Evalu a c i n b i m Es t ral

Aplica lo que
aprendiste
Cmo te sientes ahora que ya hemos terminado el bloque 2? Crees que hiciste tu
mayor esfuerzo para fortalecer tu formacin cvica y tica en este bloque? Es muy
importante que reconozcas lo que has hecho para llegar hasta aqu.
Como parte final, que cierra este bloque, trabajars 4 sesiones ms, que te permitirn
saber qu tanto avanzaste en los aprendizajes de la asignatura de Formacin Cvica y
tica II.

En esta secuencia tendrs oportunidad de trabajar, junto con tu profesor y

compaeros, parte de los contenidos ms relevantes tocados en el bloque y que
se refieren a:
capacidades, potencialidades y escenarios para construir en el presente una
proyeccin a futuro.
caractersticas de una ciudadana democrtica.
retos a enfrentar para llegar a ser el ciudadano que quieres ser.

sesin 57

Lo que aprendimos
Pensar, decidir y actuar para el futuro
Al trabajar con los temas de este bloque, reflexionaste acerca de que eres el principal
protagonista de tu vida y que, en ese sentido, reconocer tus capacidades, planear, tomar
buenas decisiones y actuar orientado por ellas te permite llegar a las metas que te
traces.

1. Piensa un momento en los temas que viste en este bloque y responde en tu cuaderno
de notas a las siguientes preguntas:

De qu tema te acuerdas ms de la secuencia 4: mbitos de

reflexin y decisin sobre el futuro personal?

Qu parte te gust ms de la secuencia 5: Caractersticas de la
ciudadana democrtica para un futuro colectivo?
Qu contenidos te parecieron ms interesantes de la secuencia
6: Compromisos de los adolescentes para el futuro?

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FORMACIN CVICA Y TICA

II

Intercambien algunos escritos. Alternen respuestas para que todos tengan oportunidad
de participar.
Ahora, auxiliados por su profesor, comenten lo siguiente:
> Cul fue el tema o sesin ms mencionado de cada secuencia?
> Cul fue el tema o sesin ms olvidado o no mencionado de cada secuencia?
> Por qu hubo temas que generaron en ustedes ms inters y otros no? Expliquen
e intercambien opiniones.
Ahora elabora un texto personal, en el que escribas:
> Cmo me ayudan los temas vistos en el bloque 2 para mi propia formacin cvica
y tica?
> Qu cosas nuevas aprend en este bloque, que me ayudan a construir mi futuro
como persona, en mbitos como el escolar, el laboral, el de participacin social, el
de mi salud reproductiva?

Al finalizar tu texto,
entrgaselo a tu profesor o profesora, para que
lo revise. Cuando te lo devuelva, anxalo al texto
que elaboraste en la secuencia de evaluacin del bloque 1,
y gurdalos muy bien, porque volvers a utilizarlos
en la secuencia de evaluacin del bloque 3. En cada secuencia
irs escribiendo un nuevo prrafo y, al terminar
el ciclo escolar, habrs construido
un panorama general de lo que signific
esta asignatura en tu formacin.

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construyendo el futuro: el mo, el de todos

Las siguientes dos sesiones estn dedicadas a poner a prueba parte de los conocimientos,
habilidades y actitudes aprendidos en este bloque.

2. Lean las siguientes frases y escriban lo que se quiso decir con la misma:

Porque veo al final de mi rudo camino, que yo fui el arquitecto de mi propio destino
Amado Nervo

El presente es el yunque donde se forja el futuroVctor Hugo

Me interesa el futuro porque es el sitio donde voy a ir a pasar el resto de mi vida

Woody Allen

El futuro no es algo que

est establecido. Siempre
podemos sobreponernos
a nuestras adversidades.
Lo importante es que
trabajemos en el presente, y que cada cosa que
realicemos nos permita,
poco a poco, alcanzar
nuestras metas.

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II

3. Lean el siguiente caso:

Ha llegado el fin del tercer ao de secundaria. Todos

los alumnos estn muy emocionados por haber terminado

este ciclo, y tambin porque ahora debern decidir qu
camino seguir con respecto a sus vidas escolares.
Sin embargo, Paco est preocupado por ello y sus amigos
y amigas lo notan.
Al cuestionarlo, Paco les comenta que tiene muchas
ganas de seguir estudiando -pues su familia le ha
enseado que la escuela es muy importante para ser
alguien en la vida-, pero su pap tendr que irse a
trabajar a otro estado, y se van a quedar solos su mam,
sus hermanos y l. Como el dinero que consiga su pap
slo alcanzar para la manutencin de la familia, si
quiere seguir estudiando tendr que meterse a trabajar.
Est triste porque no sabe si podr lograrlo.
Sus amigos y amigas se renen para comentar el problema de Paco y tratar de
ayudarlo. La cita es en casa de Doa Lidia, madre de Ana, amiga de Paco.
Los jvenes deciden que pueden ayudar a Paco de varias formas:
-Platican con Doa Lidia, que trabaja en el mercado, para ver si le puede conseguir
un trabajo que no le ocupe tantas horas a Paco. Doa Lidia accede a ayudar.
-Como Paco quiere entrar a bachilleres, igual que gran parte del grupo de amigos, se
ponen de acuerdo para prestarle sus apuntes y apoyarlo con material que no pueda
comprar.
-Convienen hacer sesiones de asesora para cuando, por cuestiones de trabajo, Paco
no pueda llegar a clases.
Respondan en su cuaderno las siguientes preguntas. Consideren para ello lo estudiado
en la sesin 35.

Qu factores internos influyen en la decisin de Paco de

seguir estudiando?
Qu factores externos influyen en la decisin de Paco de
seguir estudiando?
Qu importancia tienen la familia, los amigos y la comunidad
para que Paco enfrente sus retos y se desarrolle de manera
plena?
Recuperen algunas experiencias en las que sus amigos y
comunidad les hayan brindado apoyo para desarrollarse mejor
o resolver problemas.
Compartan las respuestas y las reflexiones a las que lleg cada equipo.

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sesin 59

Tomando las riendas de mi vida

Recuerdas el festival cultural de la secundaria? En la secuencia 5, sesin 45, te enteraste
de que dos grupos de jvenes armaron una pelea porque cada grupo defenda su derecho
a poner slo su msica. Busca la sesin y revisa lo que trabajaste en ella.

4. Despus de revisar, lean el siguiente texto:

Luego de muchos dimes y diretes, los dos grupos de jvenes que armaron
bronca en el festival cultural se vieron en la necesidad de organizar una
kermesse para juntar fondos para su fiesta de graduacin.
Despus de lo que haba pasado, les cost mucho trabajo convencer a las
autoridades escolares para que los dejaran hacer su evento, eso s, con la firme
promesa de no provocar problemas.
La verdad es que se caan muy mal. Un grupo deca del otro que eran unos
fresas, y que su msica era muy fea. El otro grupo pensaba lo mismo con
respecto a la msica de los otros, argumentando entre ellos que ni que fueran
gabachos para or msica en ingls.
El caso es que se tuvieron que aguantar las ganas de decirse de cosas, y
convinieron en poner msica variada. Es ms, para que no hubiera bronca,
alguien neutral se encargara del sonido.
La kermesse transcurri con tranquilidad. Todo sali bien, incluso ningn
alumno trat de pasar vino de contrabando, y de esa manera, nadie se
emborrach.
Lo ms chistoso de todo es que despus de un rato, varios jvenes de ambos
grupos se pusieron a platicar, y se dieron cuenta que, como adolescentes,
tenan muchos temas en comn aunque la msica no fuera uno de ellos.

En lluvia de ideas, respondan lo siguiente:

> Qu papel jug la tolerancia para que los dos grupos pudieran convivir
pacficamente?
> Qu papel jug el dilogo para que jvenes de ambos grupos pudieran tener un
acercamiento?
> Qu decisiones tomadas por los jvenes contribuyeron al buen desarrollo del
evento?
Recordemos ahora algunas cuestiones importantes, aprendidas en la secuencia 6.

5. Dibuja en tu cuaderno un cartel con el que promuevas alguno de estos temas: la salud
reproductiva, las relaciones sin violencia o cmo cuidarse de las drogas.

Voluntariamente, pasen al frente a compartir sus carteles.

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II

tomando las riendas de mi vida

sesin 60

Esta cuarta sesin estar dedicada a la valoracin de tu desempeo y el de tu grupo.

6. Formen una rueda con sus pupitres, de manera que se puedan sentar viendo de frente
a los dems. El profesor tirar una pelota de goma a alguno de ustedes, que tendr que
hacer un comentario en voz alta sobre lo siguiente:

Lo que me gust de mi participacin en el bloque 2 fue

Una vez que el alumno respondi, le toca lanzar la pelota a otro. El alumno o alumna que
recibe, da respuesta en voz alta a lo siguiente:
Lo que me gust del desempeo del grupo en este bloque 2 fue
Nuevamente, quien contest arroja la pelotita a otro compaero, que contestar lo
siguiente:
Lo que me gust del desempeo de nuestro profesor(a) en este bloque 2 fue
Se repite la accin, y el cuarto compaero(a) da respuesta en voz alta a:
El contenido del bloque 2 me pareci
En este momento se termina la ronda, pero no la participacin, pues seguirn tirando la
pelotita y dando sus comentarios en voz alta hasta que todos, profesor incluido, hayan
participado.

Como actividad final, contesten en grupo las siguientes preguntas:

> Qu pueden hacer para mejorar su desempeo en el bloque 3?
> Qu sugerencias le haran a su profesor o profesora para mejorar su trabajo?

Es muy importante que

aprendamos a trabajar
en equipo, y que nos
comprometamos para
aprender juntos, pues
como seres sociales,
necesitamos de los otros
para poder construir a
los ciudadanos que los
retos de una nueva poca
necesita.

> Consulten los nombres de las secuencias del bloque 3 y digan, qu contenidos de
los estudiados en este bloque piensan que se relacionan con los que estudiarn en
el siguiente? Por qu?

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