PERGUNTA AO PROFESSOR ALEXANDRE SANTOS/ COMO ESTUDAR SOZINHO PARA O

VESTIBULAR?
BREVE CURRCULO DO PROF JOS ALEXANDRE DOS SANTOS
1 Professor graduado em letras vernculas, especialista em Literatura brasileira, mestre em Literatura
afro-brasileira e em ensino de literatura na educao bsica.
2 Professor de Educao bsica, Lngua portuguesa e Literatura, aposentado pela SEED, e ainda leciona
em escolas particulares h 32 anos, principalmente, na preparao de alunos para vestibulares.
3 Radialista profissional h 47 anos; militou em vrias emissoras de Sergipe e outros estados; fez
cobertura, como locutor esportivo, de copas da Amrica e copas do mundo.
PERGUNTAS:
1 Na sua concepo, qual seria a melhor metodologia de estudos para quem pretende estudar para
Processos seletivos sozinho e em casa? Por gentileza, d instrues e dicas para planjeamento e prtica.
2 Quais so os maiores erros que no devem ser cometidos nessa rotina de estudos individual?
RESPOSTAS COMENTADAS
Verdadeiramente, no h uma metodologia pronta para quem pretende estudar sozinho e em casa. Ela ser
decorrente do conhecimento que o estudante acumulou e dominou durante a sua trajetria formal de
estudos e do conhecimento de mundo que ele portador. A partir desses pressupostos, podem-se elaborar
estratgias apoiadas no mtodo recepcional, decorrente da Esttica da Recepo, de Hans Robert Jauss 1,
que tem como ponto principal a figura do sujeito leitor, que deixa de ser um simples receptor para se
posicionar como transformador do texto. Em outras palavras, o estudante permanentemente dever
promover criticamente uma interao dialtica entre o conhecimento que ele tem acumulado e as
situaes de estudo que lhe so postas.
No caso especfico do estudo de linguagens, o estudante deve ter em vista primordialmente que a leitura
de um texto e uma interpretao substancial, consciente, devem emergir de um estudo que leve em conta
a estrutura organizacional do texto em questo e de sua coerncia interna, esta como consequncia das
escolhas lexicais, das relaes estabelecidas entre as palavras, de sua ideologia ou ideologias, do contexto
histrico e de produo. Consequentemente, o estudante-leitor no se limitar apenas em decodificar a
forma do texto, mas, decerto, caminhar para uma interpretao, considerando a sua formao social e
ideolgica, confrontando ou aproximando com o posicionamento dos autores dos textos lidos.
Podemos tomar como exemplos, no somente os exames de vestibulares tradicionais e do Enem e/ou
basedas no Exame nacional, mas tambm de concursos em geral, cujas provas obedecem a novos
parmetros de elaborao, em que o examinador se situa hoje em elaborao de proposies que exijem
do aluno a capacidade crtica de entendimento das condies reais de produo e comunicao de um
texto. Por exemplo, evitam-se, hoje, questes do tipo em que se pede para se marcar a alternativa em que
foi usada uma conjuno consecutiva ou concessiva, mas a partir de uma situao de comunicao real,
concreta, em um texto, cobra-se do estudante a capacidade de perceber a produo de sentido em que esta
ou aquela conjuno produziu naquele determinado contexto. O mesmo ocorre com o estudo de literatura,
em que a cobrana do examinador se situa na leitura do texto e em suas relaes com o contexto. E assim
por diante, isto , em questes que envolvam outros gneros textuais.
Observemos agora dois exemplos prticos. O primeiro, uma questo tradicional de literatura; o segundo,
uma proposta baseada nas novas concepes de ensino e aprendizagem.
01 (Alexandre Santos 2016) O texto abaixo de Oswald de Andrade, principal, difusor nas ideias
modernistas e de vanguardas no Brasil.

hpica

Saltos records
cavalos da penha
correm jaquis e higionopolis
Os magnatas
As meninas
E a orquestra toca ch
Na sala de cocktails
ANDRADE, Oswald de. Poesias reunidas. In: Obras completas. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira,
1974. v. 7, p. 129.

Assinale a alternativa em aparece o nome da vanguarda que influencia a estrutura do poema:

a)

Expressionismo.

b) Cubismo.
c)

Surrealismo.

d) Dadasmo.
e)

Impressionismo.

Comentrio: Basta, ao aluno para acertar a questo, saber quais as vanguardas mais divulgadas por
Oswald de Andrade na literatura, que so Futurismo e Cubismo. Como nas alternativas no h o nome
Futurismo, o estudante marcar Cubismo. Ele no reflete sobre a questo, pois basta lembrar o nome da
vanguarda. Observemos agora a seguir a mesma questo elaborada dentro dos parmetros modernos de
provas e concursos.
01 (Alexandre Santos 2016) Leia o poema a seguir:

hpica
Saltos records
cavalos da penha
correm jaquis e higionopolis
Os magnatas
As meninas
E a orquestra toca ch
Na sala de cocktails
ANDRADE, Oswald de. Poesias reunidas. In: Obras completas. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira,
1974. v. 7, p. 129.

O poema acima estruturado dentro dos parmetros do Modernismo brasileiro que absorveu influncias
das Vanguardas Europeias. Hpica um poema que revela uma composio claramente cubista, porque
a) resultado de uma imagem multifacetada, composta de fragmentos de diferentes planos da realidade.
b) resultado de uma composio em que a linguagem marcada pela livre associao de ideias,
atravs de imagens geradas no inconsciente.
c) consequncia de uma composio potica em que o eu lrico revela-se marcado por uma profunda
angstia, priorizanbdo o seu mundo interior.
d) consequncia de uma estrutura multifacetada, permitindo ao leitor observar vrias ngulos de uma
mesma cena pela composio em linhas geomtricas.

e)

resultado da recuperao de uma cena pela memria do Eu lrico e, por isso, aparece desconexa,
fragmentada, pois no permite com clareza a visualizao do leitor.

Comentrio: No segundo exemplo, o estudante parte do pressuposto de que o texto que ele vai analisar
para responder questso cubista, e, portanto, ter que ter o conhecimento prvio sobre o cubismo
literrio e, ao mesmo tempo, contextualizar esse conhecimento ao texto proposto. Isto , ter que analisar
como as propostas cubistas aparecem dentro do texto, alm de ter o conhecimento prvio de outras
vanguardas e quais Oswald de Andrade utilizou em suas propostas modernistas. A resposta correta a
letra A. Um pequeno descuido poder lev-lo a assinalar a letra D onde est formulada uma proposta
cubista, mas s que esta aplicada pintura e no literaturea.
Os dois exemplos nos do uma pequena amostra das estratgias metodolgicas que o estudante poder
colocar em prtica para ter resultados satisfatrios num concurso ou vestibular.
A essas estratgicas metodolgicas, podem-se acrescentar outras, como, por exemplo, o mtodo
interdisciplinar, de Carlos Magno2, que privilegia as contribuies dos estudos culturais como forma de
romper com o estudo cronolgico de literatura, privilegiando o esttico e o social como prticas
inseparveis. Magno prope uma estratgia de leitura intertextual e, nesse caso, o leitor deve revelar
capacidade de contrastar e comparar temas produzidos em diversos contextos histricos e cronolgicos.
proposta anterior, acrescente-se o dialogismo de Cereja3 em que o leitor organiza seus estudos por
meio de unidades temticas para, a partir delas, confrontar autores e gneros que tenham temas afins.
Exemplo, atravs de estudos literrios ou de outros gneros, o estudante pode escolher o tema
nacionalismo e observar como ele se formaliza em pocas como Romantismo, Pr-Modernismo e
Modernismo ou em gneros como em msicas, em e em discursos jornalsticos e polticos.
2 Quais so os maiores erros que no devem ser cometidos nessa rotina de estudos individuais?
No tocante ao estudo de linguagens, no privilegiar a decoreba, enumerao, a descrio de regras
gramticais. Elas so importantes na medida em que colaboram para esclarecer o sentido produzido em
produes textuais concretas. Exemplo, no adianta voc saber apenas as diversas regncias dos verbor
chegar e assistir, mas, e, principalmente, compreender o significado que proporciona o uso dessas
regncias em determinados contextos. Em outras palavras, o importante no saber que o verbo chegar,
no sentido de movimento, exige uma preposio de movimento, como cheguei ao colgio ou de
repouso, como cheguei no nibus, mas qual o sentido que as duas proporcionam em seus diversos
contextos. No primeiro caso, o sentido de deslocamento entre um lugar e outro, e, no segundo, sem
momivento, de repouso, de paralisia, pois quem se movimenta o nibus.
Assim, deve-se evitar o estudo descritivo, enumerativo, no estudo de gramtica, pois ele leva o estudante
a identificao dos fatos gramaticais apenas, quando o que mais interessa a compreenso crtica,
reflexiva, dos significados que a produo textual concreta revela. O mesmo aspecto deve ser observado
nos estudos literrios. importante saber a poca em que foi produzida uma obra, o seu autor, o enredo,
os nomes dos personagens, contudo, mais importante, saber qual o significado daquela obra, o que ela
revela em termos de reflexo ao leitor, o que ela pode acrescentar e contribuir humanizao do leitor.
JAUSS, Hans Robert. O prazer esttico e as experincias fundamentais da poiesis, aisthesis e katharsis.
In: JAUSS, Hans Robert. et al. A literatura e o leitor: textos de esttica da recepo. Coord. e Trad. Luiz
Costa Lima. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979. p. 85-104.
1

GOMES, Carlos Magno. Ensino de literatura e cultura: do resgate violncia domstica. Jundia:
Paco Editorial, 2014.
2

CEREJA, William Roberto. Ensino de Literatura: uma proposta dialgica para o trabalho com
literatura. So Paulo: Atual, 2005.
3