PSICOLOGA, 2 BACHILLERATO

Contenidos

Unidad 1. La psicologa
como ciencia
Nociones bsicas de la
historia de la Psicologa.

La Psicologa como ciencia

moderna.

Psicologa bsica (terica) y

Psicologa aplicada.

Su objeto de estudio y su
metodologa.
Unidad 2. Principales
corrientes psicolgicas
actuales
Principales
corrientes
psicolgicas
actuales:
Conductismo, Cognitivismo,
Psicoanlisis,
Psicologa
Humanista y Gestalt.

Criterios de evaluacin

Estndares de aprendizaje evaluables

(Cdigo: asignatura-bloque-criterio-estndar)

Bloque 1. La psicologa como ciencia

PSI1.1.1. Explica y construye un marco de referencia global de la
Psicologa, desde sus orgenes en Grecia (en las filosofas de Platn y
Aristteles), hasta su reconocimiento como saber independiente de la mano
1. Entender y apreciar la especificidad e importancia del conocimiento de Wundt, Watson, James y Freud, definiendo las diferentes acepciones del
psicolgico, como ciencia que trata de la conducta y los procesos trmino psicologa a lo largo de su evolucin, desde el etimolgico, como
mentales del individuo, valorando que se trata de un saber y una actitud ciencia del alma, a los aportados por las diferentes corrientes actuales:
Conductismo, Cognitivismo, Psicoanlisis, Humanismo o Gestalt.
que estimula la crtica, la autonoma, la investigacin y la innovacin.
PSI1.1.2. Reconoce y valora las cuestiones y problemas que investiga la
Psicologa desde sus inicios, distinguiendo su perspectiva de las
proporcionadas por otros saberes.
PSI1.2.1. Explica y estima la importancia de los objetivos que caracterizan a
la Psicologa: describir, explicar, predecir y modificar.
PSI1.2.2. Distingue y relaciona las facetas terica y prctica de la
Psicologa, identificando las diferentes ramas en que se desarrollan
(clnica y de la salud, del arte, de las actividades fsico-deportivas, de
2. Identificar la dimensin terica y prctica de la Psicologa, sus objetivos, la educacin, forense, de la intervencin social, ambiental, etc.)
caractersticas, ramas y tcnicas de investigacin, relacionndolas, como investigando y valorando su aplicacin en los mbitos de atencin en
ciencia multidisciplinar, con otras ciencias cuyo fin es la comprensin de la comunidad, como en la familia e infancia, tercera edad,
los fenmenos humanos, como la Filosofa, Biologa, Antropologa, discapacidades y minusvalas, mujer, juventud, minoras sociales e
Economa, etc.
inmigrantes, cooperacin para el desarrollo, etc.
PSI1.2.3. Describe y aprecia la utilidad de las diferentes tcnicas y
metodologas de investigacin psicolgica, explicando las
caractersticas de cada una de ellas, como son los mtodos
comprensivos (introspeccin, fenomenologa, hermenutica, test,
entrevista personal, dinmica de grupos) y objetivos (observacin,
descripcin, experimentacin, explicacin, estudios de casos, etc.).
3. Reconocer y expresar las aportaciones ms importantes de la PSI1.3.1. Explica y reconoce la importancia de las aportaciones que la
Psicologa, desde sus inicios hasta la actualidad, identificando los Psicolgica ha realizado en la comprensin de los fenmenos humanos,
principales problemas planteados y las soluciones aportadas por las identificando los problemas especficos de los que se ocupa y las
diferentes corrientes psicolgicas contemporneas y realizando un conclusiones aportadas.
anlisis crtico de textos significativos y breves de contenido psicolgico, PSI1.3.2. Utiliza su capacidad de aprender a aprender, realizando sus
identificando las problemticas planteadas y relacionndolas con lo propios mapas conceptuales acerca de las siguientes teoras:
estudiado en la unidad.
Psicoanlisis, Conductismo, Teora Cognitiva, Gestalt, Humanismo y
Psicobiologa, utilizando medios informticos.
PSI1.3.3. Analiza y valora crticamente textos sobre los problemas, las
funciones y las aplicaciones de la Psicologa de autores como W. Wundt, S.
Freud, A. Maslow, W. James y B.F. Skinner, entre otros.
PSI1.3.4. Utiliza su iniciativa para exponer sus conclusiones de forma

Competencias
clave

CCL-CCEC

CMCT
CMCT

CMCT-CSC

CMCT

CMCT

CAA

CCL
CIEE-CD

argumentada, mediante presentaciones grficas, en medios audiovisuales.

Unidad
3.
biolgicas
psiquismo

Estndares de aprendizaje evaluables

(Cdigo: asignatura-bloque-criterio-estndar)
Bloque 2. Fundamentos biolgicos de la conducta
PSI2.1.1. Identifica, contrasta y valora a nivel anatmico, valindose de medios documentales,
1. Explicar, desde un enfoque antropolgico, la evolucin
diferentes tipos de encfalos animales comparndolos con el del hombre.
del cerebro humano distinguiendo sus caractersticas
especficas de las de otros animales, con el fin de
PSI2.1.2. Investiga, a travs de internet, la filognesis humana y la evolucin del cerebro,
apreciar la importancia del desarrollo neurolgico y las
explicando y apreciando la relacin directa que mantiene con el desarrollo de la conducta humana.
consecuencias que de ellas se derivan.
Criterios de evaluacin

Contenidos
Bases
del

Bases biolgicas
psiquismo.

del

Competencias
clave
CMCT
CMCT-CD

El sistema nervioso.
La

neurona y el
impulso nervioso.

Sinapsis
y
neurotransmisore
s.
Estructura del sistema
nervioso.
Sistema
nervioso
central
y
sistema
nervioso
perifrico.
Sistema
nervioso somtico y
sistema
nervioso
autnomo.
Anatoma y fisiologa del
cerebro. Evolucin del
cerebro en los animales
superiores.
Localizaciones
cerebrales.
Tcnicas
de
investigacin del cerebro.
Condicionamientos
biolgicos y genticos de
la conducta. Trastornos
psquicos con causas
genticas.

2. Analizar y apreciar la importancia de la organizacin

del sistema nervioso central, fundamentalmente del
encfalo humano, distinguiendo las diferentes
localizaciones y funciones que determinan la conducta
de los individuos.

3. Entender y valorar las diferentes tcnicas actuales de

investigacin del cerebro y su impacto en el avance
cientfico acerca de la explicacin de la conducta y en la
superacin de algunos trastornos y enfermedades
mentales.
4. Comprender y reconocer algunas de las bases
genticas que determinan la conducta humana,
apreciando la relacin de causa y efecto que puede
existir entre ambas y destacando el origen de algunas
enfermedades producidas por alteraciones genticas.

PSI2.2.1. Realiza una presentacin, con medios informticos, en colaboracin grupal, sobre la
morfologa neuronal y la sinapsis, describiendo el proceso de transmisin sinptica y los factores
que la determinan, el impulso nervioso y los neurotransmisores.

CMCT-CD

PSI2.2.2. Identifica y explica las funciones del sistema nervioso perifrico, del sistema nervioso
autnomo y del sistema nervioso somtico.

CMCT

PSI2.2.3. Investiga y explica la organizacin de las reas cerebrales y las funciones que ejecutan,
localizando en un dibujo dichas reas.

CMCT

PSI2.3.1. Describe y compara las diferentes tcnicas cientficas de investigacin del cerebro:
angiogramas, EEG, TAC, TEP, IRM, intervenciones directas y estudio de casos.

CMCT

PSI2.3.2. Analiza y aprecia el impulso que estas tcnicas de investigacin cerebral han dado al
conocimiento del comportamiento humano y a la solucin de algunas patologas existentes.

CIEE

PSI2.4.1. Explica la influencia de los componentes genticos que intervienen en la conducta

e investiga y valora si stos tienen efectos distintivos entre de la conducta femenina y
masculina.
PSI2.4.2. Relaciona y aprecia la importancia de las alteraciones genticas con las
enfermedades que producen modificaciones y anomalas en la conducta, utilizando el
vocabulario tcnico preciso: mutacin, trisoma, monosoma, delecin, etc.

CMCT-CCL
CMCT-CCL

El sistema endocrino y
sus relaciones con el
sistema nervioso y con el
psiquismo masculino y
femenino.

5. Investigar y resumir la influencia del sistema endocrino

sobre el cerebro y los comportamientos derivados de
ello, con el fin de valorar la importancia de la relacin
entre ambos.

Contenidos
Unidad 4. Percepcin y atencin
La sensacin y la percepcin.
Leyes de agrupacin de estmulos.
Teoras
sobre
la
percepcin:
Asociacionismo, Gestalt, Cognitivismo y
Neuropsicologa.

Fenmenos perceptivos: constancia

perceptiva,
percepcin
subliminal,
ilusiones pticas. Alucinaciones y
agnosia.

Condiciones innatas y condiciones

adquiridas de la percepcin.
Unidad 5. Memoria
Estructura y funcionamiento de la
memoria.
Tipos de memoria: Memoria sensorial,

PSI2.4.3. Localiza y selecciona informacin en internet acerca de distintos tipos de enfermedades

causadas por alteraciones genticas, tales como el sndrome de Down, el sndrome de Turner,
sndrome del maullido de gato o el sndrome de Klinefelter, entre otras.
PSI2.5.1. Realiza, en colaboracin grupal, un mapa conceptual del sistema endocrino, apreciando
su influencia en la conducta humana y sus trastornos, p. ej.: hipfisis/ depresin, tiroides/ansiedad,
paratiroides/astenia, suprarrenales/delirios, pncreas/depresin, sexuales/climaterio, etc.
PSI2.5.2. Investiga las diferencias endocrinolgicas entre hombres y mujeres y sus efectos
en la conducta, valorando el conocimiento de estas diferencias como un instrumento que
permite un mejor entendimiento y comprensin entre las personas de diferente sexo.

Estndares de aprendizaje evaluables

(Cdigo: asignatura-bloque-criterio-estndar)
Bloque 3. Los procesos cognitivos bsicos: percepcin, atencin y memoria
PSI3.1.1. Distingue y relaciona los diferentes elementos que intervienen en el fenmeno
de la percepcin (estmulo, sentido, sensacin y umbrales de percepcin),
reconocindolos dentro de las fases del proceso perceptivo (excitacin, transduccin,
transmisin y recepcin).
PSI3.1.2. Compara y valora las aportaciones de las principales teoras existentes acerca de la
percepcin: Asociacionismo, Gestalt, Cognitivismo y Neuropsicologa.
1. Comprender la percepcin humana PSI3.1.3. Elabora una presentacin con medios audiovisuales y en colaboracin grupal,
como
un
proceso
constructivo desarrollando su iniciativa personal, de las leyes gestlticas de la percepcin, valorando su
eminentemente subjetivo y limitado, en el aportacin conceptual, identificando ejemplos concretos de cmo actan, p. ej. A travs de
cual tiene su origen el conocimiento sobre obras pictricas o fotografas.
la realidad, valorando al ser humano PSI3.1.4. Busca y selecciona informacin, utilizando pginas web, acerca de algunos tipos de
como un procesador de informacin.
ilusiones pticas diferencindolas de los trastornos perceptivos como las alucinaciones y la
agnosia.
Criterios de evaluacin

2. Explicar y apreciar la relevancia que

tienen las condiciones innatas (leyes
perceptivas) y las condiciones adquiridas
y sociales en el fenmeno de la
percepcin, valorando crticamente tanto
sus aspectos positivos como negativos.
3. Conocer y analizar la estructura, tipos y
funcionamiento de la memoria humana,
investigando las aportaciones de algunas
teoras actuales con el fin de entender el
origen, los factores que influyen en el

CCL-CD
CAA-CMCT
CMCT

Competencias
clave

CMCT
CMCT
CD-CIEE

CD-CCL

PSI3.1.5. Comenta y aprecia algunos fenmenos perceptivos, como: la constancia perceptiva,

la percepcin subliminal y extrasensorial, el miembro fantasma y la percepcin por
estimulacin elctrica del cerebro (p. ej. el ojo de Dobelle) entre otros, exponiendo sus
conclusiones a travs de soportes de presentacin informticos.

CD-CAA

PSI3.2.1. Discierne y elabora conclusiones, en colaboracin grupal, sobre la influencia de

los factores individuales (motivacin, actitudes, intereses) y sociales (cultura, hbitat)
en el fenmeno de la percepcin, utilizando, por ejemplo, los experimentos sobre
prejuicios realizados por Allport y Kramer.

CAA-CIEE

PSI3.3.1. Relaciona los conceptos de atencin y concentracin, como puntos de partida

de la memoria, distinguiendo los tipos de atencin que existen y los tipos de alteracin
que pueden sufrir.

CAA

PSI3.3.2. Utiliza su iniciativa personal para disear y elaborar, con medios informticos, un

CIEE-CAA

memoria a corto plazo, memoria a largo

plazo. Memoria declarativa y memoria
procedimental. Memoria semntica y
memoria episdica.

cuadro comparativo sobre diferentes tipos de memoria (sensorial, MCP y MLP), analizando la
correspondencia entre ellas y valorando la utilidad que tienen en el aprendizaje humano.

Factores del rendimiento de la memoria.

El olvido y los trastornos de la memoria.

PSI3.3.3. Busca y selecciona informacin, en pginas web y libros especializados, acerca las
principales las causas del olvido, tales como las fisiolgicas, las producidas por lesiones, por
represin, por falta de procesamiento, por contexto inadecuado, etc. y elabora conclusiones.
PSI3.3.4. Analiza y valora la importancia de algunos de los efectos producidos en la memoria
por desuso, interferencia, falta de motivacin, etc. exponiendo sus consecuencias de forma
argumentada.
PSI3.3.5. Ejemplifica a travs de medios audiovisuales, algunas distorsiones o alteraciones de
la memoria como la amnesia, la hipermnesia, la paramnesia y los falsos recuerdos,
desarrollando su capacidad emprendedora

Contenidos
Unidad 6. Aprendizaje
Teoras
sobre
el
aprendizaje:
Condicionamiento Clsico (Pavlov y
Watson), aprendizaje por Ensayo-Error
(Thorndike),
Condicionamiento
instrumental (Skinner), Teora Cognitiva
(Piaget), Gestalt (Khler) y aprendizaje
Social o Vicario (Bandura).
Conducta aprendida y conducta innata.
Factores que influyen en el aprendizaje.

desarrollo de esta capacidad en el ser

humano y utilizar sus aportaciones en su
propio aprendizaje.

Estndares de aprendizaje evaluables

(Cdigo: asignatura-bloque-criterio-estndar)
Bloque 4. Procesos cognitivos superiores: aprendizaje, inteligencia y pensamiento
1. Explicar las principales teoras sobre el
aprendizaje, identificando los factores que
PSI4.1.1. Utiliza su iniciativa personal para confeccionar un cuadro
cada una de ellas considera determinantes
comparativo de las diferentes teoras del aprendizaje: Condicionamiento
en este proceso, con el objeto de iniciarse
Clsico (Pavlov y Watson), aprendizaje por Ensayo-Error (Thorndike),
en la comprensin de este fenmeno, sus
Condicionamiento Instrumental (Skinner), Teora Cognitiva (Piaget),
aplicaciones en el campo social y utilizar sus
Gestalt (Khler) y aprendizaje Social o Vicario (Bandura), entre otros,
conocimientos para mejorar su propio
utilizando medios informticos.
aprendizaje.
Criterios de evaluacin

PSI4.1.2. Analiza y aprecia los resultados de la aplicacin de las tcnicas de

condicionamiento en la publicidad, mediante la localizacin de stas ltimas en
ejemplos de casos concretos, utilizados en los medios de comunicacin
audiovisual.
PSI4.1.3. Describe y valora la importancia de los factores que influyen en
el aprendizaje, como p. ej. Los conocimientos previos adquiridos, las
capacidades, la personalidad, los estilos cognitivos, la motivacin, las

Competencias
clave

CIEE-CAA

CIEE-CMCT
CAA

CAA-CCL
CAA-CCL
CD-CIEE

actitudes y los valores.

Unidad 7. Inteligencia
Teoras sobre la inteligencia:
teora factorial de Spearman, teora
multifactorial de Thurstone, teoras de
Cattell, Vernon, Sternberg, Gardner, etc.
La teora de Piaget sobre la inteligencia:
fases del desarrollo de la inteligencia y
factores que lo condicionan.
La medicin de la inteligencia. El CI en
la escala de Stanford-Binet

2. Comprender los procesos cognitivos

superiores del ser humano, como la
inteligencia y el pensamiento, mediante el
conocimiento de algunas teoras explicativas
de su naturaleza y desarrollo, distinguiendo
los factores que influyen en l e investigando
la eficacia de las tcnicas de medicin
utilizadas y el concepto de CI, con el fin de
entender esta capacidad humana.

Inteligencia, Pensamiento y Creatividad.

La inteligencia emocional. Teoras de
Gardner y Goleman.

La
inteligencia
artificial,
posibilidades y sus peligros.

sus

Contenidos
Unidad 8. Motivacin
Teoras
sobre
la
motivacin:
Homeosttica, de las Necesidades, del
Incentivo, Cognitivas, Psicoanalticas y
Humanistas.
Causas de la frustracin y clasificacin
de los conflictos de Lewin.
La motivacin.

3. Reconocer y valorar la importancia de la

inteligencia emocional en el desarrollo
psquico del individuo.
4. Reflexionar y juzgar crticamente sobre las
posibilidades de la inteligencia artificial, sus
alcances y sus lmites, con el fin de evitar la
equivocada humanizacin de las mquinas
pensantes y la deshumanizacin de las
personas.

PSI4.2.1. Elabora mapas conceptuales de algunas de las actuales teoras sobre

la inteligencia, valorando las aportaciones que en su estudio ha tenido cada una
de ellas, como p. ej. la teora factorial de Spearman, la multifactorial de
Thurstone y las de Cattell, Vernon, Sternberg, Gardner, etc.
PSI4.2.2. Utiliza su iniciativa personal para elaborar un esquema explicativo
sobre las fases del desarrollo de la inteligencia segn J. Piaget, valorando
la importancia de las influencias genticas y del medio en este proceso.
PSI4.2.3. Investiga, en pginas de internet, qu es el CI y la escala de StanfordBinet, que clasifica estos valores desde la deficiencia profunda hasta los
superdotados, apreciando la objetividad real de sus resultados y examinando
crticamente algunas tcnicas de medicin de la inteligencia.
PSI4.2.4. Analiza qu es el pensamiento, apreciando la validez tanto del
razonamiento como de la creatividad en la resolucin de problemas y la
toma de decisiones.
PSI4.3.1 Valora la importancia de las teoras de Gardner y Goleman,
realizando un esquema de las competencias de la inteligencia emocional y
su importancia en el xito personal y profesional.
PSI4.4.1. Evala, en trabajo grupal, las vertientes positivas y negativas de las
aplicaciones de la inteligencia artificial, as como los peligros que puede
representar por su capacidad para el control del ser humano, invadiendo su
intimidad y libertad.

CAA

CIEE-CMCT

CMCT-CD

CAA-CIEE
CIEE-CAA

CMCT-CSC

Estndares de aprendizaje evaluables

(Cdigo: asignatura-bloque-criterio-estndar)
Bloque 5. La construccin del ser humano. Motivacin, personalidad y afectividad
1. Explicar y valorar la importancia de la
motivacin, su clasificacin y su relacin
PSI5.1.1. Utiliza y selecciona informacin acerca de las teoras de la motivacin:
con
otros
procesos
cognitivos,
Homeosttica, de las Necesidades, del Incentivo, Cognitivas, Psicoanalticas y
desarrollando los diferentes supuestos
Humanistas, utilizando mapas conceptuales y elaborando conclusiones.
tericos que la explican y analizando las
deficiencias y conflictos que en su
desarrollo conducen a la frustracin.
PSI5.1.2. Recurre a su iniciativa para realizar una presentacin, con medios
informticos, acerca de las causas de la frustracin, partiendo de la clasificacin de
los conflictos de Lewin y valorando las respuestas alternativas a sta, como la
agresin, el logro indirecto, la evasin, la depresin o su aceptacin (tolerancia a la
frustracin).
PSI5.1.3. Argumenta, en colaboracin grupal, sobre la importancia de la
Criterios de evaluacin

Competencias clave

CCL

CIEE-CSC
CIEE

motivacin en el mbito laboral y educativo, analizando la relacin entre

motivacin y consecucin de logros.

Clasificacin de los motivos.

Unidad 9. Personalidad.
Teoras
sobre
la
personalidad:
Psicoanlisis,
Humanismo,
las
Tipologas, el Cognitivismo y el
Conductismo.
La personalidad, el temperamento y el
carcter.
Desarrollo de la personalidad y factores
que la condicionan.
Evaluacin de la personalidad, pruebas
proyectivas, pruebas no proyectivas y
tcnicas fisiolgicas.

PSI5.2.1. Describe, estableciendo semejanzas y diferencias, las diferentes

teoras de la personalidad, como las provenientes del Psicoanlisis, el
Humanismo, las Tipologas, el Cognitivismo y el Conductismo, valorando las
aportaciones que cada una de ellas ha realizado en el conocimiento de la
naturaleza humana.

2. Comprender qu es la personalidad,
analizando las influencias genticas,
medioambientales y culturales sobre las
que se edifica, las diversas teoras que la
estudian y los factores motivacionales,
afectivos y cognitivos necesarios para su
adecuada evolucin, en cada una de sus
fases de desarrollo.

La consciencia y el inconsciente.
Estados de alteracin de la consciencia y
las drogas.
Identidad y autoestima.
Psicopatologas. Modelos de estudio de
la psicopatologa y metodologa. Factores
genticos, ambientales y evolutivos
implicados en los trastornos psicolgicos.
Clasificacin
de
los
trastornos
psicolgicos: trastornos asociados a las
necesidades biolgicas y las adicciones
(sexuales,
alimentarios,
drogodependencias), a las emociones
(ansiedad y depresin), a elementos
corporales
(psicosomticos,
somatomorfos y disociativos), a la
personalidad (esquizoide, paranoide,
limtrofe,
dependiente,
narcisista,
antisocial), al desarrollo evolutivo
(autismo, retraso mental, dficit de
atencin
e
hiperactividad,
del

3. Entender y reflexionar sobre la

complejidad que implica definir qu es un
trastorno mental, describiendo algunos de
los factores genticos, ambientales y
evolutivos implicados, con el fin de
comprender
las
perspectivas
psicopatolgicas y sus mtodos de estudio.

PSI5.2.2. Recurre a su iniciativa personal para realizar una presentacin, a travs de

medios audiovisuales, sobre las fases del desarrollo de la personalidad, p. ej. segn la
teora psicoanalista, elaborando conclusiones sobre los cambios que se producen en
cada una de ellas.
PSI5.2.3. Analiza, valorando crticamente, las limitaciones de algunos mtodos y
estrategias para la evaluacin de la personalidad, como son las pruebas
proyectivas (test de Rorschach, TAT, test de la frustracin de Rosenzweig, etc.),
las pruebas no-proyectivas (16FP, NEO-PI-R, MMPI) y las tcnicas fisiolgicas
(tomografas, p. ej.), etc.
PSI5.2.4. Diserta sobre la compleja relacin entre la funcin de la conciencia y los
procesos inconscientes, analizando algunos fenmenos inconscientes como los
sueos o la hipnosis.
PSI5.2.5. Investiga, en trabajo grupal, sobre los estados alterados de conciencia
provocados por las drogas, valorando crticamente su influencia en las alteraciones de
la personalidad y presentando sus conclusiones de forma argumentada.
PSI5.2.6. Indaga sobre la relacin entre identidad y autoestima, valorando
crticamente la importancia del concepto de uno mismo y las repercusiones que ello
tiene en nuestro desarrollo personal y vital.
PSI5.3.1. Describe diferentes perspectivas y modelos de estudio de la
psicopatologa, reflexionando sobre los mtodos utilizados por cada una de
ellas.
PSI5.3.2. Utiliza su iniciativa personal para realizar un cuadro esquemtico, en
colaboracin grupal y utilizando medios informticos, acerca de las caractersticas
relativas a algunos de los diferentes tipos de trastornos, p. ej. los asociados a las
necesidades biolgicas y las adicciones (sexuales, alimentarios, drogodependencias),
a las emociones (ansiedad y depresin), a elementos corporales (psicosomticos,
somatomorfos y disociativos), a la personalidad (esquizoide, paranoide, limtrofe,
dependiente, narcisista, antisocial), al desarrollo evolutivo (autismo, retraso mental,
dficit de atencin e hiperactividad, del aprendizaje, asociados a la vejez), etc.

CAA-CCL

CIEE-CD

CMCT

CMCT
CCL-CMCT
CAA-CIEE

CMCT
CIEE-CSC

aprendizaje, asociados a la vejez), etc.

Unidad 10. Emociones
Los afectos y su clasificacin.
Condicionantes
hereditarios
y
condicionantes adquiridos de los afectos.
Emociones primarias (miedo, asco,
alegra, tristeza, ira, sorpresa) y
secundarias (ansiedad, hostilidad, humor,
felicidad, amor). Las emociones
autoconscientes (culpa, vergenza,
orgullo).

4. Reconocer y valorar los distintos tipos de

afectos, as como el origen de algunos
trastornos emocionales, con el objeto de
despertar su inters por el desarrollo
personal de esta capacidad.

Teoras sobre la emocin.

Trastornos emocionales y problemas

emocionales.

La maduracin afectiva. Amor, afectividad

y sexualidad.

Contenidos
Unidad 11. Psicologa social.
El proceso de sociabilizacin y su
influencia en la personalidad y la
conducta.
Grupos, roles y status social.

5. Conocer la importancia que en la

maduracin del individuo tienen las
relaciones afectivas y sexuales orientadas
al amor, analizando crticamente sus
aspectos fundamentales.

PSI5.4.1 Explica los distintos tipos de afectos (sentimiento, emocin y pasin)

especificando sus condicionamientos hereditarios y aprendidos y analizando la
relacin entre emocin y cognicin.

CMCT-CAA

PSI5.4.2 Describe las emociones primarias (miedo, asco, alegra, tristeza, ira,
sorpresa) y secundarias (ansiedad, hostilidad, humor, felicidad, amor),
distinguindolas de las emociones autoconscientes (culpa, vergenza, orgullo).

CAA

PSI5.4.3 Realiza un cuadro comparativo sobre las diversas teoras sobre la emocin
p. ej. como experiencia, como comportamiento o como suceso fisiolgico, valorando la
importancia de la psicoafectividad en el equilibrio del individuo.
PSI5.4.4 Investiga, a travs de internet, algunos trastornos emocionales
(indiferencia emocional, dependencia afectiva, trastorno maniaco-depresivo y
descontrol emotivo, entre otros), y problemas emocionales (miedo, fobias,
ansiedad, estrs, depresin, etc.) ejemplificndolos a travs de algn soporte
audiovisual y elaborando sus conclusiones.
PSI5.5.1 Identifica y aprecia la importancia que, en el desarrollo y maduracin
del individuo, tienen la afectividad y la sexualidad, como dimensiones
esenciales del ser humano orientadas al amor, describiendo los aspectos
fundamentales de la psicologa de la sexualidad: fisiologa de la respuesta
sexual, conducta sexual, etc.
PSI5.5.2 Diserta sobre la importancia del lenguaje verbal y no verbal como
medios de comunicacin emocional en nuestra vida cotidiana, exponiendo de
forma clara y argumentada sus conclusiones.

Estndares de aprendizaje evaluables

(Cdigo: asignatura-bloque-criterio-estndar)
Bloque 6. Psicologa social y de las organizaciones
1. Comprender y apreciar la dimensin
social del ser humano y entender el PSI6.1.1. Analiza y valora las diferencias culturales y su impacto en el
proceso de socializacin como la comportamiento de los individuos al ejercer su influencia en los esquemas
interiorizacin de las normas y valores cognitivos, la personalidad y la vida afectiva del ser humano.
sociales apreciando su influencia en la
personalidad y conducta de las personas. PSI6.1.2. Realiza una presentacin, colaborando en grupo y utilizando medios
informticos, sobre el proceso de socializacin humana y la influencia de los
grupos, los roles y los status sociales en el desarrollo de la persona.
PSI6.1.3. Investiga acerca del origen social de las actitudes personales,
valorando su utilidad para la prediccin de la conducta humana y su
Criterios de evaluacin

CMCT-CAA

CD-CMCT

CMCT-CSC

Competencias
clave

CCEC-CMCT

CCEC-CD
CMCT-CSC

CCL

Estudio psicolgico de las masas de

Gustav Le Bon.

Psicologa de masas de Erikson.

Psicologa de Masas. Naturaleza,

caractersticas,
situaciones de
vulnerabilidad
y
pautas
de
comportamiento preventivas.

2. Conocer y valorar los procesos

psicolgicos de las masas, su naturaleza,
caractersticas
y
pautas
de
comportamiento, con el fin de evitar las
situaciones de vulnerabilidad en las que
el individuo pueda perder el control sobre
sus propios actos.

Unidad 12. Psicologa laboral.

Psicologa en el campo laboral y el
desarrollo organizacional.
Seleccin y organizacin de personal
en el mbito laboral. Productividad y
desarrollo empresarial.

Riesgos de la salud laboral.

3. Entender y describir la importancia que

actualmente tiene la Psicologa en el
campo laboral y el desarrollo
organizacional, reflexionando sobre la
importancia del liderazgo como condicin
necesaria para la gestin de las
empresas, reflexionando sobre los
errores psicolgicos que se producen en
su gestin y buscando los recursos
adecuados para afrontar los problemas.

influencia en conductas de violencia escolar, laboral, domstica y de gnero,

entre otras.
PSI6.2.1. Utiliza y selecciona informacin acerca del estudio psicolgico de las
masas, realizado por Gustav Le Bon y elabora conclusiones acerca del poder de
la persuasin, el contagio de sentimientos y emociones que se produce en las
masas y sus efectos en la prdida temporal de la personalidad individual y
consciente del individuo.
PSI6.2.2. Indaga en la psicologa de Erikson y destaca algunas de las causas
psicolgicas explicativas que seala acerca de los actos terroristas, el
pensamiento radical e irracional que se pone de manifiesto en algunos seguidores
de equipos deportivos, artistas, grupos polticos, religiosos, etc.
PSI6.2.3. Busca y selecciona informacin en Internet acerca de las caractersticas
de la conducta del individuo inmerso en la masa, tales como: impulsividad,
intolerancia, inconsciencia, falta de perseverancia, volubilidad y falta de capacidad
crtica, entre otras.
PSI6.2.4. Elabora, en colaboracin grupal, conclusiones y plantea pautas de
conducta preventivas con el fin de evitar que las personas se conviertan en parte
de la masa, perdiendo el control de su conducta, pensamientos y sentimientos.
PSI6.3.1. Comenta y aprecia la importancia de la aplicacin de la Psicologa
en el mundo laboral, en temas tales como: los aspectos psicolgicos que
influyen en la productividad y desarrollo empresarial, la importancia de los
mtodos y tcnicas psicolgicas para la seleccin de personal segn los
perfiles laborales y la resolucin de conflictos, entre otros.
PSI6.3.2. Busca y selecciona informacin sobre Recursos Humanos: seleccin de
personal y desarrollo de programas profesionales favorecedores de la integracin
del trabajador en la empresa y su evolucin personal y profesional.
PSI6.3.3. Describe la importancia de los factores psicolgicos que influyen en el
desarrollo laboral, como la adaptacin, la innovacin, el trabajo colaborativo, la
gestin de conocimientos, la creatividad y la autoestima, identificando factores
fundamentales, como la proposicin de retos, la motivacin, el fomento de la
participacin, la autonoma y la generacin de ambientes creativos, mediante
ejemplos de casos concretos y reflexionando crticamente sobre su aplicacin en
diversos mbitos de trabajo.
PSI6.3.4. Investiga, en pginas de Internet, los principales riesgos de la salud
laboral, como son el estrs, la ansiedad, el mobbing y el sndrome de
Burnout.

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