Foro Medios, Educación y Sostenibilidad Abril 15

MEMORIAS FORO: MEDIOS, EDUCACIÓN Y SOSTENIBILIDAD
15 de abril de 2010, Auditorio El Colombiano, Envigado Antioquia
HACIA UNA GESTIÓN ESCOLAR, EXITOSA Y SOSTENIBLE

FRANCISCO MAYA LOPERA
INTRODUCCIÓN: Una institución educativa exitosa y sostenible es aquella

donde los niños y niñas aprenden lo que deben aprender, como lo deben
aprender y en el momento que lo deben aprender.
Una escuela exitosa no solo enseña, también aprende y es capaz de

incorporar los aprendizajes obtenidos a la vida institucional.
Proyectos educativos sostenibles tienen claridad sobre la construcción y la

validación del conocimiento y la replicación de su experiencia pedagógica
en una escala superior a la inicial.
Una Institución Educativa integrada a su entorno- preguntas-respuestas

que generan innovaciones. Generación de capital social.
Propósito de la Gestión Escolar:

• Crear condiciones para que los equipos de trabajo de la Institución
Educativa se integren al proceso de mejoramiento continuo de ésta.
• Mirada estratégica.
• La suma de pequeños pasos.
LA DIRECCIÓN
• Liderazgo del Rector.
1
• Vinculación activa de diferentes actores de la comunidad educativa
que tradicionalmente no han participado en los procesos de
mejoramiento institucional
CLIMA ESCOLAR
• La costumbre genera la norma.
• Reglas claras coherentes con procedimientos eficientes.
• Relación entre pares, base de la Ciudadanía.
ADMINISTRACIÓN
• Modificar la idea de que la responsabilidad de administrar los
recursos es sólo de los (as) rectores (as), crear equipos de trabajo,
rol del consejo directivo
• Administración por procesos, claridad en los procedimientos.
• Los recursos del Estado son necesarios para la educación pública,
pero la escuela debe ampliar su espectro de relaciones y poner a
circular sus intereses en escenarios estratégicos para lograr sus
objetivos.
RESULTADOS ACADÉMICOS Y PEDAGOGÍA

• El éxito del mejoramiento de la gestión escolar radica en la
precisión de los propósitos institucionales, la definición de
estrategias y metas para mejorar la calidad de la educación que se
imparte.
• Cualificación del docente, acompañamiento y visibilización de
practicas pedagógicas exitosas.
• La definición de roles, los acuerdos pedagógicos como base de la
vida cotidiana en la escuela.
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Aprendizajes
• Definir unos criterios mínimos que permitan esclarecer un perfil
básico de la institución.
• Definir que tipo de acompañamiento requiere, poner limites.
• La riqueza de la Gestión Escolar está en la asimilación de los
conceptos y las herramientas por parte de las Instituciones
Educativas y en la participación activa de todos los estamentos
escolares
• Proceso de Planeación: Permite que el equipo docente y demás
actores involucrados se cuestionen sobre la articulación y coherencia
que debe existir entre el plan de mejoramiento y la estructura de la
Institución educativa
Aprendizajes
• Equipos de trabajo consolidados en torno a las prioridades del plan
de mejoramiento.
• La consulta directa a los integrantes de la comunidad educativa
crea condiciones de confianza y es una fuerza vinculante.
• Transferencia de buenas practicas.
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PROYECTO AMIGOS DEL MEDIO AMBIENTE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ATENEO HORIZONTE.
“Crear en las nuevas generaciones una cultura ambientalista e

incentivar el espíritu investigativo”.
El proyecto Amigos del Medio Ambiente A.M.A busca formar una cultura
ambiental, basada en el desarrollo sostenible, en la que se trabajan:
- Hombre
- Naturaleza
- Sociedad
- Integración de saberes
- Conocimiento del ambiente
- Valores
Aspectos Históricos de la Institución: la Comunidad Educativa del Ateneo
Horizontes propone constituirse en una “Cultura Ambientalista”, en el
marco de los 25 años de vida Institucional.
Conferencia Sobre el Medio Ambiente, realizada en Río de Janeiro, centró

los temas tratados en el “Desarrollo Sostenible”.
En el Ateneo Horizontes se estructura y se pone en marcha el “PROYECTO

AMIGOS DEL MEDIO AMBIENTE A.M.A”.
Órganos institucionales:
• Consejo A.M.A.: Alumnas, Exalumnas, Padres de Familia,
Profesores, Directivas.
• Club de Mayores de Medio Ambiente: Alumnas de 9º - 10º - 11º.
• Club de Novatas de Medio Ambiente: Alumnas de 6º - 7º - 8º
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• Pequeños Investigadores: Alumnos de 4º - 5º.
• Pequeños Exploradores: Alumnos Preescolar – 1º - 2º - 3º.
Actividades realizadas:
- Arborización cuenca quebrada Ana Díaz
- Juego en el parque Escuela Casa Verde, barrio el corazón.
- Capacitación a madres cabezas de familia
- Festival del agua
- Foro: el alumno tiene la palabra en medio ambiente
- Conferencia Mundial sobre Medio Ambiente “Rio + 10” en
Johannesburgo.
- 10 años del Proyecto A.M.A., se vincula a “PRODAY 2002” Red
Global de Escuelas de Desarrollo Sostenible.
- Propuesta del Ateneo Horizontes:“Que los Países
Industrializados provean de agua potable a las comunidades
que no la tienen”.
Subproyecto: buscar agua potable para las comunidades que no la

tienen”. Gestión ante El Ministerio de Medio Ambiente para lograr: agua
potable para El Centro Educativo Rural María Paulina Taborda y 237
familias de las veredas Travesías y El Morro, ubicados en la Comuna 13 de
Medellín.
Travesías y el Morro Centro Educativo Rural María Paulina Taborda.

• Altos índices de pobreza y analfabetismo.
• Desempleo.
• Problemas de salud.
• Desnutrición en la población senil e infantil.
• Escasez de AGUA POTABLE para el uso y consumo diario.
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Grupos de Investigación Programa Ondas
• Microorganismos presentes en el agua.
• Principales agentes contaminantes del agua.
• Principales enfermedades.
• Diseño de Filtro casero.
• Estudio de la fauna y flora de la región – Herbario.
• Manejo de residuos sólidos y orgánicos.
Soluciones transitorias para las enfermedades gástricas y enfermedades

de la piel generadas por el agua que consume la comunidad
• Estudio en los Centros Médicos de las zonas, principales causas de
consulta de los habitantes del las Veredas Travesías y El Morro.
• Diseño de filtro casero: Se benefician Centro Educativo María Paulina
Taborda y 75 familias y Costeados por la Comunidad Educativa del
Ateneo Horizontes a través de la subasta “Ser Arte y Parte”.
• La gestión que se realizó con el Ministerio de Medio Ambiente, propició
el convenio entre EPM y la Alcaldía de Medellín.
• Construcción del sistema de alcantarillado para aguas residuales.
Trabajo con la comunidad

Concientización de los estudiantes del Centro Educativo María Paulina
Taborda y los habitantes de las veredas Travesías y El Morro, acerca de la
importancia del agua y su buen uso antes y después de tener acueducto.
En el 2007
En el marco de los 40 años del Ateneo Horizontes y los 15 años del
Proyecto A.M.A. se realiza el CONGRESO NACIONAL DE EDUCACIÓN
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AMBIENTAL Invitados especiales Doctor Gustavo Wilches-Chaux, Doctora
Ángela Restrepo Moreno, Doctor Germán Poveda Jaramillo.
Estrategias de trabajo:
• Realización de conversatorios, conferencias, y debates sobre temas
ambientales.
• Tema del Ambiente como eje transversal del currículo.
• Celebración del Festival del Agua y Foro El Alumno tiene la Palabra
en Cultura Ambientalista.
• Vinculación al programa Ondas que nos ha permitido el trabajo en
investigación.
• Celebración del Festival del Agua y Foro El Alumno tiene la Palabra
en Cultura Ambientalista.
• Relaciones y vinculaciones con Instituciones Públicas, Privadas y
ONGs.
• Realización de actividades que permiten la apropiación y
construcción de propuestas que enriquezcan el proyecto.
• Selección y organización de material bibliográfico con los que cuenta
la Institución.
• Posibilidad de espacios que permiten vivenciar, analizar y reflexionar
sobre situaciones ambientales.
• Participación y divulgación del Proyecto en Universidades y
diferentes escenarios.
• Desarrollo de un trabajo social con la Comunidad de Travesías y El
Morro y el CER María Paulina Taborda.
PROGRAMAS
• Cuidado y uso racional del agua.
• Foro “El alumno tiene la palabra en Medio Ambiente”.
• Investigación.
• Prevención y Atención de Desastres.
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• Cruz Roja.
• Amigos y Defensores de los Servicios Públicos.
• Plan de Manejo Integral de los Residuos Sólidos – PMIRS.
• Acción Social Comunidad de Travesías y El Morro y el CER María
Paulina Taborda.
POBLACIÓN BENEFICIADA
• Comunidad Educativa del Ateneo Horizontes.
• Comunidades Educativas de colegios oficiales y privados del Valle de
Aburrá.
• Población de los sitios donde se desarrolla el Subproyecto “Agua
potable para las comunidades que no la tienen”.
RESULTADOS
• Cultura ambientalista.
• Apoyo de secretarías de educación
• Elección de profesión
• Valoración de Colciencias
• Participación en programas de televisión
• Impacto en universidades y órganos del estado
• Publicaciones en prensa nacional
• Recuperación cuenca quebrada Ana Díaz
RECONOCIMIENTO
• “Mejor proyecto escolar ambiental” Expoambiental 2000, otorgado por
la Car de Cundinamarca.
• “ Premio Nacional de Ecología Planeta Azul 2004 – 2005”, otorgado por
El Banco de Occidente
• “Premio Vida” Categoría investigación, primer puesto 2005, otorgado
por Corantioquia e IDEA.
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• “Premio Medellín la más educada” Una experiencia significativa, 2006
otorgado por la Alcaldía de Medellín.
• Inclusión del Proyecto A.M.A. en el libro “Brújula Bastón y Lámpara
para trasegar los caminos de la Educación Ambiental.” Herramienta
elaborada por la Oficina de Educación y Participación del Ministerio de
Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial, para apoyar las actividades
que desarrollan los diferentes actores de la Educación Ambiental en el
País. Autor Doctor Gustavo Wilches-Chaux.
• Condecoración orden al merito Don Juan del Corral, otorgado por el
Concejo de Medellín, año 2007.
• Quinto puesto XIV premio Santillana de experiencias educativas,
otorgado por la Fundación Santillana para Iberoamérica, con el apoyo
del Ministerio de Educación Nacional y la Fundación Carolina Año 2008.
MODELO INNOVADOR
El Ateneo Horizontes ha creado un modelo escolar innovador,
caracterizado por una cultura ambientalista que trasciende todas las
demás actividades realizadas por el plantel, con lo que ha logrado
influir sobre Alumnas, Profesores, Padres de Familia, Empleados,
Exalumnas otras Instituciones Públicas y Privadas y sobre la comunidad
en general, logrando unir estos factores para trabajar en torno AL
CUIDADO Y LA PROTECCIÓN AMBIENTAL.
La Comunidad Educativa del Ateneo Horizontes reconoce que la acción

del hombre ha sido determinante en el proceso del deterioro ambiental
que hoy sufrimos; pero también asume que su acción conciente y
comprometida es decisiva para fortalecer los grupos humanos que
luchan por la recuperación y sostenimiento del equilibrio de los
distintos ecosistemas planetarios que sustentan la vida en sus diversas
expresiones.
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Lo mas importante del Proyecto Amigos del Medio Ambiente A.M.A., es
la educación ambiental que entra a formar parte del proyecto de vida
de un niño(a) o de un(a) joven, en un proceso sociocultural que será
optimizado y generalizado dentro de los diferentes estamentos de
aquellos grupos sociales, que se dediquen a la construcción de una
cultura decidida a hacer uso racional de lo que le brinda la naturaleza y
el medio social.
Hoy, cuando estamos ante uno de los problemas mas graves del Medio
Ambiente como es el CALENTAMIENTO DE NUESTRO PLANETA TIERRA,
los dirigentes del Sistema Educativo Colombiano, por no decir los del
Planeta entero, deberían estar trabajando en la formación de las
nuevas generaciones concientes de su responsabilidad con buena parte
de lo que ocurre y ocurrirá, en nuestra casa mayor la Tierra, hoy
maltratada por quienes toman las decisiones, manejan la tecnología,
planean el desarrollo, estructuran la economía de los Países, sin
interesarles las consecuencias de sus decisiones y acciones.
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MEDIOS Y EDUCACIÓN UN DÚO PARA RESPONSABILIZARSE
CON EL MEDIO AMBIENTE
SILVIA MARÍA PUERTA ECHEVERRI
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO PROPUESTA PARA FORMACIÓN DE

NUEVOS CIUDADANOS
Política de Educación Ambiental 2002
La Educación Ambiental debe ser una educación para el cambio de

actitudes con respecto al entorno natural, social y cultural en el cual se
desenvuelven los individuos y las colectividades, para la construcción
de una escala de valores que incluya la tolerancia, el respeto por la
diferencia, la convivencia pacífica y la participación responsable.
Implica una formación en la responsabilidad y en la ética ciudadana.
BIODIVERSIDAD DE ESPECIES EN COLOMBIA

2° LUGAR EN EL MUNDO EN ESPECIES VIVAS
- 1° lugar en aves 1.813 especies (18%)
- 1° lugar en anfibios15%
- 30% de especies de tortugas
- 25% de especies de cocodrilos
- 4° lugar en especies de mamíferos
- 1200 sp marinas1600 agua dulce
- 2° lugar en mariposas 35.000 sp en amazonía
- 2° lugar en sp de plantas, 50.000 sp de flores 1° en orquídeas
3.500 (15%)
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13
TRANSFORMACIÓN DE ENERGÍA EN LOS ECOSISTEMAS
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FOTOSÍNTESIS Y RESPIRACIÓN
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CAMBIOS EN LA BIOSFERA
CAUSAS
• Aumento en la población humana
• Consumo descontrolado de los recursos naturales
• Aumento en la producción de desperdicios
• Incremento en la producción y uso de sustancias tóxicas
• Concentración de actividades en ambientes especiales
• Poca dirección y control
CONSECUENCIAS
• Hambre
• Enfermedades
• Pobreza
• Pérdida de oportunidades económicas
• Contaminación del aire, agua y suelo
• Agotamiento de los recursos naturales
• Conflictos sociales
• Guerras
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IMPACTOS NEGATIVOS EN LA BIOSFERA
• Empobrecimiento de los suelos : Erosión, pérdida de la masa
orgánica, salinización, contaminación química, desertización.
• Empobrecimiento de los sistemas acuáticos : Contaminación,
pérdida de la productividad, muerte de especies acuáticas, etc.
• Cambios atmosféricos : Lluvia ácida, efecto invernadero, daño en
la capa de ozono, alteraciones extremas del clima, etc.
• Alteración de especies: Pérdida de la biodiversidad, extinción,
introducciones de especies exóticas que desplazan las nativas,
clonación, transgénesis, etc.
• Reducción de recursos naturales: Agua potable, oxígeno,
minerales, petróleo, carbón, etc.
EFECTO INVERNADERO
Aumento de la T°C ambiente por incremento de gases
invernaderos
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18
DISMINUCIÓN DE LA CAPA DE OZONO (O3)
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DISMINUCIÓN DE LA BIODIVERSIDAD
Lista roja de la Unión Mundial para la naturaleza UICN
CR (En peligro EN (En peligro) VU

crítico) (Vulnerable)
Grupo 2000 2002 2003 2000 2002 2003 2000 2002 2003
Mamíferos 180 181 184 340 339 337 610 617 609
Aves 182 182 182 321 326 331 680 684 681
Reptiles 56 55 57 74 79 78 161 159 158
Anfibios 25 30 30 38 37 37 83 90 90
Peces 156 157 162 144 143 144 452 442 444
Insectos 45 46 46 118 118 118 392 393 389
Moluscos 222 222 250 237 236 243 479 481 474
Plantas 1014 1046 1276 1266 1291 1634 3311 3377 3864
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PROBLEMÁTICA RESIDUOS SÓLIDOS EN COLOMBIA
Diagnóstico Política Nacional de Residuos 1997

• Generación creciente de residuos
• Pérdida del potencial de utilización de los residuos
• Gestión parcial de los residuos sin considerar el impacto ambiental
posterior a su recolección y transporte
• Prácticas inadecuadas de disposición final en relación con
localización, construcción y operación de los botaderos y rellenos
sanitarios
• Ausencia de conocimiento sobre la magnitud del problema
• Bajo desarrollo institucional del sector
• Falta educación y participación ciudadana en el manejo ambiental de
residuos
LOS PILARES DE LA EDUCACIÓN Y LA GESTIÓN AMBIENTAL

1. PREVENCIÓN: Prever un daño o peligro, preparase con anticipación.
Un impacto prevenido es un impacto no causado
2. MITIGACIÓN: Disminuir, minimizar, reducir, atenuar, moderar, suavizar
3. CORRECCIÓN: Enmendar, resarcir
4. COMPENSACIÓN: Indemnización
APORTES DE LOS MEDIOS A LA EDUCACIÓN

• Articulación e integración curricular de las temáticas
• Verificación y/o confrontación del conocimiento
• Motivación a la indagación y ampliaciónde las temáticas
• Desarrollo de las competencias básicas y específicas en los
estudiantes
• Actualización en temáticas de interés
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APORTE AL CONOCIMIENTO EN SALUD
Cuerpo sano, salud, temas contemporáneos …..
• La salud femenina va más allá del climaterio
• Ser mamá, en ocasiones, deprime
• La obesidad una epidemia que oprime el corazón
• La obesidad infantil empieza frente al TV
• Sida, el mayor costo es social
• El riñón, a veces, necesita ayuda
• El cigarrillo no mata, fumarlo sí
• La menopausia también tiene su día
• La lactancia hace niños más inteligentes
• Ortorexia: El riesgo del culto al cuerpo sano
• La tiroides pierde el equilibrio
• La rumba de los jóvenes en Ebéjico es al son de aeróbicos
• Ese dolor intenso que cala hasta los huesos.
• Lo último en cancerología: Para el cáncer si hay tratamientos
• Cancerología: La clave está en la prevención
• Laboratorios clínicos y medios diagnósticos: Prevenga y descubra
enfermedades a tiempo
• Ginecología y obstetricia: Mujer prevenida vale por dos
• Cardiología: Cuídese….de corazón
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• Informes empresariales
• Medicina para el cuerpo y la mente
BIODIVERSIDAD
• Página verde: Las guacamayas viven en esta selva de cemento
• Lugares y destinos: Avanza aventura aburrá, un valle por descubrir
• Ciencia e investigación: La pájara tramposa
• Área regional: El traslado es una opción para el Zoológico y la Perla
• Economía y negocios: Conservar la Biodiversidad es asegurar la vida
del planeta.
• Especial del Norte: Páramo de Belmira
• El Colombiano ejemplar en el cuidado del medio mbiente: El
guardián de la biodiversidad.
• Área Metro: El jardín Botánico Gratis
• ECOTURISMO, LUGARES Y DESTINOS
• Bahía Málaga, un botín del pacífico colombiano: Corredor natural de
arroyos y bosques húmedos
• Nuquí: Turismo exótico con mucho calor humano: Encantos de flora
y fauna y su riqueza étnica
• Volvieron las colosas: Las ballenas jorobadas engalana las costas del
pacífico
• Bahía solano vive su temporada de tortugas
• Temas contemporáneos
• Amazonas. Cinco países ofrecen distintos lugares para visitar la
selva amazónica
• Bitácoras de exploradores: De Medellín al fin del mundo
• Página Verde: Parque Churumbelos es un logro para la
conservación
• Un paraíso en las Islas del Rosario.
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CIENCIA E INVESTIGACIÓN
• Un mar de males en el mar
• ¿Sexo?, eso para qué?: 40 millones de años vírgenes
• La rana del diablo
• Para comerte mejor (plantas carnívoras)
• Planeta en zona habitable
• Los misterios de las chaquetas amarillas (avispas benéficas)
• !Qué joyita de mariposa!
• Pa! Vivas las ratas!
• A volar jóvenes que la noche llega ya
• ¿Quién fue primero: la gallina o los dinosaurios?
EDUCACIÓN Y DOCENCIA
• El país ya perdió 21 lenguas
• Seminario Enseñanza para la comprensión
• Ir a otros países no es solo para los universitarios
• ¿Otra vez separados por sexo?
• La educación rural va atrás
• La TV llega a las aulas para educar
• Los bebés leen en la Casa barrientos
• Profes jóvenes ponen la chispa en los colegios
• Atrévase a entrar a un portal
• Internacionalización de la educación está en pañales
• Los museos dan un paso a la diversión
• No les haga las tareas a sus hijos
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TEMÁTICAS AGROPECUARIAS
• Área metro: Las veredas ya encontraron un espacio en Antioquia
• Página verde: Desarrollan cultivos para resistir el cambio climático
• Fincas y cultivos: Agricultura y tecnología, la mezcla ideal del siglo
XXI
• Economía y negocios: El etanol impulsa algo más que carros. Etanol
de mucílago, con M de milagro
• Página verde: Hay dudas ambientales sobre los biocombustibles
• Fincas y cultivos: Biocombustible, en tres claves
• Tema del día: Preocupa el crecimiento de la tendencia contaminante
• Actualidad del mundo: El GEO4 de ONU radiografía y futuro del
medio ambiente mundial
• Página verde: ¿Qué futuro le espera a la tierra?
• Área metro: Más esfuerzo ambiental clama el concejo
• Tema del día: El día sin carro
Problemas sociales
• Caridad que corrompe niños
• Derechos de los niños que son más violados
• Moravia a la espera de su oportunidad
• En comuna Nororiental el desarrollo es para la paz
• Metrocable de Occidente será otro milagro social
• Nuevo impulso para el Laboratorio de Paz
• Medellín gana con respeto a la vida y a la reinserción
• Violencia un mal generalizado
• Resiembra de coca golpea a Antioquia
• Se necesitan bosques para superar el hambre Julio 9 de 2006
• Del cuidado de bosques y recursos naturales depende supervivencia.
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• Expertos de la FAO proponen editar un libro en 2009 con casos
exitosos.
• América Latina y el Caribe registran los más altos índices de
deforestación.
CALIDAD DEL AIRE Y RUIDO
• Área metro: En Medellín el aire y el ruido agobian
• Tanto ruido nos puede volver sordos
• Con los lectores: Un S.O.S. para la calidad del aire
• Área regional: Pacto par reducir 10% los contaminantes en 5 años
PROBLEMÁTICA DEL AGUA

• Nación Hoy: 13 millones de colombianos no tiene agua potable
• Página verde: Expertos del mundo debaten el futuro del agua
• Actualidad del mundo: saneamiento, reto para los gobiernos
latinoamericanos
• Área región: Casi listo diseño de la planta de bello
CALENTAMIENTO GLOBAL Y CAMBIO CLIMÁTICO

• Página verde: Hasta dónde va el calentamiento global
• Vida y cultura: 2007: El segundo año más caliente
• Docencia y educación: El calentamiento de la tierra preocupa a sus
herederos
• Informes sectoriales: El medio ambiente depende de usted
Unos 15 mil afectados ha dejado el desbordamiento del río Cauca solo

entre Caucasia y Nechí, en cuyas jurisdicciones, las crecientes han
destrozado más de 1.000 hectáreas de cultivos.
La foto corresponde a fincas ganaderas de Caucasia.
El Colombiano, mayo 30 de 2008
26
CAMBIO CLIMÁTICO
La Pintada y Caucasia son dos de los municipios más afectados
El Colombiano Mayo 30 de 2008
INVESTIGACIÓN
Artículos sobre residuos sólidos
BASURAS:
4 MODELOS
27
15 de septiembre de 2002
1. Relleno Sanitario
2. Biotecnología Combeima
3. Biotecnología Agrocolombiana
4. Horno incinerador

MEDELLÍN CONOCE EN DETALLE SU BASURA
Miércoles marzo 24 de 1999
Empresas Varias de Medellín en asocio con la U de A desarrolló el primer
sistema de información especializada en recolección de residuos y
clasificación de basuras, estudio llamado SIAM 5
28
CURVA DE RODAS SÓLO TENDRÁ UN CIERRE A MEDIAS

Domingo 18 de agosto de 2002
El plazo de CORANTIOQUIA vence el 31 de agosto
EVM seguirá llevando basura que no se dispondrá sino que se
tratará
El tiempo que se ponen las entidades para abrir Pradera es de 80
días
El problema de los residuos es nacional
En Barbosa no quieren olores
MÁS DE 26.000 MILLONES PERDIDOS POR NO RECICLAR
Jueves 6 de febrero de 2003
Separar basuras buen negocio. No solo ambiental
Más de 50.000 personas en Colombia viven de esta actividad
Recomendaciones al reciclar
El ABECE del reciclaje
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RESIDUOS SÓLIDOS
Área Metro
• Medellín produce 625.500 toneladas de basura al año
• Medellín, ¿Aún tacita de plata?
• Escombreras, una papa caliente
• Altavista no quiere residuos peligrosos
Página verde
• Las bolsas de tela les hacen el quite a las de plástico
• Las pequeñas semillas del reciclaje
• Bioconstrucción con botellas de PET
• El Plástico: Contaminante para la salud y el ambiente
• Los desechos electrónicos un comercio muy tóxico
Carros y motores: Las llantas viejas pueden ser nuevas carreteras
Tema de la semana
• De parque ambiental pasó a ser botadero de basuras
• En la pradera algo no huele bien
Área metro
• En la pradera no va más la separación en la planta
• El relleno de Curva de rodas tiene una nueva cara
• Es más costoso mantener un relleno sanitario cerrado que abierto
• Las nuevas tarifas hacen inviable a EVM
• Informática: !qué pereza esta basura en mi Email!
INFOGRÁFICOS
VIRUS DEL HANTA: Un virus mortal
CONTINÚA LA BÚSQUEDA DE INFECTADOS
• Un virus mortal
30
Domingo 19 DE MARZO DE 2006
31
Problemas de salud: el colesterol es silencioso y mortal.
Domingo 19 de febrero de 2006
32
Rugidos bajo la tierra
Domingo 9 de abril de 2006
33
CONOCIENDO LA CIUDAD
Los cerros tutelares de Medellín
Domingo 18 de junio de 2006
34
LA CARICATURA Y LA EDUCACIÓN
35
LA CARICATURA Y LA EDUCACIÓN
36
37
VALORES: Un motivo de reflexión permanente
38
39
LOS ARQUITECTOS DEL REBUSQUE
Serie Periodística
• Los huéspedes sin estrella del hotel calle
• En la cueva del Nutibara tiene no entra ni la lluvia
• Mi apartacho tiene TV
• Romper el maleficio es la esperanza de William
• Topo, el feliz habitante de una cueva.
RECUERDE:“Pequeños cambios de actitud pueden marcar grandes
diferencias para la preservación de nuestro entorno natural, social,
cultural, para el cuidado de nuestro planeta, de nuestras vidas y de las
vidas futuras”.
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SOSTENIBILIDAD, UN CONCEPTO INTEGRAL
MARÍA CECILIA POSADA
A lo largo de las dos últimas décadas, se han multiplicado los

llamamientos de diversos organismos y conferencias internacionales para
que en todos los lugares de la tierra se adquiera una correcta percepción
de los problemas y desafíos a los que se enfrenta la vida en el planeta
(UNESCO, 1987; Consejo de los Ministros de Educación de la Comunidad
Europea, 1988). Este llamamiento adquirió una gran relevancia en 1992,
durante la Cumbre de la Tierra convocada por Naciones Unidas en Río de
Janeiro. Con ello se pretendía hacer posible la participación ciudadana en
la toma ponderada de decisiones, así como los necesarios cambios de
comportamiento para evitar que las condiciones de vida de la especie
humana lleguen a degradarse de manera irreversible. Todas las personas
inmersas en el quehacer político y económico son sabedoras ya, de que la
civilización humana se acerca lentamente a la zona fronteriza de la vida y
la supervivencia, y que para su salvación debe evitarse el cruce de esa
frontera.
A las acciones en procura de la transformación cultural del hombre a nivel

global, y de la sociedad con miras a la superación de todas las actuales
amenazas, es a lo que llamaremos aquí, “sostenibilidad”. Lo que quiere
decir que, a este concepto, llegamos de forma negativa: como resultado
del análisis de la actual situación del mundo, la cual puede describirse
como una “emergencia planetaria”, como una situación insostenible, que
amenaza gravemente la supervivencia de todos, y el sentido mismo de
palabras tales como civilización, desarrollo, progreso, humanidad.
41
Por su valor clarividente y crítico, cabe citar, en este momento, una
historia que Nietzsche nos relata en una de sus obras póstumas. Dice así:
“En un rincón remoto del universo brillante y extendido a través de

infinitos sistemas solares había una vez un astro, sobre el cual, unos
animales inteligentes descubrieron el conocimiento. Fue el minuto más
arrogante y más engañoso de la historia del mundo, pero todo esto duró
sólo un minuto. Tras unos pocos respiros de la naturaleza, el astro se
volvió rígido y los animales inteligentes murieron. Además, había llegado
ya su momento: de hecho, aunque se jactaban de haber conocido muchas
cosas, al final habían descubierto, con gran renuencia, que todo lo habían
conocido falsamente. Esos seres perecieron, y al morir, maldijeron la
verdad. Esto es lo que ocurrió a aquellos desesperados animales, que
habían descubierto el conocimiento”. (Cinco prefacios para cinco libros no
escritos).
Sin duda, podemos identificar lo que Nietzsche denomina “el minuto más
arrogante y más engañoso de la historia del mundo”, con el
descubrimiento europeo de la ciencia moderna, de una nueva idea del
saber para la cual, el rico tesoro de conocimientos tradicionales
desarrollados en las religiones, artes, ciencias, literatura y filosofía, no fue
más que el terreno de las no certezas. Así, la nueva cultura que se
desarrolló, excluyó o infravaloró los saberes no demostrables, o los
asuntos como Dios, el Bien, la trascendencia, el sentido, en tanto no
accesibles a la razón intelectiva, a aquella que sólo considera racional lo
que se puede probar con experimentos. Y, en un mundo basado en el
cálculo, lo moral o no moral desapareció en sí como categoría de la razón,
para determinarse sólo por el cálculo de las consecuencias materiales.
42
Con el descubrimiento de la ciencia moderna o experimental, el hombre se
encontró ante una forma de conocimiento que le permite imaginar
posibilidades para luego investigarlas constructivamente, y al final
llevarlas a la práctica y realizarlas con audacia y precisión. La racionalidad
científica abrió un campo ilimitado de investigación y producción que sigue
avanzando por doquier hacia lo desconocido. Pero como las realizaciones
tecnológicas no tienen otro límite que el saber hacerlas y la consideración
subjetiva del provecho o no que puede sacarse de ellas, hoy la humanidad
está teniendo que enfrentar la preocupante realidad de “la falsedad” de su
desarrollo. Todo porque la racionalidad moderna ha dejado de lado los
demás componentes del ser humano, sus otras “racionalidades” o
facultades espirituales, que lo potencian como un ser buscador del sentido
ontológico y ético de la vida. La absolutización de la ciencia y de la
técnica ha alimentado en el hombre sólo su ilusión de dominio, y por tal
motivo, éste no ha sabido crecer espiritualmente en la misma proporción
de sus logros materiales, olvidándose de sí mismo y de los demás,
convirtiéndose en esclavo de las cosas que ha producido, y en un ser
egoísta y miope, absolutamente vulnerable por su dependencia de la
tecnología, y amenazado no sólo en su posibilidad de auténtico bienestar
integral, sino también de supervivencia.
La crisis de nuestra civilización deriva en buena parte, de la diferencia

radical y del conflicto entre “dos culturas”, la “humanística” y la
“científico-técnica”. La deshumanización del progreso, la inequidad en el
desarrollo de los pueblos y personas, la abundancia en el tener pero
pobreza en el ser, no conducen al bienestar general sino a la amenaza de
catástrofe y de guerra. El desarrollo económico sin sabiduría, el desarrollo
científico y tecnológico sin conciencia de los valores humanos más
esenciales, el crecimiento sin sensatez ni respeto por los límites morales y
naturales, no es sostenible, viable, ni perdurable. En consecuencia,
43
hemos de concluir que la humanidad como va, está arriesgando no sólo su
bienestar en este planeta, sino, incluso, sus posibilidades de pervivencia y
la de muchos otros seres de la naturaleza. Emprender acciones para
cambiar este destino es pues lo que aquí denominaremos “sostenibilidad”.
Lamentablemente la idea de insostenibilidad del actual desarrollo no ha

sido comprendida aún en sus auténticas dimensiones. Cuando más, se le
concibe como un problema ecológico (el agotamiento de los recursos
naturales, el deterioro del medio ambiente, la amenaza del cambio
climático). Al fin de cuentas el problema se detectó en el terreno
material: el de los recursos para el desarrollo, como puede apreciarse en
esta definición del conocido Informe Brundtland de 1988: "El desarrollo
sostenible es el desarrollo que satisface las necesidades de la generación
presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para
satisfacer sus propias necesidades".
Es preciso insistir entonces, en que el problema no sólo requiere una

mirada holística y un tratamiento global, sino una concepción integral, en
tanto debe interconectar todos los problemas que afectan el desarrollo
humano, a saber, los sociales, políticos, culturales, éticos,
medioambientales y económicos. Lo que ha hecho crisis es la idea misma
de “civilización occidental”, de desarrollo de los pueblos.
Los componentes del concepto de sostenibilidad son pues múltiples:
1) El social: por cuanto un desarrollo sostenible significa la satisfacción

de las necesidades básicas de todos y la oportunidad de satisfacer las
aspiraciones a una vida mejor. Mientras el desarrollo no sea equitativo,
solidario e integral, no podrá ser considerado como tal. Si la inmensa
mayoría de los habitantes de la tierra vive como hoy en la pobreza y sólo
44
el 20% de una manera más o menos confortable, indudablemente será
insostenible la seguridad, el bienestar, la paz. Es necesario hacer
sostenible la convivencia pacífica y respetuosa de personas y pueblos.
2) El ecológico: por cuanto la naturaleza es el hábitat humano, el

soporte de la vida, la fuente de los principales recursos para la
subsistencia y el propio desarrollo. Después de la revolución copernicana
que transformó nuestra mirada del Cielo y de la Tierra, unificándolos;
después de la teoría de la evolución que estableció el puente entre la
especie humana y el resto de los seres vivos, ahora tenemos que
aprender a ligar el desarrollo humano con el medio ambiente, de modo
que el primero no agreda, ni destruya al segundo, ni éste imposibilite o
limite a aquél.
3) El económico: por cuanto es la base material del desarrollo. Sin

embargo, es preciso cambiar el modelo actual de mero crecimiento a
ultranza y sin equidad, por el paradigma de economía sustentable,
ajustada a las exigencias del bienestar social global y del beneficio a largo
plazo. La producción de bienes y servicios debe ser responsable en el
tema de medioambiente, transformando la cultura del usar y desechar por
la del reutilizar y reciclar.
4) El cultural: por cuanto no debe perderse de vista que también el

legado civilizador de la humanidad debe sostenerse, y mantenerse en su
riqueza, variedad, e integralidad espiritual y material. Técnica, ciencia,
tecnología, pero también, humanidades, arte y filosofía, han sido los
logros culturales de la humanidad a través de la historia. En la solución
de los actuales problemas cada uno cuenta, siempre y cuando no pierdan
el verdadero sentido y significación del término cultura: cultivo,
45
producción, crecimiento, madurez, excelencia del hombre y por ende de
la humanidad.
De la interacción de estos cuatro componentes resulta la verdadera

sostenibilidad. Ahora bien, su búsqueda representa toda una revolución
cultural, un cambio de paradigma en la concepción de las relaciones
hombre, sociedad, naturaleza, y en nuestros actuales valores. La ONG Paz
Verde ha acuñado la expresión revolución por la sostenibilidad, queriendo
señalar la profundidad y la radicalidad del cambio requerido,
especialmente en nuestras formas de vida, de organización social y de
pensamiento. Entre las rupturas culturales más importantes estarían:
• La insensibilidad ante los problemas de los demás, simplemente porque

“ello no es asunto mío”, o “eso ya no me tocará a mí”.
• La implementación de soluciones que perjudican a otros, pues no es
posible labrarme un futuro a costa del de los demás. Los desequilibrios
no son sostenibles.
• La indiferencia hacia el medio ambiente, por considerarlo inagotable, y
por creer que es demasiado insignificante el mal que mis “pequeñas”
acciones pueden causarle.
• La ignorancia de la responsabilidad propia y de la importancia de
empezar a actuar inmediatamente, como consumidor, profesional y
ciudadano.
• La mirada puramente local y a corto plazo, dado que los problemas que
nos aquejan, son globales y requieren persistencia y continuidad en el
tiempo.
• El reduccionismo que limita la atención a un factor, por ejemplo, el
medioambiental, ignorando las estrechas relaciones existentes entre lo
físico, lo social, lo cultural, lo político y lo económico.
46
Pero, ¿cómo lograr una revolución tal? ¿Cómo dar sostenibilidad al
desarrollo integral de la sociedad humana en continuo crecimiento
demográfico, que se sirve de una economía global en continua expansión,
y que va destruyendo lentamente el ecosistema del planeta mientras, por
otra parte, crea más desigualdad social y más uniformidad cultural?
Evidentemente, se requieren medidas políticas, tecnológicas, culturales,
educativas, entre otras. Veamos:
1) Políticas: por cuanto la sostenibilidad es una empresa global, requiere

la voluntad política de todos los gobiernos y comunidades, para que
legislen y actúen en pro de los asuntos medioambientales, los planes de
desarrollo, el crecimiento demográfico, los asentamientos urbanos, los
proyectos de educación, las inversiones para el desarrollo económico,
social y cultural, las relaciones internacionales en procura de la paz, la
cooperación, y la defensa de los derechos humanos. En este punto, es
indispensable que los pueblos creen una cultura política capaz de hacer
frente a los conflictos de forma constructiva, y esto no sólo en el plano del
sistema político, sino también en la sociedad civil estructurada de forma
pluralista.
2) Tecnológicas: para transformar el insostenible desarrollo actual en

uno viable, perdurable y equitativo. Hay que evitar la destrucción y
agotamiento de los recursos naturales (de las fuentes fósiles de energía y
los yacimientos minerales), la grave y acelerada pérdida de la capa fértil
de los suelos, el retroceso de la masa forestal, la disminución de las
pesquerías, el drástico descenso de los recursos hídricos. Hay que dar
solución a los graves problemas de contaminación ambiental (del aire, de
los suelos, de las aguas, del espacio orbital; acústica, lumínica) y a sus
secuelas (lluvia ácida, incremento del efecto invernadero, destrucción de
la capa de ozono, cambio climático global).
47
3) Culturales: Dada la globalización e internacionalización de los medios
de comunicación, deben protegerse las lenguas y distintas
manifestaciones culturales de los diversos pueblos. En una perspectiva de
desarrollo sostenible debe respetarse y potenciarse la riqueza que
representa tanto la diversidad biológica como la cultural, y favorecer su
disfrute. Las raíces de las que surgieron la espiritualidad y cultura de los
pueblos, deben mantenerse y nutrirse. En nuestro mundo actual
desespiritualizado, la cultura es un gran recurso para superar la
cotidianidad y reunir a los hombres. Como afirma el filósofo italiano
Giovanni Reale : “Sólo los interrogantes vivos pueden mantener despierta
a la humanidad e impedir que el alma se adormezca, sólo el arte y la
filosofía pueden desarrollar lo mejor que hay en cada uno de nosotros”.
Pero a la publicidad que fomenta la cultura del hiperconsumo en las

denominadas sociedades “desarrolladas”, hay que oponerle campañas en
pro de la disminución del consumo innecesario, y del aumento de aquel
destinado a cubrir las necesidades básicas de los más pobres.
4) Educativas: siempre y cuando la educación se conciba como el arte de

formar al hombre en tanto hombre; como la actividad mediante la cual
llegamos a ser verdaderos seres humanos capaces de dar sentido a
nuestras vidas y de colaborar con los demás; idóneos para vivir nuestra
singularidad, respetando el derecho del otro a vivir la suya propia. De
este modo la educación es la única forma de potenciar nuestra naturaleza
pensante y creativa; de formar nuestra capacidad de juicio; de cimentar
los valores que nos hacen mejores personas y nos impulsan a usar
correctamente nuestra libertad a fin de poder continuar en este planeta
con posibilidades de sostenibilidad, en una amigable y solidaria
convivencia.
48
Escuelas y colegios deben convertirse en espacios de formación humana,
social y cultural, de calidad en el sentido más esencial de la palabra, es
decir, apuntando al logro de la excelencia del ser que educan, el hombre
en tanto persona capaz de sociabilidad solidaria y respetuosa de los
demás. Sería muy pobre la educación que se limitara a dar nociones e
informaciones dejando a un lado la enseñanza que despierta a la
pregunta, a la búsqueda de la verdad, y al obrar con responsabilidad,
respeto y consideración por el otro. La filosofía de la educación que
requieren los nuevos tiempos es la del enseñar a ser, enseñar a aprender
por sí mismo, enseñar a emprender con creatividad y liderazgo, enseñar a
escoger con buen gusto estético y ético, enseñar a vivir con y por los
demás en función del bien común, enseñar a conservar la naturaleza.
Educación de calidad, o sea, una educación que construye comunidades

políticas justas; sociedades equitativas, prósperas y solidarias; pueblos
creadores de cultura, ciencia, bienestar, en una interdependencia
planetaria respetuosa de las demás culturas y de la pluralidad.
Tal vez sobrevivamos como humanidad si conseguimos aprender que no

sólo debemos aprovechar nuestros recursos y posibilidades de acción, sino
aprender a detenernos ante el Otro y su diferencia, así como ante la
naturaleza y ante las culturas de pueblos y estados, conociendo a lo Otro
y los Otros como a los Otros de Nosotros mismos, a fin de lograr una
participación recíproca. No hay que olvidar la importancia que para la
realización del hombre como persona tiene la “participación”, esa
capacidad de establecer relaciones con los otros hombres, entendidos
precisamente como personas, de forma global y constructiva. Téngase en
cuenta, además, que una de las maneras más básicas y sólidas de
explicar la participación es la de la “solidaridad”, entendida como la
49
disponibilidad de los hombres para desempeñar la función que les
corresponde en el seno de una comunidad, para el bien de todos, sin
invadir el terreno en que se desempeñan las funciones que corresponden
a otros.
El trabajo verdaderamente global en pro de la co-existencia humana, ha

de ser entonces la auténtica misión de la denominada “revolución por la
sostenibilidad.” Revolución que, sin embargo, no necesita inventarse sus
fundamentos, dado que la humanidad en otros tiempos, ya los tenía
claros. Bástenos recordar el siguiente mensaje socrático: La virtud (o
excelencia) no nace de las riquezas sino que, de la propia virtud nacen las
riquezas y todos los otros bienes de los hombres, en privado y en
público”.
50

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