Narracin documentada

Nombre de la institucin
educativa:

Cuna Jardn Hospital Amaznico

Grado y seccin:

4 aos Pequeos Exploradores

Docente de aula:

Ena Lpez Tello

Curso:

Modulo N 2

Ttulo de la Narracin
documentada:

Ya llega la navidad

Tema de la Narracin
documentada:

Escribo un cuento navideo

Actividad:

Sabiendo ms de la navidad

Fecha de realizacin:

10-11-15

Actividad / Experiencia seleccionada

Buenas tardes colegas, mi nombre es Ena Lpez Tello, soy docente en la institucin
Jardn Hospital Amaznica ubicado en el distrito de Yarinacocha, tengo a mi cargo 29 n
mi seccin se llama Pequeos Exploradores.
El propsito de esta actividad es que los nios y nias a mi cargo

Narracin de la Prctica Pedaggica

El propsito de esta actividad es que los nios y nias puedan expresar sus emociones
sin problemas al grupo, que se comuniquen con otras personas, que interacte entre s
este trnsito familia-escuela con xito.
Algunos nios tienen problemas para comunicarse y expresarse con facilidad el primer

Era un da soleado en la que los padres nios estaban dispuestos a realizar l

ejecutarla salimos al patio y propuse juegos divertidos, pregunte a los padres: qu jue
conocen? Alguna vez jugaron con sus hijos? A ello los padres respondieron:
Pap de Antoni dijo: Si, maestra, en mi casa jugamos con mi hijo kiwi.
Mam de Ivana dijo: No, no hay tiempo tengo que trabajar.
A lo cual yo acote que este tipo de accin favorecen las condiciones para aprender,
ayuda en el proceso de transicin familia-Escuela, teniendo una relacin de aproxim
haciendo que los padres tengan confianza en la educadora y que los nios se sientan
un grupo de iguales.

Comenzamos a formar equipos para realizar los juegos que los padres han propuesto
pase el rey, kiwi, etc. Logramos que los nios participen, pero como siempre hay algu

respetan los acuerdos, fue el momento para dialogar sobre las normas del juego, l
mencionaron cules eran.
No vale empujar,
No vale pasar al compaero cuando no le toca el turno.
Vale jugar con cuidado, etc.

Despus de esta actividad pasamos al aula para realizar la presentacin de cada nio
llamo la atencin un nio llamado Leopoldo, l es un nio que tiene dificultades para
tartamudea mucho, indagando con la mam, me dijo que l no era as y que a raz d
dejo de improviso por problemas de trabajo el comenz a tartamudear, bueno el caso
mucho la atencin porque a la hora que realizamos el juego de presentacin Pelotas
llego el turno del nio-padre, l se expres con facilidad y se mostr muy alegre dicie
ya no se ira a trabajar lejos.

Puedo llegar a la reflexin con mi propuesta de practica pedaggica Conocemos nue

en el trnsito Familia-Escuela periodo difcil para los pequeos , debido a que cada ni
de distinta manera el proceso de adaptacin,

Como maestra aprend que m propuesta sobre el primer da de clases es que debe
ms frecuencia en nuestras aulas este tipo de propuestas, ya que ayudan a los ni
confianza, y a perder sus temores.

Ha sido una experiencia gratificante la que tuvimos ese da, estoy contenta porque lo
padres con sus hijos, que hayan perdido el miedo a expresarse y el temor de ser aband

Los logros de los nios se registraron en el cuaderno anecdotario, lista de cote

aplicacin.

Soy la maestra Ena Lpez Tello,actualmente estn a mi cargo nios y nias

de 04 aos en la I.E.I Cuna Jardin Hospital Amazonico del distrito de
Yarinacocha Pucallpa. Esta actividad la desarrolle el dia martes 10 de
octubre.

2. Reflexiona sobre la parte seleccionada y seala por qu elegiste esa

parte. (Ejm. El propsito de mi actividad fue que los nios acten como
verdaderos escritores, permitindoles que utilicen en lenguaje escrito para
comunicar algo a alguien)
3. Identifica todos aspectos que deseas narrar de esta parte de tu
experiencia. (Debe haber coherencia entre el inicio, el desarrollo y el cierre
de lo narrado. Es muy importante el uso de conectores entre prrafos.
Enfatiza los aprendizajes de los nios, tus intervenciones y reflexiones
finales acerca de los resultados)

4. Recupera las evidencias de la parte seleccionada (trabajos de los

estudiantes, fotografas, registros de dilogo, videos, entre otros elementos
que te permitan mostrar tu experiencia). Las fotos van en documento
adjunto, puedes utilizar una 4ta hoja. En el caso de que sean videos, se
sube a youtube y se copia la direccin en el documento.
5. Define y escribe el ttulo que pondrs a la narracin de tu experiencia.
Recomendaciones Lee tu escrito las veces que sea necesario y revisa con
atencin la claridad de las ideas, la coherencia, la lgica de la secuencia
propuesta y la ortografa. Toma en cuenta los aspectos formales para la
elaboracin de un documento (numeracin, espacios o interlineado, sangra,
vietas, etc.). Extensin mxima: 3 pginas para la narracin (puedes
utilizar una hoja adicional para las fotos). Considerar el tipo y tamao de
fuente Arial 12 e interlineado sencillo Guarda y nombra tu narracin
documentada (ND 2) siguiendo el siguiente formato: Com_II
ciclo_ND2_Apellido_Nombre Por ejemplo, Mara Carbajal deber nombrar a
su archivo de la siguiente manera: Com_II ciclo_ND2_Carbajal_Mara

NARRACIN DOCUMENTADA 1

ACOMPAAME

Soy Ena Lpez Tello, maestra del aula La Paz de cinco aos de la institucin
educativa inicial N 270 San Juan ubicado en el casero del mismo nombre.

Es propicia esta oportunidad, para compartir con todas ustedes, experiencias

enriquecedoras con el nico fin de desarrollar en los nios y nias su identidad
y autonoma.
La parte que narrar es el momento en que los nios y nias salen al patio
usando sus vinchas para jugar. Seleccion este mgico momento porque
puede observan el entusiasmo y esas sonrisas amplias que mostraron los
nios y nias al ponerse lo que confeccionaron con total autonoma y
creatividad.
Para motivar a los nios en este juego, propuse que de forma voluntaria uno de
ellos tendra que ser el protagonista ponindose la venda en los ojos, y que
despus los dems podrn hacerlo, cantamos la cancin juguemos en el
bosque mientras el, le dimos unas cuantas vueltas, los dems comenzaron a
correr entusiasmados y con expectativa de lo que suceder.
Comenzaron a jugar, era satisfactorio ver que se movan de un lugar a otro con
total autonoma, seguridad, y como hacan uso de su libre expresin al describir
a sus compaeros, al tocarle las orejas y partes de su cuerpo.
As como tambin eran autnomos para decidir el tiempo en que tenan que
cambiar a otro compaero para que dirija el juego, eso me demostr que tienen
nocin de tiempo, as como desarrollo de su autonoma.
En un momento del juego, mis ojos se dirigieron hacia la puerta de mi aula, ah
estaba Aarn sentado en la puerta sin participar en el juego, me acerque a l
para invitarle a que se integre al grupo, l respondi, yo quera ser el primero
en vendarme los ojos.
Su actitud del nio me hizo reflexionar que no todos mis nios estn
preparados para compartir juegos y saber esperar su turno para el juego.
Converse con Aarn.
- Aarn no siempre podemos ser los primeros en los juegos.
- l me miro y me dijo: yo solo quiero ser el primero en vendarme los ojos.
Aarn se sent inclinando su cabeza en sus rodillas, sin decir palabra alguna.
Deje que se relajara por un momento, volv a alentar a sus amigos para que
continuaran jugando, sin dejar de obsrvalo.
En esos lapsos del juego, vi que de rato en rato levantaba su cabeza para mirar
a sus compaeros, nuevamente me acerque a l dicindole que se estaba
perdiendo el juego solo porque l quera ser el primero. A lo que Aarn
contesto, que s quiere jugar, y que le acompae hacia donde estn sus
amigos, le tome de las manos y nos dirigimos hacia donde estaban jugando
sus amigos, en el transcurso de esa caminata le dije: Aaroncito, es bueno saber
esperar nuestro turno, para no perder los mejores momentos del juego, ya en
otra oportunidad t podrs ser el primero en el juego.

Aarn se integr al grupo y comenz a disfrutar del juego corriendo con sus
compaeros.
En esta actividad los nios y nias de mi aula fortalecieron su autonoma al
poder tomar decisiones al elegir su representante que se pondr la venda para
jugar, as mismo fortalecieron su identidad al descubrir sus caractersticas.
Como maestra aprend que s realizamos estas actividades con mayor
frecuencia nuestros nios y nias sern autnomos por excelencia y con una
identidad muy definida.
Me comprometo a partir de ahora, a indagar ms sobre estrategias que
conduzcan a los nios al desarrollo de su autonoma e identidad, y sean ellos
los verdaderos protagonistas de sus aprendizajes.

Nios y nias disfrutando del juego en el patio.

Aarn
sentado en la puerta del aula

Plasmando lo realizado en el patio.

Kio, exponiendo su trabajo de manera voluntaria.

NARRACIN
QUE LUGAR TAN ESPECIAL
Que tal amigas, soy Marianela Aylln, docente de la institucin
educativa N311 Sor Angela Catelli Catelli tengo a mi cargo a 26
nios de 05 aos en la seccin los Bondadosos.
Quiero compartir la bonita experiencia realizada el 12 de junio del
2015.
El propsito de mi actividad es que los nios y nias aprendan a
clasificar, agrupando de acuerdo a semejanzas, jugando y
divirtindose armando una tiendita.

A todo nio y nia le encanta ir de compras con pap y mam, pero

si esta actividad lo realiza dentro del aula con sus compaeritos le
resultar ms emocionante y gratificante.
Como parte de la actividad les lleve a un lugar muy especial que
estaba tapado con una sbana, ellos (as) se preguntaban qu
cosa esta detrs de ella, logrando captar su inters y expectativa,
en cuanto saque la sbana los nios se abalanzaron contra la
tiendita, varios nios y nias se lastimaron, por ello fue necesario
crear nuestras reglas del juego donde se estableci que vale y
que no vale hacer a la hora de jugar.

Vale esperar nuestro turno a la hora de comprar.

No vale empujar al compaero.
Vale comprar lo que queremos.
No vale quitar lo que compro nuestro amiguito (a)
Despus les propuse a todos los nios (as) que jugarn a la
tiendita comprando, los productos que desean, ya sea por
color, por tamao, por sabor, por forma etc.
Me llam mucho la atencin la nia Mariana porque no le vi
con el inters de sus dems amiguitos. Me acerque y le
pregunte; Que pasa marianita? Por qu no juegas con tus
compaeritos? Ella me respondi que no saba comprar y
que no tena dinero. Le dije que eso no es problema, que
todos tenemos un libro donde ay muchas monedas solo que
tenemos que sacarlas para poder jugar.
Los nios muy emocionados sacaron las monedas y bajo a
algunas consignas comenzaron a jugar comprando todo lo
que deseaban.
Me di cuenta que esta actividad les encanto, los nios
disfrutaron mucho agrupando productos por botellas, por
envolturas, por color, por sabor etc.
Como maestra aprend que las actividades ldicas con
materiales concretos y estructurados favorecen el desarrollo
del pensamiento lgico matemtico.
Que hermosa experiencia que vivimos esa maana, mis nios
me sorprenden con qu facilidad lograron agrupar, clasificar,
y seriar de una forma divertida.

Los avances de los nios se registraron en un cuaderno

anecdotario.
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