz opoziia pronumelor personale: tu eu; eu tu; eu

tu.
8. Opinia argumentat nseamn ca mai nti s formulez o ipotez: poezia
aceasta mi se pare a fi genial. n sprijinul acestei afirmaii voi aduce dou
argumente: a) mi place n mod deosebit compoziia, pentru c d impresia
unui dialog viu ntre cei doi ndrgostii, parc i vedem n faa noastr
vorbind cu nelepciune fiecare la rndul lui i n modul personal de a nelege
via a: mai simplu pentru iubit i mai profund, chiar filozofic, pentru poet.
n al doilea rnd, mi plac i metaforele prezente n cele dou voci, dintre care
n mod deosebit remarc metaforele noapte i stea pentru c se refer la cele
dou sfere ale existenei, ntuneric i lumin, care permit considerarea acestei
poezii ca o poezie ce pune n spirit romantic problematica cunoaterii prin
iubire. n concluzie, pentru mine poezia Replici este un giuvaer, o nestemat a
liricii eminesciene.
9. Dintre caracteristicele limbajului poetic a alege reflexivitatea. i oare
de ce ? Pentru c poezia poate fi neleas n dou feluri: simplist, ca un dialog
ntre doi ndrgostii, cu replici cnd grave, cnd galnice, dar i ca o
meditaie profund asupra vieii vzut dual. i ar fi suficient, cred, s
reamintesc n acest sens versul Tu eti o frunte, eu sunt o stem, pe care
cred c nu mai trebuie s-l mai explic, pentru c meditaia filozofico-poetic
este la ea acas.

Subiectul al II-lea

30 de puncte

Scrie un text de tip argumentativ, de 15-20 de rnduri, despre invidie,

pornind de la ideea identificat n urmtoarea afirmaie: ,,Invidia, mrturisit
sau nu, este totdeauna semn de inferioritate
(Simion Mehedini, Civilizaie i cultur)
Eu cred c afirmaia de mai sus vrea s exprime clar ce este invidia.
Invidia este un sentiment urt, care apare n sufletul unui om atunci cnd se
simte inferior altuia, atunci cnd se simte ameninat de ctre alt persoan mai
frumoas, mai deteapt sau mai special n felul ei de a fi. Chiar dac acest
sentiment este exteriorizat sau nu, el ne macin n sinea noastr.
De exemplu, n clasa mea sunt multe persoane invidioase, pur i simplu
pentru c o persoan are haine mai frumoase ca alta, sau poate c au la fel,
pentru un biat sau alte motive de genul acesta care sunt chiar stupide.

Prof. Pogan Mihai -

Bacalaureat 2011

Pagina 49

Dar pot exist i alte motive, cum ar fi atunci cnd invidiezi pentru c
cineva gnde te mai mult, lupt pentru sine i este fericit, aceste motive te
stimuleaz s fii i tu mai bun.
Prerea mea este c invidia ii face mai mult ru dect bine, dar uneori
este posibil s devii mai bun atunci cnd invidiezi buntatea, fericirea i
dorina de a lupta n via a cuiva.
n concluzie, a spune c uneori este bine s fii invidios, dar nu cu
gnduri ascunse. S fii invidios nseamn s fii slab, s n-ai ncredere n tine,
cum se spune i n afirmaia de mai sus: Invidia () este ntotdeauna un
semn de inferioritate.
Lunga Andreea cl. a XII-a D

Subiectul al III-lea

40 de puncte

Scrie un eseu de 2 - 3 pagini despre rolul lui Titu Maiorescu n impunerea

unei noi direcii n literatura romn din a doua jumtate a secolului al XIXlea, pornind de la urmtoarele evaluri critice cu privire la mentorul Junimii:
A introdus exigena n literatur. [...] A fost modern n gndire. (Ioana
Prvulescu, n intimitatea secolului 19). Ilustrarea ideilor exprimate n eseu se
va face prin referire la unul dintre studiile critice de referin: O cercetare
critic asupra poeziei romne de la 1867, n contra direciei de azi n cultura
romn, Comediile d-lui Caragiale, Eminescu i poeziile lui.
Not! n elaborarea eseului, vei respecta structura textului de tip
argumentativ: ipoteza, constnd n formularea tezei/ a punctului de vedere cu
privire la tem, argumentaia (cu minimum 4 argumente/ raionamente critice
exemple concrete etc.) i concluzia/ sinteza. Pentru coninutul eseului vei
primi 16 puncte, iar pentru redactarea lui vei primi 14 puncte (organizarea
ideilor n scris 3 puncte; utilizarea limbii literare 3 puncte; abiliti de
analiz i de argumentare 3 puncte; ortografia 2 puncte; punctuaia 2
puncte; aezarea n pagin, lizibilitatea 1 punct). n vederea acordrii
punctajului pentru redactare, eseul trebuie s aib minimum 2 pagini.

Planul eseului (orientativ)

1. Personalitatea lui Maiorescu. A fost ardelean prin faptul c tatl su,
Ioan Maiorescu, a fost profesor la Blaj, apoi s-a stabilit n Regat, unde a
ndeplinit funcia de director al colilor romneti. Fiul su a fcut studii n
strintate, la Viena, ca apoi s devin profesor universitar la Iai, fcndu- se
cunoscut ca ntemeietor al societii Junimea, la Iai, n 1863. S-a vrut a fi
Prof. Pogan Mihai -

Bacalaureat 2011

Pagina 50

un continuator al lui Mihail Koglniceanu n ideea duhului naional

exprimat n cultur.
2. Rolul deosebit pe care l-a avut n cultura i literatura romn l voi
meniona i prin comentarea citatului, n care se precizeaz faptul c a
introdus exigena n literatur, ceea ce nseamn spirit critic, aa cum spune
i o vorb care circula printre junimiti - Vine cine vrea, rmne cine poate.
n acelai citat se mai spune c era i modern n gndire, apreciere pe care o
putem motiva prin teoria formelor fr fond, aa cum este ea formulat n
articolul n contra direciei de azi n cultura romn, din 1868, unde militeaz
pentru o cultur organic, rsrit din resursele interne i prin care se
respinge imitaia formelor culturale strine. Prin aceasta el se aseamn n
mod evident cu Mihail Koglniceanu, cel care n Introducie la revista Dacia
literar milita pentru o literatur original, romneasc, una care exprima
duhul naional, cu precizarea c nu trebuie s imitm literatura strin, nu
trebuie s facem traducii, pentru c avem i noi sujeturi de scris, teme
care s exprime specificul naional: tradiiile, istoria glorioas i frumuseile
patriei.
3. Pentru a ilustra i mai bine rolul deosebit al criticului n literatura
noastr, voi aminti, n mod succint, ideile prezente n acest articol:
articolul avea un scop practic: editarea unei culegeri de literatur cu
scop didactic, n care s se regseasc cei mai valoroi poei romni;
se face n acest sens distincia ntre tiin, care exprim adevrul, i
art, menit s exprime frumosul;
articolul are dou pri ce vorbesc despre condiiunea material
pentru arte, acea materie sensibil, cu ajutorul creia se exprim frumosul
artelor, i condiiunea ideal a creaiei artistice;
n mod expres se insist asupra faptului c materia sensibil n poezie
nu e cuvntul, ci imaginea deteptat n sufletul cititorului (n msura n care
cuvntul folosete i tiinei, unde el exprim adevrul i nu frumosul).
n ansamblu, articolul este structurat riguros i de aceea sunt date exemple
de poei valoroi, dar i exemple din literatura strin, o dovad n plus
pentru erudiia criticului. mi amintesc n acest sens de felul n care este
prezentat D. Bolintineanu, cu referire la poezia sa de inspiraie istoric i uor
retoric. Mai sunt amintii i ali poeii romni valoroi, demni de a fi inclui
ntr-o culegere de uz didactic.
4. n concluzie, a spune c ntr-adevr Maiorescu a fost mentorul
literaturii marilor clasici. A fost acea minte luminat care a sprijinit pe
Eminescu, Creang, Caragiale sau Slavici. S ne aducem aminte cci el a fost
primul ce l-a ajutat pe Eminescu s fac studii la Viena i Berlin, intuind
Prof. Pogan Mihai -

Bacalaureat 2011

Pagina 51

genialitatea acestuia, i tot el a fost alturi de marele poet n momente grele,

cnd a izbucnit boala neierttoare. n sens caritabil a publicat primul volum
din poeziile lui Eminescu pentru a-l ajuta atunci cnd i-a fost mai greu. Am
mai putea spune c s-a impus nu numai n cultura vremii, ci i n viaa
politic, un motiv n plus pentru a spune cu mndrie: a fost nc un ardelean
de-al nostru ce s-a impus n viaa cultural a tuturor romnilor, i n acest sens
l-a putea compara cu alt ardelean, Gheorghe Lazr, cel care a pus bazele
nv mntului n limba romn la Bucureti, acolo de unde a rsrit soarele
pentru toi romnii, cum att de frumos a spus-o i Ioan Slavici n revista
Tribuna de la Sibiu.

Varianta 3
Subiectul I

30 de puncte

Citete cu atenie textul i rspunde cerinelor:

St sufletul fr iubire, ca o fntn prsit, Cun pic de ap-n fund, slcie, sub nruirea de perei ...
St-n marginea de drum fntna netrebnic i oropsit, Cci
nimeni n- o mai cerceteaz; gleata-i spnzur dogit i-n
ghizdurile putrezite cresc brusturi i-nfloresc burei.
St sufletul fr iubire, pustiu, ca mrul fr roade,
Prginit ntr-o livad i plin de lacome omizi,
Ce-l npdesc n primvar i toat frunza ncet o roade
i toat floarea, otrvit, se scutur curnd i cade,
Lsndu-i crengile uscate ca nite sterpe plmizi.

St sufletul fr iubire cum st o vatr ruinat,

Ca un cuptor surpat de vremuri, fr de vad i fr
foc, La care nimeni nu duce aluatul proaspt n covat
S-l rumeneasc pe-ndelete dogoarea jarului, uscat,
i s-l prefac-n dulce azimi, mirositoare, ce se coc.
Vasile Voiculescu, St sufletul fr iubire

Prof. Pogan Mihai -

Bacalaureat 2011

Pagina 52

Ghizd - mprejmuire (din piatr, din brne, etc.) a unei fntni, de la suprafaa
pmntului n sus; colac.
Plmid - plant erbacee din familia compozitelor, cu frunze spinoase, proase i
cu flori roii.

Cerin e:
1. Scrie cte un sinonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor
prginit i ruinat. 2 puncte
2. Explic utilizarea cratimei n structura n-o mai cerceteaz. 2 puncte
3. Alctuiete cte un enun n care cuvintele vatr i drum s aib sens
conotativ.
2 puncte
4. Transcrie dou versuri care conin imagini ale lumii satului. 4 puncte
5. Menioneaz dou teme/motive literare, prezente n textul dat. 4 puncte
6. Explic semnificaia unei figuri de stil identificate n prima strof a
poeziei.
4 puncte
7. Comenteaz, n 6 - 10 rnduri, ultima strof, prin evidenierea relaiei
dintre ideea poetic i mijloacele artistice.
4 puncte
8. Prezint semnificaia titlului, n relaie cu textul poeziei date. 4 puncte
9. Ilustreaz una dintre caracteristicile limbajului poetic (de exemplu:
expresivitate, ambiguitate, sugestie, reflexivitate), prezent n textul dat. 4
puncte

1. Sinonimele contextuale pentru cele dou cuvinte ar fi:

a. pentru cuvntul prginit avem sinonimul degradat, iar
b. pentru cuvntul ruinat avem sinonimul drpnat.
2. Cratima n structura n-o mai cerceteaz se folosete pentru c ine
locul vocalei u n situaia unei exprimri cursive, legnd adverbul nu de
pronumele personal o n cazul Acuzativ, form neaccentuat.
3. Cuvintele vatr i drum au sens conotativ n urmtoarele enunuri:
a. Doi soldai au rmas la vatr (s-au ntors acas din armat).
b. S-a strduit mult pentru a-i croi un drum n via (o carier).
Prof. Pogan Mihai -

Bacalaureat 2011

Pagina 53

4. Cele dou versuri cuprinznd imagini ale lumii satului ar fi:

a. St-n marginea de drum fntna netrebnic i oropsit;
b. Ca un cuptor surpat de vremuri, fr de vad i fr foc.
5. Mai nti stabilesc tema poeziei, care, evident, se refer la condi ia
poetului, la sufletul acestuia, care este i motivul central. Dar cel mai
important motiv este fntna, cu referire la lipsa de inspiraie a poetului uitat
de toi. Nu ntmpltor acest motiv e prezent la nceputul fiecrei strofe,
devenind laitmotiv sau cuvnt cheie, cum se mai numete.
6. n prima strof a poeziei avem o comparaie. Comparaia este o figur
de stil care const n alturarea a dou obiecte, persoane, aciuni, etc. pe baza
unor nsuiri comune. De aceea mai nti identificm cei doi termeni: sufletul
i fntn. i atunci, ce nsuire comun permite compararea ? Singur i
prsit este fntna, singur i prsit se simte i sufletul poetului.

Subiectul al II-lea

30 de puncte

Scrie un text de tip argumentativ, de 15-20 de rnduri, despre iertare,

pornind de la idea identificat n urmtoarea afirmaie: Dac va exista ceva
de iertat, ntotdeauna va exista i ceva de condamnat. (Friedrich Nietzsche)
Atenie! n elaborarea textului de tip argumentativ, trebuie:
- s respeci construcia discursului de tip argumentativ: structurarea
ideilor n scris, utilizarea mijloacelor lingvistice adecvate; 6 puncte
- s ai coninutul i structura adecvate argumentrii: formularea ipotezei/ a
propriei opinii fa de ideea identificat n afirmaia dat, enunarea i
dezvoltarea corespunztoare a dou argumente adecvate ipotezei, formularea
unei concluzii pertinente;
18 puncte
- s respeci normele limbii literare (registrul stilistic adecvat, normele de
exprimare, de ortografie i de punctuaie).
6 puncte
tim despre Friedrich Nietzsche c a fost un filozof german nonconformist
i c printre conceptele sale filozofice apare i noiunea de supraom, de fiin
uman capabil de autodepire. A avut i o via sentimental zbuciumat,
ceea ce i explic nonconformismul acestuia. De aceea mi s-a prut
interesant mrturia sa despre iertare i de aceea m ntreb: A putut s o
Prof. Pogan Mihai -

Bacalaureat 2011

Pagina 54

ierte pe cea care l- a trdat n dragoste ? Dup cum spune citatul, se pare c nu
a putut-o ierta. i aceasta pentru c formularea este una condiional: Dac
va exista ceva de iertat, ceea ce nseamn c pentru el nu prea era nimic de
iertat. Precizarea final este i mai categoric, spunnd c i dac ar fi vorba
de iertare, tot ar mai rmne ceva de condamnat. Prerea mea este c e bine
s mai iertm din cnd n cnd, dar s nu uitm pe cel care ne-a fcut ru, s
fim vigileni, cci rutatea din fire n-are lecuire.
n legtur cu afirmaia mea, a spune c i eu sunt pu in nonconformist,
dac ne gndim la concep ia cretin care ne ndeamn s iertm pe semenii
notri, pentru c i pe noi ne iart Dumnezeu de attea ori. Nu o dat mi s -a
ntmplat s iert pe cineva apropiat, care nu a neles bine gestul meu i
atitudinea rutcioas a continuat: lips de respect, brfe, invidie, etc. Am mai
ncercat nc de dou-trei ori, i dac am vzut aceeai atitudine ostil, am
adoptat o atitudine rezervat, reinut la nceput, iar treptat am evitat acea
relaie, mergnd pn la refuzul de a mai comunica. Nu mai aveam ce s ne
spunem, nu mai aveam ncredere n acea persoan.
Vei zice c nu e bine, c trebuie s iertm de apte ori cte apte, c un
cretin adevrat aa trebuie s fac. Eu nu cred c e bine s tolerm
obrzniciile semenilor, arogana lor, iar cnd ei persist n atitudini
denigratoare, trebuie s le- o spui direct i s-i evi i . Atenie, nu am spus c
trebuie s i urti sau s le faci ru. Nu. Doar s ai o atitudine rezervat, s te
pzeti de lupul nestul i s-i vezi de via mai departe. Dac persoana va
n elege rezerva ta, bine, dac nu, iari bine va fi. Rar se ntmpl ns ca
o persoan vinovat de trdare s-i recunoasc vina i atunci iertarea ta cui
folosete ? Pentru c adevrata iertare trebuie s fie un sentiment reciproc,
altfel e doar umilin din partea ta. Am ntlnit personal o situaie n care
vinovatul se gudura pe lng mine, n semn de iertare, dar rmnea
aceeai persoan arogant i fudul.
Prin urmare, eu i astzi, ca s fiu sincer pn la capt, fa de unele
persoane care au atentat grav la integritatea mea moral, i nu numai, am
unele rezerve, le evit i pace bun. Ceea ce nu nseamn c eu sunt neierttor
fa de copii, pentru c pn la urm ei mai au sufletul curat: se supr uor
pentru o not mic i peste cteva ore rd i i cer iertare pentru o boacn
fcut. Aici nu ncape nici un fel de ranchiun, pentru c, mrturisit sau nu,
dasclii adevrai i iubesc elevii, aa cum sunt ei, mai cumini sau mai pu
in cumini . De aceea, v-a ndemna s iertai ct mai mult i aceasta pentru
c sentimentul iertrii aduce n sufletul omului mare bucurie i echilibru
sufletesc.

Prof. Pogan Mihai -

Bacalaureat 2011

Pagina 55

Subiectul al III-lea

40 de puncte

Scrie un eseu de 2-3 pagini despre compozi ia romanului Ultima noapte

de dragoste, ntia noapte de rzboi, aparinnd lui Camil Petrescu. n
realizarea eseului vei porni de la ideile exprimate n urmtoarea afirmaie
critic: O bun parte din volumul nti cuprinde romanul propriu-zis (dup
concepiunea noastr clasic) i anume istoria geloziei lui tefan
Gheorghidiu. Volumul II ns e un jurnal de campanie care ar fi putut s
lipseasc fr a tirbi nimic din substana romanului. (G. Clinescu, O
mare mobilitate a spiritului).
Nota! n elaborarea eseului, vei respecta structura textului de tip
argumentativ: ipoteza, constnd n formularea tezei/ a punctului de vedere cu
privire la tem, argumentaia (cu minimum 4 exemplificri/ raionamente
logice/ exemple concrete etc.) i concluzia/ sinteza. Pentru coninutul eseului
vei primi 16 puncte, iar pentru redactarea lui vei primi 14 puncte.

Planul eseului (orientativ)

1. Locul scriitorului n literatura romn. Camil Petrescu este un
scriitor din perioada interbelic, o mare personalitate, cunoscut ca prozator,
poet (Versuri), dramaturg (Jocul ielelor) i eseist (Teze i antiteze i Noua
structur i opera lui Marcel Proust). Trebuie s amintim de la nceput
unitatea operei, caracterul ei modern prin aspiraia spre autenticitate. Crea
ia este o succesiune de momente autentice de simire, de cunoatere i
descoperire , nu o simpl imaginaie. Tema romanelor este condiia
intelectualului, iar ideea romanului Ultima noapte de dragoste, ntia noapte
de rzboi are n vedere inadaptarea intelectualului, drama acestuia rezultnd
dintr-un conflict conturat simbolic din Realia realitatea, lumea exterioar,
evenimentele cotidiene, i Idealia lumea ideal, lumea ideilor, cele dou
sfere ale existenei fiind incompatibile.
2. Concepia estetic a scriitorului. Este prezentat teoretic n eseul
intitulat Noua structur i opera lui Marcel Proust. Proza tradiional e
considerat depit, pentru c Pn la Proust toi scriitorii i construiesc
cr ile raionalist i tipizant, dup un model anterior conceput. La Camil
Petrescu romanul presupune experiene trite i prezentate subiectiv. De
aceea avem naraiune la persoana I, o confesiune n care este implicat un
personaj-narator, n cazul acesta fiind tefan Gheorghidiu un filozof ntr-o
lume rapace, care nu-l accept i nu-l nelege. Construcia romanului este una
liber, pentru c evenimentele aciunii sunt selectate de memoria
Prof. Pogan Mihai -

Bacalaureat 2011

Pagina 56

involuntar i sunt prezentate prin introspecie (analiz psihologic) . Ca

urmare, nu mai avem aciune cronologic n roman. Mrturia scriitorului este
elocvent: S nu descriu dect ceea ce vd, ceea ce aud, ceea ce
nregistreaz simurile mele, ceea ce gndesc eu () eu nu pot vorbi onest
(sincer, cinstit n.n.) dect la persoana I. Crea ie mai nseamn pentru
Camil Petrescu nu numai autenticitate, ci i substan ialitate, adic
exprimarea n scris a esenelor concrete, a selecta din viaa personal ceea
ce crezi c este mai important, mai semnificativ, i nu toate aspectele banale
ale vie ii. Aceast concepie literar e influenat de doi filozofi: Bergson,
filozof idealist francez, care concepe cunoaterea ca durat pur, i Husserl,
filozof german, potrivit cruia cunoaterea presupune intuiia esenelor
vieii.
3. Ipoteza. Spunem de la nceput c romanul are unitate compoziional, n
ciuda celor afirmate de G. Clinescu. De altfel, afirmaia lui Clinescu are ni
te circumstane atenuante, prin precizarea faptului c numai n conformitate
cu viziunea sa clasic despre roman nu vede o unitate compoziional ntre
cele dou pri ale romanului. Altfel zis, adevratul roman este cel realist, sau
clasic, aa cum l numete el, i ne gndim concret la crea ia lui Clinescu,
mai ales la romanul Enigma Otiliei. Se face aici o distincie net ntre creaia
vzut ca fabulaie, ficiune, imaginaie, i creaia ce pornete de la experiena
de via a scriitorului, aa cum se ntmpl n cazul lui Camil Petrescu.
i acum s punem punctul pe i , cum se zice. Imaginaia e prezent i n
prima parte i n a doua, pentru c altfel nu mai vorbim despre o creaie
autentic. Diferit este numai raportul realitate- ficiune. n prima parte rodul
imaginaiei scriitorului se vede prin conturarea personajelor, prin prezentarea
statutului lor social, prin folosirea memoriei involuntare, pentru a selecta
aspectele substaniale ale vieii, etc. n partea a doua avem un jurnal de
front, pentru c scriitorul a fost pe front i a trit experien a dur a rzboiului.
Dar i aici se face o selectare a evenimentelor, cu acele scene de o duritate
nemrginit a rzboiului. Desigur, scriitorul a trit experiena dur a
rzboiului i de aceea a scris acele articole despre rzboi publicate prin ziare
Romanul cpitanului Andreescu sau Proces verbal de dragoste i de rzboi.
Compoziia se refer la cele dou pri, la cele dou experiene de via,
dragostea i rzboiul, unitatea romanului fiind asigurat tocmai prin
implicarea aceleiai contiin e. Avem n roman un plan subiectiv al iubirii
vzute ca form de cunoatere i cu sentimentul pregnant al incertitudinii.
Nici la sfritul romanului Gheorghidiu nu are certitudinea infidelitii soiei.
Mai avem i un plan obiectiv, cel al societii, cu oameni meschini, interesai
de bani i afaceri, de bogii, precum unchiul Tache. Este cunoscut de acum
Prof. Pogan Mihai -

Bacalaureat 2011

Pagina 57

capitolul intitulat Diagonalele unui testament, din care aflm cum motenirea
unchiului Tache a schimbat, n ru, viaa celor doi: Gheorghidiu i Ela.
4. Prezentarea a patru argumente privind originalitatea compoziional.
A aminti mai nti despre rolul memoriei involuntare, cea care selecteaz
faptele prezentate. Gritor este chiar incipitul: tefan Gheorghidiu se afl pe
Valea Prahovei, la fortificaii. n mod intenionat scriitorul prezint acest
episod, ce permite condamnarea intrrii n rzboi a Romniei. n mod absolut
original scriitorul face o sintez a celor dou teme i am n vedere episodul
discuiilor de la popot dintre ofieri, ce scoate n eviden concepia ideal
despre iubirea absolut a lui Gheorghidiu.
Partea a doua ca jurnal de front o putem ilustra mai ales prin capitolul Nea acoperit pmntul lui Dumnezeu. mi amintesc imaginea de groaz a unui
mal ce s-a rsturnat peste soldaii romni surprini de bombardamentul
nemilor. La fel de dur este i imaginea acelui soldat ce continua s alerge
dup ce i fusese retezat capul n urma exploziilor. Astfel se contureaz noua
concepie a lui C. Petrescu despre rzboi, fr pagini de eroism, prezentat din
perspectiva combatantului, acel soldat terorizat de ameninarea permanent a
morii. Suntem departe de perspectiva eroic, cum apare la Sadoveanu, n
Fraii Jderi.
Ar mai fi de amintit faptul c romanul este o monografie a unor idei, cu
sinceritatea scriitorului care exprim ce a vzut, ce a trit direct, folosind un
stil adecvat, anticalofil, cu includerea unor documente de via, acel jurnal
de campanie despre care vorbete citatul.
5. Concluzia. Consider c romanul presupune originalitate
compoziional prin relaia modern dintre planul imaginar al scriitorului i
dosarele de experien prezentate n roman. Camil Petrescu face din tefan
Gheorghidiu un intelectual, care, dei nvins, respinge o lume real a rului i
a rzboiului, refuznd orice compromisuri, n numele iubirii i adevrului, pe
care le vede doar n dimensiunea lor ideal.

Varianta 4
Subiectul I

30 de puncte

Citete cu atenie textul i rspunde cerinelor de mai jos:

A ez bancnota n portmoneu, apoi i ls privirile pe fereastr.
- S-a fcut noapte, spuse. n sfrit!
Se sim i deodat obosit, istovit i, rezemndu-i capul n palm, nchise
ochii. Ramase aa pn la Vama Potei. ncercase zadarnic s deschid ua
cu cheia, apoi apsase pe butonul soneriei, i dup ce btuse de mai multe
Prof. Pogan Mihai -

Bacalaureat 2011

Pagina 58

ori, ct mai puternic, la ferestrele sufrageriei, se ntoarse n faa uii de la

intrare i ncepu s bat cu pumnul. Curnd, la fereastra deschis a unei
case vecine apru, din ntuneric, un brbat n cma de noapte i strig
rguit:
- Ce e scandalul sta, domnule? Ce te-a apucat?
- Scuza i, fcu Gavrilescu. Nu tiu ce s-a ntmplat cu nevast-mea. Nu
rspunde. i s-a stricat i cheia, nu pot s intru n cas.
- Dar de ce s intri? Cine eti dumneata?
- Gavrilescu se ndrept spre fereastr i salut:
- Dei suntem vecini, ncepu el, nu cred c am avut plcerea s v cunosc.
Numele meu e Gavrilescu i locuiesc aici cu soia mea, Elsa.
- Atunci ai greit adresa. Aici locuiete domnul Stnescu. i nu e acas,
e plecat la bi.
- Dai-mi voie, l ntrerupse Gavrilescu. mi pare ru c trebuie s v
contrazic, dar cred c facei o confuzie. Aici, la numrul 101, locuim noi,
Elsa i cu mine, locuim de patru ani.
M. Eliade, La ignci
Cerine:
1. Demonstrai lectura nuvelei, artnd locul citatului din perspectiv
compoziional.
2. Motivai folosirea virgulei n secvena Se simi deodat obosit, istovit
i, rezemndu-i capul n palm, nchise ochii.
3. Precizai specificul naraiunii pe baza unui fragment din text, artnd i
mrcile ei.
4. Transcriei i explicai dou motive din textul dat.
5. Explicai relaia sacru-profan pe baza acestui text.
6. Identificai n text aspecte nonverbale i paraverbale.
7. Alctuii dou enunuri cu expresii/locuiuni coninnd cuvntul privire.
8. Alegei un mic fragment pentru a explica valoarea stilistic a verbului.
9. Ilustrai specificul polisemantic al substantivului baie, prin dou
enunuri semnificative.
1. Prima cerin are un scop declarat: verificarea lecturii. Elevul trebuie s
dovedeasc faptul c a citit nuvela prin referire la compoziia nuvelei i prin
prezentarea pe scurt a episoadelor ce preced citatul i care urmeaz. Este
vorba despre ieirea de La ignci, acel trm imaginar, mitic i ideal al
existen ei, i ncercarea de a reveni la condiia iniial, ncercare imposibil,
pentru c s-a petrecut un salt n timp, se scurseser doisprezece ani. Aadar,
textul prezint acea transformare ce se petrecuse cu Gavrilescu, marcat n
Prof. Pogan Mihai -

Bacalaureat 2011

Pagina 59

text prin constatarea c monedele au fost schimbate, cheile da la ua propriei

locuine nu se mai potrivesc, iar vecinii nu-l mai recunosc.
2. Dou sunt motivele pentru care se folosete virgula n secvena dat:
pentru enumerarea strilor sufleteti ale personajului i pentru delimitarea
unei construcii gerunziale incidente, marcat de ultimele dou virgule.
3. Naraiunea textului este la persoana a III-a, omniscient, i aceasta se
vede din urmtoarea secven: Gavrilescu se ndrept spre fereastr i
salut. Att substantivul propriu Gavrilescu, ct i verbele se ndrept i
salut arat persoana a III-a singular.
4. Cred c cele mai importante motive ar fi : personajul principal,
protagonist, implicat ntr-o aventur iniiatic, Gavrilescu, i motivul uii, un
motiv ce desemneaz trecerea n aceast aventur.
5. Amintita aventur arat i concepia scriitorului despre sacru i profan:
n existena obinuit, banal, profan, i face din cnd n cnd apariia
sacrul, miticul, nct nu tim precis ct de uor se face trecerea de la sacru la
profan i invers. Aa se ntmpl cu Gavrilescu, cnd iese de la ignci i se
ndreapt spre cas, mai avnd ceva din dimensiunea sacrului, prin acea stare
de toropeal, de oboseal, despre care vorbea i cnd era la ignci. Este
clar c pentru Gavrilescu nu mai exist cale de ntoarcere, dei el vrea s
cear socoteal igncilor. Aadar, n plin real, tramvaiul, casa, vecinul,
crciuma, apar manifestri ale sacrului.
6. Comunicarea paraverbal are n vedere o component alturat
cuvntului, acea caracteristic a vocii, a intonaiei rostirii cuvintelor, cnd
mai domoal, cnd mai aspr, aa cum vedem i n text, cnd vecinul se
supr c a fost trezit noaptea i strig: Ce e scandalul sta, domnule? Ce tea apucat?, dup care urmeaz rspunsul potolit, calm i cu scuzele de
rigoare: Scuzai, fcu Gavrilescu.. Comunicarea nonverbal are n vedere
gesturile, mimica, aciuni ale personajului gritoare pentru starea lui
nedumerit: ncearc zadarnic s deschid u a, apas pe butonul soneriei, ca
pn la urm s izbeasc cu pumnii n u. Toate gesturile acestea arat un
personaj agitat, intrigat de situaia neateptat n care se afl.
7. Pentru expresiile ce conin cuvntul privire a putea alctui urmtoarele
enunuri:
a) Toat ora profesorul nu l-a pierdut din privire (l-a urmrit cu atenie);
b) Strinul s-a apropiat i l-a intit cu privirea (l-a privit insistent).
8. Pentru a explica valoarea stilistic a verbului, m voi referi la secvena:
Se sim i deodat obosit, istovit i, rezemndu-i capul n palm, nchise
ochii., n care avem trei forme verbale diferite: verbul se simi, la modul
indicativ, timpul perfectul simplu, diateza reflexiv: verbul nchise, tot la
perfectul simplu, i verbul rezemndu-i, la gerunziu, diateza reflexiv.
Prof. Pogan Mihai -

Bacalaureat 2011

Pagina 60

Variaia de forme verbale vorbete gritor despre starea prelungit confuz n

care se afla Gavrilescu, ntre vis, somnolen, i realitate, stare explicabil
prin ceea ce nelegea M. Eliade prin relaia sacru-profan, amintit mai sus.
9. Cuvntul baie este polisemantic, are mai multe sensuri, n urmtoarele
enunuri:
a) Pe la ora patru, dup meci, am fcut o baie cldu;
b) Din cauza presiunii, baia mainii s-a fisurat.

Subiectul al II-lea

30 de puncte

Scrie un text de tip argumentativ, de 15 - 20 de rnduri, despre

mbrcminte, prin referire la opinia exprimat n urmtoarea afirmaie:
Muierea de cinste i neleapt, de va fi i n haine proaste mbrcat, e
vrednic de cinste (Dimitrie ichindeal).
Pornesc la elaborarea acestui eseu argumentativ de la consideraia c are o
tem accesibil, fiecare putnd s-i exprime prerea despre importana
felului n care ne mbrcm. De aceea, precizez de la nceput c sunt de acord
cu ceea ce se spune n popor despre mbrcminte, respectiv, faptul c Nu
haina face pe om. Este important caracterul omului, firea acestuia, i numai
dup aceea vine felul n care ne mbrcm. Prin urmare, consider c afirmaia
lui Dimitrie ichindeal este plin de adevr, cu precizarea c uneori omul are
nevoie i de o inut aleas, sau mai pretenioas.
Pentru susinerea acestei preri voi aduce cteva argumente. n primul
rnd, voi da un exemplu care susine ideea c ceea ce este n sufletul omului
conteaz mai mult dect hainele mai ngrijite sau mai puin ngrijite pe care le
poart. n situaia aceasta se afl vecinul meu, care, rmas orfan de mic copil,
nu- i poate permite s se mbrace scump. n schimb, sufletul su bun i
buna cretere au fcut din el o persoan apreciat de cei din jur. Era
ntotdeauna mbrcat modest, dar cu un suflet mare.
Cel de -al doilea argument contrazice oarecum afirmaia de la nceput, n
sensul c o inut elegant poate s te scoat n eviden , s impun respect.
M gndesc la condiia unui profesor, ce se impune i prin inuta sa la ore.
Dac e mbrcat mai elegant, constituie un model pentru elevi. n acelai sens
l dau ca exemplu i pe unchiul meu, care, fiind om de afaceri, nu se poate
prezenta la serviciu mbrcat oricum. mbrcmintea i confer o postur de
respect, de ef, mai ales cnd are ntruniri de afaceri.
Concluzionnd, a putea spune c n unele situaii, de cele mai multe ori,
haina nu- l face pe om, ci omul, prin hrnicia sa, face mbrcmintea i este
demn de respect prin aceasta, iar n alte situaii o inut ngrijit arat un
caracter impuntor, o persoan de ncredere i de respect.
Prof. Pogan Mihai -

Bacalaureat 2011

Pagina 61

Text adaptat dup eseul elevului Urs Rzvan, din clasa a X-a C.

Subiectul al III-lea

40 de puncte

Scrie un eseu de 2 - 3 pagini despre particularitile nuvelei psihologice,

prin referire la o oper literar studiat.

Planul eseului (orientativ)

1. Precizarea a dou caracteristici ale speciei literare nuvel
psihologic, existente n opera literar studiat. Mai nti reamintesc definiia
nuvelei: creaie literar epic n proz, mai complex i mai ampl dect
schia, mai simpl i mai redus ca proporii dect romanul, n care este redat
un eveniment caracteristic din viaa unuia sau mai multor personaje. Se mai
tie c nuvela presupune o noutate n reprezentarea realist a vieii, n
care este implicat complex un personaj ce are condiia de protagonist. n
privina tipului de nuvel pentru care am optat, m voi opri asupra nuvelei
psihologice n vreme de rzboi, de I. L. Caragiale. Nu nainte de a preciza o
posibil clasificare a nuvelelor lui Caragiale: nuvela situat ntre tragic i
comic Dou loturi: nuvela fantastic - La Hanul lui Mnjoal; nuvela
naturalist i psihologic: Kir Ianulea i n vreme de rzboi. Nu voi trece la
prezentarea nuvelei nainte de a spune c n vreme de rzboi este o nuvel
realist, psihologic i naturalist, chiar dac analiza psihologic st pe primul
plan.
2. Prezentarea a patru elemente de construcie
i de compoziie
nainte de toate amintim tema: prezentarea unor fenomene social-patologice
avariia ce duce la obsesie. Scriitorul arat consecinele avariiei, pentru a
contura ideea - creterea obsesiei n cazul unui avar duce la dezumanizarea
acestuia datorat lcomiei. Pentru a ilustra aceast idee, scriitorul i-a ales ca
personaj principal pe crciumarul Stavrache. Compoziia presupune
existena a trei capitole. I. Popa Iancu din Podeni jefuiete satul i vrea s-i
piard urma pentru a scpa de urmrire, de aceea nsceneaz un jaf n propria
cas, iar fratele l sftuiete s-i piard urma, de aceea pleac la rzboi cu
voluntarii (de aici i titlul nuvelei) . II. Stavrache i motenete fratele plecat
i e obsedat de ideea pierderii motenirii, are comaruri n care i apare fratele
ca ocna i militar. A treia oar vine cu un tovar i-i cere bani pentru c i
cheltuise pe cei ai regimentului. III. Nebunia lui Stavrache i lupta cu fratele
su, care cnt popete i zice: N-am noroc! este prezentat la sfritul
nuvelei. Mai avem i cele trei planuri de structur: Mai nti avem planul
povestitorului, cu narator omniscient, care prezint expoziiunea ca moment
Prof. Pogan Mihai -

Bacalaureat 2011

Pagina 62

al subiectului. Sunt prezentate faptele lui Popa Iancu de la nceputul nuvelei i

ntlnirile cu fratele care mresc obsesia, prezentate prin analiz psihologic.
Partea aceasta implic i oniricul, delirul, aiurarea asemntoare visului,
provocat de obsesii sau de halucinaii, o situaie patologic (de boal)
provocat de avariie. A aminti n acest sens semnificaia replicii: Credeai
c-am murit, neic ! , rostit de Popa Iancu din Podeni. Urmeaz planul
dialogurilor, cu fetia, cu avocatul, cu preotul i cu fratele un dialog cu
umbrele, i toate acestea accentueaz obsesia lui Stavrache. De fapt, aici
avem prezena fantasticului, prin acele stri halucinante ale personajului.
Mai este prezent i planul naturii, cu vreme rea, ploaie, noapte ntunecoas,
tocmai un cadru psihologic potrivit pentru exacerbarea obsesiilor. Am mai
putea vorbi i despre punctul culminant ntlnirea cu fratele i reaciile
fiziologice, ce in de influena naturalist: gura deschis, tremuratul, ochii
holbai. n acest sens am aminti secven narativ final, cuprinznd
ncletarea celor doi frai la crcium. Uor de identificat sunt i relaiile
temporale i spaiale: casa lui Popa Iancu, crciuma, fapte ce se petrec n
timpul Rzboiului pentru Independen, din 1877- 1878.
3. Evidenierea relaiilor dintre dou personaje. Relaiile dintre cei doi
frai sunt conflictuale i aceasta din cauza motenirii. Urmrile acestui
conflict sunt tragice, ncletarea dintre ei fiind pe via i pe moarte.
Influenele naturaliste se vd la mai multe nivele: prezentarea unui caz
patologic, accentuarea aspectelor morbide, reaciile fiziologice n cazuri de
ncordare sufleteasc, etc.
4. Exprimarea unui punct de vedere argumentat despre modul n care
se reflect o idee sau tema n nuvela n vreme de rzboi. Pornesc n elaborarea
acestui scurt eseu de la urmtoarea idee: ntotdeauna averea sau banul
dezumanizeaz, aa cum spune i vorba romneasc: Banu-i ochiul
dracului.
a) Ipoteza. Consider c faptele lui Stavrache sunt pe deplin nejustificate,
conform concepiei moralizatore a scriitorului i din perspectiv psihologic.
b) Argumente:
1. Dragostea de frate trebuie s fie mai puternic dect ideea de motenire.
2. Familia trebuie s fie simbolul armoniei dintre frai, nu aa cum este ea
prezentat n aceast nuvel sau n cunoscutul roman Enigma Otiliei, de G.
Clinescu.
5. Concluzie: Prin urmare, cred c banul nu trebuie s duc la nstrinarea
de familie.
Nuvela n vreme de rzboi rmne o realizare deosebit a literaturii
noastre.
Prof. Pogan Mihai -

Bacalaureat 2011

Pagina 63