C E N T R U L

NAIONAL DE
EVALUARE I
EXAMINARE

Evaluarea Naional pentru elevii clasei a VIII-a, n anul colar 2010-2011

la disciplina Matematic
Introducere
Evaluarea Naional pentru elevii clasei a VIII-a este un examen naional i
reprezint modalitatea de evaluare extern sumativ a competenelor dobndite pe
parcursul nvmntului gimnazial.
n cadrul Evalurii Naionale pentru elevii clasei a VIII-a Matematica are statut de
disciplin obligatorie.
Structura probei de evaluare la disciplina Matematic
Testele elaborate pentru proba scris la matematic contribuie la ndeplinirea
funciilor evalurii urmrite prin examenul de Evaluare Naional.
Fiecare test asigur o cuprindere echilibrat a materiei studiate avnd un grad de
complexitate corespunztor competenelor i coninuturilor programei de Evaluare
Naional, care este inclus n programa colar, i poate fi rezolvat n timpul stabilit de 2
ore.
Testul pentru proba scris la disciplina Matematic este format din trei subiecte.
Primul subiect conine itemi de completare, subiectul al doilea i subiectul al treilea
conin itemi de tip rezolvare de probleme. Testul conine itemi care au un caracter
aplicativ i care solicit mai mult judecata bazat pe raionament deductiv.
Subiectele nu vizeaz coninutul unui manual anume. Manualul colar reprezint
doar unul dintre suporturile didactice utilizate de profesori i de elevi, care ajut la
parcurgerea programei colare n vederea formrii competenelor prevzute de aceasta.
Competene de evaluat la disciplina Matematic
Proba scris la disciplina Matematic, susinut n cadrul examenului de Evaluare
Naional 2011, evalueaz competene dezvoltate pe parcursul nvmntului gimnazial,
n conformitate cu programele colare pentru clasele a V-a - a VIII-a, n vigoare pentru
absolvenii promoiei 2011.
1

Competenele de evaluat, asociate coninuturilor programei pentru examenul de

Evaluare Naional, n cadrul probei scrise la Matematic sunt:
1. Utilizarea noiunii de numr real i a relaiilor dintre mulimile de numere
studiate
2. Identificarea proprietilor operaiilor cu numere reale
3. Aplicarea operaiilor cu numere reale n calcule variate
4. Analizarea

unor

situaii

practice

cu

ajutorul

rapoartelor,

procentelor,

proporiilor
5. Identificarea unor probleme care se rezolv cu ajutorul ecuaiilor, inecuaiilor
sau a sistemelor de ecuaii, rezolvarea acestora i interpretarea rezultatului
obinut
6. Aplicarea n rezolvarea problemelor a elementelor de logic i de teoria
mulimilor
7. Utilizarea elementelor de calcul algebric
8. Alegerea metodei adecvate de rezolvare a problemelor n care intervin
dependene funcionale sau calculul probabilitilor
9. Aplicarea teoriei specifice funciei de forma f : , f ( x ) = ax + b, unde a, b
10. Utilizarea proprietilor figurilor geometrice i a corpurilor geometrice n
probleme de demonstraie i de calcul
11. Reprezentarea, prin desen, a unor figuri geometrice i a unor corpuri
geometrice utiliznd instrumente geometrice
12. Transpunerea n limbaj matematic a enunului unei situaii-problem
13. Analizarea i interpretarea rezultatelor obinute prin rezolvarea unei probleme
practice cu referire la figurile geometrice i la unitile de msur
14. Investigarea valorii de adevr a unor enunuri i construirea unor generalizri
15. Redactarea coerent i complet a soluiei unei probleme
Precizri privind evaluarea la disciplina Matematic
Baremul de evaluare i de notare este asociat sarcinilor concrete de lucru date
elevilor i pe baza acestuia se apreciaz lucrrile scrise. Baremul de evaluare i de notare
este elaborat cu grad nalt de obiectivitate i aplicabilitate, astfel nct s reduc
diferenele de notare dintre corectori. Baremul de evaluare i de notare a fost proiectat pe
baza notrii analitice. Aceasta implic determinarea principalelor performane (uniti de
rspuns) pe care elevul trebuie s le evidenieze n rezolvarea fiecrui item. Notarea
analitic are avantajul de a asigura rigurozitatea corectrii, favoriznd realizarea unei
aprecieri obiective.

Baremul de evaluare i de notare, n cazul itemilor de tip rezolvare de probleme,

include elemente ale rspunsului care sunt notate. n acest fel candidatul primete
punctaj pentru rezolvri pariale ale cerinei itemului. Pentru o evaluare unitar, n
barem se regsesc rezolvri complete ale itemilor. Se puncteaz corespunztor oricare
alt metod de rezolvare corect a problemei.
Testul i baremul corespunztor, elaborate n vederea asigurrii transparenei i
informrii persoanelor interesate, sunt prezentate ca modele pentru Evaluarea Naional.

EVALUARE NAIONAL PENTRU ELEVII CLASEI a VIII-a

Anul colar 2010 2011
Prob scris la MATEMATIC
Model
Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte din oficiu.
Timpul efectiv de lucru este de 2 ore.
I. THEMA Auf dem Prfungsblatt scheibst du nur die Ergebnisse.

(30 Punkte)

5p 1. Wenn 31 7 + 9 x = 20 , so ist die Zahl x gleich mit .

5p 2. Ein Radfahrer fhrt in 20 Minuten einen Hgel hinauf. Bei der Hinunterfahrt verdoppelt er seine
Geschwindigkeit. Die Zeit, die er bei der Hinunterfahrt braucht, betrgt ... Minuten.
5p 3. Nachdem der Preis um 15% billiger wird, kostet ein Federkasten 34 Lei. Der Anfangspreis des
Federkastens war Lei.
2
4. Ein Rechteck hat die Lnge von 9 cm. Seine Breite betrgt
der Lnge. Sein Flcheninhalt
5p
3
betrgt ... cm 2 .
5p 5. Es sei der Wrfel ALGORITM aus der Figur 1. Das Ma des Winkels, der von den Geraden
AM und LG gebildet wird, betrgt o .
M

L
Figur 1

5p 6. In der folgenden Figur sind die Ergebnisse aller Schler einer Klasse bei der Semesterarbeit in
Mathematik im zweiten Semester dargestellt. In der Klasse sind Schler.
Die Anzahl der Schler, die
die Note n erhalten haben

7
6
5
4
3
2
1
4

9 10

Note n, die
man erhalten
hat

II. THEMA Auf dem Prfungsblatt schreibst du die vollstndigen Lsungen.

(30 Punkte)

1. Zeichne auf dem Prfungsblatt eine regelmige, vierseitige Pyramide mit der Grundflche
ABCD und der Spitze V.
5p 2. Es sei die Menge A = { x / 3x 2 4} . Bestimme die Menge A .
5p

3. Wenn man aus dem Doppelten einer unbekannten Zahl 0,(3) abzieht und die erhaltene Differenz
durch 1, 4(6) teilt, erhlt man das Ergebnis 0,(45) . Bestimme die unbekannte Zahl.
4. Es sei die Funktion f : , f ( x ) = 2 x + 5 .
5p a) Stelle die Funktion grafisch dar.
5p b) Bestimme die reelle Zahl m, fr die der Punkt A( m, 1) auf der grafischen Darstellung der
Funktion f liegt.

5p

2
1
3
5p 5. Zeige, dass die Zahl a = 3 +
+ 1 + 1 5 1 + 5 , eine ganze Zahl ist.
2
2

)(

III. THEMA - Auf dem Prfungsblatt schreibst du die vollstndigen Lsungen.

(30 Punkte)

1. Ein wrfelfrmiger Behlter, mit der Kante von 1m , ist voll mit Wasser. Der ganze Inhalt des
wrfelfrmigen Behlters wird in einem quaderfrmigen Behlter gegossen. Die Hhe des Quaders
betrgt 10 dm, die Dimensionen der Grundflche betragen 25dm und 8dm.
5p a) Berechne wie viele Liter Wasser im wrfelfrmigen Behlter enthalten sind.
5p b) Berechne die Mantelflche des quaderfrmigen Behlters.
5p c) Berechne die Hhe bis zu der sich das Wasser im quaderfrmigen Behlter hebt.
2. Die Figur 2 stellt die Skizze eines kreisfrmigen Blumenbeetes, der sich in einem rechtwinkligen
Garten befindet, dar. Der Kreis verluft tangent zu den Seiten ( AB ) und ( CD ) des Gartens in den
Punkten M , beziehungsweise N . Bekannt ist: AB = 9 m und BC = 6 m .
5p a) Berechne den Flcheninhalt des kreisfrmigen Blumenbeetes.
b) Prfe, ob der Flcheninhalt des schraffieten Teiles kleiner als der Flcheninhalt des kreisfrmigen
5p
Blumenbeetes ist. ( 3,14 < < 3,15 )
5p c) Im schraffierten Teil des Gartens werden zwei Bume gepflanzt. Zeige, dass der Abstand zwischen
den zwei Bumen kleiner als 11m ist.

M
Figur 2

Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului

Centrul Naional de Evaluare i Examinare

EVALUARE NAIONAL PENTRU ELEVII CLASEI a VIII-a

Anul colar 2010 - 2011
Prob scris la MATEMATIC
Model
BAREM DE EVALUARE I DE NOTARE
SUBIECTUL I
Se puncteaz doar rezultatul, astfel: pentru fiecare rspuns se acord fie 5 puncte, fie 0 puncte.
Nu se acord punctaje intermediare.
SUBIECTUL al II-lea i SUBIECTUL al III-lea
Nu se acord fraciuni de punct, dar se pot acorda punctaje intermediare pentru rezolvri pariale, n
limitele punctajului indicat n barem.

Pentru orice soluie corect, chiar dac este diferit de cea din barem, se acord punctajul maxim
corespunztor.
Total 100 de puncte din care 10 sunt din oficiu.
Nota final se calculeaz prin mprirea punctajului obinut la 10.

SUBIECTUL I
1.
2.
3.
4.
5.
6.

(30 de puncte)

13
10
40
54
45
31

5p
5p
5p
5p
5p
5p

SUBIECTUL al II-lea

(30 de puncte)

1. Deseneaz piramida
Noteaz piramida
2. 4 3x 2 4
2
x2
3
A = {0,1, 2}

4p
1p
2p
1p
2p

3. Se noteaz cu x numrul necunoscut; 2 x 0,(3) =

6x 1
3

22
15
5
0,(45) =
11
6 x 1 15 5

=
3
22 11
1
x=
2
4. a) Alegerea corect a dou puncte care aparin graficului
1, 4(6) =

Trasarea graficului funciei

b) A(m, 1) G f f (m) = 1

1p
1p
1p
1p
1p
4p
1p
2p
1p
1p
1p

f (m) = 2m + 5
2m + 5 = 1
m=3
Prob scris la Matematic
Barem de evaluare i de notare
6

Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului

Centrul Naional de Evaluare i Examinare
2

5.

1
1

3 = 3 +3
4
2

1p

3
3
+ 1 = + 3 + 1

4
2

1p

(1 5 ) (1 + 5 ) = 4

1p
2p

a = 1

SUBIECTUL al III-lea

(30 de puncte)

1. a) Lungimea muchiei cubului este egal cu 10dm

Vcub = Vap = 1000dm

2p
1p

Vap = 1000litri

b) Pb = 66dm
Aria lateral Al = Pb h = 660dm

2p

2p
2

3p

c) Notm cu h nlimea cerut i astfel volumul apei este Vap = 25 8 h = 1000 dm3
h = 5dm
2. a) Raza rondului este r = 3m

3p
2p
2p

Aria rondului este egal cu r 2 = 9 m 2

3p

b) Aria dreptunghiului este egal cu 54 m 2

2p

Aria poriunii haurate este egal cu ( 54 9 ) m

1p

Justificarea faptului c 54 9 < 9

c) Cea mai mare distan dintre dou puncte ale dreptunghiului este lungimea diagonalei [ AC ]

2p
2p

Folosind teorema lui Pitagora se obine AC = 117 m

2p

Finalizare: 117 < 121 = 11

1p

Prob scris la Matematic

Barem de evaluare i de notare
7