Importancia de la Planificacin en el Desarrollo de Procesos Educativos

Universitarios
lvaro Miguel Carranza Montalvo
Introduccin.- La Educacin Superior nos coloca ante el reto de reforzar la
planificacin de la docencia mediante guas didcticas que faciliten el aprendizaje
de los estudiantes. La programacin juega un importante papel en el desarrollo de
una docencia de calidad.
Desarrollo.- La planificacin de la docencia est orientada al desarrollo de
proyectos formativos y a organizar un plan articulado.
La gua debe describir los principales aspectos de la titulacin:
Ttulo que otorga; Intensificaciones o especialidades; Requisitos de admisin;
Diagrama con la estructura de los cursos (troncales, obligatorios y optativos)
Las Guas Docentes de las Materias; es un recurso que ponemos en las manos
de nuestros alumnos para que les informe y oriente en su aprendizaje.
Datos descriptivos de la materia; Ciclo y curso en el que se imparte + N de
crditos tericos y prcticos.
Contenidos; cada materia impone condiciones especiales al seleccionar y
organizar los contenidos; agruparlos por bloques que tengan cierta consistencia
interna; un listado de la carga de trabajo que le va a suponer su aprendizaje al
alumno al peso curricular de nuestra materia; pueden organizarse prcticas,
repasos, actividades de auto evaluacin, para cada uno de los bloques.
Los mtodos deben promover necesariamente la progresiva autonoma de los
estudiantes, los aspectos ms concretos de la metodologa irn en cada tema:
debate, lectura, trabajo en grupo, manejo de fuentes, sntesis, etc.; Profundizacin
de los mismos a travs de la plataforma y realizacin de actividades parciales
como consultas normativas, contextos y referentes internos y externos.
El trabajo independiente o individual con bsqueda de informacin de sus planes y
programas, y el Trabajo en pequeos grupos segn gua docente y ramas de
conocimiento.

Conclusiones.- La transformacin de la carga docente ser en crditos, el

procedimiento ms sencillo es 1 crdito docente es de 10 horas y un 1 crdito del
alumno es de 25 horas.
Identificar el conjunto de actividades para los estudiantes en nuestra materia a lo
largo del curso, creando un plan de estudios con horarios y programas para clases
tericas y tambin de prcticas con trabajos individuales o en grupo.
Todas estas actividades requieren de un tiempo presencial de los estudiantes:
Actividades y/o
productos

Horas
presenciales

Horas trabajo
autnomo

Clases tericas
Debates
Prcticas en grupos

25
4
2

37,5
12
20

62,5
16
22

o individuales
Prcticas (de aula o

7,5

12,5

laboratorio)
Tutora
Exmenes
Revisin exmenes
Total

2
4
1
43

2
28
0
107

Total

3
32
1
150

Indicadores sobre la evaluacin

Aspecto
Asistencia y
participacin

Criterios
-Participacin activa en la clase.
-Participacin en los debates
-Participacin en el trabajo grupal

Instrumento
Observacin
notas del
Profesor.

%
15
%

Conceptos de la materia

-Dominio de los conocimientos tericos y operativos de la

materia.

Examen
terico
(prueba objetiva)

50
%

2 Trabajos

25

- Estructura del trabajo, precisin del tema

(1 individual;

- Calidad de la documentacin

1 en grupo)

Realizacin

de

trabajos

prcticos

En cada trabajo se analizar:

- Originalidad y creatividad
- Ortografa y presentacin
Aportaciones libres de
los alumnos

- Entrega puntual del Trabajo

Pertinencia de la actuacin al contenido de la materia
Calidad de la actividad presentada.

Valoracin
producto
actividad

del
o

10
%

Bibliografa:

Gimeno Sacristn, J. (2005) La educacin que an es posible. Madrid, Morata.

Universidad Nacional del Sur de Argentina (2014) Orientaciones para la planificacin
didctica.
Zabalza Beraza, M.A. (2004) Gua para la planificacin didctica de la docencia
universitaria en el marco del EEES (gua de guas Universidad Santiago de Compostela.

Preguntas de Auto Aprendizaje

1.- Cunto te sirvi lo que aprendiste en la Universidad para resolver

problemas que se presentan en el ejercicio profesional?
Los conocimientos cientficos y prcticos adquiridos en el transcurso de mi Carrera
Universitaria son la base de mi formacin profesional, preparacin que me sirve de
mucho para solucionar o resolver satisfactoriamente situaciones que se presentan
en el campo estrictamente profesional; sala airoso de cualesquier caso de
enfermedad que se present en mis pacientes, por ms complicado que pareciera,
resolv positivamente buscando una alternativa teraputica ms conveniente.
2.- En los espacios acadmicos se promova el desarrollo y prctica de
valores?
A la Universidad le corresponde la funcin de conservar los valores permanentes
del hombre, siendo una de sus funciones la de conjugar el progreso en los
aspectos materiales de la vida con la defensa de los valores humanos del espritu.
Sin estos valores, la vida humana se va improvisando en cada paso, acarreando
inestabilidad.
Misin de la Universidad es pues, no slo transmitir conocimientos cientficos y
preparacin tcnica, sino tambin educar el espritu, forjar hombres cultos; no slo
con cultura cientfica, sino tambin con cultura moral, artstica y tcnica.
En la Universidad es bsicamente instruccin, conocimientos estructurados sobre
una materia o rea, pero nada ms, salvo honrosas excepciones que se deben
ms al talento y esfuerzo de individualidades (verdaderos maestros).
Buenos profesionales sin fondo humano, podra decirse que las universidades
actuales estn estructuradas de tal forma que los alumnos acaban siendo
mdicos, bilogos, veterinarios, abogados, arquitectos, psiclogos, pedagogos...
pero nadie les ha enseado a ser hombres honorables y correctos.

3.- Cmo repercute la formacin universitaria en el desarrollo integral de

las personas?
La Universidad es la fuente de donde saldrn los lderes sociales, econmicos,
polticos... que gobernarn nuestro pas en el futuro. La Universidad prepara
profesionales, produce ciencia, cultura, investigacin, debe ser el ms claro
instrumento de renovacin y perfeccionamiento que posee una sociedad, no hay
elemento de progreso ms eficaz.
La Universidad constituye hoy en da una pieza clave en el progreso de las
sociedades avanzadas.
4.- Cmo puede la universidad lograr que las y los jvenes se preparen en
la vida y desde la vida?
Si una de las finalidades de la Universidad es la formacin integral, deber
dirigirse al objetivo de formar personas cultas, formar hombres y mujeres, en el
ms amplio y completo sentido del trmino culto. Este es un claro elemento de
la identidad de la universidad: mantener vivo el ideal de una formacin integral en
los valores universales.

En lo tcnico, la formacin ser de profesionales altamente cualificados.

En la Investigacin, debe estimular la bsqueda de nuevos conocimientos a

travs de la investigacin.
En lo humano, aportar valores fundamentales que sustentan nuestra
civilizacin, la dignidad de la persona, el carcter sagrado de la vida, la
libertad de pensamiento, de palabra y de profesar las propias convicciones,

la cooperacin de todos para lograr el bien comn.

En la formacin de la conciencia y del sentido tico.
Libertad ante la manipulacin, capacidad de anlisis, capacidad de juzgar
situaciones con objetividad, capacidad para tomar decisiones, humildad,
ante aquello de lo que no se puede o debe opinar, tolerancia ante los

defectos humanos e intolerancia ante la injusticia y la mentira.

Plenitud humana con una verdadera formacin integral favorece a un
desarrollo armnico y equilibrado de la personalidad.