TRASTORNO DE DEFICIT DE ATENCIN E

HIPERACTIVIDAD EN EL SALN DE CLASES

OBJETIVOS

VARIABLES

Objetivo

Variable

General
Determinar la

Dependiente

actitud y el
conocimiento
de los
maestros de
escuela pblica
y privada del
rea

Actitudes
Variable
Independiente
Conocimiento
Variable
Orgnica
Maestros de

metropolitana

escuelas

de San Juan,

pblicas y

Puerto Rico,

privadas

con relacin al
trastorno de
dficit de
atencin con

Edder Gonzlez Acosta

METODOLOGA
RESULTADOS
1. Diseo
Descriptivo
Correlacional
2. Poblacin
Maestros de
escuelas pblicas y
privadas del rea
metropolitana de
San Juan de Puerto
Rico.
La estratificacin
de las escuelas se
estableci en
escoger un total de
diez (10) escuelas
pblicas y diez
(10) escuelas

Los resultados demuestran que

CONCLUSIONES
Una de las principales

existe relacin significativa

conclusiones que se

entre el reactivo que establece

presenta es que los

que una mayora de los nios

maestros de las escuelas

diagnosticados con TDA

pblicas y las escuelas

tambin son diagnosticados con

privadas de San Juan,

impulsividad y/o hiperactividad

Puerto Rico presentan un

y la variable escuela pblica y

conocimiento moderado

escuela privada.
Se obtuvo una correlacin

sobre el trastorno con

dficit de atencin con

significativa entre el reactivo

hiperactividad. , se pudo

que establece que el dficit de

confirmar que los

atencin es ms frecuente en el

maestros de escuela

gnero masculino y las escuelas

pblica, as como los

pblicas y privadas.
Otro reactivo en el que se

hiperactividad

privadas para un

encontr correlacin

(TDAH) y las

total de 20

significativa es el que establece

maestros de escuela
privada, concluyen en
que si un estudiante es
diagnosticado con el

implicaciones
para el saln
de clases.

Objetivo
especifico
- Determinar si el
TDAH est
relacionado con
el sexo del nio
- Establecer la

maestros por
escuela.
3. Instrumento
Cuestionarios.

que un nio con el TDAH puede

trastorno de dficit de

afectar a su familia de diversas

atencin, un sntoma que

maneras; normalmente, la rutina

se manifiesta en estos

familiar es difcil de mantener

nios, indica

debido a que el comportamiento

interferencia con su

del nio es desorganizado e

desempeo acadmico y

impredecible.
En relacin a la actitud de los

sus habilidades y que el

TDAH no slo afecta al

maestros hacia el TDAH se

rea acadmica, si no que

definicin,

lleg a la conclusin de que casi

puede afectar tambin,

diagnstico,

una cuarta parte de los maestros

las relaciones con los

tratamiento y

de las diferentes escuelas,

padres, con los amigos,

estudios sobre el

pblicas y privadas, del rea

el auto concepto, la

TDAH
- Determinar

Metropolitana de San Juan,

autoestima, el estado

Puerto Rico, reflejan una actitud

otras

anmico, el humor e

de aceptacin hacia los

implicancias

incluso, a veces, la

estudiantes con TDAH; aunque

propia salud.

un 35 por ciento de los maestros

present una actitud de rechazo
hacia estos estudiantes.