6 Bsico

PLANIFICACIN ANUAL
HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES 6 Bsico

Introduccin Material de Historia

Para VillaEduca la asignatura de historia, geografa y ciencia sociales,
cumple una funcin importante, ya que permite en los estudiantes que
comprendan nuestra sociedad, para lo cual se consideran en su abordaje
disciplinas como la psicologa, sociologa, la historia, la geografa, la
economa, la demografa, etc. lo que trabajado en su conjunto le permitir al
alumno desarrollar el conocimiento, las habilidades y actitudes necesarias
para desenvolverse en la sociedad del siglo XXI, como tambin que estos
adquieran un sentido de identidad, pertenencia, y crtica social,
comprendiendo su cultura y realidad social.
En este proceso educativo, la planificacin de la enseanza constituye una
dimensin central en el esfuerzo por promover y garantizar los aprendizajes
de los estudiantes. Al constituir un ejercicio sistemtico y estructurado,
permite maximizar el uso del tiempo y definir las estrategias pedaggicas y
recursos necesarios para lograr los objetivos de aprendizaje.
Se plantea el diseo de actividades (adaptadas o tomadas de los programas
de estudio) que permitan la utilizacin de estrategias didcticas pertinentes a
los Objetivos de aprendizaje establecidos en el marco curricular y
estableciendo las habilidades propias de la asignatura que posibilitan el
desarrollo de un pensamiento histrico, geogrfico y ciudadano, haciendo
uso de situaciones que permitan abordar el trabajo con los distintos OA. As
mismo, el proceso de planificacin de la enseanza se ha abordado a
travs de un trabajo flexible que facilite en los docentes adaptar a la realidad
el contexto educativo y comprender los contenidos estudiados para adquirir
conocimientos en otras reas y en diferentes contextos de la vida.
VillaEduca en el rea de la asignatura de historia, geografa y ciencias
sociales ha establecido un ordenamiento en su planificacin de 38 semanas
a trabajar, abordando el trabajo de cada curso en cuatro unidades anuales,

donde se abordaran los distintos Objetivos de Aprendizaje (OA) propuestos

en las bases curriculares de la asignatura, los que a su vez considera los tres
ejes disciplinares a abordar: Historia, Geografa y Formacin Ciudadana.
Permitiendo que los estudiantes puedan alcanzar los objetivos globales de la
asignatura y logren un desarrollo integral.
Para el logro de los Objetivos de Aprendizaje de la asignatura contempla una
serie de habilidades que conforman la asignatura. Lo que se vuelve en una
herramienta valiosa y necesaria para comprender los contenidos estudiados
y procesar informacin, siendo fundamental para que los alumnos puedan
adquirir tanto un pensamiento histrico como un pensamiento geogrfico y
logren comprender los mtodos de investigacin de las Ciencias Sociales.
Para esto, cada gua de trabajo considerara el trabajar las siguientes
habilidades:

Pensamiento temporal y espacial

Anlisis y trabajo con fuentes
Pensamiento crtico
Comunicacin

Finalmente, queremos recalcar que nuestra perspectiva didctica como

VillaEduca es ser un aporte y ayuda en el trabajo docente, con una propuesta
en sus planes de Historia, Geografa y Ciencias Sociales, estrategias
metodolgicas que impulsan un aprendizaje activo que logre la resolucin de
problemas, juicio crtico, habilidad en bsqueda de informacin, capacidad
para formular preguntas, la adquisicin de nociones espaciales, entre otras,
en conjunto con la adquisicin de valores ciudadanos en los alumnos,
logrando con ellos un aprendizaje transversal.

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HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES 6 Bsico

Unidad: Como se organiza nuestro pas

para vivir en una sociedad armnica.

Palabras Claves: Democracia, repblica, Estado, ejecutivo, legislativo, judicial, participacin, Constitucin, derechos, Derechos Humanos, virtudes cv

Habilidades
Anlisis y trabajo con fuentes: Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias, identificando el contexto hist
infiriendo la intencin o funcin original de estas fuentes (OA e); Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la inform
obtenida de dos o ms fuentes sobre un tema (como organizadores grficos, tablas, lista de ideas principales y esquemas, entre otros) (OA f); Contrastar informa
partir de dos fuentes histricas y/o geogrficas distintas, por medio de preguntas dirigidas, y extraer conclusiones (OA g).
Pensamiento crtico: Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico (O
Fundamentar opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia (OA i); Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo
(OA j); Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar su eleccin (OA k).
Comunicacin: Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con e
(OA m); Presentar en forma oral, visual o escrita, temas histricos o geogrficos del nivel, organizando la exposicin o el informe con una estructura adec
incorporando el material de apoyo pertinente y respondiendo preguntas de la audiencia (OA n).

O A por Eje
REPASO
CONTENIDOS
ANTERIOR

Indicadores
DEL

Actitudes

AO

EJE FORMACION CIUDADANA

Reconocen que la Constitucin es la ley fundamental del Estado.
Reconocer que la Constitucin Poltica de Reconocen en la Constitucin Poltica los principios bsicos que definen a
Chile establece la organizacin poltica del
Chile como una repblica democrtica.
pas, garantiza los derechos y las libertades Distinguen los derechos y libertades de las personas que se establecen en la
de las personas, instaurando un sistema
Constitucin Poltica.
democrtico. (OA 16)
EJE FORMACION CIUDADANA
Explicar algunos elementos fundamentales de

la organizacin democrtica de Chile,

incluyendo:

-La divisin de poderes del Estado

-La representacin a travs de cargos de
eleccin popular.
-La importancia de la participacin ciudadana
(OA 15)
EJE FORMACION CIUDADANA
Demostrar actitudes cvicas con acciones en
su vida diaria, como:
- Respetar a todas las personas
- Contribuir a la buena convivencia
- Actuar con honestidad y responsabilidad
- Cuidar y valorar el patrimonio y el

Reconocen las principales caractersticas de un sistema poltico democrtico.

Describen los tres poderes del Estado y sus funciones.
Identifican al Presidente de la Repblica, a los parlamentarios, a los alcaldes y
concejales como las autoridades polticas elegidas que representan a los
ciudadanos e identifican sus funciones.
Fundamentan la importancia de la participacin activa, informada y
responsable de las personas en una sociedad democrtica.

Ejercen con respeto sus derechos en la escuela, reconociendo la igualdad con

sus pares.
Demuestran conductas tolerantes frente a las diferentes opiniones de sus
pares.
Proponen normas para mejorar la convivencia en la sala de clase.
Dan ejemplos de actitudes ciudadanas que contribuyen al bienestar comn.

Demostrar valoracin
por
la
democracia
reconociendo
su
importancia para la
convivencia
y
el
resguardo de derechos.
Demostrar valoracin
por
la
democracia
reconociendo
su
importancia para la
convivencia
y
el
resguardo de derechos

Demostrar valoracin
por
la
democracia
reconociendo
su
importancia para la
convivencia
y
el
resguardo de derechos

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Sema
na

Objetivo de clase

Objetivo Clase n1
Repasar contenidos trabajados el primer sem
del ao anterior
Objetivo Clase n 2
Repasar contenidos trabajados el se
semestre del ao anterior

Objetivo Clase n1
Reconocer los elementos caractersticos
presentan y se establecen en nuestra Const
Poltica.
Objetivo clase N 2
Identificar las principales caractersticas
presenta el sistema democrtico chileno.

Objetivo Clase n 1
Describir las caractersticas y atribucione
presentan los poderes del Estado.
Objetivo Clase n2
Conocer el sistema de representacin a trav
los cargos de eleccin popular.

Objetivo Clase n 1
Identificar y describir el sistema de partici
ciudadana establecido en nuestro s
democrtico.
Objetivo Clase n2
Reconocer la importancia de desarrollar ac
cvicas que favorecen la buena convivencia.

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medioambiente. (OA 20)

Se involucran en la solucin de algunos problemas de su curso, de la

comunidad escolar o de la sociedad.
Desarrollan propuestas para contribuir a solucionar problemas de derechos
vulnerados y respetar las normas.
Reconocen la importancia de actuar honesta y responsablemente en su vida
cotidiana, por ejemplo, evitando la copia y cumpliendo con
responsabilidades asignadas, entre otros.
Argumentan sobre la importancia de cuidar el patrimonio natural y cultural de
Chile y de su regin.

EJE FORMACION CIUDADANA

Participar en su comunidad, tomando parte en
elecciones para una directiva de curso,
evaluando las propuestas realizadas por los
diferentes aspirantes y considerando la
importancia de elegir personas responsables.
(OA 22)

Demostrar a travs de acciones en su vida

diaria, actitudes cvicas, como: Respetar a
todas las personas
Contribuir a la buena convivencia

Actuar con honestidad y responsabilidad

Cuidar y valorar el patrimonio y el

medioambiente (OA 20)

Dan opiniones respecto a las diferentes propuestas presentadas para formar

una directiva de curso.
Comparan las propuestas y eligen la que consideran mejor, argumentando su
decisin Respetan y se adhieren a la mayora.

Ejercen con respeto sus derechos en la escuela, reconociendo la igualdad con

sus pares.
Demuestran conductas tolerantes frente a las diferentes opiniones de sus
pares. Proponen normas para mejorar la convivencia en la sala de clase.
Dan ejemplos de actitudes ciudadanas que contribuyen al bienestar comn.
Se involucran en la solucin de algunos problemas de su curso, de la
comunidad escolar o de la sociedad.
Desarrollan propuestas para contribuir a solucionar problemas de derechos
vulnerados y respetar las normas.
Reconocen la importancia de actuar honesta y responsablemente en su vida
cotidiana, por ejemplo, evitando la copia y cumpliendo con
responsabilidades asignadas, entre otros.
Argumentan sobre la importancia de cuidar el patrimonio natural y cultural de
Chile y de su regin.

Participar, mediante acciones concretas, en Se informan, a travs de diversos medios, sobre algunos problemas o
proyectos que impliquen aportes dentro de la
necesidades relacionados con su localidad y se involucran en la solucin de
escuela, la comunidad y la sociedad, como
estos.
voluntariado y ayuda social, entre otros, Identifican e investigan algunos proyectos culturales o de ayuda social
atenindose a un plan y un presupuesto. (OA
existentes en su comunidad, considerando sus objetivos, principales
23)
acciones y aporte que realizan.
Planifican y realizan acciones concretas para contribuir en el proyecto elegido.
Reconocen la importancia de la iniciativa de personas o grupos en la
resolucin de problemas de la escuela o la comunidad.
Opinar y argumentar con fundamentos sobre Dan opiniones fundamentadas sobre temticas ciudadanas de Chile en la
actualidad.
temas de la asignatura u otros. (OA 24)
Dan argumentos adecuados sobre temas de la asignatura u otros.

Demostrar valoracin
por
la
democracia
reconociendo
su
importancia para la
convivencia
y
el
resguardo de derechos

Objetivo clase n1
Participar en las elecciones de la directiva de
evaluando las propuestas realizadas po
diferentes aspirantes y la importancia de
personas responsables.
Objetivo Clase n 2
Prueba Sumativa

Demostrar valoracin
por
la
democracia
reconociendo
su
importancia para la
convivencia
y
el
resguardo de derechos

Demostrar valoracin
por
la
democracia
reconociendo
su
importancia para la
convivencia
y
el
resguardo de derechos

Demostrar valoracin
por
la
democracia
reconociendo
su
importancia para la

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HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES 6 Bsico
Fundamentan sus opiniones y respetan los distintos puntos de vista,
demostrando capacidad de dilogo y de elaborar preguntas que sean
constructivas para el debate y la bsqueda de soluciones o puntos en
comn.

Unidad: Como se organiza nuestro

pas para vivir en una sociedad
armnica.

O A por Eje

convivencia
y
el
resguardo de derechos

Palabras Claves: Democracia, repblica, Estado, ejecutivo, legislativo, judicial, participacin, Constitucin, derechos, Derechos Humanos, virtudes
cvicas.
Habilidades
Anlisis y trabajo con fuentes: Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias, identificando el contexto histrico e
infiriendo la intencin o funcin original de estas fuentes (OA e); Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la informacin
obtenida de dos o ms fuentes sobre un tema (como organizadores grficos, tablas, lista de ideas principales y esquemas, entre otros) ( OA f); Contrastar informacin a
partir de dos fuentes histricas y/o geogrficas distintas, por medio de preguntas dirigidas, y extraer conclusiones (OA g).
Pensamiento crtico: Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico (OA h);
Fundamentar opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia (OA i); Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema
(OA j); Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar su eleccin (OA k).
Comunicacin: Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas
relacionadas con el tema (OA m); Presentar en forma oral, visual o escrita, temas histricos o geogrficos del nivel, organizando la exposicin o el
informe con una estructura adecuada, incorporando el material de apoyo pertinente y respondiendo preguntas de la audiencia (OA n).

Indicadores

EJE FORMACION CIUDADANA

Utilizan diversos recursos grficos para ilustrar distintas situaciones en que no
Comprender que todas las personas
se respetan los derechos.
tienen derechos que deben ser Identifican distintos mecanismos que existen para garantizar el respeto de los
respetados por los pares, la comunidad
derechos de las personas en Chile (Constitucin y leyes, poder judicial
y el Estado. (OA17)
independiente, programas sociales, existencia de entes fiscalizadores,
sistemas de salud y educacin primaria y secundaria para todos, etc.).
Explican que los derechos garantizados en la Constitucin generan deberes
en las personas y las instituciones (por ejemplo, participar en las elecciones
democrticas, entregar educacin de calidad por parte de las escuelas, y
estudiar por parte de los estudiantes, entre otros).
Dan ejemplos de cmo la Constitucin Poltica de Chile explicita y garantiza
los derechos fundamentales establecidos en la Declaracin Universal de
Derechos Humanos.
Profundizan, a travs de la investigacin, en algunos acuerdos internacionales
que Chile ha suscrito con relacin a los derechos humanos.
EJE FORMACION CIUDADANA
Informarse y opinar sobre temas
relevantes y de su inters en el pas y Buscan informacin en diversos medios (radio, televisin, internet, redes
sociales, etc.) sobre los principales temas relevantes de Chile y su
del mundo (poltica, medioambiente,
localidad.
deporte, arte y msica, entre otros) por

Contrastan
la informacin que pueden aportar distintos medios.
medio de peridicos y TICs. (OA 26)
EJE FORMACION CIUDADANA
Reconocen situaciones de la vida cotidiana en las que los derechos de las
Proponer y fundamentar distintas

Actitudes

Sema
na

Objetivo de clase

Respetar y defender
la
igualdad
de
derechos esenciales
de
todas
las
personas,
sin
distincin de sexo,
edad,
condicin
fsica, etnia, religin
o
situacin
econmica.

Objetivo Clase n1
Reconocer las caractersticas que presentan los
derechos humanos e identifican los derechos
establecidos en la Declaracin Universal de
Derechos Humanos.
Objetivo Clase n2
Identificar y reconocer, cmo la Constitucin Poltica
de Chile explicita y garantiza los derechos
fundamentales de las personas.

Respetar y defender
la
igualdad
de
derechos esenciales
de
todas
las
personas,
sin
distincin de sexo,
edad,
condicin
fsica, etnia, religin
o
situacin
econmica.
Comportarse

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Objetivo Clase n1
Identificar los distintos mecanismos que existen para
garantizar el respeto de los derechos de las
personas en Chile
Objetivo Clase n 2
Investigar sobre algunos tratados y acuerdos
internacionales suscritos por Chile en materia de
derechos humanos.

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HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES 6 Bsico
formas en que la sociedad puede
personas pueden verse vulnerados.
proteger a las personas de situaciones Dan ejemplos de algunos de los mecanismos con los que cuentan las
en las que no se respetan sus derechos.
personas para protegerse en situaciones en las que sus derechos no son
(OA 19)
respetados.
Fundamentan opiniones sobre la importancia que tiene que la sociedad ayude
a proteger los derechos de las personas.
Proponen formas en las que su propia comunidad puede organizarse para
garantizar el respeto de determinados derechos que pueden verse
vulnerados.
EJE FORMACION CIUDADANA
Reconocen algunos de los deberes que se generan para las personas y las
Explicar que los derechos generan
instituciones, en relacin a derechos determinados.
deberes y responsabilidades en las

Dan
argumentos sobre por qu los derechos generan deberes en las
personas e instituciones, y lo importante
personas e instituciones.
que es cumplirlos para la convivencia
Fundamentan opiniones respecto de la importancia del respeto de los
social y el bien comn. (OA 18)
derechos de todos para convivir en una sociedad justa y equitativa.
Dan ejemplos de normas que se apliquen en su vida cotidiana que ayuden a
mantener una buena convivencia.

actuar en la vida
cotidiana
segn
principios y virtudes
ciudadanas.

Comportarse
y
actuar en la vida
cotidiana
segn
principios y virtudes
ciudadanas.

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8
Objetivo Clase n1
Reconocer situaciones de la vida cotidiana en las
que los derechos de las personas pueden verse
vulnerados

8
9

Objetivo clase n 2
Explicar que los derechos generan deberes y
responsabilidades en las personas e instituciones
Objetivo Clase n1
Prueba Sumativa
Objetivo Clase n2
Prueba ensayo simce N 1

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HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES 6 Bsico

Unidad:

Conociendo
los
primeros aos de independencia
de nuestro pas.

Palabras Claves: Colonias, cabildo, junta, independencia, hermanos Carrera, Bernardo OHiggins, Manuel Rodrguez, repblica, monarqua, soberana,
Aurora de Chile, organizacin poltica, Constitucin, Diego Portales, liberales, conservadores, territorio, expansin, guerras, tratados, lmites, Per, Bolivia,
Argentina, Amrica, Universidad de Chile, Andrs Bello, Ferrocarril, colonizacin, ocupacin, Araucana, Isla de Pascua.
Habilidades
Pensamiento temporal y espacial: Representar secuencias cronolgicas a travs de lneas de tiempo simples y paralelas, e identificar periodos y acontecimientos simultneos
(OA a); Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (aos, dcadas, siglos, periodos, hitos) y utilizarlos en relacin con la historia de Chile (OA b); Analizar elementos de
continuidad y de cambio en procesos, entre perodos histricos, y en relacin con la actualidad, considerando aspectos sociales, polticos, culturales y econmicos (OA c);
Usar herramientas geogrficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geogrfico, como regiones, climas, paisajes, poblacin, recursos y riesgos
naturales (OA d); Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias, e infiriendo la intencin o funcin original de estas
fuentes (OA e).
Anlisis y trabajo con fuentes: Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la informacin obtenida de dos o ms fuentes sobre un
tema (tales como organizadores grficos, tablas, lista de ideas principales y esquemas, entre otros) (OA f); Contrastar informacin a partir de dos fuentes histricas y/o
geogrficas distintas, a travs de preguntas dirigidas, y extraer conclusiones (OA g).
Pensamiento crtico: Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, en relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico ( OA h);
Fundamentar opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia (OA i); Explicar las causas de un proceso histrico, reconociendo su
carcter multicausal (OA l).
Comunicacin: Presentar en forma oral, visual o escrita, temas histricos o geogrficos del nivel, organizando la exposicin o el informe con una estructura adecuada,
incorporando.

O A por Eje

Indicadores

EJE HISTORIA
Identifican algunos factores que tuvieron incidencia en el proceso de
Explicar
los
principales
independencia de las colonias americanas, como el malestar criollo,
antecedentes de la independencia
la difusin de ideas ilustradas europeas, la invasin de Napolen a la
de las colonias americanas y
pennsula Ibrica y la independencia de Estados Unidos, entre otros.
reconocer que la independencia de Explican por qu el cautiverio del rey Fernando VII fue el factor que
Chile se enmarca en un proceso
precipit la formacin de juntas de gobierno en Amrica.
continental. (OA1)
Comparan las ideas y la participacin de distintos actores relevantes en
el proceso de independencia americano.
Contextualizan la independencia de Chile en el marco continental,
reconociendo elementos en comn.
Elaboran una lnea de tiempo con los principales hitos y procesos de la
EJE HISTORIA
Independencia de Chile.
Explicar el desarrollo del proceso de
Independencia
de
Chile, Identifican los principales bandos en conflicto, y comparan las ideas y
motivaciones de cada uno.
considerando actores y bandos que

Actitudes

Sema
na

Objetivo de clase

Demostrar
valoracin por la
vida en sociedad
para el desarrollo y
crecimiento de la
persona.

10

Objetivo clase n 1
Identificar los principales antecedentes que tuvieron incidencia
en el proceso de emancipacin de las colonias americanas.

Demostrar
valoracin por la
vida en sociedad
para el desarrollo y

Objetivo Clase n2
Reconocer y explicar el desarrollo histrico que presentara el
proceso de Independencia de Chile
11

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Objetivo Clase n 1

PLANIFICACIN ANUAL
HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES 6 Bsico
se enfrentaron, hombres y mujeres
destacados, avances y retrocesos
de la causa patriota y algunos
acontecimientos significativos, como
la celebracin del cabildo abierto de
1810 y la formacin de la Primera
Junta Nacional de Gobierno, la
eleccin del primer Congreso
Nacional, las batallas de Rancagua,

Chacabuco
y
Maip,
y
la
Declaracin de la Independencia

entre otros. (OA 2)

Narran, usando diversas fuentes, algunos de los hechos ms

significativos de la primera etapa de la Independencia, como la
convocatoria al cabildo abierto, la formacin de la junta de gobierno y
la creacin del Congreso, entre otros.
Examinan las consecuencias para el bando patriota de la restauracin
monrquica iniciada luego de la batalla de Rancagua.
Explican la importancia del Ejrcito Libertador para el logro de la
Independencia de Chile y Amrica.
Dan ejemplos de acontecimientos y acciones que permitieron consolidar
la independencia durante el gobierno de OHiggins.
Reconocen el aporte de hombres y mujeres destacados en el proceso
de independencia.
Indagan sobre la situacin y postura de otros actores sociales en el
perodo (por ej. sectores populares, indgenas) y comunican sus
resultados.
Dan ejemplos del legado de la Independencia para la sociedad chilena
en la actualidad.

crecimiento de la
persona.

Reconocer el aporte de hombres y mujeres destacados en el

proceso de independencia.
Objetivo Clase n2
Reconocer algunos de los hechos e hitos ms significativos de
la primera etapa de la Independencia de Chile.
12

13

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Objetivo Clase n 1
Identificar las consecuencias que traer el proceso de
restauracin monrquica o reconquista.
Objetivo Clase n2
Explicar la importancia que presenta el Ejrcito Libertador, la
declaracin de independencia, la batalla de Maip, etc. para el
la Independencia de Chile y Amrica.
Objetivo Clase n 1
Conocer los acontecimientos, acciones e hitos que permitieron
consolidar la independencia durante el gobierno de OHiggins.
Objetivo Clase n 2
Prueba Sumativa

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HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES 6 Bsico

Unidad: Conociendo los

Palabras Claves: Colonias, cabildo, junta, independencia, hermanos Carrera, Bernardo OHiggins, Manuel Rodrguez, repblica, monarqua, soberana, Aurora de

primeros
aos
de
independencia de nuestro
pas.

Chile, organizacin poltica, Constitucin, Diego Portales, liberales, conservadores, territorio, expansin, guerras, tratados, lmites, Per, Bolivia, Argentina, Amrica,
Universidad de Chile, Andrs Bello, Ferrocarril, colonizacin, ocupacin, Araucana, Isla de Pascua.

O A por Eje
EJE HISTORIA

Describir algunos hitos y

procesos de la organizacin de
la repblica, incluyendo las
dificultades y los desafos que

implic organizar en Chile una

nueva forma de gobierno, el
surgimiento de grupos con
diferentes
ideas
polticas
(conservadores y liberales), las
caractersticas
de
la
Constitucin de 1833 y el
impacto
de las
reformas
realizadas por los liberales en la
segunda mitad del siglo XIX.
(OA3)

EJE HISTORIA

Habilidades
Pensamiento temporal y espacial: Representar secuencias cronolgicas a travs de lneas de tiempo simples y paralelas, e identificar periodos y acontecimientos simultneos (OA a);
Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (aos, dcadas, siglos, periodos, hitos) y utilizarlos en relacin con la historia de Chile ( OA b); Analizar elementos de continuidad y de
cambio en procesos, entre perodos histricos, y en relacin con la actualidad, considerando aspectos sociales, polticos, culturales y econmicos ( OA c); Usar herramientas geogrficas
para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geogrfico, como regiones, climas, paisajes, poblacin, recursos y riesgos naturales (OA d); Obtener informacin sobre el
pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias, e infiriendo la intencin o funcin original de estas fuentes (OA e).
Anlisis y trabajo con fuentes: Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la informacin obtenida de dos o ms fuentes sobre un tema (tales
como organizadores grficos, tablas, lista de ideas principales y esquemas, entre otros) (OA f); Contrastar informacin a partir de dos fuentes histricas y/o geogrficas distintas, a travs
de preguntas dirigidas, y extraer conclusiones (OA g).
Pensamiento crtico: Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, en relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico ( OA h); Fundamentar
opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia (OA i); Explicar las causas de un proceso histrico, reconociendo su carcter multicausal (OA l).
Comunicacin: Presentar en forma oral, visual o escrita, temas histricos o geogrficos del nivel, organizando la exposicin o el informe con una estructura adecuada, incorporando.

Indicadores

Actitudes

Sema
na

Objetivo de clase

Reconocen el desafo que implic para los chilenos organizarse por primera vez de manera
independiente.
Dan ejemplos de las dificultades que fue necesario resolver para organizar la repblica.
Comparan distintas propuestas de organizacin de la repblica durante la dcada de 1820.
Explican cmo los intentos por organizar la Repblica terminan con la promulgacin de la
Constitucin de 1833, que concentra el poder en la figura del Presidente e inicia a un perodo
de estabilidad institucional.
Reconocen que tras la guerra civil de 1829 se impone un orden poltico en el que predominan
los conservadores y que durante la segunda mitad del siglo XIX las ideas liberales asumen
una mayor importancia.
Distinguen las principales diferencias entre conservadores y liberales.
Dan ejemplos de las principales transformaciones polticas que impuls el liberalismo, como el
fortalecimiento del Congreso y las leyes laicas (Ley de Cementerio Civil, Ley de Matrimonio
Civil y Ley de Registro Civil y debate sobre la libertad de enseanza).
Reconocen que las reformas liberales realizadas en el ltimo tercio del siglo XIX implicaron
cambios significativos para la sociedad y la poltica del pas, sentando elementos que se
proyectaron en el siglo siguiente.

Demostrar
valoracin por
la vida en
sociedad para
el desarrollo y
crecimiento de
la persona.

14

Objetivo Clase n1
Comparar las distintas propuestas de organizacin de la
repblica durante la dcada de 1820.
Objetivo Clase n 2
Explicar cmo los intentos por organizar la Repblica
terminan con la promulgacin de la Constitucin de 1833
y el orden Portaliano.

15

Objetivo Clase n1
Identificar los principales hitos y procesos del periodo de
los gobiernos conservadores.
Objetivo Clase n 2
Identificar los principales hitos y procesos del periodo de
los gobiernos liberales.

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16

Objetivo Clase n1
Reconocer los aportes realizados por intelectuales
nacionales y extranjeros en la cultura de Chile durante el

PLANIFICACIN ANUAL
HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES 6 Bsico
Investigar
sobre
algunos
aspectos culturales del siglo
XIX, como los avances en
educacin y la fundacin de
instituciones, el aporte de
intelectuales
y
cientficos
nacionales.
Las
primeras

mujeres en obtener ttulos

universitarios y el impacto en la
sociedad de la llegada del
ferrocarril y de otros avances
tecnolgicos,
entre
otros.
(OA4)

EJE HISTORIA
Describir cmo se conform el
territorio de Chile durante el
siglo
XIX,
considerando
colonizaciones europeas, la
incorporacin
de
Isla
de
Pascua, la ocupacin de la
Araucana, la Guerra del
Pacfico y diversos conflictos
blicos, entre otros factores.
(OA 5)

Explican, apoyndose en fuentes diversas, el aporte de hombres y mujeres que tuvieron un rol
preponderante durante este perodo.
Identifican elementos de continuidad y cambio entre este perodo y la actualidad.
Reconocen el aporte realizado en distintos mbitos de la cultura por intelectuales y cientficos
nacionales y extranjeros durante el siglo XIX.
Seleccionan fuentes adecuadas para indagar en la vida y la obra de algunos intelectuales
nacionales o extranjeros, y dan cuenta de sus resultados.
Identifican los principales avances realizados en educacin y las instituciones ms importantes
fundadas en el perodo.
Dan ejemplos de instituciones educacionales y movimientos artsticos y literarios emblemticos
del perodo.
Reconocen la importancia de la entrada de las primeras mujeres al mundo universitario hacia
fines del siglo XIX.
Reconocen que durante el siglo XIX se consolida el territorio de Chile.
Ubican e ilustran mapas de los territorios incorporados y perdidos por el Estado chileno durante
el siglo XIX.
Dan razones del inters del Estado de Chile por tomar real posesin de los territorios del
extremo sur.
Identifican las caractersticas principales de la Guerra del Pacfico y la incorporacin de nuevos
territorios y recursos a la economa nacional.
Caracterizan el proceso de ocupacin de la Araucana con el conflicto mapuche que se
extiende hasta nuestros das.
Explican los motivos que incidieron en la prdida de la Patagonia.
Reconocen la importancia estratgica de la incorporacin de Isla de Pascua al territorio chileno.
Reconocen que el proceso de expansin territorial gener conflictos y se proyectan hasta la
actualidad.

siglo XIX.
Objetivo Clase n2
Reconocer los principales avances realizados en el rea
de la educacin, la tecnologa, obras pblicas e
instituciones, en el siglo XIX.

Demostrar
valoracin por
la vida en
sociedad para
el desarrollo y
crecimiento de
la persona.

Demostrar
valoracin por
la vida en
sociedad para
el desarrollo y
crecimiento de
la persona.

17

18

19

Objetivo Clase n2
Identificar las caractersticas principales de la Guerra del
Pacfico y la incorporacin de nuevos territorios y recursos
a la economa nacional.
Objetivo Clase n2
Prueba Sumativa
Objetivo Clase n1
Repasar contenidos de la unidad N 1
Objetivo Clase n 2

Vi
Vi

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Objetivo Clase n1
Describir la conformacin del territorio de Chile durante el
siglo XIX.
Objetivo Clase n 2
Prueba ensayo simce N 2

Repasar contenidos de la unidad N 2

Vacaciones de Invierno
Vacaciones de Invierno

10

PLANIFICACIN ANUAL
HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES 6 Bsico

Unidad: Profundizacin de
la democracia y aumento de
La participacin ciudadana.

Palabras Claves: Obras pblicas, salitre, cuestin social, clase obrera, huelga, organizaciones sociales, Estado empresario, Estado benefactor, clase
media, sufragio, democratizacin, nombres de actores principales, Unidad Popular, reforma agraria, inflacin, racionamiento, mercado negro, nacionalizacin
del cobre, golpe de Estado, dictadura, democracia, rgimen militar, transicin, libre mercado, derechos humanos
Habilidades
Pensamiento temporal y espacial: Representar e interpretar secuencias cronolgicas mediante de lneas de tiempo simples y paralelas, e identificar periodos y acontecimientos
simultneos (OA a); Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (aos, dcadas, siglos, periodos, hitos) y utilizarlos en relacin con la historia de Chile ( OA b); Analizar
elementos de continuidad y de cambio en procesos, entre perodos histricos, y en relacin con la actualidad, considerando aspectos sociales, polticos, culturales y
econmicos (OA c); Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias, identificando el contexto histrico e infiriendo la
intencin o funcin original de estas fuentes (OA e).
Anlisis y trabajo con fuentes: Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la informacin obtenida de dos o ms fuentes sobre un
tema (tales como organizadores grficos, tablas, lista de ideas principales y esquemas, entre otros) (OA f); Contrastar informacin a partir de dos fuentes histricas y/o
geogrficas distintas y por medio de preguntas dirigidas, por medio de preguntas dirigidas, y extraer conclusiones (OA g).
Pensamiento crtico: Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico (OA h);
Fundamentar opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia (OA i); Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema (OA
j); Explicar las causas de un proceso histrico, reconociendo su carcter multicausal (OA l).
Comunicacin: Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema
(OA m); Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas histricos o geogrficos del nivel, organizando la exposicin o el informe con una estructura adecuada, incorporando
el material de apoyo pertinente y respondiendo preguntas de la audiencia (OA n).

O A por Eje

Indicadores

EJE HISTORIA

Caracterizar los principales

aspectos que definieron el
periodo de riqueza aportada
por la explotacin del salitre,
considerando la expansin

econmica y el inicio de la
cuestin social. (OA6)

Ubican los acontecimientos y procesos a estudiar en la unidad en una lnea de tiempo que
considere dcadas y siglos.
Reconocen que la explotacin y exportacin salitrera se convirti en la principal actividad
econmica del pas.
Dan ejemplos del tipo de asentamientos que se crearon en el norte para explotar el salitre.
Explican que la expansin econmica del pas debida a la riqueza del salitre permiti
grandes inversiones pblicas (como vas de comunicacin, infraestructura y educacin).
Ilustran, a partir de ejemplos extrados de fuentes primarias, el crecimiento urbano que se
experiment con el auge econmico en algunas regiones de Chile.
Identifican las dificultades y desafos que gener la migracin campo-ciudad.
Describen, apoyndose en imgenes y testimonios, la cuestin social, y formulan
opiniones informadas sobre el tema.
Identifican los principales problemas ligados a la cuestin social presentes a comienzos
del siglo XX (ej., malas condiciones habitacionales, trabajo infantil, alta mortalidad infantil,
escasa legislacin laboral, etc.).

Actitudes

Sema
na

Objetivo de clase

Respetar
y
defender
la
igualdad
de
derechos
esenciales
de
todas
las
personas,
sin
distincin
de
sexo,
edad,
condicin fsica,
etnia, religin o
situacin
econmica.

20

Objetivo Clase n1
Reconocer la importancia que presenta la
explotacin salitrera para la economa del pas.
Objetivo Clase n 2
Identificar el tipo de asentamientos que se
crearon en el norte para explotar el salitre y las
condiciones sociales y laborales imperantes
para los trabajadores y sus familias.

21

Objetivo Clase n1
Identificar las grandes inversiones pblicas
llevadas a cabo durante el periodo del salitre.
Objetivo Clase n2
Describir las principales organizaciones de
trabajadores desarrolladas a finales del siglo
XIX y principios del siglo XX.

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11

PLANIFICACIN ANUAL
HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES 6 Bsico
Describen, utilizando imgenes y otras fuentes, manifestaciones de descontento de la clase
obrera debidos a los problemas que signific la cuestin social (ej., la huelga de la
carne en Valparaso, matanza de la Escuela Santa Mara de Iquique, etc.).
Explican cmo la accin de las organizaciones sociales y los partidos polticos contribuy a
la expansin y reconocimiento de los derechos polticos y sociales (ej., leyes laborales,
organizaciones sindicales mutuales, movimientos sociales).
Informarse y opinar sobre Buscan informacin en diversos medios (radio, televisin, internet, redes sociales, etc.)
temas relevantes y de su
sobre los principales temas relevantes de Chile y de su localidad.
inters en el pas y del mundo
Contrastan la informacin que pueden aportar distintos medios.
(poltica,
medioambiente,
deporte, arte y msica, entre Dan opiniones fundamentadas sobre temticas ciudadanas de Chile en la actualidad.
otros) por medio de peridicos
y TICs. (OA 26)
EJE HISTORIA
Explicar y dar ejemplos de la
progresiva democratizacin de
la sociedad durante el siglo XX,
considerando acceso creciente
al voto, la participacin de la
mujer en la vida pblica, el
acceso a la educacin y a la
cultura, entre otros. (OA7)

Identifican elementos de continuidad y cambio en el desarrollo de las ideas polticas entre el

siglo XIX y XX. En particular respecto del rol del Estado en la economa, la influencia de
las ideas liberales en las libertades polticas y en la secularizacin del Estado.
Dan ejemplos del creciente protagonismo que el Estado asumi en el desarrollo econmico
y social del pas y explican el concepto de Estado empresario y benefactor.
Describen las principales transformaciones polticas y sociales del perodo considerando la
consolidacin de la clase media y la creciente democratizacin.
Explican de qu manera la ampliacin del sufragio incide en la democratizacin de la
sociedad (por ejemplo, acceso al voto para la mujer y minoras antes excluidas).
Opinan, de forma fundamentada, respecto de la importancia del voto femenino para lograr
una sociedad ms democrtica.
Resumen las principales transformaciones polticas y sociales que permitieron un acceso
ms amplio a la educacin y subsecuente disminucin del analfabetismo, como el
impulso de la educacin tcnica y primaria, la creacin de escuelas industriales y
femeninas, la Ley de Instruccin Primaria, entre otras.
Dan ejemplos, apoyndose en fuentes audiovisuales, de la masificacin de expresiones
culturales del perodo ejemplificando en la prensa, el cine, el disco, la radio, la televisin.
Imaginan y recrean, a partir de la lectura de medios de prensa y de difusin, cmo era la
vida cotidiana durante este perodo.

EJE HISTORIA
Explicar y dar ejemplos de Comparan la participacin poltica en distintos perodos de la historia de Chile (por ejemplo,
aspectos que se mantienen y
acceso al voto, ampliacin del derecho a asociacin y del derecho a manifestarse).
aspectos que han cambiado o Reconocen hitos y procesos de modernizacin de la vida urbana en Chile (por ejemplo,
se han desarrollado en la
llegada a Chile del ferrocarril, tranvas y barco a vapor; llegada a Chile de la electricidad y
sociedad chilena a lo largo de
los cambios que produjo; xodo rural y urbanizacin, cobertura en educacin, etc.).
su historia. (OA 9)
Ilustran, apoyndose en imgenes, las transformaciones experimentadas por las ciudades
de Chile (viviendas, transportes, caminos, infraestructura, comunicaciones).
Investigan acerca de la evolucin de algn aspecto de la vida cotidiana de los chilenos
desde el siglo XIX a la actualidad (por ejemplo, moda, transportes, lugares pblicos de

Lograr una
comprensin
emptica de
otros seres
humanos, tanto
en el pasado
como en el
presente,
ponindose en
el lugar del otro
tanto en su
propio entorno
cotidiano como
con las
personas de
otros tiempos y
lugares.
Reconocer
la
importancia y la
dignidad
de
todos
los
trabajos,
valorando
y
respetando
a
las
personas
que los realizan.

Valorar la vida
en
sociedad
como
una
dimensin
esencial
del
crecimiento de
la persona.

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22

Objetivo Clase n 1
Conocer las principales causas y problemas
ligados a la denominada cuestin social en
Chile.
Objetivo Clase n 2
Describir las distintas manifestaciones de
descontento de la clase obrera debidos a los
problemas que signific la cuestin social.

23

Objetivo Clase n1
Identificar los nuevos actores sociales en el
Chile de principios de siglo XX.
Objetivo Clase n2
Reconocer la progresiva democratizacin de la
sociedad durante el siglo XX, identificando las
principales caractersticas como es el creciente
acceso al voto y la participacin femenina.

24

25

Objetivo Clase n1
Identificar las principales transformaciones
polticas y sociales que permitieron un acceso
ms amplio a la educacin.
Objetivo Clase n2
Reconocer el creciente protagonismo que el
Estado asumi en el desarrollo econmico y
social del pas, identificando el rol del Estado
benefactor.
Objetivo Clase n1
Prueba Sumativa
Objetivo Clase n2
Prueba ensayo simce N 3

12

PLANIFICACIN ANUAL
HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES 6 Bsico
reunin, celebraciones) e ilustran sus resultados.
Dan ejemplos de manifestaciones en el presente de rasgos culturales que tengan origen en
el pasado y que dan una identidad comn al pas, tales como idioma, costumbres,
comidas, fiestas, arquitectura, etc.
Dan ejemplos de cmo el reconocimiento de distintos derechos de las personas, en
distintos momentos de la historia de Chile, produjeron cambios relevantes en la sociedad
y aumentaron su bienestar (por ejemplo, ampliacin del derecho a sufragio, leyes
laborales, educacin bsica y media gratuita y obligatoria, etc.).

Unidad:

Profundizacin
de la democracia y aumento
de
La
participacin
ciudadana.

O A por Eje

Palabras Claves: Obras pblicas, salitre, cuestin social, clase obrera, huelga, organizaciones sociales, Estado empresario, Estado benefactor, clase
media, sufragio, democratizacin, nombres de actores principales, Unidad Popular, reforma agraria, inflacin, racionamiento, mercado negro, nacionalizacin del
cobre, golpe de Estado, dictadura, democracia, rgimen militar, transicin, libre mercado, derechos humanos
Habilidades
Pensamiento temporal y espacial: Representar e interpretar secuencias cronolgicas mediante de lneas de tiempo simples y paralelas, e identificar periodos y acontecimientos
simultneos (OA a); Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (aos, dcadas, siglos, periodos, hitos) y utilizarlos en relacin con la historia de Chile (OA b); Analizar
elementos de continuidad y de cambio en procesos, entre perodos histricos, y en relacin con la actualidad, considerando aspectos sociales, polticos, culturales y econmicos
(OA c); Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias, identificando el contexto histrico e infiriendo la intencin o
funcin original de estas fuentes (OA e).
Anlisis y trabajo con fuentes: Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la informacin obtenida de dos o ms fuentes sobre un
tema (tales como organizadores grficos, tablas, lista de ideas principales y esquemas, entre otros) (OA f); Contrastar informacin a partir de dos fuentes histricas y/o
geogrficas distintas y por medio de preguntas dirigidas, por medio de preguntas dirigidas, y extraer conclusiones (OA g).
Pensamiento crtico: Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico (OA h);
Fundamentar opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia (OA i); Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema (OA j);
Explicar las causas de un proceso histrico, reconociendo su carcter multicausal (OA l).
Comunicacin: Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema (OA
m); Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas histricos o geogrficos del nivel, organizando la exposicin o el informe con una estructura adecuada, incorporando el
material de apoyo pertinente y respondiendo preguntas de la audiencia (OA n).

Indicadores

EJE HISTORIA
Identifican elementos de continuidad y cambio en el desarrollo de las ideas
Explicar y dar ejemplos de la
polticas entre el siglo XIX y XX. En particular respecto del rol del Estado en la
progresiva democratizacin de
economa, la influencia de las ideas liberales en las libertades polticas y en la
la sociedad durante el siglo XX,
secularizacin del Estado.
considerando acceso crecien|te Dan ejemplos del creciente protagonismo que el Estado asumi en el desarrollo
al voto, la participacin de la
econmico y social del pas y explican el concepto de Estado empresario y
mujer en la vida pblica, el
benefactor.
acceso a la educacin y a la Describen las principales transformaciones polticas y sociales del perodo
cultura, entre otros. (OA7)
considerando la consolidacin de la clase media y la creciente democratizacin.
Explican de qu manera la ampliacin del sufragio incide en la democratizacin de
la sociedad (por ejemplo, acceso al voto para la mujer y minoras antes
excluidas).
Opinan, de forma fundamentada, respecto de la importancia del voto femenino

Actitudes

Seman
a

Objetivo de clase

Reconocer
la
importancia
y
la
dignidad de todos los
trabajos, valorando y
respetando
a
las
personas
que
los
realizan.

26

Objetivo Clase n 1
Identificar la masificacin de expresiones culturales
desarrolladas en el perodo como la prensa, el
cine, el disco, la radio, la televisin, etc.
Objetivo Clase n2
Analizar la situacin poltica y econmica general
de Chile en los aos previos al golpe de Estado de
1973.

27

Objetivo Clase n1
Reconocer y analizar los principales cambios
polticos y econmicos impulsados durante el
rgimen o dictadura militar.

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13

PLANIFICACIN ANUAL
HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES 6 Bsico
para lograr una sociedad ms democrtica.
Resumen las principales transformaciones polticas y sociales que permitieron un
acceso ms amplio a la educacin y subsecuente disminucin del
analfabetismo, como el impulso de la educacin tcnica y primaria, la creacin
de escuelas industriales y femeninas, la Ley de Instruccin Primaria, entre otras.
Dan ejemplos, apoyndose en fuentes audiovisuales, de la masificacin de
expresiones culturales del perodo ejemplificando en la prensa, el cine, el disco,
la radio, la televisin.
Imaginan y recrean, a partir de la lectura de medios de prensa y de difusin, cmo
era la vida cotidiana durante este perodo.

EJE HISTORIA
Explicar y dar ejemplos de
Comparan la participacin poltica en distintos perodos de la historia de Chile (por
aspectos que se mantienen y
ejemplo, acceso al voto, ampliacin del derecho a asociacin y del derecho a
aspectos que han cambiado o
manifestarse).
se han desarrollado en la

Reconocen
hitos y procesos de modernizacin de la vida urbana en Chile (por
sociedad chilena a lo largo de
ejemplo, llegada a Chile del ferrocarril, tranvas y barco a vapor; llegada a Chile
su historia. (OA 9)
de la electricidad y los cambios que produjo; xodo rural y urbanizacin,
cobertura en educacin, etc.).
Ilustran, apoyndose en imgenes, las transformaciones experimentadas por las
ciudades de Chile (viviendas, transportes, caminos, infraestructura,
comunicaciones).
Investigan acerca de la evolucin de algn aspecto de la vida cotidiana de los
chilenos desde el siglo XIX a la actualidad (por ejemplo, moda, transportes,
lugares pblicos de reunin, celebraciones) e ilustran sus resultados.
Dan ejemplos de manifestaciones en el presente de rasgos culturales que tengan
origen en el pasado y que dan una identidad comn al pas, tales como idioma,
costumbres, comidas, fiestas, arquitectura, etc.
Dan ejemplos de cmo el reconocimiento de distintos derechos de las personas,
en distintos momentos de la historia de Chile, produjeron cambios relevantes en
la sociedad y aumentaron su bienestar (por ejemplo, ampliacin del derecho a
sufragio, leyes laborales, educacin bsica y media gratuita y obligatoria, etc.).
EJE FORMACION
CIUDADANA
Comprender que todas las
Identifican distintos mecanismos que permiten garantizar el respeto de los
personas tienen derechos que
derechos de las personas en Chile (Constitucin y leyes, poder judicial
deben ser respetados por los
independiente, programas sociales, existencia de entes fiscalizadores, sistemas
pares, la comunidad y el
de salud y educacin pblica, etc.).
Estado, lo que constituye la
base para vivir en una sociedad Explican por qu el Estado tiene el deber de resguardar y garantizar el respeto de
los Derechos Humanos.
justa, y dar como
ejemplo
algunos
artculos
de
la Analizan el rol que cumpli el Estado en el resguardo de los Derechos Humanos
en distintos momentos del siglo XX.
Constitucin y de la Declaracin
Universal de los Derechos Profundizan, a travs de la investigacin, en algunos acuerdos internacionales que
Chile ha suscrito con relacin a los derechos humanos.
Humanos. (OA17)

Valorar la vida en
sociedad como una
dimensin esencial del
crecimiento
de
la
persona.

Objetivo Clase n 2
Reconocer las principales acciones que desarrollo
el rgimen militar en relacin a la restriccin de los
derechos constituciones de las personas

Respetar y defender la
igualdad de derechos
esenciales de todas las
personas, sin distincin
de
sexo,
edad,
condicin fsica, etnia,
religin o situacin
econmica.

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28

14

PLANIFICACIN ANUAL
HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES 6 Bsico

EJE HISTORIA
Comparar diferentes visiones
sobre el quiebre de la
democracia en Chile, el rgimen
o dictadura militar y el proceso
de
recuperacin
de
la
democracia a fines del siglo XX,
considerando
los
distintos
actores, experiencias y puntos
de vista, y el consenso actual
con respecto al valor de la
democracia. (OA8)

Describen, basndose en fuentes dadas, la situacin poltica y econmica general

de Chile en los aos previos al golpe de Estado de 1973.
Contrastan distintas visiones sobre las condiciones previas al golpe de militar de
1973, utilizando fuentes orales y escritas.
Reconocen la importancia de resguardar el estado de derecho en una democracia.
Emiten opiniones sobre la importancia del reconocimiento y resguardo de los
derechos humanos a partir del conocimiento y reflexin acerca de las
violaciones a estos derechos por parte del Estado durante el rgimen o
dictadura militar.
Analizan los principales cambios impulsados por el rgimen o dictadura militar,
tales como la redaccin de una nueva Constitucin y el establecimiento de un
nuevo sistema econmico basado en el libre mercado.
Distinguen, apoyndose en imgenes y documentos, las principales caractersticas
del proceso de recuperacin de la democracia, con sus principales hitos, como
el plebiscito de 1988 y las elecciones presidenciales de 1989.
Evalan la transicin a la democracia en Chile, considerando el consenso actual
respecto al valor de la democracia y la defensa de los derechos humanos.
Identifican el papel de algunos actores preponderantes del perodo.

Respetar y defender la
igualdad de derechos
esenciales de todas las
personas, sin distincin
de
sexo,
edad,
condicin fsica, etnia,
religin o situacin
econmica.

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29

Objetivo Clase n2
Distinguir las principales caractersticas que
presenta el proceso de recuperacin de la
democracia.
Objetivo Clase n 1
Describir y comprender el proceso de transicin de
la democracia en Chile.
Objetivo Clase n1
Prueba ensayo simce N 4

Objetivo clase N 2
Prueba Sumativa

15

PLANIFICACIN ANUAL
HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES 6 Bsico

Unidad:

Palabras Claves: Territorio, tricontinentalidad, regiones, rasgos fsicos, rasgos humanos, paisaje, recursos, actividades econmicas, desastres naturales.

Reconociendo
las
caractersticas
que
presenta el territrio
nacional.

Habilidades
Pensamiento temporal y espacial: Usar herramientas geogrficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geogrfico, como regiones, climas, paisajes, poblacin,
recursos y riesgos naturales (OA d).
Anlisis y trabajo con fuentes: Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la informacin obtenida de dos o ms fuentes sobre un tema (como
organizadores grficos, tablas, lista de ideas principales y esquemas, entre otros) (OA f); Contrastar informacin, a partir de dos fuentes histricas y/o geogrficas distintas, por medio de
preguntas dirigidas, y extraer conclusiones (OA g).
Pensamiento crtico: Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico ( OA h); Fundamentar
opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia (OA i); Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema (OA j); Evaluar posibles
soluciones frente a un problema o proyecto y justificar su eleccin (OA k).
Comunicacin: Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema (OA m);
Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas histricos o geogrficos del nivel, organizando la exposicin o el informe con una estructura adecuada, incorporando el material de apoyo
pertinente y respondiendo preguntas de la audiencia (OA n).

O A por Eje

Indicadores

EJE GEOGRAFIA

Identificar
elementos
constitutivos del territorio
nacional, considerando
la localizacin de Chile
en el mundo y su
carcter
tricontinental.

(OA10)

EJE GEOGRAFIA

Localizan Chile en relacin con el mundo, utilizando herramientas geogrficas como mapamundis,
globos terrqueos o fotografas areas, entre otros.
Identifican la localizacin absoluta de Chile, dando cuenta de las coordenadas entre las que se
encuentra.
Caracterizan, a partir del uso de herramientas geogrficas, la tricontinentalidad del territorio chileno
(Chile continental, Chile insular y Chile antrtico).
Comparan, a partir del uso de imgenes, los principales elementos del paisaje de Chile continental,
insular y antrtico.
Evalan, utilizando distintas fuentes de informacin, las oportunidades y problemas que representa la
tricontinentalidad del territorio chileno.
Examinan, a partir de herramientas geogrficas, aspectos de la localizacin y la forma de Chile
continental, como extensin latitudinal, la variedad climtica y la gran distancia entre las regiones
extremas, entre otros.
Indagan sobre las principales oportunidades, ventajas y desventajas de la localizacin de Chile en el
mundo, evaluando su situacin de relativo aislamiento.

Actitudes

Sema
na

Objetivo de clase

Establecer lazos
de
pertenencia
con su entorno
social y natural a
partir
del
conocimiento,
valoracin
y
reflexin sobre su
historia personal,
de su comunidad
y del pas

30

Objetivo Clase n 1
Identificar la ubicacin que presenta nuestro pas
en relacin al mundo.
Objetivo Clase n2
Reconocer las caractersticas que presenta la
condicin de tricontinentalidad del territorio
chileno.

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31

Objetivo Clase n1
Reconocer las principales ventajas y desventajas
que presenta la localizacin de Chile.

Objetivo Clase n2
Identificar las regiones poltico administrativas del
pas, indicando su nombre respectivo y capital.

16

PLANIFICACIN ANUAL
HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES 6 Bsico
Caracterizar

geogrficamente
las
regiones
poltico-
administrativas del pas,
destacando los rasgos
fsicos (como clima,
relieve, hidrografa y

vegetacin) y humanos
(como
volumen
y
distribucin
de
la
poblacin y actividades
econmicas) que les
dan unidad (OA 11)

Identifican en mapas las regiones poltico administrativas del pas, indicando su nombre respectivo y
destacando su propia regin.
Distinguen las principales caractersticas fsicas de las regiones de Chile, considerando elementos
como relieve, clima, hidrografa y vegetacin.
Comparan algunas regiones poltico-administrativas de Chile, considerando sus rasgos fsicos y
humanos.
Ilustran, utilizando grficos, los principales rasgos humanos de las regiones de Chile, considerando
elementos como volumen y distribucin.
Elaboran un mapa temtico para representar la distribucin de los principales recursos existentes en
cada regin.
Examinan las actividades econmicas ms importantes de cada regin, considerando su relacin con
los recursos presentes en cada una.
Indagan sobre cmo la explotacin de determinados recursos y las actividades econmicas de las
regiones representan un factor que les otorga identidad.
Investigan acerca de los criterios usados para definir las regiones polticas administrativas del pas.

Unidad:

Reconociendo
las
caractersticas
que
presenta
el
territrio
nacional.

O A por Eje
EJE GEOGRAFIA

Comparar diversos ambientes

naturales en Chile (desrtico,
altiplnico,
costero,
mediterrneo, andino, fro y
lluvioso, patagnico y polar),
considerando como criterios las

oportunidades y dificultades que

presentan y cmo las personas
las
han
aprovechado
y
superado
para
vivir
y

desarrollarse. (OA 12)

32

Objetivo Clase n1
Distinguir las caractersticas fsicas de las
regiones del pas, considerando elementos como
relieve, hidrografa y vegetacin.
Objetivo Clase n 2
Reconocer los principales rasgos humanos de las
regiones de Chile.

33

Objetivo Clase n1
Conocer los principales recursos naturales que
se extraen de las diversas zonas geogrficas del
pas reconociendo las principales actividades
econmicas ligadas a ella.
Objetivo Clase n 2
Prueba Sumativa

Palabras Claves: Territorio, tricontinentalidad, regiones, rasgos fsicos, rasgos humanos, paisaje, recursos, actividades econmicas, desastres naturales.
Habilidades
Pensamiento temporal y espacial: Usar herramientas geogrficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geogrfico, como regiones, climas, paisajes, poblacin,
recursos y riesgos naturales (OA d).
Anlisis y trabajo con fuentes: Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la informacin obtenida de dos o ms fuentes sobre un tema (como
organizadores grficos, tablas, lista de ideas principales y esquemas, entre otros) (OA f); Contrastar informacin, a partir de dos fuentes histricas y/o geogrficas distintas, por medio de
preguntas dirigidas, y extraer conclusiones (OA g).
Pensamiento crtico: Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico ( OA h); Fundamentar
opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia (OA i); Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema (OA j); Evaluar posibles
soluciones frente a un problema o proyecto y justificar su eleccin (OA k).
Comunicacin: Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema (OA m);
Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas histricos o geogrficos del nivel, organizando la exposicin o el informe con una estructura adecuada, incorporando el material de apoyo
pertinente y respondiendo preguntas de la audiencia (OA n).

Indicadores

Actitudes

Sema
na

Objetivo de clase

Obtienen informacin sobres aspectos geogrficos que influyen en el ambiente

natural.
Relacionan la diversidad de ambientes naturales de Chile con variables como
localizacin, clima y relieve.
Comparan dos o ms ambientes naturales de Chile, considerando su
localizacin.
Evalan las oportunidades y dificultades que presentan dos o ms ambientes
naturales en Chile.
Describen distintas formas en que la poblacin se ha adaptado a diversos
ambientes naturales en Chile.
Dan ejemplos, para su localidad y para Chile, de formas de aprovechar las
caractersticas del ambiente natural para beneficio de las personas.

Respetar y defender
la
igualdad
de
derechos esenciales
de
todas
las
personas,
sin
distincin de sexo,
edad,
condicin
fsica, etnia, religin
o
situacin
econmica.

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Objetivo Clase n1
Identificar y localizar las zonas naturales de nuestro pas
reconociendo los aspectos que influyen en el ambiente natural
como localizacin, clima, vegetacin, etc.
Objetivo Clase n 2
Comparar los ambientes naturales, considerando las
oportunidades y dificultades que presentan para la vida de las
personas.

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PLANIFICACIN ANUAL
HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES 6 Bsico
Proponen alternativas para enfrentar dificultades que presenta el ambiente
natural de su localidad o regin, fundamentando sus afirmaciones.
Contrastan puntos de vista sobre las ventajas y desventajas de algunos
ambientes naturales de Chile.
Investigan sobre proyectos o formas concretas en que la poblacin ha
aprovechado o superado alguna caracterstica de su ambiente natural
EJE
FORMACION
especfico.
CIUDADANA
Explican la importancia que tiene la participacin activa de las personas en la
Evaluar posibles soluciones
bsqueda de soluciones para los diversos problemas y cmo la existencia de
frente a un problema o proyecto
distintos grupos con proyectos sociales pueden contribuir al bien comn.
y justificar su eleccin.
Evalan posibles espacios de participacin en proyectos culturales, de ayuda
(OA 25)
social o voluntariado segn su edad, eligiendo un mbito de accin y
argumentando su eleccin.

EJE GEOGRAFIA
Explicar
las
principales
caractersticas fsicas, humanas
y econmicas de su regin y de
su localidad.
(OA 13)

Localizan en un mapa su regin, su capital regional y su localidad.

Describen las principales caractersticas fsicas de su regin, como clima,
relieve, hidrografa y vegetacin.
Examinan, a partir del uso de imgenes, los principales elementos fsicos y
culturales que caracterizan el paisaje de su regin.
Describen, a partir de la interpretacin de grficos y fuentes estadsticas, las
caractersticas de la poblacin de su regin, en funcin de la edad, sexo y
distribucin urbano-rural.

EJE GEOGRAFIA
Explicar cmo han influido los
desastres naturales en el Construyen una lnea de tiempo u otra representacin grfica para ubicar
desarrollo de Chile durante su
temporalmente los principales desastres naturales que han afectado a Chile
historia
reciente,
dando
en el ltimo siglo.
ejemplos a nivel nacional y
Localizan en mapas las zonas de Chile donde estos desastres han tenido lugar
regional (sismos, volcanismo,
(ej., erupciones de ciertos volcanes, lugares donde han ocurrido los mayores
sequa,
inundaciones
y
terremotos o las grandes inundaciones, entre otros).
derrumbes, entre otros).

Construyen
un mapa temtico sobre los principales focos de riesgo que ha
(OA 14)
tenido y tiene el pas.
Explican las consecuencias que pueden tener para las personas algunos
desastres naturales (por ejemplo, desplazamiento de poblacin, dao en las
construcciones e infraestructura, anegamiento, prdida de cosechas y
animales, entre otros).
Proponen medidas concretas para prevenir las consecuencias de los desastres
naturales.
Investigan, utilizando diversas fuentes, acerca de los principales riesgos
naturales presentes en su regin.

Establecer lazos de
pertenencia con su
entorno social y
natural a partir del
conocimiento,
valoracin
y
reflexin sobre su
historia personal, de
su comunidad y del
pas.

35

Objetivo Clase n2
Describir, las principales caractersticas fsicas, humanas y
econmicas de su regin y de su localidad

Trabajar en forma
rigurosa
y
perseverante,
con
espritu
emprendedor y con
una
disposicin
positiva a la crtica y
la autocrtica.
36
Establecer lazos de
pertenencia con su
entorno social y
natural a partir del
conocimiento,
valoracin
y
reflexin sobre su
historia personal, de
su comunidad y del
pas.

Objetivo Clase n 1
Indagar sobre formas en que los elementos propios de su
ambiente natural pueden ser aprovechados para beneficio de las
personas.

37

Objetivo Clase n1
Localizar en mapas las zonas de Chile donde estos desastres
han tenido lugar (ej., erupciones de ciertos volcanes, lugares
donde han ocurrido los mayores terremotos o las grandes
inundaciones, entre otros).
Objetivo Clase n2
Indagar sobre los principales desastres naturales que ha
experimentado durante la historia nuestro pas y las
consecuencias que han tenido para la poblacin.
Objetivo Clase n1
Investigar acerca de los principales riesgos naturales presentes
en su regin y proponen medidas concretas para prevenir las
consecuencias de los desastres naturales.
Objetivo Clase n 2

Prueba Sumativa
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PLANIFICACIN ANUAL
HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES 6 Bsico
Utilizan diversos recursos grficos (mapas, imgenes, dibujos) para exponer el
tema indagado y evaluar formas o medidas que ayudan a la poblacin a
resguardarse de peligros naturales.

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Objetivo Clase n1
Repasar contenidos de la unidad N 3
Objetivo Clase n 2
Repasar contenidos de la unidad N 4

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