Pa F.A.G 2bach

Departamento Cientfico-Tcnico
Revisin 1
Programacin de aula de FUNDAMENTOS DE

ADMINISTRACIN Y GESTIN 2 BACH
Clave
Fecha: SEPT 16
PROGRAMACIN DE AULA
FUNDAMENTOS DE
ADMINISTRACIN Y GESTIN.
2 Bachillerato
.
COLEGIO CLARET
XTIVA
CURSO 2016/2017
1/34
Revisin 1

Clave
Fecha: SEPT 16
1.- Introduccin
a) Justificacin
El objeto de esta materia es el estudio y desarrollo de las funciones de carcter
administrativo y de gestin que se realizan en las organizaciones empresariales y que
se presentan agrupadas en una serie de procesos de trabajo.
Los contenidos abarcan aspectos bsicos de las operaciones realizadas en el
mbito de la administracin y gestin empresarial tomando como referencia la realidad
de la misma, exigiendo, por tanto, una visin totalmente integrada y globalizada de la
parte terica-practica de la materia.
Para efectuar los procesos de trabajo administrativo, el/la alumno/a debe utilizar
una serie de conocimientos de tipo matemtico, contable, jurdico, relacional,
comunicativo y de tratamiento de la informacin. Conocimientos que el/la alumno/a va
adquiriendo a travs del desarrollo de las distintas unidades analizadas en esta
materia.
En el contexto actual es importante estimular las destrezas y habilidades de los
estudiantes para transformar ideas en proyectos, a travs de un estudio profundo de
las variables para la puesta en marcha de un negocio y su viabilidad futura.
En Espaa, la imagen del empresario como modelo positivo de identificacin no ha
sido muy robusta: se ha considerado una actividad arriesgada y menos agradecida
que otras ms tradicionales. Sin embargo, se han producido cambios de forma muy
rpida, en la lnea de dar valor a la creacin y puesta en marcha de ideas y las
repercusiones positivas que suponen para el individuo, la sociedad, la economa y la
creacin de puestos de trabajo.
El desarrollo del espritu emprendedor se debe fomentar desde la juventud en los
centros docentes, si bien no debe plantearse exclusivamente desde el punto de vista
de la gestin de empresas, sino que se trata de una cultura y forma de pensar que
siempre puede ser de utilidad en la vida cotidiana y en las diversas actividades
profesionales. Hay competencias que han de ser aplicadas por los jvenes e
incorporadas en su forma de sentir y de hacer.
En esta materia se hace especial hincapi en la creatividad y el espritu de
innovacin para desenvolverse y resolver situaciones en diferentes entornos, as como
la relevancia de valorar y percibir el error de forma positiva. La materia incentiva la
elaboracin de reflexiones personales y la toma de decisiones fundamentadas, con
independencia del resultado final; adems, pone el foco en el impulso del trabajo en
equipo, manteniendo una comunicacin fluida entre los compaeros para el desarrollo
de un proyecto compartido, y en la utilizacin de herramientas informticas y
audiovisuales que ayuden a una difusin efectiva del proyecto.
Los estudiantes pondrn en juego competencias especficas que les permitirn ser
capaces de elaborar un plan de negocio; comprender los procesos y los
procedimientos asociados a la creacin y el mantenimiento de una empresa y ser
conscientes de la importancia de la tica empresarial y la responsabilidad social, entre
otras cosas.
Se pretende, en definitiva, introducir al alumno/a en el conocimiento de las tcnicas
utilizadas en la administracin y gestin de las organizaciones empresariales sin caer
en una excesiva especializacin, sino ms bien todo lo contrario, proporcionando una
enseanza polivalente que le permita la capacidad de adaptacin para afrontar los
posibles cambios de trabajo y las innovaciones que se produzcan en los distintos
mbitos de la organizacin empresarial.
2/34
Revisin 1

Clave
Fecha: SEPT 16
b) Contextualizacin
Nuestro centro es un centro concertado diocesano. Contamos con alumnado
procedente del barrio mayoritariamente, aunque tambin recogemos alumnos
provenientes de las poblaciones de la zona. El nivel socio-econmico de las familias
es un nivel medio.
El presente documento muestra la Programacin Didctica para la asignatura de
Fundamentos de adminstracin y gestin del segundo curso de Bachillerato, de
acuerdo con la legislacin vigente:
Decreto 87/2015, de 5 de junio, del Consell, por el que establece el

currculo y desarrolla la ordenacin general de la Educacin Secundaria
Obligatoria y el Bachillerato en la Comunitat Valenciana
Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre , por el que se establece el

currculo bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato
Orden ECD/65/2015eal Decreto 1105/2014, de 21 de enero , por el que

se establece las relaciones entre las competencias, los contenidos y los
criterios de evaluacin en la educacin primaria, la Educacin Secundaria
Obligatoria y del Bachillerato
Ley Orgnica 8/2013 de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad

educativa
Ley Orgnica 2/2008 del 3 de mayo, modificada por la Ley orgnica

8/2013 de mejora de la calidad educativa.
La estructura con la que se presenta el plan de trabajo de esta programacin y las

consideraciones que en ella se incluyen atiende a la diferenciacin entre unos
elementos generales (contenidos, metodologa, competencias clave, criterios de
evaluacin, estndares de aprendizaje) y otros elementos especficos asociados a los
medios para lograr dichos objetivos. Los contenidos a tratar se han estructurado en las
siguientes unidades didcticas y se recogen, para cada una de ellas, sus
correspondientes contenidos, criterios de evaluacin, estndares de aprendizaje y
competencias clave:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Introduccin a la empresa
Creacin de la empresa
Secretara y archivo
Administracin (parte I)
Aprovisionamiento
Produccin
Comercializacin
Tesorera y financiacin
3/34
Revisin 1

Clave
Fecha: SEPT 16
9. El departamento de recursos humanos

10. Administracin (parte II)
A la hora de elaborar la siguiente programacin, se han tenido en cuenta los

resultados de la prueba inicial realizada en septiembre, as como las deficiencias
observadas en la prueba de contenidos mnimos realizada a finales del curso pasado.
2.- Objetivos
OBJETIVOS
GENERALES
DEL VINCULACIN
BACHILLLERATO
CON
LA
MATERIA
DE
F.A.G.
BACH
El bachillerato contribuir a desarrollar en los alumnos y
las alumnas las capacidades que les permitan:
a) Ejercer la ciudadana democrtica, desde una
perspectiva global, y adquirir una conciencia cvica
responsable, inspirada por los valores de la Constitucin
espaola as como por los derechos humanos, que
fomente la corresponsabilidad en la construccin de una
sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad.
b) Consolidar una madurez personal y social que les
permita actuar de forma responsable y autnoma y
desarrollar su espritu crtico. Prever y resolver
pacficamente los conflictos personales, familiares y
sociales.
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y
oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y
valorar crticamente las desigualdades existentes e
impulsar la igualdad real y la no discriminacin de las
personas con discapacidad.
d) Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disciplina,
como condiciones necesarias para el eficaz
4/34
Revisin 1

aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de

desarrollo personal.
e) Dominar, tanto en su expresin oral como escrita, la
lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su
comunidad autnoma.
X
X
f) Expresarse con fluidez y correccin en una o ms

lenguas extranjeras.
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad
tecnologas de la informacin y la comunicacin.
las
h) Conocer y valorar crticamente las realidades del

mundo contemporneo, sus antecedentes histricos y
los principales factores de su evolucin. Participar de
forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno
social.
i) Acceder a los conocimientos cientficos y tecnolgicos
fundamentales y dominar las habilidades bsicas
propias de la modalidad elegida.
j) Comprender los elementos y procedimientos
fundamentales de la investigacin y de los mtodos
cientficos. Conocer y valorar de forma crtica la
contribucin de la ciencia y la tecnologa en el cambio
de las condiciones de vida, as como afianzar la
sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.
X
X
k) Afianzar el espritu emprendedor con actitudes de

creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo,
confianza en uno mismo y sentido crtico.
l) Desarrollar la sensibilidad artstica y literaria, as como
el criterio esttico, como fuentes de formacin y
enriquecimiento cultural.
m) Utilizar la educacin fsica y el deporte para favorecer
el desarrollo personal y social.
n) Afianzar actitudes de respeto y prevencin en el
mbito de la seguridad vial.
5/34
Clave
Fecha: SEPT 16
Revisin 1

Clave
Fecha: SEPT 16
3.- Competencias
Esta materia contribuye de manera indudable al desarrollo de las competencias
clave:
El trabajo en equipo para la realizacin de las experiencias ayudar a los
alumnos a fomentar valores cvicos y sociales;
El anlisis de los textos cientficos afianzar los hbitos de lectura
(competencia lingstica), la autonoma en el aprendizaje y el espritu
crtico
El desarrollo de las competencias matemticas se potenciar mediante la
deduccin formal inherente a la fsica
Y las competencias tecnolgicas se afianzarn mediante el empleo de
herramientas digitales ms complejas.
4.- Contenidos
UNIDAD 1. Introduccin a la empresa
Introduccin al mundo empresarial.

Concepto, fines y funciones de las empresas.
Clases de empresas.
Formas jurdicas de empresas:Empresario individual. Sociedad lectiva.
Sociedad comanditaria: Simple. Por acciones.
Sociedad de responsabilidad limitada: Sociedad annima. Sociedad annima

laboral. Sociedad cooperativa.
El marco legal de la empresa.
Organizacin interna: Departamentos y funciones. Organigramas.

UNIDAD 2. CREACIN DE LA EMPRESA
Decisiones previas a la puesta en marcha de una empresa. Actividad

empresarial. Nombre.
Logotipo. Localizacin (ubicacin).
Gestiones y trmites para la constitucin y puesta en marcha de la empresa.

Documentacin.
Organismos.
Requisitos.
Otras gestiones.
Impresos para la realizacin de los trmites.
Obtencin de informacin sobre las gestiones y trmites necesarios para la

constitucin y puesta en marcha de las empresas mediante la visita a los diferentes
organismos implicados.
Cumplimentacin de los documentos necesarios para la constitucin de las

empresas.
6/34
Revisin 1

Clave
Fecha: SEPT 16
Anlisis de las funciones que, en relacin con la creacin de empresas,

desempean los organismos pblicos.
UNIDAD 3. SECRETARA Y ARCHIVO
Conservacin de la documentacin: Necesidad de la informacin documental.

Normativa legal.
El archivo: Concepto
y
finalidad.Clases.Organizacin
material.
Sistemas de clasificacin.
Tcnicas de comunicacin escrita: Carta comercial.Saluda Informe.

Notas interiores.
Certificado. Instancia.
Declaracin. Currculum
vitae. Oficio.
Registros de correspondencia:
Registros
de
entrada
y
salida.
Correspondencia interna.
UNIDAD 4. ADMINISTRACIN (PARTE I)
El concepto econmico de la empresa y el patrimonio: El patrimonio y los

elementos patrimoniales. El inventario. Clasificacin y valoracin de los elementos.
Las masas patrimoniales.
La Contabilidad: concepto, objetivos y fines.
Las cuentas: Concepto y representacin.Clasificacin y registro de los datos:

las anotaciones en el Debe y en el Haber.
El sistema de la Partida Doble.
Los libros contables.
Normas contables de carcter bsico.
Estructura, caractersticas y uso de los libros contables: El

libro
Diario.
El libro Mayor.
El libro de Inventarios y Cuentas anuales.
El Plan General de Contabilidad: Estructura y contenido.

UNIDAD 5. APROVISIONAMIENTO
El mercado.
Los proveedores.
La operacin de compraventa:
Marco legal: normas mercantiles y fiscales.
Estudio del Impuesto sobre el Valor Aadido (IVA).
El proceso de las compras: El pedido. La recepcin: el albarn y la

factura.
El coste de las compras.
Las existencias:
Clasificacin.
Almacn.
Valoracin.
Gestin de stocks.
El proceso de pago: Momento del pago. Forma y medios de realizacin:
La letra de cambio.
El cheque.
Otros medios de pago.
Contabilizacin de las operaciones de aprovisionamiento.

UNIDAD 6. PRODUCCIN
La produccin:
Empresas productoras de bienes. La
Valor aadido que genera el proceso de produccin.
7/34
productividad.
Revisin 1

Clave
Fecha: SEPT 16
El diseo del sistema de produccin:Distribucin en planta.Manejo de

materiales. Clases de procesos productivos.
Relacin del departamento de produccin con otros departamentos de la

empresa:
Relacin Produccin-Aprovisionamiento. Relacin
ProduccinComercial.
El coste de produccin.
UNIDAD 7. COMERCIALIZACIN
La distribucin:
Concepto. Canales.
Costes de distribucin.
La empresa ante el mercado de sus productos y servicios.
Nociones de marketing:
Marketing de investigacin. Poltica comercial de
la empresa.
Concepto y clculo de mrgenes comerciales.
La proteccin de los consumidores y usuarios.
Contabilizacin de las operaciones de comercializacin.

UNIDAD 8. TESORERA Y FINACIACIN
Intermediarios financieros bancarios: Bancos y Cajas de ahorros.
Operaciones y servicios bancarios:Cuentas bancarias. Domiciliacin

de
pagos. Transferencias. Gestin de cobros. Descuento
de
efectos.
Crditos y prstamos. Tarjetas de crdito y dbito. Operaciones de extranjero

y cambio de moneda.
El clculo de intereses:
Concepto y clases de intereses. Frmula
general del inters simple. Peculiaridades. Procedimientos abreviados de clculo.
Ampliacin de conceptos: frmula de inters compuesto. Aplicacin prctica.
Gestin de la tesorera de la empresa:

Previsiones de tesorera. Envo
de efectos al banco.
Efectos impagados. Modificaciones en los cobros y
pagos.
Registro contable de las operaciones de tesorera y financiacin.

UNIDAD 9. EL DEPARTAMENTO DE RECURSOS HUMANOS
Funciones del Departamento de recursos humanos.
Legislacin laboral bsica: Estatuto de los Trabajadores. Ley General de la

Seguridad Social. Ley de Procedimiento Laboral.
La contratacin laboral:
Contratos de trabajo.
Modalidades
de
contratacin.
Las nminas:
El recibo de salarios.
Estructura. Liquidacin de
seguros sociales e IRPF.
El registro contable de las operaciones de personal.

UNIDAD 10. ADMINISTRACIN
Otros gastos e ingresos empresariales de carcter ordinario.

Liquidaciones peridicas de IVA. Compensacin de cuentas.
8/34
Revisin 1

Clave
Fecha: SEPT 16
El proceso de amortizacin del inmovilizado:Concepto de amortizacin.

Determinacin de cuotas. Registro contable.
Venta de elementos del inmovilizado.
El proceso de regularizacin contable y el cierre del ejercicio:

Periodificacin de gastos. Variacin de existencias. Determinacin del
resultado. Cierre del ejercicio.
Las cuentas anuales: Balance.Cuenta de Prdidas y Ganancias.
5.- Unidades didcticas

a) Organizacin de las unidades didcticas
A continuacin se detallan las unidades didcticas, en las que se incluyen los
contenidos, los criterios de evaluacin, los estndares de aprendizaje y su relacin con
las competencias clave.
UNIDAD 1. INTRODUCCIN A LA EMPRESA

(9 SESIONES)
Contenidos
Introduccin al mundo empresarial.
Concepto, fines y funciones de las empresas.
Clases de empresas.
Formas jurdicas de empresas:
Empresario individual.
Sociedad colectiva.
Sociedad comanditaria:
Simple.
Por acciones.
Sociedad de responsabilidad limitada:
Sociedad annima.
Sociedad annima laboral.
Sociedad cooperativa.
El marco legal de la empresa.
Organizacin interna:
Departamentos y funciones.
Organigramas.
Criterios de evaluacin, estndares de aprendizaje y
9/34
Revisin 1

Clave
Fecha: SEPT 16
competencias clave
1.Justificar el papel
de las empresas en la
economa de un pas y en
la vida de los ciudadanos.
2.Identificar las
diferentes clases de
formas jurdicas de
empresas y analizar sus
principales
caractersticas: grado de
responsabilidad de sus
propietarios, capital
necesario, nmero de
socios, organizacin, etc.
3.Resolver
supuestos prcticos sobre
la organizacin interna de
las empresas:
4.
Proponer una
estructura departamental
idnea.
1.1. Identifica los diferentes aspectos

de la innovacin empresarial y explica
su relevancia en el desarrollo
econmico y creacin de empleo.
1.2. Reconoce diversas experiencias
de innovacin empresarial y analiza
los elementos de riesgo que llevan
aparejadas.
1.3. Valora la importancia de la
tecnologa y de internet como factores
clave de innovacin y relaciona la
innovacin con la internacionalizacin
de la empresa.
2.1. Analiza el sector empresarial
donde se desarrolla la idea de negocio.
2.2. Realiza un anlisis del mercado y
de la competencia para la idea de
negocio seleccionada.
3.1. Explica las diferentes
perspectivas de la figura del
emprendedor desde el punto de vista
empresarial.
3.2. Evala las repercusiones que
supone elegir una idea de negocio.
3.3. Analiza las ventajas e
inconvenientes de diferentes
propuestas de ideas de negocio
realizables.
3.4. Expone sus puntos de vista,
mantiene una actitud proactiva y
desarrolla iniciativa emprendedora.
3.5. Trabaja en equipo manteniendo
una comunicacin fluida con sus
compaeros para el desarrollo del
proyecto de empresa.
4.1. Reconoce los diferentes objetivos
y fines de la empresa y los relaciona
con su organizacin.
4.2. Reflexiona sobre el papel de la
responsabilidad social corporativa y
valora la existencia de una tica de los
negocios 4.3. Proporciona argumentos
10/34
SIEE
CSC
SIEE
CSC
SIEE
CSC
CCLI
Revisin 1

Clave
Fecha: SEPT 16
que justifican la eleccin de la forma

jurdica y de la localizacin de la
empresa.
4.4. Comprende la informacin que
proporciona el organigrama de una
empresa y la importancia de la
descripcin de tareas y funciones para
cada puesto de trabajo.
4.5. Realiza una previsin de los
recursos necesarios.
UNIDAD 2. CREACIN DE LA EMPRESA ( 8

SESIONES)
Contenidos
Decisiones previas a la puesta en marcha de una empresa.
Actividad empresarial.
Nombre.
Logotipo.
Localizacin (ubicacin).
Gestiones y trmites para la constitucin y puesta en marcha de la
empresa.
Documentacin.
Organismos.
Requisitos.
Otras gestiones.
Impresos para la realizacin de los trmites.

competencias clave
1.
Identificar, en supuestos
dados, la relacin existente
entre: nombre de la empresa,
logotipo, ubicacin y actividad
que realiza.
2.
Realizar un esquemaresumen que recoja los
organismos que intervienen en
el proceso de puesta en
marcha de una empresa y los
trmites a realizar en cada uno
1.1. Identifica los diferentes

trmites legales necesarios para
la puesta en marcha de un
negocio y reconoce los
organismos ante los cuales han
de presentarse los trmites.
2.1. Utiliza habilidades
comunicativas y tcnicas para
atraer la atencin en la
exposicin pblica del proyecto
de empresa.
11/34
CMC
T
CSC
CD
CMC
Revisin 1

de ellos.
3.
Cumplimentar los
trmites necesarios para la
puesta en marcha de una
empresa segn su forma
jurdica.
Clave
Fecha: SEPT 16
3.1. Maneja herramientas

informticas y audiovisuales
atractivas que ayudan a una
difusin efectiva del proyecto.
UNIDAD 3. SECRETARA Y ARCHIVO ( 8

SESIONES)
Contenidos
Conservacin de la documentacin:
Necesidad de la informacin documental.
Normativa legal.
El archivo:
Concepto y finalidad.
Clases.
Organizacin material.
Sistemas de clasificacin.
Tcnicas de comunicacin escrita:
Carta comercial.
Saluda
Informe.
Notas interiores.
Certificado.
Instancia.
Declaracin.
Currculum vitae.
Oficio.
Registros de correspondencia:
Registros de entrada y salida.
Correspondencia interna.

competencias clave
1.Justificar la importancia
y necesidad de conservar la
documentacin en la
empresa.Realizar un esquemaresumen que ofrezca los
puntos bsicos de la
1.1. Comprende y sabe realizar

los trmites fiscales, laborales y
de Seguridad Social y otros para
la puesta en marcha.
2.1. Valorar la relevancia del
cumplimiento de los plazos de
12/34
CMC
T
CSC
Revisin 1

clasificacin y el archivo.
Realizar supuestos planteados
de comunicaciones, utilizando
los diferentes medios
disponibles.
2.Definir, ante un supuesto
dado, los sistemas de
circulacin interna de la
correspondencia y los registros
necesarios. Procesar la
correspondencia y
documentacin. Conocer las
innovaciones tecnolgicas en el
campo de la informacin.
Recibir y distribuir informacin
oral y escrita.
tiempo legales para efectuar los

trmites y crear el negocio.
Clave
Fecha: SEPT 16
CD
CMC
UNIDAD 4. ADMINISTRACIN (PARTE I) (9

SESIONES)
Contenidos
El concepto econmico de la empresa y el patrimonio:
El patrimonio y los elementos patrimoniales.
El inventario. Clasificacin y valoracin de los elementos.
Las masas patrimoniales.
La Contabilidad: concepto, objetivos y fines.
Las cuentas:
Concepto y representacin.
Clasificacin y registro de los datos: las anotaciones en el Debe y
en el Haber.
El sistema de la Partida Doble.
Los libros contables.
Normas contables de carcter bsico.
Estructura, caractersticas y uso de los libros contables:
El libro Diario.
El libro Mayor.
El libro de Inventarios y Cuentas anuales.
El Plan General de Contabilidad:
Estructura y contenido.
13/34
Revisin 1

Clave
Fecha: SEPT 16
competencias clave
Analizar los elementos

patrimoniales, clasificndolos
en masas.
Determinar el valor del

patrimonio neto.
Explicar el concepto de
cuenta, indicando los distintos
tipos de cuentas y los
convenios de cargo y abono de
cada uno.
Identificar los tipos de

libros contables y sus funciones
diferenciando los libros
obligatorios de los no
obligatorios.
Descritos unos hechos

contables sencillos, explicar su
registro en los libros Diario y
Mayor y efectuar los asientos
contables correspondientes.
Valorar la necesidad de
la regulacin contable.
Describir la estructura
del PGC indicando los
apartados de obligado
cumplimiento.
1.1. Maneja los elementos

patrimoniales de la empresa,
valora la metodologa contable y
explica el papel de los libros
contables.
1.2. Analiza y representa los
principales hechos contables de
la empresa.
1.3. Comprende el concepto de
amortizacin y maneja su
registro contable.
1.4. Analiza y asigna los gastos e
ingresos al ejercicio econmico al
que correspondan con
independencia de sus fechas de
pago o cobro.
1.5. Comprende el desarrollo del
ciclo contable, analiza el proceso
contable de cierre de ejercicio y
determina el resultado
econmico obtenido por la
empresa.
1.6. Analiza las obligaciones
contables y fiscales y la
documentacin correspondiente
a la declaracin-liquidacin de los
impuestos.
1.7. Maneja a nivel bsico una
aplicacin informtica de
Contabilidad, donde realiza todas
las operaciones necesarias y
presenta el proceso contable
correspondiente a un ciclo
econmico.
UNIDAD 5. APROVISIONAMIENTO (16

sesiones)
Contenidos
El mercado.
Los proveedores.
14/34
CMT
C
SIEE
CMT
C
SIEE
CSC
CEC
Revisin 1

Clave
Fecha: SEPT 16
La operacin de compraventa:
Marco legal: normas mercantiles y fiscales.
Estudio del Impuesto sobre el Valor Aadido (IVA).
El proceso de las compras:
El pedido.
La recepcin: el albarn y la factura.
El coste de las compras.
Las existencias:
Clasificacin.
Almacn.
Valoracin.
Gestin de stocks.
El proceso de pago:
Momento del pago.
Forma y medios de realizacin:
La letra de cambio.
El cheque.
Otros medios de pago.
Contabilizacin de las operaciones de aprovisionamiento.

competencias clave
Distinguir los
documentos bsicos de las
operaciones de
aprovisionamiento, precisando
su funcin y los requisitos
bsicos que deben reunir.
Interpretar la normativa
mercantil y fiscal vigente,
aplicable a las operaciones de
compraventa.
Distinguir los diferentes

tipos de existencias habituales
en las empresas.
Analizar los distintos

mtodos de valoracin de
existencias.
Analizar los sistemas y

medios de cobro y pago
habituales en operaciones de
1.1. Disea una planificacin de

las necesidades de
aprovisionamiento de la empresa.
2.1. Identifica los distintos tipos
de documentos utilizados para el
intercambio de informacin con
proveedores.
2.2. Utiliza diferentes fuentes
para la bsqueda de proveedores
online y offline.
2.3. Relaciona y compara las
distintas ofertas de proveedores,
utilizando diferentes criterios de
seleccin y explicando las
ventajas e inconvenientes de
cada una.
3.1. Conoce tcnicas de
negociacin y comunicacin.
3.2. Reconoce las diferentes
15/34
CMC
T
CSC
SIEE
CD
Revisin 1

compraventa.
En un supuesto prctico:
Razonar por qu se
selecciona a los proveedores.
Comprobar la
documentacin recibida.
Elaborar pedidos,
albaranes y facturas.
Registrar en fichas de
almacn los movimientos de
existencias.
Cumplimentar recibos,
letras de cambio y cheques.
Cumplimentar los libros

registro de facturas recibidas y
de facturas emitidas.
Clave
Fecha: SEPT 16
etapas en un proceso de
negociacin de condiciones de
aprovisionamiento.
UNIDAD 6. PRODUCCIN (4 sesiones)

Contenidos
La produccin:
Empresas productoras de bienes.
La productividad.
Valor aadido que genera el proceso de produccin.
El diseo del sistema de produccin:
Distribucin en planta.
Manejo de materiales.
Clases de procesos productivos.
Relacin del departamento de produccin con otros departamentos de la
empresa:
Relacin Produccin-Aprovisionamiento.
Relacin Produccin-Comercial.
El coste de produccin.

competencias clave
Identificar los tipos de

empresas productoras,
diferencindolas de las
empresas comerciales y de
servicios.
Distinguir las clases de

procesos de produccin.
El currculo LOMCE para la

asignatura de Fundamentos de
administracin y gestin no
incorpora estndares de
aprendizaje vinculados a la
unidad de produccin. En este
sentido, entendemos que los
16/34
Revisin 1

Analizar el objetivo del

sistema de produccin e
identificar los aspectos a tener
en cuenta al establecer la
distribucin en planta y el
manejo de materiales.
Analizar los
componentes del coste de
produccin y calcular su
importe.
Clave
Fecha: SEPT 16
contenidos vinculados a esta

unidad al no estar incluidos en el
currculo de son contenidos
soporte que el docente puede
impartir en funcin de las
necesidades del grupo.
UNIDAD 7. COMERCIALIZACIN (10 sesiones)

Contenidos
La distribucin:
Concepto.
Canales.
Costes de distribucin.
La empresa ante el mercado de sus productos y servicios.
Nociones de marketing:
Marketing de investigacin.
Poltica comercial de la empresa.
Concepto y clculo de mrgenes comerciales.
La proteccin de los consumidores y usuarios.
Contabilizacin de las operaciones de comercializacin.

competencias clave
Identificar las funciones

de la distribucin.
Distinguir los tipos de

canales de distribucin ms
habituales.
Diferenciar los conceptos

de marketing tradicional y
moderno.
Analizar las funciones

del marketing de investigacin.
Analizar las funciones de

la poltica comercial de la
empresa.
Interpretar, ante casos

concretos, las normas legales
1.1. Analiza el proceso de

comercializacin de los productos
o servicios de la empresa.
1.2. Explica las caractersticas de
los potenciales clientes de la
empresa, as como identifica el
comportamiento de los
competidores de la misma.
1.3. Aplica procesos de
comunicacin y habilidades
sociales en situaciones de
atencin al cliente y operaciones
comerciales. 1.4. Realiza una
previsin de ventas a corto y
medio plazo, manejando la hoja
17/34
SIEE
CSC
SIEE
CSC
CCLI
Revisin 1

que regulan la proteccin a los

consumidores y usuarios.
Calcular el margen
comercial.
Clave
Fecha: SEPT 16
de clculo.
2.1. Reflexiona sobre las
diferentes estrategias de precios
a seguir teniendo en cuenta las
caractersticas del producto o
servicio y argumenta sobre la
decisin del establecimiento del
precio de venta.
3.1. Elabora un plan de medios,
donde describe las acciones de
promocin y publicidad para
atraer a los clientes potenciales,
haciendo especial hincapi en las
aplicadas en internet y
dispositivos mviles.
3.2. Valora y explica los
diferentes canales de distribucin
y venta que puede utilizar la
empresa.
UNIDAD 8. TESORERA Y FINACIACIN (9

sesiones)
Contenidos
Intermediarios financieros bancarios: Bancos y Cajas de ahorros.
Operaciones y servicios bancarios:
Cuentas bancarias.
Domiciliacin de pagos.
Transferencias.
Gestin de cobros.
Descuento de efectos.
Crditos y prstamos.
Tarjetas de crdito y dbito.
Operaciones de extranjero y cambio de moneda.
El clculo de intereses:
Concepto y clases de intereses.
Frmula general del inters simple.
Peculiaridades.
Procedimientos abreviados de clculo.
Ampliacin de conceptos: frmula de inters compuesto.
Aplicacin prctica.
Gestin de la tesorera de la empresa:
Previsiones de tesorera.
18/34
SIEE
CSC
Revisin 1

Clave
Fecha: SEPT 16
Envo de efectos al banco.

Efectos impagados.
Modificaciones en los cobros y pagos.
Registro contable de las operaciones de tesorera y financiacin.

competencias clave
Analizar estados de
previsin de tesorera
previamente elaborados, y
argumentar sobre los
instrumentos ms idneos para
solucionar problemas de
liquidez.
Conocer y diferenciar las

operaciones financieras ms
usuales que en la prctica
mercantil se realizan con los
intermediarios financieros.
Calcular las distintas

variables que intervienen en la
frmula general del inters
simple.
Resolver problemas de
clculo en operaciones de
aplazamiento, modificacin y
sustitucin de cobros y pagos.
Realizar y resolver las

operaciones de la empresa
simulada ISAFRN.
1.1. Elabora un plan de

inversiones de la empresa, que
incluya el activo no corriente y el
corriente
1.2. Analiza y selecciona las
fuentes de financiacin de la
empresa.
1.3. Reconoce las necesidades de
financiacin de la empresa.
2.1. Determina y explica la
viabilidad de la empresa, tanto a
nivel econmico y financiero,
como comercial y
medioambiental.
2.2. Aplica mtodos de seleccin
de inversiones y analiza las
inversiones necesarias para la
puesta en marcha.
2.3. Elabora estados de previsin
de tesorera y explica diferentes
alternativas para la resolucin de
problemas puntuales de
tesorera.
3.1. Valora las fuentes de
financiacin, as como el coste de
la financiacin y las ayudas
financieras y subvenciones.
3.2. Comprende el papel que
desempean los intermediarios
financieros en la actividad
cotidiana de las empresas y en la
sociedad actual.
3.3. Valora la importancia, en el
mundo empresarial, de responder
en plazo los compromisos de
19/34
CMC
T
CSC
Revisin 1

Clave
Fecha: SEPT 16
pago adquiridos.
UNIDAD 9. EL DEPARTAMENTO DE RECURSOS

HUMANOS (10sesiones)
Contenidos
Funciones del Departamento de recursos humanos.
Legislacin laboral bsica:
Estatuto de los Trabajadores.
Ley General de la Seguridad Social.
Ley de Procedimiento Laboral.
La contratacin laboral:
Contratos de trabajo.
Modalidades de contratacin.
Las nminas:
El recibo de salarios.
Estructura.
Liquidacin de seguros sociales e IRPF.
El registro contable de las operaciones de personal.

competencias clave
Explicar las funciones y

tareas que realiza el
Departamento de recursos
humanos.
Ser capaz de resolver un

cuestionario sobre la estructura
y contenido bsico de la
normativa laboral.
Conocer los derechos y

obligaciones derivados de las
relaciones laborales segn el
marco legal establecido.
En un supuesto dado, en
el que se ofrecen todos los
datos necesarios, realizar:
Oferta de empleo.
Contrato.
Cumplimentacin de la
documentacin relativa a la
Seguridad Social (inscripcin,
Mutua, altas y afiliacin de los
1.1. Evala las necesidades de la

empresa y analiza y describe los
puestos de trabajo.
1.2. Identifica las fuentes de
reclutamiento as como las
diferentes fases del proceso de
seleccin de personal.
2.1. Analiza y aplica para la
empresa las formalidades y
diferentes modalidades
documentales de contratacin.
2.2. Identifica las subvenciones e
incentivos a la contratacin.
2.3. Reconoce las obligaciones
administrativas del empresario
ante la Seguridad Social.
2.4. Analiza los documentos que
provienen del proceso de
retribucin del personal y las
obligaciones de pagos.
20/34
CMC
T
CSC
Revisin 1

Clave
Fecha: SEPT 16
trabajadores).
Registro en el Libro de
Matrcula.
Liquidacin de nminas,
seguros sociales e IRPF.
UNIDAD 10. ADMINISTRACIN

(10 sesiones)
(II PARTE)
Contenidos
Otros gastos e ingresos empresariales de carcter ordinario.
Liquidaciones peridicas de IVA. Compensacin de cuentas.
El proceso de amortizacin del inmovilizado:
Concepto de amortizacin.
Determinacin de cuotas.
Registro contable.
Venta de elementos del inmovilizado.
El proceso de regularizacin contable y el cierre del ejercicio:
Periodificacin de gastos.
Variacin de existencias.
Determinacin del resultado.
Cierre del ejercicio.
Las cuentas anuales:
Balance.
Cuenta de Prdidas y Ganancias.

competencias clave
Analizar el concepto
econmico de la amortizacin y
describir los mtodos de
clculo de las cuotas.
Argumentar sobre la
formacin del resultado
econmico que obtienen las
empresas.
Interpretar la
informacin que proporcionan
las cuentas anuales como
resumen de la gestin
empresarial.
Realizar y resolver las
1.1. Maneja los elementos

patrimoniales de la empresa,
valora la metodologa contable y
explica el papel de los libros
contables.
1.2. Analiza y representa los
principales hechos contables de
la empresa.
1.3. Comprende el concepto de
amortizacin y maneja su
registro contable.
1.4. Analiza y asigna los gastos e
ingresos al ejercicio econmico al
que correspondan con
21/34
CMC
T
CSC
Revisin 1

operaciones de la empresa
simulada ISAFRN.
Clave
Fecha: SEPT 16
independencia de sus fechas de

pago o cobro.
1.5. Comprende el desarrollo del
ciclo contable, analiza el proceso
contable de cierre de ejercicio y
determina el resultado
econmico obtenido por la
empresa.
1.6. Analiza las obligaciones
contables y fiscales y la
documentacin correspondiente
a la declaracin-liquidacin de los
impuestos.
1.7. Maneja a nivel bsico una
aplicacin informtica de
Contabilidad, donde realiza todas
las operaciones necesarias y
presenta el proceso contable
correspondiente a un ciclo
econmico.
CD
CMC
b) Distribucin temporal de las unidades didcticas

La temporalizacin que se indica a continuacin para cada Unidad es meramente orientativa.
Forma parte del conjunto de programacin de la materia y deber adaptarse, para cada caso, a
las caractersticas o necesidades especficas de cada grupo de alumnos, debiendo introducir el
profesor los cambios que considere convenientes.
1er. Trimestre:
Unidad 1: 9 horas.
Unidad 2: 8 horas.
Unidad 3: 8 horas.
Unidad 4: 9 horas.
2 Trimestre:
Unidad 5: 16 horas.
Unidad 6: 4 horas.
Unidad 7: 10 horas.
3er. Trimestre:
Unidad 8: 9 horas.
Unidad 9: 10 horas.
22/34
Revisin 1

Clave
Fecha: SEPT 16
Unidad 10: 12 horas.
6.- Metodologa. Orientaciones didcticas.

a) Metodologa general
organizativos.
especfica.
Recursos
didcticos
Todo proceso de enseanza-aprendizaje debe partir de una planificacin rigurosa

de lo que se pretende conseguir, teniendo claro cules son los objetivos o metas, qu
recursos son necesarios, qu mtodos didcticos son los ms adecuados y cmo se
evala el aprendizaje y se retroalimenta el proceso.
Los mtodos didcticos han de elegirse en funcin de lo que se sabe que es
ptimo para alcanzar las metas propuestas y en funcin de los condicionantes en los
que tiene lugar la enseanza.
Ser una metodologa activa que tratar de unir los conocimientos empricos con el
mundo real de la empresa, del trabajo y de la sociedad, empleando como principal
instrumento pedaggico la simulacin.
Para ello, se formarn grupos de trabajo al inicio del curso que crearn una
empresa simulada para lo cual tendrn que redactar un Plan de Empresa. A lo largo
del curso se ir completando la redaccin del plan de empresa segn se vayan
impartiendo las unidades didcticas en las que se imparten los conocimientos que se
necesitan para ello. Utilizando como hilo conductor la simulacin de la creacin de
una empresa se relaciona el mundo empresarial y el educativo por medio de una
metodologa prctica que combina el trabajo individual con el trabajo en equipo,
basndose en los siguientes aspectos:
- La observacin y exploracin del entorno, la planificacin y la organizacin del
trabajo, la realizacin de diferentes tareas, la asuncin de responsabilidades y la toma
de decisiones propias
de la actividad empresarial, etc. Todas estas acciones
posibilitan la adquisicin de aprendizajes significativos y tiles para el desarrollo
personal y profesional de los participantes.
- Utilizacin las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin como
herramienta integrante del proceso enseanza-aprendizaje. El diseo y la
manipulacin de materiales multimedia e informticos permite a los/as alumnos/as
familiarizarse como medios y tcnicas de comunicacin, bsqueda de informacin y
realizacin de actividades cuyo soporte son las nuevas tecnologas de la informacin y
la comunicacin.
Cada una de las unidades se introducir con la presentacin de los objetivos y
contenidos que se van a desarrollar en las mismas, pudiendo mediante una puesta
en comn detectar las ideas previas que los/las alumnos/as tienen respecto a ellas. Se
seguir con una motivacin centrada fundamentalmente
en la simulacin de la
empresa planteando los interrogantes y necesidades que de ella surgen, operaciones
a realizar como gestor de la misma, toma de decisiones, etc., dependiendo de la
unidad.
23/34
Revisin 1

Clave
Fecha: SEPT 16
Se les dar como ncleo terico la informacin necesaria en cada caso, en donde
se explicarn los conceptos, tcnicas y procedimientos empresariales proponiendo
actividades de aprendizaje para facilitar su compresin o se les pedir a los/as
alumnos/as que busquen y elaboren ellos dicha informacin conforme a un esquema
elaborado por el/la profesor/a, informacin que posteriormente ser revisada.
Las actividades de aprendizaje que se propongan en algunas ocasiones sern de
carcter individual para desarrollar las habilidades y estrategias que posibiliten futuros
aprendizajes de manera autnoma y otras en grupo para propiciar el debate e
intercambio de ideas que ayuden a la reflexin y puedan abrir nuevas perspectivas.
Durante el proceso de informacin o de solucin de actividades, el/la profesor/a
utilizar como recursos materiales aquellos que acerquen al alumno/a a la vida real,
siendo siempre que sea posible los que se utilizan en una empresa: cheque, facturas,
impresos, libros contables, etc. Tambin se consultar la normativa legal vigente como
fuentes bibliogrficas.
Si el aprendizaje debe entenderse como aqul que posibilita la transferencia de lo
aprendido a la vida real, la experiencia de crear y simular la actividad de una empresa
es el modelo que permitir lograr dicho tipo de aprendizaje.
Dentro de la metodologa a aplicar tambin se contempla la lectura y comentario de
libros de contenido empresarial, especialmente los relativos al mundo del
emprendedor as como desarrollar la capacidad para expresarse mediante la
realizacin de exposiciones orales, de dilogos y debates, en los que se comuniquen
argumentos de forma razonada, se distingan hechos y opiniones, se complementen
o contrasten ideas ajenas, respetando las normas de intervencin y evitando cualquier
situacin de discriminacin.
Estos criterios metodolgicos tendrn en cuenta que las actividades de aprendizaje
sean variadas, encerrando distintos grados de dificultad, para adaptares a las
diferencias individuales de los/las alumnos/as.
b) Actividades y estrategias de enseanza y aprendizaje. Actividades

complementarias.
Todo lo expresado anteriormente se traducir en el aula desarrollando las unidades de
acuerdo con el siguiente esquema de trabajo:
Introduccin a la unidad de trabajo con el fin de motivar a los alumnos/as.
Exposicin por parte del profesor de los contenidos que se van trabajar, con el fin de
proporcionar una visin global de la unidad que ayude a los alumnos a familiarizarse
con el tema que se va a tratar.
Anlisis de los conocimientos previos de los alumnos/as.
A travs de una serie de preguntas iniciales en cada unidad, el profesor realizar una
evaluacin preliminar de los conocimientos de partida de los alumnos. De esta
manera, el alumnado entrar en contacto con el tema y el profesor identificar los
24/34
Revisin 1

Clave
Fecha: SEPT 16
conocimientos previos que posee el grupo, con lo que podr introducir las
modificaciones necesarias para atender las diferencias y, sobre todo, para prevenirlas.
Exposicin de contenidos y desarrollo de la unidad.
El profesor desarrollar los contenidos esenciales de la unidad didctica, manteniendo
el inters y fomentando la participacin del alumnado. Cuando lo estime oportuno, y en
funcin de los intereses, demandas, necesidades y expectativas de los alumnos, podr
organizar el tratamiento de determinados contenidos de forma agrupada, o
reestructurarlos, de manera que les facilite la realizacin de aprendizajes significativos.
Trabajo individual de los alumnos/as desarrollando actividades propuestas.
Los alumnos realizarn distintos tipos de actividades, para asimilar y reforzar lo
aprendido. Estas actividades se suceden en el desarrollo de los contenidos,
afianzando los conceptos principales y la generalizacin de los mismos. Todo ello
realizado bajo la supervisin personal del profesor, que analizar las dificultades y
orientar y proporcionar las ayudas necesarias.
Trabajo en pequeos grupos para fomentar el trabajo cooperativo.
Los alumnos llevarn a cabo actividades en pequeos grupos para desarrollar un
trabajo cooperativo que les servir tambin para mejorar la iniciativa y la investigacin.
A continuacin, se pueden comentar las lneas de investigacin, las dificultades, los
errores encontrados, mediante una discusin en clase moderada por el profesor y
consistente en una puesta en comn de los grupos. Con este tipo de actividades
estaremos fomentando las competencias propias del Bachillerato.
Variedad de instrumentos didcticos.
La presencia de distintos formatos (apuntes del profesor, recursos digitales; textos
continuos y discontinuos; cuadros, grficas, esquemas, etc.) en el proceso de
enseanza-aprendizaje contribuye a desarrollar las capacidades y las habilidades del
alumnado, as como a enriquecer su experiencia de aprendizaje y comprensin.
Tcnicas especficas de la materia.
Los proyectos e investigaciones que se propongan en el aula servirn para presentar
las distintas tcnicas que se emplean en el estudio de la materia. Estas tcnicas
ayudarn a los alumnos a experimentar y reflexionar sobre los diferentes tipos de
mtodos e instrumentos utilizados, no slo en esta materia, sino tambin, en otros
contextos en los que pueda ser relevante su conocimiento y utilizacin.
Resumen y sntesis de los contenidos de la unidad.
Al finalizar cada unidad se intentar vincular los contenidos estudiados en la unidad,
mediante un mapa conceptual, con los conceptos principales y la relacin entre ellos;
de esta forma, se sintetizarn las principales ideas expuestas y se repasar aquello
que los alumnos han comprendido.
Recursos didcticos y organizativos

Los alumnos dispondrn del toda una serie de recursos digitales, que estarn a su
disposicin en la plataforma MOODLE del centro. Estos recursos sern de diversos
tipos, desde apuntes tericos descargables a ejercicios y actividades descargables o
25/34
Revisin 1

Clave
Fecha: SEPT 16
para ser resueltos online, con enlaces para ampliar o reforzar contenidos, etc. En el
aula se dispondr tambin de pizarra digital.
Actividades extraescolares y complementarias
Opcionalmente, si las circunstancias lo permiten, los alumnos participarn en

diferentes actividades propuestas por la Universidad de Valencia y por la Universidad
Politcnica de Valencia, que incluyen visitas y talleres didcticos de diferentes temas
relacionados con los contenidos de la materia.
7.- Evaluacin del alumnado

El objeto de la evaluacin no es nico. Podra entenderse que lo que hay que evaluar
es el producto final, es decir, el aprendizaje logrado por el alumno o la alumna a lo
largo de un periodo de tiempo. Pero, tambin es de suma importancia evaluar la
influencia de todas las posibles variables que pueden influir en el rendimiento final,
como la actitud y el trabajo de los alumnos, el proceso de enseanza que ha llevado a
cabo el profesor, los materiales didcticos empleados, etc.; todo ello se suele englobar
en la llamada evaluacin del proceso. La evaluacin de la propia prctica docente
constituye una de las estrategias de formacin ms potentes que existen para la
mejora de la calidad del proceso de enseanza-aprendizaje, permitiendo las
correcciones oportunas en su labor didctica.
Dentro del concepto de evaluacin del producto o aprendizaje, hay que tener presente
que por objeto de aprendizaje hay que entender, todo conocimiento terico y prctico,
as como las capacidades competenciales que se han enseado de forma explcita. De
todo ello, se deduce que habr que emplear diferentes instrumentos y procedimientos
de evaluacin que sean pertinentes con lo que se quiere evaluar, tanto para el
producto (aprendizaje) como para el proceso (enseanza).
La evaluacin del aprendizaje ha de efectuarse mediante el uso de instrumentos y
procedimientos adecuados a lo que se pretende medir u observar. Los instrumentos y
procedimientos deben ser variados y orientadores.
La evaluacin ha de venir marcada por los tres momentos, citados anteriormente, que
definen el proceso continuo de enseanza-aprendizaje:
1) Evaluacin inicial: Se realiza al comienzo del proceso para obtener informacin
sobre la situacin de cada alumno y alumna, y para detectar la presencia de
errores conceptuales que acten como obstculos para el aprendizaje
posterior. Esto conllevar una atencin a sus diferencias y una metodologa
adecuada para cada caso.
2) Evaluacin formativa: Tipo de evaluacin que pretende regular, orientar y
corregir el proceso educativo, al proporcionar una informacin constante que
permitir mejorar tanto los procesos como los resultados de la intervencin
educativa. Es, por tanto, la ms apropiada para tener una visin de las
dificultades y de los procesos que se van obteniendo en cada caso. Con la
informacin disponible se valora si se avanza adecuadamente hacia la
26/34
Revisin 1

Clave
Fecha: SEPT 16
consecucin de los objetivos planteados. Si en algn momento se detectan

dificultades en el proceso, se tratar de averiguar sus causas y, en
consecuencia, adaptar las actividades de enseanza-aprendizaje.
3) Evaluacin sumativa: Se trata de valorar los resultados finales de aprendizaje y
comprobar si los alumnos y alumnas han adquirido los contenidos y
competencias bsicas que les permitirn seguir aprendiendo cuando se
enfrenten a contenidos ms complejos.
La evaluacin del aprendizaje de los alumnos de Bachillerato ser continua y
diferenciada segn las distintas materias y se llevar a cabo teniendo en cuenta los
diferentes elementos del currculo. El alumnado podr realizar una prueba
extraordinaria de las materias no superadas, en las fechas que determinen las
administraciones educativas. El profesor de cada materia decidir, al trmino del
curso, si el alumno o la alumna ha superado los objetivos de la misma, tomando como
referencia fundamental los criterios de evaluacin. El equipo docente, constituido por
los profesores de cada alumno o alumna coordinados por el profesor tutor, valorar su
evolucin en el conjunto de las materias y su madurez acadmica en relacin con los
objetivos del bachillerato as como, al final de la etapa, sus posibilidades de progreso
en estudios posteriores.
Los profesores evaluarn tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de
enseanza y su propia prctica docente.
a) Criterios de evaluacin
Los criterios de evaluacin establecidos para esta materia en la legislacin
LOMCE son los siguientes:
Bloque 1. Innovacin empresarial. La idea de negocio: el proyecto de
empresa
1. Relacionar los factores de la innovacin empresarial con la actividad de
creacin de empresas.
2. Analizar la informacin econmica del sector de actividad empresarial en el
que se situar la empresa. 3. Seleccionar una idea de negocio, valorando y
argumentando de forma tcnica la eleccin.
Bloque 2. La organizacin interna de la empresa. Forma jurdica y
recursos
1. Analizar la organizacin interna de la empresa, la forma jurdica, la
localizacin, y los recursos necesarios, as como valorar las alternativas
disponibles y los objetivos marcados con el proyecto.
Bloque 3. Documentacin y trmites para la puesta en marcha de la
empresa
1. Analizar los trmites legales y las actuaciones necesarias para crear la
empresa.
2. Gestionar la documentacin necesaria para la puesta en marcha de una
empresa.
27/34
Revisin 1

Clave
Fecha: SEPT 16
Bloque 4. El plan de aprovisionamiento

1. Establecer los objetivos y las necesidades de aprovisionamiento.
2. Realizar procesos de seleccin de proveedores analizando las condiciones
tcnicas.
3. Planificar la gestin de las relaciones con los proveedores, aplicando
tcnicas de negociacin y comunicacin.
Bloque 5. Gestin comercial y de marketing en la empresa
1. Desarrollar la comercializacin de los productos o servicios de la empresa y
el marketing de los mismos.
2. Fijar los precios de comercializacin de los productos o servicios y
compararlos con los de la competencia.
3. Analizar las polticas de marketing aplicadas a la gestin comercial.
Bloque 6. Gestin de los recursos humanos
1. Planificar la gestin de los recursos humanos.
2. Gestionar la documentacin que genera el proceso de seleccin de personal
y contratacin, aplicando las normas vigentes.
Bloque 7. Gestin de la contabilidad de la empresa
1. Contabilizar los hechos contables derivados de las operaciones de la
empresa, cumpliendo con los criterios establecidos en el Plan General de
Contabilidad (PGC).
Bloque 8. Gestin de las necesidades de inversin y financiacin.
Viabilidad de la empresa
1. Determinar la inversin necesaria y las necesidades financieras para la
empresa, identificando las alternativas de financiacin posibles.
2. Analiza y comprueba la viabilidad de la empresa, de acuerdo a diferentes
tipos de anlisis.
3. Valora y comprueba el acceso a las fuentes de financiacin para la puesta en
marcha del negocio.
Bloque 9. Exposicin pblica del desarrollo de la idea de negocio
1. Exponer y comunicar pblicamente el proyecto de empresa.
2. Utilizar herramientas informticas que apoyan la comunicacin y
presentacin del proyecto.
b) Instrumentos de evaluacin
Consideramos que para realizar una adecuada intervencin educativa, es necesario
plantear una evaluacin amplia y abierta a la realidad de las tareas de aula y de las
caractersticas del alumnado, con especial atencin al tratamiento de la diversidad.
Los instrumentos de evaluacin se definen como aquellos documentos o registros
utilizados por el profesorado para la observacin sistemtica y el seguimiento del
proceso de aprendizaje del alumnado. De esta forma la evaluacin debe apoyarse en
la recogida de informacin. Por ello es necesario que el equipo de profesores
determine las caractersticas esenciales de los procedimientos de evaluacin; entre
ellas subrayamos las siguientes:
28/34
Revisin 1

Clave
Fecha: SEPT 16
Ser muy variados, de modo que permitan evaluar los distintos tipos de
capacidades y contenidos curriculares y contrastar datos de la evaluacin de los
mismos aprendizajes obtenidos a travs de sus distintos instrumentos.
Poder ser aplicados, algunos de ellos, tanto por el profesor como por los alumnos
en situaciones de autoevaluacin y de coevaluacin.
Dar informacin concreta de lo que se pretende evaluar, sin introducir variables
que distorsionen los datos que se obtengan con su aplicacin.
Utilizar distintos cdigos (verbales, sean orales o escritos, grficos, numricos,
audiovisuales, etc.) cuando se trate de pruebas dirigidas al alumnado, de modo
que se adecuen a las distintas aptitudes y que el cdigo no mediatice el contenido
que se pretende evaluar.
Ser aplicables en situaciones ms o menos estructuradas de la actividad escolar.
Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a contextos distintos de
aquellos en los que se han adquirido, comprobando as su funcionalidad y la
adquisicin de las competencias clave.
A continuacin enumeramos algunos de los procedimientos e instrumentos que se

pueden emplear para evaluar el proceso de aprendizaje:
Observacin sistemtica
Observacin directa del trabajo en el aula.
Revisin de los cuadernos de clase.
Registro anecdtico personal para cada uno de los alumnos.
Analizar las producciones de los alumnos

Cuaderno de clase.
Resmenes.
Actividades en clase (problemas, ejercicios, respuestas a preguntas, etc.).
Producciones escritas.
Trabajos monogrficos.
Memorias de investigacin.
Evaluar las exposiciones orales de los alumnos

Debates
Puestas en comn.
Dilogos
Entrevista.
Realizar pruebas especficas

Objetivas.
Abiertas.
Exposicin de un tema, en grupo o individualmente.
Resolucin de ejercicios
Autoevaluacin
Coevaluacin
c) Criterios de calificacin
29/34
Revisin 1
Clave
Fecha: SEPT 16
En cuanto a los criterios de calificacin, en cada evaluacin habr una nota, valorada
sobre 10 puntos. La nota final del curso ser la media ponderada de las tres
evaluaciones, ya que la materia se ir acumulando.
A criterio del profesor, durante las evaluaciones se pueden realizar uno o varios
controles, aunque la prueba escrita que tendr lugar al final del trimestre comprender
toda la materia vista en la evaluacin. Si se hacen controles, el peso ser
aproximadamente del 40% para los controles y el 60% para el examen de evaluacin.
Ser necesaria una puntuacin de 5 puntos sobre 10 para superar la asignatura en las
evaluaciones o al final del curso.
Las calificaciones de las evaluaciones se obtendrn a partir bsicamente de los
contenidos, aunque cabe destacar que las actitudes podrn variar la nota final en un
10% en ambos sentidos.
Al trmino de cada trimestre habr una prueba escrita de la evaluacin,
posterior a la sesin de evaluacin. Esa prueba escrita ser realizada por todos los
alumnos, sirviendo de recuperacin para los que suspendieron y como examen para
mejorar nota para los que aprobaron. En este ltimo caso, la nota final ser la ms alta
entre la de la evaluacin y la de la recuperacin.
Si al final del curso un alumno no ha conseguido superar la asignatura, podr
realizar una prueba extraordinaria, llamada Prueba de Suficiencia, que constar de
toda la materia vista en el curso y que tendr una calificacin mxima de 5 puntos.
Por ltimo, si algn alumno no consigue superar la asignatura tras la prueba de
Suficiencia, en el mes de julio podr realizar otra prueba extraordinaria, que constar
de toda la materia, y en la que s se podr obtener una puntuacin superior a 5 puntos.
ASIGNATURAS PENDIENTES DE CURSO ANTERIOR: En su caso, se recuperar la

asignatura pendiente de curso anterior si se da al menos una de las siguientes
situaciones:
-
Al comienzo del curso, a modo de prueba inicial, los alumnos con la

asignatura PCA tendrn una primera oportunidad para superar la
asignatura.
Se aprueba la 1 evaluacin de la asignatura del curso siguiente.
Se obtienen calificaciones positivas en pruebas extraordinarias
(exmenes y/o entrega de trabajos) en las siguientes fechas
aproximadas: febrero, mayo.
d) Actividades de refuerzo y ampliacin

En todas las unidades los alumnos dispondrn de ejercicios descargables con
soluciones, o enlaces a direcciones concretas, para poder reforzar los contenidos de la
unidad. Tambin dispondrn de un apartado de ampliacin, de realizacin voluntaria.
30/34
Revisin 1

Clave
Fecha: SEPT 16
En alguna ocasin, si el profesor lo estima conveniente, la realizacin y entrega de

ejercicios de refuerzo ser obligatoria.
Otra medida adicional de refuerzo es la utilizacin de las horas de consulta del
profesor, la asistencia a la cual es desde luego muy conveniente.
8.- Medidas de atencin al alumnado con necesidad

especfica de apoyo educativo o con necesidad de
compensacin educativa
Para una adecuada atencin a la diversidad se tendrn en cuenta los siguientes
aspectos metodolgicos:
Detectar los conocimientos previos de los alumnos al empezar la unidad.

Procurar que los nuevos contenidos conecten con los conocimientos previos y
sean adecuados al nivel cognitivo de los alumnos.
Identificar los distintos ritmos de aprendizaje de los alumnos y establecer las
adaptaciones correspondientes.
Intentar que la comprensin de cada contenido por parte del alumno sea suficiente
para una adecuada aplicacin y para conectarlo con los contenidos que se
relacionen con l.
Empleo de diferente tipo de actividades:
Actividades iniciales o diagnsticas, para establecer el puente didctico entre
aquello que conozcan los alumnos y aquello que queramos que sepan,
dominen y sean capaces de aplicar, para alcanzar un aprendizaje significativo y
funcional.
Actividades de refuerzo inmediato, para consolidar los conocimientos bsicos
que pretendamos que consigan los alumnos. Se plantearn al hilo de cada
contenido.
31/34
Revisin 1

Clave
Fecha: SEPT 16
Actividades finales que evalen de forma sumativa los conocimientos que

pretendamos que consigan nuestros alumnos.
Los/as alumno/as pueden alcanzar a lo largo del curso distintos niveles de

aprendizaje. Mediante la atencin a la diversidad se trata de considerar las
necesidades concretas que, en el proceso de enseanza-aprendizaje, presente
los/las alumno/as que se siten por encima y por debajo del nivel objetivo. La
propia metodologa de la materia implica una atencin a la diversidad a travs de
la realizacin de tareas y actividades diarias:
a)
Alumno/as por encima del nivel objetivo:
Tendrn un tratamiento global todo/as aquellos/as que tengan un nivel similar. Se le

propondrn actividades que podrn consistir en:
- Realizacin de trabajos, propuesta de debates, problemas, comentarios de texto,
etc., de complejidad superior a la media, que trabajarn individualmente o en grupo y
pondrn en comn posteriormente bajo la supervisin de la profesora.
b)
Alumno/as por debajo el nivel objetivo:
El tratamiento ser individualizado, en funcin de las necesidades que tenga cada

uno.
Se les entregarn nuevas prcticas, textos por comentar.. de complejidad progresiva,
para su realizacin tanto en el aula como fuera de ella, con ayuda, en ocasiones de
otros compaeros que hayan alcanzado un nivel superior.
Estas actividades sern analizadas, interpretadas y coevaluadas entre el alumno/a y la
profesora.
La realizacin de cualquier tipo de medida de atencin a la diversidad se ajustar en
todo momento a lo establecido en el Programa de Atencin a la Diversidad del Centro.
Si en algn caso se consideran necesarias medidas de refuerzo o apoyo adicionales,
se consultar con el Departamento de orientacin.
9.- Elementos transversales

a) Fomento de la lectura. Comprensin lectora. Expresin
oral y escrita.
Todas las materias del departamento participan en el plan lector del Centro. Los
objetivos de nuestro departamento relativos al fomento de la lectura son:
1. Lectura de noticias publicadas en la prensa del da, siempre que tengan
relacin con contenidos propios de la materia. El modo de evaluar esta
32/34
Revisin 1
2.
3.
4.
5.
6.
Clave
Fecha: SEPT 16
actividad forma parte de la misma, ya que las noticias se comentan con

los alumnos.
Lectura y anlisis de artculos cientficos.
Comentar en clase alguna noticia de prensa con contenidos
matemticos (grficos, porcentajes, estadsticas,) que tengan relacin
con el tema que se est estudiando
Proponer la lectura voluntaria de algn libro relacionado con la materia.
El modo de evaluar esta actividad sera con una prueba oral o escrita
sobre la lectura del libro.
Realizar peridicamente y en nmero suficiente problemas con
enunciados propios de la vida cotidiana.
Utilizar pginas webs relacionadas con la materia, para buscar
informacin complementaria o para practicar. Para evaluar esta
actividad, se sacar a los alumnos a la pizarra para hacerles preguntas
relacionadas con estas pginas.
b) Comunicacin
audiovisual.
Tecnologas
informacin y la comunicacin.
de
la
El hecho de que los materiales didcticos para el alumnado sean digitales, el uso
de la pizarra digital en el aula, y la realizacin de tareas en MOODLE por parte de los
alumnos hacen que se trabaje reiteradamente el uso de las TICs, tanto en el aula
como en su trabajo individual.
c) Emprendimiento
Las capacidades emprendedoras pueden ser variadas:
Respecto a las cualidades personales, el espritu emprendedor supone

desarrollar la iniciativa personal, la confianza en uno mismo, la creatividad,
el dinamismo, el sentido crtico, la asuncin de riesgos, etc
Respecto a las habilidades sociales, el espritu emprendedor conlleva el
desarrollo de actitudes de cooperacin y de trabajo en equipo, as como el
hbito de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio, as
como la capacidad de relacionarse con el entorno y ser sensible ante las
necesidades ajenas.
Respecto a las habilidades para la direccin y el liderazgo, el espritu
emprendedor supone capacidad para planificar y dirigir equipos, tomar
decisiones y aceptar responsabilidades.
Por ltimo, el espritu emprendedor supone desarrollar capacidades para
llevar a cabo transformaciones, experimentar con ideas propias y ajenas, y
reaccionar con intuicin, apertura y flexibilidad.
33/34
Revisin 1

10.Evaluacin
de
indicadores de logro
la
prctica
Clave
Fecha: SEPT 16
docente
Ensear y evaluar son dos caras de la misma moneda, por ello no es posible
disociar la enseanza del aprendizaje, debemos aprovechar la riqueza de la
evaluacin continua para obtener conclusiones que orienten nuestra prctica y el
aprendizaje de nuestro alumnado, para ello deberemos analizar los objetivos
programados, la seleccin de contenidos, la metodologa y las actividades de
enseanza, as como la propia evaluacin.
Esta reflexin sobre el proceso va acompaando y modificando la prctica
docente si se considera necesario y queda reflejada en las valoraciones trimestrales y
final que se entregan al jefe de departamento, incluyendo las oportunas no
conformidades que vayan surgiendo, as como las acciones correctoras o preventivas
para solucionarlas.
La revisin del proceso de enseanza y aprendizaje se realiza en nuestro
centro del siguiente modo:
1.- Una evaluacin de los resultados de la prueba inicial para detectar deficiencias y
programar medidas para subsanarlas.
2.- Una revisin trimestral y final donde se valoran los resultados y el cumplimiento de
las programaciones. . En funcin de los resultados de estas valoraciones, se ajustar
la programacin para el siguiente trimestre y se propondrn las oportunas medidas de
mejora.
3.- Reuniones de coordinacin, tanto verticales como horizontales.
34/34

Pa F.A.G 2bach

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Pa F.A.G 2bach

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Departamento Cientfico-Tcnico

Programacin de aula de FUNDAMENTOS DE

Programacin de aula de FUNDAMENTOS DE

Programacin de aula de FUNDAMENTOS DE

Decreto 87/2015, de 5 de junio, del Consell, por el que establece el

Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre , por el que se establece el

Orden ECD/65/2015eal Decreto 1105/2014, de 21 de enero , por el que

Ley Orgnica 8/2013 de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad

Ley Orgnica 2/2008 del 3 de mayo, modificada por la Ley orgnica

La estructura con la que se presenta el plan de trabajo de esta programacin y las

Programacin de aula de FUNDAMENTOS DE

9. El departamento de recursos humanos

A la hora de elaborar la siguiente programacin, se han tenido en cuenta los

Programacin de aula de FUNDAMENTOS DE

aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de

f) Expresarse con fluidez y correccin en una o ms

h) Conocer y valorar crticamente las realidades del

k) Afianzar el espritu emprendedor con actitudes de

Programacin de aula de FUNDAMENTOS DE

Introduccin al mundo empresarial.

Sociedad de responsabilidad limitada: Sociedad annima. Sociedad annima

El marco legal de la empresa.

Organizacin interna: Departamentos y funciones. Organigramas.

Decisiones previas a la puesta en marcha de una empresa. Actividad

Gestiones y trmites para la constitucin y puesta en marcha de la empresa.

Impresos para la realizacin de los trmites.

Obtencin de informacin sobre las gestiones y trmites necesarios para la

Cumplimentacin de los documentos necesarios para la constitucin de las

Programacin de aula de FUNDAMENTOS DE

Anlisis de las funciones que, en relacin con la creacin de empresas,

Conservacin de la documentacin: Necesidad de la informacin documental.

Tcnicas de comunicacin escrita: Carta comercial.Saluda Informe.

El concepto econmico de la empresa y el patrimonio: El patrimonio y los

Las masas patrimoniales.

La Contabilidad: concepto, objetivos y fines.

Las cuentas: Concepto y representacin.Clasificacin y registro de los datos:

El sistema de la Partida Doble.

Los libros contables.

Normas contables de carcter bsico.

Estructura, caractersticas y uso de los libros contables: El

El libro de Inventarios y Cuentas anuales.

El Plan General de Contabilidad: Estructura y contenido.

Estudio del Impuesto sobre el Valor Aadido (IVA).

El proceso de las compras: El pedido. La recepcin: el albarn y la

El proceso de pago: Momento del pago. Forma y medios de realizacin:

Otros medios de pago.

Contabilizacin de las operaciones de aprovisionamiento.

Programacin de aula de FUNDAMENTOS DE

El diseo del sistema de produccin:Distribucin en planta.Manejo de

Relacin del departamento de produccin con otros departamentos de la

La empresa ante el mercado de sus productos y servicios.

Concepto y clculo de mrgenes comerciales.

La proteccin de los consumidores y usuarios.

Contabilizacin de las operaciones de comercializacin.

Intermediarios financieros bancarios: Bancos y Cajas de ahorros.

Operaciones y servicios bancarios:Cuentas bancarias. Domiciliacin

Crditos y prstamos. Tarjetas de crdito y dbito. Operaciones de extranjero

Gestin de la tesorera de la empresa:

Registro contable de las operaciones de tesorera y financiacin.

Funciones del Departamento de recursos humanos.

Legislacin laboral bsica: Estatuto de los Trabajadores. Ley General de la

El registro contable de las operaciones de personal.

Otros gastos e ingresos empresariales de carcter ordinario.