Mdulo 02.

De la informacin al conocimiento
Semana 1
Unidad I. Aprender y lograr metas personales

Actividad integradora 2. Diagnstico de lectura y

tcnicas de estudio
Nombre del autor:__ Israel Alfredo Martnez Soto
La comprensin lectora es un proceso complejo, importante para aprender.
Se desarrolla cuando interactuamos con un texto, entonces, podemos
identificar el significado, hacer hiptesis, relacionar con conocimientos
previos y con experiencias.
Para aprender en medios virtuales, la lectura y la escritura se convierten en
elementos fundamentales para el estudio, para compartir conocimientos,
comunicar y conocer ideas de otros, entre otras funciones.
Conocer las caractersticas de un lector novato y uno experto, nos permite
identificar los aspectos a desarrollar para avanzar en esta actividad tan
importante para continuar aprendiendo durante toda la vida.
1. Realiza el siguiente ejercicio para conocer qu caractersticas has logrado
y cules puedes lograr, marca con aquellas con las que te identifiques.
Lector experto
Reconoce que la lectura es un encuentro
entre las informaciones y contenidos del
texto y las informaciones y contenidos
del lector.
Sabe que cada diferente tipo de texto
exige cierto tipo de saberes, habilidades
y estrategias bsicas para introducirse
en l y comprenderlo.
Caracteriza al texto, (superestructura,
macroestructura, desarrollo argumental,
desenlace, intencionalidad, etc.) con el
propsito de construir e identificar una
expectativa.
Al inicio de la lectura, busca
orientaciones operativas (ttulos,
subttulos, ndice, introduccin,
conclusiones) e identifica la intencin
del discurso.
No se detiene en el detalle sino que
sigue leyendo hasta encontrar la idea
general.
Realiza un reconocimiento de patrones
de palabras clave o seales clave que
pueden identificar temticas o ideas
generales del texto.
Busca referentes (hojea las pginas, las
salta, marca el texto, consulta las
conclusiones, etc).

Lector novato

Accede slo a un nivel superficial de la

lectura. Reconoce lo explcito del texto.
Se muestra vulnerable ante el texto por
falta de marcos de referencia.

No identifica la intencin del discurso,

requiere orientacin externa.

No identifica palabras clave que le

pueden apoyar en la comprensin del
tipo de texto
Se detiene en cada palabra o frase,
trata de comprender de manera aislada
el contexto de la lectura

No aplica saberes y experiencias previas

a la lectura.

Carece de experiencia receptora y de

vivencias lectoras.

Mdulo 02. De la informacin al conocimiento

Semana 1
Unidad I. Aprender y lograr metas personales
Cuando se introduce al texto, suspende
las valoraciones personales y sigue
leyendo hasta tener ms datos del
mismo.
Para comprender realiza continuamente
interpretaciones del texto, ensaya
significados implcitos y explcitos,
formula anticipaciones, expectativas e
inferencias. No abandona una hiptesis
hasta que se produzca su contradiccin.
Acude continuamente a lo que sabe
(clave en el proceso de conocimiento) y
lo contrasta con lo ledo para construir
una comprensin. Para ello, entrelaza
diferentes tipos de cdigos (lingsticos,
estilsticos, literarios) con diferentes
marcos referenciales (enciclopdicos,
artsticos, vivenciales).
Ajusta y revisa continuamente las
interpretaciones hechas. Regresa sobre
la lectura para verificar hiptesis y
significados

Hace valoraciones personales de inicio,

antes de comprender la propuesta
general
Tiene un limitado conocimiento de
convencionalismos compartidos
respecto al texto, al autor, al grupo
cultural del autor, al vocabulario, etc.

Relaciona poco o nada el texto con sus

saberes, le cuesta trabajo contrastar
ideas, relacionarlas con otras
referencias.

Lee sin regresar a los puntos que

fortalecen una hiptesis o significados
del texto

2. De acuerdo con las caractersticas que identificaste en ti como lector,

qu requieres para ser un lector experto? y por qu es importante
lograrlo?
Lo que requiero para ser un lector experto es empezar a leer mas
libros y de distinto modo de narracin para identificar las ideas
principales de cada pagina y no tener dificultares en comprender
el texto en cuestin ya que para aprender de forma efectiva es
fundamental el desarrollo de la comprensin lectora ya que sin
esta puedes estudiar durante das y no haber entendido nada de lo
que leste.
3. As como la lectura es un elemento relevante para el estudio, durante el
proceso que llevamos en escuelas, vamos incorporando formas
personales para estudiar; sin embargo, es posible que desconozcamos
otras tcnicas de estudio que pueden ser tiles en nuestro proceso
educativo.
En la siguiente lista te mostramos algunas tcnicas, selecciona las que
mejor te funcionan, puedes agregar otras que no aparecen:
Identificacin de ideas importantes.
Toma de notas y apuntes.
Elaboracin de resmenes.
Cuadros sinpticos.
Redes conceptuales.
Diagramas de flujo.

Mdulo 02. De la informacin al conocimiento

Semana 1
Unidad I. Aprender y lograr metas personales

4. A partir de la identificacin de diversas tcnicas de estudio, elabora una

lista, de tcnicas que has utilizado y te funcionan, con una vieta comn,
y otra con tcnicas, que, aunque no conoces, pueden serte tiles para
estudiar tu Bachillerato en Prepa en Lnea - SEP. A cada una incorpora
por qu las utilizas o eliges?, para terminar, ilustra con una vieta
diferente para cada tcnica:
Tcnicas de estudio que he usado y me han funcionado.

Escribir ideas importantes. Fue la primera tcnica de estudio

que aprend y la que ms utilice en mis aos de estudiante,
siempre con buenos resultados ya que me dejaba mucho.
Elaboracin de resmenes. Solo leo un texto y me
dedico a elaborar otro texto mas pequeo con las ideas
principales del anterior ampliando mi entendimiento de
estas ideas al cambiar la manera en que las escribo de la
manera en que originalmente las le.
Cuadros sinpticos. Es una forma de estructurar las ideas que
uno esta estudiando y que tiene la ventaja de ser
sencillo de estructurar pues el mismo mtodo va
mostrando las ideas y sus derivados en el orden mas
lgico.
Tcnicas de estudio que no conozco pero que podran ser tiles para mis
estudios.

Reglas mnemotcnicas. L a elijo pues es mu til para

memorizar listas de conjuntos y otros datos a travs del
mtodo de la asociacin con imgenes y/o palabras lo
que me ahorrara tiempo al estudiar y me dejara mas
tiempo para el trabajo.

Mapas mentales. Lo eleg por que me pareci una

forma ms directa de mapa conceptual ya que me
parece ms intuitivo de realizar y el resultado es el
mismo.

Dibujos. Lo eleg porque me pareci muy lgico que el

hacer dibujos incremente la capacidad de asociacin de
ideas, reteniendo por ms tiempo lo estudiado.

Mdulo 02. De la informacin al conocimiento

Semana 1
Unidad I. Aprender y lograr metas personales