Educatia Ecologica-prioritatea lumii contemporane

Toata lumea este deacord ca problema protectiei mediului inconjurator a

devenit una dintre prioritatile lumii contemporane,daca nu chiar prioritatea
fundamentala.Latura educativa are un rol determinant in aceasta problema.Daca
lucrurile stau asa,ar urma ca ameriorarea mediului ambiant sa devina o realitate
observabila.Dar,asa cum este evident,calitatea mediului continua sa se
deteroireze.
In acest context,in cadrul activitatilor instructiv educative un rol important i
revine cadrului didactic.Obiectivele educatiei pentru mediu inconjurator sunt in
esenta,de o profunda coloratura etica,iar problema protejari mediului este o
problema de obtinune etica,reductibila la ideea : a proteja sau a nu fi.Este de la
sine inteles ca o astfel de obtinue ar schimba fundamenta existenta individuala
zilnica a fiecariu locuitor ar planetei.Or este clar ca cea mai mare parte a omeniri
nu este dispusa sa renunte la niciuna dintre facilitatile actuale.Este usor de
observat,parcurcand materialele internationale privind educatia pentru mediu
inconjurator ca in realitate nu se avanseaza soluti concrete si ca in general, nu
exista vointa de a trece de la vorbe la fapte.Discutile teoretice,terminologice nu
duc decat la soluti partiale ipoteze si deziderate.Experienta practica din unele
tari arata ca ameriorarea mediului trebuie sa inceapa cu actiunea de educare a
tineretului in acest sens, de la cele mai mici varste.Or,in aceste tari si nivelul
educatiei pentru mediu s-a imbunatatit si mediul inconjurator insusi s-a
ameriorat.Consideram de aceea ca activitatile desfasurate cu prescolari sunt o
resursa didactica deosebita a educatiei pentru mediul inconjurator.
Mentionez un aspect semnificativ,dar unilateral,al educatiei pentru mediul
inconjurator si anume continutul livresc al acestiui domeniu.Educatia ecologica
este considerata un domeniu al biologiei.Mediul inconjurator este insa domeniu
geografiei.Fenomenele,elementele,procesele din mediul inconjurator sunt de
natura fizica si chimica.Dregadarea mediului este in principal o activitate de
natura tehnologica cu un substrat socio-economic.Mediul inconjurator este o
realitate obiectiva intregrata ,unitara si de accea educatia pentru mediul
inconjurator trebuie sa fie si ea unitara si intregrata.
In aceset conditi,continutul informational coprinde deopotirva notiuni de
fizica,geografie,chimie,terminologie,economie.Prin optica disciplinara se poate
porni de la un domeniu, prin extindere.Intr-o optica interdisciplinara insa,mediul
inconjurator este un intreg care are proprietatea de a ne conjura.Obiectul
actiuni mediului eset omlu ca individ si societatea ca unitate
supraindividuala.Totodata mediul inconjurator tinde sa devina tot mai mult un
mediu artificial,transformat,tehnologizat,deci un rezultat la societati care il
suporta.Ratiunalitatea actiuni umane presupune ca tot ce creeaza societatea
omeneasca sa nu dauneze(naturi si omului)dar realitatea este alta de unde
aparenta de irationalitate a omeniri ca intreg.Elementele mediului sunt legate

prin procese si fenomene,creand o unitate a acestora,cu proprietati

spatiale,temporale,conditionari cauzale,unitate care trebuie sa fie indusa
subiectului educat intr-un mod intregrat,coerent,organic.Acest continut intregrat
nu este insa suficient.El trebuie promovat printr-un ansamblu coerent de tehnici
de investigare a realitatii,adica printr-o metodologie transdisciplinara.Cu alte
cuvinte un mediu inconjurator unitar,intregrat,trebuie structurat optim,logic si
oferit subiectilor prin intermediul unei metodoligi transdisciplinare care sa
favorizele procese de gandire relativa.Prin activitatile de eduactie ecologica
creem elevilor un fond educativ care se concretizeaza in ideea necesitati de a
cerceta,descoperi si ameriora mediul.
Educatia ecologica este o activitate care dezvolta copiilor dragostea si dorinta
de a ingriji,proteja si ocroti natura.
Metodologia educatiei ecologice trebuie sa puna accent pe insusirea metodelor
de cercetare,investigare experimentare pentru insusirea cunostintelor,formarea
deprinderilor si comportamentelor practice.Continutul activitati ecologice
trebuie sa fie simplu accesibil intelegeri copiilor.El difera in functe de mediu de
asezarea geografica.Desfasurate in mediu concret toate simturile sunt implicate
in cunoasterea naturii.Metodele estetice trezesc in sufletul copilului emotia in
fata contactului direct cu frumusetile naturii.Organizarea excursilor ecologice
primbarilor in natura,dezvolta curiozitatea interesul pentru
analiza,comparatie,descoperire prin contact direct.Prin maiestira de care dau
dovada educatoarele,se creeaza situatii in care este trezita dorinta de a descoperi
relatii,cauze,de adresa intrebari si setea de cunoastere prin interventie directa.In
mediul rular educatia ecologica urmareste acelasi obiective,traditile folclorice
romanesti prezinta elemente de convieturire a omului cu natura.In fata
spectacolui naturii copii pot face descrieri verbale,pot sa creeze jocuri pe teme
ecologice,iar educatoare poate concepe jocuri cu continut educativ care sa
stimuleze curiozitatea pentru investigatia unui anumit mediu.
Prin activitatile ecologice desfasurate cu profesionalizm copii se dezvolat
intelectual,emotinal,volitional,moral.Prin observari concrete copii evalueaza
sanatatea mediului si indrumati de educatoare pot gasi masuri de
protectie.Astfel,se formeaza atitudini pozitive fata de mediul degradat.Prin unele
activitati desfasurate cu prescolari,acestia pot constitui model pentru
adulti,infranand unele impulsuri ale adultilor care distrug intr-o clipa armonia
naturi.Copii trebuie stimulati sa aiba idei personale sa ia singuri decizi pentru
protectia unei plante unui animal.Probleme de educatie ecologica trebuie extinse
la toate categoriile de activiati.Copii trebuie consitentizati de efectele poluari nu
numai aspura mediului ci si aspura lor.Numai atunci copilul devine constient de
rolul lui si este motivat in comportametul lui fata de mediul-el trebuie sa se
simta liber.Diversitatea actinunilor extracurriviculare care ar trebuie sa se
desfasoare cel putin odata pe saptamana au un aport benefic asupra formari
personalitati copilului.

Specialisti sustin stimularea activitatilro cognitive,conducerea copiilor spre

studiul mediu,spre intelegerea folosirii rationale a naturii si crearea etici
comprtrari in mediu.Activitatile de colectare a hartiei sticlei exercitile practice
de economisire a apei,formeaza comportamente trainice si copilul devine
constient de locul lui in mediu,de importanta lui in protrejarea resurselor
naturale.
Plimbarile si activitatile in natura cu si despre natura,jocurile cu rol studiul de
caz dezvolta responsabilitati pentru pastrarea si ocrotirea mediului.
Prin activitatile de educatie ecologica nu-i facem pe prescolari mai creativi si
inventivi fata de mediu,ci doar le creem un fond educativ in acest sens,care se
concretizeaza in ideea necesitati de a cerceta,descoperi si ameriora mediul.
Natura nu este numai a noastra si noi nu putem dispune de ea asa cum
dorim pentru ca o avem in pastrare si pentru generatiile viitoare !...