EL TEXTO EXPOSITIVO

Definicin
Es un texto cuyo propsito comunicativo es informar objetivamente a travs de
explicaciones, aclaraciones especficas detalladas para permitir una comprensin
cabal de un determinado tema.
Los textos expositivos se clasifican en: textos expositivos divulgativos y textos
expositivos cientficos. Los primeros informan sobre un tema de inters general,
van dirigidos a un amplio sector de la poblacin con diferente formacin
acadmica, no exigen conocimientos previos. Ejemplo: nutricin, salud,
educacin, alimentacin, etc. Por el contrario, los segundos son textos dirigidos a
especialistas en el tema, y por ello, exigen para su comprensin conocimientos
previos amplios sobre el tema; son textos que aparecen en libros especializados,
pginas de internet profesionales, etc.
Caractersticas

La funcin del lenguaje que predomina es la referencial.

Sirve para explicar cualquier materia, para informar; por ello es usado por
las ciencias, tanto las fsico matemticas, las biolgicas y las sociales.
Asimismo, por el periodismo.
Se recurre a la explicacin con la finalidad de clarificar lo confuso o
exponer lo novedoso.
El contenido del texto normalmente proviene de otros textos por ello, se
suele citar las fuentes consultadas.
Uso de tecnolectos o tecnicismos acadmicos.
Se utiliza la lengua general, tratando de evitar los dialectos, los
regionalismos y el habla coloquial.
Los verbos deben estar conjugados en tercera persona o en forma
impersonal.
La tendencia al enfoque objetivo, a reflejar la realidad tal cual es, evitando
la subjetividad del autor.

Superestructura
Introduccin, desarrollo y conclusin.

PARA QU SIRVE UN TEXTO ACADMICO?

En la universidad los docentes solicitan textos acadmicos: ensayos,
monografas, trabajos finales, papers (trmino en ingls que designa los ensayos
acadmicos breves). Un texto impreso que desarrolla un determinado tema con
el enfoque o los conocimientos de una disciplina acadmica. Desde esta
perspectiva, el texto acadmico sirve para verificar que se han asimilado los
conocimientos esenciales de una temtica determinada.
Tambin, se utiliza el texto acadmico para evaluar si el estudiante puede aplicar
dichos conocimientos en un caso o problema concreto de su especialidad.
Otra utilidad del texto acadmico es convertirse en el resultado textual impreso
de una investigacin. El estudiante investiga una determinada problemtica y
consulta varias fuentes. As, el texto acadmico se convierte en la expresin del
conocimiento indito u original de una disciplina. Aguirre (2007).

1. Construccin del conocimiento:

ACTIVIDAD
Lea los siguientes textos y establezca cules de ellos cumplen con un fin
acadmico. Escriba para qu fines acadmicos podran servir dichos textos.
TEXTO 1
Conoc a Bobby Callahan un lunes, el jueves ya haba muerto. Estaba
convencido de que iban a matarle y result que era verdad, pero ninguno de
nosotros lo supo con tiempo suficiente para salvarle. Nunca he trabajado para
un muerto y espero que no se repita. El presente informe, valga lo que valga,
es para l.
Me llamo Kinsey Millhone. Soy investigadora privada con licencia para trabajar
en Santa Teresa (California), a ciento cincuenta kilmetros al norte de Los
ngeles. Tengo treinta y dos aos y dos divorcios. Me gusta vivir sola y
presiento que la independencia me sienta mejor de lo que debiera. Bobby hizo
que me lo cuestionase. No s exactamente cmo ni por qu. Solo tena
veintitrs aos. No sent por l nada relacionado con el amor, pero hizo que
me preocupara y su muerte me sirvi para recordar, al igual que un pastel de
nata en la cara, que la vida es a veces un bromazo salvaje. No un ja, ja, ja
divertido, sino cruel, como esos chistes que los estudiantes de sexto vienen
contndose desde que el mundo es mundo. Grafton, Sue, C de cadver. Barcelona:
Tusquets, 1996; (p.11)

TEXTO 2
La diferencia entre un cerebro y una computadora puede expresarse en una
sola palabra: complejidad. El cerebro de los grandes mamferos es, para su
tamao, el elemento ms complicado que conocemos. El cerebro humano
pesa unos 1350 gramos, pero, en ese kilo y medio corto, hay diez mil millones
de neuronas y cientos de miles de millones de otras clulas menores. Estos
miles y miles de millones de clulas estn conectadas entre s en una red
enormemente compleja que solo ahora estamos empezando a desenmaraar.
Ni siquiera la computadora ms complicada construida hasta ahora por el
hombre puede compararse en complejidad con el cerebro. Las conexiones y
componentes de las computadoras ascienden a miles, no a miles de millones.
Es ms, los conmutadores de una computadora son solo dispositivos on off,
mientras que las clulas cerebrales poseen ya, de por s, una estructura
interna enormemente compleja.

(Adaptado de Asimov, Isaac. Cien preguntas bsicas sobre la ciencia. Madrid: Alianza,
2003; p. 196)