APORTE DEL CONSTRUCTIVISMO EN

EL PROCESO DE
ENSEANZA-APRENDIZAJE
CON TIC Y EVA
Por:
Alejandro Camacho, Giovanna Quiroz, Ana P. Sosa y Lizeth Soto

CONSTRUCTIVISMO PEDAGOGICO
El proceso de enseanza
es participativo, dinmico e
interactivo en el sujeto.
El conocimiento es una
autntica construccin
operada por la persona
que aprende.

CONSTRUCTIVISMO PEDAGOGICO
El constructivismo concibe el
aprendizaje como resultado de
un proceso de construccin
personal-colectiva
de
los
nuevos conocimiento, actitudes
y vida, a partir de los ya
existentes y en cooperacin
con los compaeros y el
facilitador.

CARACTERSTICAS DIFERENCIALES

MODELOS PEDAGGICO CONSTRUCTIVISTAS

Constructivismo

TIC

-Un enfoque constructivista propicia el uso de las nuevas tecnologas como

herramientas.
-El conocer y el aprender lo hacen y construyen los aprendices.
-La tecnologa solo es una herramienta con una gran capacidad que, cuando es
utilizada con una metodologa y diseo adecuados puede ser un buen medio con el
cual construir y crear.

Ventajas en las tic en educacin

comunicacin entre profesores y alumnos
-Educacin ms emprendedora
-Cambian las condiciones de vida de los seres humanos y facilitan algunas de las labores diarias
-El aprendizaje se puede llevar a cabo en cualquier tiempo y lugar porque el docente no es la nica
persona que sabe
-Permite a los estudiantes aprender a su propio ritmo y sobre su propia base de conoci-Permite la
intervencin de mayor cantidad de sentidos en el aprendizaje
-Libera al docente de tareas repetitivas y permite una enseanza ms activa
-Promueve la investigaci
-Facilita el intercambio de informacin y opiniones
-Provee nuevas fuentes de informacin

Desventajas de las Tic en la educacin

-Distracciones
-Dispersiones
-Prdida de tiempo
-Informaciones no fiables
-Aprendizajes incompletos y superficiales
-Dilogos muy rgidos
-Ansiedad
-Dependencia de los dems

Caractersticas del entorno virtual constructivista

Los alumnos
construyen sus
aprendizajes
utilizando muchos
recursos

Las respuestas guan

al desarrollo de la
clase

Participacin de
estudiantes activa,
poniendo nfasis en
proyectos que
imitan la vida real

El docente es un gua
y un mentor

Trabajan en grupo,
destacando la
discusin, la
colaboracin y la
negociacin

El conocimiento se
une ntimamente con
la experiencia

La evaluacin se
basa en desarrollo de
la tarea.

Actualizacion, ser
aprendiz,
facilitador

Buscar, clasificar y
seleccionar
informacin

Comunicarse a
travs de medios
electrnicos

Orientar el aprendizaje de
sus estudiantes con el
apoyo
de
tecnologas
informacin
y
la
comunicacin

Preparar a sus
estudiantes para la
utilizacin de las
TIC como proceso
de
enseanzaaprendizaje

Plantear
actividades nuevas
con
nuevas
herramientas

Disear y publicar
materiales
educativos

Ejercitar habilidades
Entrenar y motivar

ROL DEL
DOCENTE

APRENDIZAJE EN LNEA
CARACTERSTICAS

ACTIVO

El alumno
interacta y
explora

CONSTRUCTIVO
Y REFLEXIVO

El alumno crea
conocimientos
y reflexiona
sobre su
aprendizaje

INTENCIONAL

El alumno
propone metas
y monitorea
logros

CONTEXTUALIZADO

El alumno integra
aprendizajes a
situaciones reales

COOPERATIVO
COLABORATIVO

El alumno
discute
problemas,
aclaraciones y
comparte ideas

Rol del Estudiante

-Conocer las herramientas indispensables para participar en un curso por red:
-Procesador de texto
-Sistema de correo electrnico
-Sistema de chat
-Grupo de discusin
-Bsquedas en internet
-Consulta en base de datos especializadas

REFERENCIAS
http://www.uoc.edu/rusc/5/2/dt/esp/hernandez.pdf?
http://cdigital.uv.mx/bitstream/123456789/30353/1/Nora%20Hilda.pdf
http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/Numero3/Articulos/Formateados/metodologia_didactica.pdf
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-2698200800040000
Camacho, Pedro. (2010). Te presento a PAICE. FATLA (documento en lnea). recuperado de:
http://www.planetafatla.org/1/.
Downes, Stephe. (2012). Conectivism and Conective Knowledge. Essays of meaning and learning networks. Recuperado de :
http//online.upaep.mx/campusTest/ebooks/CONECTIVEKNOWLEDGE.pdf
Siemens, George. (2006). Conociendo el conocimiento. Recuperado de:
http://www.nodosele.com/editorial. Traducido al espaol: Grupo Nodos ele (2010)