TIPOS DE ATENCIN

ATENCIN SOSTENIDA: persistencia del rendimiento de la atencin a la

largo del tiempo.
ATENCIN SELECTIVA O FOCAL: Procesar estmulos diversos y dar
respuesta a slo uno de ellos.
ATENCIN DIVIDA: procesar estmulos directos y dar respuesta a dos o
ms de ellos.
NIVELES DE ATENCIN
NIVEL DE EXCITACIN EMOCIONAL INTENSA: estado patolgico comn
en cuadros agudos de ansiedad. Conciencia restringida atencin divida
difusa. Eficacia conductual pobre- desorganizacin y descontrol
NIVEL VIGILANCIA ATENTA O ALERTA: atencin selectiva. Concentracin
y anticipacin. Conducta eficaz, rpida y organizada.
NIVEL VIGILACIA RELAJADA SOAR DESPIERTO: atencin no forzada.
Asociaciones libres. Eficacia, buena actuacin rutinaria y de pensamiento
creativo.
NIVEL DE SOMNOLENCIA: atencin parcial. Percepcin atenuada. Eficacia
conductual pobre espordica y sin secuencia.
Sueo-coma-muerte.
NIVELES DE MEMORIA
NIVEL SUPERFICIAL O SENSORIAL PERCEPTUAL: se procesan
aspectos fsicos y sensoriales de la informacin, la retencin es limitada en
tiempo. Este nivel instintivo de la memoria registra sensaciones y estmulos
durante un espacio mnimo de tiempo, el cerebro capta al instante
informaciones recibidas a travs de los sentidos y con similar rapidez olvida
lo registrado.
NIVEL INTERMEDIO O DE CORTO PLAZO: introduce el reconocimiento de
alguna caracterstica, el nivel atiende al significado. Luego de las
sensaciones percibidas por los sentidos, se produce una transformacin
mental durante un perodo breve de dnde se puede seleccionar algunas
ideas o conceptos que tienen significado por un tiempo limitado, logrando
retener y evocar la informacin.
NIVEL PROFUNDO O DE LARGO PLAZO: atiende al significado, el
procesamiento de la informacin es ms profundo. L a memoria almacena y
organiza la informacin seleccionada en base a la calidad como producto de
los buenos hbitos de prctica y uso de la informacin, transformando los

conocimientos en imgenes, representaciones y smbolos que nos ayuda a

solucionar problemas, esta memoria a largo plazo puede llegar a ser
ilimitada.

NIVELES DE LECTURA
En el proceso de lectura existen diversos niveles a travs de los cuales
podemos ubicar a los nios de acuerdo a su desempeo en el lector. Entre
los cuales podemos citar:
NO LECTOR: No logra decodificar o solo descifra algunos grafemas de
forma aislada, sin lograr unirlas, ni siquiera en slabas, o bien lee algunas
slabas asiladas.
LECTURA SUBSILBICAS: Es la lectura que realiza el nio, cuando para
leer una palabra, por sencilla que sea, nombra cada letra para ir formando
las slabas, las que a su vez une para ir formando las palabras. En resumen
se refiere al deletreo.
LECTURA SILBICA: El nio lee slaba a slaba las palabras.
LECTURA VACILANTE: Se caracteriza por la inseguridad del lector, el cual
desatiende signos de puntuacin, repite frases ya ledas y se detiene en
algunas palabras para ir formando un deletreo mental.
LECTURA CORRIENTE: Es la que posee un lector maduro el nio va
leyendo con cierta rapidez y fluidez, respeta a veces la buena pronunciacin
de las palabras y en general atiende a los signos de puntuacin.
LECTURA EXPRESIVA: Rene las cualidades de la lectura corriente, pero
agrega la expresin al contenido de lo que se lee. Imprime a la voz los
matices de entonacin necesaria al texto que lee, lo que le permite a l y al
oyente darse cuenta de los estados de nimo que el otro imprimi al texto.
LECTURA COMBINADA: Dentro de los tipos de lectura se pueden dar
caractersticas combinadas. Ejemplo: Lectura vacilante con lectura
corriente.
ESCALA PARA LA MEDICIN DEL APRENDIZAJE ORTOGRFICO
CUARTO NIVEL: DIESTRO O EXPERTO. El alumno tiene un dominio
absoluto de lo que se escribe. Posee el hbito de revisar sus trabajos. Su
conciencia ortogrfica es elevada y ha logrado la automatizacin de las
palabras de su vocabulario activo y pasivo.
TERCER NIVEL: ESTABLE O SEGURO (con lapsus). Posee la ortografa del
vocabulario activo y de una gran parte del pasivo, pero comete errores al no
tener el hbito de autorrevisin.

SEGUNDO NIVEL: INSEGURO. A pesar de haber trabajado con las

palabras, tiende a confundirlas. Necesita escribirlas varias veces,
imaginarlas con los ojos o emplear otro recurso para recordar la escritura
correcta.
PRIMER NIVEL: ANRQUICO. Presenta total descontrol grfico. Escribe en
bloque y sus errores generalmente son la condensacin, la segregacin y las
improvisaciones. No tiene nocin de las normas ms elementales de
puntuacin.

COMPRENSIN LECTORA
COMPRENSIN LITERAL, donde se recupera la informacin explcitamente
planteada en el texto y se la reorganiza mediante clasificaciones,
resmenes y sntesis (identifica)
COMPRENSIN INFERENCIAL, que permite, utilizando los datos
explicitados en el texto, ms las experiencias personales y la intuicin,
realizar conjeturas, hiptesis y obtiene conclusiones. (Infiere, predice,
interpreta)
COMPRENSIN CRTICA, mediante la cual se emiten juicios valorativos
(juzga, valora) fundamenta sus opiniones.
COMPRENSIN APRECIATIVA, que representa la respuesta emocional o
esttica a lo ledo.
COMPRENSIN CREADORA, que incluye todas las creaciones personales o
grupales a partir de la lectura del texto.
NIVELES DE PENSAMIENTO MATEMTICOS
NIVEL INTUITIVO CONCRETO: se desarrolla el pensamiento intuitivo,
poniendo en juego el sentido comn, mediante la manipulacin, exploracin
y observacin de objetos concretos. El razonamiento est basado en la
observacin directa con los objetos. El lenguaje bsicamente es coloquial.
Responde al desarrollo del pensamiento sensorial.
NIVEL REPRESENTATIVO GRFICO: el nio traduce en imgenes y dibujos
la situacin vivida. El lenguaje es grfico en trnsito al lenguaje
convencional o formal. El razonamiento est basado en la relacin grfica y
simblica. Responde al desarrollo del pensamiento relacional.
NIVEL CONCEPTUAL SIMBLICO: hay produccin de ideas basadas en los
niveles anteriores. El lenguaje es formal y se conceptualizan, descubren
propiedades, regularidades. Es el nivel ms ptimo del pensamiento
matemtico. Responde al desarrollo del pensamiento lgico.
NIVELES DE CONCEPTO NUMRICO

Cuantificar
Seriar (Antecesor- sucesor)

Valor Cardinal
Valor ordinal
Valor posicional (UM-C-D-U)
Clasificacin
Correspondencia trmino a trmino
Composicin numrica (operaciones numricas elementales)
Descomposicin numrica (operaciones numricas elementales)
Comparar mayor y menor
Equivalencia de cantidades (relacin parte todo)

CLASIFICACIN DE LOS TIPOS DE PROBLEMAS

PROBLEMA SIMPLE DIRECTO Este tipo de problema depende de una sola
operacin aritmtica y los datos determinan de forma unvoca el algoritmo
a+b=c
PROBLEMA SIMPLE INVERSO La resolucin de estos problemas depende
de una operacin aritmtica, pero el orden de las operaciones a seguir
difiere del orden en que se presentan los datos. Este tipo de problemas se
explica observando la siguiente frmula
a -c=b
c-a=b
PROBLEMA COMPUESTO Para solucionar esta clase de problemas
debemos considerar dos etapas, ya que ac los datos no determinan por s
solos la resolucin de este, es necesario encontrar primero un valor para
luego, a partir de l, calcular o determinar el resultado
a=(a + b) + (a + b) c = x
a + (a + b )
PROBLEMA COMPUESTO MLTIPLE El algoritmo de solucin de este tipo
de problemas se subdivide en un nmero considerable de operaciones en
las que cada una surge de la precedente. En estos problemas la memoria
juega un rol importante dado que el nio deber retener el resultado de la
operacin anterior para usarlo en la siguiente .Los datos adquiridos del
problema no determinan por s mismos la forma o las operaciones para
lograr la operacin.
PROBLEMA DE TRMINOS DESCONOCIDOS Este tipo de problemas
requiere que se opere con trminos desconocidos y se proceda por
inversin, a la vez debe realizarse un cierto nmero de operaciones
auxiliares.
PROBLEMA DE CONFRONTACIN Para resolver este tipo de problemas se
debe confrontar dos ecuaciones y poner en manifiesto una operacin
auxiliar especfica que sirve de punto de partida para lograr la resolucin
correcta. La caracterstica de estos problemas es que todas las variables del
enunciado son incgnitas y se pueden conocer por confrontacin de datos.
El algoritmo de este grupo de problemas necesita de la retencin de un
conjunto de datos, la realizacin de una serie de operaciones que no dan
respuesta inmediata, pero tienen un valor auxiliar en la operacin total.
PROBLEMA DE CONFLICTO Para resolver estos problemas se requiere que
el sujeto utilice toda su potencialidad Problema Tipo
NIVELES DE COMPOSICIN ESCRITA

NIVEL A: COHERENCIA Y COHESIN LOCAL: Definida alrededor de la

coherencia local, esta categora est referida al nivel interno de la
proposicin (por tanto, se requiere la produccin de al menos una
proposicin) y es entendida como la realizacin adecuada de enunciados;
constituye el nivel microestructural. Se tiene en cuenta la produccin de
proposiciones delimitadas semnticamente y su coherencia interna.
(escritura oracional)
NIVEL B: COHERENCIA GLOBAL: Entendida como una propiedad
semntica global del texto y referida al seguimiento de un ncleo temtico a
lo largo de la produccin. Constituye un nivel macroestructural, en el
sentido de dar cuenta de la globalidad del texto.
NIVEL C: COHERENCIA Y COHESIN LINEAL: Este nivel se describe
alrededor de la coherencia lineal, categora referida a la ilacin de las
proposiciones entre s; es decir, al establecimiento de vnculos, relaciones y
jerarquas entre las proposiciones para constituir una unanimidad mayor de
significado (un prrafo por ejemplo). La coherencia lineal se garantiza con el
empleo de recursos cohesivos como los conectares, sealizadores y los
signos de puntuacin, cumpliendo una funcin lgica y estructural.
NIVEL D: PRAGMTICA: esta dimensin est referida a los elementos
pragmticos relacionados con la produccin escrita. Cuando se habla de
elementos pragmticos se hace referencia a la posibilidad de producir un
texto atendiendo a una intencionalidad determinada, al uso de un registro
de lenguaje pertinente al contexto comunicativo de aparicin del texto
(segn el tipo de interlocutor), a la seleccin de un tipo de texto segn los
requerimientos de la situacin de la comunicacin.
TIPOS DE REDACCIN
NARRATIVA Se aplica en todo relato de sucesos reales o imaginarios u
composiciones literarias como: ancdota, cuento, leyenda, crnica, novela,
memorias y noticia periodstica. Elementos: 1. Accin: se divide en principio,
nudo y desenlace 2. Los personajes son protagonistas: principales o
secundarios. 3. El ambiente: es el marco de la accin en tiempo y lugar 4.
Los hechos deben presentarse en una sucesin continua en forma gil,
interesante y vigorosa
DESCRIPTIVA Describir es pintar con palabras algo, hacer ver algo por
medio del lenguaje. La descripcin puede ser objetiva o subjetiva.
1.Biografas. 2.Prosopografa. 3.Etopeya. 4.Retrato. 5. Topografa. 6.
Monografa.
EXPOSITIVA: Basada en la enunciacin de ideas y en la explicacin gradual
de conceptos. Se fundamenta en la exposicin lgica y directa de las ideas,
con la finalidad de reforzar los conocimientos sobre el tema que se trata. Se
caracteriza: Orden en las ideas Claridad Estructura lgica de las
ideas Objetividad

DIALOGADA: Forma til para dar a entender un mensaje con un lenguaje

simple coherente y fcil de digerir para quien va dirigido, donde el lector se
identifica con el escritor. til en la elaboracin de fabulas.