Cantitatea

Timpul

Nivelul de asisten

Exemplu:

Exemplu:

Exemplu:

Modificarea cantitatii itemilor depinde de

materie, de inclinatia elevei spre un anumit
obiect de studiu( la lb. romana vor ramane
aceasi itemi in raport cu clasa iar la
matematica vor fi utilizati itemi mai putini,
mai accesibili)

Este necesar un timp prelungit de lucru

pentru a finaliza o fisa de lucru, evaluare
scrisa, raspuns oral

Input (receptarea informaiilor)

Dificultate

Exemplu:

Exemplu:

Este prezent un stadiu perceptiv

sincretic(confuz, nediferentiat, impregnant
de impresii, emotii de moment)

Participare
Exemplu:
Participare pasiva, lipsita de initiativa. Eleva
trebuie cooptata pentru participare la lectii

Grad de dificultate mediu

Obiective alternative
Exemplu:

Se va urma programa scolara nationala,

simplificata, adaptat la itemii accesibili
elevei

Este nevoie de un nivel special/extra de

asistenta( explicatii amanuntite despre lectia
predata, moduri de calcul, explicarea
sarcinii de lucru de fiecare data cand eleva
este nedumerita)

Output (transmiterea informaiilor)

Exemplu:

Predomina raspunsurile scurte, lacunare. Se

angajeaza in comunicare prin dialog sau
intrebari ajutatoare

Curriculum substituit /curriculum funcional

Exemplu:

Eleva are nevoie de indrumare, sprijin pe

toata perioada instruirii

Diana Browning Wright cu permisiunea lui Jeff Sprague, Ph.D. - DeSchenes, C., Ebeling, D., & Sprague, J. (1994). Adapting Curriculum & Instruction in Inclusive Classrooms: A Teachers Desk Reference. ISDDCSCI Publication. Diana Browning Wright, Teaching & Learning 2005. Traducere iniial, Profesor drd. de sprijin/itinerant Soare Georgiana