Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
F A C U L D A D E
M E T R O P O L ITA N A
DA GRANDE RECIFE
HASMEKYTON SILVA
HASMEKYTON SILVA
Projeto
apresentado
disciplina
Projeto
do
Comunicao
ttulo
Social
de
com
bacharel
em
habilitao
em
____________________________________________________
1 Examinador Presidente da Banca
____________________________________________________
2 Examinador
____________________________________________________
3 Examinador
AGRADECIMENTOS
Agradeo a Deus primeiramente pois ele soube e sabe de todas as coisas que
passei at chegar aqui e concluir esse trabalho.
A minha querida e fiel esposa Joelma Candido da Silva que acompanhou todos os
meus passos e suportou toda a minha inquietude e estresse como uma santa Amlia
da vida
A meu pai Jos Maria da Silva (In Memoriam) pois se no fosse ele, isto tudo no
estaria acontecendo, pois me direcionou a ser, apesar de tudo uma pessoa melhor.
A minha Me Edna Andrade da Silva a meu Irmo Hasmekyano Silva que mesmo de
longe viram minha trabalheira para concluir todo meu trabalho
A todos os meus professores que se classificavam como a mfia, NADEZHDA,
ANDR FERREIRA, SRGIO MENDONA, MONICA TAVARES, EDUARDO DIAS
MARCELA COSTA, SORAYA BARRETO, LUCI CORREIA entre outros, KERENHAPUQUE e sua filosofia, DIEGO ROCHA e toda sua Tecnosexualidade, AGNES
FERREIRA e seus lpis HB2, LUCIANA RUSSELL e sua sensibilidade, JORGE
BARBOSA com muita Sociologia e Poltica Brasileira, SANDRA LIMA e sua amiga
ABNT e todo mundo na final, ERONILDO FERREIRA nos fazendo falar melhor, LUIZ
SANTOS e sua Estatstica, WILLIAMS SANTOS DE OLIVEIRA (Will) e suas viagens
estrangeiras, FILIPE FALCO e muitas fotos noturnas, ENRIQUE PONCE nosso
hermano argentino e muita tica, MATSON CYSNEIRO com Vem ai! e agora, abra
sua empresa, JACKELINE GAD, at pela gastronomia eu naveguei,
E a uma turma que vi comear em 2011 e infelizmente nem todos vi terminar e
quase eu.
Augusto Branco
RESUMO
Este estudo teve como objetivo entender os novos desafios encontrado por instituies,
professores e alunos, diante das novas tecnologias da informao e instrumentos digitais na
modalidade Ead. A Educao a Distncia (Ead) uma modalidade de ensino caracterizada pela
separao fsica entre o professor e o aluno, onde o contato entre ambos mediado por
ferramentas e meios tecnolgicos. A partir de 1996, a LDB (Lei de Diretrizes e Bases do Ensino
Nacional) permitiu que as instituies oferecerem cursos de qualificao e certificao a distncia.
Este estudo vem apresentao entre as ferramentas que esto sendo mais utilizadas, por
instituies de ensino, para este fim. E se tratando de um EAD um fator que de fundamental
importncia para que o mtodo de ensino a distncia tenha o maior aproveitamento tanto pelo
professor (tutor), como pelo aluno ser pela forma como os tutores iro ministrar suas aulas, e o
local onde os alunos iro ter acesso s mesmas, tais como fruns, chats, e-mail, etc. Foram
encontradas diversas ferramentas utilizadas no desenvolvimento de EAD, devido necessidade de
diversos acadmicos que precisam de deslocarem de cidades prximas at a sede onde se realizam
as aulas, este trabalho tem por finalidade colocar em prtica alm dos conceitos de EAD, atravs
de ferramentas existentes, dando incio a utilizao desta tcnica no curso de Tcnico em
Agronegcio, do Sistema Nacional de Aprendizagem Rural SENAR em Bezerros-PE, para que
possa agilizar e facilitar a vida dos seus Estudantes.
Palavras-Chave: EAD, qualificao, Tutor.
ABSTRACT
This study aimed to understand the new challenges encountered by institutions, teachers and
students in the face of new information technologies and digital instruments in the EAD
modality. Distance Education (EAD) is a teaching modality characterized by the physical
separation between the teacher and the student, where the contact between both is mediated
by tools and technological means. From 1996, the LDB (Law on Guidelines and Bases of
National Teaching) allowed institutions to offer qualification and certification courses at a
distance. This study presents a presentation among the tools that are being used most by
educational institutions for this purpose. And if it is an EAD a factor that is of fundamental
importance for the method of distance learning to have the greatest use both by the teacher
(tutor) and by the student will be by the way the tutors will teach their classes, and the place
where Students will have access to them, such as forums, chats, e-mail, etc. Several tools have
been found to be used in the development of EAD, due to the need of several academics who
need to move from nearby cities to the headquarters where the classes take place, this work
aims to put in practice beyond the concepts of EAD, through existing tools , Beginning with
the use of this technique in the Technical Course in Agribusiness, of the National Rural
Learning System - SENAR in Bezerros-PE, so that it can streamline and facilitate the life of
its Students.
Key words: EAD, qualification, Tutor.
LISTA DE ILUSTRAES
FIGURA 1 .................................................................................................................. 15
FIGURA 2 .................................................................................................................. 22
FIGURA 3 .................................................................................................................. 29
FIGURA 4 .................................................................................................................. 33
FIGURA 5 .................................................................................................................. 33
FIGURA 6 .................................................................................................................. 34
FIGURA 7 .................................................................................................................. 34
FIGURA 8 .................................................................................................................. 34
FIGURA 9 .................................................................................................................. 35
FIGURA 10 ................................................................................................................ 35
FIGURA 11 ................................................................................................................ 36
FIGURA 12 ................................................................................................................ 36
FIGURA 13 ................................................................................................................ 37
FIGURA 14 ................................................................................................................ 37
FIGURA 15 ................................................................................................................ 38
FIGURA 16 ................................................................................................................ 42
FIGURA 17 ................................................................................................................ 42
FIGURA 18 ................................................................................................................ 42
FIGURA 19 ................................................................................................................ 43
FIGURA 20 ................................................................................................................ 43
FIGURA 21 ................................................................................................................ 43
FIGURA 22 ................................................................................................................ 43
FIGURA 23 ................................................................................................................ 44
FIGURA 24 ................................................................................................................ 44
FIGURA 25 ................................................................................................................ 44
FIGURA 26 ................................................................................................................ 44
FIGURA 27 ................................................................................................................ 45
FIGURA 28 ................................................................................................................ 45
FIGURA 29 ................................................................................................................ 45
FIGURA 30 ................................................................................................................ 45
SUMRIO
Introduo............................................................................................................................ 10
Projeto: ETEC-Senar Bezerros ............................................................................................ 11
Problema.......................................................................................................................................... 11
Objetivo geral .................................................................................................................................. 11
Objetivo especficos ....................................................................................................................... 11
Metodologia: .................................................................................................................................... 11
Captulo 1: EAD - Educao a Distncia. ............................................................................. 12
1.1
EAD....................................................................................................................................... 12
1.2
1.3
EaD Brasil......................................................................................................................... 23
10
Introduo
O trabalho tem como objetivo analisar o desenvolvimento da educao a
distncia (EaD) nas novas plataformas de comunicao digital. Em atendimento ao
objetivo proposto, relacionaram-se o crescimento e evoluo da tecnologia da
comunicao nas novas mdias digitais e o caminho percorrido pela educao a
distncia na histria da educao brasileira, revelando-se os seus desafios.
A proposta do trabalho aqui apresentada surge a partir do desejo de
incorporar as novas tecnologias da informao e da comunicao nas atividades
desenvolvidas em sala de aula. Parte-se da ideia de que necessrio desenvolver
novas oportunidades de aprendizagem que rompam os limites da sala de aula
presencial. A atividade do professor no ser substituda pela tecnologia, ao
contrrio, aumentar o campo de atuao do educador para alm da sala de aula
tradicional.
11
12
EAD
GLOBALIZAO: Processo de integrao econmica, social, cultural e poltica entre os pases causado pelo barateamento dos meios de transporte e comunicao no
TAQUIGRAFIA: Arte de escrever to depressa quanto se fala, por meio de sinais e abreviaturas. Tambm chamada de estenografia.
13
O formato de estudo;
O uso de tecnologias de informao e comunicao para promover a interao.
Percebe-se a diversidade de conceitos de EaD, selecionou-se alguns, contemplando
os diferentes autores e seu tempo.
Para Michael Moore e Greg Kearley (1996), Educao a Distncia o
APRENDIZADO PLANEJADO4 que ocorre normalmente em um lugar diferente do
local do ensino, exigindo:
Tcnicas especiais de criao do curso e de instruo;
Comunicao por meio de vrias tecnologias;
Disposies organizacionais e administrativas especiais.
De acordo com Otto Peters (1973), citado por Nunes em 1992, a Educao a
Distncia um mtodo racional de partilhar conhecimento, habilidades e atitudes,
aplicando os princpios organizacionais e a diviso do trabalho. O uso extensivo de
meios de comunicao possibilita instruir um grande nmero de estudantes ao
mesmo tempo. uma forma industrializada de ensinar e aprender. Esse autor
destaca os seguintes elementos na definio de Educao a Distncia:
APRENDIZADO PLANEJADO: o aluno estimulado, por meio do material didtico, ao desenvolvimento contnuo dos seus estudos. Ele recebe
orientaes que o auxiliam na utilizao das informaes abordadas pelo material didtico, de uma forma organizada e com indicaes dos
procedimentos a serem tomados por ele ao longo do curso.
14
participao
de
uma
organizao
educacional,
contendo
planejamento,
que
segundo
mais
abrangente,
Moran,
seja
embora
nenhuma
perfeitamente
das
adequada.
TELEMTICA: Conjunto de servios informticos fornecidos atravs de uma rede de telecomunicaes, na qual se associam meios de
informtica e de telecomunicao. Tambm chamada de teleinformtica.
15
Incidncia em %
Separao professor-estudante.
95
80
62
62
aprendizado.
COMUNICAO BIDIRECIONAL6
35
38
30
Internet.
Educao corporativa, ou seja, as empresas promovem treinamento
para seus funcionrios.
15
Figura 1
Na COMUNICAO BIDIRECIONAL, o aluno assume uma postura ativa, de participao, apesar da distncia. Ele busca
estabelecer dilogos com seus colegas de curso e com seu professor ou tutor. Esse processo de comunicao
bidirecional dever ser favorecido por meio de tecnologias de comunicao planejadas para cada curso.
16
Andragogia
Andragogia (do grego: andros - adulto e gogos - educar), um caminho educacional
que busca compreender o adulto. A Andragogia significa, ensino para adultos.
Andragogia a arte de ensinar aos adultos, que no so aprendizes sem
experincia, pois o conhecimento vem da realidade (escola da vida). O aprendizado
factvel e aplicvel. Esse aluno busca desafios e solues de problemas, que faro
diferenas em suas vidas. Busca na realidade acadmica realizao tanto
profissional como pessoal, e aprende melhor quando o assunto de valor imediato.
O modelo de educao que persistiu at o sculo XX foi o da pedagogia, que
significa "a cincia de ensinar crianas". A aprendizagem de adultos, por muitos
anos, foi negligenciada. Embora at hoje se verifiquem prticas de aprendizagem
voltadas para adultos baseadas nos pressupostos pedaggicos, desde o final da
dcada de 40 j existem estudos sobre as diferenas da forma como crianas e
adultos aprendem.
O termo Andragogia foi criado em 1967 pelo educador iugoslavo Dusan Savicevic
para conceituar um modelo integrado de aprendizagem de adultos e diferenci-lo da
teoria de aprendizagem de jovens e crianas chamada pedagogia. O modelo
pedaggico atribui ao professor a responsabilidade pelas decises sobre o que,
como e quando ser aprendido pelo aluno. Esse mtodo determina ao aluno um
papel submisso de seguir instrues definidas pelo professor.
Andragogia diz respeito ao ensino de adultos. Segundo Knowles (1976, p. 17), a
arte e a cincia destinada a auxiliar os adultos a aprender e a compreender o
processo de aprendizagem de adultos.
O aluno adulto aprende com seus prprios erros e acertos e tem imediata
conscincia do que no sabe e o quanto a falta de conhecimento o prejudica.
Precisamos ter a capacidade de compreender que na educao dos adultos o
currculo deve ser estabelecido em funo da necessidade dos estudantes, pois so
indivduos independentes autodirecionados.
Na Andragogia a aprendizagem adquire uma particularidade mais localizada no
aluno, na independncia e na auto-gesto da aprendizagem, para a aplicao
prtica na vida diria. Os alunos adultos esto preparados a iniciar uma ao de
17
18
1.2
EaD Mundo
retrospectiva
da
histria
da
EAD,
relacionando
sua
evoluo
ao
19
na
Sucia
se
referia
ao
ensino
por
Canad:
Correspondncia.
Fundao
do
Conselho
Internacional
para
Educao
por
20
1946, frica do Sul: Unisa Universidade da frica do Sul primeiros cursos superiores
em educao a distncia.
1967, Alemanha: Fundao do Instituto Alemo para Estudos a Distncia.
1968, Noruega: Fundao da Associao Norueguesa de Educao a Distncia
(reorganizada em 1984).
1969, Reino Unido: fundao da Universidade Aberta (200 mil alunos).
1972, Espanha: Fundao da Universidade Nacional de Educao a Distncia (110 mil
alunos).
1974, Canad: Reconstituio da Universidade de Athabasca.
1982, Irlanda: Implantao do Centro Nacional de Educao a Distncia.
1988, Portugal: fundao da Universidade Aberta.
1990: Implantao da Rede Europia de Educao a Distncia, baseada na declarao
de Budapeste.
1991, Relatrio da Comisso sobre Educao Aberta e a Distncia na Comunidade
Europia.
O cenrio atual da educao a distncia. In: SENAC. Curso de especializao a distncia. E-Book.
Rio de Janeiro: Editora Senac Nacional, 2005. CD-ROM. Segundo, CORRA, Juliane
Podemos afirmar, assim, que a EAD vem sendo largamente difundida pelo mundo
todo, graas Evoluo Tecnolgica9.
O desenvolvimento tecnolgico aplicado ao campo da comunicao e da informao
provocou mudanas na evoluo da EAD. Essa evoluo tecnolgica da qual a EAD
faz parte pode ser dividida em fases cronolgicas.
A primeira ocorreu at a dcada de 1960; foi chamada de gerao textual e
utilizava somente textos impressos enviados pelos Correios.
A segunda ocorreu entre as dcadas de 1960 e 1980; foi chamada de gerao
analgica e utilizou como suporte em textos impressos complementados por
recursos tecnolgicos audiovisuais10.
EVOLUO TECNOLGICA: Podemos considerar como evoluo tecnolgica todo e qualquer recurso tecnolgico que
em determinado momento foi considerado uma inovao. Na EAD, podemos exemplificar com algumas tecnologias
vistas, na poca da sua apario, como inovaes: o quadro, negro, a caneta, o caderno, o livro... posteriormente a
TV, o rdio, o fax e, mais recentemente o computador, a internet etc.
10
RECURSOS TECNOLGICOS AUDIOVISUAIS: Todo e qualquer recurso de imagem e sons utilizados na educao para
ajudar no entendimento de um assunto, fixar a aprendizagem, motivar, estimular a participao em atividades etc.
Podemos citar, como exemplos, o quadro-de-giz, a voz da pessoa que est ministrando uma aula, gravuras ou
ilustraes, maquetes, televiso educativa, retroprojetor, fitas cassete CD-ROM e computador.
21
Geraes de EaD
Caracterstica
1 GERAO
1880
Tecnologia
Objetivos
Mtodos
Formas de
e mdia
pedaggico
pedaggic
comunica
utilizadas
os
Imprensa e
Correios.
Atingir alunos
desfavorecidos
socialmente,
especialmente
as mulheres.
Guias de
estudo, auto
avaliao,
material
entregue nas
residncias.
Correios e
correspondn
cia.
Tutoria
Interatividade
Instruo por
correspondn
cia.
Aluno/material
didtico escrito.
22
2 GERAO
1921
3 GERAO
1970
4 GERAO
1980
5 GERAO
2000
Difuso de
rdio e TV.
Apresentao de
informaes aos
alunos, a
distncia.
Programas
tele
transmitidos e
pacotes
didticos (todo
o material
referente ao
curso
entregue ao
aluno pelos
correios ou
pessoalmente
).
Rdio, TV e
outros
recursos
didticos,
como:
caderno
didtico,
apostilas, fita
K-7.
Atendimento
espordico,
dependendo
de contatos
telefnicos,
quando
possvel.
Pouca ou
nenhuma interao
professor/aluno.
Guia de estudo
impresso,
orientao por
correspondncia,
transmisso por
rdio e TV,
AUDIOTEIPES11
gravados,
conferncias por
telefone, kits para
experincias em
casa e biblioteca
local.
Universidades
Abertas.
Oferecer ensino
de qualidade
com custo
reduzido para
alunos no
universitrios.
Orientao
face a face,
quando
ocorrem
encontros
presenciais.
Integrao
udio e vdeo
e
correspondn
cia.
Suporte e
orientao ao
aluno.
Discusso em
grupo de
estudo local e
uso de
laboratrios
da
universidade
nas frias.
Teleconferncia
s por udio,
vdeo e
computador.
Direcionado a
pessoas que
aprendem
sozinhas,
geralmente
estudando em
casa.
Interao em
tempo real de
aluno com
aluno e
instrutores a
distncia.
Recepo de
lies
veiculadas por
rdio ou
televiso e
udioconferncia
ATENDIMENT
O
SNCRONO12
e
ASSNCRON
O13,
dependendo
de contatos
eletrnicos.
Comunicao
sncrona e
assncrona com o
tutor, professor e
colegas.
Aulas virtuais
baseadas no
computador e
na internet.
Alunos
planejam,
organizam e
implementam
seus estudos
por si mesmos.
Mtodos
CONSTRUTIV
ISTAS de
aprendizado
em
colaborao.
Sncrona e
assncrona.
Atendimento
regular por um
tutor, em
determinado
local e
horrio.
Interao em
tempo real ou no,
com o professor do
curso e com os
colegas de curso.
Figura 2
11
12
ATENDIMENTO SNCRONO: Aquele que permite a comunicao entre duas ou mais pessoas em tempo real. Neste
caso, as pessoas precisam estar conectadas de alguma forma. Exemplos: no chat, no telefone, na videoconferncia.
13
ATENDIMENTO ASSNCRONO: Permite o debate de temas, com a incluso de opinies em qualquer tempo, no sendo
necessrio que os alunos estejam conectados simultaneamente, como na comunicao sncrona. Como exemplo,
podemos citar correspondncia, e-mail, aulas gravadas etc.
23
1.3
EaD Brasil
Ao longo dos anos, a EAD evoluiu, podendo ser caracterizada de acordo com os
recursos tecnolgicos utilizados, sendo possvel diferenciar geraes. Faremos uma
retrospectiva na histria da EAD no Brasil. Podemos observar que, a cada ano, h
um crescimento na oferta de cursos tanto em escolas pblicas quanto nas
particulares. S para se ter uma ideia, a Associao Brasileira de Educao a
Distncia (ABED) aponta que no ano de 2007 mais de 2 milhes de brasileiros
fizeram algum curso a distncia e em 2014 foram 3,8 milhes de alunos, nas mais
diferentes reas do conhecimento e a tendncia de dobrar para 7 Milhes em um
perodo de cinco anos.
Desde a fundao do Instituto Rdio-Monitor, em 1939, e, depois, do Instituto
Universal Brasileiro, em 1941, vrias experincias de educao a distncia foram
iniciadas, algumas com sucesso. Muitas experincias de EAD no Brasil ganharam
impulso no incio do sculo XXI, com as TICS14.
Nosso governo criou leis e estabeleceu normas para a legalizao da EAD em 1996,
com a Lei de Diretrizes e Bases (LDB). Visite o portal do MEC em
http://portal.mec.gov.br/seed/ e leia sobre as polticas e os programas em EAD que
esto sendo implementados no Brasil.
importante lembrar que foi por meio do rdio que programas educativos
contriburam de forma significativa na produo do conhecimento para milhares de
pessoas no mundo todo e no Brasil. O responsvel por esse feito no Brasil foi
EDGARD ROQUETTE PINTO15, da Academia Brasileira de Cincias, que criou a
pioneira Rdio Sociedade do Rio de Janeiro, com o intuito de difundir a educao
em meados de 1923. J nessa poca os anncios dos cursos a distncia
convidavam o cidado a participar de um curso tcnico em suas horas de folga, no
aconchego da sua casa. Alguns anos depois, em 1936, Roquette Pinto doou a Rdio
Sociedade do Rio de Janeiro ao Governo Brasileiro, passando a ser denominada
Rdio MEC.
14
TICS: Sigla para Tecnologias de Informao e Comunicao. Exemplos dessas tecnologias so: televiso, rdio,
telefone, celular, computador conectado internet.
15
EDGARD ROQUETTE PINTO Foi o fundador da radiodifuso brasileira. Formou-se em medicina, mas trocou logo a
prtica mdica pela pesquisa cientfica. Destacou- se nas pesquisas antropolgicas estudando stios arqueolgicos. Foi
considerado um brilhante intelectual na sua poca. Se voc ficou interessado em saber mais sobre a vida desse grande
pesquisador, acesse: http://www.academia.org.br/abl/ cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?infoid =196&sid=198
24
25
26
27
Captulo 2: A Escola
O SENAR tem levado nesses 20 anos o compromisso de formao das pessoas do
Brasil rural e expande sua oferta de ensino agora para Cursos Tcnicos de Nvel
Mdio a distncia.
O Servio Nacional de Aprendizagem Rural SENAR. Leva qualificao profissional
e aes de promoo social para pessoas que vivem e trabalham no meio rural.
Neste perodo, atendeu mais de 60 milhes de pessoas em todo o Brasil. Alm das
atividades educacionais prticas em campo, o SENAR conta com o Portal EaD
SENAR, que apoia a expanso do acesso ao conhecimento para quem reside em
municpios de base agropecuria e localidades rurais mais afastadas. Com isso, o
SENAR contribui, tambm, para a disseminao do conhecimento no meio rural.
Agora, o SENAR aderiu ao programa Rede e-Tec Brasil para intensificar ainda mais
suas aes, aumentando a oferta de oportunidades de estudos para as pessoas do
campo.
A Rede e-Tec Brasil um programa do Ministrio da Educao MEC institudo
pelo Decreto n 7.589, de 2011. Esta ao faz parte do Programa Nacional de
Acesso ao Ensino Tcnico e Emprego PRONATEC, cuja principal finalidade
promover de maneira democrtica o acesso Educao Profissional e Tecnolgica
(EPT), beneficiando-se das possibilidades de alcance e estratgias metodolgicas
da Educao a Distncia (EaD).
Curso tcnico em Agronegcio com durao de 4 semestres (2 anos), na
modalidade a distncia, carga horria de 1.230 (mil duzentos e trinta) horas sendo
20% destinada a encontros presenciais. Curso totalmente gratuito, ideal para jovens
e adultos que vivem e trabalham no campo. Curso com contedo prtico.
Informaes e contedos exclusivos para voc saber mais sobre o setor rural como
campo profissional do Tcnico em Agronegcio, com suas oportunidades e
curiosidades.
O principal desafio do Tcnico em Agronegcio aumentar a eficincia do mercado
agrcola e industrial. Por meio de tcnicas de gesto e de comercializao, este
28
29
Figura 3
Polos Presenciais
Os polos da rede SENAR, prprios ou em parceria com outras instituies, conto
com espaos para o desenvolvimento de atividades prticas por meio de parceria
com propriedades rurais e empresas agropecurias e agroindstrias, para a
realizao das atividades prticas do curso e tambm para o estgio supervisionado.
ESTADO
MUNICPIO
AC
Rio Branco
AL
Macei
AL
Mar Vermelho
AL
AL
Penedo
AM
Autazes
ENDEREO
Rua Quintino Bocaiva, 1779 Bairro Bosque
Rua Dr. Rocha Cavalcante, 181 Bairro Jaragu
Macei /Al CEP 57.022-290
Rua Coronel lvaro Almeida, s/n Centro
Sindicato Rural Rua Duque de Caxias, 236 Centro
Centro de Treinamento Ligia Toledo Av. Wanderley, 939
Bairro Santa Luzia
SINDICATO RURAL DE AUTAZES Av. Autazes, 827.
30
Lus Eduardo
Magalhes
BA
Gandu
CE
Cascavel
CE
Fortaleza
Braslia
GO
Alexnia
GO
Anpolis
GO
Cristalina
GO
Itumbiara
GO
Niquelndia
GO
Rio Verde
MA
Balsas
MA
Chapadinha
MA
Colinas
MT
Sorriso
MT
MS
Campo Novo do
Braslia)
Avenida Pedro Ludovico Teixeira s/n (Pq Agropecurio).
Bairro: So Joaquim CEP: 75.143-020
Parecis
Aparecida do
Taboado
MS
Dourados
MS
Maracaju
MS
Campo Grande
MS
Coxim
MS
Inocncia
31
CEP: 79580-000.
Contagem
MG
Manhuau
MG
Sete Lagoas
PA
Capanema
PA
Paragominas
PA
Santa Izabel
PA
Ulianpolis
PA
Xinguara
PB
Alagoa Grande
GRANDE
Rua Apolnio Zenaide, 737 Centro CEP: 58.388-000
PB
Campina Grande
PB
Joo Pessoa
PE
Bezerros
PI
Campo Maior
PI
Teresina
RJ
Barra Mansa
RJ
Sumidouro
RJ
Miguel Pereira
32
RN
Apodi
RN
Jucurutu
RN
Barcelona
RN
Patu
RN
Lages
RN
Santo Antnio
So Paulo do
RN
RS
Potengi
Cruz Alta
RO
Cerejeiras
dos
Produtores
Rurais
de
Cerejeiras
RO
RR
Bonfim
RR
Boa Vista
SC
Fraiburgo
SC
So Joaquim
So Jos
PRODUTORES
RURAIS
DE
SC
DOS
DOS
TRABALHADORES
NA
SC
Seara
SC
Brao do Norte
SC
Campo Alegre
SE
Arau
SE
Aracaj
SE
Carira
SE
Tobias Barreto
33
Almas
TO
Araguana
TO
Araguatins
TO
Arraias
TO
Gurupi
TO
Palmas
Figura 4
O Estgio Supervisionado do curso optativo, com uma carga horria total prevista
de 250 (duzentas e cinquenta) horas.
O estgio tem por objetivo oportunizar ao aluno a vivncia e a prtica profissional em
ambiente real de trabalho, proporcionando o desenvolvimento de competncias
profissionais importantes para o exerccio de sua profisso.
Dever ser realizado em propriedades, empresas e outras organizaes do setor do
agronegcio, sempre com a orientao e superviso especializada de um tutor
presencial, alm do apoio e suporte do tutor a distncia.
Ao concluir com aprovao todos os mdulos e disciplinas que compem a matriz
curricular desta Habilitao Tcnica de Nvel Mdio, integralizando a carga horria
total de 1.230 (mil duzentos e trinta) horas, o SENAR conferir o diploma de Tcnico
em Agronegcio com validade nacional.
Algumas Prticas.
Figura 5
34
Figura 6
Figura 7
Figura 8
35
Figura 9
Figura 10
CONTATO
36
O SITE
Criado par ser dinamico e de facil acesso o site tem uma composiso com cores
serias e ligadas ao campo tais como:
Cinza
uma
cor
conservadora
quantidade
de
leveza
da
Figura 11
mais
repousante
para
olho
vezes,
verde
denota
falta
de
Figura 12
37
mente.
Ele
retarda
calmante.
fortemente
tranquilidade
Figura 13
Ela
associada
e
serenidade.
est
com
Na
herldica, o azul usado para simbolizar a piedade e sinceridade. Voc pode usar
azul para promover produtos e servios relacionados limpeza (filtros de purificao
de gua, lquidos de limpeza, vodka), ar e cu (companhias areas, aeroportos,
sistemas de ar condicionado), gua e mar (viagens martimas, gua mineral).
Ao contrrio de cores quentes,
como emocionalmente vermelho,
laranja e amarelo; azul est ligada
conscincia e intelecto. Use azul
para sugerir preciso quando a
promoo de produtos de alta
tecnologia.
Azul
representa
Figura 14
38
cores
trazendo
suavidade,
39
Captulo 3: A Pesquisa
Metodologia
Foi feita uma pesquisa entre o perodo dos dias 10 a 22 de outubro de 2016, sendo
avaliados 36 alunos como universo pesquisado, e uma mostra de 18 alunos
participantes, sobre a opinio deles do sistema EAD, uma pesquisa de avaliao
sobre o sistema de ensino EAD.
O Questionrio
1) Faixa etria
At 25 anos
26 35 Anos
36 45 Anos
Acima de 46 anos
2) Renda familiar
At 1 salrio
2 3 Salrios
4 5 Salrios
Acima de 6 salrios
3) Escolaridade
Ensino mdio completo
Ensino superior incompleto
Ensino superior cursando
Graduao/mestrado/doutorado
4) Onde reside
Regio metropolitana
Zona da mata
40
Agreste
Serto
Outro estado
5) Sexo
Feminino
Masculino
7) Foi feita alguma pesquisa em outras instituies educativas antes de optar pela
Ead-Senar
Sim
No
10)
Muito satisfeito
41
Satisfeito
Pouco satisfeito
Insatisfeito
14)
Sim
No
15)
Na infraestrutura
42
No ensino
Na administrao (secretaria e superviso)
Na tutoria e monitoria online
Figura 16
deslocamentos,
custos
aporte
para
os
Figura 17
em
superior,
Figura 18
curso,
pois
do
ensino
interesse
zona da mata
43
Figura 19
Figura 20
de
um
convencional,
regime
sua
no
busca
indica
que
44
proporciona
maior
flexibilidade de de tempo e
espao.
Figura 23
Bezerros
sua
deciso,
pois
com
esta
a mais de 90%
45
A pesquisa revela um
bom desempenho dentre
os
funcionrios
da
ensino,
houve
alunos
pois
rejeio
dos
no
pelos
Figura 27
recursos
humanos locais.
Mas,
houve
classificao
por
parte
uma
mediana
da
comunicao de modo
geral com seus alunos.
Figura 28
pesquisados
sinalizaram positivamente a
indicao
para
outras
uma
melhor
46
Consideraes
A pesquisa revela que positivo o formato EAD no curso Tcnico em agronegcio
do Senar Bezerros, como ainda um curso novo indica pequenas correes a
serem feitas. O sistema bom e de grande aceitao.
importante levar em considerao que, em cursos na modalidade a distncia,
nada adianta utilizar uma inovao tecnolgica atual, por si s, preciso selecionar
os meios mais apropriados para determinada situao de ensino-aprendizagem,
considerando os objetivos pedaggicos e didticos previamente definidos, bem
como as caractersticas dos usurios e a acessibilidade aos meios. fundamental
que alunos, professores, tutores estejam integrados e prximos, para que haja
facilitao no processo de ensino-aprendizagem.
Para isso, alguns fatores devem ser levados em considerao: o pblico-alvo do
curso em EAD; a tecnologia utilizada para levar a informao; o grau de interao
entre alunos, professores, tutores e monitores; as mediaes pedaggicas. Se voc
fez uma reflexo, levando em conta esses fatores, est no caminho certo...
necessrio considerar o sujeito envolvido no processo de ensino-aprendizagem, a
escolha e o uso didtico que ser dado a cada tecnologia utilizada e se o principal
ator do processo, o aluno, ter acesso tecnologia que ser empregada no curso.
47
Referncias
ARAUJO, S. T; MALTEZ, G. L. Retrospectiva histrica da educao a distncia
Disponvel
em:
http://www.colegioafonsopena.com.br/Informativos/Profes-
sores/ProfClaudio/EAD/Retrospectiva_Hist/retrospectiva_hist.htm
ARETIO, L. G. Para uma definio de educao a distncia. Tecnologia
Educacional, Rio de Janeiro, v. 16, n. 78-79, p. 56-61, set./dez., 1987.
CHAVES, E. O. Conceitos bsicos de tecnologias na educao e ensino a distncia,
1999.
Disponvel
no
site
http://www.edutec.net/Tecnologia%20e20%Educacao/ednoc.htm
DUCASTEL, P. A motivational framework for web-based instruction, 1996. Disponvel
em: <http://www.nova.edu/~duchaste/motivati.html>.
KAHLE, D. Computer mediated communication in distance education an annotades
bibliography,
1998.
Disponvel
em:<http://www.mit.edu:801/afs/athena.mit.edu/user/d/j/djkahle/www/hgse/cmcbiblio.
htl>
MORAN. Pgina do Prof. Moran: http://www.eca.usp.br/prof/moran/textosEAD.htm,
2002.
NUNES,
I.
B.
Noes de
educao
distncia.
1992.
Disponvel
em:
<http://www.ibase.org.br/~ined/ivoniol.html>.
Noes de Educao a Distncia. In: Educao a Distncia. Braslia: INED/UnB, 4/5
dez/93-abr/94.
MOORE, M. G.; KEARSLEY, Greg. Distance education: a systems view. Belmont:
Wadsworth Publishing Company, 1996. Traduo, 2005.
NUNES, I. B. Noes de educao a distncia. Revista Educao a Distncia,
Braslia. v. 4/5, dez.1993-abr. 1994: p. 7-25. Disponvel em: <http://www.rautu.unicamp.br/nou-rau/ead/document/?view=3>.
48
em:
<http://www.nea.fe.usp.br/sigepe/informacoes/upload/Introduo%20a%20EaD.pdf>.
PIMENTEL, N. M. Educao a distncia. Florianpolis: SEAD/UFSC, 2006.
ROSINI, A.M. As novas tecnologias da Informao e a educao a distncia. So
Paulo: Thomson Learning, 2007.
VALENTE, Jos Armando. Por qu o computador na educao? Disponvel em:
<http://www.nied.unicamp.br/publicacoes/separatas/Sep2.pdf>.
AZEVEDO, Wilson. Panorama atual da EAD no Brasil. Disponvel em: <http://www.
revistaconecta.com/conectados/wilson_seminario.htm>.
BRASIL. Lei n 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e
bases da educao nacional. Dirio Oficial (da) Repblica Federativa do Brasil.
Braslia,
21
de
dezembro
de
1996,
Seo
1.
Disponvel
em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/l9394.htm>.
CORRA, Juliane. O cenrio atual da educao a distncia. In: SENAC. Curso de
especializao a distncia. E-Book. Rio de Janeiro: Editora Senac Nacional, 2005.
LANDIN, M. M. P. F. Educao a distncia: algumas consideraes. Rio de Janeiro,
1999.
LITWIN, Edith (Org.). Educao a distncia: temas para o debate de uma nova
agenda educativa. Porto Alegre: Artmed, 2001.
PIMENTEL, Nara. O ensino a distncia na formao de professores. Revista
Perspectiva, Florianpolis, n. 24, p. 93-128, 1995.
ROSINI, Alessandro Marco. As novas tecnologias da informao e a educao a
distncia. So Paulo: Thomson Learning, 2007.
http://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/andragogia.htm
49
50
Anexos:
Matriz do Curso
1 SEMESTRE
Tabela 1
DISCIPLINA
CH
TOTAL
Ambientao
30
Introduo Informtica
45
Portugus Instrumental
45
60
Introduo ao Agronegcio
60
Administrao Rural
60
75
375
2 SEMESTRE
Tabela 2
DISCIPLINA
CH
TOTAL
Economia Rural
45
Contabilidade Rural
45
30
45
60
Gesto de Custos
30
75
330
3 SEMESTRE
Tabela 3
DISCIPLINA
CH
TOTAL
60
60
Gesto de Pessoas
45
51
60
30
45
300
4 SEMESTRE
Tabela 4
DISCIPLINA
CH
TOTAL
45
45
45
Gesto de Projetos
45
Tpicos Especiais
45
225