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Programacin Didctica

Religin Catlica 2015/2016


IES VIA VERDE

Profesor: Manuel Guilln Monje


Programacin Didctica Religin Catlica 2014/2015

INDICE

1. INDICE
2
2. INTRODUCCIN Y CONTEXTUALIZACIN 3
3. COMPETENCIAS BSICAS
5
4. OBJETIVOS ..
12
5. CONTENIDOS .
13
6. METODOLOGA ... 20
7. EVALUACIN . 23
8.

MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS 29

9.
30

ATENCIN A LA DIVERSIDAD .

10. TEMAS TRANSVERSALES 30


11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES .. 31
12. ANEXOS .
34

2.

INTRODUCCIN Y CONTEXTUALIZACIN

Con la enseanza de la religin y moral catlica se pretende:


Presentar el mensaje y acontecimiento cristiano de forma que sea
posible la sntesis entre la fe y la cultura, con el fin de proporcionar al
alumno/a la visin cristiana del hombre, de la historia y del mundo y abrirle
desde ella a los problemas del sentido ltimo de la vida.
Descubrir la religin y, en concreto la fe cristiana, como instancia
crtica de la sociedad. Ello supone invitar a los alumnos a una actitud de
cambio y transformacin de la sociedad, mediante una insercin crtica en la
misma a la luz de los criterios que brotan del Evangelio y de la fe cristiana.
Dar a conocer a los alumnos el mensaje cristiano en sus exigencias
morales y en
orden a una actitud liberadora y humanizadora de la propia persona.
Proporcionan una jerarqua de valores de hondo significado cristiano como:
Tolerancia, honradez, amor al prjimo, solidaridad, mxima dignidad de
cualquier hombre, participacin, responsabilidad, aplicndolas a situaciones
sociales habituales: familia, escuela, compaeros, profesores, amigos,
trabajo, ocio, juego... Para formar personas segn el modelo cristiano.

Los contenidos del rea de religin se desarrollan en torno a cuatro ejes


vertebrados que dan cohesin a los bloques de contenidos y se contempla
el fenmeno religioso en sus distintas dimensiones. La opcin confesional
catlica aporta su propia perspectiva de las mismas:

La dimensin cultural e histrica est presente en la enseanza religiosa,


dado que el patrimonio cultural, histrico y antropolgico-axiolgico que
gran parte de las sociedades reciben del pasado est vertebrado por
contenidos religiosos. En este sentido, la Religin catlica ha dado sus frutos
en el arte, en los sistemas de significacin moral, en la creacin popular y
en la accin social. Por ello, el currculo de la opcin confesional catlica
ensea la incidencia que el cristianismo -en sus contenidos doctrinales y sus
formas histricas- ha tenido y tiene en la cultura espaola y europea.

La dimensin humanizadora de la opcin confesional catlica constituye una


aportacin eficaz en la maduracin de la personalidad integral del alumno,
enraizando los mismos objetivos del sistema educativo en un ncleo
referencial de ideas, valores y creencias que permiten al alumno dar
respuesta a sus interrogantes ms radicales, haciendo a su vez posible la
formacin de hombres y mujeres conscientes, crticos, libres y creadores. La

formacin religiosa catlica aporta de esta manera una cosmovisin que


hace posible la apertura hacia el fundamento y el sentido ltimo de la vida
y, por tanto, al sentido de la ciencia, de la cultura y de la identidad misma
de la persona humana. Se trata de afrontar las grandes preguntas que el
alumno se plantea y ayudarle a encontrar las respuestas que podr asumir
como opcin libre y personal. Es finalidad de la escuela que los alumnos
logren su desarrollo personal; lo que no es posible sin una conveniente
fundamentacin y orientacin hacia un significado ltimo y global de la
existencia.

La dimensin tico-moral explicita las exigencias morales que conlleva el


mensaje cristiano. En la opcin confesional catlica se ofrece una
determinada manera de ver la vida, en cuya base se encuentra un concepto
de hombre, un ncleo referencial de ideas y creencias, y la propuesta de
una escala de principios y valores. La enseanza religiosa catlica expone,
fundamenta y jerarquiza los valores y virtudes capaces de educar la
dimensin moral y social de la personalidad del alumno, en orden a hacer
posible la maduracin en la responsabilidad, el ejercicio de la solidaridad y
de la caridad. Todo ello, como expresin coherente del conocimiento de Dios
revelado en Jesucristo.

La opcin confesional catlica se presenta en el mbito escolar, en su


estructura epistemolgica o disciplinar, con el carcter cientfico con el que,
en la cultura universitaria, se abordan las ciencias de la religin y la
teologa. Sus contenidos son saberes con una fundamentacin y una
metodologa cientfica propia, implantados con rigor y tradicin en los
Estados de nuestro entorno cultural. Su estatuto epistemolgico original
entra en el mbito educativo en confrontacin y dilogo con aquellos otros
tipos de saberes y racionalidad que operan en la escuela.

En la Educacin Secundaria, la opcin confesional catlica tiene en cuenta


las caractersticas psicolgicas propias de la adolescencia. En esta edad el
alumno se plantea especialmente la actitud personal ante lo religioso de
una forma ms racional y entra en una fase de interiorizacin que ana un
descubrimiento mayor de s mismo y una capacidad creciente de
abstraccin.

Tambin, en la clase de Religin Catlica, se pretende acercar a nuestros


alumnos al conocimiento de las vivencias religiosas peculiares del pueblo
andaluz, ensendoles:

Las expresiones religiosas plsticas, tales como escenificacin de la


pasin, belenes vivientes.
Importancia de los sentimientos manifestado a travs de emociones y
efectos fuertes que se producen al ponerse en contacto con lo religioso.
Dimensin festiva de las celebraciones religiosas, procesiones,
romeras, fiestas patronales.
-

La pasin del Seor como sntesis de toda la fe: Semana Santa.

Mara smbolo de las vivencias religioso materna femeninas.


Andaluca tierra de Mara Santsima.
Ritmo cclico anual de prcticas religiosas. Por lo general una vez al
ao o coincidiendo con Navidad, Cuaresma, Semana Santa ...

El rea de Religin contribuye al desarrollo de las capacidades bsicas de


los alumnos y al logro de los objetivos generales de la ESO tales como:
capacidad de discernir, reflexionar, utilizar un lenguaje propio, etc.

Pienso tambin que la formacin del alumnado en esta etapa requiere el uso
de las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin en todas las
reas y materias, posibilitndole el conocimiento de aspectos tcnicos y el
aprendizaje de destrezas adecuadas para utilizar los medios a su alcance.
Estos le permitirn buscar, contrastar

e intercambiar informacin, comunicarse y exponer sus trabajos e ideas de


forma clara y organizada.

Componentes del departamento: La asignatura ser impartida por el


profesor Manuel Guilln Monje, nico profesor de Religin en el Centro,
conforme al siguiente horario:

Horario de la profesora Inmaculada Gonzlez Baca en el IES Itaba; este


horario de la profesora se complementa con los IES Camilo Jos Cela de
Campillos e IES Valle del Sol de lora.

Lunes Martes
8:15
REL

2C
4A

Mircoles

Jueves

Viernes

REL
9:15
9:15
REL

3A
GUARDIA

10:15
10:15
REL

2B
1A

REL
11:15
11:15
11:45
11:45
12:45

2A

REL

4 B

REL
12:45
13:45 1D
REL

2D

REL

1 B REL

13:45 3 C

3B

REL

1 C

14:45 REL

3.

REL

LAS COMPETENCIAS BSICAS Y SU CONCRECIN

Los programas de las Administraciones, en lnea con el concepto de


currculo dispuesto en el artculo 6 de la LOE y el artculo 38 de la LEA,
destacan el valor de las competencias bsicas. La Ley, en su art. 26.1
(principios pedaggicos de la ESO) determina que en esta etapa se prestar
especial atencin a la adquisicin y desarrollo de competencias bsicas.
stas sern referentes de los procesos de enseanza- aprendizaje y de

evaluacin (promocin, titulacin y evaluacin de diagnstico al finalizar


segundo). Todo ello implica que las enseanzas que se establecen en el
currculo oficial y su concrecin en los centros han de garantizar el
desarrollo de las competencias bsicas por los alumnos.

Las competencias bsicas se definen como capacidades relacionadas,


de manera prioritaria, con el saber hacer; la consideracin de funcionalidad
y practicidad de la

competencia no la reduce a un carcter meramente mecnico; el saber


hacer posee, tambin, una dimensin de carcter terico-comprensivo
(componentes, claves, tareas, formas de resolucin) y, tambin una
dimensin de carcter actitudinal (que permite disponer el bagaje de
conocimientos, su movilizacin y la valoracin de las opciones). Suponen,
por su complejidad, un elemento de formacin al que hay que acercarse, de
manera convergente (desde distintas materias) y gradual (desde distintos
momentos y situaciones de aprendizaje -cursos, etapas).

Los nuevos currculos de la ESO y Primaria han identificado ocho


competencias bsicas para el conjunto de la escolaridad obligatoria. Son las
siguientes:

1.

Comunicacin lingstica.

2.

Matemtica.

3.

Conocimiento y en la interaccin con el mundo fsico.

4.

Tratamiento de la informacin y competencia digital.

5.

Social y ciudadana.

6.

Cultural y artstica.

7.

Aprender a aprender.

8.

Autonoma e iniciativa personal.

El desarrollo de estas competencias bsicas constituye, en las concreciones


del currculo, una obligacin; pero deberemos materializarlas en enunciados
ms concretos que, desde cada materia, definan medios operativos que
identifiquen la corresponsabilidad de cada mbito del currculo para su
adquisicin y desarrollo. De esta manera, se muestran unas competencias

especficas como elementos de desempeo en contextos determinados de


enseanza-aprendizaje; quedarn supeditadas, pues, a las bsicas.

LAS COMPETENCIAS BSICAS EN EL REA DE LA EDUCACIN RELIGIOSA


ESCOLAR

Si bien la enseanza religiosa est presente y ayuda a la conformacin de


las competencias fijadas en los Reales Decretos de enseanzas mnimas,
teniendo en cuenta que las competencias bsicas son aquellas que
sustentan la realizacin personal, la inclusin social y la ciudadana activa,
algunas de ellas tienen una especial relacin con la accin educativa de la
religin catlica, e incluso, podra afirmarse que otras, si se prescinde de la
realidad religiosa, careceran de elementos importantes para su adquisicin
y desarrollo. Por ello, en el rea de ERE se proponen las siguientes
competencias bsicas especficas:

1.
Competencia en comunicacin lingstica. La enseanza religiosa
catlica en la escuela se sirve del lenguaje acadmico, de aquellos
lenguajes que conforman la cultura que se trasmite en el rea de religin,
as como de los lenguajes de la propia enseanza religiosa.

El dilogo de la fe con la cultura contribuye a la competencia en


comunicacin lingstica, en la medida en que exige ejercitarse en la
escucha de la palabra de Dios, la exposicin de sus contenidos y aplicacin
a la cultura y a las distintas formas de vida

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social, as como a la argumentacin adecuada a esta edad y siempre


presente en la enseanza religiosa.

Por otra parte, es propio de la enseanza religiosa catlica la utilizacin de


los diversos lenguajes y modos de comunicacin que Dios ha utilizado en su
revelacin al ser humano. Su revelacin es rica en distintos lenguajes. As, el
lenguaje bblico y su riqueza de expresin y simbologa; el lenguaje doctrinal
y su precisin conceptual, analtica y argumental; el lenguaje litrgico y su
cercana al lenguaje de los smbolos del pueblo cristiano; el lenguaje, en fin,
testimonial que hace posible la transmisin vital de lo credo.

As mismo, la enseanza religiosa catlica en el ejercicio de aprendizaje del


mensaje cristiano capacita y permite al alumnado expresar pensamientos,
convicciones, vivencias y opiniones y acostumbrarse al discurso coherente y
estructurado de la fe cristiana.

Todo ello es imprescindible para la comprensin del lenguaje en todas las


lenguas de la cultura occidental. La enseanza religiosa hace posible una
verdadera comunicacin lingstica, al utilizar los distintos lenguajes en su
expresin verbal o escrita, explcitos e implcitos en fuentes diversas.
Finalmente, el anlisis de hechos sociales que se presentan en la clase de
religin, como elementos motivadores de la realidad evanglica, posibilitan
el enriquecimiento del vocabulario.

2.
Competencia social y cvica. En la competencia social y cvica se
integran los elementos esenciales para la humanizacin, elementos
personales, interpersonales e interculturales, y recogen todas las formas de
comportamiento que preparan a las personas para participar de una manera
eficaz y constructiva a la vida social y profesional.

Desde el mensaje cristiano, lo principal es el desarrollo de todo lo humano,


de sus potencialidades y capacidades que lo configuran y lo desbordan, de
lo puramente funcional y material. Desde el desarrollo de la persona se
sientan las bases para la cooperacin y ejercicio de la ciudadana
democrtica, la comprensin de la realidad social en la que se vive, siendo
conscientes de los valores de nuestro entorno y colaborando con la oferta
de vida que nos hace Jesucristo, a construir una sistema de valores propio y
a vivir en coherencia con l.

En esta accin humanizadora, la enseanza religiosa catlica expone,


fundamenta y jerarquiza los valores y virtudes capaces de educar la
dimensin moral y social de la personalidad del alumnado, en orden a hacer
posible la maduracin de la corresponsabilidad, el ejercicio de la solidaridad,
de la cooperacin, de la libertad, la justicia, la igualdad y la caridad; todo
ello, como expresin coherente del conocimiento de Dios, revelado en
Jesucristo y, al mismo tiempo, como respuesta a las grandes preguntas
sobre el sentido de la vida que ya en esta edad se formulan los alumnos/as.

Con ello estamos apelando al principio bsico de la dignidad del ser


humano, como hijo de Dios, ofreciendo el fundamento estable del respeto a
los principios y valores

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universales, como respuesta a una profunda crisis de humanidad y de orden


moral. El alumnado necesita a su vez razones para amar, razones para vivir
y razones para esperar, basadas en la vida y mensaje de amor de Jesucristo,
origen y meta de la formacin religiosa que la Iglesia ofrece en la escuela.

Se contribuye directamente a la dimensin moral de la persona


favoreciendo que los alumnos y alumnas reconozcan la raz de su propio ser
y sus mismos comportamientos, construyendo una conciencia recta que se
fundamente en los valores del Evangelio. Favoreciendo tambin los
aprendizajes desde un marco de referencia que se ha de ajustar a la libre y
voluntaria opcin de los padres.

Ello conlleva mejorar las relaciones interpersonales basadas en principios y


valores que emanan de la persona de Cristo y ayuda en consecuencia a
afrontar las situaciones de conflicto mediante el dilogo, el perdn y la
misericordia, valores genuinamente cristianos.

En lo ms profundo del ser cristiano surge el gran valor de la fraternidad


universal. De ah que las mnimas exigencias ticas de convivencia,
participacin, conocimiento de la diversidad y de las situaciones de
discriminacin e injusticia, estn fundamentadas y sean consecuencias de la
fe cristina. Los valores del respeto, cooperacin, caridad, justicia, no
violencia, compromiso y participacin tienen su fundamentacin y
referencias cristianas en la filiacin por el amor de Dios, el amor, la
fraternidad, la justicia, la misericordia, el perdn, la donacin de s mismo, la
entrega total a favor de los pobres.

En consecuencia, desde la enseanza religiosa se propone una reflexin y


un anlisis crtico de los valores democrticos y de la ciudadana
descubriendo que su raz son los principios fundamentales del Evangelio y
de la Doctrina Social de la Iglesia.

3.
Competencia cultural y artstica. La contribucin a la competencia
cultural y artstica se relaciona con sus aspectos de conocimiento y
valoracin de toda la expresin artstica, plstica, histrica, simblica,
lingstica, de costumbres, ritos, fiestas, valores y modos de vida
impregnados por el cristianismo desde su origen y su desarrollo actual,
como manifestacin del hecho religioso. El alumnado no slo va a conocer,

sino que podr comprender y asumir los valores que conlleva el


conocimiento del hecho religioso en su expresin artstica, cultural y
esttica, teolgica y vivencial.

La cultura y la historia europea occidental, y la propia historia y cultura


espaola, no pueden ser comprendidas y asumidas si se prescinde del
hecho religioso presente siempre en la historia cultural de los pueblos y, en
concreto, en los pueblos de Espaa. Es conocido por todos que la
maduracin de la personalidad humana se realiza dentro de la tradicin
cultural donde crece y se sustenta. Esta maduracin se realiza en un mundo
cada vez ms complejo y de mayor contraste cultural y de presencia,
respeto y dilogo de culturas.

La Religin y Moral Catlica presenta el acontecimiento cristiano en dilogo


con la cultura, incorporando orgnicamente el saber de la fe en el conjunto
de los dems

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saberes. Con ello los alumnos adquieren una valoracin crtica de la cultura
a la luz del evangelio, motivando al mismo tiempo el aprecio de la propia
cultura y la estima adecuada de otras tradiciones culturales y religiosas. Por
otra parte, en el currculo de religin catlica estn presentes tambin los
elementos esenciales que definen las grandes religiones de la humanidad.

La enseanza religiosa catlica no slo aporta a la competencia cultural y


artstica unos cocimientos del arte y cultura con referencia religiosa y unas
destrezas, sino tambin el sentido y profundidad de su presencia que remite
a una manera concreta de ver la vida, de expresarla y de vivir desde la
aportacin cristiana a la cultura. Haciendo esto contribuye activamente a la
conservacin del patrimonio cultural y artstico, tanto de la propia
comunidad como de otras comunidades.

Es tambin cometido del profesor/a de Religin evangelizar la cultura,


generar cultura, trabajar al servicio de la realizacin de la humanidad segn
la verdad del ser humano. Esto es posible mediante una pertenencia

determinante: la pertenencia a Jesucristo, el Seor, vivida en el presente a


travs de la pertenencia a la Iglesia.

4.
La competencia de aprender a aprender. El rea de Religin Catlica
como rea de conocimiento dentro del proceso de enseanza-aprendizaje
que se lleva a cabo en la educacin, contribuye al desarrollo de la
competencia de aprender a aprender, fomentando las capacidades de
aprendizaje: atencin, memoria, experiencia, el impulso del trabajo en
equipo, la sntesis de la informacin y opinin.

La enseanza religiosa ayuda al a ser protagonistas de su propio


aprendizaje como respuesta a la voluntad de Dios de que el ser humano
colabore activa y libremente con el plan de Dios. Por ello, aprender a
aprender conlleva no slo una propuesta consensuada de sentimientos,
valores y actitudes, sino un marco de referencia aceptado voluntariamente
segn sus convicciones, que ha de ser crisol en la bsqueda de la verdad y
del bien.

La enseanza religiosa proporciona a los alumnos y alumnas, el principio


sobre el que el ser humano debe sentirse orgulloso y motivado como Hijo de
Dios, para aprender y seguir aprendiendo.

5.
La competencia sobre autonoma e iniciativa personal. En cuanto a la
autonoma e iniciativa personal la enseanza religiosa catlica impartida en
la escuela, objetivo irrenunciable de la cual es formar a la persona desde
dentro, liberarlo de todo lo que le impide vivir libremente como persona,
conlleva su efectiva referencia a una determinada visin del hombre y a su
sentido ltimo, para afirmarlo, negarlo o prescindir de l.

Es finalidad fundamental del quehacer de la escuela que los alumnos y


las alumnas descubran su identidad personal, pero esto no ser posible sin
una apertura al significado ltimo y global de su existencia humana.

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La autonoma e iniciativa personal no podr realizarse en el alumnado si no


se conoce a s mismo en su ser ms profundo, en sus potencialidades, en su
dignidad y en su sentido. La enseanza religiosa catlica se dirige a la
persona concreta en sus races y en su identidad propia, en sus
posibilidades humanas de accin y de servicio y se dirige al ser humano en
su finalidad trascendente. Todo ello conlleva el ofrecimiento del Evangelio
de Jesucristo que presenta la humanidad nueva hecha de hombres nuevos
conforme al designio de Dios. La enseanza de la religin catlica propone a
Jesucristo como camino que nos conduce a la verdad y a la vida, y ha de
hacerse desde la conviccin profunda que procede de la Iglesia que
confiesa, celebra y vive la fe en Jesucristo, y, en consecuencia, mediante la
forma propia y ms coherente de transmitir esa fe de la Iglesia: el
testimonio. El testimonio de hombres y mujeres santos a lo largo de la
historia constituye un referente continuo para la auto asimilacin de los
valores ms genuinamente cristianos. De esta forma la enseanza religiosa
educa en la iniciativa personal y autnoma del alumnado por el bien y la
verdad.

En la contribucin al desarrollo personal del alumnado, la religin es


generadora de valores y de integracin social, pues el hombre moderno
podr obtener una nueva dimensin totalmente ignorada por otras teoras y
escuelas como las que se orientan hacia el positivismo y relativismo de un
modo excluyente. La religin colabora en esta competencia entregando al
alumnado aquellas virtualidades necesarias para crear las disposiciones y
actitudes que favorecen la insercin social. La autonoma del individuo
cristiano viene precisamente favorecida por la apertura a una visin del
mundo y de la realidad, que posibilita una formacin integral del alumnado
superando visiones parciales y determinantes de la libertad propia.

As mismo, le capacita al alumnado para examinar situaciones concretas de


la vida y realizar con autonoma un juicio crtico y en consecuencia cristiano.

6.
La competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico.
La Religin Catlica contribuye al desarrollo de la competencia en el
conocimiento e interaccin con el mundo fsico a travs de la Doctrina Social
de la Iglesia, iluminando las respuestas y las soluciones a los problemas que
surgen en la interaccin del ser humano con el medio fsico y con si mismo.
Tambin contribuye a la valoracin tica del uso de la ciencia y de la
tecnologa.

A su vez apoya y da sentido a las habilidades y destrezas relacionadas con


la ecologa que se adquieren desde esta competencia. El cristiano entiende

la naturaleza como creacin de Dios, por lo que la valora, la cuida y


fomenta.

Todas las aportaciones a las distintas competencias pueden ser agrupadas y


definidas en cuanto a la aportacin religiosa como un desarrollo de la
capacidad trascendente de la persona, es decir su aportacin espiritual y
religiosa. Ello le capacita para dar sentido a su vida. A este objeto,
conforman la capacidad trascendente:

La apertura de la razn a la bsqueda de la verdad en la superacin de todo


itinerario racional reductivo, la capacidad de dejarnos confrontar e
interpelar por la llamada a la libertad y a la felicidad verdadera, el empeo
en el dilogo de la fe y la razn, (de la fe

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y la cultura), la atencin a la capacidad innata para dinamizar la inteligencia


y llamar a la razn humana a la bsqueda del algo ms, propio de la
bsqueda originaria que identifica a todo ser humano, la capacidad de ser y
estar junto a los otros desde la fraternidad, el amor y la misericordia, el
ansia de infinito y la plenificacin del ser en la vida eterna... son, entre
otros, objetivos y elementos fundamentales en el desarrollo de las
competencias antes descritas.

En la Educacin Secundaria, la opcin catlica tiene en cuenta las


caractersticas psicolgicas propias de la adolescencia. En esta edad el
alumno se plantea especialmente la actitud personal ante lo religioso de
una forma ms racional y entra en una fase de interiorizacin que ana un
descubrimiento mayor de s mismo y una capacidad creciente de
abstraccin.

RELACIN DE LA ASIGNATURA CON LAS COMPETENCIAS BSICAS

El carcter integrador de la materia de Religin catlica permite que su


aprendizaje contribuya a la adquisicin de varias de las competencias
bsicas:

La materia de Religin catlica contribuye a la adquisicin de la


competencia en comunicacin lingstica puesto que propone la utilizacin
del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita, como
instrumento de aprendizaje y como instrumento de regulacin de conductas
y emociones. Adems, mediante sus propuestas de trabajo, sus actividades
y sus recursos fomenta la escucha y la conversacin consciente de los
principales tipos de interaccin verbal, la comprensin y la comunicacin, y
promueve el hecho de saber verbalizar conceptos, explicitar ideas, redactar
un escrito y exponer un argumento.

La materia de Religin catlica contribuye a la adquisicin de la


competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico ya que
sus planteamientos buscan siempre que el alumno sepa interactuar con el
mundo fsico, aprenda a interpretar los sucesos y predecir sus
consecuencias y perciba adecuadamente el espacio fsico en el que se
desarrolla la vida y la actividad humana. Adems, subraya la importancia
que tiene ser consciente de la importancia del uso responsable de los
recursos naturales.

La materia de Religin catlica contribuye a la adquisicin de la


competencia del tratamiento de la informacin y competencia digital ya que
promueve que los alumnos sepan buscar, obtener, procesar y comunicar la
informacin y transformarla en conocimiento. Saber acceder a la
informacin utilizando tcnicas y estrategias diversas y dominar el uso de
las herramientas de las TICs como apoyo de trabajo constituyen tambin
competencias importantes fomentadas por esta materia.

La materia de Religin catlica contribuye a la adquisicin de la


competencia social y ciudadana ya que promueve que los alumnos
conozcan la realidad

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social, su pasado histrico y sus problemas, sepan vivir en sociedad,


comprender la realidad social del mundo en el que viven y ejercer la
ciudadana democrtica. Adems, la materia busca que los alumnos sean
capaces de ponerse en el lugar del otro, aceptar las diferencias, ser
tolerante y respetar los valores, las creencias, las culturas y la historia
personal y colectiva de los otros, saber convivir y hacerlo de forma
comprometida con los valores universalmente aceptados.

La materia de Religin catlica contribuye a la adquisicin de la


competencia cultural y artstica ya que promueve que los alumnos sepan
apreciar, comprender y valorar crticamente diferentes manifestaciones
culturales y artsticas, utilicen la cultura y el arte como fuente de disfrute y
enriquecimiento personal y aprecien la expresin de ideas, experiencias o
sentimientos de forma creativa.

La materia de Religin catlica contribuye a la adquisicin de la


competencia para aprender a aprender ya que promueve que los alumnos
sean capaces de iniciarse en el aprendizaje y continuarlo de manera
autnoma, que sepan desenvolverse ante las incertidumbres, admitir
diversidad de respuestas posibles ante un mismo problema, ser conscientes
de lo que se sabe y de lo que queda por aprender y saber cmo se aprende
y cmo se gestionan los procesos de aprendizaje.

La materia de Religin catlica contribuye a la adquisicin de la


competencia de la autonoma e iniciativa personal ya que promueve que los
alumnos sepan optar con criterio propio, sepan llevar adelante las iniciativas
necesarias para desarrollar y hacerse responsables de las propias opciones
y adquieran la capacidad necesaria para enfrentarse a los problemas.
Adems, la materia de Religin catlica busca que los alumnos adquieran
valores como la dignidad, la libertad, la autoestima, la seguridad de uno
mismo, la demora de la satisfaccin, y sean capaces de transformar las
ideas en actos, de generar ideas nuevas y posean las cualidades de la
autonoma, autoestima, perseverancia, responsabilidad, autocrtica,
iniciativa y creatividad, adems de las habilidades sociales del respeto por
las ideas de los dems, capacidad de dilogo y trabajo cooperativo. Por
ltimo, los contenidos de esta materia de Religin catlica subrayan la
importancia de que los alumnos tengan confianza en s mismos, espritu de
superacin y la asuncin de riesgos, y sean capaces de tener un espritu
emprendedor y una sana ambicin personal y profesional.

4.
OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA PARA LA MATERIA DE RELIGIN
CATLICA

Al finalizar la Educacin Secundaria Obligatoria se pretende que el


alumno/a, en la asignatura de Religin Catlica, sea capaz de:

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1.
Conocer e interpretar los distintos elementos que conforman el
fenmeno religioso en su estructura y su expresin histrica, como base de
comprensin de las distintas religiones.
2.
Razonar las respuestas que las grandes religiones dan a las preguntas
del ser humano sobre la concepcin del hombre y su destino ltimo.
3.
Conocer la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretacin
pertinente en relacin con la historia y experiencia religiosa de Israel, y
como expresin de la revelacin de Dios Padre a los hombres.
4.
Conocer los contenidos del cristianismo que fundamentan la
concepcin del ser humano creado por Dios y destinado a ser hijo suyo.
5.
Identificar a Jesucristo como Hijo de Dios, salvador encarnado entre
los hombres, mediante el conocimiento y anlisis de su mensaje, su vida y
su presencia por el Espritu Santo.
6.
Analizar y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia en cuanto
realizacin institucional del servicio de humanizacin y salvacin que Cristo
ofrece al ser humano, y descubrir su aportacin a los procesos ms
importantes de la historia espaola y europea.
7.
Conocer y valorar la respuesta de los creyentes al mensaje y
acontecimiento cristiano, que se realiza en la Iglesia.
8.
Comprender y distinguir la accin salvadora de Cristo, y el carcter
celebrativo de cada uno de los sacramentos.
9.
Descubrir los fundamentos racionales y revelados que justifican la
enseanza moral de la Iglesia catlica, y orientan la relacin del hombre con
Dios, consigo mismo, con los otros y con el mundo.

10.
Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relacin
con Dios, consigo mismo y con los dems, relacionndolos con otras
opciones presentes en la sociedad y en las grandes religiones.
11.
Reconocer y valorar los hitos ms importantes de la fe cristiana en la
historia de la Iglesia, en las grandes obras de la cultura y en sus fiestas,
considerando tambin las aportaciones de otras religiones.
12.
Analizar los principios que fundamentan la fe cristiana en la vida
eterna, valorando crticamente la propuesta de las grandes religiones.

5.

CONTENIDOS

CONTENIDOS PRIMER CURSO DE ESO

1
El ser humano primitivo frente al medio, la muerte y el ms all. El
sentido de los cultos funerarios y los ritos sacrificiales.
2
Los relatos mticos sobre el hombre y Dios en las religiones ya
desaparecidas: Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma.
3
La multiplicidad de dioses en el Hinduismo. Su sentido sacral de la
vida y la presencia de Dios.
4
Dios Padre creador, misericordioso y providente. Concepcin cristiana
de la vida. Ordenacin de la actividad humana al bien de la creacin.

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5
El ser humano creado por Dios. Unidad cuerpo y espritu. El hombre
hijo de Dios.
6
El hombre rompe con Dios por el pecado. Su rectificacin y
perfeccionamiento en Cristo. El dolor y la muerte.

7
Dios se revela en Jesucristo. La salvacin y la redencin de Jesucristo.
La resurreccin y la vida eterna.
8
Sentido y significado de algunos nombres de Cristo en el Nuevo
Testamento: Hijo de Dios, Mesas, Seor.
9

Reino de Dios e Iglesia. Significado, realizacin y trascendencia.

10
Las Bienaventuranzas, anuncio gozoso de Dios y su reinado.
Seguimiento e identificacin con Jesucristo.
11
La vida como proyecto personal. La dignidad de la persona. La
persona humana
principal preocupacin de la Iglesia. La moral del amor.
12
Sentido y finalidad bsica de la sexualidad. Valor integrador de la
sexualidad como don de Dios. Respeto y valoracin de ambos sexos.
13
El sacramento del Matrimonio y su moral. Responsabilidad educativa
de la familia. El divorcio y su problemtica.
14
La moralidad de los actos en el Cristianismo, y su relacin con la
propuesta moral del Budismo (sentido de la felicidad) y del Islam (valor
moral de las obras).
15

La Virgen Mara, modelo del creyente.

TEMPORALIZACIN PRIMER CURSO DE ESO

La temporalizacin de los contenidos se realizar en el primer curso de ESO


en tres estadios, tomando como referencia los tres trimestres existentes en
el ao escolar.

1 EVALUACIN

1.- He sido, soy y ser.


2.- El rbol de las religiones. 3.- Dios crea y salva.
4.- Jess, el Mesas anunciado. 2 EVALUACIN
5.- Jess anunci el Reino de Dios. 6.- Jess, una vida entregada.
7.- Un proyecto de vida. 3 EVALUACIN
8.- El regalo del amor.
9.- Matrimonio y familia. 10.- Mara es su nombre.

14

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

CONTENIDOS SEGUNDO CURSO DE ESO

1.
El fenmeno religioso y su lenguaje. La bsqueda de Dios y su
expresin religiosa, histrica, cultural y social.
2.
La experiencia religiosa como realidad antropolgica. El sentido de la
trascendencia. Las grandes preguntas del hombre donde se enraza lo
religioso.
3.
La plenitud de la experiencia religiosa: el encuentro del hombre con
Dios. El cristianismo y la revelacin de Dios en los acontecimientos y
palabras testimoniados por la Sagrada Escritura.
4.
El mal y el pecado. La ruptura del hombre con Dios. El valor de las
mediaciones.
5.

Jesucristo, verdadero Dios y verdadero hombre, Mediador nuestro.

6.
Jesucristo revela al hombre su origen, su condicin y su destino como
hijo de Dios.
7.
La confesin de fe en la Encarnacin, Muerte y Resurreccin de Jess
en las primeras comunidades cristianas. La presencia de Mara en el Misterio
de Cristo.
8.
La presencia viva de Dios en la Iglesia, sacramento universal de
salvacin. La Iglesia contina la obra de Jesucristo, animada por el Espritu
Santo.
9.

La fe y el seguimiento. La santidad como meta de todo cristiano.

10.
Manifestaciones de la gracia de Dios: origen, finalidad y sentido de los
sacramentos del Bautismo, la Reconciliacin, la Eucarista y la Uncin de los
enfermos. Relaciones entre estos sacramentos y la vida humana.
11.
La liturgia como expresin de la relacin de Dios con los hombres y de
los hombres con l. Origen y actualidad. El valor de la oracin.
12.
Moral de las relaciones del hombre con Dios: 1, 2 y 3er
mandamientos.

13.
Moral en relacin con la verdad y la autenticidad personal. Su
presencia en los medios de comunicacin.
14.
Compromiso de los cristianos en la construccin de la ciudad terrestre
y valoracin de las aportaciones de otras religiones.
15.
La civilizacin del amor: Dios promete un cielo nuevo y una tierra
nueva.

TEMPORALIZACIN SEGUNDO CURSO DE ESO

La temporalizacin de los contenidos se realizar en el segundo curso de


ESO en tres estadios, tomando como referencia los tres trimestres
existentes en el ao escolar.

1 EVALUACIN

1.- El mundo que no se ve.


2.- La religin, qu es y para qu sirve. 3.- Una historia de salvacin.
4.- Jess, nuestro Salvador. 2 EVALUACIN
5.- Seguir a Jess.
6.- La Iglesia contina la obra de Jess.

15

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

7.- Orar y celebrar. 3 EVALUACIN


8.- Ser uno mismo.
9.- Comprometidos con el mundo. 10.- Un mundo nuevo.

CONTENIDOS TERCER CURSO DE ESO

1
El proyecto de Dios sobre el hombre segn el judasmo, el
cristianismo y el islam.
2

La revelacin progresiva de Dios en el pueblo de Israel. El judasmo.

Fuentes de la revelacin de Dios: Escritura, tradicin y magisterio.

4
Elementos bsicos de interpretacin de la Biblia. Gneros literarios.
Los libros del Antiguo Testamento y del Nuevo Testamento: divisin,
descripcin y autores.
5
Dios, misterio de comunin: la Trinidad. Fundamentacin bblica y
formacin de la doctrina trinitaria.
6
Anlisis de las fuentes (judas, romanas y cristianas) sobre la vida de
Jess y su tiempo. La historicidad de los Evangelios. Jesucristo verdadero
Dios y verdadero hombre.
7
Jesucristo convoca y congrega a la comunidad de sus discpulos. La
Iglesia, Misterio de comunin. El Espritu Santo fuerza y vida de los
creyentes.
8
La Iglesia, Pueblo de Dios. La misin de la Iglesia: catolicidad y
carcter
misionero. Los sacramentos de la Confirmacin y el Orden sacerdotal.
9
La fe, respuesta de los cristianos a la persona de Jesucristo. Razones
para creer y actitudes de los creyentes. Las bienaventuranzas
10
Fundamentos de la dimensin moral de la persona. La conciencia
moral. La relacin con Dios y con los hermanos. Libertad y bsqueda
voluntaria del bien.
11
Moral de la vida humana y problemtica actual: manipulacin
gentica, aborto, eutanasia, legtima defensa, pena de muerte, drogas y
alcoholismo.
12
La Iglesia primitiva en los Hechos de los Apstoles. Su implantacin
en los siglos II y III. La Iglesia domstica. Primeras persecuciones. Ministerios
en las primeras comunidades.
13
Primer arte cristiano: el Buen Pastor, las catacumbas, smbolos
cristianos de las comunidades apostlicas.
14
La influencia de las religiones monotestas en la configuracin de la
historia y cultura espaola. Presencia de algunos elementos artsticos.
15

Mara, realizacin de la esperanza.

16

La venida del Seor, el juicio y la vida eterna.

TEMPORALIZACIN TERCER CURSO DE ESO

La temporalizacin de los contenidos se realizar en el tercer curso de ESO


en tres estadios, tomando como referencia los tres trimestres existentes en
el ao escolar.

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Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

1 EVALUACIN

1.- No somos islas. 2.- Un solo Dios.


3.- La Biblia, un libro sagrado. 4.- El Nuevo Testamento.

2 EVALUACIN

5.- Vida en comunidad.


6.- La fe, respuesta de los creyentes. 7.- Decidir en libertad.

3 EVALUACIN

8.- El regalo de la vida.


9.- La vida de los primeros cristianos. 10.- Ante todo, esperanza.

CONTENIDOS CUARTO CURSO DE ESO

1.
El misterio de la Iglesia. Realidad visible y espiritual. Misterio de la
unin de los hombres con Dios.
2.
La presencia y realizacin de las notas de la Iglesia a lo largo de la
historia.

3.
La Iglesia, unidad de los cristianos en un solo Cuerpo, cuya vida es
Cristo.
4.
Final de la vigencia del paganismo y extensin del cristianismo en el
Imperio Romano. Constantino y el Edicto de Miln. San Jernimo y San
Agustn. Concilios de feso y Calcedonia. Algunas desviaciones doctrinales.
Dilogo fe- cultura en los primeros siglos.
5.
La cultura cristiana antigua. La baslica paleocristiana. Las
Confesiones de San Agustn.
6.
La evangelizacin de Europa. El monacato: la regla benedictina.
Mahoma: el mesianismo islmico y la disputa iconoclasta. III Concilio de
Toledo. San Isidoro. Carlomagno y la Europa cristiana. Fundacin de los
Estados Pontificios. La religin cristiana en la Espaa musulmana. El rito
mozrabe.
7.
Las baslicas visigticas y romnicas: arquitectura, escultura y
pintura.
8.
El primer cambio de milenio. Cisma de Oriente. Las peregrinaciones:
el camino de Santiago, vertebrador de Europa. Preservacin de los Santos
Lugares: las Cruzadas. Las rdenes militares. La reforma del monacato:
Cluny y San Bernardo. El movimiento a favor de la pobreza y las rdenes
mendicantes: San Francisco de Ass y Santo Domingo de Guzmn. Avin y
el Cisma de Occidente.
9.
La catedral gtica: arquitectura, escultura y vidrieras. El canto
gregoriano.
10.
El Cristianismo durante el Renacimiento y el Barroco. La importancia
de la Universidad: Duns Scoto, San Anselmo, Santo Toms. La reforma
protestante. Trento y la reforma catlica. Nuevas rdenes religiosas.
Grandes santos y

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Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

msticos espaoles: Santa Teresa de Jess, San Juan de la Cruz y San Ignacio
de Loyola. La Inquisicin. La evangelizacin del Nuevo Mundo: la defensa de
los indios y las reducciones del Paraguay.
11.
El arte cristiano en el Renacimiento y el Barroco. La literatura mstica.
La msica como expresin de la experiencia religiosa.

12.
La Iglesia en el mundo contemporneo. El conflicto fe-razn. La
preocupacin por la cuestin social. Las nuevas rdenes religiosas, pioneras
en la educacin, la sanidad y la asistencia. Grandes educadores cristianos.
La expansin misionera y la presencia de la Iglesia en el "cuarto mundo".
Ciencia y religin.
13.
La expresin contempornea del arte cristiano. El resurgir de la
pintura mstica y ecumnica. La concepcin religiosa moderna en
arquitectura. La msica religiosa actual. La poesa mstica hoy.
14.
El encuentro con la modernidad y la renovacin interior de la
Iglesia
contempornea: el Concilio Vaticano II. Lneas maestras de las
Constituciones. Totalitarismos de Estado y su catstrofe moral. El
Holocausto. Judasmo e Islam contemporneos: tradicin y modernidad.
15.
El segundo cambio de milenio. La presencia de lo religioso en los
medios de comunicacin y la creacin virtual de opinin.

TEMPORALIZACIN CUARTO CURSO DE ESO

La temporalizacin de los contenidos se realizar en el cuarto curso de ESO


en tres estadios, tomando como referencia los tres trimestres del ao
escolar.

1 EVALUACIN

1.- Somos historia.


2.- El Cristianismo, un mensaje universal? 3.- La Iglesia, poderosa o
servidora?
4.- La Iglesia, en el mundo o fuera de l? 2 EVALUACIN
5.- La Iglesia, pobre con los pobres? 6.- La Iglesia, al encuentro con Dios?
7.- Son compatibles ciencia y religin? 3 EVALUACIN
8.- La Iglesia, se renueva?
9.- Convivir con otras tradiciones religiosas? 10.- Un cristianismo para el
futuro?

PLAN DE LECTURA

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Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

El plan de lectura y escritura contempla la forma en la que se incorporen


ambas, sin olvidar la expresin oral, como una tarea ms en el aula sin
necesidad de crear artificialmente un espacio dedicado a las mismas. La
idea es que se incluyan como una tarea ordinaria ms en el quehacer
cotidiano.

Una de las competencias bsicas del currculo de Secundaria se refiere al


tratamiento de la informacin y a la competencia digital. Uno de los ejes de
esta competencia contempla la habilidad de pasar de la informacin al
conocimiento.

La informacin le llega al alumno por dos vas fundamentalmente: mediante


las explicaciones orales del profesor y mediante los textos escritos (libros de
texto, apuntes, libros de lectura). A partir de la informacin recibida, el
alumno debe elaborar el conocimiento mediante las tareas propuestas por
el profesor. Conviene, por lo tanto, que en el plan de lectura y escritura se
especifiquen las tareas relacionadas con las mismas en el trabajo ordinario
de la clase cuando se imparte la asignatura.

Para conseguir que el alumno consiga la capacidad lecto-escritora adecuada


y buen hbito de lectura se proponen tres actividades que se llevarn a
cabo en clase diariamente.

Por un lado se propone la creacin de un cuaderno de clase del alumno. Es


una prctica habitual en muchos centros y una buena ocasin para
trabajar algunos aspectos muy interesantes para mejorar procesos
relacionados con la lectura y la escritura. El hbito de tomar apuntes y
ordenarlos, hacer esquemas, etc. en el cuaderno del alumno desarrolla
hbitos de orden, de trabajo y de sntesis. La profesora ir comprobando con
regularidad los cuadernos de sus alumnos y los tendr en cuenta tanto en la

evaluacin de la materia como para comprobar la pertinencia de las tareas


propuestas en el aula.

Por otro lado los alumnos irn creando un vocabulario de rea donde
elaborarn definiciones precisas de los trminos ms significativos del rea
de religin, acompandolas de ejemplos e informacin relevante. Todo esto
sirve para que el alumnado aumente su vocabulario tcnico, cultural y
religioso y trace un recorrido por los conceptos ms importantes del rea.
Esta tarea es interesante tanto por la produccin final, oral o escrita, como
por el proceso de elaboracin.

Por ltimo se fomentar la lectura invitando a los alumnos a leer unos ttulos
propuestos para que su comprensin lectora se vea reforzada. Se leer un
libro por curso y al final tendrn que hacer un trabajo sobre la lectura. Las
obras propuestas para cada nivel son las siguientes:

1
ESO -> Robert Fisher & Beth Kelly: El bho que no poda ulular,
Ediciones Obelisco, 36 Edicin, Barcelona, 2006.

2
ESO -> Saint-Exupry, A.: El principito, Emec Editores, Barcelona,
1998.

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Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

3
ESO -> Robert Fisher: El caballero de la armadura oxidada,
Ediciones Obelisco, 99 Edicin, Barcelona, 2007.

4
ESO -> Franois Garagnon: Jade y los misterios de la vida,
Ediciones Paulinas, Madrid, 1998.

6.

METODOLOGA ESTRATEGIAS METODOLGICAS

En cada una de las Unidades Didcticas se explicitan detalladamente las


estrategias y tcnicas ms adecuadas para el proceso de enseanza y
aprendizaje.

Desde un punto de vista genrico, tanto la programacin didctica como


cada una de las unidades didcticas, se basan en los principios de
intervencin educativa y que se sintetizan y se concretan de la siguiente
forma:

a)
Se parte del nivel de desarrollo del alumno, en sus distintos aspectos,
para construir, a partir de ah, otras aprendizajes que favorezcan y mejoren
dicho nivel de desarrollo.
b)
Se subraya la necesidad de estimular el desarrollo de capacidades
generales y de competencias bsicas y especficas por medio del trabajo de
las materias.
c)
Se da prioridad a la comprensin de los contenidos que se trabajan
frente a su
aprendizaje mecnico.
d)
Se propician oportunidades para poner en prctica los nuevos
conocimientos, de modo que el alumno pueda comprobar el inters y la
utilidad de lo aprendido.
e)
Se fomenta la reflexin personal sobre lo realizado y la elaboracin de
conclusiones con respecto a lo que se ha aprendido, de modo que el alumno
pueda analizar su progreso respecto a sus conocimientos.

Todos estos principios tienen como finalidad que los alumnos sean,
gradualmente, capaces de aprender de forma autnoma.

Clima positivo de convivencia y promocin de valores de relacin


interpersonal.
Las escuelas son, a un tiempo, comunidades de convivencia y centros de
aprendizaje. Los centros educativos han de perseguir el xito para
todos, fomentar unos
aprendizajes socialmente valiosos que permitan a nios, nias y jvenes
progresar e insertarse con eficacia e inteligencia en los sucesivos contextos
de desarrollo y, en el futuro, en la vida adulta y activa.

Pero ambos aspectos, aprendizaje y convivencia, no pueden contemplarse


por separado. No se entiende la convivencia sin el aprendizaje, ni viceversa.

No se previenen los problemas de relacin interpersonal sin favorecer el


xito, ni puede perseguirse ste sin un clima positivo en el que aprender.

20

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Educar para la convivencia es la forma esencial de la educacin en valores y


supone el reconocimiento por todas las personas de los principios
morales bsicos a que hacamos referencia... La cultura de la convivencia
exige que se cuestione cualquier tipo de discriminacin, intolerancia,
indiferencia, conformismo e insolidaridad. Pero la educacin para la
convivencia requiere, ms que buenas teoras, mejores acciones y
presupone una permanente invitacin a la accin, comenzando por el
comportamiento y las actitudes de todas las personas, tanto las que educan
(profesorado y familia), como las que son educadas, pues sabemos que
cuanto ms corta es la distancia entre lo que decimos y hacemos, ms
eficaz es la labor que realizamos.

Con acciones encaminadas a crear un clima positivo de convivencia se


pretende promover unos valores, actitudes y conductas positivas para la
interaccin social, basados en los principios de los derechos humanos y en
los valores transmitidos en los evangelios cristianos y el rechazo de toda
postura violenta o discriminatoria; proporcionar un buen instrumento para
construir una cultura democrtica, participativa, tolerante y respetuosa con
las diferencias; y fundamentar compromisos y prcticas responsables de
toda la comunidad educativa, profesorado, alumnado, familias y personal de
administracin y servicios.

La convivencia ha de abordarse en positivo; educar para la convivencia no


es renunciar a la existencia de conflictos sino saber enfrentarlos y
superarlos positiva y efectivamente.

Promover la convivencia escolar significa adoptar un enfoque proactivo y


educativo, significa trabajar por ella desde intenciones claras, legtimas y
necesarias. La convivencia es un objetivo fundamental del proceso
educativo, proceso que conlleva actitudes de aceptacin y respeto, prepara
al/a la nio/a y al adolescente para la vida adulta y facilita el clima escolar
de aprendizaje.

Significa tambin dar nfasis a lo preventivo, porque promueve la creacin


de un espacio y un
clima que previene la aparicin de fenmenos disruptivos, perturbadores y
violentos.

Y, por ltimo, significa poner el foco en lo comunitario, porque para mejorar


la convivencia es
Importante el compromiso de todos, de la comunidad educativa en su
conjunto; del profesorado comprometido a impulsar, en el desarrollo de su
actividad docente, la formacin en valores; de las familias, sin cuya
colaboracin no se puede llevar a cabo una educacin coordinada en sus
principios y acciones; y, por supuesto, de los alumnos y alumnas, que deben
colaborar en la concienciacin de todos sus compaeros sobre la necesidad
de actuar en la prevencin y en la solucin de los conflictos.

El objetivo ltimo de la educacin para la convivencia es promover unas


buenas relaciones sociales entre todos los miembros de la comunidad
educativa, lo cual requiere, al menos, lo siguiente:

21

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

Mantener una visin positiva del conflicto, como algo consustancial al


ser humano y habitual en la vida cotidiana y que, bien resuelto a travs del
consenso y la negociacin, implica un enriquecimiento mutuo.

Promover la participacin como objetivo educativo y valorar la


comunicacin como elemento fundamental para la mejora de la
participacin.

Considerar el centro como una comunidad de convivencia constituida


por distintos subsistemas, como una unidad de convivencia configurada a
partir de la coexistencia y articulacin de varios grupos humanos.

Promover el establecimiento de un sistema de normas elaboradas


democrticamente que sean el reflejo de la participacin, el dilogo y el
consenso de la comunidad escolar.


Educar para la convivencia, esto es, educar en valores fundamentales
de ciudadana,
respeto, justicia, tolerancia, solidaridad y compromiso con el bien comn.

Dar la mxima importancia a la organizacin y gestin del aula, como


espacio privilegiado en el que tienen lugar la mayor parte de las
transacciones interpersonales, as como a la metodologa de enseanza y
aprendizaje.

Impulsar la creacin de estructuras para la mejora de la convivencia y


la resolucin pacfica de conflictos.

Favorecer el desarrollo socio-afectivo y el conocimiento de los otros,


afrontando el reto de ensear y aprender a vivir consigo mismo y con los
dems, y teniendo como objetivo explcito del currculo la alfabetizacin
emocional.

La sensibilizacin de la comunidad es un aspecto clave para la promocin de


la convivencia y los desencuentros en torno a las medidas ms
convenientes para mejorar la convivencia proceden, con frecuencia, de
puntos de vista distintos y sensibilidades diversas sobre el concepto de
convivencia y la mejor forma de regularla.

Por eso, desde el Departamento de Religin Catlica y desde la asignatura


de Religin se ve como imprescindible partir de una toma de conciencia,
valorando el clima de centro y las actitudes y concepciones del profesorado,
el alumnado y las familias, y emprender campaas de sensibilizacin
dirigidas a la comunidad educativa.

En el nivel de centro, el instrumento ms utilizado para regular la


convivencia ya lo tenemos, el Reglamento de Organizacin y
Funcionamiento. Pero, ms all de las reglas del juego que regulan el
funcionamiento del centro, el currculo se configura como el eje principal del
quehacer educativo, tanto en lo que corresponde a las clsicas asignaturas
como en materia de educacin en valores y convivencia, como es la
asignatura de Religin Catlica. Tanto los contenidos como, sobre todo, las
estrategias y actitudes docentes, los agrupamientos, el uso de los espacios
y tiempos escolares, los mtodos de trabajo en el aula, las tareas escolares
y la
forma e instrumentos de la evaluacin, constituyen los elementos clave
para transmitir
un determinado modelo de convivencia a aprender y a adquirir por los
alumnos.

Se propone desde este Departamento la adaptacin de la normativa de


funcionamiento del Reglamento de Organizacin y Funcionamiento en el
aula dndole al alumnado la oportunidad de participar en su
elaboracin. Por esta razn,

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Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

entendemos que es muy importante que existan normas de aula elaboradas


democrticamente.

Por otro lado, los propios contenidos curriculares y los procesos de


enseanza- aprendizaje tienen incidencia en el clima y, por tanto, son
elementos imprescindibles para un tratamiento global de la convivencia.
As, es preciso adecuar los contenidos, organizarlos y secuenciarlos teniendo
en cuenta las necesidades de aprendizaje del alumnado; adoptar
metodologas de enseanza ms participativas y variadas; y prestar
atencin a diferentes formas de agrupamiento, para facilitar la interaccin
entre los alumnos y de stos con el profesor.

Estos dos aspectos, la elaboracin de normas de aula y los cambios


curriculares y metodolgicos, requieren una fuerte coordinacin horizontal
del profesorado de los distintos departamentos con la accin tutorial llevada
a cabo por cada uno de los tutores de los mltiples grupos. Esta
coordinacin tiene una importancia crtica en la mejora de la convivencia,
por cuanto permite abordar la mejora de la competencia social del
alumnado, as como garantizar la atencin individualizada a todos aquellos
que se encuentren implicados en situaciones de violencia escolar, aunque la
educacin en valores no compete solo al tutor o tutora sino que deber ser
asumida por todo el profesorado.

7.

EVALUACIN

MOMENTOS DE LA EVALUACIN

Para recoger los datos necesarios para la evaluacin nos serviremos de tres
diferentes instrumentos de evaluacin:

Inters y esfuerzo.

Actividades en clase.

Trabajos para casa.

Esta evaluacin, tendr tambin un carcter continuo y formativo e incluir


referencias a cinco aspectos:

La organizacin del aula.

El aprovechamiento de los recursos del centro.

La relacin entre profesor y alumnos.

La relacin entre profesores.

La convivencia entre alumnos.

Se puede observar, que se trata de una evaluacin criterial y formativa


adecuada a las metas fijadas a cada alumno, segn sus propias
posibilidades reales, y no de una evaluacin normativa, que supone
comparar el rendimiento de cada alumno con una norma general a base de
un baremo de rendimiento medio de los alumnos de una edad, para lijar la
calificacin de actitud con unas determinadas notas.

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Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

Por tanto, la evaluacin no ser un ejercicio final que mida los


conocimientos del alumno/a, sino que consistir en un proceso mediante el
cual se detecte la adquisicin de las capacidades expresadas en los
objetivos.

Es, por tanto, una evaluacin continua, que comenzar con una evaluacin
inicial o diagnstica, para adaptar la actuacin educativa a las
caractersticas y posibilidades del alumnado. A lo largo del curso se evaluar
el proceso de maduracin de los alumnos/as en la asimilacin de los
contenidos. Finalmente habr una evaluacin final en junio y otra
extraordinaria en septiembre con el resto de los profesores de cada uno de
los grupos para constatar si se ha cumplido lo programado.

EVALUACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

Instrumentos de evaluacin

Si la evaluacin constituye un proceso flexible los procedimientos habrn de


ser variados. Para recoger datos nos serviremos de diferentes
procedimientos de evaluacin:

La observacin de comportamientos.

Entrevistas.

Pruebas.

Cuestionarios orales y escritos.

Los datos se recogen en diversos instrumentos para la evaluacin. Podemos


clasificarlos en oficiales, cuyo formato ha sido determinado por la
administracin o personales, de formato libre seleccionados o construidos
por el profesor o equipo de profesores.

Son documentos de registro oficial: los informes de evaluacin


individualizados, el expediente acadmico del alumno, el libro de
escolaridad y las actas de evaluacin.

Entre los instrumentos de registro del profesor o equipo pueden ser


utilizados escalas de valoracin (para contenidos de tipo actitudinal y
procedimental) y listas de control (para objetivos y contenidos vinculados al
dominio conceptual).

EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA

Las normas de evaluacin en Educacin Secundaria establecen que los


profesores evaluarn los procesos de enseanza y su propia prctica
docente en relacin con el logro de los objetivos educativos del currculo.
Esta evaluacin, tendr tambin un carcter continuo y formativo e incluir
referencias a aspectos tales como:

La organizacin del aula.

El aprovechamiento de los recursos del centro.

La relacin entre profesor y alumnos.

La relacin entre profesores.

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Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

La convivencia entre alumnos.

Los diferentes aspectos que integran las concreciones del currculo para la
Educacin Secundaria Obligatoria se exponen y explican con detalle en cada
uno de los niveles educativos de la Educacin Secundaria Obligatoria.

La LOE, la LEA, los Decretos del currculo y las rdenes de evaluacin


constituyen el marco de referencia obligado para el desarrollo del proceso
evaluador en los centros y en las aulas de Educacin Secundaria. En este
marco se determina que la evaluacin debe abarcar tanto la actividad de
enseanza como la de aprendizaje y que debe ser constituir un proceso
continuo, sistemtico, flexible e integrador. Este proceso tiene como
objetivos:

Conocer la situacin de partida de los componentes que inciden en el


proceso en el momento en que se propone la evaluacin.
Facilitar la formulacin de un modelo de actuacin adecuado al
contexto, en funcin de los datos anteriores.
-

Seguir la evolucin del desarrollo y aprendizaje de los alumnos.

Tomar las decisiones necesarias para adecuar el diseo y desarrollo


de nuestra la accin educadora a las necesidades y logros detectados en los
alumnos en sus procesos de aprendizaje.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Los criterios de evaluacin

El currculo oficial establece unos criterios que constituyen enunciados que


indican qu evaluar para cada materia. Los criterios de evaluacin hacen
posible la accin educadora al permitir el seguimiento de los procesos de
enseanza-aprendizaje ajustando los itinerarios que se recorren en funcin
de los objetivos previstos. Aqu se halla su gran finalidad o funcin
formativa.

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL PRIMER CURSO DE ESO

1.
Sealar los elementos de las religiones primitivas que tengan alguna
relacin con la cultura religiosa actual.
2.
Establecer distinciones entre los relatos mticos de la antigedad y la
Revelacin de Dios en el Cristianismo.
3.
Formular la concepcin del hombre en el cristianismo, y sus
consecuencias en la fundamentacin de sus derechos y deberes.
4.
Explicar el origen y sentido del mundo y de la vida, como fruto del
designio amoroso, misericordioso y providente de Dios Padre.
5.
Saber relacionar a Jesucristo con las expectativas del Antiguo
Testamento.
6.
Saber razonar el sentido de la salvacin del pecado y de la
muerte que Jesucristo otorga al creyente.

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Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

7.
Reconocer el mensaje del Reino y las bienaventuranzas como
proyecto de vida del cristiano que se identifica con Jesucristo, y saber
aplicar a la Iglesia las parbolas del Reino.
8.
Razonar los principios y valores que fundamentan la moral cristiana,
aplicndolos especialmente a la problemtica actual sobre la vida.
9.
Saber dar razones del valor de la sexualidad como don de Dios y
colaboracin con l en la creacin, y saber aplicar los fundamentos de la
moral cristiana a la vida sexual.
10.
Deducir del sacramento del Matrimonio los valores de la entrega total,
el compromiso, la fidelidad y el sentido de la procreacin.
11.
Comparar el sentido de la felicidad, los medios para alcanzarla y la
propuesta moral en el Budismo, el Cristianismo y el Islam.

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL SEGUNDO CURSO DE ESO

1.
Detectar los principales elementos que constituyen el fenmeno
religioso y su expresin concreta en el cristianismo.
2.
Describir el sentido de la vida que ofrece la experiencia religiosa en
las grandes religiones.
3.
Razonar la responsabilidad personal que conlleva el pecado como
dao contra s mismo, contra el prjimo y como separacin de Dios.
4.
Explicar el sentido de la fe cristiana como identificacin con Jesucristo
y su realizacin plena en la vida eterna.
5.
Saber utilizar el mensaje de algunos textos y acontecimientos bblicos
para comprobar las manifestaciones de Dios, y razonar que Jesucristo es
verdadero Dios y verdadero hombre.
6.
Saber interpretar la muerte y resurreccin de Jesucristo como fuente
de amor,
perdn, esperanza y nuevo nacimiento para los hijos de Dios.
7.
Especificar signos concretos de la presencia y accin de Dios en la
vida de la Iglesia.
8.
Explicar las razones por las que el cristiano ama y celebra el amor de
Dios como raz de su filiacin.
9.
Saber establecer relaciones entre la vida humana y los sacramentos
del bautismo, la reconciliacin, la eucarista y la uncin de los enfermos.

10.
Sealar en la liturgia la relacin de Dios con sus hijos y la respuesta
de stos.
11.
Saber identificar en algunas actitudes y situaciones concretas los
hechos que van contra la verdad.
12.
Ilustrar con ejemplos las acciones sociales que la Iglesia realiza
mediante sus instituciones.
13.
Explicar por qu, segn la fe cristiana, el reino de Dios alcanzar su
plenitud en
un mundo nuevo, recreado por Dios.

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL TERCER CURSO DE ESO

1.
Diferenciar los elementos bsicos del proyecto de Dios sobre el
hombre en las religiones monotestas.
2.

Identificar el gnero literario y el autor de algunos textos de la Biblia.

26

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

3.
Establecer relaciones entre textos de la Biblia, de la Tradicin y el
Magisterio sobre la revelacin de Dios.
4.
Saber relacionar la experiencia de liberacin de Israel con la
presencia de Dios como Padre amoroso en medio de su pueblo.
5.
Situar cronolgicamente los hitos ms importantes de la revelacin de
Dios que van preparando la encarnacin del Hijo, y sealar las fuentes
histricas sobre la vida y obra de Jesucristo.
6.
Razonar el fundamento de la Iglesia comunin, sus signos y las
consecuencias en la vida del creyente por la accin del Espritu.
7.
Razonar cmo los carismas y ministerios desarrollan la misin de la
Iglesia.
8.
Distinguir la fe como don de Dios y como respuesta razonable del
hombre.
9.
Describir los rasgos esenciales de la fe de las comunidades cristianas
en los tres primeros siglos, y su expresin en el arte.

10.
Razonar el valor de la libertad como eleccin de la verdad y del bien,
y raz de la responsabilidad de los propios actos.
11.
Saber sintetizar, desde las bienaventuranzas, un cdigo de
conducta del cristiano.
12.
Aplicar los principios morales del cristianismo a los problemas
actuales ms acuciantes sobre la vida.
13.
Mostrar algunas aportaciones de las religiones monotestas a la
cultura espaola.
14.
Localizar algunos textos bblicos sobre el juicio y destino final, y
saber relacionar la fiesta de la Asuncin de la Virgen con la esperanza de
vida eterna.

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL CUARTO CURSO DE ESO

1.
Argumentar sobre el servicio que la Iglesia presta a lo largo de los
siglos al transmitirnos ntegros el mensaje y la vida de Jess.
2.
Apreciar que la santidad de la Iglesia es eficaz, a pesar del pecado de
sus hijos.
3.
Situar en su contexto histrico algunos hechos de la Iglesia como
servicio a la fe.
4.
Describir el servicio que los modelos de vida cristianos han
aportado a la cultura de cada poca.
5.

Razonar el servicio de los concilios a la transmisin de la fe.

6.

Explicar el sentido religioso de las peregrinaciones.

7.
Razonar el sentido de las reformas de la Iglesia como renovacin en
sus races evanglicas.
8.
Localizar las aportaciones de los grandes santos y doctores de la
Iglesia en la construccin de Europa y su evangelizacin.
9.
Situar el servicio que la Iglesia realiza a la cultura desde sus
instituciones y
personas relevantes en el renacimiento y barroco.
10.
Describir la accin educativa y social de la Iglesia en el mundo
contemporneo.
11.
Identificar los grandes hitos del arte cristiano como expresin de la
fe del pueblo y manifestacin de la accin de Dios en el mundo.
12.
Sealar, en algunos textos del Concilio Vaticano II, las aportaciones de
la Iglesia sobre el dilogo con el mundo.

27

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

CRITERIOS DE CALIFICACIN

En el momento de calificar a los alumnos tendremos en cuenta:

Inters y esfuerzo. 25 %

Actividades en clase. 25 %

Trabajos para casa. 25 %

Actividades Plan de lectura 25 %

La no realizacin o el abandono manifiesto y reiterado en cualquiera de los


cuatro apartados que acabamos de mencionar supondrn el suspenso en la
evaluacin. En el supuesto de que el abandono de la asignatura sea
manifiesto, con reincidencia de faltas durante todo el curso escolar y la no
presentacin a cada uno de los cuatro apartados de manera reiterada, esto
es en cada una de las evaluaciones, el alumno deber presentarse a la
prueba de suficiencia propuesta para la asignatura para el mes de junio.

Segn indica el currculo oficial, los criterios de evaluacin establecen el tipo


y el grado de aprendizaje que se espera que los alumnos vayan alcanzando
a lo largo de la Educacin Secundaria Obligatoria con respecto a las
competencias bsicas y a las capacidades indicadas en los objetivos
generales. El nivel de cumplimiento de estos objetivos en relacin con los
criterios de evaluacin fijados no ha de ser medido de forma mecnica, sino
con flexibilidad, y teniendo en cuenta la situacin del alumno, el curso que
se encuentra, adems de sus propias caractersticas y posibilidades. A su
vez, la evaluacin, cumple, fundamentalmente, una funcin formativa,
porque ofrece el profesorado unos indicadores de la evolucin de los
sucesivos niveles de aprendizaje de sus alumnos, con la consiguiente
posibilidad de aplicar mecanismos correctores de las insuficiencias
advertidas. Por otra parte, esos indicadores constituyen una fuente de

informacin sobre el mismo proceso de enseanza. Por ello, los criterios de


evaluacin vienen a ser un referente fundamental de todo el proceso
interactivo de enseanza y aprendizaje.

Para que los criterios de evaluacin puedan realmente cumplir esta funcin
formativa es preciso que se utilicen desde el comienzo del proceso de
aprendizaje; por tanto, es fundamental contar con los criterios para cada
curso y, en l para las unidades didcticas, ya que cuanto antes se
identifiquen posibles dificultades de aprendizaje, antes se podr reajustar la
intervencin pedaggica.

RECUPERACIN DE ALUMNOS CON MATERIA PENDIENTE

A los alumnos que tengan pendiente del curso anterior la asignatura se les
har un seguimiento personalizado, para lograr que alcancen los objetivos
programados, mediante actividades especficas tanto en horario lectivo
como fuera de l. Del mismo modo se proceder con los que necesiten
medidas especiales de atencin a la diversidad, realizando las oportunas
adaptaciones de la programacin a su situacin.

28

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

Se fijarn con antelacin suficiente las fechas para las pruebas


especficas de los alumnos con asignatura pendiente de cursos anteriores.

8.

MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS RECURSOS HUMANOS

La profesora del Departamento de Religin del IES ITABA, Inmaculada


Gonzlez Baca.

MATERIALES

Bibliografa:
-

Biblia.

Concilio Vaticano II.

Encclicas.

Libros de texto:

RELIGIN CATLICA, PROYECTO NUEVO EMAS 1 ESO, EDITORIAL SM

RELIGIN CATLICA, PROYECTO NUEVO EMAS 2 ESO, EDITORIAL SM

RELIGIN CATLICA, PROYECTO NUEVO EMAS 3 ESO, EDITORIAL SM

RELIGIN CATLICA, PROYECTO EMAS 4 ESO, EDITORIAL SM

Otros

Audiovisuales:
Uso de las TICs: ordenador, internet, material multimedia y
programas educativos. Sern de gran utilidad en la bsqueda y uso de los
recursos didcticos. Se dedicar especial atencin a la pizarra digital y a los
contenidos multimedia e interactivos.
-

Diapositivas.

Video, DVD

Televisin.

Retroproyector y trasparencias.

Del entorno:
-

Visitas.

Excursiones.

RECURSOS DIDCTICOS

La materia Religin Catlica observar y concretar los principios de


carcter psicopedaggico que constituyen la referencia esencial para un

planteamiento curricular coherente e integrador entre todas las disciplinas


de una etapa que debe

29

respetar un carcter comn a la vez que respetuoso con las diferencias


individuales. Son los siguientes:

La actividad del profesor ser considerada como mediadora y gua


para el desarrollo de la actividad constructiva del alumno. Tendr como
referente el desarrollo de las competencias bsicas de la Educacin Bsica.

Se partir del nivel de desarrollo del alumno, lo que significa


considerar tanto sus capacidades como sus conocimientos previos.

Se orientar nuestra accin a estimular en el alumno la capacidad de


aprender a aprender.

Se promover la adquisicin de aprendizajes funcionales y


significativos.

Se buscarn formas de adaptacin en la ayuda pedaggica a las


diferentes necesidades del alumnado.

Se impulsar un estilo de evaluacin que sirva como punto de


referencia a la actuacin pedaggica del profesor, que proporcione al
alumno informacin sobre su proceso de aprendizaje y permita la
participacin del alumno en el mismo a travs de la autoevaluacin y la
coevaluacin.

Se fomentar el desarrollo de la capacidad de socializacin y de


autonoma del alumno.

Los contenidos de la materia se presentan organizados en conjuntos


temticos de carcter analtico y disciplinar. No obstante, estos conjuntos se
integrarn en el aula a travs de unidades didcticas que favorecern la
materializacin del principio de inter e intradisciplinariedad.

9.

MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

La misma definicin del Proyecto Didctico y de sus concreciones


curriculares constituye una medida de atencin a la diversidad. Por otro
lado, su desarrollo en las programacin didctica y en sus unidades
didcticas generar un conjunto de propuestas que favorezcan la
adaptacin a los intereses, capacidades y motivaciones de los alumnos
respetando siempre un trabajo comn de base e intencin formativa global
que permita la consecucin de las competencias bsicas y de los objetivos
de cada curso y de la Etapa.

En cada uno de los cursos se ir detallando las medidas de atencin a la


diversidad en ese nivel.

10.

TEMAS TRANSVERSALES

El currculo oficial reconoce la importancia de promover el desarrollo de


nuevas actitudes y valores. Debe ser lo suficientemente flexible para
recoger las nuevas necesidades formativas caractersticas de una sociedad
plural y en permanente cambio. Por ello, contiene un conjunto de
enseanzas que, integradas en el propio programa de las materias, lo
atraviesan o lo impregnan. Reciben la denominacin genrica de
enseanzas comunes o transversales. La LOE establece que sin perjuicio de
su tratamiento educativo

especfico en algunas de las materias de la etapa, la comprensin lectora, la


expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las tecnologas de la
informacin y de la comunicacin y la educacin en valores se trabajarn en
todas las materias.

En la presente Programacin Didctica se muestra la integracin de las


enseanzas comunes-transversales en los objetivos, en las competencias,
en los diferentes bloques de contenido y en los criterios de evaluacin. Las
orientaciones metodolgicas para cada materia incluyen referencias
especficas sobre su vinculacin con los contenidos transversales.

RELACIN CON LOS CONTENIDOS COMUNES-TRANSVERSALES

Esta Programacin Didctica muestra integrados los contenidos comunestransversales en los objetivos, en las competencias especficas, en los
diferentes bloques de contenido y en los criterios de evaluacin. De esta
manera, se entiende que el fomento de la lectura, el impulso a la expresin
oral y escrita, las tecnologas de la informacin y la comunicacin y la
educacin en valores, son objetos de enseanza-aprendizaje a cuyo impulso
deberemos contribuir los profesores-formadores. Constituyen ejemplos de
ello los siguientes:

Utilizacin de las nuevas tecnologas para el tratamiento de la


informacin.

Inters por la lectura de todo tipo de publicaciones que acerquen a la


realidad global en la que vivimos.

Estimulacin del gusto por la lectura, la reflexin y el comentario de


textos literarios y eclesiales de diferentes pocas, posicionamientos y
autores.

Actitud de bsqueda de cauces comunicativos, creativos y


personales.

Respeto por las normas bsicas que significan el hecho religioso.

Valoracin de la religin como elemento sociocultural y como


vehculo de transmisin y creacin cultural.

Valoracin crtica de los mensajes que transmiten los medios de


comunicacin social y la publicidad, mostrando especial sensibilidad hacia
los que suponen una discriminacin social, sexual, racial, etc. y hacia
aquellos que destacan el importante papel que la religin juega en las
sociedades y en la cultura.

Sensibilidad esttica ante las producciones artsticas, propias y


ajenas, en torno al tema religioso, valorando los elementos creativos e
innovadores.

11.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

TTULO DE LA ACTIVIDAD: Convivencia, encuentro con jvenes de otros


centros.
DEPARTAMENTO DE:

Religin

PROFESORES PARTICIPANTES: Inmaculada Gonzlez y dos profesores ms.


FECHA DE REALIZACIN: Marzo

CURSOS: 3 y 4 de ESO
PROGRAMA O CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD:
-Encuentro en un lugar campestre (an por determinar).
-Almuerzo compartido con el resto de asistentes.
-Actividades musicales, juegos, etc.
OBJETIVOS y RELACIN CON EL CURRCULUM
-Desarrollar la dimensin social, comunicativa y festiva del ser cristiano.
-Compartir y vivir inquietudes comunes con jvenes de distintos pueblos.
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD:
-Cuestionario de satisfaccin de la actividad.
-Propuesta de mejoras.

TTULO DE LA ACTIVIDAD: La caridad es cosa de todos: visita y ayuda a


personas necesitadas del pueblo.
DEPARTAMENTO DE:

Religin

PROFESORES PARTICIPANTES: Inmaculada Gonzlez y un profesor ms.


FECHA DE REALIZACIN: Por determinar.
CURSOS: 4 de ESO
PROGRAMA O CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD:
-Visita, previamente concertada, a personas mayores y enfermas con las
que los alumnos compartirn un rato de conversacin.

OBJETIVOS y RELACIN CON EL CURRCULUM


-Desarrollar la dimensin caritativa de la fe.
-Ayudar a los ms pobres y desfavorecidos.
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD:
-Cuestionario de satisfaccin de la actividad.
-Propuesta de mejoras por parte del alumnado.

TTULO DE LA ACTIVIDAD: Visita a la Parroquia de Teba.


DEPARTAMENTO DE:

Religin

PROFESORES PARTICIPANTES: Inmaculada Gonzlez y un profesor ms.


FECHA DE REALIZACIN: Por determinar.
CURSOS: 1 de ESO
PROGRAMA O CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD:

-Visita a las distintas capillas de la Parroquia.


-Encuentro con el Prroco, que explicar las caractersticas principales del
templo.
OBJETIVOS y RELACIN CON EL CURRCULUM
-Desarrollar la dimensin artstico-cultural de la fe.
-Promover el sentido comunitario y celebrativo de la fe.
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD:
-Cuestionario de satisfaccin de la actividad.
-Propuesta de mejoras por parte del alumnado.

TTULO DE LA ACTIVIDAD: Visita a Mlaga en Navidad


DEPARTAMENTO DE:

Religin

PROFESORES PARTICIPANTES: Inmaculada Gonzlez y dos profesores ms.


FECHA DE REALIZACIN: Principios de diciembre.
CURSOS: 1 y 2 de ESO
PROGRAMA O CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD:
-Visita a la Catedral de Mlaga.
-Visita a los distintos Belenes de la ciudad.
-Visita a la Iglesia de Santiago.
OBJETIVOS y RELACIN CON EL CURRCULUM
-Conocer el sentido profundo de la celebracin cristiana de la Navidad a
travs de representaciones de Belenes.
-Desarrollar la dimensin artstico-cultural de la fe.
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD:
-Cuestionario de satisfaccin de la actividad.
-Propuesta de mejoras por parte del alumnado.

TTULO DE LA ACTIVIDAD: Charlas sobre Manos Unidas y Da del Seminario.


DEPARTAMENTO DE:

Religin

PROFESORES PARTICIPANTES: Inmaculada Gonzlez y ponentes.


FECHA DE REALIZACIN: Febrero o marzo.
CURSOS: 1, 2, 3 y 4 de ESO
PROGRAMA O CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD:
-Visita de algn representante de Manos Unidas.
-Realizacin de una Tmbola Benfica.

-Visita de un seminarista.

OBJETIVOS y RELACIN CON EL CURRCULUM


-Desarrollar la dimensin caritativa de la fe.
-Promover la vocacin cristiana entre los jvenes.
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD:
-Cuestionario de satisfaccin de la actividad.
-Propuesta de mejoras por parte del alumnado.

TTULO DE LA ACTIVIDAD: Visita a Sevilla


DEPARTAMENTO DE:

Religin

PROFESORES PARTICIPANTES: Inmaculada Gonzlez y dos profesores ms.


FECHA DE REALIZACIN: 3er trimestre.
CURSOS: 1, 2, 3 y 4 de ESO
PROGRAMA O CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD:
-Visita a la Catedral de Sevilla y otros monumentos importantes.
-Tarde ldico-festiva en algn parque temtico.
OBJETIVOS y RELACIN CON EL CURRCULUM
-Desarrollar la dimensin artstico-cultural de la fe.
-Desarrollar la dimensin festiva de la fe.
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD:
-Cuestionario de satisfaccin de la actividad.
-Propuesta de mejoras por parte del alumnado.

12.

ANEXOS

UNIDADES DIDCTICAS

Secuenciacin de contenidos, objetivos, competencias bsicas y evaluacin


de cada unidad didctica por nivel.

IES ITABA

2014/2015

PROGRAMACIN DIDCTICA RELIGIN CATLICA


CURSO 2014-2015

PROGRAMACIN PRIMER CURSO DE ESO

RELACIN OBJETIVOS DE LA ETAPA / OBJETIVOS DE LA MATERIA

OBJETIVOS DE LA ETAPA OBJETIVOS DE LA MATERIA


a)

Asumir responsablemente sus deberes,

conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los dems, practicar la


tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos,
ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos como valores
comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la
ciudadana democrtica.

b)
Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo
individual y en equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz
de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c)
Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y
oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan
discriminacin entre hombres y mujeres.

d)
Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la
personalidad y en sus relaciones con los dems, as como rechazar la
violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y
resolver pacficamente los conflictos.

e)
Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de
informacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos.
Adquirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas,
especialmente las de la informacin y la comunicacin.

f)
Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se
estructura en distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos
para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de
la experiencia.

g)
Desarrollar el espritu emprendedor y la
interpretar los distintos

1.

Conocer e

elementos que conforman el fenmeno religioso en su estructura y su


expresin histrica, como base de comprensin de las distintas religiones.
2.
Razonar las respuestas que las grandes religiones dan a las preguntas
del ser humano sobre la concepcin del hombre y su destino ltimo.

3.
Conocer la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretacin
pertinente en relacin con la historia y experiencia religiosa de Israel, y
como expresin de la revelacin de Dios Padre a los hombres.

4.
Conocer los contenidos del cristianismo que fundamentan la
concepcin del ser humano creado por Dios y destinado a ser hijo suyo.

5.
Identificar a Jesucristo como Hijo de Dios, salvador encarnado entre
los hombres, mediante el conocimiento y anlisis de su mensaje, su vida y
su presencia por el Espritu Santo.

6.
Analizar y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia en cuanto
realizacin institucional del servicio de humanizacin y salvacin que Cristo

ofrece al ser humano, y descubrir su aportacin a los procesos ms


importantes de la historia espaola y europea.

7.
Conocer y valorar la respuesta de los creyentes al mensaje y
acontecimiento cristiano, que se realiza en la Iglesia.

8.
Comprender y distinguir la accin salvadora de Cristo, y el carcter
celebrativo
de
cada
uno
de
los

confianza en s mismo, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa


personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar
decisiones y asumir responsabilidades.

h)
Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la
lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad
Autnoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la
lectura y el estudio de la literatura.

i)
Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de
manera apropiada.

j)
Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la
historia propias y de los dems, as como el patrimonio artstico y cultural.

k)
Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los
otros, respetar las diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y salud
corporales e incorporar la educacin fsica y la prctica del deporte para
favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensin
humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar crticamente los
hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los
seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora.

l)
Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y
representacin.

sacramentos.

9.
Descubrir los fundamentos racionales y revelados que justifican la
enseanza moral de la Iglesia catlica, y orientan la relacin del hombre con
Dios, consigo mismo, con los otros y con el mundo.

10.
Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relacin
con Dios, consigo mismo y con los dems, relacionndolos con otras
opciones presentes en la sociedad y en las grandes religiones.

11.
Reconocer y valorar los hitos ms importantes de la fe cristiana en la
historia de la Iglesia, en las grandes obras de la cultura y en sus fiestas,
considerando tambin las aportaciones de otras religiones.

12.
Analizar los principios que fundamentan la fe cristiana en la vida
eterna, valorando crticamente la propuesta de las grandes religiones.

CONCRECIN Y RELACIN ENTRE OBJETIVOS DE LA MATERIA Y OBJETIVOS


PARA 1. ESO

OBJETIVOS DE LA MATERIA
OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR
1.

Conocer e interpretar los distintos

elementos que conforman el fenmeno religioso en su estructura y su


expresin histrica, como base de comprensin de las distintas religiones.

2.
Razonar las respuestas que las grandes religiones dan a las preguntas
del ser humano sobre la concepcin del hombre y su destino ltimo.

3.
Conocer la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretacin
pertinente en relacin con la historia y experiencia religiosa de Israel, y
como expresin de la revelacin de Dios Padre a los hombres.
4.

Conocer los contenidos del cristianismo

que fundamentan la concepcin del ser humano creado por Dios y destinado
a ser hijo suyo.

5.
Identificar a Jesucristo como Hijo de Dios, salvador encarnado entre
los hombres, mediante el conocimiento y anlisis de su mensaje, su vida y
su presencia por el Espritu Santo.

Descubrir los elementos del


hecho
religioso y sus distintas manifestaciones en la historia y en la vida de los
pueblos.


Conocer qu clasificacin se puede hacer de las religiones presentes
en el mundo actual.

Descubrir las caractersticas elementales de las religiones orientales y


de las religiones monotestas.

paz.

Fomentar el dilogo interreligioso como base de la convivencia y de la

Buscar respuesta a las preguntas fundamentales que nos hacemos


sobre el origen y el destino de las personas y analizar las implicaciones que
tiene dar respuesta a estas preguntas.

Razonar las respuestas que las grandes religiones dan a las grandes
preguntas sobre la existencia.

Explicar el origen de la vida como fruto del designio amoroso de Dios


Padre.

Comprender, a partir de los relatos de la creacin, que las personas


estamos hechas a imagen y semejanza de Dios, llamados a colaborar en la
obra de la creacin.

Reflexionar sobre las consecuencias que

tienen el mal y el pecado en la relacin con nosotros mismos, con los dems
y con Dios.

Conocer los relatos de la infancia de Jess y las circunstancias en las


que se produjeron.

Comprender lo que queran comunicar los evangelistas al narrar los


acontecimientos de la infancia y del comienzo de la vida pblica.

Saber razonar el sentido de la salvacin

del pecado y de la muerte que Jesucristo otorga al creyente.

Comprender lo que Jess quiere decir cuando habla del reino de Dios
y cules son las caractersticas del mismo.


Analizar el acontecimiento de la resurreccin de Jess y la
importancia que este hecho tiene para la vida de los cristianos.

6.
Analizar y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia en cuanto
realizacin institucional del servicio de humanizacin y salvacin que Cristo
ofrece al ser humano, y descubrir su aportacin a los procesos ms
importantes de la historia espaola y europea.

7.
Conocer y valorar la respuesta de los creyentes al mensaje y
acontecimiento cristiano, que se realiza en la Iglesia.

8.
Comprender y distinguir la accin salvadora de Cristo, y el carcter
celebrativo de cada uno de los sacramentos.

9.
Descubrir los fundamentos racionales y revelados que justifican la
enseanza moral de la Iglesia catlica, y orientan la relacin del hombre con
Dios, consigo mismo, con los otros y con el mundo.

10.
Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relacin
con Dios, consigo mismo y con los dems, relacionndolos con otras
opciones presentes en la sociedad y en las grandes religiones.

Analizar el acontecimiento de la eleccin de los discpulos por parte


de Jess. Descubrir a Jesucristo como centro de la fe cristiana.


Analizar los muchos y diferentes tipos de amor que se dan en el ser
humano.

Conocer y valorar el papel de la sexualidad en determinados tipos de


amor.

Comprender la relacin que existe entre amor y sexualidad,


insistiendo en la importancia que tiene la maduracin sexual de la persona.

Identificar la dimensin moral de la sexualidad humana y relacionarla


con los criterios que dimanan de la fe cristiana.

Situarse ante el matrimonio y la familia como elementos clave en la


vida de las personas y conocer otras opciones como el celibato.

Adquirir unos principios bsicos para poder actuar con libertad y


responsabilidad en el campo de la sexualidad.

Reconocer el matrimonio como institucin

social y como compromiso de entrega mutua realizado por dos personas en


el amor.

Conocer los derechos y deberes de la familia.

Enumerar y analizar algunas dificultades para la vida de las familias.

Comprender el sentido del sacramento del

matrimonio y conocer sus caractersticas.


Entender qu significa que la familia cristiana est hoy al servicio de la fe
y de la sociedad.

11.
Reconocer y valorar los hitos ms importantes de la fe cristiana en la
historia de la Iglesia, en las grandes obras de la cultura y en sus fiestas,
considerando tambin las aportaciones de otras religiones.

12.
Analizar los principios que fundamentan la fe cristiana en la vida
eterna, valorando crticamente la propuesta de las grandes religiones.

Analizar los interrogantes profundos del ser humano sobre el origen


del universo para valorar las respuestas que la fe cristiana da sobre la
creacin y la vida humana.

COMPETENCIAS ESPECFICAS Y SU RELACIN CON LAS COMPETENCIAS


BSICAS

La materia de Religin catlica tiene vinculacin con todas las competencias


bsicas y mantiene una vinculacin especial con las competencias bsicas
n. 3, 5, 6 y 8: Competencia en el conocimiento y la interaccin con el
mundo fsico, Competencia social y ciudadana, Competencia cultural y
artstica y Autonoma e iniciativa personal. Destacamos, a continuacin, las
relaciones con las competencias bsicas recogidas en los currculos
oficiales.

COMPETENCIAS BSICAS DEL CURRCULO OFICIAL


COMPETENCIAS ESPECFICAS DEL PROYECTO CURRICULAR

1.

Comunicacin Lingstica

2.

Matemtica

3.

Conocimiento e interaccin con el medio fsico

Adquirir un mayor conocimiento de s mismo


(C.B. n. 8)

Comprender conceptos (C.B. n. 1 y 7)

Desarrollar la capacidad de trabajo en equipo

(C.B. n. 5, 7 y 8)

Potenciar el hbito de la lectura (C.B. n. 1)

Expresarse correctamente de forma oral y

escrita (C.B. n. 1)

4.

Tratamiento de la informacin y competencia digital

5.

Social y ciudadana

6.

Cultural y artstica

7.

Aprender a aprender

8.

Autonoma e iniciativa personal

Adquirir conciencia de la importancia de la religin en la vida de los


seres humanos desde siempre. Conocer las diferentes religiones que han
existido y que existen en la actualidad (C.B. n. 5, 6 y 8)

Potenciar el correcto conocimiento de las religiones y de sus


expresiones sociales, culturales y cultuales (C.B. n. 1, 5, 6 y 8)

Potenciar el anlisis del entorno religioso en el que vivimos (C.B. n. 1,


5, 6 y 8)

Potenciar la lectura en profundidad del mensaje que contienen las


obras de arte que representan episodios bblicos (C.B. n. 6)

Desarrollar el espritu crtico ante cuestiones como la creacin (C.B.


n. 4 y 8)


Potenciar la lectura de textos bblicos y descubrir el propsito de los
mismos (C.B. n. 1, 5 y 4)

Expresar correctamente de forma oral y escrita los contenidos


estudiados (C.B. n. 1, 4 y 8)

Saber verbalizar conceptos, explicitar ideas, redactar un escrito y


exponer un argumento. Saber recopilar y procesar informacin (C.B. n. 1, 4,
7 y 8)

Saber optar con criterio propio (C.B. n. 8)

Saber llevar adelante las iniciativas necesarias para desarrollar y


hacerse responsables de las propias acciones. Tener confianza en uno
mismo, espritu de superacin, espritu emprendedor y sana ambicin
personal y profesional (C.B. n. 8)

Despertar el inters la lectura, el arte y la cultura de nuestro pas


(C.B. n. 1 y 8)

CONTENIDOS PRIMER CURSO DE ESO

1.
El ser humano primitivo frente al medio, la muerte y el ms all. El
sentido de los cultos funerarios y los ritos sacrificiales.

2.
Los relatos mticos sobre el hombre y Dios en las religiones ya
desaparecidas: Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma.
3.
La multiplicidad de dioses en el Hinduismo. Su sentido sacral de la
vida y la presencia de Dios.

4.
Dios Padre creador, misericordioso y providente. Concepcin cristiana
de la vida. Ordenacin de la actividad humana al bien de la creacin.
5.
El ser humano creado por Dios. Unidad cuerpo y espritu. El hombre
hijo de Dios.
6.
El hombre rompe con Dios por el pecado. Su rectificacin y
perfeccionamiento en Cristo. El dolor y la muerte.
7.
Dios se revela en Jesucristo. La salvacin y la redencin de
Jesucristo. La resurreccin y la vida eterna.
8.
Sentido y significado de algunos nombres de Cristo en el Nuevo
Testamento: Hijo de Dios, Mesas, Seor.
9.

Reino de Dios e Iglesia. Significado, realizacin y trascendencia.

10.
Las Bienaventuranzas, anuncio gozoso de Dios y su reinado.
Seguimiento e identificacin con Jesucristo.
11.
La vida como proyecto personal. La dignidad de la persona. La
persona humana principal preocupacin de la Iglesia. La moral del amor.
12.
Sentido y finalidad bsica de la sexualidad. Valor integrador de la
sexualidad como don de Dios. Respeto y valoracin de ambos sexos.
13.
El sacramento del Matrimonio y su moral. Responsabilidad educativa
de la familia. El divorcio y su problemtica.
14.
La moralidad de los actos en el Cristianismo, y su relacin con la
propuesta moral del Budismo (sentido de la felicidad) y del Islam (valor
moral de las obras).
15.

La Virgen Mara, modelo del creyente.

SELECCIN Y SECUENCIA DE OBJETIVOS Y CONTENIDOS

La concrecin de los objetivos y contenidos ha tenido en cuenta los


siguientes principios:

a)
Adecuacin al desarrollo evolutivo de los chicos y chicas de cada uno
de los cursos.
b)
Consideracin de los objetivos de la Etapa, objetivos de las materias y
su relacin con las competencias bsicas.
c)
Aprendizajes previos que estos chicos y chicas tienen como
consecuencia de su historia educativa.

d)
Coherencia con la lgica interna de cada una de las materias a la que
pertenecen los contenidos de enseanza y aprendizaje.
e)
Seleccin de contenidos de acuerdo con los bloques del currculo
oficial.
f)
Equilibrio entre contenidos y tratamiento cclico de los ms
significativos.
g)

Interdisciplinariedad.

h)
Relevancia y consideracin de las competencias bsicas y los
contenidos comunes- transversales en funcin de las caractersticas de las
materias en que se integran.

EVALUACIN

EVALUACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIN


DEL PRIMER CURSO DE ESO
1.
Sealar los elementos de las religiones primitivas que tengan alguna
relacin con la cultura religiosa actual.
2.
Establecer distinciones entre los relatos mticos de la antigedad y la
Revelacin de Dios en el Cristianismo.
3.
Formular la concepcin del hombre en el cristianismo, y sus
consecuencias en la fundamentacin de sus derechos y deberes.
4.
Explicar el origen y sentido del mundo y de la vida, como fruto del
designio amoroso, misericordioso y providente de Dios Padre.
5.
Saber relacionar a Jesucristo con las expectativas del Antiguo
Testamento.
6.
Saber razonar el sentido de la salvacin del pecado y de la muerte
que Jesucristo otorga al creyente.
7.
Reconocer el mensaje del Reino y las bienaventuranzas como
proyecto de vida del cristiano que se identifica con Jesucristo, y saber
aplicar a la Iglesia las parbolas del Reino.
8.
Razonar los principios y valores que fundamentan la moral cristiana,
aplicndolos especialmente a la problemtica actual sobre la vida.
9.
Saber dar razones del valor de la sexualidad como don de Dios y
colaboracin con l en la creacin, y saber aplicar los fundamentos de la
moral cristiana a la vida sexual.
10.
Deducir del sacramento del Matrimonio los valores de la entrega
total, el compromiso, la fidelidad y el sentido de la procreacin.

11.
Comparar el sentido de la felicidad, los medios para alcanzarla y la
propuesta moral en el Budismo, el Cristianismo y el Islam.

RELACIN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIN ENTRE EL CURRICULO OFICIAL


Y EL PROYECTO CURRICULAR

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL CURRICULO OFICIAL


CRITERIOS DE EVALUACIN DEL PROYECTO CURRICULAR
1.

Sealar los elementos de las religiones

primitivas que tengan alguna relacin con la cultura religiosa actual.


2.
Establecer distinciones entre los relatos mticos de la antigedad y la
Revelacin de Dios en el Cristianismo.
3.
Formular la concepcin del hombre en el cristianismo, y sus
consecuencias en la fundamentacin de sus derechos y deberes.
4.
Explicar el origen y sentido del mundo y
consiste el compromiso

Descubrir en qu

cristiano para consigo mismo y para con los dems (C.EV. 3, 7 y 8)

Saber explicar el significado de palabras y expresiones como


desarrollo personal, vocacin, vocacin cristiana, proyecto de vida
(C.EV. 3, 4 y 8)

Saber explicar el origen de la religin y los

de la vida, como fruto del designio amoroso, misericordioso y providente de


Dios Padre.
5.
Saber relacionar a Jesucristo con las expectativas del Antiguo
Testamento.
6.
Saber razonar el sentido de la salvacin del pecado y de la muerte
que Jesucristo otorga al creyente.

7.
Reconocer el mensaje del Reino y las bienaventuranzas como
proyecto de vida del cristiano que se identifica con Jesucristo, y saber
aplicar a la Iglesia las parbolas del Reino.
8.

Razonar los principios y valores que

fundamentan la moral cristiana, aplicndolos especialmente a la


problemtica actual sobre la vida.
9.
Saber dar razones del valor de la sexualidad como don de Dios y
colaboracin con l en la creacin, y saber aplicar los fundamentos de la
moral cristiana a la vida sexual.

10.
Deducir del sacramento del Matrimonio los valores de la entrega total,
el compromiso, la fidelidad y el sentido de la procreacin.

11.
Comparar el sentido de la felicidad, los medios para alcanzarla y la
propuesta moral en el budismo, el cristianismo y el islam.

elementos de las religiones tradicionales o primitivas. Identificar las


religiones desaparecidas y conocer el nombre de alguna de sus divinidades.
(C.EV. 1 y 2)

Saber en qu consisten los aspectos fundamentales de las tres


religiones monotestas y la relacin entre ellas (C.EV. 2, 3, 11)

Saber explicar qu significa y qu consecuencias tiene que la Biblia


no sea un libro cientfico (C.EV. 2 y 5)

Razonar acerca de la especial dignidad y complejidad del ser humano

(C.EV. 3 y 8)

Identificar las principales afirmaciones sobre el ser humano que se


desprenden de la revelacin (C.EV. 3 y 8)


Sintetizar el mensaje evanglico sobre el reino de Dios, mediante el
anlisis de las parbolas y los discursos de Jess, a fin de descubrir su valor
humanizador y las actitudes bsicas de la vida cristiana (C.EV. 3, 4, 5, 6 y 7)

Saber interpretar la muerte y la resurreccin de Jess como fuente de


amor, perdn, esperanza y nuevo nacimiento para los hijos de Dios (C.EV. 6)

Descubrir los puntos esenciales de la antropologa cristiana en dilogo


con otros sistemas de interpretacin de la vida (C.EV. 3)

Saber diferenciar los diferentes tipos de

amor que existen. Saber explicar la doctrina bblica sobre la sexualidad y el


matrimonio (C.EV. 8, 9 y 10)

Comprender y saber explicar en qu consiste una sexualidad bien


integrada en la personalidad: sugerencias y comportamientos sexuales
especficos (C.EV. 8, 9 y 10)

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

Instrumentos de evaluacin

Para recoger datos nos serviremos de cuatro diferentes procedimientos de


evaluacin:

La observacin de comportamientos del alumno.

Entrevistas.

Pruebas.

Cuestionarios orales y escritos.

EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA

Esta evaluacin, tendr tambin un carcter continuo y formativo e incluir


referencias a cinco aspectos:

La organizacin del aula.

El aprovechamiento de los recursos del centro.

La relacin entre profesor y alumnos.

La relacin entre profesores.

La convivencia entre alumnos.

Se puede observar, que se trata de una evaluacin criterial y formativa


adecuada a las metas fijadas a cada alumno, segn sus propias
posibilidades reales, y no de una evaluacin normativa, que supone
comparar el rendimiento de cada alumno con una norma general a base de
un baremo de rendimiento medio de los alumnos de una edad, para lijar la
calificacin de actitud con unas determinadas notas.

Por tanto, la evaluacin no ser un ejercicio final que mida los


conocimientos del alumno/a, sino que consistir en un proceso mediante el
cual se detecte la adquisicin de las capacidades expresadas en los
objetivos.

Es, por tanto, una evaluacin continua, que comenzar con una evaluacin
inicial o diagnstica, para adaptar la actuacin educativa a las
caractersticas y posibilidades del alumnado. A lo largo del curso se evaluar
el proceso de maduracin de los alumnos/as en la asimilacin de los
contenidos. Finalmente habr una evaluacin final en junio y otra
extraordinaria en septiembre con el resto de los profesores de cada uno de
los grupos para constatar si se ha cumplido lo programado.

RECUPERACIN DE ALUMNOS CON MATERIA PENDIENTE DEL CURSO


ANTERIOR

A los alumnos que tengan pendiente la asignatura se les har un


seguimiento personalizado, para lograr que alcancen los objetivos
programados, mediante actividades especficas en horario lectivo y fuera de
l. Del mismo modo se proceder con los que necesiten medidas especiales
de atencin a la diversidad, realizando las oportunas adaptaciones de la
programacin a su situacin.

TEMPORALIZACIN

45

La temporalizacin de contenidos se realizar en tres periodos


tomando como referencia los tres trimestres del curso escolar.

1 EVALUACIN

1.- He sido, soy y ser.


2.- El rbol de las religiones. 3.- Dios crea y salva.
4.- Jess, el Mesas anunciado. 2 EVALUACIN
5.- Jess anunci el Reino de Dios.
6.- Jess, una vida entregada. 7.- Un proyecto de vida.

3 EVALUACIN

8.- El regalo del amor.


9.- Matrimonio y familia. 10.- Mara es su nombre.

RECURSOS

Bibliografa:
-

Biblia.

Concilio Vaticano II.

Encclicas.

Libros de texto: RELIGIN CATLICA, PROYECTO NUEVO EMAS


1 ESO, EDITORIAL SM
-

Otros

Audiovisuales:
Uso de las TICs: ordenador, internet, pizarra digital, material
multimedia y programas educativos.
-

Diapositivas.

Video, DVD

Televisin.

Retroproyector y trasparencias.

Del entorno:
-

Visitas.

Excursiones.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

TTULO DE LA ACTIVIDAD: Visita a la Parroquia de Teba.


DEPARTAMENTO DE:

Religin

PROFESORES PARTICIPANTES: Inmaculada Gonzlez y un profesor ms.


FECHA DE REALIZACIN: Por determinar.
CURSOS: 1 de ESO
PROGRAMA O CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD:
-Visita a las distintas capillas de la Parroquia.
-Encuentro con el Prroco, que explicar las caractersticas principales del
templo.
OBJETIVOS y RELACIN CON EL CURRCULUM
-Desarrollar la dimensin artstico cultural de la fe.
-Promover el sentido comunitario y celebrativo de la fe.
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD:
-Cuestionario de satisfaccin de la actividad.
-Propuesta de mejoras por parte del alumnado.

TTULO DE LA ACTIVIDAD: Visita a Mlaga en Navidad

DEPARTAMENTO DE:

Religin

PROFESORES PARTICIPANTES: Inmaculada Gonzlez y dos profesores ms.


FECHA DE REALIZACIN: Principios de diciembre.
CURSOS: 1 y 2 de ESO
PROGRAMA O CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD:
-Visita a la Catedral de Mlaga.
-Visita a los distintos Belenes de la ciudad.
-Visita a la Iglesia de Santiago.
OBJETIVOS y RELACIN CON EL CURRCULUM
-Conocer el sentido profundo de la celebracin cristiana de la Navidad a
travs de representaciones de Belenes.
-Desarrollar la dimensin artstico cultural de la fe.
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD:
-Cuestionario de satisfaccin de la actividad.
-Propuesta de mejoras por parte del alumnado.

TTULO DE LA ACTIVIDAD: Charlas sobre Manos Unidas y Da del Seminario.

DEPARTAMENTO DE:

Religin

PROFESORES PARTICIPANTES: Inmaculada Gonzlez y ponentes.


FECHA DE REALIZACIN: Febrero o marzo.
CURSOS: 1, 2, 3 y 4 de ESO
PROGRAMA O CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD:
-Visita de algn representante de Manos Unidas.
-Realizacin de una Tmbola Benfica.
-Visita de un seminarista.
OBJETIVOS y RELACIN CON EL CURRCULUM
-Desarrollar la dimensin caritativa de la fe.

-Promover la vocacin cristiana entre los jvenes.


EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD:
-Cuestionario de satisfaccin de la actividad.
-Propuesta de mejoras por parte del alumnado.

TTULO DE LA ACTIVIDAD: Visita a Sevilla


DEPARTAMENTO DE:

Religin

PROFESORES PARTICIPANTES: Inmaculada Gonzlez y dos profesores ms.


FECHA DE REALIZACIN: 3er trimestre.
CURSOS: 1, 2, 3 y 4 de ESO
PROGRAMA O CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD:
-Visita a la Catedral de Sevilla y otros monumentos importantes.
-Tarde ldico-festiva en algn parque temtico.
OBJETIVOS y RELACIN CON EL CURRCULUM
-Desarrollar la dimensin artstico cultural de la fe.
-Desarrollar la dimensin festiva de la fe.
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD:
-Cuestionario de satisfaccin de la actividad.
-Propuesta de mejoras por parte del alumnado.

MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVIERSIDAD

Puesto que en el grupo nos encontramos con alumnos que no tienen la


misma capacidad, algunos estn poco motivados, y no poseen el mismo
ritmo de aprendizaje, se tomarn medidas para que el aprendizaje sea
individualizado.

Para conseguir una adecuacin a cada alumno en particular, es necesario


proporcionar una gran variedad de actividades: de motivacin, de
diagnstico, de ampliacin, de recuperacin, de refuerzo y de evaluacin
(formativa).

Estas actividades se elaborarn en las unidades didcticas. En casos de


alumnos con dificultades especiales se les har una adaptacin curricular.

CONTENIDOS DEL PROYECTO CURRICULAR

UNIDAD 1. He sido, soy y ser CONCEPTOS

El ser humano, una historia personal en proceso.

Las primeras etapas de la vida humana.

La pubertad y la adolescencia.

La importancia de la vocacin.

La importancia de tener un proyecto de vida.

El proyecto de vida cristiano.

Dificultades para desarrollar el proyecto de vida.

PROCEDIMIENTOS

Revivir recuerdos de la propia existencia y estructurarlos.

Realizar un esquema que resuma las cualidades personales ms


desarrolladas.

Analizar vietas y cmics, y ser capaz de explicar de forma sencilla el


mensaje del autor.

Analizar textos literarios para sacar de ellos la enseanza que


pretende transmitir su autor.

Explicar los conceptos bsicos de este tema.

ACTITUDES

Inters por profundizar en la propia experiencia vital.

Valor de la autoestima y el autoconocimiento.

El valor de la vida como proyecto de crecimiento y relacin.

Admiracin hacia las personas que son autnticas con su proyecto de


vida.

Apertura al planteamiento de preguntas profundas sobre el sentido de


la vida.

OBJETIVOS

Comprender cmo influye en una persona su pasado.

Conocer cmo somos y lo que significa vivir bien el presente.

Descubrir la importancia de la vocacin de la persona.

Descubrir cmo a partir de un proyecto de vida se construye el futuro.

COMPETENCIAS BSICAS

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

Las competencias que se pretenden desarrollar son las siguientes:

1.

Social y cvica (CB2)

Manifestar actitudes de colaboracin y respeto hacia los dems.

Generar sentimientos compartidos.

Ser emptico. Ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender


su punto de vista.

2.

Autonoma e iniciativa personal (CB5)

Iniciarse en la introspeccin.

Entender y expresar sentimientos, actitudes y pensamientos propios.

Escuchar con respeto y atencin las experiencias de los dems.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.
Explicar de forma coherente las primeras etapas evolutivas del ser
humano.
2.
Descubrir en qu consiste el compromiso cristiano para consigo
mismo y para con los dems.
3.
Saber explicar qu es la vocacin en general y la vocacin cristiana
en particular.
4.
Saber explicar el significado de palabras y expresiones como
desarrollo personal, vocacin, vocacin cristiana, proyecto de vida.
5.
Saber dialogar con respeto y escuchar con inters las experiencias de
los dems.

UNIDAD 2. El rbol de las religiones CONCEPTOS

Panorama de las religiones tradicionales o primitivas. Clasificacin y


elementos.

Religiones desaparecidas en Egipto, Mesopotamia, Grecia y Roma.

Confucianismo, taosmo y sintosmo.

El hinduismo: origen, creencias, dioses.

El budismo: Buda, creencias, nirvana.

Elementos fundamentales de las religiones monotestas: judasmo,


cristianismo e islam.

PROCEDIMIENTOS

Situar en el mapa la presencia de las diferentes religiones.

Conocer mediante cuadros sinpticos los nombres de las divinidades


egipcias, romanas y griegas, y analizar las coincidencias entre ellas.

Elaborar cuadros en los que aparezcan los datos ms


significativos de las religiones orientales ms importantes.

Explicar las caractersticas propias de cada una de las tres grandes


religiones monotestas.


Relacionar varias imgenes y smbolos con la religin que
representan.

50

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

ACTITUDES

Inters por el conocimiento del hecho religioso.

Valorar el papel de las diferentes religiones en la historia.

Curiosidad acerca de las peculiaridades de las religiones


orientales y de las religiones monotestas.

Reconocer las aportaciones de la religin a la cultura.

Tolerancia y respeto hacia otros sentimientos y expresiones del hecho


religioso.

Actitud de apertura hacia el dilogo interreligioso.

OBJETIVOS

Descubrir los elementos del hecho religioso y sus distintas


manifestaciones en la historia y en la vida de los pueblos.

Razonar las respuestas que las grandes religiones dan a las grandes
preguntas sobre la existencia.

Conocer qu clasificacin se puede hacer de las religiones presentes


en el mundo actual.

Descubrir las caractersticas elementales de las religiones orientales y


de las religiones monotestas.

paz.

Fomentar el dilogo interreligioso como base de la convivencia y de la

COMPETENCIAS BSICAS

Las competencias que en esta unidad se pretenden potenciar son:

1.

Comunicacin lingstica (CB1)

Identificar y confrontar los diversos tipos de lenguaje y expresiones


religiosas.

Valorar crticamente los mensajes de diversas fuentes.

Enriquecer el vocabulario.

2.

Cultural y artstica (CB3)

Apreciar el papel de las religiones en la historia y en la cultura


humana.

Manifestar curiosidad sobre las peculiaridades de otras


manifestaciones religiosas.

3.

Autonoma e iniciativa personal (CB5)

Mostrar actitudes de respeto y colaboracin hacia otras personas,


religiones y culturas.

Ejercitar el dilogo, la participacin y el trabajo en equipo.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.
Saber explicar el origen de la religin y los elementos de las
religiones tradicionales o primitivas.

51

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

2.
Identificar las religiones desaparecidas y conocer el nombre de alguna
de sus divinidades.
3.

Definir el confucianismo, el taosmo y el sintosmo.

4.
Saber explicar los elementos ms caractersticos del hinduismo y del
budismo.
5.
Saber en qu consisten los aspectos fundamentales de las tres
religiones monotestas y la relacin entre ellas.

UNIDAD 3. Dios crea y salva CONTENIDOS


CONCEPTOS

Las preguntas fundamentales del ser humano: De dnde venimos?,


Dnde vamos?

Las respuestas de la Biblia.

Dios crea por amor. Toda la creacin es fruto del amor de Dios.

El ser humano, creado a imagen y semejanza de Dios, es


colaborador y responsable de lo creado.

El riesgo y la grandeza de la libertad: la ruptura del pecado.

La salvacin de Jess, camino para los cristianos.

PROCEDIMIENTOS

Plantearse las preguntas ms profundas que el ser humano se ha


cuestionado desde la antigedad.

Leer diversos textos bblicos, interpretarlos y analizar la informacin


pertinente.

Distinguir el mbito cientfico del mbito religioso.

Contemplar obras de arte con contenido religioso y relacionarlas con


las escenas bblicas que contienen o los valores que intentan transmitir.

ACTITUDES

Estudio riguroso del tema de la creacin.

Inters por encontrar respuesta a las preguntas.

Deseo de profundizar con coherencia en los temas propuestos en esta


unidad.

Aprecio por el valor de la creacin y de la vida humana como obra de


Dios.

Convencimiento de la dignidad especial del ser humano como


ser creado a imagen y semejanza de Dios.

Responsabilidad ante el don de la libertad.

OBJETIVOS

Buscar respuesta a las preguntas fundamentales que nos hacemos


sobre el origen y el destino de las personas y analizar las implicaciones que
tiene dar respuesta a estas preguntas.

52

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

Analizar los interrogantes profundos del ser humano sobre el origen


del universo para valorar las respuestas que la fe cristiana da sobre la
creacin y la vida humana.

Explicar el origen de la vida como fruto del designio amoroso de Dios


Padre.

Comprender, a partir de los relatos de la creacin, que las personas


estamos hechas a imagen y semejanza de Dios, llamados a colaborar en la
obra de la creacin.

Reflexionar sobre las consecuencias que tienen el mal y el pecado en


la relacin con nosotros mismos, con los dems y con Dios.

Saber razonar el sentido de la salvacin del pecado y de la muerte


que Jesucristo otorga al creyente.

COMPETENCIAS BSICAS

Las competencias que se pretenden desarrollar son:

1.

Comunicacin lingstica (CB1)

Diferenciar entre el lenguaje cientfico y el religioso, el mtico y el


filosfico.

Leer crticamente los diversos textos bblicos.

Interpretar los diversos gneros literarios y las informaciones


obtenidas.

Ensayar pequeas sntesis histricas y religiosas.

2.

Cultural y artstica (CB3)

Apreciar diversas expresiones artsticas sobre la creacin y la historia


de la salvacin.

3.

Autonoma e iniciativa personal (CB5)

Ejercitar la responsabilidad personal y colectiva ante el don de la


libertad.

Identificar e interiorizar las principales afirmaciones sobre el valor de


la vida humana que se derivan de la revelacin.

4.

Conocimiento e interaccin con el medio fsico (CB6)

Mostrar inters por encontrar respuestas a las preguntas sobre el


origen de la vida.

Manifestar actitudes de respeto ante la vida y sobre todo ante


el ser humano, creado a imagen y semejanza de Dios.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Saber explicar qu significa y qu consecuencias tiene que la Biblia


no sea un libro cientfico.

Razonar acerca de la especial dignidad y complejidad del ser humano.

Identificar las principales afirmaciones sobre el ser humano


que se desprenden de la revelacin.

Saber expresar los principales elementos del mensaje de Dios


creador y salvador de la humanidad a travs de los principales
acontecimientos bblicos.

53

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

UNIDAD 4. Jess, el mesas anunciado CONTENIDOS


CONCEPTOS

Cumplimiento de las promesas mesinicas en la persona de Jess.

La intencin didctica de los evangelistas al escribir sus obras.

El propsito de los relatos evanglicos de la infancia.

Los evangelios de Mateo y Lucas como relatores de la infancia de


Jess.

PROCEDIMIENTOS

Trabajar con la Biblia buscando citas y comparando textos bblicos.

Resolver algunos pasatiempos didcticos basados en distintas


estrategias.

Leer y comprender relatos literarios para extraer de ellos unas


conclusiones reflexionadas.

Sintetizar conceptos por medio de definiciones propias del alumno.

Lectura y anlisis de secuencias de algunas pelculas.

ACTITUDES

Inters por conocer lo que los evangelios nos cuentan de la infancia


de Jess.

Capacidad de admiracin ante el mensaje que nos trasmiten


imgenes y fotografas de temas humanos y religiosos.

Disponibilidad para el trabajo en grupos de algunos ejercicios


propuestos.

Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin


para ampliar conocimientos y buscar informacin.

OBJETIVOS

Conocer los relatos de la infancia de Jess y las circunstancias


en las que se produjeron.

Comprender lo
que queran
comunicar los
evangelistas
al
narrar los acontecimientos de la infancia y del comienzo de la
vida pblica.

Analizar el acontecimiento de la eleccin de los discpulos por parte


de Jess.

Descubrir a Jesucristo como centro de la fe cristiana.

COMPETENCIAS BSICAS

Las competencias que se pretenden desarrollar son:

1.

Comunicacin lingstica (CB1)

Obtener, seleccionar y procesar la informacin procedente de


diversas fuentes.

54

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015


Identificar y distinguir los diversos gneros literarios del Nuevo
Testamento.

Establecer comparaciones a partir de los relatos de la infancia de


Jess.

Adquirir vocabulario.

Mejorar la expresin oral y escrita.

2.

Social y cvica (CB2)

Ejercitar la participacin y el trabajo en grupo.

Comprender el valor de la esperanza para la construccin de una


sociedad ms justa.

3.

Cultural y artstica (CB3)

Valorar las diversas manifestaciones artsticas de Jess y de las


escenas evanglicas.

4.

Aprender a aprender (CB4)

Crear, a partir del anlisis de fuentes icnicas, literarias y bblicas


nuevos conocimientos de forma autnoma y original.

5.

Autonoma e iniciativa personal (CB5)

Descubrir la persona de Jesucristo como generadora de vida y de


dignidad personal.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Identificar los elementos fundamentales de los relatos de la infancia


de Jess.

Definir con precisin el significado de la palabra Encarnacin y


de la expresin Dios Padre.


Relacionar los relatos de la infancia con los evangelios de Mateo y
Lucas.

UNIDAD 5. Jess anunci el reino de Dios CONTENIDOS


CONCEPTOS

El reino de Dios como centro del mensaje de Jess.

Las parbolas, relatos con un fin didctico.

Clasificacin de las parbolas.

Los milagros de Jess: concepto y clasificacin.

Marginacin y estamentos sociales en tiempos de Jess.

PROCEDIMIENTOS

Manejar la Biblia buscando citas y comparando textos bblicos.

Resolver algunos pasatiempos didcticos basados en distintas


estrategias.

55

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

Leer y comprender relatos literarios para extraer de ellos


conclusiones reflexionadas.

Sintetizar conceptos por medio de definiciones propias del alumno.

Analizar algunas parbolas de Jess y clasificar la enseanza


que intentan presentar de acuerdo con el tipo de parbola.

Distinguir claramente entre los aspectos sociolgicos y morales de las


personas que componan la sociedad en tiempos de Jess.

ACTITUDES

Inters por las enseanzas de Jess en las parbolas.

Capacidad de admiracin ante el mensaje que nos transmiten


imgenes y fotografas de temas humanos y religiosos.

Disponibilidad para el trabajo en grupo en algunos ejercicios


propuestos.

Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para


ampliar conocimientos.

Aprecio por la capacidad de Jess de actuar libremente en un


contexto social en el que haba muchos marginados.

Actitud solidaria con los discriminados y excluidos del mundo actual.

OBJETIVOS

Comprender lo que Jess quiere decir cuando habla del reino de Dios
y cules son las caractersticas del mismo.

Conocer cules son las parbolas que narr Jess y comprender qu


quiso decir con ellas.

Analizar por qu Jess hizo milagros y comprender el sentido que


quiso dar a los mismos.

Analizar cul fue la actitud de Jess con los pecadores.

Valorar el mensaje de Jess a partir del texto de las bienaventuranzas.

COMPETENCIAS BSICAS

Las competencias que se pretenden desarrollar son:

1.

Comunicacin lingstica (CB1)

Identificar, comprender y distinguir el lenguaje y la tipologa de


las parbolas y de los relatos evanglicos.

Utilizar
las
nuevas
para ampliar conocimientos.

2.

Social y cvica (CB2)

tecnologas de

comunicacin


Manifestar actitudes de empata y solidaridad hacia los ms
desfavorecidos a partir de la actitud de Jess hacia los marginados de su
poca.

Distinguir y valorar los diversos comportamientos sociales y morales


de los grupos sociales existentes.

56

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

3.

Aprender a aprender (CB4)

Adiestrarse en el anlisis, la clasificacin y la sntesis con el mensaje


de Jess sobre el Reino de Dios.

Personalizar el propio aprendizaje fomentando la atencin, la


experiencia y el trabajo en equipo.

4.

Autonoma e iniciativa personal (CB5)

Descubrir la persona de Jess como generadora de vida y de


dignidad personal.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Definir con precisin el significado de las siguientes palabras:


parbola, milagro, bienaventuranza.

Sintetizar el mensaje evanglico sobre el reino de Dios, mediante el


anlisis de las parbolas y los discursos de Jess, a fin de descubrir su valor
humanizador y las actitudes bsicas de la vida cristiana.

Saber clasificar las parbolas de acuerdo con los tres grandes tipos de
parbolas.

UNIDAD 6. Jess, una vida entregada CONTENIDOS


CONCEPTOS

Los relatos de la pasin, muerte y resurreccin de Jess.

El significado de la ltima cena de Jess y la eucarista.

El juicio religioso y poltico a Jess.

Crucifixin y muerte de Jess.

El sentido de la muerte de Jess para los cristianos.

La salvacin y la redencin de Jesucristo para los cristianos.

Jess vence a la muerte: la resurreccin

La confesin de fe en la encarnacin, muerte, y resurreccin de Jess


en las primeras comunidades cristianas.

PROCEDIMIENTOS

Relacionar la realidad de opresin en la actualidad con la injusticia


sufrida por Jess.

Encontrar la relacin existente entre la muerte y resurreccin de


Cristo con las afirmaciones de fe de la Iglesia.

Leer y analizar textos bblicos.

Elaborar esquemas donde quede reflejada la dimensin poltica y


religiosa del juicio a Jess y los ttulos que este recibe.

57

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015


Contemplar cuadros con contenido religioso de la pintura universal y
relacionarlos con las escenas bblicas que contienen y los valores que
intentan transmitir.

ACTITUDES

Actitud de solidaridad con las vctimas de cualquier opresin, en


especial las que derivan de la falta de libertad, del genocidio tnico, de la
persecucin religiosa, etc.

Inters por conocer los datos evanglicos sobre la muerte y


resurreccin de Cristo.

Convencimiento de la importancia de la resurreccin como centro de


la fe cristiana.

Actitud de dilogo y de respeto hacia las opiniones vertidas por


otros compaeros.

OBJETIVOS

Analizar el acontecimiento de la resurreccin de Jess y la


importancia que este hecho tiene para la vida de los cristianos.

Conocer las distintas apariciones de Jess a sus discpulos y analizar


el significado de las mismas.

Conocer y analizar el significado de los principales ttulos


cristolgicos: Jesucristo, Hijo de Dios, Salvador, Seor.

Conocer los hechos ms significativos del final de la vida de Jess en


la tierra y analizar el significado de los mismos.

COMPETENCIAS BSICAS

Las competencias que se pretenden desarrollar son las siguientes:

1.

Comunicacin lingstica (CB1)

Leer y analizar correctamente los relatos sobre la pasin,


muerte y resurreccin de Jess.


Practicar la sntesis por medio de esquemas y grficos sobre el juicio
de Jess y sobre sus ttulos.

2.

Social y cvica (CB2)

Afrontar creativa y pacficamente los conflictos a partir del ejemplo de


Jess.

Manifestar actitudes de empata, dilogo y respeto hacia las


opiniones vertidas por otros compaeros.

3.

Cultural y artstica (CB3)

Aprender a leer crticamente el lenguaje cinematogrfico.

Contemplar y disfrutar obras de arte de contenido evanglico


para descubrir los valores que intentan transmitir.

58

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

4.

Aprender a aprender (CB4)

Ejercitar el trabajo grupal con algunas actividades propuestas.

5.

Autonoma e iniciativa personal (CB5)

Comprender la compleja realidad social para insertarse en


ella sin sentimientos excluyentes.

Reforzar la actitud de solidaridad con las vctimas de cualquier tipo


de opresin, injusticia o persecucin religiosa.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Describir, a partir de los distintos relatos evanglicos, en qu


consista la cena juda de la pascua.


Saber interpretar la muerte y la resurreccin de Jess como fuente de
amor, perdn, esperanza y nuevo nacimiento para los hijos de Dios.

Explicar los distintos ttulos que los cristianos aplicaron a Jess a


partir de la experiencia pascual.

UNIDAD 7. UN PROYECTO DE VIDA CONTENIDOS


CONCEPTOS

Complejidad y riqueza del ser humano.

Importancia del autoconocimiento y de la autoestima.

Necesitamos convivir con los dems.

La raz antropolgica de la pregunta sobre Dios. El hombre, por su


naturaleza, capaz del descubrimiento de Dios: en qu sentido existen vas
humanas de acceso a Dios.

El gran interrogante de la existencia: el sentido de la vida.

PROCEDIMIENTOS

Revivir recuerdos de nuestra propia existencia y estructurarlos.

Plantear las dudas y preguntas sobre el sentido de la vida.

Leer y comentar los textos propuestos.

Leer las imgenes y relacionarlas con la propia vida, con los valores o
situaciones que intentan transmitir.

Analizar los elementos de la verdadera amistad.

ACTITUDES

Inters por profundizar en la propia experiencia vital.

Valor del propio cuerpo, de la salud y del estar bien consigo mismo.

59

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

Valor de la autoestima y el autoconocimiento.

Admiracin hacia las personas que son autnticas con su proyecto de


vida.

Valor de la amistad.

OBJETIVOS

Comprender cmo somos y cmo evolucionamos las personas.

Analizar qu valores han de desarrollar las personas para estar


bien consigo mismas.

Valorar la importancia que tienen los otros, especialmente los


amigos, en el desarrollo de la personalidad.

Acercarse al ser de la persona y valorar la dignidad de la misma por


su origen, su trascendencia y su dignidad.

Analizar los interrogantes profundos del ser humano para analizar la


respuesta que la fe cristiana da a los mismos.

COMPETENCIAS BSICAS

Las competencias que se pretenden desarrollar son las siguientes:

1.

Comunicacin lingstica (CB1)

Practicar la comunicacin profunda y el dilogo sincero.

Iniciarse en la argumentacin y en dar razn de uno mismo, de sus


valores y sus aspiraciones profundas.

Leer, comentar e interpretar textos.

2.

Social y cvica (CB2)

Dialogar con respeto y escuchar con inters la experiencia de las


dems.

Aprender y estimar a las personas autnticas con su proyecto de vida.

3.

Autonoma e iniciativa personal (CB5)

Profundizar en el autoconocimiento y la introspeccin.

Reforzar y mejorar la autoestima personal.

Valorar el propio cuerpo, el bienestar y la felicidad personal.

Construir un sistema de valores propio basado en el compromiso, el


servicio a los dems y la amistad.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Manifestar inters por plantearse el sentido de su propia existencia.

Saber dialogar con respeto y escuchar con inters las


experiencias de los dems.

Descubrir los puntos esenciales de la antropologa cristiana en dilogo


con otros sistemas de interpretacin de la vida.

Descubrir en qu consiste el compromiso cristiano consigo mismo y


con los dems y la importancia del amor y de la amistad.

60

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

UNIDAD 8. El regalo del amor CONTENIDOS


CONCEPTOS

La vocacin humana ms importante: el amor.

Diversos tipos de amor humano.

El instinto sexual y el sentido y la finalidad de la sexualidad.

El valor de la sexualidad humana: un don al servicio del amor.

El gran peligro de la vida sexual: desligarla del amor y la


fecundidad. La maduracin de la sexualidad.

La sexualidad en el adulto: la vida en pareja, el matrimonio y el


celibato.

PROCEDIMIENTOS

Reconocer los diferentes tipos de amor humano.

Revivir recuerdos de la propia experiencia de amor recibido y de


familia.

Reconocer y distinguir algunas actitudes positivas que nos llevan


al amor autntico.

Analizar varios textos bblicos, afirmaciones y diversos documentos


doctrinales para sacar una serie de conclusiones.

Observar obras de arte y leer vietas y cmics, siendo capaces de


traducir en explicaciones sencillas el mensaje del autor.

ACTITUDES

Disponibilidad para plantearse abiertamente el don y el misterio de la


propia sexualidad.

Espritu crtico frente a todo lo que no fomenta el amor


autntico y la maduracin de la sexualidad.

Convencimiento de que la sexualidad en un don inmenso que debe


cuidarse y orientarse.

Admiracin hacia las personas que dan su vida por amor.

Valoracin de la familia.

Inters por profundizar en este tema.

Mostrar respeto hacia otras opciones y formas de entender la


sexualidad y la familia.

OBJETIVOS

Analizar los muchos y diferentes tipos de amor que se dan en el ser


humano.

Conocer y valorar el papel de la sexualidad en determinados tipos de


amor.

61

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

Comprender la relacin que existe entre amor y sexualidad,


insistiendo en la importancia que tiene la maduracin sexual de la persona.

Identificar la dimensin moral de la sexualidad humana y relacionarla


con los criterios que dimanan de la fe cristiana.

Situarse ante el matrimonio y la familia como elementos clave en la


vida de las personas y conocer otras opciones como el celibato.

Adquirir
libertad

unos principios
bsicos
para poder actuarcon
y responsabilidad en el campo de la sexualidad.

COMPETENCIAS BSICAS

Las competencias que se pretenden desarrollar son las siguientes:

1.

Comunicacin lingstica (CB1)

Analizar e interpretar diversos textos bblicos y documentos


doctrinales sobre la sexualidad y el matrimonio.

Practicar la sntesis de ideas propias y ajenas.

2.

Social y cvica (CB2)

Reconocer y distinguir los diversos tipos de amor humano.

Comprender y asimilar las claves fundamentales del amor


autnticamente humano.

Generar sentimientos compartidos de amistad y amor profundos.

Mostrar respeto hacia modos diversos de entender la sexualidad


y la familia.

3.

Aprender a aprender (CB4)

Fomentar el espritu crtico ante los lenguajes artstico,


cinematogrfico y publicitario para desentraar los diversos mensajes y
valores sobre el amor.

4.

Autonoma e iniciativa personal (CB5)

Profundizar en el autoconocimiento y la vocacin personal al amor y


al servicio.

Valorar la sexualidad humana como fuente de plenitud y de


comunin.

Adquirir unos principios bsicos para actuar en libertad y


responsabilidad.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Definir con precisin el significado de las siguientes palabras: amor,


sexualidad, instinto sexual, placer, fecundidad, familia, matrimonio.

Saber diferenciar los diferentes tipos de amor que existen.

Saber explicar la doctrina bblica sobre la sexualidad y el matrimonio.

Mostrar capacidad de analizar crticamente los problemas que


dificultan hoy en da una vivencia ms cristiana de la sexualidad y la familia.

Comprender y saber explicar en qu consiste una sexualidad bien


integrada en la personalidad: sugerencias y comportamientos sexuales
especficos.

62

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

UNIDAD 9. Matrimonio y familia CONTENIDOS


CONCEPTOS

Definicin de matrimonio, matrimonio catlico y familia.

El matrimonio, base de la familia y de la sociedad.

Derechos y deberes adquiridos que se reconocen a la familia.

Dificultades para la vida familiar: pobreza, incompatibilidades,


desigualdades, carencias y rupturas.

El sacramento del matrimonio: origen, sentido, significado y


caractersticas.

El matrimonio cristiano y la familia: medios para vivir la fe y para


estar al servicio de la sociedad.

PROCEDIMIENTOS

Relacionar fases de la vida de una pareja con las imgenes


correspondientes.

Analizar las diferencias y similitudes entre conceptos como


matrimonio, matrimonio catlico y familia.

Conocer y trabajar noticias referentes a la situacin de la familia en la


actualidad.

Redactar un informe sobre las diferencias en las costumbres y la


forma de vida entre las familias de distintos pases.


Reconocer los ritos, signos y gestos de los que consta el
sacramento del matrimonio.

Leer, analizar y reflexionar diversos textos literarios y testimoniales.

Interpretar imgenes y resolver un acrstico.

ACTITUDES

Reconocimiento de los derechos y deberes de la familia.

Actitud de reflexin ante el contexto social de la familia,


especialmente ante las dificultades a las que se enfrenta.

Inters por conocer los desafos y los compromisos de la familia hoy.

Valor del servicio de la familia cristiana a la fe y a la sociedad.

Valor del sacramento del matrimonio como fuente de gracia y


testimonio del amor de Dios y de los esposos.

Valor del matrimonio y de la familia.

OBJETIVOS

Reconocer el matrimonio como institucin social y como compromiso


de entrega mutua realizado por dos personas en el amor.

63

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

Conocer los derechos y deberes de la familia.

Enumerar y analizar algunas dificultades para la vida de las familias.

Comprender el
y
conocer

sentido
del
sacramento del
sus caractersticas.

matrimonio


Entender qu significa que la familia cristiana est hoy al servicio de
la fe y de la sociedad.

COMPETENCIAS BSICAS

Las competencias que se pretenden desarrollar son las siguientes:

1.

Comunicacin lingstica (CB1)

Leer, analizar y sintetizar diversos tipos de textos sobre las


familias: jurdicos, periodsticos, sociolgicos, teolgicos, morales.

Definir y establecer diferencias y similitudes conceptuales.

Redactar informes y resmenes sobre la diversidad tipolgica de las


familias en el mundo.

Reconocer e identificar el lenguaje ritual y simblico del sacramento


del matrimonio.

2.

Social y cvica (CB2)

Apreciar el valor del matrimonio y la familia cristiana.

Reconocer los derechos y obligaciones de las familias.

Manifestar actitudes de empata con las familias en dificultad:


pobreza, ruptura, desigualdad, violencia.

Identificar y valorar las aportaciones de la familia cristiana a la


sociedad.

3.

Conocimiento e interaccin con el medio fsico (CB6)

Enumerar y explicar las dificultades de las familias en la sociedad


actual.

Conocer los desafos y compromisos actuales de las familias.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.
Definir los conceptos de familia, matrimonio y matrimonio
catlico.
2.

Saber qu aporta el matrimonio a la familia y a la sociedad.

3.

Conocer los derechos y deberes de la familia en la sociedad actual.

4.

Enumerar y explicar las dificultades para la vida de las familias.

5.
Apreciar el valor del sacramento del matrimonio, conocer su origen,
su sentido, significado y caractersticas.
6.
Identificar las aportaciones que la familia cristiana da a la fe y a la
sociedad.

UNIDAD 10. Mara es su nombre CONTENIDOS


CONCEPTOS

64

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

Acontecimientos principales de la vida de Mara.

Relacin entre Mara y su hijo Jess segn el Nuevo Testamento.

Mara, la llena de gracia: elegida y madre de Dios.

Mara, modelo de creyente: mujer de fe y seguidora de Jess.

Mara en el arte y en la liturgia.

PROCEDIMIENTOS

Relacionar imgenes con textos del Nuevo Testamento en los que se


habla de Mara.

Consultar citas bblicas en las que se narran acontecimientos


relacionados con Mara.

Leer, comprender y trabajar con el relato de la Anunciacin.

Resolver un acrstico sobre Mara.

Investigar tradiciones marianas del propio contexto cultural.

Comentar el contenido de algunas vietas y realizar alguna basada en


episodios bblicos en los que aparezca Mara.

Distinguir entre la persona de Mara y sus mltiples advocaciones.


Conocer, contemplar y apreciar el patrimonio cultural y religioso
universal y espaol en torno a la figura de Mara.

ACTITUDES

Inters por conocer lo que los evangelios nos cuentan de la vida de


Mara.

Aprecio por la figura de Mara en la tradicin religiosa y cultural


espaola.

Capacidad de admiracin ante el mensaje que nos transmiten


imgenes y fotografas de temas humanos y religiosos.

Capacidad de relacin entre textos literarios y bblicos y obras de


arte.

Deseo de profundizar con inters en estos temas.

OBJETIVOS

Conocer los datos que contienen los evangelios sobre Mara,

la madre de Jess.

Analizar los acontecimientos principales que conocemos de su vida.

Aprender el significado y las consecuencias de la Anunciacin, de la


Visitacin y del Magnificat.

Comprender qu significa Mara es llena de gracia y modelo de


creyente.

Reconocer la importancia de Mara en la cultura y en el arte.

COMPETENCIAS BSICAS

Las competencias que se pretenden desarrollar son las siguientes:

1.

Comunicacin lingstica (CB1)

65

Establecer conexiones lgicas y lingsticas entre la imaginera


mariana, los textos bblicos y litrgicos.

Leer y comprender los relatos evanglicos, las tradiciones y leyendas


sobre Mara.

2.

Cultural y artstica (CB3)

Conocer y apreciar el valor de las expresiones populares marianas en


el arte y la cultura.

3.

Autonoma e iniciativa personal (CB5)

Identificar y caracterizar los diversos rasgos de Mara como modelo


de mujer creyente y seguidora de Jess, disponible a Dios para la
solidaridad con la humanidad.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Conocer y saber explicar los datos que los evangelios ofrecen sobre
Mara, la madre de Jess.

Conocer el significado de estos trminos y expresiones:


Anunciacin, Visitacin, Magnificat, llena de gracia.

Saber reconocer,
advocaciones,

en
diferentes obras de
arte y
los acontecimientos ms importantes de la vida de

Mara.

Distinguir entre la persona de Mara y sus mltiples advocaciones.

Conocer, contemplar y apreciar el patrimonio cultural y religioso


universal y espaol en torno a la figura de Mara.

IES ITABA

2014/2015

PROGRAMACIN DIDCTICA RELIGIN CATLICA


CURSO 2014-2015
PROGRAMACIN SEGUNDO CURSO DE ESO

RELACIN OBJETIVOS DE LA ETAPA / OBJETIVOS DE LA MATERIA

OBJETIVOS DE LA ETAPA OBJETIVOS DE LA MATERIA


a)

Asumir responsablemente sus deberes,

conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los dems, practicar la


tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos,
ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos como valores
comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la
ciudadana democrtica.

b)
Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo
individual y en equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz
de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c)
Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y
oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan
discriminacin entre hombres y mujeres.

d)
Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la
personalidad y en sus relaciones con los dems, as como rechazar la
violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y
resolver pacficamente los conflictos.

e)
Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de
informacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos.
Adquirir una preparacin 1.
Conocer e interpretar los distintos
elementos que conforman el fenmeno religioso en su estructura y su
expresin histrica, como base de comprensin de las distintas religiones.
2.
Razonar las respuestas que las grandes religiones dan a las preguntas
del ser humano sobre la concepcin del hombre y su destino ltimo.

3.
Conocer la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretacin
pertinente en relacin con la historia y experiencia religiosa de Israel, y
como expresin de la revelacin de Dios Padre a los hombres.

4.
Conocer los contenidos del cristianismo que fundamentan la
concepcin del ser humano creado por Dios y destinado a ser hijo suyo.

5.
Identificar a Jesucristo como Hijo de Dios, salvador encarnado entre
los hombres, mediante el conocimiento y anlisis de su mensaje, su vida y
su presencia por el Espritu Santo.

6.
Analizar y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia en cuanto
realizacin institucional del servicio de humanizacin y salvacin que Cristo
ofrece al ser humano,

bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de la informacin


y la comunicacin.

f)
Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se
estructura en distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos
para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de
la experiencia.

g)
Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la
participacin, el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para
aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir
responsabilidades.

h)
Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la
lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad
Autnoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la
lectura y el estudio de la literatura.

i)
Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de
manera apropiada.

j)
Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la
historia propias y de los dems, as como el patrimonio artstico y cultural.

k)
Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los
otros, respetar las diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y salud
corporales e incorporar la educacin fsica y la prctica del deporte para
favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensin
humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar crticamente los
hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los
seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora.

y descubrir su aportacin a los procesos ms importantes de la historia


espaola y europea.

7.
Conocer y valorar la respuesta de los creyentes al mensaje y
acontecimiento cristiano, que se realiza en la Iglesia.

8.
Comprender y distinguir la accin salvadora de Cristo, y el carcter
celebrativo de cada uno de los sacramentos.

9.
Descubrir los fundamentos racionales y revelados que justifican la
enseanza moral de la Iglesia catlica, y orientan la relacin del hombre con
Dios, consigo mismo, con los otros y con el mundo.

10.
Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relacin
con Dios, consigo mismo y con los dems, relacionndolos con otras
opciones presentes en la sociedad y en las grandes religiones.

11.
Reconocer y valorar los hitos ms importantes de la fe cristiana en la
historia de la Iglesia, en las grandes obras de la cultura y en sus fiestas,
considerando tambin las aportaciones de otras religiones.

12.
Analizar los principios que fundamentan la fe cristiana en la vida
eterna, valorando crticamente la propuesta de las grandes religiones.

l)
Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y
representacin.

CONCRECIN Y RELACIN ENTRE OBJETIVOS DE LA MATERIA Y OBJETIVOS


PARA 2. ESO

OBJETIVOS DE LA MATERIA

OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR

1.
Conocer e interpretar los distintos elementos que conforman el
fenmeno religioso en su estructura y su expresin histrica, como base de
comprensin de las distintas religiones.

2.
Razonar las respuestas que las grandes religiones dan a las preguntas
del ser humano sobre la concepcin del hombre y su destino ltimo.
Descubrir que las personas somos interioridad y exterioridad (Unidad
1).

Comprender el significado de la interioridad para las personas


(Unidad 1).

Conocer los elementos de la interioridad (Unidad 1).

Descubrir el valor del silencio

como autoconocimiento y comunicacin (Unidad 1).

Conocer cmo Jess vivi y habl de la interioridad y de la oracin


(Unidad 1).


Interesarse por el hecho religioso como referente bsico en la vida de
las personas (Unidad 2).

Comprender el fenmeno religioso como expresin de la apertura del


ser humano a la trascendencia y de su bsqueda de sentido (Unidad 2).

Reflexionar en torno a la pregunta por la utilidad de la religin para


qu sirve? (Unidad 2).

Adquirir una informacin bsica sobre las caractersticas y


manifestaciones de la religin (Unidad 2).

Conocer las manifestaciones pseudo religiosas ms importantes y


saber diferenciarlas de la religin (Unidad 2).

3.
Conocer la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretacin
pertinente en relacin con la historia y experiencia religiosa de Israel, y
como expresin de la revelacin de Dios Padre a los hombres.

4.
Conocer los contenidos del cristianismo que fundamentan la
concepcin del ser humano creado por Dios y destinado a ser hijo suyo.

5.
Identificar a Jesucristo como Hijo de Dios, salvador encarnado entre
los hombres, mediante el conocimiento y anlisis de su mensaje, su vida y
su presencia por el Espritu Santo.

6.
Analizar y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia en cuanto
realizacin institucional del servicio de humanizacin y salvacin que Cristo
ofrece al ser humano, y descubrir su aportacin a los procesos ms
importantes de la historia espaola y europea.

Comprender qu significa que Dios se da a conocer a la humanidad


para salvarla (Unidad 3).

Conocer las principales etapas de la historia de la salvacin: sus


figuras ms representativas, el papel que tuvieron en dicha historia y el
mensaje que todo ello transmite (Unidad 3).

Saber qu significa y qu consecuencias tiene el pecado como


desencuentro entre la humanidad y Dios (Unidad 3).

Enumerar y conocer el alcance de los desencuentros ms importantes


que los hombres y mujeres han tenido con Dios en la historia (Unidad 3).

Entender qu queremos decir cuando afirmamos que los seres


humanos somos responsables de la salvacin (Unidad 3).

Comprender qu significa que Jesucristo es salvador (Unidad 4).

Conocer qu significado tienen las formulaciones que el credo realiza


sobre Jess (Unidad 4).

Analizar las implicaciones y consecuencias que tiene el hecho de que


Dios se ha hecho hombre en Jess (Unidad 4).

Descubrir a Jess, verdadero Dios y verdadero hombre (Unidad 4).

5. Analizar el significado de la pasin, muerte y resurreccin de Jess


para nuestra salvacin (Unidad 4).

Analizar y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia en cuanto a la


realizacin institucional del servicio de humanizacin y salvacin que Cristo
ofrece al ser humano, y descubrir su aportacin a los procesos ms
importantes de la historia espaola y europea (Unidad 6).

Conocer el significado de Pentecosts y las caractersticas de la vida


de la primera Iglesia (Unidad 6).

Descubrir la importancia y los rasgos

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

fundamentales de la vida comunitaria (Unidad 6).

Comprender qu significa que la Iglesia se organiza para el servicio,


desde la diversidad de carismas y responsabilidades (Unidad 6).

Conocer cul es la misin de la Iglesia y descubrir su aportacin a la


historia de la humanidad (Unidad 6).

Conocer y valorar la respuesta de los creyentes al mensaje y


acontecimiento cristiano que se realiza en la Iglesia (Unidad 6).

7.
Conocer y valorar la respuesta de los creyentes al mensaje y
acontecimiento cristiano, que se realiza en la Iglesia.

8.
Comprender y distinguir la accin salvadora de Cristo, y el carcter
celebrativo de cada uno de los sacramentos.

11. Reconocer y valorar los hitos ms importantes de la fe cristiana en la


historia de la Iglesia, en las grandes obras de la cultura y en sus fiestas,
considerando tambin las aportaciones de otras religiones.

Descubrir qu significa seguir a Jess resucitado (Unidad 5).

Profundizar en las caractersticas bsicas del estilo de vida que


supone seguir a Jess (Unidad 5).

Conocer cules son los medios ms importantes para que se produzca


el encuentro con Jess (Unidad 5).


Profundizar en el significado de la santidad, tanto en la Iglesia
primitiva como en la vida actual de la Iglesia (Unidad 5).

5).

Identificar a Jesucristo como centro y eje de la vida cristiana (Unidad

Comprender el significado de la oracin y la celebracin en la vida


personal y comunitaria de un cristiano (Unidad 7).

Comprender el sentido de las celebraciones cristianas en cuanto


expresin de la experiencia de un pueblo y signos que manifiestan la
identidad de una religin (Unidad 7).

Acercarnos a la experiencia de los primeros cristianos para ver cmo


y por qu empezaron a celebrar determinados acontecimientos (Unidad 7).

Conocer las principales celebraciones litrgicas cristianas que se


realizan hoy en el seno de la comunidad cristiana y

72

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

comprender el significado de las mismas (Unidad 7).

Reconocer la fuerza expresiva de los smbolos en la vida humana para


descubrir el sentido y finalidad de los sacramentos en la vida de la Iglesia
(Unidad 7).

Conocer qu es lo que caracteriza a los sacramentos del bautismo, la


eucarista, la reconciliacin y la uncin de enfermos, cmo se realizan y qu
es lo que tienen en comn (Unidad 7).

Analizar la relacin que tienen los diferentes sacramentos con los


momentos cruciales de la vida de las personas (Unidad 7).

9.
Descubrir los fundamentos racionales y revelados que justifican la
enseanza moral de la Iglesia catlica, y orientan la relacin del hombre con
Dios, consigo mismo, con los otros y con el mundo.

Descubrir el valor de ser uno mismo como medio de realizacin


personal (Unidad 8).

Comprender qu son y qu finalidad tienen los medios de


comunicacin social (Unidad 8).

Analizar el impacto que los MCS tienen en las personas (Unidad 8).

Conocer cul es la posicin de la Iglesia ante los MCS (Unidad 8).

Valorar la importancia de la maduracin personal para poder hacer


frente a la publicidad de modo libre y responsable (Unidad 8).

Descubrir en los evangelios qu significa para Jess seguir el camino


de la verdad (Unidad 8).

Saber diferenciar aquellas actitudes que no se ajustan a la verdad de


aquellas que sustentan una vida fundada en la verdad (Unidad 8).

Conocer el enunciado, el significado y las connotaciones vitales que


tienen para los seguidores de Jess los tres primeros mandamientos (Unidad
5).

73

10.
Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relacin
con Dios, consigo mismo y con los dems, relacionndolos con otras
opciones presentes en la sociedad y en las grandes religiones.

12. Analizar los principios que fundamentan la fe cristiana en la vida eterna,


valorando crticamente la propuesta de las grandes religiones.

Analizar algunos de los problemas ms graves que padece nuestra


sociedad y que afectan radicalmente a las personas, tales como el hambre,
la pobreza, la violencia, la guerra, la marginacin y la degradacin del
medio ambiente (Unidad 9).

Examinar con espritu crtico y con esperanza las heridas del mundo
para desarrollar una actitud de cooperacin y compromiso (Unidad 9).

Sensibilizarse con la situacin de millones de seres humanos que


padecen el azote de estos graves problemas, fomentando el esfuerzo
personal y social por erradicarlos (Unidad 9).

Confrontar la realidad que estos problemas ofrecen con el mensaje de


Jess (Unidad 9).

Analizar en qu consiste el trabajo y el compromiso de los cristianos


por hacer un mundo mejor (Unidad 9).

Reconocer algunas de las organizaciones catlicas ms significativas


por su compromiso con la justicia y la igualdad, as como el testimonio
significativo de algunos cristianos (Unidad 9).

Conocer qu dice la fe cristiana sobre el destino de este mundo y, por


tanto, sobre el destino de las personas (Unidad 10).

Analizar la promesa que Dios hace de un mundo nuevo que tendr


lugar despus de este y comprender la responsabilidad de los cristianos en
la construccin de un cielo y una tierra nueva (Unidad 10).

Comprender, a partir de las palabras de Jess, qu dice la religin


cristiana sobre el destino de nuestra vida y del mundo (Unidad 10).

Comprobar cmo todas las religiones de la humanidad han intentado


responder al problema de la muerte (Unidad 10).

Interpretar y comprender, a partir de la muerte de Jess, cul es el


futuro que le

espera al cristiano despus de la muerte (Unidad 10).

Fundamentar el sentido de la esperanza cristiana en la resurreccin


(Unidad 10).

Entender qu significa que el reino ha llegado ya pero no de modo


definitivo (Unidad 10).

COMPETENCIAS BSICAS

COMPETENCIAS BSICAS DEL CURRCULO OFICIAL PARA 2 ESO

COMPETENCIAS BSICAS DEL CURRCULO OFICIAL CEE


COMPETENCIAS ESPECFICAS DEL PROYECTO CURRICULAR

1.

COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA

2.
COMPETENCIA SOCIAL Y CVICA
Identificar y confrontar los
diversos tipos de lenguaje (bblico, litrgico, testimonial).

Valorar crticamente los mensajes de diversas fuentes.

Enriquecer el vocabulario.

Analizar la riqueza de los diversos lenguajes de la revelacin (potico,


proftico, etc.).

Comprender el dilogo de la fe con la cultura a lo largo de los siglos.

Expresar pensamientos, convicciones, vivencias y opiniones


coherentes con la fe.

Analizar con detalle y percibir la precisin conceptual del lenguaje


doctrinal.


Practicar la sntesis de ideas propias y ajenas, y el pensamiento
abstracto.

Analizar con detalle el lenguaje litrgico, su simbologa y significado


religioso.

Descubrir las convicciones profundas, vivencias y sentimientos


religiosos de la sociedad actual.

Adquirir instrumentos para leer crticamente el lenguaje publicitario.

Descubrir el entramado profundo de la motivacin humana, personal


y colectiva.

Manifestar actitudes de colaboracin y respeto hacia los dems.

Generar sentimientos compartidos y no excluyentes.

Ser emptico. Ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender


su punto de vista.

Aprender a vivir con sentido y responsablemente el compromiso


cristiano.

Participar eficaz y constructivamente en la vida social y profesional.

Manifestar actitudes de empata hacia los ms desfavorecidos.

Consolidar la dimensin moral y social.

Enriquecer y dinamizar la propia vida con las palabras y los hechos de


Jess.

Incorporar e interiorizar valores como el respeto, la justicia, la


compasin, la no violencia y el compromiso.

Conocer y apreciar el testimonio de muchos cristianos sobre la


persona de Jess.

Participar y colaborar activamente en el trabajo escolar como


preparacin al ejercicio de la ciudadana.

Reflexionar y apreciar los valores actuales de la ciudadana y de la


convivencia a raz de los testimonios de las primitivas comunidades
cristianas.

Analizar con sentido crtico los valores democrticos a partir de las


notas caractersticas de la Iglesia y de su misin.


Estudiar con atencin el ritmo litrgico de la vida eclesial para ayudar
a una incorporacin social constructiva del alumnado.

Preparar la incorporacin a la vida social y profesional desde la


llamada de Dios a transformar y construir un mundo ms fraterno y
solidario.

Afrontar la convivencia y las situaciones complejas y conflictivas,


ejercitando el juicio tico con eficacia y creatividad.

3.

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA

Analizar en toda su riqueza y variedad las manifestaciones culturales


y artsticas.

Comprender y asumir los valores del hecho religioso en su matriz


cultural concreta.

Descubrir el sentido y la profundidad de la aportacin cristiana a la


cultura.

Identificar y localizar en el espacio y en el tiempo la Iglesia


primitiva y el imaginario

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

simblico cristiano para entender la historia y la cultura occidental.

Traducir a categoras actuales y comprensibles los antiguos smbolos


cristianos para generar cultura.

Apreciar la propia cultura y el valor artstico de los lenguajes de


comunicacin actual.

Ejercitarse en el anlisis crtico de la cultura actual a la luz del


evangelio.

Mostrar curiosidad por conocer ms y mejor diversas concepciones


del tiempo.

Apreciar la cultura propia y las ajenas junto a sus manifestaciones


culturales.

4.

LA COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER

5.

LA COMPETENCIA SOBRE AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL

Obtener y seleccionar informacin.

Integrar y ampliar nuevos conocimientos a los ya adquiridos.

Conocer y contrastar el testimonio y las experiencias de las diversas


comunidades cristianas.

Personalizar el propio aprendizaje fomentando la atencin, la


experiencia y el trabajo en equipo.

Abrir la inteligencia creativa a la bsqueda de nuevas razones para


vivir.

Ensanchar cualquier tipo de itinerario o discurso racional reductivo.

Ejercitar la introspeccin y la interiorizacin.

Profundizar en el conocimiento de uno mismo.

Examinar situaciones concretas de la vida para realizar un juicio


crtico, autnomo y responsable.

Ejercitar el dilogo, la participacin y el trabajo en equipo.

Ser emptico, ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de


vista.

Ejercitarse en vivir con esperanza, soando y trabajando por un


mundo mejor.

Incorporar elementos vivos y trascendentes en la construccin de la


propia personalidad.

Mostrar curiosidad por conocer ms y mejor la persona de Jess en


los textos sagrados, en los smbolos y en los documentos eclesiales.

77

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

Escuchar la llamada personal de Jess como una oferta de vida y de


sentido.

Incorporar al acerbo personal los modos eclesiales de confesar,


celebrar y vivir la fe.

Identificarse con la persona de Jess por medio del testimonio de


algunos de sus seguidores.

Enriquecer y estimular la personalidad con modelos de vida


sugerentes y atractivos.

Construir un sistema de valores propio a partir de la vida y las


palabras de Jess.

Personalizar y ejercitarse en vivir de acuerdo a dicha estimativa


moral.


Desarrollar valores de la integracin social, del servicio y de la
solidaridad con los semejantes.

Ejercitar la toma de decisiones y la asuncin de responsabilidades.

Desarrollar la
autnomo.

construccinde

un pensamiento propio y

Iniciarse en la argumentacin.

Ejercitar la asuncin de responsabilidades ante el presente y ante el


futuro.

Crecer en libertad interior abrindose a valores trascendentes como


la esperanza, la responsabilidad y la misericordia.

Desarrollar valores de integracin social, de servicio y solidaridad con


los semejantes.

6.
LA COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL
MUNDO FSICO

Ponderar la desigualdad y la injusticia del mundo por medio del


anlisis personal y de la Doctrina Social de la Iglesia.

Enriquecer el juicio crtico del uso de la ciencia y de la tecnologa.

CONTENIDOS SEGUNDO CURSO DE ESO

1.
El fenmeno religioso y su lenguaje. La bsqueda de Dios y su
expresin religiosa, histrica, cultural y social.
2.
La experiencia religiosa como realidad antropolgica. El
sentido de la trascendencia. Las grandes preguntas del hombre donde se
enraza lo religioso.

78

3.
La plenitud de la experiencia religiosa: el encuentro del hombre con
Dios. El cristianismo y la revelacin de Dios en los acontecimientos y
palabras testimoniados por la Sagrada Escritura.
4.
El mal y el pecado. La ruptura del hombre con Dios. El valor de las
mediaciones.
5.

Jesucristo, verdadero Dios y verdadero hombre, Mediador nuestro.

6.
Jesucristo revela al hombre su origen, su condicin y su destino como
hijo de Dios.
7.
La confesin de fe en la Encarnacin, Muerte y Resurreccin de
Jess en las primeras comunidades cristianas. La presencia de Mara en el
Misterio de Cristo.
8.
La presencia viva de Dios en la Iglesia, sacramento universal de
salvacin. La Iglesia contina la obra de Jesucristo, animada por el Espritu
Santo.
9.

La fe y el seguimiento. La santidad como meta de todo cristiano.

10.
Manifestaciones de la gracia de Dios: origen, finalidad y sentido de los
sacramentos del Bautismo, la Reconciliacin, la Eucarista y la Uncin de los
enfermos. Relaciones entre estos sacramentos y la vida humana.
11.
La liturgia como expresin de la relacin de Dios con los hombres y de
los hombres con l. Origen y actualidad. El valor de la oracin.
12.
Moral de las relaciones del hombre con Dios: 1, 2 y 3er
mandamientos.
13.
Moral en relacin con la verdad y la autenticidad personal. Su
presencia en los medios de comunicacin.
14.
Compromiso de los cristianos en la construccin de la ciudad terrestre
y valoracin de las aportaciones de otras religiones.
15.
La civilizacin del amor: Dios promete un cielo nuevo y una tierra
nueva.

EVALUACIN

EVALUACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL SEGUNDO CURSO DE ESO

1.
Detectar los principales elementos que constituyen el fenmeno
religioso y su expresin concreta en el cristianismo.
2.
Describir el sentido de la vida que ofrece la experiencia religiosa en
las grandes religiones.
3.
Razonar la responsabilidad personal que conlleva el pecado como
dao contra s mismo, contra el prjimo y como separacin de Dios.
4.
Explicar el sentido de la fe cristiana como identificacin con Jesucristo
y su realizacin plena en la vida eterna.
5.
Saber utilizar el mensaje de algunos textos y acontecimientos bblicos
para comprobar las manifestaciones de Dios, y razonar que Jesucristo es
verdadero Dios y verdadero hombre.
6.
Saber interpretar la muerte y resurreccin de Jesucristo como fuente
de amor, perdn, esperanza y nuevo nacimiento para los hijos de Dios.
7.
Especificar signos concretos de la presencia y accin de Dios en la
vida de la Iglesia.

8.
Explicar las razones por las que el cristiano ama y celebra el amor de
Dios como raz de su filiacin.
9.
Saber establecer relaciones entre la vida humana y los
sacramentos del bautismo, la reconciliacin, la eucarista y la uncin de los
enfermos.
10.
Sealar en la liturgia la relacin de Dios con sus hijos y la respuesta
de stos.
11.
Saber identificar en algunas actitudes y situaciones concretas los
hechos que van contra la verdad.
12.
Ilustrar con ejemplos las acciones sociales que la Iglesia realiza
mediante sus instituciones.
13.
Explicar por qu, segn la fe cristiana, el reino de Dios alcanzar su
plenitud en un mundo nuevo, recreado por Dios.

RELACIN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIN ENTRE EL CURRICULO OFICIAL


Y EL PROYECTO CURRICULAR

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL CURRICULO OFICIAL


EVALUACIN

CRITERIOS DE

DEL PROYECTO CURRICULAR


1.

Detectar los principales elementos que

constituyen el fenmeno religioso y su expresin concreta en el


cristianismo.

2.
Describir el sentido de la vida que ofrece la experiencia religiosa en
las grandes religiones.

Definir

correctamente

qu

es

la interioridad.


Enumerar
interioridad.

explicar

culesson

los elementos de la

Saber explicar qu significa que Dios es una realidad que no se ve.

Conocer y exponer de modo coherente cmo vivi Jess su


interioridad.

Analizar con criterio el equilibrio o la ausencia de este entre


interioridad y exterioridad en la sociedad actual a partir de textos
periodsticos y magisteriales.

Definir qu es la religin y saber cules son sus elementos comunes.

Explicar los aspectos que hacen que el fenmeno religioso sea un


fenmeno complejo.

Enumerar y conocer lo que significan las diferentes expresiones y


manifestaciones de la experiencia religiosa.

Saber relacionar la religin con el sentido de la vida.

Definir magia, supersticin, idolatra y ciencias ocultas en


el marco de las

manifestaciones pseudo religiosas.

Saber explicar en qu consiste la diversidad religiosa y el dilogo


interreligioso.

3.
Razonar la responsabilidad personal que conlleva el pecado como
dao contra s mismo, contra el prjimo y como separacin de Dios.

4.
Explicar el sentido de la fe cristiana como identificacin con Jesucristo
y su realizacin plena en la vida eterna.

5.
Saber utilizar el mensaje de algunos textos y acontecimientos bblicos
para comprobar las manifestaciones de Dios, y razonar que Jesucristo es
verdadero Dios y verdadero hombre.

6.
Saber interpretar la muerte y resurreccin de Jesucristo como fuente
de amor, perdn, esperanza y nuevo nacimiento para los hijos de Dios.

7.
Especificar signos concretos de la presencia y accin de Dios en la
vida de la Iglesia.

Definir correctamente los trminos salvacin, pecado y gracia.

Saber enumerar y explicar los principales desencuentros de los


hombres con Dios narrados en la Biblia.

Explicar correctamente el significado de los diferentes artculos del


credo referentes a Jesucristo.

Conocer el significado de expresiones como Jess, distinto del


Padre, Dios se ha hecho hombre en Jess, muri por nosotros y
resucit para nuestra salvacin.

Saber explicar el papel de Mara en los principales momentos de la


vida de su hijo Jess.


Saber explicar con las propias palabras y expresiones qu significa
que la Iglesia contina, a lo largo de la historia y en la actualidad, la obra de
Jess.

Conocer el significado de Pentecosts.

Enumerar y explicar correctamente las principales caractersticas de


la primera Iglesia.

Conocer las imgenes con las que se describe a la Iglesia.

Explicar qu significa que la Iglesia se organiza para el servicio.

Definir los trminos: carismas, laicos, jerarqua y religiosos


relacionados con la Iglesia.

Conocer y saber explicar la misin de la Iglesia en la actualidad.

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

5.
Saber utilizar el mensaje de algunos textos y acontecimientos bblicos
para comprobar las manifestaciones de Dios, y razonar que Jesucristo es
verdadero Dios y verdadero hombre.

6.
Saber interpretar la muerte y resurreccin de Jesucristo como fuente
de amor, perdn, esperanza y nuevo nacimiento para los hijos de Dios.

7.
Especificar signos concretos de la presencia y accin de Dios en la
vida de la Iglesia.

8.
Explicar las razones por las que el cristiano ama y celebra el amor de
Dios como raz de su filiacin.

9.
Saber establecer relaciones entre la vida humana y los sacramentos
del bautismo, la reconciliacin, la eucarista y la uncin de los enfermos.

Saber explicar a qu llamamos historia de la salvacin.

Identificar las principales etapas de la historia de la salvacin.

Conocer a los protagonistas de la historia de la salvacin y su papel


en la poca en la que vivieron.

Conocer y enumerar las causas de la muerte de Jess y el significado


que a dicha muerte le dieron los primeros cristianos.

Sintetizar de manera personal qu significa que Jess es nuestra


salvacin.

Definir qu es, cmo es, en quin se apoya, dnde se vive y cmo se


expresa el seguimiento de Jess.

Saber qu caractersticas definen el estilo de vida que nace del


seguimiento de Jess.

Saber explicar qu significa que la lectura del Nuevo Testamento, la


integracin en una comunidad cristiana, el testimonio personal de otras
cristianos y la vida interior son medios importantes para que se produzca el
encuentro con Jess.


Definir correctamente qu significa: la gracia, ser santo y estar
llamado a la santidad.

Conocer el significado de los tres primeros mandamientos que estn a


la base de la vida del seguidor de Jess.

Describir el origen y sentido de los sacramentos como don de Dios


que obra a travs de la Iglesia.

Definir con precisin el significado de las siguientes palabras: liturgia,


celebracin, sacramento, eucarista, bautismo y reconciliacin.

Conocer el significado de algunos smbolos y signos que se dan


en las

82

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

10.
ealar en la liturgia la relacin de Dios con sus hijos y la respuesta de
stos.

11.
aber identificar en algunas actitudes y situaciones concretas los
hechos que van contra la verdad.

12.
Ilustrar con ejemplos las acciones sociales que la Iglesia realiza
mediante sus instituciones.

celebraciones litrgicas cristianas.

Clasificar las principales fiestas del calendario cristiano en un


calendario anual.

Entender y saber explicar en qu consisten los sacramentos del


bautismo, la eucarista, la reconciliacin y la uncin de los enfermos: rito,
personas, misin que confiere, etc.

Identificar y distinguir el valor expresivo de los sacramentos para


comprender su sentido en la vida de la Iglesia.

Explicar qu son los MCS y qu relacin tienen con la tarea de ser uno
mismo.

Conocer cul es la valoracin que hace la Iglesia de los MCS.

Saber diferenciar correctamente entre libertad de expresin y


manipulacin.

Realizar una justa valoracin de las tcnicas publicitarias.

Explicar qu significa la invitacin de Jess a vivir en la verdad.

Saber definir los rasgos fundamentales de una persona sincera, una


persona autntica y una persona honesta.

Enumerar y explicar cules son las actitudes que no se ajustan a la


verdad.

Enumerar los problemas (heridas) ms acuciantes de la humanidad.

Saber localizar algunos de los conflictos ms importantes del mundo


en la actualidad, dando razn de las causas que los provocan.

Conocer en qu consiste la invitacin de Jess a amar.

Saber explicar qu significa construir el reino y qu actitudes


sostienen dicha construccin.

Saber dar razn del valor del compromiso cristiano en el mundo


para suscitar

83

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

actitudes responsables y solidarias en bien de los dems.

Enumerar algunas de las ONGs estudiadas, dando razn de sus fines


y acciones.

13.
xplicar por qu, segn la fe cristiana, el reino de Dios alcanzar su
plenitud en un mundo nuevo, recreado por Dios.

Saber diferenciar las diferentes concepciones temporales: tiempo


circular y tiempo lineal.

Dar razn de la esperanza que anima a los cristianos ante la idea del
fin del mundo.

Explicar qu dice Jess sobre el reino, un reino presente y tambin


futuro.


Explicar correctamente la actitud de la esperanza cristiana y
descubrir su sentido activo y no resignado, y el compromiso personal y
social que entraa su vivencia.

Saber explicar qu significa un cielo nuevo y una tierra nueva y qu


responsabilidad tienen los cristianos en su construccin.

Explicar el significado de algunas palabras o expresiones clave:


muerte, resurreccin, esperanza, vida eterna, cielo, infierno, segunda
venida.

Instrumentos de evaluacin

Para recoger datos nos serviremos de cuatro diferentes procedimientos de


evaluacin:

La observacin de comportamientos del alumno.

Entrevistas.

Pruebas.

Cuestionarios orales y escritos.

EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA

Esta evaluacin, tendr tambin un carcter continuo y formativo e incluir


referencias a cinco aspectos:

La organizacin del aula.

El aprovechamiento de los recursos del centro.

La relacin entre profesor y alumnos.

La relacin entre profesores.

La convivencia entre alumnos.

84

Se puede observar, que se trata de una evaluacin criterial y formativa


adecuada a las metas fijadas a cada alumno, segn sus propias
posibilidades reales, y no de una evaluacin normativa, que supone
comparar el rendimiento de cada alumno con una norma general a base de
un baremo de rendimiento medio de los alumnos de una edad, para lijar la
calificacin de actitud con unas determinadas notas.

Por tanto, la evaluacin no ser un ejercicio final que mida los


conocimientos del alumno/a, sino que consistir en un proceso mediante el
cual se detecte la adquisicin de las capacidades expresadas en los
objetivos.

Es, por tanto, una evaluacin continua, que comenzar con una evaluacin
inicial o diagnstica, para adaptar la actuacin educativa a las
caractersticas y posibilidades del alumnado. A lo largo del curso se evaluar
el proceso de maduracin de los alumnos/as en la asimilacin de los
contenidos. Finalmente habr una evaluacin final en junio y otra
extraordinaria en septiembre con el resto de los profesores de cada uno de
los grupos para constatar si se ha cumplido lo programado.

RECUPERACIN DE ALUMNOS CON MATERIA PENDIENTE DEL CURSO


ANTERIOR

A los alumnos que tengan pendiente la asignatura se les har un


seguimiento personalizado, para lograr que alcancen los objetivos
programados, mediante actividades especficas en horario lectivo y fuera de
l. Del mismo modo se proceder con los que necesiten medidas especiales
de atencin a la diversidad, realizando las oportunas adaptaciones de la
programacin a su situacin.

TEMPORALIZACIN

La temporalizacin de contenidos se realizar en tres periodos tomando


como referencia los tres trimestres del curso escolar.

1 EVALUACIN

1.- El mundo que no se ve.


2.- La religin, qu es y para qu sirve. 3.- Una historia de salvacin.
4.- Jess, nuestro Salvador. 2 EVALUACIN
5.- Seguir a Jess.
6.- La Iglesia contina la obra de Jess. 7.- Orar y celebrar.

3 EVALUACIN

8.- Ser uno mismo.

9.- Comprometidos con el mundo. 10.- Un mundo nuevo.

RECURSOS

Bibliografa:
-

Biblia.

Concilio Vaticano II.

Encclicas.

Libros de texto: RELIGIN CATLICA, PROYECTO NUEVO EMAS


2 ESO, EDITORIAL SM
-

Otros

Audiovisuales:
Uso de las TICs: ordenador, internet, pizarra digital, material
multimedia y programas educativos.
-

Diapositivas.

Video, DVD

Televisin.

Retroproyector y trasparencias.

Del entorno:
-

Visitas.

Excursiones.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

TTULO DE LA ACTIVIDAD: Visita a Mlaga en Navidad


DEPARTAMENTO DE:

Religin

PROFESORES PARTICIPANTES: Inmaculada Gonzlez y dos profesores ms.


FECHA DE REALIZACIN: Principios de diciembre.
CURSOS: 1 y 2 de ESO
PROGRAMA O CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD:
-Visita a la Catedral de Mlaga.
-Visita a los distintos Belenes de la ciudad.
-Visita a la Iglesia de Santiago.
OBJETIVOS y RELACIN CON EL CURRCULUM
-Conocer el sentido profundo de la celebracin cristiana de la Navidad a
travs de representaciones de Belenes.
-Desarrollar la dimensin artstico cultural de la fe.

EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD:
-Cuestionario de satisfaccin de la actividad.
-Propuesta de mejoras por parte del alumnado.

TTULO DE LA ACTIVIDAD: Charlas sobre Manos Unidas y Da del Seminario.


DEPARTAMENTO DE:

Religin

PROFESORES PARTICIPANTES: Inmaculada Gonzlez y ponentes.


FECHA DE REALIZACIN: Febrero o marzo.

CURSOS: 1, 2, 3 y 4 de ESO
PROGRAMA O CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD:
-Visita de algn representante de Manos Unidas.
-Realizacin de una Tmbola Benfica.
-Visita de un seminarista.
OBJETIVOS y RELACIN CON EL CURRCULUM
-Desarrollar la dimensin caritativa de la fe.
-Promover la vocacin cristiana entre los jvenes.
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD:
-Cuestionario de satisfaccin de la actividad.
-Propuesta de mejoras por parte del alumnado.

TTULO DE LA ACTIVIDAD: Visita a Sevilla


DEPARTAMENTO DE:

Religin

PROFESORES PARTICIPANTES: Inmaculada Gonzlez y dos profesores ms.


FECHA DE REALIZACIN: 3er trimestre.
CURSOS: 1, 2, 3 y 4 de ESO
PROGRAMA O CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD:
-Visita a la Catedral de Sevilla y otros monumentos importantes.
-Tarde ldico-festiva en algn parque temtico.
OBJETIVOS y RELACIN CON EL CURRCULUM
-Desarrollar la dimensin artstico cultural de la fe.
-Desarrollar la dimensin festiva de la fe.
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD:
-Cuestionario de satisfaccin de la actividad.
-Propuesta de mejoras por parte del alumnado.

MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVIERSIDAD

Puesto que en el grupo nos encontramos con alumnos que no tienen la


misma capacidad, algunos estn poco motivados, y no poseen el mismo
ritmo de aprendizaje, se tomarn medidas para que el aprendizaje sea
individualizado.

Para conseguir una adecuacin a cada alumno en particular, es necesario


proporcionar una gran variedad de actividades: de motivacin, de
diagnstico, de ampliacin. de recuperacin, de refuerzo y de evaluacin
(formativa).

Estas actividades se elaborarn en las unidades didcticas. En casos de


alumnos con dificultades especiales se les har una adaptacin curricular.

CONTENIDOS DEL PROYECTO CURRICULAR UNIDAD 1. EL MUNDO QUE NO


SE VE CONTENIDOS
CONCEPTOS

Dentro y fuera: dos dimensiones de uno mismo.

La interioridad: un espacio de encuentro y comunicacin profunda.

Elementos de la interioridad.

El silencio, camino para escucharse a uno mismo.

Dios, presencia en la interioridad.

Jess: vida interior y palabras sobre la interioridad.

PROCEDIMIENTOS

Tomar conciencia de la dimensin interior y exterior de las personas.


Usar la Biblia para trabajar textos que tienen una estrecha relacin
con el tema de estudio.

Analizar vietas y obras de arte, y ser capaz de explicar de forma


sencilla el mensaje del autor.

Explicar los conceptos bsicos que aparecen en la unidad.

Ser capaz de verbalizar emociones, sentimientos e ideas.

Analizar textos literarios para obtener de ellos las enseanzas que


pretenden transmitir sus autores.

ACTITUDES

Inters por profundizar en la propia experiencia vital.

Valorar la dimensin interior de las personas.

Examinar el propio equilibrio entre interioridad y exterioridad.

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

Involucrarse personalmente en el crecimiento de la propia vida


interior.

Reconocer en Jess el modelo de persona que vivi desde su


interior.

OBJETIVOS

1.

Descubrir que las personas somos interioridad y exterioridad.

2.

Comprender el significado de la interioridad para las personas.

3.

Conocer los elementos de la interioridad.

4.
Descubrir el valor del silencio como autoconocimiento y
comunicacin.
5.

Conocer cmo Jess vivi y habl de la interioridad y de la oracin.

COMPETENCIAS BSICAS

Las competencias que se pretenden desarrollar son las siguientes:

1.

Social y cvica (CB2)

Manifestar actitudes de colaboracin y respeto hacia los dems.

Generar sentimientos compartidos y no excluyentes.

Ser emptico. Ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender


su punto de vista.

2.

Autonoma e iniciativa personal (CB5)

Ejercitar la introspeccin y la interiorizacin

Profundizar en el conocimiento de uno mismo.

Examinar situaciones concretas de la vida para realizar un juicio


crtico, autnomo y responsable.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Definir correctamente qu es la interioridad.

Enumerar y explicar cules son los elementos de la interioridad.

Saber explicar qu significa que Dios es una realidad que no se ve.

Conocer y exponer de modo coherente cmo vivi Jess su


interioridad.

Analizar con criterio el equilibrio o la ausencia de este en la sociedad


actual a partir de textos periodsticos y magisteriales.

Unidad 2. La religin, qu es y para qu sirve CONTENIDOS


CONCEPTOS

La experiencia creyente.

Elementos comunes a las diferentes religiones.

La religin, un fenmeno complejo.

Expresiones y manifestaciones de la experiencia religiosa.

89

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

La religin, respuesta de sentido.

Magia, supersticin, idolatra y ciencias ocultas.

La diversidad religiosa y el dilogo interreligioso.

PROCEDIMIENTOS

Obtener datos sobre el hecho religioso a partir de la observacin


directa, del anlisis de diferentes textos y de la contemplacin de algunas
imgenes.

Saber utilizar y valorar informaciones escritas y audiovisuales sobre la


religin y sus manifestaciones.

Examinar textos procedentes de diferentes tradiciones


religiosas, saber relacionar su contenido y descubrir aquellos aspectos que
comparten.

Trabajar personal y grupalmente el tema de las preguntas por el


sentido de la vida.

Leer los textos de contenidos y saber resumir las ideas fundamentales


que transmiten.

ACTITUDES

Inters por el conocimiento del hecho religioso.

Trabajar por entender los aspectos fundamentales de toda religin.

Reconocer las manifestaciones pseudoreligiosas en el propio


contexto.


Tolerancia y respeto hacia otros sentimientos y expresiones del hecho
religioso.

Reconocer las aportaciones de las religiones a la vida de las personas


y a la cultura.

Apertura y predisposicin al dilogo interreligioso.

OBJETIVOS

Interesarse por el hecho religioso como referente bsico en la vida


de las personas.

Comprender el fenmeno religioso como expresin de la


apertura del ser humano a la trascendencia y de su bsqueda de sentido.

Reflexionar en torno a la pregunta por la utilidad de la religin: para


qu sirve?

Adquirir una informacin bsica sobre las caractersticas y


manifestaciones de la religin.

Conocer las manifestaciones pseudoreligiosas ms importantes y


saber diferenciarlas de la religin.

COMPETENCIAS BSICAS

Las competencias que se pretenden desarrollar son las siguientes:

1.

Comunicacin lingstica (CB1)

Identificar y confrontar los diversos tipos de lenguaje (bblico,


litrgico, testimonial).

90

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

Valorar crticamente los mensajes de diversas fuentes.

Enriquecer el vocabulario.

2.

Cultural y artstica (CB3)

Analizar en toda su riqueza y variedad las manifestaciones


culturales y artsticas.

Comprender y asumir los valores del hecho religioso en su


matriz cultural concreta.

Descubrir el sentido y la profundidad de la aportacin cristiana a la


cultura.

3.

Aprender a aprender (CB4)

Obtener y seleccionar informacin.

Integrar y ampliar nuevos conocimientos a los ya adquiridos.

4.

Autonoma e iniciativa social (CB5)

Ejercitar el dilogo, la participacin y el trabajo en equipo.

Ser emptico, ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de


vista.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Definir qu es la religin y saber cules son sus elementos comunes.

Explicar los aspectos que hacen que el fenmeno religioso sea un


fenmeno complejo.

Enumerar
diferentes
religiosa.

y
conocer
lo
que significan
las
expresiones y manifestaciones de la experiencia

Saber relacionar la religin con el sentido de la vida.

Definir magia, supersticin, idolatra y ciencias ocultas en el


marco de las manifestaciones pseudo religiosas.

Saber explicar en qu consiste la diversidad religiosa y el dilogo


interreligioso.

Unidad 3. Una historia de salvacin CONTENIDOS


CONCEPTOS

Dios y el hombre al encuentro.

La salvacin, una vida plena y feliz.

Historia de la salvacin: significado y etapas.

El pecado: un rechazo a la propuesta de Dios.

Hombres y mujeres, responsables de la salvacin.

La gracia, compromiso de Dios con la humanidad.

PROCEDIMIENTOS

91

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

Contemplar e interpretar obras de arte de diferentes pocas, estilos y


autores, cuyo tema principal sean las diferentes etapas y protagonistas de
la historia de la salvacin.

Leer y analizar diferentes textos bblicos en los que se presentan las


diferentes etapas de la historia de la salvacin.

Saber interpretar correctamente el significado y las


consecuencias de los encuentros entre Dios y los hombres.

Interpretar, a partir de textos bblicos, el alcance de los


desencuentros entre los hombres y Dios.

ACTITUDES

Estudio riguroso del tema de la historia de la salvacin.

Deseo de profundizar con coherencia en los temas propuestos en la


unidad, de modo especial, en lo que concierne a lo relativo a la salvacin y
al pecado.

Corresponsabilidad en la tarea de la salvacin.

Inters por conocer a los protagonistas de la historia de la salvacin.

OBJETIVOS

1.
Comprender qu significa que Dios se da a conocer a la
humanidad para salvarla.
2.
Conocer las principales etapas de la historia de la salvacin: sus
figuras ms representativas, el papel que tuvieron en dicha historia y el
mensaje que todo ello transmite.
3.
Saber qu significa y qu consecuencias tiene el pecado como
desencuentro entre la humanidad y Dios.
4.
Enumerar y conocer el alcance de los desencuentros ms importantes
que los hombres y mujeres han tenido con Dios en la historia.
5.
Entender qu queremos decir cuando afirmamos que los seres
humanos somos responsables de la salvacin.

COMPETENCIAS BSICAS

Las competencias que se pretenden desarrollar son las siguientes:

1.

Comunicacin lingstica (CB1)

Analizar la riqueza de los diversos lenguajes de la revelacin (potico,


proftico, etc.).

Comprender el dilogo de la fe con la cultura a lo largo de los siglos.

Expresar pensamientos, convicciones, vivencias y opiniones


coherentes con la fe.

2.

Social y cvica (CB2)

Aprender a vivir con sentido y responsablemente el compromiso


cristiano.

Participar eficaz y constructivamente en la vida social y profesional.

Manifestar actitudes de empata hacia los ms desfavorecidos.

92

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

3.

Autonoma e iniciativa social (CB5)

Ejercitarse en vivir con esperanza, soando y trabajando por un


mundo mejor.

Incorporar elementos vivos y trascendentes en la construccin de la


propia personalidad.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Saber explicar a qu llamamos historia de la salvacin.

Identificar las principales etapas de la historia de la salvacin.

Conocer a los protagonistas de la historia de la salvacin y su papel


en la poca en la que vivieron.

Definir correctamente los trminos salvacin, pecado y gracia.

Saber enumerar y explicar los principales desencuentros de los


hombres con Dios narrados en la Biblia.

Unidad 4. Jess, nuestro salvador CONTENIDOS


CONCEPTOS

La fe en Jess, el Cristo.

Jess, Hijo nico de Dios.

Jess, nacido de mujer.

Jess revela quin es Dios.

Causas y significado de la muerte de Jess.

Significado y consecuencias de la resurreccin de Jess.

PROCEDIMIENTOS

Interpretar las diferentes afirmaciones sobre Jess contenidas en el


credo.

Manejar la Biblia buscando diferentes episodios de la vida de Jess.

Resolver algunos pasatiempos didcticos basados en distintas


estrategias.

Leer y comprender relatos (bblicos y de otro gnero) para


extraer de ellos conclusiones reflexionadas.

Sintetizar conceptos por medio de definiciones propias de los


alumnos.

Interpretar el contenido de algunas obras de arte en relacin al tema


estudiado en la unidad.

ACTITUDES

Inters por saber qu significa que Jess es salvador.

Capacidad de admiracin ante el mensaje que nos transmiten las


obras de arte.

93

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

Disponibilidad para el trabajo en grupo en algunos de los ejercicios


propuestos en la unidad.


Inters por realizar una propia sntesis de los principales
acontecimientos de la vida de Jess y su significado para los hombres y
mujeres de hoy.

Uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin


para ampliar conocimientos.

Aprecio por las diferentes expresiones artsticas de Jess en distintos


puntos del planeta.

OBJETIVOS

Comprender qu significa que Jesucristo es salvador.

Conocer qu significado tienen las formulaciones que el credo realiza


sobre Jess.

Analizar las implicaciones y consecuencias que tiene el hecho de que


Dios se ha hecho hombre en Jess.

Descubrir a Jess, verdadero Dios y verdadero hombre.

Analizar el significado de la pasin, muerte y resurreccin de Jess


para nuestra salvacin.

COMPETENCIAS BSICAS

Las competencias que se pretenden desarrollar son las siguientes:

1.

Comunicacin lingstica (CB1)

Analizar con detalle y percibir la precisin conceptual del lenguaje


doctrinal.

Practicar la sntesis de ideas propias y ajenas, y el pensamiento


abstracto.

2.

Social y cvica (CB2)

Consolidar la dimensin moral y social.

Enriquecer y dinamizar la propia vida con las palabras y los hechos de


Jess.

Incorporar e interiorizar valores como el respeto, la justicia, la


compasin, la no violencia y el compromiso.

3.

Autonoma e iniciativa social (CB5)

Mostrar curiosidad por conocer ms y mejor la persona de Jess en


los textos sagrados, en los smbolos y en los documentos eclesiales.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Explicar correctamente el significado de los diferentes artculos


del credo referentes a Jesucristo.

Conocer el significado de expresiones como Jess, distinto del


Padre, Dios se ha hecho hombre en Jess, muri por nosotros y
resucit para nuestra salvacin.

Saber explicar el papel de Mara en los principales momentos de la


vida de su hijo Jess.

94

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

Conocer y enumerar las causas de la muerte de Jess y el significado


que a dicha muerte le dieron los primeros cristianos.

Sintetizar de manera personal qu significa que Jess es nuestra


salvacin.

Unidad 5. Seguir a Jess CONTENIDOS CONCEPTOS

Seguir a Jess es relacionarse con l.

El estilo de vida que surge del seguimiento de Jess.

Medios importantes para el encuentro con Jess.

Qu significa ser santo. Llamados a ser santos.

Los tres primeros mandamientos.

PROCEDIMIENTOS

Lectura y anlisis de textos bblicos y testimoniales para facilitar la


comprensin de los contenidos.

Realizacin de propuestas de trabajo y actividades para reforzar la


adquisicin de conocimientos.

Contemplar e interpretar el contenido de las fotografas y vietas que


ilustran la unidad.

Consultar el vocabulario y las diferentes pginas web que se


proponen.

ACTITUDES

Responsabilidad ante las tareas que se proponen y en las actividades


grupales.

Atencin a la adquisicin de nuevos conceptos.

Inters por querer ahondar en el verdadero significado que tiene el


seguimiento de Jess hoy.

Desarrollo de la capacidad de trabajar con el texto bblico.

Reflexin sobre los contenidos de la unidad para la propia vida.

OBJETIVOS

1.

Descubrir qu significa seguir a Jess resucitado.

2.
Profundizar en las caractersticas bsicas del estilo de vida que
supone seguir a Jess.
3.
Conocer cules son los medios ms importantes para que se produzca
el encuentro con Jess.
4.
Profundizar en el significado de la santidad, tanto en la Iglesia
primitiva como en la vida actual de la Iglesia.
5.
Conocer el enunciado, el significado y las connotaciones vitales que
tienen para los seguidores de Jess los tres primeros mandamientos.

95

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

6.

Identificar a Jesucristo como centro y eje de la vida cristiana.

COMPETENCIAS BSICAS

Las competencias que se pretenden desarrollar son las siguientes:

1.

Social y cvica (CB2)

Conocer y apreciar el testimonio de muchos cristianos sobre la


persona de Jess.

Participar y colaborar activamente en el trabajo escolar como


preparacin al ejercicio de la ciudadana.

2.

Aprender a aprender (CB4)

Conocer y contrastar el testimonio y las experiencias de


las diversas comunidades cristianas.

Personalizar el propio aprendizaje fomentando la atencin, la


experiencia y el trabajo en equipo.

3.

Autonoma e iniciativa personal (CB5)

Escuchar la llamada personal de Jess como una oferta de vida y de


sentido.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Definir qu es, cmo es, en quin se apoya, dnde se vive, cmo se


expresa y qu caractersticas tiene el seguimiento de Jess.

Saber qu caractersticas definen el estilo de vida que nace del


seguimiento de Jess.


Saber explicar qu significa que la lectura del Nuevo Testamento, la
integracin en una comunidad cristiana, el testimonio personal de otras
cristianos y la vida interior son medios importantes para que se produzca el
encuentro con Jess.

Definir correctamente qu significa: la gracia, ser santo y estar


llamado a la santidad.

Conocer el significado de los tres primeros mandamientos que estn a


la base de la vida del seguidor de Jess.

Unidad 6. La Iglesia contina la obra de Jess CONTENIDOS


CONCEPTOS

Jesucristo convoca y congrega a la comunidad de sus discpulos.

En Pentecosts se manifiesta la Iglesia, misterio de comunin.

La vida en la primera Iglesia: comunin, oracin-celebracin y misin.

Imgenes para describir la Iglesia: Pueblo de Dios, cuerpo de Cristo,


templo del Espritu Santo.

96

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Rasgos de la comunidad cristiana.

Misin de la Iglesia: anunciar e instaurar el reino de Dios.

Sentido y responsabilidad de los miembros del Pueblo de Dios.

Formas de pertenencia a la Iglesia: laicos, jerarqua, religiosos y


religiosas.

Organizacin de la Iglesia: la parroquia y la dicesis.

PROCEDIMIENTOS


Observar y comentar las fotografas e ilustraciones que acompaan a
las propuestas de trabajo, al desarrollo de contenidos y a las actividades
que aparecen en la unidad.

Reflejar de manera esquemtica la red de relaciones que se establece


entre las grandes religiones.

Interrogarse sobre la razn por la que los primeros


discpulos fueron transformados en personas valientes y entregadas a la
misin.

Leer e interpretar textos bblicos, textos oficiales de la Iglesia y textos


de apoyo, procedentes de diferentes autores e instituciones, con distintas
perspectivas.

Sintetizar conceptos referentes a la Iglesia, a su origen,


caractersticas y estructura, por medio de definiciones propias de los
alumnos.

Conocer diferentes aspectos del papado, especialmente de los


pontfices del siglo XX y XXI.

Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la


bsqueda de informacin y en el aprendizaje.

ACTITUDES

Inters por adquirir nuevos conocimientos en torno al tema de la


Iglesia.

Capacidad para adquirir una visin ms amplia de la realidad y misin


de la Iglesia en la actualidad.

Participacin activa en las tareas y propuestas de trabajo de tipo


personal y grupal.

Desarrollo de la capacidad de observacin y anlisis de obras de arte


y textos bblicos.

Reconocer el trabajo y la presencia de la Iglesia en el propio contexto


vital.

Admiracin hacia la vida de la comunidad cristiana original.

Inters por la figura del Papa, los obispos, los sacerdotes y los laicos
dentro de la Iglesia catlica.

OBJETIVOS

1.
Analizar y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia en cuanto a la
realizacin institucional del servicio de humanizacin y salvacin que Cristo
ofrece al ser humano, y descubrir su aportacin a los procesos ms
importantes de la historia espaola y europea.
2.
Conocer el significado de Pentecosts y las caractersticas de la
vida de la primera Iglesia.

97

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3.
Descubrir la importancia y los rasgos fundamentales de la vida
comunitaria.
4.
Comprender qu significa que la Iglesia se organiza para el servicio,
desde la diversidad de carismas y responsabilidades.
5.
Conocer cul es la misin de la Iglesia y descubrir su aportacin a la
historia de la humanidad.
6.
Conocer y valorar la respuesta de los creyentes al mensaje y
acontecimiento cristiano que se realiza en la Iglesia.

COMPETENCIAS BSICAS

Las competencias que se pretenden desarrollar son las siguientes:

1.

Social y cvica (CB2)

Reflexionar y apreciar los valores actuales de la ciudadana y de la


convivencia a raz de los testimonios de las primitivas comunidades
cristianas.

Analizar con sentido crtico los valores democrticos a partir de


las notas caractersticas de la Iglesia y de su misin.

Cultural y artstica (CB3)


Identificar y localizar en el espacio y en el tiempo la Iglesia
primitiva y el imaginario simblico cristiano para entender la historia y la
cultura occidental.

2.

Autonoma e iniciativa personal (CB5)

Incorporar al acerbo personal los modos eclesiales de confesar,


celebrar y vivir la fe.

Identificarse con la persona de Jess por medio del testimonio de


algunos de sus seguidores.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Saber explicar con las propias palabras y expresiones qu significa


que la Iglesia contina, a lo largo de la historia y en la actualidad, la obra de
Jess.

Conocer el significado de Pentecosts.

Enumerar y explicar correctamente las principales caractersticas de


la primera Iglesia.

Conocer las imgenes con las que se describe a la Iglesia.

Explicar qu significa que la Iglesia se organiza para el servicio.

Definir
los
trminos:
carismas, laicos,
y
religiosos relacionados con la Iglesia.

Conocer y saber explicar la misin de la Iglesia en la actualidad.

Unidad 7. Orar y celebrar CONTENIDOS

98

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

jerarqua

CONCEPTOS

Liturgia y oracin: constantes en la vida de la comunidad cristiana.

Significados y ritmos de las celebraciones litrgicas.

Los sacramentos: signos visibles de la presencia de Jess.

Origen, finalidad y sentido de los sacramentos.

Dos sacramentos de iniciacin: bautismo y eucarista.

Los sacramentos de curacin: la reconciliacin y la uncin de


enfermos.

Relacin entre los diversos sacramentos y la vida.

El ao litrgico.

PROCEDIMIENTOS

Analizar la estructura interna y los elementos que intervienen en toda


celebracin humana y religiosa.

Reconocer y distinguir las distintas partes del ao litrgico.

Buscar el significado de palabras clave aparecidas en la unidad.

Recoger informacin sobre celebraciones culturales, polticas, sociales


o familiares del entorno.

Aplicar un procedimiento para analizar cada sacramento.

Conocer y apreciar el patrimonio religioso de Espaa en su dimensin


celebrativa.

Buscar, leer, explicar y clasificar algunos textos bblicos


relacionados con la celebracin cristiana de le fe y, de modo particular, con
los sacramentos.

Extraer e interpretar el mensaje de algunas vietas y relacionar lo


que dicen con los contenidos estudiados.

ACTITUDES


Convencimiento de la necesidad de las celebraciones en la vida de las
personas y en su experiencia religiosa.

Inters por conocer los elementos de toda celebracin, en especial


aquellas que les son ms cercanas social y afectivamente a los alumnos y
alumnas.

Apreciar el valor de la liturgia en la vida de la Iglesia primitiva y en la


actualidad.

Comprender el valor central de la eucarista como signo de la entrega


de Jess, del amor cristiano y de la vida comunitaria.

Actitud de reflexin para realizar las propuestas de trabajo que se


proponen.

OBJETIVOS

Comprender el significado de la oracin y la celebracin en la vida


personal y comunitaria de un cristiano.

Comprender el sentido de las celebraciones cristianas en cuanto


expresin de la experiencia de un pueblo y signos que manifiestan la
identidad de una religin.

Acercarnos a la experiencia de los primeros cristianos para ver cmo


y por qu empezaron a celebrar determinados acontecimientos.

99

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Conocer las principales celebraciones litrgicas cristianas que se


realizan hoy en el seno de la comunidad cristiana y comprender el
significado de las mismas.

Reconocer la fuerza expresiva de los smbolos en la vida humana para


descubrir el sentido y finalidad de los sacramentos en la vida de la Iglesia.

Conocer qu es lo que caracteriza a los sacramentos del bautismo, la


eucarista, la reconciliacin y la uncin de enfermos.

COMPETENCIAS BSICAS

Las competencias que se pretenden desarrollar son las siguientes:

1.

Comunicacin lingstica (CB1)

Analizar con detalle el lenguaje litrgico, su simbologa y significado


religioso.

Descubrir las convicciones profundas, vivencias y sentimientos


religiosos de la sociedad actual.

2.

Social y cvica (CB2)

Estudiar con atencin el ritmo litrgico de la vida eclesial para ayudar


a una incorporacin social constructiva del alumnado.

3.

Cultural y artstica (CB3)

Traducir a categoras actuales y comprensibles los antiguos smbolos


cristianos para generar cultura.

4.

Autonoma e iniciativa personal (CB5)

Enriquecer y estimular la personalidad con modelos de vida


sugerentes y atractivos.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Describir el origen y sentido de los sacramentos como don de Dios


que obra a travs de la Iglesia.

Definir con precisin el significado de las siguientes


palabras: liturgia, celebracin, sacramento, eucarista, bautismo y
reconciliacin.

Conocer el significado de algunos smbolos y signos que se dan


en las celebraciones litrgicas cristianas.

Clasificar las principales fiestas del calendario cristiano en un


calendario anual.


Entender y saber explicar en qu consisten los sacramentos del
bautismo, la eucarista, la reconciliacin y la uncin de los enfermos: rito,
personas, misin que confiere, etc.

Identificar y distinguir el valor expresivo de los sacramentos para


comprender su sentido en la vida de la Iglesia.

Unidad 8. Ser uno mismo CONTENIDOS

100

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

CONCEPTOS

Qu son los medios de comunicacin social (MCS).

La Iglesia ante los MCS.

Libertad de expresin y manipulacin.

Publicidad, conducta y consumo.

Vivir en a verdad al estilo de Jess.

Actitudes fundamentales de una vida fundada en la verdad:


sinceridad, autenticidad y honestidad.

Actitudes que no se ajustan a la verdad.

PROCEDIMIENTOS

Lectura de textos sobre los MCS.

Comentario y reflexin sobre las imgenes que acompaan los


contenidos de la unidad.

Analizar vietas y cmics, y ser capaces de explicar de forma sencilla


el mensaje del autor y de sacar las propias conclusiones.

Recapacitar sobre la influencia que la publicidad y los medios tienen


sobre la vida de las personas.

Saber explicar correctamente los conceptos clave de la unidad.

ACTITUDES

Inters por profundizar en el tema de estudio de esta unidad.

Reflexin ante la influencia que los MCS tienen sobre la vida de las
personas.

Reflexionar en torno al tema de la libertad de expresin y la


manipulacin.

Apertura al planteamiento de preguntas profundas sobre la verdad de


uno mismo.

Admiracin hacia las personas que son autnticas con su


proyecto de vida y coherentes con sus opciones.

Valorar la importancia de ser uno mismo.

OBJETIVOS

Descubrir el valor de ser uno mismo como medio de realizacin


personal.

Comprender qu son y qu finalidad tienen los medios de


comunicacin social (MCS).

Analizar el impacto que los MCS tienen en las personas.

Conocer cul es la posicin de la Iglesia ante los MCS.

Valorar la importancia de la maduracin personal para poder hacer


frente a la publicidad de modo libre y responsable.

Descubrir en los evangelios qu significa para Jess seguir el camino


de la verdad.

Saber diferenciar aquellas actitudes que no se ajustan a la verdad de


aquellas que sustentan una vida fundada en la verdad.

COMPETENCIAS BSICAS

101

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Las competencias que se pretenden desarrollar son las siguientes:

1.

Comunicacin lingstica (CB1)

Adquirir instrumentos para leer crticamente el lenguaje publicitario.

Descubrir el entramado profundo de la motivacin humana,


personal y colectiva.

2.

Cultural y artstica (CB3)

Apreciar la propia cultura y el valor artstico de los lenguajes de


comunicacin actual.

Ejercitarse en el anlisis crtico de la cultura actual a la luz del


evangelio.

3.

Aprender a aprender (CB4)

Abrir la inteligencia creativa a la bsqueda de nuevas razones para


vivir.

Ensanchar cualquier tipo de itinerario o discurso racional reductivo.

4.

Autonoma e iniciativa personal (CB5)

Construir un sistema de valores propio a partir de la vida y las


palabras de Jess.

Personalizar y ejercitarse en vivir de acuerdo a dicha estimativa


moral.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.
Explicar qu son los MCS y qu relacin tienen con la tarea de ser uno
mismo.
2.

Conocer cul es la valoracin que hace la Iglesia de los MCS.

3.
Saber diferenciar correctamente entre libertad de expresin y
manipulacin.
4.

Realizar una justa valoracin de las tcnicas publicitarias.

5.

Explicar qu significa la invitacin de Jess a vivir en la verdad.

6.
Saber definir los rasgos fundamentales de una persona sincera,
una persona autntica y una persona honesta.
7.
Enumerar y explicar cules son las actitudes que no se ajustan a la
verdad.

Unidad 9. Comprometidos con el mundo CONTENIDOS


CONCEPTO

El hambre, la pobreza, la violencia, la guerra, la marginacin y la


degradacin del medio ambiente: situaciones y datos que hacen pensar.

Jess y el mandamiento del amor.

Los cristianos, llamados a construir el reino.

Diversas formas de vivir comprometidos con el amor.

Organizaciones catlicas que trabajan por la justicia y la solidaridad.

102

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

Colaboracin de los cristianos con otras religiones e


instituciones en la construccin de un mundo mejor.

Signos del compromiso cristiano en nuestro tiempo.

PROCEDIMIENTOS

Leer relatos cortos (textos doctrinales, bblicos, literarios y


testimoniales), para extraer de ellos el mensaje central de sus creadores y
contrastarlo con lo estudiado en la unidad.

Conocer noticias y realidades de este mundo herido.

Contemplar diversas vietas y analizar su contenido simblico y


textual.

Localizar en un mapamundi las zonas en las que se advierte con ms


fuerza las heridas de nuestro mundo.

Analizar diferentes datos sobre la pobreza, el hambre, la violencia, la


marginacin, el deterioro del medio ambiente, etc.

Interrogarse sobre la forma de construir un mundo mejor.

Analizar diversas situaciones sociales y las respuestas que obtienen


por parte de las organizaciones catlicas y el compromiso de algunos
cristianos relevantes.

Aplicar las enseanzas del evangelio y la tradicin cristiana en la


bsqueda de un mundo mejor.

ACTITUDES

Inters por la situacin que viven a diario millones de personas,


vctimas de la injusticia, la violencia y la pobreza.

Valor de la solidaridad internacional y del compromiso cristiano en la


bsqueda de soluciones.

Esperanza en que juntos podemos transformar y sanar este mundo


herido.

Actitud de apertura y espritu crtico ante la realidad que nos rodea.

Hbito de informarse por la situacin de las heridas que tiene nuestro


mundo y de las personas que ms las sufren.

OBJETIVOS

Analizar algunos de los problemas ms graves que padece nuestra


sociedad y que afectan radicalmente a las personas, tales como el hambre,
la pobreza, la violencia, la guerra, la marginacin y la degradacin del
medio ambiente.

Examinar con espritu crtico y con esperanza las heridas del mundo
para desarrollar una actitud de cooperacin y compromiso.


Sensibilizarse con la situacin de millones de seres humanos que
padecen el azote de estos graves problemas, fomentando el esfuerzo
personal y social por erradicarlos.

Confrontar la realidad que estos problemas ofrecen con el mensaje de


Jess.

Analizar en qu consiste el trabajo y el compromiso de los cristianos


por hacer un mundo mejor.

103

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

Reconocer algunas de las organizaciones catlicas ms significativas


por su compromiso con la justicia y la igualdad, as como el testimonio
significativo de algunos cristianos.

COMPETENCIAS BSICAS

Las competencias que se pretenden desarrollar son las siguientes:

1.

Social y cvica (CB2)

Preparar la incorporacin a la vida social y profesional desde la


llamada de Dios a transformar y construir un mundo ms fraterno y
solidario.

Afrontar la convivencia y las situaciones complejas y conflictivas,


ejercitando el juicio tico con eficacia y creatividad.

2.

Autonoma e iniciativa personal (CB5)

Desarrollar valores de la integracin social, del servicio y de la


solidaridad con los semejantes.

Ejercitar la toma de decisiones y la asuncin de responsabilidades.

Desarrollar la construccin de un pensamiento propio y autnomo.

Iniciarse en la argumentacin.

3.

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico (CB6)

Ponderar la desigualdad y la injusticia del mundo por medio del


anlisis personal y de la Doctrina Social de la Iglesia.

Enriquecer el juicio crtico del uso de la ciencia y de la tecnologa.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Enumerar los problemas (heridas) ms acuciantes de la humanidad.

Saber localizar algunos de los conflictos ms importantes del mundo


en la actualidad, dando razn de las causas que los provocan.

Conocer en qu consiste la invitacin de Jess a amar.

Saber explicar qu significa construir el reino y qu actitudes


sostienen dicha construccin.

Saber dar razn del valor del compromiso cristiano en el mundo para
suscitar actitudes responsables y solidarias en bien de los dems.

Enumerar algunas de las ONGs estudiadas, dando razn de sus fines


y acciones.

UNIDAD 10. Un mundo nuevo CONTENIDOS


CONCEPTOS

Tiempo circular y tiempo lineal: Jess marca un antes y un despus.

El reino de Dios, don y tarea, presente y futuro.

104

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015


En Jess se cumplen las promesas de Dios y las esperanzas del
pueblo al vencer a la muerte.

La segunda venida de Cristo.

La liberacin definitiva: una fiesta para compartir en la que ya no


habr muerte ni dolor.

Dios promete un cielo nuevo y una tierra nueva.

Los cristianos responsables ante el futuro.

Construir un mundo nuevo: una tarea de cada da.

PROCEDIMIENTOS

Interrogarse sobre el misterio de la muerte y el ms all.

Plantear las dudas y preguntas sobre las actitudes ante el fin del
mundo.

Reconocer y distinguir algunas de las afirmaciones de la escatologa


en el Nuevo Testamento, en especial en los evangelios.

Leer y analizar algunas vietas.

Interrogarse sobre el mundo que Dios prepara al final de la historia.

Leer, interpretar y explicar textos bblicos, periodsticos y literarios.

Contemplar cuadros con contenido religioso de la pintura universal,


relacionndolos con las escenas bblicas que contienen o los valores que
intentan trasmitir.

Leer y subrayar las ideas principales de varios textos del magisterio


de la Iglesia sobre el final de los tiempos.

ACTITUDES

Actitud de tolerancia ante otras formas de concebir la muerte y el


ms all que se dan en otras personas, en diferentes culturas y religiones.

Actitud de esperanza ante el concepto del fin del mundo.

Espritu crtico ante datos alarmantes y mensajes que inducen al


temor o a actitudes sectarias.

Inters por dar respuesta a las cuestiones de la muerte y el ms all.

Mostrar disciplina y orden ante las tareas que se proponen.

Respeto por las opiniones de otros compaeros.

OBJETIVOS

Conocer qu dice la fe cristiana sobre el destino de este mundo y, por


tanto, sobre el destino de las personas.

Analizar la promesa que Dios hace de un mundo nuevo y comprender


la responsabilidad de los cristianos en la construccin de un cielo y una
tierra nueva.

Comprender, a partir de las palabras de Jess, qu dice la religin


cristiana sobre el destino de nuestra vida y del mundo.

Comprobar cmo todas las religiones de la humanidad han intentado


responder al problema de la muerte.

105

Interpretar y comprender, a partir de la muerte de Jess, cul es el


futuro que le espera al cristiano despus de la muerte.

COMPETENCIAS BSICAS

Las competencias que se pretenden desarrollar son las siguientes:

1.

Cultural y artstica (CB3)

Mostrar curiosidad por conocer ms y mejor diversas concepciones


del tiempo.

Apreciar la cultura propia y las ajenas junto a sus manifestaciones


culturales.

2.

Autonoma e iniciativa personal (CB5)

Ejercitar la asuncin de responsabilidades ante el presente y ante el


futuro.

Crecer en libertad interior abrindose a valores trascendentes


como la esperanza, la responsabilidad y la misericordia.


Desarrollar valores de integracin social, de servicio y
solidaridad con los semejantes.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Saber diferenciar las diferentes concepciones temporales: tiempo


circular y tiempo lineal.

Dar razn de la esperanza que anima a los cristianos ante la idea del
fin del mundo.

Explicar qu dice Jess sobre el reino, un reino presente y tambin


futuro.

Explicar correctamente la actitud de la esperanza cristiana y


descubrir su sentido activo y no resignado, y el compromiso personal y
social que entraa su vivencia.

Saber explicar qu significa un cielo nuevo y una tierra nueva


y qu responsabilidad tienen los cristianos en su construccin.

Explicar el significado de algunas palabras o expresiones


clave: muerte, resurreccin, esperanza, vida eterna, cielo, infierno,
segunda venida.

IES ITABA

2014/2015

PROGRAMACIN DIDCTICA RELIGIN CATLICA


CURSO 2014-2015
PROGRAMACIN TERCER CURSO DE ESO

OBJETIVOS DE TERCER CURSO DE ESO

1
Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relacin
con Dios, consigo mismo y con los dems, relacionndolos con otras
opciones presentes en la sociedad.
2
Conocer las principales caractersticas de la religin juda en tiempo
de Jess: su fe, normas, fiestas y centros religiosos.

3
Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relacin
con Dios, consigo mismo y con los dems, relacionndolos con otras
opciones presentes en la sociedad y en las grandes religiones.
4
Comprobar cmo todas las religiones de la humanidad han intentado
responder al problema de la muerte.
5
Comprender que la Biblia es un libro religioso que contiene la Historia
de la Salvacin.
6
Conocer qu narran y cmo se escribieron los libros que componen el
Antiguo Testamento.
7
Saber utilizar la Biblia situndola en su origen, forma y finalidad e
interpretacin adecuada en relacin con la historia y experiencia religiosa
de Israel y como expresin de la revelacin de Dios Padre a los hombres.
8
Situar en su contexto a la Biblia para comprender su sentido y
valorarlo como respuesta a las inquietudes religiosas de las personas.
9
Identificar los lugares donde transcurren los principales
acontecimientos que narra la Biblia as como algunos de sus gneros
literarios.
10
Comprender la Biblia como palabra de Dios a las personas y norma
fundamental de la fe y de la vida cristianas.
11
Conocer las caractersticas geogrficas y polticas de Palestina, pas
donde vivi Jess de Nazaret.
12
Aprender cmo era la sociedad del tiempo de Jess: su fuerte
estructuracin en clases y grupos sociales.
13
Estudiar qu libros conforman el Nuevo Testamento para comprender
el mensaje que encierran.
14
Conocer qu son los evangelios, cundo fueron escritos y con qu
finalidad.
Evangelios sinpticos y apcrifos.
15

Identificar diferentes gneros literarios en los textos evanglicos.

16
Conocer e interpretar los distintos elementos que conforman el
fenmeno religioso.
17
Reconocer y valorar los hitos ms importantes de la fe cristiana en la
historia de la Iglesia, en las grandes obras de la cultura y en sus fiestas,
considerando tambin las aportaciones de otras religiones.
18
Aprender a interpretar, por medio del anlisis del relato de la
creacin, qu nos dice Dios sobre la vida humana.
19
Conocer los principios que la Iglesia ha ido elaborando, a partir de los
relatos bblicos, sobre la vida humana.
20
Conocer en qu consiste la fe cristiana, cmo se manifiesta, dnde se
vive y de dnde procede.

21

Descubrir en el seguimiento de Jess la raz del ser cristiano.

22

Profundizar en las caractersticas bsicas del seguimiento de Jess.

23
Identificar a Jesucristo como Hijo de Dios encarnado entre los
hombres mediante el conocimiento y anlisis de su mensaje, vida y
presencia por el Espritu Santo en la Iglesia.
24
Aprender qu significa que el Dios cristiano es amor y conocer los
cauces que Dios utiliza para comunicarse: la Biblia, la tradicin y el
magisterio.
25
Conocer y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia como la
realizacin institucional del servicio de humanizacin y salvacin que Cristo
ofrece al ser humano, y descubrir su aportacin en los hechos ms
importantes de la historia espaola y europea.
26
Analizar el proceso mediante el cual las personas tomamos decisiones
y construimos nuestra personalidad.
27
Aprender a analizar qu es lo que hace que una decisin sea buena o
mala.
28

Conocer cmo vivi Jess sus propias decisiones.

29

Comprender cmo debe ser la conducta de los seguidores de Jess.

30
Identificar la dimensin moral de la vida humana y relacionarla con
los criterios que dimanan de la fe cristiana.
31
Adquirir un esquema comprensivo bsico de los elementos del acto
moral para poder actuar con libertad y responsabilidad.
32
Valorar la importancia de ser fieles a la propia conciencia y de asumir
la responsabilidad de las propias acciones.
33
Comprender que la tarea del cristiano es vivir la vida de una manera
positiva y alegre.
34
Analizar y comprender la vida de la primitiva comunidad cristiana a
partir de lo que sobre la misma nos dice el libro de los Hechos.
35
Conocer la figura del apstol Pablo, el ncleo de su predicacin y su
contribucin a la expansin del cristianismo en su primer siglo de historia.
36
Analizar la relacin de la Iglesia con el imperio romano y la expansin
de la misma a lo largo de su territorio durante los siglos II y III.
37
Conocer los principales momentos, personajes y acontecimientos de
la historia de la Iglesia primitiva para descubrir sus efectos en la vida de los
cristianos y en el dinamismo de la sociedad.

38
Interpretar y comprender, a partir de la muerte de Jess, cul es el
futuro que le espera al cristiano despus de la muerte.
39
Fundamentar el sentido de la esperanza cristiana en la fe en la
resurreccin.
40

Conocer cmo puede vivir un cristiano la muerte.

41
all.

Conocer lo que dice el cristianismo sobre la muerte y sobre el ms

42
Conocer qu dice la fe cristiana sobre el destino de este mundo y, por
tanto, sobre el destino de las personas.
43
Analizar la promesa que Dios hace de un mundo nuevo que tendr
lugar despus de este.

RELACIN OBJETIVOS DE LA ETAPA / OBJETIVOS DE LA MATERIA

OBJETIVOS DE LA ETAPA OBJETIVOS DE LA MATERIA

a)
Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus
derechos en el respeto a los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y
la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo
afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad
plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadana democrtica.

b)
Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo
individual y en equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz
de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c)
Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y
oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan
discriminacin entre hombres y mujeres.

d)
Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la
personalidad y en sus relaciones con los dems, as como rechazar la
violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y
resolver pacficamente los conflictos.

e)
Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de
informacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos.
Adquirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas,
especialmente las de la informacin y la comunicacin.

f)
Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se
estructura en distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos
para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de
la experiencia.

g)
Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la
participacin, el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para
aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir
responsabilidades.
1.
Conocer e interpretar los distintos elementos que conforman el
fenmeno religioso en su estructura y su expresin histrica, como base de
comprensin de las distintas religiones.

2.
Razonar las respuestas que las grandes religiones dan a las preguntas
del ser humano sobre la concepcin del hombre y su destino ltimo.

3.
Conocer la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretacin
pertinente en relacin con la historia y experiencia religiosa de Israel, y
como expresin de la revelacin de Dios Padre a los hombres.

4.
Conocer los contenidos del cristianismo que fundamentan la
concepcin del ser humano creado por Dios y destinado a ser hijo suyo.

5.
Identificar a Jesucristo como Hijo de Dios, salvador encarnado entre
los hombres, mediante el conocimiento y anlisis de su mensaje, su vida y
su presencia por el Espritu Santo.

6.
Analizar y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia en cuanto
realizacin institucional del servicio de humanizacin y salvacin que Cristo
ofrece al ser humano, y descubrir su aportacin a los procesos ms
importantes de la historia espaola y europea.

7.
Conocer y valorar la respuesta de los creyentes al mensaje y
acontecimiento cristiano, que se realiza en la Iglesia.

8.
Comprender y distinguir la accin salvadora de Cristo, y el carcter
celebrativo de cada uno de los sacramentos.

9.
Descubrir los fundamentos racionales y revelados que justifican la
enseanza moral de la Iglesia catlica, y orientan la relacin del hombre con
Dios, consigo mismo, con los otros

h)
Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la
lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad
Autnoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la
lectura y el estudio de la literatura.

i)
Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de
manera apropiada.

j)
Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la
historia propias y de los dems, as como el patrimonio artstico y cultural.

k)
Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los
otros, respetar las diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y salud
corporales e incorporar la educacin fsica y la prctica del deporte para
favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensin
humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar crticamente los
hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los
seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora.

l)
Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y
representacin.

y con el mundo.

10.
Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relacin
con Dios, consigo mismo y con los dems, relacionndolos con otras
opciones presentes en la sociedad y en las grandes religiones.

11.
Reconocer y valorar los hitos ms importantes de la fe cristiana en la
historia de la Iglesia, en las grandes obras de la cultura y en sus fiestas,
considerando tambin las aportaciones de otras religiones.

12.
Analizar los principios que fundamentan la fe cristiana en la vida
eterna, valorando crticamente la propuesta de las grandes religiones.

CONCRECIN Y RELACIN ENTRE OBJETIVOS DE LA MATERIA Y


OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR PARA 3 ESO

OBJETIVOS DE LA MATERIA
OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR
1.

Conocer e interpretar los distintos elementos

que conforman el fenmeno religioso en su estructura y su expresin


histrica, como base de comprensin de las distintas religiones.

2.
Razonar las respuestas que las grandes religiones dan a las preguntas
del ser humano sobre la concepcin del hombre y su destino ltimo.
Analizar las exigencias y compromisos de los
cristianos en su relacin con Dios, consigo mismo y con los dems,
relacionndolos con otras opciones presentes en la sociedad.

Conocer las principales caractersticas de la religin juda en tiempo


de Jess: su fe, normas, fiestas y centros religiosos.


Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relacin
con Dios, consigo mismo y con los dems, relacionndolos con otras
opciones presentes en la sociedad y en las grandes religiones.

Comprobar cmo todas las religiones de la humanidad han intentado


responder al problema de la muerte.

3.
Conocer la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretacin
pertinente en relacin con la historia y experiencia religiosa de Israel, y
como expresin de la revelacin de Dios Padre a los hombres.

4.
Conocer los contenidos del cristianismo que fundamentan la
concepcin del ser humano creado por Dios y destinado a ser hijo suyo.

Comprender que la Biblia es un libro religioso que contiene la Historia


de la Salvacin.

Conocer qu narran y cmo se escribieron los libros que componen el


Antiguo Testamento.

Saber utilizar la Biblia situndola en su origen, forma y finalidad e


interpretacin adecuada en relacin con la historia y experiencia religiosa
de Israel y como expresin de la revelacin de Dios Padre a los hombres.

Situar en su contexto a la Biblia para comprender su sentido y


valorarlo como respuesta a las inquietudes religiosas de las personas.


Identificar los lugares donde transcurren los principales
acontecimientos que narra la Biblia as como algunos de sus gneros
literarios.

Comprender la Biblia como palabra de Dios a las personas y norma


fundamental de la fe y de la vida cristianas.

Conocer las caractersticas geogrficas y polticas de Palestina, pas


donde vivi Jess de Nazaret.

Aprender cmo era la sociedad del tiempo de Jess: su fuerte


estructuracin en clases y grupos sociales.

Estudiar qu libros conforman el Nuevo Testamento para comprender


el mensaje que encierran.

Conocer qu son los evangelios, cundo fueron escritos y con qu


finalidad. Evangelios sinpticos y apcrifos.

Identificar diferentes gneros literarios en los textos evanglicos.

Conocer e interpretar los distintos elementos que conforman el


fenmeno religioso.

Reconocer y valorar los hitos ms importantes de la fe cristiana en la


historia de la Iglesia, en las grandes obras de la cultura y en sus fiestas,
considerando tambin las aportaciones de otras religiones.

Aprender a interpretar, por medio del anlisis del relato de la


creacin, qu nos dice Dios sobre la vida humana.

Conocer los principios que la Iglesia ha ido elaborando, a partir de


los relatos bblicos,

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

sobre la vida humana.

5.
Identificar a Jesucristo como Hijo de Dios, salvador encarnado entre
los hombres, mediante el conocimiento y anlisis de su mensaje, su vida y
su presencia por el Espritu Santo.

6.
Analizar y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia en cuanto
realizacin institucional del servicio de humanizacin y salvacin que Cristo
ofrece al ser humano, y descubrir su aportacin a los procesos ms
importantes de la historia espaola y europea.

7.
Conocer y valorar la respuesta de los creyentes al mensaje y
acontecimiento cristiano, que se realiza en la Iglesia.

8.
Comprender y distinguir la accin salvadora de Cristo, y el carcter
celebrativo de cada uno de los sacramentos.

9.
Descubrir los fundamentos racionales y revelados que justifican la
enseanza moral de la Iglesia catlica, y orientan la relacin del hombre con
Dios, consigo mismo, con los otros y con el mundo.

10.
Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relacin
con Dios, consigo mismo y con los dems, relacionndolos con otras
opciones presentes en la sociedad y en las grandes religiones.


Conocer en qu consiste la fe cristiana, cmo se manifiesta, dnde se
vive y de dnde procede.

Descubrir en el seguimiento de Jess la raz del ser cristiano.

Profundizar en las caractersticas bsicas del seguimiento de Jess.

Identificar a Jesucristo como Hijo de Dios encarnado entre los


hombres mediante el conocimiento y anlisis de su mensaje, vida y
presencia por el Espritu Santo en la Iglesia.

Aprender qu significa que el Dios cristiano es amor y conocer los


cauces que Dios utiliza para comunicarse: la Biblia, la tradicin y el
magisterio.

Conocer y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia como la


realizacin institucional del servicio de humanizacin y salvacin que Cristo
ofrece al ser humano, y descubrir su aportacin en los hechos ms
importantes de la historia espaola y europea.

Analizar el proceso mediante el cual las personas tomamos decisiones


y construimos nuestra personalidad.

Aprender a analizar qu es lo que hace que una decisin sea buena o


mala.

Conocer cmo vivi Jess sus propias

decisiones.

Comprender cmo debe ser la conducta de los seguidores de Jess.

Identificar la dimensin moral de la vida humana y relacionarla con


los criterios que dimanan de la fe cristiana.

Adquirir un esquema comprensivo bsico de

113

los elementos del acto moral para poder actuar con libertad y
responsabilidad.

Valorar la importancia de ser fieles a la propia conciencia y de asumir


la responsabilidad de las propias acciones.

Comprender que la tarea del cristiano es vivir

la vida de una manera positiva y alegre.

11.
Reconocer y valorar los hitos ms importantes de la fe cristiana en la
historia de la Iglesia, en las grandes obras de la cultura y en sus fiestas,
considerando tambin las aportaciones de otras religiones.

12.
Analizar los principios que fundamentan la fe cristiana en la vida
eterna, valorando crticamente la propuesta de las grandes religiones.

Analizar y comprender la vida de la primitiva comunidad cristiana a


partir de lo que sobre la misma nos dice el libro de los Hechos.

Conocer la figura del apstol Pablo, el ncleo de su predicacin y su


contribucin a la expansin del cristianismo en su primer siglo de historia.

Analizar la relacin de la Iglesia con el imperio romano y la expansin


de la misma a lo largo de su territorio durante los siglos II y III.

Conocer los principales momentos, personajes y acontecimientos de


la historia de la Iglesia primitiva para descubrir sus efectos en la vida de los
cristianos y en el dinamismo de la sociedad.

Interpretar y comprender, a partir de la muerte de Jess, cul es el


futuro que le espera al cristiano despus de la muerte.

Fundamentar el sentido de la esperanza cristiana en la fe en la


resurreccin.

Conocer cmo puede vivir un cristiano la muerte.

all.

Conocer lo que dice el cristianismo sobre la muerte y sobre el ms

Conocer qu dice la fe cristiana sobre el destino de este mundo y, por


tanto, sobre el destino de las personas.

Analizar la promesa que Dios hace de un mundo nuevo que tendr


lugar despus de este.

COMPETENCIAS ESPECFICAS Y SU RELACIN CON LAS COMPETENCIAS


BSICAS

La materia de Religin catlica tiene vinculacin con todas las competencias


bsicas y mantiene una vinculacin especial con las competencias bsicas
n. 3, 5, 6 y 8: Competencia en el conocimiento y la interaccin con el
mundo fsico, Competencia social y ciudadana,

Competencia cultural y artstica y Autonoma e iniciativa personal.


Destacamos, a continuacin, las relaciones con las competencias bsicas
recogidas en los currculos oficiales.

COMPETENCIAS BSICAS DEL CURRCULO OFICIAL COMPETENCIAS


ESPECFICAS DEL PROYECTO CURRICULAR

1.

Comunicacin Lingstica

2.

Matemtica

3.

Conocimiento e interaccin con el medio fsico

4.

Tratamiento de la informacin y competencia digital

5.

Social y ciudadana

6.

Cultural y artstica

7.

Aprender a aprender

8.

Autonoma e iniciativa personal

Adquirir un mayor conocimiento de la relacin de la persona con


respecto al grupo (C.B. n. 8)

Saber definir y relacionar correctamente diferentes conceptos (C.B.


n. 1)

Comprender y resumir el contenido de un texto

(C.B. n. 1)

Comunicar sentimientos y experiencias de forma oral (C.B. n. 1 y 8)

Adquirir un mayor conocimiento del cristianismo, del judasmo y del


islam (C.B. n. 1, 4, 5, 6 y 8)

Saber escuchar y dialogar en un debate, valorando las opiniones de


los dems (C.B. n. 1, 5, 7 y 8)

Adquirir un mayor conocimiento de la Biblia en cuanto libro sagrado


por su autora, su contenido y su finalidad (C.B. n. 1, 4 y 6)

Saber localizar y citar textos bblicos de modo correcto (C.B. n. 1, 4,


6, 7 y 8)

Conocer la estructura y el contenido del Antiguo Testamento (C.B. n.


1, 4 y 6)

Adquirir mayor conocimiento del contexto (geogrfico, poltico,


histrico y social) en el que vivi Jess (C.B. n. 1, 3, 4, 5 y 6)

Conocer qu libros componen el Nuevo Testamento y saber distinguir


en ellos los diferentes tipos de lenguaje y de gneros literarios (C.B. n. 1, 4
y 6)

Adquirir un mayor conocimiento de la misin de la Iglesia como


comunidad (C.B. n. 5 y 6)

Adquirir un correcto conocimiento de lo que significa creer en


Jesucristo (C.B. n. 5, 7 y 8)

Saber relacionar la fe cristiana con la vida como motivo de sentido

Tomar

conciencia

de

la

importancia

responsabilidad que supone ser libres (C.B. n. 3, 5. 7 y 8)

Conocer la relacin y las consecuencias de la libertad, la esclavitud y


la responsabilidad (C.B. n. 3, 5. 7 y 8)

Reflexionar de modo coherente en torno a la vida como don y tarea,


como regalo y responsabilidad
(C.B. n. 1, 4, 7 y 8)


Conocer en profundidad las manipulaciones, las agresiones y las
amenazas a las que est expuesta la vida humana (C.B. n. 1, 3, 4, 5, 7 y 8)

Disponibilidad para emprender servicios y actitudes

en la vida de preocupacin por las personas que nos rodean (C.B. n. 5, 7 y


8)

Inters por la dimensin de servicio dentro de los propios planes


profesionales (C.B. n. 5, 7 y 8)

Actitud de tolerancia ante otras formas de pensar y concebir


diferentes temas (C.B. n. 1, 4, 5, 6, 7 y 8)

CONTENIDOS TERCER CURSO DE ESO

1.
El proyecto de Dios sobre el hombre segn el judasmo, el
cristianismo y el islam.
2.

La revelacin progresiva de Dios en el pueblo de Israel. El judasmo.

3.

Fuentes de la revelacin de Dios: Escritura, tradicin y magisterio.

4.
Elementos bsicos de interpretacin de la Biblia. Gneros literarios.
Los libros del Antiguo Testamento y del Nuevo Testamento: divisin,
descripcin y autores.
5.
Dios, misterio de comunin: la Trinidad. Fundamentacin bblica y
formacin de la doctrina trinitaria.
6.
Anlisis de las fuentes (judas, romanas y cristianas) sobre la vida de
Jess y su tiempo. La historicidad de los Evangelios. Jesucristo verdadero
Dios y verdadero hombre.
7.
Jesucristo convoca y congrega a la comunidad de sus discpulos. La
Iglesia, Misterio de comunin. El Espritu Santo fuerza y vida de los
creyentes.
8.
La Iglesia, Pueblo de Dios. La misin de la Iglesia: catolicidad y
carcter misionero. Los sacramentos de la Confirmacin y el Orden
sacerdotal.
9.
La fe, respuesta de los cristianos a la persona de Jesucristo. Razones
para creer y actitudes de los creyentes. Las bienaventuranzas

10.
Fundamentos de la dimensin moral de la persona. La conciencia
moral. La relacin con Dios y con los hermanos. Libertad y bsqueda
voluntaria del bien.
11.
Moral de la vida humana y problemtica actual: manipulacin
gentica, aborto, eutanasia, legtima defensa, pena de muerte, drogas y
alcoholismo.
12.
La Iglesia primitiva en los Hechos de los Apstoles. Su implantacin
en los siglos II y III. La Iglesia domstica. Primeras persecuciones. Ministerios
en las primeras comunidades.
13.
Primer arte cristiano: el Buen Pastor, las catacumbas, smbolos
cristianos de las comunidades apostlicas.
14.
La influencia de las religiones monotestas en la configuracin de la
historia y cultura espaola. Presencia de algunos elementos artsticos.
15.

Mara, realizacin de la esperanza.

16.

La venida del Seor, el juicio y la vida eterna.

SELECCIN Y SECUENCIA DE OBJETIVOS Y CONTENIDOS

La concrecin de los objetivos y contenidos ha tenido en cuenta los


siguientes principios:

a)
Adecuacin al desarrollo evolutivo de los chicos y chicas de cada uno
de los cursos.

b)
Consideracin de los objetivos de la Etapa, objetivos de las materias y
su relacin con las competencias bsicas.
c)
Aprendizajes previos que estos chicos y chicas tienen como
consecuencia de su historia educativa.
d)
Coherencia con la lgica interna de cada una de las materias a la que
pertenecen los contenidos de enseanza y aprendizaje.
e)
Seleccin de contenidos de acuerdo con los bloques del currculo
oficial.
f)
Equilibrio entre contenidos y tratamiento cclico de los ms
significativos.
g)

Interdisciplinariedad.

h)
Relevancia y consideracin de las competencias bsicas y los
contenidos comunes- transversales en funcin de las caractersticas de las
materias en que se integran.

EVALUACIN

EVALUACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIN


DEL TERCER CURSO DE ESO
1.
Diferenciar los elementos bsicos del proyecto de Dios sobre el
hombre en las religiones monotestas.
2.

Identificar el gnero literario y el autor de algunos textos de la Biblia.

3.
Establecer relaciones entre textos de la Biblia, de la Tradicin y el
Magisterio sobre la revelacin de Dios.
4.
Saber relacionar la experiencia de liberacin de Israel con la
presencia de Dios como Padre amoroso en medio de su pueblo.
5.
Situar cronolgicamente los hitos ms importantes de la revelacin de
Dios que van preparando la encarnacin del Hijo, y sealar las fuentes
histricas sobre la vida y obra de Jesucristo.
6.
Razonar el fundamento de la Iglesia comunin, sus signos y las
consecuencias
en la vida del creyente por la accin del Espritu.
7.
Razonar cmo los carismas y ministerios desarrollan la misin de la
Iglesia.
8.
Distinguir la fe como don de Dios y como respuesta razonable del
hombre.
9.
Describir los rasgos esenciales de la fe de las comunidades cristianas
en los tres primeros siglos, y su expresin en el arte.
10.
Razonar el valor de la libertad como eleccin de la verdad y del bien,
y raz de la responsabilidad de los propios actos.
11.
Saber sintetizar, desde las bienaventuranzas, un cdigo de
conducta del cristiano.
12.
Aplicar los principios morales del cristianismo a los problemas
actuales ms acuciantes sobre la vida.
13.
Mostrar algunas aportaciones de las religiones monotestas a la
cultura espaola.

14.
Localizar algunos textos bblicos sobre el juicio y destino final, y
saber relacionar la fiesta de la Asuncin de la Virgen con la esperanza de
vida eterna.

RELACIN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIN DEL CURRICULO OFICIAL Y EL


PROYECTO CURRICULAR

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL CURRICULO OFICIAL


CRITERIOS DE EVALUACIN DEL PROYECTO CURRICULAR
1.

Sealar los elementos de las religiones

primitivas que tengan alguna relacin con la cultura religiosa actual.

2.
Establecer distinciones entre los relatos mticos de la antigedad y la
Revelacin de Dios en el Cristianismo.
3.
Formular la concepcin del hombre en el cristianismo, y sus
consecuencias en la fundamentacin de sus derechos y deberes.

4.
Explicar el origen y sentido del mundo y de la vida, como fruto del
designio amoroso, misericordioso y providente de Dios Padre.

5.
Saber relacionar a Jesucristo con las expectativas del Antiguo
Testamento.

6.
Saber razonar el sentido de la salvacin del pecado y de la muerte
que Jesucristo otorga al creyente.

7.
Reconocer el mensaje del Reino y las bienaventuranzas como
proyecto de vida del cristiano que se identifica con Jesucristo, y saber
aplicar a la Iglesia las parbolas del Reino.

8.
Razonar los principios y valores que fundamentan la moral cristiana,
aplicndolos especialmente a la problemtica actual sobre la vida.

9.
Saber dar razones del valor de la sexualidad como don de Dios y
colaboracin con l en la creacin, y saber aplicar los fundamentos de la
moral cristiana a la vida sexual.
1

0. Deducir del sacramento del Matrimonio los valores de la entrega total, el


compromiso, la fidelidad y el sentido de la procreacin.

11. Comparar el sentido de la felicidad, los


la libertad como eleccin

Razonar el valor de

de la verdad y del bien, y raz de la responsabilidad de los propios actos


(C.EV. 3, 8 y 11)

Explicar la importancia de las acciones de las personas en su proceso


de crecimiento (C.EV. 3, 8 y 11)

Detectar los principales elementos que constituyen el fenmeno


religioso y su expresin concreta en el cristianismo (C.EV. 1, 2, 3, 5, 7, 8 y
11)

Saber definir los aspectos propios de cada una de las religiones


monotestas (C.EV. 2, 3, 4, 6, 7,
8 y 11)

Dar razn de la importancia de la Biblia para la fe juda y cristiana


(C.EV. 2, 5 y 7)

Definir con precisin el significado de algunas de las muchas


palabras-clave de los diferentes temas (C.EV. 1 -11)

Saber en qu consiste la diferencia fundamental entre el Antiguo y el


Nuevo Testamento, as como el contenido de los diversos libros segn sus
gneros literarios (C.EV. 2, 3, 5 y 7)

Conocer y diferenciar algunas caractersticas histricas, literarias y


religiosas de la Biblia, para saber fundamentar y aplicar el mensaje que
trasmite (C.EV. 2, 3, 5 y 7)

Enumerar los gneros literarios ms importantes de la Biblia (C.EV. 2,


3, 5 y 7)

Razonar el fundamento de la Iglesia comunin, sus signos y las


consecuencias en la vida del creyente por la accin del Espritu (C.EV. 7)

Definir qu es, cundo se inicia, en qu se

apoya, dnde se vive y cmo se expresa la fe cristiana de modo correcto


(C.EV. 2-11)

Saber en qu consisten los elementos del acto moral, dar razn de los
propios valores y opciones personales. Saber identificar los principios
morales que emanan del cristianismo, y que fundamentan el bien obrar,
para saber aplicarlos a las diversas situaciones de la vida actual (C.EV. 8, 9,
10 y 11)

Identificar los valores fundamentales de la

medios para alcanzarla y la propuesta moral en el budismo, el cristianismo y


el islam.

moral cristiana sobre el respeto a la vida para saber aplicarlos a las diversas
situaciones de la vida actual (C.EV. 8 y 9)

Situar en el tiempo y en el espacio los principales acontecimientos de


la vida de la Iglesia primitiva (vida y viajes de San Pablo, causas y tiempo
del concilio de Jerusaln, grandes persecuciones, etc), para valorar
adecuadamente esos acontecimientos en el contexto en el que se
desarrollaron (C.EV. 1 y 7)

Sintetizar la confesin de fe y los valores de la primitiva comunidad


cristiana (C.EV. 1 y 7)

Instrumentos de evaluacin

Para recoger datos nos serviremos de cuatro diferentes procedimientos de


evaluacin:

La observacin de comportamientos del alumno.

Entrevistas.

Pruebas.

Cuestionarios orales y escritos.

EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA

Esta evaluacin, tendr tambin un carcter continuo y formativo e incluir


referencias a cinco aspectos:

La organizacin del aula.

El aprovechamiento de los recursos del centro.

La relacin entre profesor y alumnos.

La relacin entre profesores.

La convivencia entre alumnos.

Se puede observar, que se trata de una evaluacin criterial y formativa


adecuada a las metas fijadas a cada alumno, segn sus propias
posibilidades reales, y no de una evaluacin normativa, que supone
comparar el rendimiento de cada alumno con una norma general a base de
un baremo de rendimiento medio de los alumnos de una edad, para lijar la
calificacin de actitud con unas determinadas notas.

Por tanto, la evaluacin no ser un ejercicio final que mida los


conocimientos del alumno/a, sino que consistir en un proceso mediante el
cual se detecte la adquisicin de las capacidades expresadas en los
objetivos.

Es, por tanto, una evaluacin continua, que comenzar con una evaluacin
inicial o diagnstica, para adaptar la actuacin educativa a las
caractersticas y posibilidades del alumnado. A lo largo del curso se evaluar
el proceso de maduracin de los alumnos/as en la asimilacin de los
contenidos. Finalmente habr una evaluacin final en junio y otra

extraordinaria en septiembre con el resto de los profesores de cada uno de


los grupos para constatar si se ha cumplido lo programado.

RECUPERACIN DE ALUMNOS CON MATERIA PENDIENTE DEL CURSO


ANTERIOR

A los alumnos que tengan pendiente la asignatura se les har un


seguimiento personalizado, para lograr que alcancen los objetivos
programados, mediante actividades especficas en horario lectivo y fuera de
l. Del mismo modo se proceder con los que necesiten medidas especiales
de atencin a la diversidad, realizando las oportunas adaptaciones de la
programacin a su situacin.

TEMPORALIZACIN

La temporalizacin de contenidos se realizar en tres periodos tomando


como referencia los tres trimestres del curso escolar.

1 EVALUACIN

1.- No somos islas. 2.- Un solo Dios.


3.- La Biblia, un libro sagrado. 4.- El Nuevo Testamento.

2 EVALUACIN

5.- Vida en comunidad.


6.- La fe, respuesta de los creyentes. 7.- Decidir en libertad.

3 EVALUACIN

8.- El regalo de la vida.


9.- La vida de los primeros cristianos. 10.- Ante todo, esperanza.

RECURSOS

Bibliografa:
-

Biblia.

Concilio Vaticano II.

Encclicas.

Libros de texto: RELIGIN CATLICA, PROYECTO NUEVO EMAS


3 ESO, EDITORIAL SM

Otros Audiovisuales:

Uso de las TICs: ordenador, internet, pizarra digital, material


multimedia y programas educativos.
-

Diapositivas.

Video, DVD

Televisin.

Retroproyector y trasparencias.

Del entorno:
-

Visitas.

Excursiones.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

TTULO DE LA ACTIVIDAD: Convivencia, encuentro con jvenes de otros


centros.
DEPARTAMENTO DE:

Religin

PROFESORES PARTICIPANTES: Inmaculada Gonzlez y dos profesores ms.


FECHA DE REALIZACIN: Marzo
CURSOS: 3 y 4 de ESO
PROGRAMA O CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD:
-Encuentro en un lugar campestre (an por determinar).
-Almuerzo compartido con el resto de asistentes.
-Actividades musicales, juegos, etc.
OBJETIVOS y RELACIN CON EL CURRCULUM
-Desarrollar la dimensin social, comunicativa y festiva del ser cristiano.
-Compartir y vivir inquietudes comunes con jvenes de distintos pueblos.
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD:
-Cuestionario de satisfaccin de la actividad.
-Propuesta de mejoras.

TTULO DE LA ACTIVIDAD: Charlas sobre Manos Unidas y Da del Seminario.


DEPARTAMENTO DE:

Religin

PROFESORES PARTICIPANTES: Inmaculada Gonzlez y ponentes.


FECHA DE REALIZACIN: Febrero o marzo.
CURSOS: 1, 2, 3 y 4 de ESO
PROGRAMA O CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD:
-Visita de algn representante de Manos Unidas.
-Realizacin de una Tmbola Benfica.

-Visita de un seminarista.
OBJETIVOS y RELACIN CON EL CURRCULUM
-Desarrollar la dimensin caritativa de la fe.
-Promover la vocacin cristiana entre los jvenes.
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD:
-Cuestionario de satisfaccin de la actividad.
-Propuesta de mejoras por parte del alumnado.

TTULO DE LA ACTIVIDAD: Visita a Sevilla


DEPARTAMENTO DE:

Religin

PROFESORES PARTICIPANTES: Inmaculada Gonzlez y dos profesores ms.


FECHA DE REALIZACIN: 3er trimestre.
CURSOS: 1, 2, 3 y 4 de ESO
PROGRAMA O CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD:
-Visita a la Catedral de Sevilla y otros monumentos importantes.
-Tarde ldico-festiva en algn parque temtico.

OBJETIVOS y RELACIN CON EL CURRCULUM


-Desarrollar la dimensin artstico cultural de la fe.
-Desarrollar la dimensin festiva de la fe.
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD:
-Cuestionario de satisfaccin de la actividad.
-Propuesta de mejoras por parte del alumnado.

MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVIERSIDAD

Puesto que en el grupo nos encontramos con alumnos que no tienen la


misma capacidad, algunos estn poco motivados, y no poseen el mismo
ritmo de aprendizaje, se tomarn medidas para que el aprendizaje sea
individualizado.

Para conseguir una adecuacin a cada alumno en particular, es necesario


proporcionar una gran variedad de actividades: de motivacin, de
diagnstico, de ampliacin, de recuperacin, de refuerzo y de evaluacin
(formativa).

Estas actividades se elaborarn en las unidades didcticas. En casos de


alumnos con dificultades especiales se les har una adaptacin curricular.

CONTENIDOS DEL PROYECTO CURRICULAR

Unidad 1. No somos islas

CONTENIDOS CONCEPTOS

La dimensin moral de la persona.

La relacin con Dios y con los hermanos.

Libertad y bsqueda voluntaria del bien.

La importancia de amar y sentirse amado.

Relacin, amor y amistad.

PROCEDIMIENTOS

Reflejar de manera esquemtica la red de relaciones que establece


cada alumno con su entorno social.

Utilizar la letra de canciones como apoyo para el debate y la reflexin.

Leer e interpretar imgenes como expresin de sentimientos.

Sintetizar conceptos por medio de definiciones propias del alumno.

ACTITUDES

Participacin en la dinmica de diversos grupos.

Dilogo como lugar de encuentro entre las personas.

Apertura hacia los otros.

Bsqueda de la amistad.

Desarrollo de la capacidad de trabajo en equipo.

OBJETIVOS

Conocer e interpretar la relacin de la persona con los


diferentes grupos sociales a los que pertenece.

Descubrir la importancia de vivir en grupo y de compartir


experiencias con otras personas.

Reflexionar sobre el lugar de la familia en el proceso de


desarrollo de la persona.

Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relacin


con Dios, consigo mismo y con los dems, relacionndolos con otras
opciones presentes en la sociedad.

COMPETENCIAS BSICAS

Las competencias que se pretenden desarrollar son las siguientes:

1.

Social y cvica: (CB2)

Manifestar actitudes de colaboracin y respeto hacia los dems.

Generar sentimientos compartidos y no excluyentes.

Desarrollar habilidades pro-sociales reconociendo el valor de la


amistad.

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

Establecer relaciones adecuadas con Dios y con los hermanos.

Ser emptico. Ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender


su punto de vista.

Adquirir instrumentos para construir, aceptar y practicar


normas de convivencia.

2.

Autonoma e iniciativa personal: (CB5)

Profundizar en la introspeccin y la interiorizacin para descubrir el


valor de las relaciones familiares intensas, el vnculo y el apego, el amor y la
amistad.

Asumir la dimensin moral de la persona en todas sus dimensiones.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Razonar el valor de la libertad como eleccin de la verdad y del bien,


y raz de la responsabilidad de los propios actos.

Explicar la importancia de las acciones de las personas en su proceso


de crecimiento.

Saber escuchar y dialogar en un debate, valorando las opiniones


de los dems.

Sintetizar el contenido de un texto en una frase.

Unidad 2. Un solo dios CONTENIDOS CONCEPTOS

El proyecto de Dios sobre el hombre segn el judasmo, el


cristianismo y el islam.

La revelacin progresiva en el pueblo de Israel. El judasmo.

La novedad de Jess de Nazaret.

Races comunes y novedades del islam.

La influencia de las religiones monotestas en la configuracin de la


historia y la cultura espaola.

PROCEDIMIENTOS

Reflejar de manera esquemtica la red de relaciones que establece


entre las grandes religiones.

Leer e interpretar imgenes como expresin cultural de las diversas


religiones.

Sintetizar conceptos por medio de definiciones propias del alumno.

ACTITUDES

Dilogo como lugar de encuentro entre las religiones.

Apertura hacia la religin que profesan otras personas.

Desarrollo de la capacidad de trabajo en equipo.

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Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

Comprensin y respeto hacia las tradiciones y expresiones de las


diferentes religiones.

OBJETIVOS


Conocer e interpretar los distintos elementos que conforman el
fenmeno religioso en su estructura y en su expresin histrica, como base
de comprensin de las distintas religiones.

Analizar los principios que fundamentan la fe cristiana en la vida


eterna, valorando crticamente la propuesta de las grandes religiones.

Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relacin


con Dios, consigo mismo y con los dems, relacionndolos con otras
opciones presentes en la sociedad y en las grandes religiones.

Reconocer y valorar los hitos ms importantes de la fe cristiana en la


historia de la Iglesia, en las grandes obras de la cultura y en sus fiestas,
considerando tambin las aportaciones de otras religiones.

COMPETENCIAS BSICAS

Las competencias que se pretenden desarrollar son las siguientes:

1.

Comunicacin lingstica: (CB1)

Identificar y confrontar los diversos tipos de lenguaje (bblico,


cornico y talmdico).

Valorar crticamente los mensajes de las diversas fuentes.

Enriquecer el vocabulario cultural, antropolgico y religioso.

2.

Cultural y artstica: (CB3)

Interpretar imgenes como expresin cultural de las diversas


religiones.

Apreciar el sentido y la profundidad de la aportacin cristiana a la


cultura.

Identificar y apreciar el influjo de las religiones monotestas en la


historia y la cultura espaola.

3.

Aprender a aprender: (CB4)

Obtener y seleccionar informacin.

Sintetizar los conceptos bsicos de las tres grandes religiones


monotestas.

Elaborar cuadros esquemticos comparativos entre las diversas


religiones.

4.

Autonoma e iniciativa personal: (CB5)

Descubrir el sentido de la vida en la experiencia religiosa de las


grandes religiones monotestas.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Detectar los principales elementos que constituyen el fenmeno


religioso y su expresin concreta en el cristianismo.

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Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

Saber definir los aspectos propios de cada una de las religiones


monotestas.

Describir el sentido de la vida que ofrece la experiencia religiosa en


las tres religiones monotestas.

Sintetizar el contenido de un texto extrado de libros sagrados.

Unidad 3. La Biblia, un libro sagrado CONTENIDOS


CONCEPTOS

El ser humano necesita recuerdos, imgenes y tradiciones de su


familia y su grupo social.

La Biblia: un libro religioso, un libro de fe.

Divisin de la Biblia entre el Antiguo y el Nuevo Testamento.


Elementos bsicos de interpretacin del Antiguo Testamento. Los
distintos libros del Antiguo Testamento y su divisin, descripcin, autores.
Gneros literarios. Los libros del NT.

Geografa de la Biblia: Mesopotamia, Egipto y Canan. Los nombres


de la tierra prometida.

La revelacin progresiva de Dios en la Biblia. Las diez etapas


histricas de la Biblia.

El Dios de la Biblia: libertador, cercano, salvador. Importancia de la


Biblia en nuestro patrimonio cultural.

PROCEDIMIENTOS

Reconocer y distinguir en un mapa geogrfico las principales regiones


de la geografa bblica.

Ordenar cronolgicamente las etapas de la Biblia.

Relacionar a algunos personajes bblicos con su poca histrica.

Distinguir entre el AT y el NT y clasificar por gneros literarios los


libros de la Biblia.

Leer y analizar diversos textos bblicos, literarios, periodsticos y


doctrinales.

Conocer, respetar y valorar el patrimonio cultural e histrico-artstico


relacionado con la Biblia.

Utilizar las tecnologas de la informacin para buscar informacin


relacionada con el tema.

ACTITUDES

Inters por comprender las dimensiones literarias, histricas y


geogrficas de la Biblia.

Valor de la fe la Biblia como Palabra de Dios y libro religioso.

Inters por aprender los ttulos de los libros de la Biblia, sus


clasificaciones, etc.

Aprecio por los elementos culturales y artsticos que se inspiran


en la tradicin bblica.

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Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

OBJETIVOS

Comprender que la Biblia es un libro religioso que contiene la Historia


de la Salvacin.

Conocer qu narran y cmo se escribieron los libros que componen el


Antiguo Testamento.

Identificar los lugares donde transcurren los principales


acontecimientos que narra la Biblia as como algunos de sus gneros
literarios.

Saber utilizar la Biblia situndola en su origen, forma y finalidad e


interpretacin adecuada en relacin con la historia y experiencia religiosa
de Israel y como expresin de la revelacin de Dios Padre a los hombres.

Situar en su contexto a la Biblia para comprender su sentido y


valorarlo como
respuesta a las inquietudes religiosas de las personas.

Comprender la Biblia como palabra de Dios a las personas y norma


fundamental de la fe y de la vida cristianas.

COMPETENCIAS BSICAS

Las competencias que se pretenden desarrollar son las siguientes:

1.

Comunicacin lingstica: (CB1)

Analizar la riqueza de textos bblicos, literarios, periodsticos y


doctrinales.

Utilizar las nuevas tecnologas de comunicacin para ampliar


conocimientos.

Distinguir diversos lugares, etapas cronolgicas,


literarios y contenidos teolgicos en la Biblia.

2.

Social y cvica: (CB2)

gneros


Aprender a vivir con sentido y responsablemente el compromiso
cristiano.

Participar eficaz y constructivamente en la vida social y profesional.

Manifestar actitudes de empata hacia los ms desfavorecidos.

3.

Cultural y artstica: (CB3)

Conocer y apreciar el patrimonio cultural y artstico de la Biblia.

Reconocer y valorar los elementos culturales inspirados en la


tradicin bblica.

Interesarse por el contexto literario, histrico y geogrfico de la Biblia.

4.

Autonoma e iniciativa personal: (CB5)

Incorporar elementos vivos y trascendentes en la construccin de la


propia personalidad.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Dar razn de la importancia de la Biblia para la fe juda y cristiana.

Definir con precisin el significado de algunas de las muchas


palabras-clave del tema.

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Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

Saber en qu consiste la diferencia fundamental entre el Antiguo y el


Nuevo Testamento, as como el contenido de los diversos libros segn sus
gneros literarios.

Enumerar los gneros literarios ms importantes de la Biblia.


Conocer y diferenciar algunas caractersticas histricas, literarias y
religiosas de la Biblia, para saber fundamentar y aplicar el mensaje que
trasmite.

Unidad 4. El Nuevo Testamento CONTENIDOS


CONCEPTOS

Geografa, poltica e historia de Palestina.

Sociedad del tiempo de Jess: dirigentes, grupos sociales y


marginados.

Fe, normas, fiestas y centros religiosos judos.

Evangelio y evangelios: autora, significado, contenido, finalidad y


tipologa.

Los gneros literarios en los evangelios.

Otros libros del Nuevo Testamento: Hechos, Cartas y Apocalipsis.

PROCEDIMIENTOS

Trabajar con diferentes mapas de la poca para identificar los


aspectos fsicos y polticos de Palestina.

Buscar en textos bblicos diferentes acontecimientos y lugares donde


transcurrieron
escenas de la vida de Jess.

Realizar alguna sinopsis con textos evanglicos para mostrar su


parecido y su especificidad.

Realizar cuadros sintticos con los conceptos y contenidos ms


importantes.

ACTITUDES

Realizacin de diferentes actividades en los diversos apartados de la


unidad.

Disponibilidad para conocer datos de otra poca que son


importantes para comprender el evangelio.

Capacidad de trabajar en equipo.

Aprender a analizar el mensaje de un texto, lo que su autor quiso


decir y lo que nos dice a nosotros hoy.

OBJETIVOS

Conocer las caractersticas geogrficas y polticas de Palestina, pas


donde vivi Jess de Nazaret.

Recorrer brevemente la peculiar historia del pas de Jess.

Aprender cmo era la sociedad del tiempo de Jess: su fuerte


estructuracin en clases y grupos sociales.

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Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

Conocer las principales caractersticas de la religin juda de aquel


tiempo: su fe, normas, fiestas y centros religiosos.

Estudiar qu libros conforman el Nuevo Testamento para


comprender el mensaje que encierran.

Conocer qu son los evangelios, cundo fueron escritos y con qu


finalidad.
Evangelios sinpticos y apcrifos.

Identificar diferentes gneros literarios en los textos evanglicos.

COMPETENCIAS BSICAS

Las competencias que se pretenden desarrollar son las siguientes:

1.

Comunicacin lingstica: (CB1)

Obtener, seleccionar y procesar informacin de diversas fuentes.

Analizar con detalle los gneros literarios del Nuevo Testamento.

2.

Social y cvica: (CB2)

Enriquecer y dinamizar la propia vida con las palabras y los hechos de


Jess.

Manifestar actitudes de empata hacia los ms desfavorecidos como


lo haca Jess.

Ejercitar la participacin y el trabajo en equipo.

3.

Cultural y artstica: (CB3)

Identificar las diversas manifestaciones iconogrficas de los


evangelistas y de los evangelios para captar su mensaje religioso.

4.

Autonoma e iniciativa personal: (CB5)

Mostrar curiosidad por conocer ms y mejor la persona de Jess en


los textos sagrados, en los smbolos y en los documentos eclesiales.

Incorporar progresivamente valores como justicia, compasin, no


violencia y compromiso.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Conocer las caractersticas geopolticas del pas de Jess.

Saber diferenciar los diferentes grupos que estructuraban la sociedad


del tiempo de Jess.

Definir qu es evangelio, cuntos hay y qu son los evangelios


sinpticos y apcrifos.

Saber identificar el gnero literario de un texto evanglico.

Conocer qu libros componen el NT y cul es su contenido.

Unidad 5. Una vida en comn CONTENIDOS

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Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

CONCEPTOS

Jesucristo convoca y congrega a la comunidad de sus discpulos. La


Iglesia, misterio de comunin. El Espritu Santo fuerza y vida de los
creyentes.

La Iglesia, Pueblo de Dios. La misin de la Iglesia: catolicidad y


carcter misionero.

Los sacramentos de la confirmacin y del orden sacerdotal.

PROCEDIMIENTOS

Reflejar de manera esquemtica la red de relaciones que se establece


entre las grandes religiones.

Leer e interpretar textos oficiales de la Iglesia.

Sintetizar conceptos por medio de definiciones propias del alumno.

Elaboracin de una ficha de anlisis.

ACTITUDES

Desarrollo de la capacidad de trabajo en equipo.

Apertura hacia los otros.

Participacin en las tareas de tipo personal y grupal.

Inters por adquirir nuevos conocimientos.

OBJETIVOS

Analizar y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia en cuanto a la


realizacin institucional del servicio de humanizacin y salvacin que Cristo
ofrece al ser humano, y descubrir su aportacin a los procesos ms
importantes de la historia espaola y europea.


Conocer y valorar la respuesta de los creyentes al mensaje y
acontecimiento cristiano que se realiza en la Iglesia.

Reconocer y valorar los hitos ms importantes de la fe cristiana en la


historia de
la Iglesia, en las grandes obras de la cultura y en sus fiestas,
considerando tambin las aportaciones de otras religiones.

Comprender y distinguir la accin salvadora de Cristo, y el carcter


celebrativo de cada uno de los sacramentos.

COMPETENCIAS BSICAS

Las competencias que se pretenden desarrollar son las siguientes:

1.

Comunicacin lingstica: (CB1)

Interpretar los primeros textos del kerigma y de la tradicin eclesial


para abstraer conceptos bsicos.

Identificar los diversos tipos de lenguaje en los escritos


neotestamentarios y en otras fuentes.

Analizar con detalle el lenguaje litrgico, su simbologa y significado


religioso.

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Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

2.

Social y cvica: (CB2)

Participar y colaborar activamente en el trabajo escolar como


preparacin al ejercicio de la ciudadana.

Conocer y contrastar el testimonio y las experiencias de las


primeras comunidades cristianas y de las actuales.

Reflexionar y apreciar los valores actuales de la ciudadana y de la


convivencia a raz de los testimonios de las primitivas comunidades
cristianas.

3.

Cultural y artstica: (CB3)

Traducir a categoras actuales y comprensibles los antiguos


smbolos cristianos para generar cultura.

4.

Aprender a aprender: (CB4)

Personalizar el propio aprendizaje fomentando la atencin, la


experiencia y el trabajo en equipo.

Practicar la sntesis de ideas propias y ajenas.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Establecer relaciones entre los textos de la Biblia, de la


tradicin y el magisterio sobre la revelacin de Dios.

Razonar cmo los carismas y ministerios desarrollan la misin de la


Iglesia.

Razonar el fundamento de la Iglesia comunin, sus signos y las


consecuencias en la vida del creyente por la accin del Espritu.

Sintetizar el contenido de un texto extrado de libros sagrados.

UNIDAD 6. La fe, respuesta de los creyentes CONTENIDOS


CONCEPTOS

La fe cristiana.

Creer en Jess es seguir a Jess.

Dios, uno y trino.

Biblia, tradicin y magisterio.

PROCEDIMIENTOS

Lectura y anlisis de textos para facilitar la comprensin de


contenidos.

Realizacin de propuestas de trabajo y actividades para reforzar la


adquisicin de conocimientos.

Leer e interpretar el contenido de las imgenes.

Utilizar la letra de canciones como apoyo para la reflexin.

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Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

ACTITUDES

Responsabilidad ante las tareas que se proponen y en las actividades


grupales.

Atencin a la adquisicin de nuevos conceptos.

Desarrollo de la capacidad de trabajar con el texto bblico.

Reflexin sobre los contenidos de la unidad para la propia vida.

OBJETIVOS

Conocer en qu consiste la fe cristiana, cmo se manifiesta, dnde se


vive y de dnde procede.

Descubrir en el seguimiento de Jess la raz del ser cristiano.

Profundizar en las caractersticas bsicas del seguimiento de Jess.

Aprender qu significa que el Dios cristiano es amor y conocer los


cauces que Dios utiliza para comunicarse: la Biblia, la tradicin y el
magisterio.

Identificar a Jesucristo como Hijo de Dios encarnado entre los


hombres mediante el conocimiento y anlisis de su mensaje, vida y
presencia por el Espritu Santo en la Iglesia.

COMPETENCIAS BSICAS

Las competencias que se pretenden desarrollar son las siguientes:

1.

Comunicacin lingstica: (CB1)

Localizar y distinguir los diversos lenguajes y canales utilizados para


comunicar el mensaje de Dios: Biblia, himnos, liturgia, tradicin y magisterio
de la Iglesia.

Mejorar y adiestrarse en la expresin oral y escrita para dar razn de


la fe personal.

2.

Social y cvica: (CB2)

Analizar con sentido crtico los valores democrticos a partir de las


notas caractersticas de la Iglesia y de su misin.

Manifestar actitudes de colaboracin y respeto.

Sacar las consecuencias prcticas derivadas del Dios amor vivido en


comunidad.

3.

Autonoma e iniciativa personal: (CB5)

Incorporar al acerbo personal los modos eclesiales de confesar,


celebrar y vivir la fe.

Reconocer a Jesucristo por su mensaje, vida y presencia en la Iglesia.

Identificarse con la persona de Jess por medio del testimonio de


algunos seguidores.

CRITERIOS DE EVALUACIN

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Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

Definir qu es, cundo se inicia, en qu se apoya, dnde se vive y


cmo se expresa la fe cristiana de modo correcto.


Saber qu significa seguir a Jess a partir de la lectura y anlisis de
los textos del Nuevo Testamento.

Saber explicar qu significa que Dios es amor y relacin.

Definir correctamente qu son y qu significan la Biblia, la


tradicin
y el magisterio.

Unidad 7. Decidir en libertad CONTENIDOS


CONCEPTOS

El proceso de decisin en nuestras vidas.

Las opciones fundamentales, gua de nuestras decisiones.

Conceptos de libertad y responsabilidad.

La conciencia moral.

El hombre nuevo que surge de Jesucristo. La vida como proyecto


personal.

Fundamentos de la dimensin moral. El proceso de nuestras


elecciones.

Identificacin y relacin entre causas y efectos del acto moral.

Los valores. Los valores de Jess. Los valores de los discpulos de


Jess.

PROCEDIMIENTOS

Leer y comentar los textos propuestos.

Reflexionar y reconocer la dimensin moral de toda persona.

Relacionar los conceptos de conductas con los valores que las


animan.

Elegir y comentar textos evanglicos.

Buscar el significado de palabras clave.

Exponer las dudas y preguntas sobre la forma de plantear un acto


moral.

Establecer comparaciones entre diversas escalas de valores.

Conocer, respetar y valorar las creencias, actitudes y valores de


nuestro acervo cultural y del patrimonio histrico artstico.

ACTITUDES

Actitudes de creatividad y participacin en las tareas que se


proponen.

Inters por llegar a tener una conciencia moral bien formada.

Disponibilidad hacia la reflexin crtica sobre las posturas y valores de


uno mismo.

Admiracin por aquellas personas que son consecuentes con sus


opciones y valores fundamentales.

Inters por descubrir mejor cmo seguir a Jess en la sociedad actual.

OBJETIVOS

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Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

Analizar el proceso mediante el cual las personas tomamos


decisiones y construimos nuestra personalidad.

Aprender a analizar qu es lo que hace que una decisin sea buena o


mala.

Conocer cmo vivi Jess sus propias decisiones.

Comprender cmo debe ser la conducta de los seguidores de Jess.

Identificar la dimensin moral de la vida humana y relacionarla con


los criterios que dimanan de la fe cristiana.

Adquirir un esquema comprensivo bsico de los elementos del acto


moral para poder actuar con libertad y responsabilidad.


Valorar la importancia de ser fieles a la propia conciencia y de
asumir la responsabilidad de las propias acciones.

COMPETENCIAS BSICAS

Las competencias que se pretenden desarrollar son las siguientes:

1.

Comunicacin lingstica: (CB1)

Ejercitarse en
definircon precisin
trminos
conceptos clave: responsabilidad, conciencia, valor,
responsabilidad, libertad.

Descubrir el entramado profundo de la motivacin humana,


personal y colectiva a partir del anlisis de textos, testimonios y lenguajes.

2.

Social y cvica: (CB2)

Intuir y hacerse cargo de las consecuencias y la responsabilidad


social derivada de nuestros actos y decisiones morales.

3.

Cultural y artstica: (CB3)

Ejercitarse en el anlisis crtico de la cultura actual a la luz del


evangelio.

4.

Aprender a aprender: (CB4)

Abrir la inteligencia creativa a la bsqueda de nuevas razones para


vivir.

Ensanchar cualquier tipo de itinerario o discurso racional


reduccionista.

5.

Autonoma e iniciativa personal: (CB5)

Elegir y optar por un sistema de valores propio adecuado a la vida y


palabras de Jess.

Personalizar y ejercitarse en vivir de acuerdo a dicha estimativa


moral.

CRITERIOS DE EVALUACIN


Definir con precisin el significado de las siguientes palabras:
conciencia, conducta, valor, bienaventuranza, libertad y responsabilidad.

Saber en qu consisten los elementos del acto moral.

Mostrar inquietud por plantearse nuevos valores que orienten la


propia existencia.

Reconocer la necesidad de mayor formacin en el rea moral.

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Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

Saber dialogar con respeto y escuchar con inters las experiencias y


opiniones de los dems.

Dar razn de los propios valores y opciones personales.

Saber identificar los principios morales que emanan del cristianismo,


y que fundamentan el bien obrar, para saber aplicarlos a las diversas
situaciones de la vida actual.

Unidad 8. El regalo de la vida CONTENIDOS


CONCEPTOS

Los relatos de la creacin en la Biblia.

El ser humano ha sido creado a imagen de Dios.

La vida pertenece a Dios.

Doctrina de la Iglesia: la vida humana es sagrada.

La tarea del cristiano frente a la vida: recibirla, amarla, promoverla y


defenderla.

Las agresiones contra la vida.

Moral de la vida humana y problemtica que representa.: violencia,


pena de muerte, guerra, tortura; accidentes de trfico, trasplantes; aborto,

eutanasia, suicidio, homicidio; ingeniera gentica, inseminacin artificial,


fecundacin in vitro.

Jess y el compromiso cristiano en defensa de la vida.

PROCEDIMIENTOS

Encontrar la relacin existente entre los dilemas morales actuales y la


doctrina cristiana.

Analizar de forma crtica y reflexiva diversas informaciones sobre las


agresiones contra la vida.

Ordenar la informacin recogida en una tabla analtica.

Leer y analizar varios escritos bblicos.

Responder a las preguntas planteadas.

Leer y comentar los textos poticos y doctrinales propuestos.

Buscar el significado de palabras clave.

Reconocer los diferentes campos en los que est implicada hoy


la lucha por la dignidad de la vida humana.

Utilizar recursos informticos para ampliar contenidos segn los


intereses del alumno o alumna.

ACTITUDES

Actitud de anlisis crtico.

Disponibilidad para dar opiniones de una forma reflexiva.

Valorar la vida.

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Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

Inters por la defensa de la dignidad de la vida humana.

Reconocimiento de la necesidad de formacin ms profunda sobre


este tema.

Actitud de solidaridad con el sufrimiento de todo ser humano.

OBJETIVOS

Reforzar lo que ya conocen sobre el respeto a la vida humana.

Aprender a interpretar, por medio del anlisis del relato de la


creacin, qu nos dice Dios sobre la vida humana.

Conocer los principios que la Iglesia ha ido elaborando, a partir de los


relatos bblicos, sobre la vida humana.

Analizar cmo se aplican estos principios a los problemas que sobre la


defensa de la vida plantea el mundo de hoy.

Comprender que la tarea del cristiano es vivir la vida de una manera


positiva y alegre.

Adquirir unos principios bsicos para poder actuar con libertad y


responsabilidad en este campo.

Valorar la importancia de ser fieles a la propia conciencia y de


asumir la responsabilidad de las propias acciones como personas y como
cristianos.

COMPETENCIAS BSICAS

Las competencias que se pretenden desarrollar son las siguientes:

1.

Comunicacin lingstica: (CB1)

Reconocer y comprender el lenguaje doctrinal.

Identificar y contrastar los lenguajes bblico, potico y moral.

Formular correctamente dilemas morales y sus diversas alternativas.

2.

Aprender a aprender: (CB4)

Adquirir las destrezas para analizar crticamente argumentos a favor y


en contra de la vida.

Construir de un pensamiento autnomo y responsable.

3.

Autonoma e iniciativa personal: (CB5)

Interiorizar el compromiso cristiano de la defensa de la vida a


partir del mensaje de Jess.

Personalizar y ejercitarse en vivir de acuerdo a dicha estimativa


moral.

4.

Conocimiento e interaccin con el medio fsico: (CB6)

Interiorizar valores de respeto, justicia, solidaridad y defensa de la


vida ante cualquier tipo de agresin al medio ambiente y la vida de los seres
humanos.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Identificar los valores fundamentales de la moral cristiana sobre el


respeto a la vida para saber aplicarlos a las diversas situaciones de la vida
actual.

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Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

Relacionar los valores que rigen en la sociedad con los que dimanan
del evangelio para tomar comprender lo que de valores cristianos o no hay
en los primeros.

Definir con precisin el significado de las siguientes palabras: tortura,


suicidio, homicidio, aborto, eutanasia, clonacin.

Explicar de forma coherente la doctrina cristiana sobre la sacralidad


de la vida humana.

Unidad 9. La vida de los primeros cristianos CONTENIDOS

CONCEPTOS

La Iglesia primitiva en los Hechos de los Apstoles.

Caractersticas de la vida en la primera comunidad.

Una comunidad al servicio de los hermanos.

La variedad de servicios o ministerios en la Iglesia primitiva.


Clasificacin de estos servicios.

Los primeros conflictos en la Iglesia.

Las primeras persecuciones.

San Pablo y su obra misionera.

Expansin del cristianismo por el imperio romano.

La Iglesia en los siglos II y III. Las grandes persecuciones.

La vida interna de la Iglesia durante los primeros siglos.

Los orgenes del cristianismo en Espaa.

PROCEDIMIENTOS

Analizar un cronograma y situar en l las principales


persecuciones de los emperadores romanos contra la Iglesia.

Interpretar mapas geogrficos para descubrir los itinerarios de Pablo.


Principales ncleos cristianos en los primeros siglos.

Buscar, leer e interpretar textos bblicos y doctrinales.

Conocer y apreciar el patrimonio cultural y religioso de Espaa, sobre


todo de los primeros siglos del cristianismo y de las tradiciones religiosas
ms antiguas y duraderas.

Analizar vietas y cmics, siendo capaces de traducir en


explicaciones sencillas el mensaje del autor.

Contemplar cuadros con contenido religioso de la pintura universal,


relacionndolos con las escenas bblicas que contienen o los valores que
intentan trasmitir.

ACTITUDES


Inters por descubrir los acontecimientos ms significativos de la
Iglesia primitiva.

137

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

Valor de la historia de la Iglesia como fuente de conocimiento de la


evolucin de la fe y de sus figuras ms representativas.

Admiracin hacia la figura de San Pablo como el gran apstol de la


evangelizacin de todos los pueblos.

Valor del servicio en la comunidad cristiana como forma de vivir el


amor y de seguir el ejemplo de Cristo.

OBJETIVOS

Analizar y comprender la vida de la primitiva comunidad cristiana a


partir de lo que sobre la misma nos dice el libro de los Hechos.

Conocer la figura del apstol Pablo, el ncleo de su predicacin


y su

contribucin a la expansin del cristianismo en su primer siglo de historia.

Analizar la relacin de la Iglesia con el imperio romano y la expansin


de la misma a lo largo de su territorio durante los siglos ii y iii. Conocer los
principales momentos, personajes y acontecimientos de la historia de la
Iglesia primitiva para descubrir sus efectos en la vida de los cristianos y en
el dinamismo de la sociedad.

Conocer y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia como la


realizacin institucional del servicio de humanizacin y salvacin que Cristo
ofrece al ser humano, y descubrir su aportacin en los hechos ms
importantes de la historia espaola y europea.

COMPETENCIAS BSICAS

Las competencias que se pretenden desarrollar son las siguientes:

1.

Social y cvica: (CB2)

Preparar la incorporacin a la vida social y profesional desde la


llamada de Dios a transformar y construir un mundo ms fraterno y
solidario.

Afrontar la convivencia y las situaciones conflictivas, ejercitando el


juicio tico con eficacia y creatividad.

2.

Cultural y artstica: (CB3)

Comprender el
entramado sociocultural,
y
el
lenguaje paleocristianos.

3.

Aprender a aprender: (CB4)

la

esttica

Analizar e interpretar cronogramas y mapas con los principales hitos


de los primeros siglos del cristianismo.

Definir con precisin y sintetizar los principales smbolos de la fe


cristiana.

4.

Autonoma e iniciativa personal: (CB5)

Desarrollar valores de integracin social, de servicio y solidaridad con


los semejantes.

Ejercitar la toma de decisiones y la asuncin de responsabilidades.

138

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

CRITERIOS DE EVALUACIN

Situar en el tiempo y en el espacio los principales acontecimientos de


la vida de la Iglesia primitiva (vida y viajes de San Pablo, causas y tiempo

del concilio de Jerusaln, grandes persecuciones, etc.), para valorar


adecuadamente esos acontecimientos en el contexto en el que se
desarrollaron.

Sintetizar la confesin de fe y los valores de la primitiva comunidad


cristiana.

Describir la aportacin cultural, social y religiosa de la Iglesia en la


antigedad.

Definir con precisin el significado de las siguientes palabras:


ministerio, circuncisin, paganos, catacumbas.

Apreciar el valor del servicio como condicin del seguimiento de


Cristo.

Unidad 10. Ante todo, esperanza CONTENIDOS


CONCEPTOS

La muerte, una cuestin que preocupa a todo ser humano.

El problema de la muerte en las culturas de la humanidad. La


respuesta de la religin a la muerte. La vida eterna.

La confianza cristiana ante la muerte.

En Jess se cumplen las promesas de Dios y las esperanzas del


pueblo al vencer a la muerte.

La resurreccin de Jess, esperanza de un ms all.

Los conceptos de Cielo e Infierno.

Concepto cristiano del fin del mundo.

La segunda venida de Cristo, el final de la historia y el juicio final.

La liberacin definitiva: una fiesta para compartir en la que ya no


habr muerte ni dolor.

Dios promete un cielo nuevo y una tierra nueva. La civilizacin del


amor.

PROCEDIMIENTOS

Interrogarse sobre el misterio de la muerte y el ms all.

Reconocer las diferentes posturas culturales y religiosas ante la


muerte.

Leer y analizar los resultados de una encuesta sociolgica sobre


las creencias religiosas de los jvenes espaoles.

Analizar varios cmics y extraer de ellos los valores que intentan


transmitir sus autores, aportando adems opiniones personales.

Reconocer y distinguir a algunas de las afirmaciones de la escatologa


en el Nuevo Testamento, en especial de los evangelios.

Interrogarse sobre el mundo que Dios prepara al final de la historia.

Leer y subrayar las ideas principales de varios textos del magisterio


de la Iglesia sobre el final de los tiempos.

139

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

ACTITUDES

Actitud de tolerancia ante otras formas de concebir la muerte y el


ms all que se dan en diferentes culturas y religiones.

Inters por dar respuesta a las cuestiones de la muerte y el ms all.

Mostrar disciplina y orden ante las tareas que se proponen.

Respeto por las opiniones de otros compaeros.

Convencimiento de la centralidad de este tema en la fe cristiana.

Actitud de esperanza ante el concepto del fin del mundo.

Inters por conocer lo que la tradicin cristiana dice sobre este tema.

OBJETIVOS

Comprobar cmo todas las religiones de la humanidad han


intentado responder al problema de la muerte.


Interpretar y comprender, a partir de la muerte de Jess, cul es el
futuro que le espera al cristiano despus de la muerte.

Fundamentar el sentido de la esperanza cristiana en la resurreccin.

Conocer cmo puede vivir un cristiano la muerte.

all.

Conocer lo que dice el cristianismo sobre la muerte y sobre el ms

Conocer qu dice la fe cristiana sobre el destino de este mundo y, por


tanto, sobre el destino de las personas.

Analizar la promesa que Dios hace de un mundo nuevo que


tendr lugar despus de este.

COMPETENCIAS BSICAS

Las competencias que se pretenden desarrollar son las siguientes:

1.

Comunicacin lingstica: (CB1)

Reconocer, identificar y definir conceptos bsicos sobre la vida y la


muerte: reencarnacin, resurreccin, esperanza, vida eterna, juicio final,
cielo, infierno.

2.

Cultural y artstica: (CB3)

Mostrar curiosidad por conocer ms y mejor diversas concepciones de


la muerte.

Analizar las diversas posturas ante la muerte y la trascendencia.

Apreciar la cultura propia y las ajenas junto a sus manifestaciones


culturales.

3.

Autonoma e iniciativa personal: (CB5)

Ejercitar la asuncin de responsabilidades ante el presente y el futuro.

Crecer en libertad interior abrindose a valores trascendentes


como la esperanza, la responsabilidad y la misericordia.

Desarrollar valores de integracin social, de servicio y solidaridad con


los semejantes.

140

CRITERIOS DE EVALUACIN

Saber identificar los principios doctrinales cristianos, que


fundamentan la esperanza en la vida eterna.

Identificar y valorar las actitudes y valores bsicos compartidos


con otras confesiones en el tema de la muerte.

Sintetizar qu significa la esperanza en la resurreccin.

Definir con precisin el significado de las siguientes


palabras: muerte, resurreccin, esperanza, vida eterna, cielo, infierno.

IES ITABA

2014/2015

PROGRAMACIN DIDCTICA RELIGIN CATLICA


CURSO 2014-2015
PROGRAMACIN CUARTO CURSO DE ESO

OBJETIVOS

OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR PARA 4. ESO

UNIDAD 1: SOMOS HISTORIA

1.

Descubrir el valor y la importancia de la historia.

2.
Comprender la influencia que el pasado tiene en la vida de las
personas.
3.

Conocer la propia tradicin familiar.

4.

Descubrir cul es el trabajo del historiador.

5.
Conocer los procedimientos adecuados para analizar hechos
histricos.
6.

Tomar conciencia de que todos somos historia.

UNIDAD 2: EL CRISTIANISMO, UN MENSAJE UNIVERSAL?

1.
Saber quin fue Pablo de Tarso, cul fue misin y su aportacin a la
expansin del cristianismo y a la historia de la Iglesia.
2.
Conocer las caractersticas del cristianismo en tiempos del Imperio
romano.
3.
Enumerar y saber explicar qu decan los primeros cristianos sobre la
Iglesia.
4.

Descubrir las dificultades de la Iglesia en los primeros siglos.

5.

Saber reconocer las expresiones artsticas de los primeros cristianos.

6.
Conocer momentos de fuerte expansin del cristianismo en diferentes
pocas.
7.

Reconocer el cristianismo como mensaje universal.

UNIDAD 3: LA IGLESIA, PODEROSA O SERVIDORA?

1.
Conocer los aspectos ms relevantes de la figura y obra de san
Agustn.
2.
Dibujar los aspectos fundamentales de la historia de la Iglesia en los
siglos IV-V.

3.

Valorar el paso de ser una Iglesia perseguida a ser la Iglesia oficial.

4.
Conocer las caractersticas de la nueva situacin de la Iglesia despus
de los edictos de Miln y de Tesalnica.
5.
Enumerar y conocer los contenidos fundamentales de los primeros
concilios.
6.
Conocer el papel de los Padres de la Iglesia, de modo particular, ante
el poder.
7.

Distinguir y caracterizar el arte paleocristiano y bizantino.

8.
Explicar qu significa que la vocacin de la Iglesia es el servicio y no
el poder o la dominacin.
9.
Situar en la historia cmo ha sido el poder, la autoridad y el servicio
de la Iglesia.
10.

Conocer cmo entendi Jess el ejercicio de la autoridad.

UNIDAD 4: LA IGLESIA, EN EL MUNDO O FUERA DE L?

1.
Comprender qu significa que la Iglesia est en el mundo sin ser del
mundo.

2.
Conocer la biografa de san Benito, patrono de Europa, y la
importancia que esta figura ha tenido y tiene en la historia del cristianismo
y de la Iglesia.

3.
Analizar la importancia que el cristianismo tuvo, como factor de
unidad, en la poca posterior a la cada del Imperio romano de Occidente y
las invasiones brbaras.

4.

Conocer la Iglesia en tiempos de Carlomagno.

5.
Descubrir el origen, sentido y aportacin a la historia de la Iglesia del
monacato.

6.
Analizar la expansin del islam y la presencia de la religin cristiana
en la Espaa musulmana.

7.

Saber caracterizar, distinguir y valorar el arte romnico.

8.
Comprender la importancia del equilibrio entre accin y
contemplacin en la vida de la Iglesia.

9.

Descubrir qu significa que la Iglesia est al servicio del mundo.

UNIDAD 5: LA IGLESIA, POBRE Y CON LOS POBRES?

1.
Descubrir en Francisco de Ass un modo y modelo de ser y estar en la
Iglesia.

2.
Profundizar en las caractersticas de la historia de la Iglesia en los
siglos X-XIII.

3.
Tomar conciencia de la importancia de la reforma del monacato y de
la aparicin de las rdenes mendicantes.

4.
Profundizar en el significado de las peregrinaciones, de modo
particular, en el Camino de Santiago.

5.
Conocer el significado de las cruzadas y las consecuencias del cisma
de Oriente y de Occidente.

6.
Saber distinguir la novedad del arte gtico respecto del romnico y
conocer su finalidad y caractersticas ms importantes.

7.
Descubrir cmo la Iglesia, a lo largo de la historia, ha trabajado y ha
permanecido del lado de los ms necesitados.

8. Conocer el mensaje de Jess: anunciar la buena nueva a los pobres,


identificarse y hacerse
cercano a ellos.

UNIDAD 6: LA IGLESIA, AL ENCUENTRO CON DIOS?

1.
Conocer datos importantes de la vida de santa Teresa de Jess,
mstica y doctora de la Iglesia.
2.
Saber dar razn de la necesidad de reforma que en el siglo XV tena la
Iglesia.
3.
Analizar las causas y las figuras que llevaron a cabo la reforma
protestante.
4.

Conocer los aspectos fundamentales de la doctrina de Lutero.

5.
Analizar y comprender en qu consisti la reforma catlica o
contrarreforma.
6.

Conocer en qu consisti el tribunal de la Inquisicin.

7.
Descubrir las luces y las sombras de la evangelizacin llevada a cabo
a partir del siglo XV.
8.
Reconocer en el arte renacentista una nueva concepcin del mundo y
de la persona, as como el Barroco como un valioso instrumento de
propaganda religiosa.
9.

Descubrir el valor de la mstica en la vida de la Iglesia y en su historia.

10.

Conocer qu imagen de Dios revela Jess.

UNIDAD 7: SON COMPATIBLES CIENCIA Y RELIGIN?

1.
Investigar qu relacin existe en la actualidad y ha existido a lo largo
de la historia entre fe y razn.
2.
Conocer quin fue el Cardenal Newman y dar razn de la importancia
de su figura en la historia de la Iglesia.
3.
Saber definir qu es la secularizacin y cul fue su repercusin a
partir del Renacimiento.
4.

Entender en qu consisti la Ilustracin y el pensamiento ilustrado.

5.
Conocer cmo afect a la vida de la Iglesia la Ilustracin, la
secularizacin y la Revolucin francesa.
6.
Descubrir los contenidos religiosos en las obras del romanticismo y
del realismo.
7.
Construir un esquema de los encuentros y desencuentros entre racin
y fe a lo largo de la historia.
8.
Conocer el verdadero significado de religin, fe, ciencia, razn,
filosofa y creencia, y saber qu relacin existe entre todas ellas.

UNIDAD 8: LA IGLESIA, SE RENUEVA?

1.
Tomar contacto con la figura y el ministerio de Juan XXIII, el Papa
bueno.
2.

Saber cmo fue la historia de la Iglesia en los siglos XIX y XX.

3.
Conocer la labor de los pontfices Po IX y Len XIII, Po X, Benedicto
XV, Po XI y Po XII, como figuras emblemticas de la historia de la Iglesia de
finales del siglo XIX y primera mitad del siglo XX.
4.
Dar razn de la renovacin de la Iglesia llevada a cabo en este
perodo histrico.

5.
El Concilio Vaticano II: razones de su convocatoria, caractersticas
ms importantes y
aportaciones a la sociedad y a la vida interna de la Iglesia.
6.
Conocer artistas y obras representativas de la relacin entre arte y
religin en esta poca.
7.
Realizar un recorrido histrico de la Iglesia desde las perspectivas de
la fidelidad y el cambio.
8.

Jess: su actitud ante las instituciones religiosas.

UNIDAD 9: CONVIVIR CON OTRAS TRADICIONES RELIGIOSAS?

1.
Conocer la figura y obre de Thomas Merton, mstico y modelo de
dilogo y trabajo interreligioso.
2.
Examinar las caractersticas de la historia de la Iglesia en la segunda
mitad del siglo XX.
3.
Conocer en qu se plasmaron las propuestas del Vaticano II: vida
interna de la Iglesia y nueva manera de estar en el mundo.
4.
Aportaciones ms significativas del papado de Juan Pablo II, el Papa
viajero.
5.

Saber qu significa la nueva evangelizacin.

6.
Conocer las tendencias artsticas a finales del siglo XX en las que est
presente el tema religioso.
7.
Reconocer, a lo largo de la historia de la Iglesia, diferentes momentos
de dilogo y convivencia interreligiosa.
8.
Saber en qu consiste el compromiso ecumnico de la Iglesia y cmo
se lleva a cabo en ella el dilogo interreligioso.

UNIDAD 10: UN CRISTIANISMO PARA EL FUTURO?

1.
Conocer la comunidad de san Egidio como ejemplo de vida
comunitaria cristiana, comprometida en el dilogo y en el trabajo por la paz.
2.
Examinar la realidad y los desafos a los que tiene que hacer frente la
Iglesia en los comienzos del siglo XXI.
3.
Descubrir y conocer qu es lo esencial y diferenciador de la
experiencia religiosa cristiana en medio de un mundo globalizado.
4.
Saber de qu manera el cristianismo est comprometido con el
presente y con el futuro.
5.
Conocer cul es la relacin entre el arte y la religin al inicio del siglo
XXI y qu manifestaciones religiosas se llevan a cabo en la actualidad.
6.
Reconocer, a lo largo de la historia de la Iglesia, diferentes momentos
de encuentro y desencuentro.

7.
Conocer las principales caractersticas y opciones que ha de tener y
hacer el cristianismo si quiere ser significativo en el futuro.

RELACIN OBJETIVOS DE LA ETAPA / OBJETIVOS DE LA MATERIA

OBJETIVOS DE LA ETAPA
OBJETIVOS DE LA MATERIA
a)

Asumir responsablemente sus deberes,

conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los dems, practicar la


tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos,
ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos como valores
comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la
ciudadana democrtica.

b)
Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo
individual y en equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz
de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c)
Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y
oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan
discriminacin entre hombres y mujeres.

d)
Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la
personalidad y en sus relaciones con los dems, as como rechazar la
violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y
resolver pacficamente los conflictos.

e)
Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de
informacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos.
Adquirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas,
especialmente las de la informacin y la comunicacin.

f)
Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se
estructura en distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos
para identificar los problemas en los diversos campos del 1.
Conocer e
interpretar los distintos
elementos que conforman el fenmeno religioso en su estructura y su
expresin histrica, como base de comprensin de las distintas religiones.

2.
Razonar las respuestas que las grandes religiones dan a las preguntas
del ser humano sobre la concepcin del hombre y su destino ltimo.

3.
Conocer la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretacin
pertinente en relacin con la historia y experiencia religiosa de Israel, y
como expresin de la revelacin de Dios Padre a los hombres.

4.
Conocer los contenidos del cristianismo que fundamentan la
concepcin del ser humano creado por Dios y destinado a ser hijo suyo.

5.
Identificar a Jesucristo como Hijo de Dios, salvador encarnado entre
los hombres, mediante el conocimiento y anlisis de su mensaje, su vida y
su presencia por el Espritu Santo.

6.
Analizar y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia en cuanto
realizacin institucional del servicio de humanizacin y salvacin que Cristo
ofrece al ser humano, y descubrir su aportacin a los procesos ms
importantes de la historia espaola y europea.

7.
Conocer y valorar la respuesta de los creyentes al mensaje y
acontecimiento cristiano, que se realiza en la Iglesia.
8.
Comprender y distinguir la accin salvadora de Cristo, y el carcter
celebrativo de cada uno de los sacramentos.

conocimiento y de la experiencia.

g)
Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la
participacin, el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para
aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir
responsabilidades.

h)
Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la
lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad
Autnoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la
lectura y el estudio de la literatura.

i)
Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de
manera apropiada.

j)
Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la
historia propias y de los dems, as como el patrimonio artstico y cultural.

k)
Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los
otros, respetar las diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y salud
corporales e incorporar la educacin fsica y la prctica del deporte para
favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensin
humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar crticamente los
hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los
seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora.

l)
Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y
representacin.

9.
Descubrir los fundamentos racionales y revelados que justifican la
enseanza moral de la Iglesia catlica, y orientan la relacin del hombre con
Dios, consigo mismo, con los otros y con el mundo.

10.
Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relacin
con Dios, consigo mismo y con los dems, relacionndolos con otras
opciones presentes en la sociedad y en las grandes religiones.

11.
Reconocer y valorar los hitos ms importantes de la fe cristiana en la
historia de la Iglesia, en las grandes obras de la cultura y en sus fiestas,
considerando tambin las aportaciones de otras religiones.

12.
Analizar los principios que fundamentan la fe cristiana en la vida
eterna, valorando crticamente la propuesta de las grandes religiones.

COMPETENCIAS BSICAS

COMPETENCIAS BSICAS DEL CURRCULO OFICIAL PARA 4 ESO

COMPETENCIAS BSICAS DEL CURRCULO OFICIAL CEE


COMPETENCIAS ESPECFICAS DEL PROYECTO CURRICULAR

1.

COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA

2.

COMPETENCIA SOCIAL Y CVICA

Identificar y confrontar los diversos tipos de lenguaje utilizados por el


cristianismo primitivo (bblico, litrgico, testimonial) (Unidad 2).

Valorar crticamente el testimonio histrico y el valor de diversas


fuentes (Unidad 2).

Enriquecer el vocabulario (Unidad 2).

Identificar y confrontar los diversos tipos de lenguaje y expresiones


religiosas del siglo XVI (mstica, humanistas reformadores, iglesias
reformadas, etc.) (Unidad 6).

Valorar crticamente los mensajes de diversas fuentes (Unidad 6).

Enriquecer el vocabulario (Unidad 6).

Diferenciar entre el lenguaje cientfico y el religioso, el mtico y el


filosfico (Unidad 7).

Leer, comentar e interpretar crticamente diversos textos bblicos,


histricos o filosficos (Unidad 7).

Ensayar pequeas sntesis histricas y religiosas (Unidad 7).

Manifestar actitudes de colaboracin y respeto hacia los dems


(Unidad 1).

Generar sentimientos compartidos y no excluyentes (Unidad 1).

Ser emptico. Ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender


su punto de vista, aunque difieran en planteamientos e intereses (Unidad 1).

Aprender a vivir con sentido y responsablemente el compromiso


cristiano (Unidad 3).

Participar eficaz y constructivamente en la vida social y profesional,


desde la

llamada de Dios a trabajar para construir un mundo ms fraterno y solidario


(Unidad 3).

Manifestar actitudes de empata hacia los ms desfavorecidos


(Unidad 3).

Afrontar la convivencia y las situaciones conflictivas, ejercitando el


juicio tico con eficacia y creatividad (Unidad 3).

Conocer y apreciar los diversos carismas en el seguimiento de Jess


(Unidad 4).

Participar y colaborar activamente en el trabajo escolar como


preparacin al ejercicio de la ciudadana (Unidad 4).

Preparar la incorporacin a la vida social y profesional desde la


llamada de Dios a transformar y construir un mundo ms fraterno y solidario
(Unidad 5).

Afrontar la convivencia y las situaciones complejas y conflictivas,


ejercitando el juicio tico con eficacia y creatividad (Unidad 5).

Desarrollar valores de integracin social, de servicio y solidaridad


hacia los semejantes (Unidad 5).


Dialogar con respeto y escuchar con inters la experiencia de las
dems (Unidad 7).

Aprender y estimar a las personas autnticas con su proyecto de vida


(Unidad 7).

Manifestar actitudes de colaboracin y respeto hacia los dems


(Unidad 8).

Generar sentimientos compartidos y no excluyentes (Unidad 8).

Ser emptico. Ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender


su punto de vista (Unidad 8).

Manifestar actitudes de colaboracin y respeto hacia los dems


(Unidad 9).

Generar sentimientos compartidos y no excluyentes (Unidad 9).

Preparar la incorporacin a la vida social y profesional desde la


llamada de Dios para transformar y construir un mundo ms fraterno y
solidario (Unidad 10)

Afrontar la convivencia y las situaciones complejas y conflictivas de la


vida,

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

ejercitando el juicio tico con eficacia y creatividad (Unidad 10).

3.

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA

Analizar en toda su riqueza y variedad las manifestaciones culturales


y artsticas (Unidad 2).

Comprender y asumir los valores del hecho religioso en su matriz


cultural concreta (Unidad 2).

Descubrir el sentido y la profundidad de la aportacin cristiana a la


cultura (Unidad 2).

Comprender el entramado sociocultural, el lenguaje y la esttica


paleocristianos (Unidad 3).


Identificar y localizar en el espacio y en el tiempo la iconografa
cristiana para entender la historia y la cultura occidental (Unidad 4).

Traducir a categoras actuales y comprensibles la simbologa medieval


para generar cultura (Unidad 4).

Apreciar diversas expresiones artsticas religiosas de Occidente


(Unidad 5).

Analizar en toda su riqueza y variedad las manifestaciones culturales


y artsticas (Unidad 6).

Manifestar curiosidad sobre las peculiaridades de la iconografa


renacentista y barroca y sus expresiones plsticas y musicales (Unidad 6).

Mostrar curiosidad por conocer ms y mejor diversas expresiones


artsticas de valores profundamente humanos: la justicia, el amor, la
esperanza (Unidad 8).

Apreciar la cultura propia y las ajenas junto a sus manifestaciones


culturales (Unidad 8).

Analizar en toda su riqueza y variedad las manifestaciones culturales


y artsticas actuales (Unidad 9).

Comprender y asumir los valores del hecho religioso en su matriz


cultural concreta (Unidad 9).

Descubrir el sentido y la profundidad de las aportaciones de las


diversas religiones

151

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

a la cultura actual (Unidad 9).

Analizar con toda su riqueza y variedad las manifestaciones culturales


y artsticas contemporneas en su matriz cultural concreta (Unidad 10).

Aprender a rastrear en ellas las huellas de Dios y del sentido


trascendente de la vida y la cultura (Unidad 10).

4.

LA COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER

5.

LA COMPETENCIA SOBRE AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL

Analizar e interpretar cronogramas y mapas con los principales hitos


de los primeros siglos del cristianismo (Unidad 3).

Definir con precisin y sintetizar los principales smbolos de la fe


cristiana (Unidad 3).

Conocer y contrastar el testimonio y las experiencias de las diversas


comunidades cristianas a lo largo y ancho del mundo y de la historia
(Unidad 4).

Personalizar el propio aprendizaje fomentando la atencin, la


experiencia y el trabajo en equipo (Unidad 4).

Obtener y seleccionar informacin (Unidad 6).

6).

Integrar y ampliar nuevos conocimientos a los ya adquiridos (Unidad

Fomentar el espritu crtico ante los lenguajes artstico,


cinematogrfico y musical para desentraar los diversos mensajes y valores
sobre la confianza, la esperanza y la solidaridad (Unidad 7).

Obtener y seleccionar informacin (Unidad 8).

8).

Integrar y ampliar nuevos conocimientos a los ya adquiridos (Unidad

Ejercitar la introspeccin y la interiorizacin (Unidad 1).

Profundizar en el conocimiento de uno mismo y de su entorno familiar


(Unidad 1).

Examinar situaciones concretas de la vida y del pasado para realizar


un juicio crtico, autnomo y responsable sobre el

152

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

presente (Unidad 1).

Ejercitar el dilogo, la participacin y el trabajo en equipo (Unidad 2).

Desarrollar valores de integracin social, de servicio y solidaridad con


los semejantes (Unidad 3).

Ejercitar la toma de decisiones y la asuncin de responsabilidades


(Unidad 3).

Escuchar la llamada personal de Jess como una oferta de vida y


sentido (Unidad 4).

Estimular y enriquecer la personalidad con modelos de vida


sugerentes y atractivos (Unidad 4).

Construir un sistema de valores propio a partir de la vida y las


palabras de Jess (Unidad 5).

Personalizar y ejercitarse en vivir de acuerdo a dicha estimativa moral


(Unidad 5).

Ejercitar la asuncin de responsabilidades ante el presente y ante el


futuro (Unidad 5).

Crecer en libertad interior abrindose a valores trascendentes como


la esperanza, la responsabilidad y la misericordia (Unidad 5).

Mostrar actitudes de respeto y colaboracin hacia otras personas,


religiones y culturas (Unidad 6).

Ejercitar el dilogo, la participacin y el trabajo en equipo (Unidad 6).

Profundizar en el autoconocimiento y la introspeccin (Unidad 7).

Reforzar y mejorar la autoestima personal (Unidad 7).

Iniciarse en la argumentacin y en dar razn de uno mismo, de sus


valores y de sus aspiraciones profundas (Unidad 7).

7).

Valorar el propio cuerpo, el bienestar y la felicidad personal (Unidad

Construir un sistema de valores propio basado en el compromiso, el


servicio a los dems y la amistad (Unidad 7).

Ejercitar la asuncin de responsabilidades

153

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

6.
LA COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL
MUNDO FSICO

ante el presente y ante el futuro (Unidad 8).

Crecer en libertad interior abrindose a valores trascendentes como


la esperanza, la responsabilidad y la misericordia (Unidad 8).

Desarrollar valores de integracin social, de servicio y solidaridad con


los semejantes (Unidad 8).

Ejercitar el dilogo, la participacin y el trabajo en equipo (Unidad 9).

Ser emptico. Ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender


su punto de vista, aunque difieran en planteamientos e intereses (Unidad 9).

Desarrollar la construccin de un pensamiento propio y autnomo


(Unidad 10).

Ser capaz de asumir y dar razn de un sistema propio de valores,


arraigado en la cultura de la vida y en la civilizacin del amor (Unidad
10).

Ejercitar la asuncin de responsabilidades ante el presente y ante el


futuro (Unidad 10).

Crecer en libertad interior abrindose a valores trascendentes como


la esperanza, la responsabilidad y la misericordia (Unidad 10).

Desarrollar valores de integracin social, de servicio y solidaridad con


los semejantes (Unidad 10).

Ponderar la desigualdad y la injusticia del mundo por medio del


anlisis personal, de la Doctrina Social de la Iglesia y de otros mensajes
interpelantes (Unidad 5).

Enriquecer el juicio crtico sobre el uso de los medios materiales, de la


ciencia y de la tecnologa (Unidad 5).

Ponderar la desigualdad, la injusticia y la violencia en el mundo por


medio del anlisis personal, del contraste con el Evangelio y de los
documentos de la Iglesia catlica (Unidad 8).

Valorar crticamente el uso de la ciencia,

154

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

la tecnologa y los medios de comunicacin (Unidad 8).

Ponderar la desigualdad, la injusticia y la violencia en el mundo por


medio del anlisis personal, del contraste con el Evangelio y de los
documentos del C. Vaticano II y las ltimas encclicas papales, y de la
Doctrina Social de la Iglesia (Unidad 9).


Ponderar la desigualdad y la injusticia del mundo por medio del
anlisis personal y de la Doctrina Social de la Iglesia (Unidad 10).

Enriquecer y consolidar el juicio crtico sobre el uso de la ciencia y la


tecnologa (Unidad 10).

Valorar en su justa medida el progreso tcnico y cientfico,


enriqueciendo el juicio crtico sobre el mismo con los valores cristianos de la
paz, la justicia y la esperanza (Unidad 10).

CONTENIDOS

CONTENIDOS DEL CURRCULO PARA 4 ESO

1.
El misterio de la Iglesia. Realidad visible y espiritual. Misterio de la
unin de los hombres con Dios.
2.
La presencia y realizacin de las notas de la Iglesia a lo largo de la
historia.
3.
La Iglesia, unidad de los cristianos en un solo Cuerpo, cuya vida es
Cristo.
4.
Final de la vigencia del paganismo y extensin del cristianismo en el
Imperio Romano. Constantino y el Edicto de Miln. San Jernimo y San
Agustn. Concilios de feso y Calcedonia. Algunas desviaciones doctrinales.
Dilogo fe- cultura en los primeros siglos.
5.
La cultura cristiana antigua. La baslica paleocristiana. Las
Confesiones de San
Agustn.
6.
La evangelizacin de Europa. El monacato: la regla benedictina.
Mahoma: el mesianismo islmico y la disputa iconoclasta. III Concilio de
Toledo. San Isidoro. Carlomagno y la Europa cristiana. Fundacin de los
Estados Pontificios. La religin cristiana en la Espaa musulmana. El rito
mozrabe.
7.
Las baslicas visigticas y romnicas: arquitectura, escultura y
pintura.
8.
El primer cambio de milenio. Cisma de Oriente. Las peregrinaciones:
el camino de Santiago, vertebrador de Europa. Preservacin de los Santos
Lugares: las Cruzadas. Las rdenes militares. La reforma del monacato:
Cluny y San Bernardo. El movimiento a favor de la pobreza y las rdenes
mendicantes: San Francisco de Ass y Santo Domingo de Guzmn. Avin y
el Cisma de Occidente.

9.
La catedral gtica: arquitectura, escultura y vidrieras. El canto
gregoriano.

155

10.
El Cristianismo durante el Renacimiento y el Barroco. La importancia
de la Universidad: Duns Scoto, San Anselmo, Santo Toms. La reforma
protestante. Trento y la reforma catlica. Nuevas rdenes religiosas.
Grandes santos y msticos espaoles: Santa Teresa de Jess, San Juan de la
Cruz y San Ignacio de Loyola. La Inquisicin. La evangelizacin del Nuevo
Mundo: la defensa de los indios y las reducciones del Paraguay.
11.
El arte cristiano en el Renacimiento y el Barroco. La literatura mstica.
La msica como expresin de la experiencia religiosa.
12.
La Iglesia en el mundo contemporneo. El conflicto fe-razn. La
preocupacin por la cuestin social. Las nuevas rdenes religiosas, pioneras
en la educacin, la sanidad y la asistencia. Grandes educadores cristianos.
La expansin misionera y la presencia de la Iglesia en el "cuarto mundo".
Ciencia y religin.
13.
La expresin contempornea del arte cristiano. El resurgir de la
pintura mstica
y ecumnica. La concepcin religiosa moderna en arquitectura. La
msica religiosa actual. La poesa mstica hoy.
14.
El encuentro con la modernidad y la renovacin interior de la Iglesia
contempornea: el Concilio Vaticano II. Lneas maestras de las
Constituciones. Totalitarismos de Estado y su catstrofe moral. El
Holocausto. Judasmo e Islam contemporneos: tradicin y modernidad.
15.
El segundo cambio de milenio. La presencia de lo religioso en los
medios de comunicacin y la creacin virtual de opinin.

EVALUACIN

EVALUACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIN


PARA 4 ESO


Argumentar sobre el servicio que la Iglesia presta a lo largo de los
siglos al transmitirnos ntegros el mensaje y la vida de Jess.

Apreciar que la santidad de la Iglesia es eficaz, a pesar del pecado de


sus hijos.

Situar en su contexto histrico algunos hechos de la Iglesia como


servicio a la fe.

Describir el servicio que los modelos de vida cristianos han aportado


a la cultura de cada poca.

Razonar el servicio de los concilios a la transmisin de la fe.

Explicar el sentido religioso de las peregrinaciones.

Razonar el sentido de las reformas de la Iglesia como renovacin en


sus races evanglicas.

Localizar las aportaciones de los grandes santos y doctores de la


Iglesia en la construccin de Europa y su evangelizacin.

Situar el servicio que la Iglesia realiza a la cultura desde sus


instituciones y personas relevantes en el renacimiento y barroco.


Describir la accin educativa y social de la Iglesia en el mundo
contemporneo.

Identificar los grandes hitos del arte cristiano como expresin de la fe


del pueblo y manifestacin de la accin de Dios en el mundo.

Sealar, en algunos textos del Concilio Vaticano II, las aportaciones de


la Iglesia sobre el dilogo con el mundo.

RELACIN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIN DEL CURRICULO OFICIAL Y EL


PROYECTO CURRICULAR

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL CURRICULO OFICIAL


EVALUACIN DEL PROYECTO CURRICULAR

CRITERIOS DE

1. Argumentar sobre el servicio que la

- Enumerar y saber explicar diferentes


Iglesia presta a lo largo de los siglos
al transmitirnos ntegros el mensaje y la vida de Jess.
momentos de
expansin del cristianismo a lo largo de la historia (Unidad 2).
- Saber qu significa que el cristianismo es
universal (Unidad 2).

- Explicar el sentido y las consecuencias de


afirmar que la Iglesia es una, santa, catlica

y apostlica (Unidad 2).


- Saber explicar el significado de la
formulacin de la fe cristiana (credo)
(Unidad 3).
Enumerar cmo entendi Jess el ejercicio
de la autoridad (Unidad 3).
- Saber explicar con las propias palabras y
expresiones qu significa que la Iglesia vive
gracias a la experiencia que tiene de Dios
(Unidad 6).

- Explicar en qu consisti la evangelizacin

del mundo llevada a cabo en los siglos XV y XVI y la significatividad de la


presencia jesuita en tierras de misin (Unidad 6).

2.
Apreciar que la santidad de la Iglesia es eficaz, a pesar del pecado de
sus hijos.

3.
Situar en su contexto histrico algunos hechos de la Iglesia como
servicio a la fe.

Saber los datos fundamentales de la vida de san Pablo y su


aportacin a la historia del cristianismo y de la Iglesia (Unidad 2).

Conocer los principales datos biogrficos de san Agustn y su


aportacin a la historia de la Iglesia (Unidad 3).

Exponer correctamente los principales datos de la biografa de san


Benito y resumir cul fue su aportacin a la historia de la Iglesia (Unidad 4).

Conocer los datos ms importantes de la vida de san Francisco de


Ass, su importancia dentro de la Iglesia y su legado (Unidad 5).

Conocer la vida y obra de santa Teresa de Jess (Unidad 6).

Conocer los datos ms importantes de la figura de Thomas Merton, de


modo particular, sus aportaciones al dilogo interreligioso (Unidad 9).

Saber exponer qu es la comunidad de san Egidio y cules son las


caractersticas fundamentales de su espiritualidad y de sus acciones.

Saber explicar correctamente el valor que tiene conocer el propio


pasado (Unidad 1).

Enumerar y explicar cules son los elementos que conforman la


metodologa del historiador (Unidad 1).

Saber explicar qu significa que el trabajo del historiador es un


trabajo sistemtico

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

(Unidad 1).

Conocer los procedimientos adecuados para estudiar la propia historia


familiar (Unidad 1).

Saber definir el significado de trminos como genotipo, fenotipo,


tradicin, historia y generacin (Unidad 1).

Enumerar y saber explicar cules son las principales fuentes de la


historia de la Iglesia (Unidad 1).

Enumerar las caractersticas sociales, polticas, culturales y religiosas


del Imperio romano en los primeros siglos (Unidad 2).

Saber explicar a qu dificultades tuvieron que hacer frente los


primeros cristianos y cules fueron sus reacciones (Unidad 2).

Saber explicar en qu consisti el paso de la Iglesia perseguida a la


Iglesia oficial (Unidad 3).

Conocer la importancia y contenido de los edictos de Miln y


Tesalnica (Unidad 3).

Saber explicar por qu el cristianismo fue un factor de unidad tras las


invasiones brbaras (Unidad 4).

Sintetizar qu signific la coronacin del emperador Carlomagno


como emperador (Unidad 4).

Exponer en qu consisti la guerra de las investiduras (Unidad 4).

Conocer qu signific la expansin del islam y cmo estuvo la religin


cristiana en la Espaa musulmana (Unidad 4).

Comprender el significado que tuvo la aparicin de las rdenes


mendicantes en el siglo XIII (Unidad 5).

Conocer cmo la Iglesia, a lo largo de la historia, se ha hecho pobre


con los ms pobres (Unidad 5).

159

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

Saber exponer los contenidos y el significado eclesial del Concilio de


Trento (Unidad 6).

Saber exponer en qu consisti la reflexin acerca de la


compatibilidad entre razn y fe, entre ciencia y religin (Unidad 7).

Definir con precisin el significado de las siguientes palabras: fe,


religin, creencia, ciencia, secularizacin (Unidad 7).

Saber presentar las caractersticas fundamentales del pensamiento


ilustrado.

Exponer con claridad en qu consisti el caso Galileo (Unidad 7).

7).

Consecuencias para la Iglesia de la secularizacin del Estado (Unidad

La postura de la Iglesia ante las consecuencias de la Revolucin


industrial. La Rerum novarum (Unidad 7).

Conocer el papel que tuvieron los papas Po IX y Len XIII en la


segunda mitad del siglo XIX (Unidad 8).

Explicar la importancia que el papa Juan XXIII ha tenido en la historia


de la Iglesia (Unidad 8).

Enumerar y explicar los momentos ms importantes de la historia de


la Iglesia teniendo como parmetros la fidelidad y el cambio (Unidad 8).

Saber explicar en qu consista la nueva manera de estar en el


mundo para la Iglesia que el concilio Vaticano II propugn (Unidad 9).

Conocer quines fueron los pontfices del final del siglo XX y de


comienzos del siglo XXI, de modo particular, cules fueron sus aportaciones
a la vida de la Iglesia (Unidad 9).

Conocer, enumerar y saber explicar diferentes momentos de la


historia en los

160

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

que haya existido desencuentros significativos (Unidad 10).

Conocer el significado de los trminos secularizacin y


globalizacin en relacin con la vida de la Iglesia actual (Unidad 10).

Saber enumerar y explicar la diversidad de propuestas de sentido que


existen en el mundo globalizado en el que estamos (Unidad 10).

Saber dar razn de diferentes momentos de convivencia interreligiosa


en la historia de la Iglesia (Unidad 9).

Saber explicar las caractersticas del pontificado de Juan Pablo II en el


marco de la nueva evangelizacin (Unidad 9).

Definir qu se entiende por la crisis del ideal de progreso (Unidad 10).

4.
Describir el servicio que los modelos de vida cristianos han aportado
a la cultura de cada poca.

Conocer qu decan los primeros cristianos sobre la Iglesia (Unidad 2).

Saber quines son los Padres de la Iglesia de Oriente y Occidente, y


cules fueron sus principales aportaciones a la historia de la Iglesia (Unidad
3).

Explicar qu es el monacato, cmo se origin y qu misin tiene


dentro de la vida de la Iglesia (Unidad 4).

Saber qu origin y en qu consisti la reforma de los monasterios


(Unidad 5).

Definir correctamente qu significa abada, monasterio, convento,


mendicante y cruzada (Unidad 5).

Enumerar y presentar las caractersticas ms importantes de algunos


msticos de todas las pocas de la historia de la Iglesia,

161

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

as como del legado que han dejado (Unidad 6).

5.

Razonar el servicio de los concilios a la transmisin de la fe.

6.

Explicar el sentido religioso de las peregrinaciones.

7.
Razonar el sentido de las reformas de la Iglesia como renovacin en
sus races evanglicas.

8.

Localizar las aportaciones de los grandes santos y doctores de la

Saber exponer los contenidos y el significado eclesial del Concilio de


Trento (Unidad 6).

Conocer las caractersticas de la poca en la que se convoc el


concilio Vaticano II (Unidad 8).

Conocer las razones para la convocatoria del concilio Vaticano II, las
caractersticas del mismo y sus aportaciones a la sociedad y a la vida
interna de la Iglesia (Unidad 8).

Enumerar y explicar cules fueron las reformas internas de la Iglesia


tras el concilio (Unidad 9).

Enumerar y explicar el contenido de los concilios de Nicea,


Constantinopla, feso y Calcedonia (Unidad 3).

Saber exponer el significado de las peregrinaciones, de modo


particular, el Camino de Santiago (Unidad 5).

Saber en qu consistieron los cismas de Oriente y de Occidente


(Unidad 5).

Enumerar y explicar correctamente las razones y caractersticas de la


reforma protestante y de la reforma catlica (Unidad 6).

Conocer las principales diferencias doctrinales entre catlicos y


protestantes (Unidad 6).

Saber concretar cules fueron los nuevos impulsos y renovaciones


que se gestaron a finales del siglo XIX y principios del siglo XX en la vida de
la Iglesia (Unidad 8).

162

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

Iglesia en la construccin de Europa y su evangelizacin.

9.
Situar el servicio que la Iglesia realiza a la cultura desde sus
instituciones y personas relevantes en el renacimiento y barroco.

10.
Describir la accin educativa y social de la Iglesia en el mundo
contemporneo.

Conocer los principales datos biogrficos de san Agustn y su


aportacin a la historia de la Iglesia (Unidad 3).

Conocer a grandes rasgos cmo ha sido la relacin entre el poder y la


autoridad en las etapas ms significativas de la vida de la Iglesia (Unidad 3).

Exponer correctamente los principales datos de la biografa de san


Benito y resumir cul fue su aportacin a la historia de la Iglesia (Unidad 4).

Conocer los datos ms importantes de la vida de san Francisco de


Ass, su importancia dentro de la Iglesia y su legado (Unidad 5).

Tener una mnima informacin de san Vicente de Pal y de la Madre


Teresa de Calcuta, as como de su legado, como respuestas eclesiales al
clamor de los ms pobres (Unidad 5).

Conocer la vida y obra de santa Teresa de Jess (Unidad 6).

Explicar en qu consisti la evangelizacin del mundo llevada a cabo


en los siglos XV y XVI y la significatividad de la presencia jesuita en tierras
de misin (Unidad 6).

Saber explicar qu significa que el arte renacentista y barroco es un


arte humanizado al servicio de la fe (Unidad 6).

6).

Saber enumerar las caractersticas del Dios que revela Jess (Unidad

La razonabilidad de la fe (Unidad 7).

Saber explicar qu significa que la Iglesia est al servicio del mundo


(Unidad 4).

Saber explicar cmo se relacion Jess con

163

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

los pobres (Unidad 5).

6).

Saber enumerar las caractersticas del Dios que revela Jess (Unidad

Conocer cul fue la actitud de Jess ante las instituciones religiosas.


Jess, un reformador (Unidad 8).

Definir correctamente la virtud cristiana de la esperanza.

11.
Identificar los grandes hitos del arte cristiano como expresin de la fe
del pueblo y manifestacin de la accin de Dios en el mundo.

12.
Sealar, en algunos textos del Concilio Vaticano II, las aportaciones de
la Iglesia sobre el dilogo con el mundo.

Conocer qu rasgos especficos conforman lo esencial y diferenciador


de la experiencia religiosa cristiana (Unidad 10).

Reconocer obras concretas pertenecientes al arte de los primeros


cristianos (Unidad 2).

Caracterizar el arte paleocristiano y bizantino en obras concretas


(Unidad 3).

Exponer las caractersticas y finalidades fundamentales del arte


romnico (Unidad 4).

5).

Saber las principales caractersticas y finalidad del arte gtico (Unidad

Saber explicar qu significa que el arte renacentista y barroco es un


arte humanizado al servicio de la fe (Unidad 6).

Arte y religin en los siglos XVIII-XIX: entre la secularizacin y el


olvido (Unidad 7).

Saber definir los rasgos ms caractersticos del arte religioso del siglo
XX (Unidad 8).

Conocer la expresin religiosa en el arte de finales del siglo XX


(Unidad 9).

Conocer cmo la Iglesia, a lo largo de la historia, se ha hecho pobre


con los ms pobres (Unidad 5).

Conocer en qu consiste y cules son las caractersticas ms


sobresalientes del

164

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

compromiso ecumnico y del dilogo interreligioso llevado a cabo por la


Iglesia en la actualidad (Unidad 9).

- Sealar qu significa que el cristianismo est comprometido con el


presente y con el futuro (Unidad 10).

Instrumentos de evaluacin

Para recoger datos nos serviremos de cuatro diferentes procedimientos de


evaluacin:

La observacin de comportamientos del alumno.

Entrevistas.

Pruebas.

Cuestionarios orales y escritos.

EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA

Esta evaluacin, tendr tambin un carcter continuo y formativo e incluir


referencias a cinco aspectos:

La organizacin del aula.

El aprovechamiento de los recursos del centro.

La relacin entre profesor y alumnos.

La relacin entre profesores.

La convivencia entre alumnos.

Se puede observar, que se trata de una evaluacin criterial y formativa


adecuada a las metas fijadas a cada alumno, segn sus propias
posibilidades reales, y no de una evaluacin normativa, que supone
comparar el rendimiento de cada alumno con una norma general a base de
un baremo de rendimiento medio de los alumnos de una edad, para lijar la
calificacin de actitud con unas determinadas notas.

Por tanto, la evaluacin no ser un ejercicio final que mida los


conocimientos del alumno/a, sino que consistir en un proceso mediante el
cual se detecte la adquisicin de las capacidades expresadas en los
objetivos.

Es, por tanto, una evaluacin continua, que comenzar con una evaluacin
inicial o diagnstica, para adaptar la actuacin educativa a las
caractersticas y posibilidades del alumnado. A lo largo del curso se evaluar
el proceso de maduracin de los alumnos/as en la asimilacin de los
contenidos. Finalmente habr una evaluacin final en junio y otra
extraordinaria en septiembre con el resto de los profesores de cada uno de
los grupos para constatar si se ha cumplido lo programado.

RECUPERACIN DE ALUMNOS CON MATERIA PENDIENTE DEL CURSO


ANTERIOR

165

A los alumnos que tengan pendiente la asignatura se les har un


seguimiento personalizado, para lograr que alcancen los objetivos
programados, mediante actividades especficas en horario lectivo y fuera de
l. Del mismo modo se proceder con los que necesiten medidas especiales
de atencin a la diversidad, realizando las oportunas adaptaciones de la
programacin a su situacin.

TEMPORALIZACIN

La temporalizacin de contenidos se realizar en tres periodos tomando


como referencia los tres trimestres del curso escolar.

1 EVALUACIN

1.- Somos historia.


2.- El Cristianismo, un mensaje universal? 3.- La Iglesia, poderosa o
servidora?
4.- La Iglesia, en el mundo o fuera de l? 2 EVALUACIN
5.- La Iglesia, pobre con los pobres? 6.- La Iglesia, al encuentro con Dios?
7.- Son compatibles ciencia y religin? 3 EVALUACIN
8.- La Iglesia, se renueva?
9.- Convivir con otras tradiciones religiosas? 10.- Un cristianismo para el
futuro?

RECURSOS

Bibliografa:
-

Biblia.

Concilio Vaticano II.

Encclicas.

Libros de texto: RELIGIN CATLICA, PROYECTO EMAS 4 ESO,


EDITORIAL SM
-

Otros

Audiovisuales:

Uso de las TICs: ordenador, internet, pizarra digital, material


multimedia y programas educativos.
-

Diapositivas.

Video, DVD

Televisin.

Retroproyector y trasparencias.

Del entorno:
-

Visitas.

Excursiones.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

TTULO DE LA ACTIVIDAD: Convivencia, encuentro con jvenes de otros


centros.
DEPARTAMENTO DE:

Religin

PROFESORES PARTICIPANTES: Inmaculada Gonzlez y dos profesores ms.


FECHA DE REALIZACIN: Marzo
CURSOS: 3 y 4 de ESO
PROGRAMA O CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD:
-Encuentro en un lugar campestre (an por determinar).
-Almuerzo compartido con el resto de asistentes.
-Actividades musicales, juegos, etc.
OBJETIVOS y RELACIN CON EL CURRCULUM
-Desarrollar la dimensin social, comunicativa y festiva del ser cristiano.
-Compartir y vivir inquietudes comunes con jvenes de distintos pueblos.
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD:
-Cuestionario de satisfaccin de la actividad.
-Propuesta de mejoras.

TTULO DE LA ACTIVIDAD: La caridad es cosa de todos: visita y ayuda a


personas necesitadas del pueblo.
DEPARTAMENTO DE:

Religin

PROFESORES PARTICIPANTES: Inmaculada Gonzlez y un profesor ms.


FECHA DE REALIZACIN: Por determinar.
CURSOS: 4 de ESO
PROGRAMA O CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD:
-Visita, previamente concertada, a personas mayores y enfermas con las
que los alumnos compartirn un rato de conversacin.
OBJETIVOS y RELACIN CON EL CURRCULUM
-Desarrollar la dimensin caritativa de la fe.

-Ayudar a los ms pobres y desfavorecidos. EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD:


-Cuestionario de satisfaccin de la actividad.
-Propuesta de mejoras por parte del alumnado.

TTULO DE LA ACTIVIDAD: Charlas sobre Manos Unidas y Da del Seminario.


DEPARTAMENTO DE:

Religin

PROFESORES PARTICIPANTES: Inmaculada Gonzlez y ponentes.


FECHA DE REALIZACIN: Febrero o marzo.
CURSOS: 1, 2, 3 y 4 de ESO
PROGRAMA O CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD:
-Visita de algn representante de Manos Unidas.
-Realizacin de una Tmbola Benfica.
-Visita de un seminarista.
OBJETIVOS y RELACIN CON EL CURRCULUM

-Desarrollar la dimensin caritativa de la fe.


-Promover la vocacin cristiana entre los jvenes.
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD:
-Cuestionario de satisfaccin de la actividad.
-Propuesta de mejoras por parte del alumnado.

TTULO DE LA ACTIVIDAD: Visita a Sevilla


DEPARTAMENTO DE:

Religin

PROFESORES PARTICIPANTES: Inmaculada Gonzlez y dos profesores ms.


FECHA DE REALIZACIN: 3er trimestre.
CURSOS: 1, 2, 3 y 4 de ESO
PROGRAMA O CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD:
-Visita a la Catedral de Sevilla y otros monumentos importantes.
-Tarde ldico-festiva en algn parque temtico.
OBJETIVOS y RELACIN CON EL CURRCULUM
-Desarrollar la dimensin artstico cultural de la fe.
-Desarrollar la dimensin festiva de la fe.
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD:
-Cuestionario de satisfaccin de la actividad.
-Propuesta de mejoras por parte del alumnado.

MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVIERSIDAD

Puesto que en el grupo nos encontramos con alumnos que no tienen la


misma capacidad, algunos estn poco motivados, y no poseen el mismo
ritmo de aprendizaje, se tomarn medidas para que el aprendizaje sea
individualizado.

Para conseguir una adecuacin a cada alumno en particular, es necesario


proporcionar una gran variedad de actividades: de motivacin, de
diagnstico, de ampliacin. de recuperacin, de refuerzo y de evaluacin
(formativa).

Estas actividades se elaborarn en las unidades didcticas. En casos de


alumnos con dificultades especiales se les har una adaptacin curricular.

CONTENIDOS DEL PROYECTO CURRICULAR

Unidad 1. Somos historia CONTENIDOS CONCEPTOS

La historia: pasado, presente y futuro.

La tradicin familiar: conocer para comprender.

El trabajo del historiador: un trabajo sistemtico.

Elementos clave para un historiador.

La importancia de la propia historia: elementos a tener en cuenta.

La historia de la familia de los cristianos: la Iglesia.

Fuentes de la historia de la Iglesia.

PROCEDIMIENTOS

Tomar conciencia de la dimensin histrica del ser humano.

Analizar diferentes textos que tienen una estrecha relacin con el


tema de estudio y obtener de ellos las enseanzas que pretenden transmitir
sus autores.


Analizar vietas y obras de arte, y ser capaz de explicar de forma
sencilla el mensaje del autor.

Estudiar la historia de la propia familia y de algn acontecimiento


histrico segn la metodologa del historiador.

Explicar los conceptos bsicos que aparecen en la unidad.

Ser capaz de enumerar y explicar los diferentes tipos de fuentes


necesarias para analizar la historia de la Iglesia.

ACTITUDES

Inters por profundizar en la propia historia vital.

Valorar la dimensin histrica de las personas.

Examinar el propio equilibrio y relacin entre pasado, presente y


futuro.

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

Involucrarse personalmente en el conocimiento de la propia historia


familiar.

Inters por conocer el valor de las fuentes para el estudio de la


historia de la Iglesia.

OBJETIVOS

Descubrir el valor y la importancia de la historia.

Comprender la influencia que el pasado tiene en la vida de las


personas.

Conocer la propia tradicin familiar.

Descubrir cul es el trabajo del historiador.

Conocer los procedimientos adecuados para analizar hechos


histricos.

Tomar conciencia de que todos somos historia.

COMPETENCIAS BSICAS

Las competencias que se pretenden desarrollar son las siguientes:

1.

Social y cvica (CB2)

Manifestar actitudes de colaboracin y respeto hacia los dems.

Generar sentimientos compartidos y no excluyentes.

Ser emptico. Ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender


su punto de vista, aunque difieran en planteamientos e intereses.

2.

Autonoma e iniciativa personal (CB5)

Ejercitar la introspeccin y la interiorizacin.

Profundizar en el conocimiento de uno mismo y de su entorno


familiar.

Examinar situaciones concretas de la vida y del pasado para realizar


un juicio crtico, autnomo y responsable sobre el presente.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Saber explicar correctamente el valor que tiene conocer el propio


pasado.

Enumerar y explicar cules son los elementos que conforman la


metodologa del historiador.

Saber explicar qu significa que el trabajo del historiador es un


trabajo sistemtico.

Conocer los procedimientos adecuados para estudiar la propia historia


familiar.

Saber definir el significado de trminos como genotipo, fenotipo,


tradicin, historia y generacin.

Enumerar y saber explicar cules son las principales fuentes de la


historia de la Iglesia.

Unidad 2. El cristianismo, un mensaje universal? CONTENIDOS


CONCEPTOS

170

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

Pablo, primer gran evangelizador.

El ambiente poltico, cultural y religioso de los primeros siglos.

La Iglesia: comunin, convocacin y cuerpo de Cristo.

Dificultades de los cristianos en el Imperio romano.

La vida interna de la Iglesia.

El arte simblico y clandestino de los primeros cristianos.

Descubrimientos de los siglos XV y XVI y nuevo despertar misionero


en el siglo
XIX.

El cristianismo, universal.

La Iglesia: una, santa, catlica y apostlica.

PROCEDIMIENTOS

Resumir los aspectos ms significativos de la biografa de san Pablo.

Analizar mapas que contienen datos acerca de la poca en la que


vivi san Pablo.

Analizar y trabajar con mapas de algunos momentos de fuerte


expansin del cristianismo.

Leer y analizar el contenido de textos bblicos y literarios como


fuentes para el estudio de esta poca de la historia de la Iglesia.

Contemplar y valorar el arte simblico de los primeros cristianos.

Leer los textos de contenidos y saber resumir las ideas fundamentales


que transmiten.

ACTITUDES


Inters por el conocimiento de la historia de los primeros siglos de la
Iglesia.

Trabajar por entender los aspectos fundamentales de la expansin del


cristianismo.

Reconocer las manifestaciones religiosas de las primeras


comunidades cristianas.

Reconocer las aportaciones del cristianismo de los primeros siglos a la


cultura.

Toma de conciencia de que el cristianismo tiene una vocacin


universal.

OBJETIVOS

Saber quin fue Pablo de Tarso, cul fue misin y su aportacin a la


expansin del cristianismo y a la historia de la Iglesia.

Conocer las caractersticas del cristianismo en tiempos del Imperio


romano.

Enumerar y saber explicar qu decan los primeros cristianos sobre la


Iglesia.

Descubrir las dificultades de la Iglesia en los primeros siglos.

Saber reconocer las expresiones artsticas de los primeros cristianos.

Conocer momentos de fuerte expansin del cristianismo en diferentes


pocas.

Reconocer el cristianismo como mensaje universal.

171

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

COMPETENCIAS BSICAS

Las competencias que se pretenden desarrollar son las siguientes:

1.

Comunicacin lingstica (CB1)

Identificar y confrontar los diversos tipos de lenguaje utilizados por el


cristianismo primitivo (bblico, litrgico, testimonial).

Valorar crticamente el testimonio histrico y el valor de diversas


fuentes.

Enriquecer el vocabulario.

2.

Cultural y artstica (CB3)

Analizar en toda su riqueza y variedad las manifestaciones culturales


y artsticas.

Comprender y asumir los valores del hecho religioso en su matriz


cultural concreta.

Descubrir el sentido y la profundidad de la aportacin cristiana a la


cultura.

3.

Autonoma e iniciativa social (CB5)

Ejercitar el dilogo, la participacin y el trabajo en equipo.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Saber los datos fundamentales de la vida de san Pablo y su


aportacin a la historia del cristianismo y de la Iglesia.

Enumerar las caractersticas sociales, polticas, culturales y religiosas


del Imperio romano en los primeros siglos.

Conocer qu decan los primeros cristianos sobre la Iglesia.

Saber explicar a qu dificultades tuvieron que hacer frente los


primeros cristianos y cules fueron sus reacciones.

Reconocer obras concretas pertenecientes al arte de los


primeros cristianos.

Enumerar y saber explicar diferentes momentos de


expansin del cristianismo a lo largo de la historia.

Saber qu significa que el cristianismo es universal.

Explicar el sentido y las consecuencias de afirmar que la Iglesia es


una, santa, catlica y apostlica.

Unidad 3: Iglesia, poderosa o servidora? CONTENIDOS


CONCEPTOS

Agustn de Hipona: buscador, obispo y escritor.

Caractersticas de la sociedad y de la Iglesia en los siglos iv-v.

El paso de ser Iglesia perseguida a ser Iglesia oficial: una nueva


situacin.

Concilios frente a herejas: la formulacin de la fe cristiana.

172

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

Los Padres de la Iglesia en Oriente y Occidente.

El arte paleocristiano y bizantino: la baslica.

Poder, autoridad y servicio en la historia de la Iglesia.

El servicio, ejercicio de la autoridad segn Jess.

PROCEDIMIENTOS

Contemplar e interpretar obras de arte de la poca de la que habla la


unidad, para poder ver cmo se expresa el tema de la autoridad y del
servicio en los movimientos culturales de dicha poca.

Leer y analizar diferentes textos literarios que hablan de Iglesia de los


siglos IV y v.

Saber interpretar correctamente el significado y las


consecuencias de los concilios frente a las herejas.

Analizar textos bblicos que fundamentan cmo entendi Jess el


ejercicio de la autoridad.

ACTITUDES

Estudio riguroso del tema de la historia de la Iglesia en los siglos IV-V.

Deseo de profundizar con coherencia en los temas propuestos en la


unidad, de modo especial, en lo que concierne a la relacin poder temporal
y servicio.

Inters por conocer el origen y significado de acontecimientos


histricos.

Apertura a otras pocas de la historia de la Iglesia.

Reflexin ante el tema del poder y del servicio en la Iglesia.

OBJETIVOS

Conocer los aspectos ms relevantes de la figura y de la obra de san


Agustn.

Dibujar los aspectos fundamentales de la historia de la Iglesia en los


siglos IV-V.

Valorar el paso de ser una Iglesia perseguida a ser la Iglesia oficial.

Conocer las caractersticas de la nueva situacin de la Iglesia despus


de los edictos de Miln y de Tesalnica.

Enumerar y conocer los contenidos fundamentales de los primeros


concilios.

Conocer el papel de los Padres de la Iglesia, de modo particular, ante


el poder.

Distinguir y caracterizar el arte paleocristiano y bizantino.

Explicar qu significa que la vocacin de la Iglesia es el servicio y no


el poder o la dominacin.

Situar en la historia cmo ha sido el poder, la autoridad y el servicio


de la Iglesia.

Conocer cmo entendi Jess el ejercicio de la autoridad.

COMPETENCIAS BSICAS

Las competencias que se pretenden desarrollar son las siguientes:

1.

Social y cvica (CB2)

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Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

Aprender a vivir con sentido y responsabilidad el compromiso


cristiano.

Participar eficaz y constructivamente en la vida social y profesional,


desde la llamada de Dios a trabajar para construir un mundo ms fraterno y
solidario.

Manifestar actitudes de empata hacia los ms desfavorecidos.

Afrontar la convivencia y las situaciones conflictivas, ejercitando el


juicio tico con eficacia y creatividad.

2.

Cultural y artstica (CB3)

Comprender el entramado sociocultural, el lenguaje y la esttica


paleocristianos.

3.

Aprender a aprender (CB4)

Analizar e interpretar cronogramas y mapas con los principales hitos


de los primeros siglos del cristianismo.

Definir con precisin y sintetizar los principales smbolos de la fe


cristiana.

4.

Autonoma e iniciativa personal (CB5)

Desarrollar valores de integracin social, de servicio y solidaridad con


los semejantes.

Ejercitar la toma de decisiones y la asuncin de responsabilidades.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Conocer los principales datos biogrficos de san Agustn y su


aportacin a la historia de la Iglesia.


Saber explicar en qu consisti el paso de la Iglesia perseguida a la
Iglesia oficial.

Conocer la importancia y contenido de los edictos de Miln y


Tesalnica.

Enumerar y explicar el contenido de los concilios de Nicea,


Constantinopla, feso y Calcedonia.

Saber explicar el significado de la formulacin de la fe cristiana


(credo).

Saber quines son los Padres de la Iglesia de Oriente y Occidente, y


cules fueron sus principales aportaciones a la historia de la Iglesia.

Caracterizar el arte paleocristiano y bizantino en obras concretas.

Conocer a grandes rasgos cmo ha sido la relacin entre el poder y la


autoridad en las etapas ms significativas de la vida de la Iglesia.

Enumerar cmo entendi Jess el ejercicio de la autoridad.

Unidad 4: Iglesia, en el mundo o fuera de l? CONTENIDOS


CONCEPTOS

San Benito de Nursia: estudioso, asceta y patrono de Europa.

El cristianismo, un factor de unidad.

174

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

La cada del Imperio romano y la Europa cristiana.

El monacato: origen, significado y vida.

La cristiandad ante el islam.

El arte romnico: un catecismo en piedra.

La Iglesia, activa en la contemplacin.

PROCEDIMIENTOS

Observar y trabajar los contenidos de la unidad a partir de algunas


vietas.

Resolver algunos pasatiempos didcticos basados en distintas


estrategias.

Leer y comprender relatos (bblicos y de otro gnero) para extraer de


ellos conclusiones reflexionadas.

Sintetizar conceptos por medio de definiciones propias de los


alumnos.

Interpretar el contenido de algunas obras de arte en relacin al tema


estudiado en la unidad.

ACTITUDES

Inters por conocer qu significa que la Iglesia est


comprometida con y en el mundo.

Capacidad de admiracin ante el mensaje que nos transmiten las


obras de arte.

Disponibilidad para el trabajo en grupo en algunos de los ejercicios


propuestos en la unidad.

Inters por realizar una sntesis propia y exposicin de los principales


acontecimientos histricos que se relatan en la unidad, de modo particular,
a partir de la lnea del tiempo que en ella aparece.

Uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin


para ampliar conocimientos.

Valorar positivamente las acciones que la Iglesia lleva a cabo


como servicio al mundo.

OBJETIVOS

Comprender qu significa que la Iglesia est en el mundo sin ser del


mundo.


Conocer la biografa de san Benito, patrono de Europa, y la
importancia que esta figura ha tenido y tiene en la historia del cristianismo
y de la Iglesia.

Analizar la importancia que el cristianismo tuvo, como factor de


unidad, en la poca posterior a la cada del Imperio romano de Occidente y
las invasiones brbaras.

Conocer la Iglesia en tiempos de Carlomagno.

Descubrir el origen, sentido y aportacin a la historia de la Iglesia del


monacato.

Analizar la expansin del islam y la presencia de la religin cristiana


en la Espaa musulmana.

Saber caracterizar, distinguir y valorar el arte romnico.

Comprender la importancia del equilibrio entre accin y


contemplacin en la vida de la Iglesia.

Descubrir qu significa que la Iglesia est al servicio del mundo.

175

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

COMPETENCIAS BSICAS

Las competencias que se pretenden desarrollar son las siguientes:

1.

Social y cvica (CB2)

Conocer y apreciar los diversos carismas en el seguimiento de Jess.

Participar y colaborar activamente en el trabajo escolar como


preparacin al ejercicio de la ciudadana.

2.

Cultural y artstica (CB3)

Identificar y localizar en el espacio y en el tiempo la iconografa


cristiana para entender la historia y la cultura occidental.

Traducir a categoras actuales y comprensibles la simbologa medieval


para generar cultura.

3.

Aprender a aprender (CB4)

Conocer y contrastar el testimonio y las experiencias de las diversas


comunidades cristianas a lo largo y ancho del mundo y de la historia.

Personalizar el propio aprendizaje fomentando la atencin, la


experiencia y el trabajo en equipo.

4.

Autonoma e iniciativa personal (CB5)

Escuchar la llamada personal de Jess como una oferta de vida y


sentido.

Estimular y enriquecer la personalidad con modelos de vida


sugerentes y atractivos.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Exponer correctamente los principales datos de la biografa de san


Benito y resumir cul fue su aportacin a la historia de la Iglesia.

Saber explicar por qu el cristianismo fue un factor de unidad


tras las
invasiones brbaras.

Sintetizar qu signific la coronacin del emperador


Carlomagno como emperador.

Explicar qu es el monacato, cmo se origin y qu misin tiene


dentro de la vida de la Iglesia.

Exponer en qu consisti la guerra de las investiduras.

Conocer qu signific la expansin del islam y cmo estuvo la religin


cristiana en la Espaa musulmana.

Exponer las caractersticas y finalidades fundamentales del arte


romnico.

Saber explicar qu significa que la Iglesia est al servicio del mundo.

Unidad 5: La Iglesia, pobre y con los pobres? CONTENIDOS


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CONCEPTOS

Francisco de Ass, hermano menor, pobre con los pobres.

La reforma del monacato: Cluny y el Cister.

Las rdenes mendicantes: un retorno a las races de la Iglesia.

Las peregrinaciones: el Camino de Santiago.

Las cruzadas: guerras en nombre de Dios.

Los cismas de Oriente y Occidente

El gtico, un arte que busca el cielo.

La Iglesia: carismas al servicio de los ms pobres.

Jess y los pobres: anuncio, identificacin y cercana.

PROCEDIMIENTOS

Lectura de los contenidos propuestos para su posterior anlisis,


reflexin y aprendizaje.

Lectura de textos bblicos, jurdicos y periodsticos para ahondar en


los contenidos curriculares.

Realizacin de propuestas de trabajo y actividades para reforzar la


adquisicin de conocimientos.

Contemplar e interpretar el contenido de las fotografas y vietas que


ilustran la unidad.

Consultar el vocabulario y las diferentes pginas web que se


proponen.

ACTITUDES


Responsabilidad ante las tareas que se proponen y en las actividades
grupales.

Atencin a la adquisicin de nuevos conceptos.

Inters por ahondar en el significado y la relacin que tiene el clamor


de los pobres y la misin de la Iglesia.

Desarrollo de la capacidad de trabajar con un texto bblico, literario o


periodstico.

Reflexin sobre los contenidos de la unidad para una mejor


comprensin del pasado, del presente y del futuro de la historia de la
Iglesia.

OBJETIVOS

Descubrir en Francisco de Ass un modelo de ser y estar en la Iglesia.

Profundizar en las caractersticas de la historia de la Iglesia en los


siglos X-XIII.

Tomar conciencia de la importancia de la reforma del monacato y de


la aparicin de las rdenes mendicantes.

Profundizar en el significado de las peregrinaciones, de modo


particular, en el Camino de Santiago.

Conocer el significado de las cruzadas y las consecuencias del cisma


de Oriente y de Occidente.

177

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

Saber distinguir la novedad del arte gtico respecto del romnico y


conocer su finalidad y caractersticas ms importantes.

Descubrir cmo la Iglesia, a lo largo de la historia, ha trabajado y ha


permanecido del lado de los ms necesitados.

Conocer el mensaje de Jess: anunciar la buena nueva a los pobres,


identificarse y hacerse cercano a ellos.

COMPETENCIAS BSICAS

Las competencias que se pretenden desarrollar son las siguientes:

1.

Social y cvica (CB2)

Preparar la incorporacin a la vida social y profesional desde la


llamada de Dios a transformar y construir un mundo ms fraterno y
solidario.

Afrontar la convivencia y las situaciones complejas y conflictivas,


ejercitando el juicio tico con eficacia y creatividad.

Desarrollar valores de integracin social, de servicio y solidaridad


hacia los semejantes.

2.

Cultural y artstica (CB3)

Apreciar diversas expresiones artsticas religiosas de Occidente.

3.

Autonoma e iniciativa personal (CB5)

Construir un sistema de valores propio a partir de la vida y las


palabras de Jess.

Personalizar y ejercitarse en vivir de acuerdo a dicha estimativa


moral.

Ejercitar la asuncin de responsabilidades ante el presente y ante el


futuro.

Crecer en libertad interior abrindose a valores trascendentes como


la esperanza, la responsabilidad y la misericordia.

4.

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico (CB6)

Ponderar la desigualdad y la injusticia del mundo por medio del


anlisis personal, de la Doctrina Social de la Iglesia y de otros mensajes
interpelantes.

Enriquecer el juicio crtico sobre el uso de los medios materiales, de la


ciencia y de la tecnologa.

CRITERIOS DE EVALUACIN


Conocer los datos ms importantes de la vida de san Francisco de
Ass, su importancia dentro de la Iglesia y su legado.

Saber qu origin y en qu consisti la reforma de los monasterios.

Comprender el significado que tuvo la aparicin de las rdenes


mendicantes en el siglo XIII.

Definir correctamente qu significa abada, monasterio, convento,


mendicante y cruzada.

Saber exponer el significado de las peregrinaciones, de modo


particular, el Camino de Santiago.

178

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

Saber en qu consistieron los cismas de Oriente y de Occidente.

Saber las principales caractersticas y finalidad del arte gtico.

Conocer cmo la Iglesia, a lo largo de la historia, se ha hecho pobre


con los ms pobres.

Tener una mnima informacin de san Vicente de Pal y de la Madre


Teresa de Calcuta, as como de su legado, como respuestas eclesiales al
clamor de los ms pobres.

Saber explicar cmo se relacion Jess con los pobres.

Unidad 6: La Iglesia, al encuentro de Dios? CONTENIDOS


CONCEPTOS

Santa Teresa de Jess: mstica, escritora y doctora de la Iglesia.

La Iglesia del siglo XV necesitada de una urgente renovacin.

Lutero y la reforma protestante.

La doctrina de Lutero.

La reforma catlica o contrarreforma.

El concilio de Trento.

La compaa de Jess.

El tribunal de la Inquisicin.

La expulsin de los judos de Espaa.

La evangelizacin del mundo.

Arte renacentista y barroco al servicio de la fe.

Msticos de ayer y de hoy.

El rostro de Dios que Jess revela.

PROCEDIMIENTOS

Observar y comentar las fotografas e ilustraciones que acompaan a


las propuestas de trabajo, al desarrollo de contenidos y a las actividades
que aparecen en la unidad.

Saber explicar y saber situar en la lnea del tiempo los


acontecimientos eclesiales que tuvieron lugar en los siglos XV, XVII y XVIII.

Buscar en diferentes medios las principales diferencias doctrinales


entre catlicos y protestantes.

Trabajar a partir de un mapa el tema de las principales rutas seguidas


por los misioneros espaoles y portugueses en los siglos XV y XVI.

Leer e interpretar textos bblicos, textos oficiales de la Iglesia y textos


de apoyo, procedentes de diferentes autores e instituciones, con distintas
perspectivas.

Sintetizar conceptos referentes a la Iglesia, a sus reformas y a


su expansin misionera, por medio de definiciones propias de los alumnos.

179

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015


Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la
bsqueda de informacin y en el aprendizaje.

ACTITUDES

Inters por adquirir nuevos conocimientos en torno a esta poca de la


historia de la Iglesia.

Capacidad para adquirir una visin ms amplia de la realidad y misin


de la Iglesia en la actualidad, especialmente de la importancia de la mstica
cristiana.

Participacin activa en las tareas y propuestas de trabajo de tipo


personal y grupal.

Desarrollo de la capacidad de observacin y anlisis de obras de arte


y textos bblicos.

Reconocer el trabajo y las aportaciones de misioneros y msticos de la


Iglesia de todos los tiempos.

Admiracin hacia la vida contemplativa y misionera.

Inters por la figura de personajes como Charles de Foucauld y Roger


Schutz (hermano Roger).

OBJETIVOS

Conocer datos importantes de la vida de santa Teresa de Jess,


mstica y doctora de la Iglesia.

Saber dar razn de la necesidad de reforma que en el siglo XV tena la


Iglesia.

Analizar las causas y las figuras que llevaron a cabo la reforma


protestante.

Conocer los aspectos fundamentales de la doctrina de Lutero.

Analizar y comprender en qu consisti la reforma catlica o


contrarreforma.

Conocer en qu consisti el tribunal de la Inquisicin.

Descubrir las luces y las sombras de la evangelizacin llevada a cabo


a partir del siglo XV.

Reconocer en el arte renacentista una nueva concepcin del mundo y


de la persona, as como el Barroco como un valioso instrumento de
propaganda religiosa.

Descubrir el valor de la mstica en la vida de la Iglesia y en su historia.

Conocer qu imagen de Dios revela Jess.

COMPETENCIAS BSICAS

Las competencias que se pretenden desarrollar son las siguientes:

1.

Comunicacin lingstica (CB1)

Identificar y confrontar los diversos tipos de lenguaje y expresiones


religiosas del siglo XVI (mstica, humanistas reformadores, iglesias
reformadas, etc.).

Valorar crticamente los mensajes de diversas fuentes.

Enriquecer el vocabulario.

2.

Cultural y artstica (CB3)

180

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

Analizar en toda su riqueza y variedad las manifestaciones culturales


y artsticas.

Manifestar curiosidad sobre las peculiaridades de la iconografa


renacentista y barroca y sus expresiones plsticas y musicales.

3.

Aprender a aprender (CB4)

Obtener y seleccionar informacin.

Integrar y ampliar nuevos conocimientos a los ya adquiridos.

4.

Autonoma e iniciativa personal (CB5)

Mostrar actitudes de respeto y colaboracin hacia otras personas,


religiones y culturas.

Ejercitar el dilogo, la participacin y el trabajo en equipo.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Saber explicar con las propias palabras y expresiones qu significa


que la Iglesia vive gracias a la experiencia que tiene de Dios.

Conocer la vida y obra de santa Teresa de Jess.

Enumerar y explicar correctamente las razones y caractersticas de la


reforma protestante y de la reforma catlica.

Saber exponer los contenidos y el significado eclesial del Concilio de


Trento.

Explicar en qu consisti la evangelizacin del mundo llevada a cabo


en los siglos
XV, XVI y xvii y el significado de la presencia jesutica en tierras de misin.

Conocer las principales diferencias doctrinales entre catlicos y


protestantes.

Saber explicar qu significa que el arte renacentista y barroco es un


arte humanizado al servicio de la fe.

Enumerar y presentar las caractersticas ms importantes de algunos


msticos de todas las pocas de la historia de la Iglesia, as como del legado
que han dejado.

Saber enumerar las caractersticas del Dios que revela Jess.

Unidad 7: Son compatibles ciencia y religin? CONTENIDOS


CONCEPTOS

Cardenal Newman: una figura importante en la Iglesia del siglo XIX.

Secularizacin.

Relaciones entre ciencia y religin. El caso Galileo.

La Ilustracin. El pensamiento ilustrado y los enciclopedistas.

Del Estado confesional a la secularizacin del Estado.

La postura de la Iglesia en el siglo XIX. La Rerum novarum.

La secularizacin del arte.

Encuentros y desencuentros entre razn y fe.

La razonabilidad de la fe.

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Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

PROCEDIMIENTOS

Analizar las razones, desarrollos y consecuencias que para la vida de


la Iglesia tuvieron la secularizacin, la Ilustracin y la Revolucin francesa.

Reconocer y distinguir las distintas etapas que la Iglesia vivi en la


poca de la historia que se trabaja en esta unidad.

Buscar el significado de palabras clave aparecidas en la unidad.

Realizar un trabajo de investigacin sobre las constituciones


espaolas para investigar qu se dice en ellas sobre la religin y, en
particular, sobre la religin catlica.

Buscar, leer, explicar y clasificar algunos textos bblicos


relacionados con los encuentros y desencuentros entre razn y fe.

Extraer e interpretar el mensaje de algunas obras de arte y relacionar


lo que dicen con los contenidos estudiados.

ACTITUDES

Convencimiento de la necesidad de conocer la historia de la Iglesia


para entender sus planteamientos y posicionamientos.

Inters por conocer los acontecimientos y personajes que destacaron


en la historia de la Iglesia de los siglos XVIII-XIX.

Apreciar la reflexin que se ha realizado a lo largo de los siglos sobre


la relacin entre razn y fe.

Actitud de reflexin para realizar las propuestas de trabajo que se


proponen.

OBJETIVOS


Investigar qu relacin existe en la actualidad y ha existido a lo largo
de la historia entre fe y razn.

Conocer quin fue el Cardenal Newman y dar razn de la importancia


de su figura en la historia de la Iglesia.

Saber definir qu es la secularizacin y cul fue su repercusin a


partir del Renacimiento.

Entender en qu consisti la Ilustracin y el pensamiento ilustrado.

Conocer cmo afect a la vida de la Iglesia la Ilustracin, la


secularizacin y la Revolucin francesa.

Descubrir los contenidos religiosos en las obras del romanticismo


y del
realismo.

Construir un esquema de los encuentros y desencuentros entre racin


y fe a lo largo de la historia.

Conocer el verdadero significado de religin, fe, ciencia, razn,


filosofa y creencia, y saber qu relacin existe entre todas ellas.

COMPETENCIAS BSICAS

Las competencias que se pretenden desarrollar son las siguientes:

182

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

1.

Comunicacin lingstica (CB1)

Diferenciar entre el lenguaje cientfico y el religioso, el mtico y el


filosfico.

Leer, comentar e interpretar crticamente diversos textos bblicos,


histricos o filosficos.

Ensayar pequeas sntesis histricas y religiosas.

2.

Social y cvica (CB2)

Dialogar con respeto y escuchar con inters la experiencia de las


dems.

Aprender y estimar a las personas autnticas con su proyecto de vida.

3.

Aprender a aprender (CB4)

Fomentar el espritu crtico ante los lenguajes artstico,


cinematogrfico y musical para desentraar los diversos mensajes y valores
sobre la confianza, la esperanza y la solidaridad.

4.

Autonoma e iniciativa personal (CB5)

Profundizar en el autoconocimiento y la introspeccin.

Reforzar y mejorar la autoestima personal.

Iniciarse en la argumentacin y en dar razn de uno mismo, de sus


valores y de sus aspiraciones profundas.

Valorar el propio cuerpo, el bienestar y la felicidad personal.

Construir un sistema de valores propio basado en el compromiso, el


servicio a los dems y la amistad.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Saber exponer en qu consisti la reflexin acerca de la


compatibilidad entre razn y fe, entre ciencia y religin.

Definir con precisin el significado de las siguientes palabras: fe,


religin, creencia, ciencia, secularizacin.

Saber presentar las caractersticas fundamentales del pensamiento


ilustrado.

Exponer con claridad en qu consisti el caso Galileo.

Consecuencias para la Iglesia de la secularizacin del Estado.

La postura de la Iglesia ante las consecuencias de la Revolucin


industrial. La
Rerum novarum.

Arte y religin en los siglos XVIIXIX: entre la secularizacin y el


olvido.

La razonabilidad de la fe.

Unidad 8: La Iglesia, se renueva? CONTENIDOS


CONCEPTOS

Juan XXIII: el Papa del concilio Vaticano II.

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Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

Po IX y Len XIII: protagonistas de la historia de la Iglesia de finales


del XIX y principios del XX.

Signos de vitalidad en la vida de la Iglesia. Los Papas de la primera


mitad del siglo XX.

El concilio ecumnico Vaticano II. Aportaciones de un concilio


diferente.

Arte y religin en el siglo XX.

La imagen de la Iglesia a travs de los siglos. Nuevo Israel y Pueblo


de Dios.

Jess: su actitud ante las instituciones religiosas.

PROCEDIMIENTOS

Lectura de textos periodsticos y eclesiales, de modo particular, de


documentos del concilio Vaticano II.

Comentario y reflexin sobre las imgenes que acompaan los


contenidos de la unidad.

Analizar vietas y ser capaces de explicar de forma sencilla el


mensaje del autor y de sacar las propias conclusiones.

Recapacitar sobre la vida interna y la presencia que la Iglesia ha


tenido a lo largo del siglo XX, de modo especial, desde la celebracin del
concilio Vaticano II.

Saber explicar correctamente los conceptos clave de la unidad.

Ubicar correctamente en la lnea del tiempo los acontecimientos,


sociales y eclesiales, ms destacados de la segunda mitad del siglo XIX y
del siglo XX.

ACTITUDES

Inters por profundizar en el tema de estudio de esta unidad.

Reflexin ante la influencia y/o consecuencias que la renovacin


interna de la Iglesia ha ejercido sobre la sociedad.

Reflexionar en torno a la importancia de la celebracin de un concilio


como el Vaticano II.

Apertura al planteamiento de preguntas profundas sobre la realidad


de la Iglesia, su misin y su papel en la sociedad y en el desarrollo de los
pueblos.

Valorar la importancia de conocer cmo ha sido la presencia de la


Iglesia en el siglo
XX.

OBJETIVOS

Tomar contacto con la figura y el ministerio de Juan XXIII, el Papa


bueno.

Saber cmo fue la historia de la Iglesia en los siglos XIX y XX.

Conocer la labor de los pontfices Po IX y Len XII, Po X, Benedicto


XV, Po XI y Po XII, como figuras emblemticas de la historia de la Iglesia de
finales del siglo XIX y primera mitad del siglo XX.

Dar razn de la renovacin de la Iglesia llevada a cabo en este


perodo histrico.

El concilio Vaticano II: razones de su convocatoria, caractersticas ms


importantes y aportaciones a la sociedad y a la vida interna de la Iglesia.

Conocer artistas y obras representativas de la relacin entre arte y


religin en esta poca.

184

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

Realizar un recorrido histrico de la Iglesia desde las


perspectivas de la fidelidad y el cambio.

Jess: su actitud ante las instituciones religiosas.

COMPETENCIAS BSICAS

Las competencias que se pretenden desarrollar son las siguientes:

1.

Social y cvica (CB2)

Manifestar actitudes de colaboracin y respeto hacia los dems.

Generar sentimientos compartidos y no excluyentes.

Ser emptico. Ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender


su punto de vista.

2.

Cultural y artstica (CB3)

Mostrar curiosidad por conocer ms y mejor diversas expresiones


artsticas de valores profundamente humanos: la justicia, el amor, la
esperanza.

Apreciar la cultura propia y las ajenas junto a sus manifestaciones


culturales.

3.

Aprender a aprender (CB4)

Obtener y seleccionar informacin.

Integrar y ampliar nuevos conocimientos a los ya adquiridos.

4.

Autonoma e iniciativa personal (CB5)

Ejercitar la asuncin de responsabilidades ante el presente y ante el


futuro.

Crecer en libertad interior abrindose a valores trascendentes


como la esperanza, la responsabilidad y la misericordia.

Desarrollar valores de integracin social, de servicio y


solidaridad con los semejantes.

5.

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico (CB6)

Ponderar la desigualdad, la injusticia y la violencia en el mundo por


medio del anlisis personal, del contraste con el evangelio y de los
documentos de la Iglesia catlica.

Valorar crticamente el uso de la ciencia, la tecnologa y los


medios de comunicacin.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Explicar la importancia que el papa Juan XXIII ha tenido en la historia


de la Iglesia.

Conocer las caractersticas de la poca en la que se convoc el


concilio Vaticano
II.

3 Conocer el papel que tuvieron los papas Po IX y Len XIII en la


segunda mitad del siglo XIX.

Saber concretar cules fueron los nuevos impulsos y


renovaciones que se gestaron a finales del siglo XIX y principios del siglo
XX en la vida de la Iglesia.

185

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

Conocer las razones para la convocatoria del Concilio Vaticano II, las
caractersticas del mismo y sus aportaciones a la sociedad y a la vida
interna de la Iglesia.

XX.

Saber definir los rasgos ms caractersticos del arte religioso del siglo

Enumerar y explicar los momentos ms importantes de la historia de


la Iglesia teniendo como parmetros la fidelidad y el cambio.

Conocer cul fue la actitud de Jess ante las instituciones religiosas.


Jess, un reformador.

Unidad 9: Convivir con otras tradiciones religiosas? CONTENIDOS


CONCEPTOS

Thomas Merton: monje trapense abierto a otras espiritualidades.


Mstico y modelo de dilogo interreligioso.

El impulso de los aos 60, los deseos de cambio, el inicio de la


globalizacin y el reto de la convivencia entre culturas.

Puesta en prctica del Vaticano II: reformas internas y un nuevo modo


de estar en el mundo.

Juan Pablo II: un pontificado marcado por la presencia activa y


significativa de la Iglesia en el mundo.

La nueva evangelizacin.

El arte religioso a finales del siglo XX.

Momentos de dilogo y convivencia interreligiosa en la historia de la


Iglesia.

Ecumenismo: en busca de la unidad en la Iglesia.

Dilogo interreligioso: el cristianismo y las dems tradiciones


religiosas dialogan desde lo que creen, viven, anuncian y trabajan.

PROCEDIMIENTOS

Leer relatos cortos (textos doctrinales, bblicos, literarios y


testimoniales), para extraer de ellos el mensaje central de sus creadores y
contrastarlo con lo estudiado en la unidad.

Conocer noticias y realidades de la poca histrica que se estudia en


la unidad.

Contemplar diversas fotografas y analizar su contenido y


significatividad.

Localizar en un mapamundi los viajes que realiz Juan Pablo II a lo


largo de su pontificado.

Analizar diferentes datos sobre el Vaticano II, sobre las reformas que
puso en marcha, sobre la nueva evangelizacin y sobre la importancia del
dilogo interreligioso.

Interrogarse sobre la importancia del ecumenismo en la reflexin y el


trabajo de la Iglesia.


Analizar diversos momentos de convivencia interreligiosa a lo largo de
la historia de la Iglesia.

186

Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

ACTITUDES

Inters por conocer cmo ha influido en la vida interna de la Iglesia y


en la sociedad los cambios propuestos por el Vaticano II.

Valorar el pontificado de Juan Pablo II.

Esperanza en la nueva evangelizacin.

Tomar conciencia de la importancia del movimiento ecumnico.

Actitud de apertura y dilogo entre las diferentes tradiciones


cristianas.

OBJETIVOS

Conocer la figura y la obra de Thomas Merton, mstico y modelo de


dilogo y trabajo interreligioso.

Examinar las caractersticas de la historia de la Iglesia en la segunda


mitad del siglo XX.

Conocer en qu se plasmaron las propuestas del Vaticano II: vida


interna de la Iglesia y nueva manera de estar en el mundo.

Aportaciones ms significativas del papado de Juan Pablo II, el Papa


viajero.

Saber qu significa la nueva evangelizacin.

Conocer las tendencias artsticas a finales del siglo XX en las que est
presente el tema religioso.

Reconocer, a lo largo de la historia de la Iglesia, diferentes


momentos de dilogo y convivencia interreligiosa.


Saber en qu consiste el compromiso ecumnico de la Iglesia y cmo
se lleva a cabo en ella el dilogo interreligioso.

COMPETENCIAS BSICAS

Las competencias que se pretenden desarrollar son las siguientes:

1.

Social y cvica (CB2)

Manifestar actitudes de colaboracin y respeto hacia los dems.

Generar sentimientos compartidos y no excluyentes.

2.

Cultural y artstica (CB3)

Analizar en toda su riqueza y variedad las manifestaciones culturales


y artsticas actuales.

Comprender y asumir los valores del hecho religioso en su


matriz cultural concreta.

Descubrir el sentido y la profundidad de las aportaciones de las


diversas religiones a la cultura actual.

3.

Autonoma e iniciativa social (CB5)

Ejercitar el dilogo, la participacin y el trabajo en equipo.

Ser emptico. Ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender


su punto de vista, aunque difieran en planteamientos e intereses.

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Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

4.

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico (CB6)

Ponderar la desigualdad, la injusticia y la violencia en el mundo por


medio del anlisis personal, del contraste con el evangelio y de los
documentos del Concilio Vaticano II y las ltimas encclicas papales, y de la
Doctrina Social de la Iglesia.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Conocer los datos ms importantes de la figura de Thomas Merton, de


modo particular, sus aportaciones al dilogo interreligioso.

Enumerar y explicar cules fueron las reformas internas de la Iglesia


tras el concilio.

Saber explicar en qu consista la nueva manera de estar en el


mundo para la Iglesia que el concilio propugn.

Conocer quines fueron los pontfices del final del siglo XX y de


comienzos del siglo XXI, de modo particular, cules fueron sus aportaciones
a la vida de la Iglesia.

Saber explicar las caractersticas del pontificado de Juan Pablo II en el


marco de la nueva evangelizacin.

Conocer la expresin religiosa en el arte de finales del siglo XX.

Saber dar razn de diferentes momentos de convivencia interreligiosa


en la historia de la Iglesia.

Conocer en qu consiste y cules son las caractersticas ms


sobresalientes del compromiso ecumnico y del dilogo interreligioso
llevado a cabo por la Iglesia en la actualidad.

Unidad 10: Un cristianismo para el futuro? CONTENIDOS


CONCEPTOS

La comunidad de san Egidio: una comunidad cristiana de laicos


presente en todo el mundo comprometida en el trabajo por la paz.

Cristianismo e Iglesia: entre lo local y lo universal.

La religin en un mundo globalizado y secularizado.

Variedad de sentidos para la vida.

Lo esencial y diferenciador de la experiencia religiosa cristiana.

El cristianismo comprometido con el presente y con el futuro

Expresiones artsticas de lo religioso en el siglo XXI.


Momentos de desencuentro y dificultad entre la Iglesia y otras
instituciones, ideologas y regmenes.

El cristianismo del futuro: una minora ms consciente y


comprometida.

La esperanza como virtud cristiana para construir el futuro.

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Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015

PROCEDIMIENTOS

Lectura de textos que ayuden a reflexionar sobre el futuro del


cristianismo y el cristianismo del futuro.

Recopilacin de datos histricos de manera que los alumnos puedan


realizar una lnea temporal en la que aparezcan las principales etapas,
personajes y acontecimientos de la historia de la Iglesia.

Conocer noticias y realidades de la poca histrica que se estudia en


la unidad.

Comentario y reflexin sobre las imgenes que acompaan los


contenidos de la unidad.

Analizar vietas y ser capaces de explicar de forma sencilla el


mensaje del autor y de sacar las propias conclusiones.

ACTITUDES

Inters por conocer cmo ha influido en la vida interna de la Iglesia y


en la sociedad los cambios sociales, culturales y polticos de los ltimos
aos.


Reflexin en torno a los aspectos ms significativos de cara al
presente y al futuro de la vida de la Iglesia.

Inters por profundizar en el tema de estudio de esta unidad.

Capacidad de sntesis de los datos ms destacados y determinantes


de las diferentes etapas de la historia de la Iglesia.

Apertura a otras pocas de la historia de la Iglesia, a otras formas


culturales y de religiosidad.

OBJETIVOS

Conocer la comunidad de san Egidio como ejemplo de vida


comunitaria cristiana, comprometida en el dilogo y en el trabajo por la paz.

Examinar la realidad y los desafos a los que tiene que hacer frente la
Iglesia en los comienzos del siglo XXI.

Descubrir y conocer qu es lo esencial y diferenciador de la


experiencia religiosa cristiana en medio de un mundo globalizado.

Saber de qu manera el cristianismo est comprometido con el


presente y con el futuro.

Conocer cul es la relacin entre el arte y la religin al inicio del siglo


XXI y qu manifestaciones religiosas se llevan a cabo en la actualidad.

Reconocer, a lo largo de la historia de la Iglesia, diferentes


momentos de encuentro y desencuentro.

Conocer las principales caractersticas y opciones que ha de


tener y hacer el cristianismo si quiere ser significativo en el futuro.

COMPETENCIAS BSICAS

Las competencias que se pretenden desarrollar son las siguientes:

1.

Social y cvica (CB2)

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Programacin Didctica Religin Catlica IES ITABA 2014/2015


Preparar la incorporacin a la vida social y profesional desde la
llamada de Dios a transformar y construir un mundo ms fraterno y
solidario.

Afrontar la convivencia y las situaciones complejas y conflictivas,


ejercitando el juicio tico con eficacia y creatividad.

2.

Cultural y artstica (CB3)

Analizar en toda su riqueza y variedad las manifestaciones culturales


y artsticas contemporneas en su matriz cultural concreta.

Aprender a rastrear en ellas las huellas de Dios y el sentido


trascendente de la vida y la cultura.

3.

Autonoma e iniciativa personal (CB5)

Desarrollar la construccin de un pensamiento propio y autnomo.

Ser capaz de asumir y dar razn de un sistema propio de valores


arraigado en la cultura de la vida y la civilizacin del amor.

Ejercitar la asuncin de responsabilidades ante el presente y ante el


futuro.

Crecer en libertad interior abrindose a valores trascendentes como


la esperanza, la responsabilidad y la misericordia.

Desarrollar valores de integracin social, de servicio y solidaridad con


los semejantes.

4.

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico (CB6)

Ponderar la desigualdad y la injusticia del mundo por medio del


anlisis personal y de la Doctrina Social de la Iglesia.

Enriquecer y consolidar el juicio crtico sobre el uso de la ciencia y la


tecnologa.

Valorar en su justa medida el progreso tcnico y cientfico,


enriqueciendo un juicio crtico sobre el mismo con los valores cristianos de
la paz, la justicia y la esperanza.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Saber exponer qu es la comunidad de san Egidio y


cules son las caractersticas fundamentales de su espiritualidad y de sus
acciones.


Conocer el significado de los trminos secularizacin y
globalizacin en relacin con la vida de la Iglesia actual.

Saber enumerar y explicar la diversidad de propuestas de sentido que


existen en el mundo globalizado en el que estamos.

Conocer qu rasgos especficos conforman lo esencial y diferenciador


de la experiencia religiosa cristiana.

Definir qu se entiende por la crisis del ideal de progreso.

Sealar qu significa que el cristianismo est comprometido con el


presente y con el futuro.

Definir correctamente la virtud cristiana de la esperanza.

Conocer, enumerar y saber explicar diferentes momentos de la


historia en los que haya existido desencuentros significativos.

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