NMERO DE SESIN

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

5/5

TTULO DE LA SESIN
Proponiendo alternativas de solucin
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Participa en asuntos
pblicos para promover el
bien comn.

Asume una posicin sobre un

asunto pblico, que le permita
construir consensos
Propone y gestiona iniciativas
para lograr el bienestar de
todos y la promocin de los
derechos humanos

Elabora opiniones razonadas a partir de

argumentos, datos, criterios o hechos que
respalden su posicin.
Explica que existen mecanismos
democrticos de fiscalizacin del poder en la
escuela.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio ( 5 minutos)

El docente saluda a los estudiantes y genera el clima propicio para iniciar la sesin, de esta manera
propicia el vnculo con ellos.
Luego el docente comunica que el propsito de esta sesin es aprender a elaborar propuestas de
solucin para el asunto pblico priorizado.
A continuacin el docente realiza las siguientes preguntas: Quines seran los responsables de
solucionar el asunto pblico priorizado?

Desarrollo (35 minutos)

El docente comunica a los estudiantes que en parejas completarn la ficha N1 La institucionalidad

de la escuela (Ver anexo 1).
El docente entregar a los estudiantes el organigrama de la institucin educativa para identificar las
autoridades responsables de la escuela.
El docente entregar un resumen de las organizaciones representativas de los estudiantes
(Municipio escolar, fiscales y policas ecolgicas).
En todo momento el docente orienta a los estudiantes y aclara conceptos claves como Poltica
pblica (Ver anexo 2).
Luego los estudiantes socializan sus respuestas.

Cierre (5 minutos)

El docente comunica a los estudiantes que al realizar el anlisis del problema, podemos identificar
los derechos que son vulnerados, aquellas autoridades que no cumplen que sus funciones,
estudiantes indiferentes y leyes que no se cumplen.
El docente indica que la ficha ser anexada en su dossier.
SEGUNDA HORA (45 minutos)

Inicio (5 minutos)
El docente realiza las siguientes preguntas: Cul es tu rol frente a la problemtica priorizada?
Desarrollo (35 minutos)

El docente forma equipos de trabajo para que los estudiantes elaboren una propuesta de solucin
argumentada del asunto pblico priorizado.
El docente orienta el trabajo de los estudiantes enfatizando que la propuesta debe ser viable y que
debe involucrar al director, profesores, personal de mantenimiento, estudiantes y personal
administrativo de su escuela.
Los estudiantes dialogan, debaten y argumentan en equipos las posibles soluciones a la
problemtica priorizada.
El docente elige un representante al azar quien tendr la responsabilidad de socializar la propuesta
a la que arrib el equipo.

Cierre (5 minutos)
El docente felicita las propuestas presentadas por los equipos de trabajo.
TERCERA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)

El docente enfatiza a los estudiantes la importancia de participar y propiciar mejoras en su escuela

en bsqueda del bien comn.

Desarrollo (30 minutos)

El docente comunica a los estudiantes que a travs de un debate se elegir una propuesta de
solucin para resolver la problemtica priorizada.
Los estudiantes se ubicarn en crculo, a travs de la deliberacin, la participacin y el consenso se
priorizar la propuesta de solucin que ejecutar el aula, con la participacin de todos los
estudiantes.
La propuesta de solucin priorizada ser escrita en la pizarra, la misma que ser transcrita por los
estudiantes y posteriormente anexada a su dossier.
El docente orienta a los estudiantes que el dossier podr ser enriquecido con evidencias (fotos) de
la problemtica priorizada y de todo el proceso hasta la propuesta de solucin.

Cierre (10 minutos)

El docente felicita a todos los estudiantes por todo el trabajo realizado en la unidad, resaltando sus
capacidades para poder identificar, analizar y plantear una propuesta de solucin frente al asunto
pblico priorizado.
El docente enfatiza que no es suficiente la buena voluntad de los ciudadanos, sino que se necesita
que las instituciones del Estado (gobierno local, gobierno regional y el gobierno central) cumplan con

sus funciones para garantizar el bien comn y vivir en democracia.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente recuerda a los estudiantes sobre la elaboracin y presentacin del dossier explicado en la primera
sesin de la unidad. El dossier ser recogido en la siguiente sesin.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

PARA EL ESTUDIANTE:
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto escolar 1 grado de Educacin Secundaria.
Formacin Ciudadana y Cvica. Lima: ed. Santillana.
PARA EL DOCENTE
Magendzo, A. (2007). Formacin de estudiantes deliberantes para una democracia deliberativa. En Revista
Electrnica Iberoamericana sobre Calidad, Eficiencia y Cambio en Educacin. Vol 3, N 4. Consulta; 20 de
febrero del 2016. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55140505
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013a). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para
ejercer una ciudadana democrtica e intercultural. Fascculo general. Un aprendizaje fundamental en la
escuela que queremos. Lima: Minedu.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013b). Rutas del aprendizaje. Qu y cmo aprenden nuestros
adolescentes? Fascculo 1. Ejerce plenamente su ciudadana. VI ciclo. Lima: Minedu.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). RM 199 - 2015: Consulta: 20 de febrero de 2016.
RBRICA PARA EVALUAR EL DOSSIER
Nombre del estudiante: ___________________________________

Fecha: _______________________

CRITERIOS
Nivel de
reflexin

Anlisis

Lectura de
noticias

Desarrollo
de las fichas
de trabajo

Orden y
ortografa

EXCELENTE
(4 puntos)
Presenta ideas que
argumentan y sustentan
slidamente una visin
de bienestar general,
ms all de intereses
personales
en
la
elaboracin
de
propuestas de solucin
para
enfrentar
un
asunto pblico.
En la presentacin de
los trabajos del dossier,
se observa tres
situaciones que afectan
la convivencia
democrtica como la
exclusin y la violencia.

SATISFACTORIO
(3 puntos)
Presenta ideas claras que
argumentan y sostienen
con algunas fallas su
visin
de
bienestar
general, ms all de
intereses personales en
la
elaboracin
de
propuestas de solucin
para enfrentar un asunto
pblico.
En la presentacin de los
trabajos del dossier, se
observa solo dos
situaciones que afectan la
convivencia democrtica
como la exclusin y la
violencia.

REGULAR
(2 puntos)
Presenta ideas que
argumentan
con
debilidad su visin de
bienestar general, ms
all
de
intereses
personales
en
la
elaboracin
de
propuestas de solucin
para
enfrentar
un
asunto pblico.
En la presentacin de
los trabajos del dossier,
se observa solo una
situacin que afectan la
convivencia
democrtica como la
exclusin y la violencia.

Presenta cuatro noticias

de actualidad con el
nombre del diario,
fecha, pgina y seccin.
Adems se evidencia el
uso de dos estrategias
de aprendizaje como el
subrayado y sumillado.
Presenta cinco fichas
de trabajo en la que se
evidencia sus opiniones
argumentadas y la
construccin de
consensos que aportan
al bien comn.

Presenta solo tres

noticias de actualidad con
el nombre del diario,
fecha, pgina y seccin.
Adems se evidencia el
uso de dos estrategias de
aprendizaje como el
subrayado y sumillado.
Presenta cuatro fichas de
trabajo en la que se
evidencia sus opiniones
argumentadas y la
construccin de
consensos que aportan al
bien comn.

Presenta solo dos

noticias de actualidad
con el nombre del
diario, fecha, pgina y
seccin. Adems solo
utiliza una estrategia de
aprendizaje como el
subrayado o sumillado.
Presenta tres fichas de
trabajo en la que se
evidencia sus opiniones
argumentadas con
debilidad y la
construccin de
consensos que aportan
al bien comn

Todos los trabajos

solicitados guardan el
orden establecido
dentro del dossier y
demuestra dominio de
las normas ortogrficas
y gramaticales.

El dossier tiene los

trabajos solicitados y la
mayora de ellos guarda
el orden establecido.
Aunque demuestra
dominio de las normas
ortogrficas y
gramaticales, persisten
algunos errores, lo cual
no impide la comprensin
del texto

Slo algunos trabajos

del dossier guardan el
orden establecido.
Adems, escribe
correctamente algunas
palabras comunes, la
gramtica y puntuacin
pueden distraer de la
comprensin del texto.

DEBE MEJORAR
(1 puntos)
Presenta ideas que
no argumentan su
visin de bienestar
general, ms all de
intereses personales
en la elaboracin de
propuestas
de
solucin
para
enfrentar un asunto
pblico.
En la presentacin de
los trabajos del
dossier, no se
observa una situacin
que afectan la
convivencia
democrtica como la
exclusin y la
violencia.
Presenta solo una
noticia de actualidad
con el nombre del
diario, fecha, pgina y
seccin y no utiliza
estrategias de
aprendizaje.
Presenta dos fichas
de trabajo en la que
no se evidencia
opiniones
argumentadas y no
se evidencia la
construccin de
consensos que
aportan al bien comn
No existe orden en el
dossier.
Presenta patrones de
deficiencias
ortogrficas y/o
gramaticales que
impiden la
comunicacin.

Total de puntos obtenidos

Anexo 1: FICHA SOBRE LA INSTITUCIONALIDAD DE LA ESCUELA

PUNTAJE

Nombre completo: ________________________________________________

Fecha: __________________________________________________________
Problema: _______________________________________________________
1. Qu derechos se ven afectados por esta problemtica?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. Qu autoridades de la escuela son responsables de enfrentar este problema?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Qu autoridades estudiantiles nos pueden ayudar a solucionar este problema?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. Qu mecanismos de fiscalizacin encuentras en tu escuela? Consideras que cumplen
su funcin?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5. Existe alguna poltica pblica (leyes, resoluciones, normas) mediante la cual el Estado
est abordando el problema? Cul es?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
6. Cules son las posibles alternativas de solucin?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Anexo 2: Poltica Pblica

Qu es una poltica pblica?

Se denomina polticas pblicas a las decisiones que toma el gobierno para resolver los problemas y
necesidades de la poblacin con la finalidad de promover su bienestar.
La polticas pblicas se encuentran contenidas en las leyes, resoluciones y ordenanzas emitidas por
diferentes poderes del Estado (Por ejemplo, las leyes, por el poder Legislativos; las resoluciones
ministeriales, por el poder ejecutivo; las ordenanzas, por los municipios). Al elegir a quienes sern
nuestras autoridades, otorgamos la facultad para que legislen en los diversos campos del orden estatal.
Como autoridades elaboran, proponen y aprueban leyes, as como crean polticas pblicas con la
finalidad de responder a las necesidades de la poblacin (Minedu 2015, p. 30).
MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Mdulo de Actualizacin Didctica de la Ciudadana.
Participacin para la ciudadana. Educacin secundaria.