2016

Lcole : acteur de
prvention de lextrmisme
violent

Lalibre.be

JOURNEE DEBAT
COMMISSION NATIONALE MAROCAINE POUR
LEDUCAITON, LES SCIENCES ET LA CULTURE

UNESCO

Contexte
La radicalisation est un phnomne politique et social facilit par une diversit de facteurs souvent
troitement interconnects. La prgnance de groupes radicaliss et leur emprise potentielle ou relle
reprsente un risque pour les pactes nationaux, le vivre ensemble, la coexistence harmonieuse et la
tolrance envers la diversit des groupes qui composent une socit. En effet, les messages radicaux
appellent au repli identitaire, voire mme lextrmisme violent. Ils remettent en question les liens
sociaux et lacceptation de lautre dans sa diversit.
Le Maroc est engag dans la lutte contre le terrorisme de manire dtermine. Plusieurs facteurs
expliquent la priorit donne cette lutte. Le Maroc fait partie dune rgion, le Maghreb, qui est un
important pourvoyeur de combattants pour les groupes terroristes moyen-orientaux. Il est aussi
limitrophe du Sahel, o les groupes djihadistes trouvent des zones de repli et dentranement. Le
Maroc est par ailleurs frontalier de lEurope en proie et en lutte contre le terrorisme et redoutant le
retour de ses jeunes partis combattre au Moyen-Orient. Enfin, le Maroc est lui-mme potentiellement
une cible dattaques terroristes comme lindiquent les chiffres relatifs au nombre de cellules
dmanteles et au nombre de tentatives dattentats avorts.
Face la radicalisation, une premire srie de rponses est scuritaire et/ou lgislative. Et la rponse
marocaine au risque terroriste li la radicalisation est dabord diplomatique et judiciaire. Elle prend
la forme dune coopration avec la Communaut Internationale en matire de renseignement et de
police. Le Royaume sest dot par ailleurs dun cadre lgislatif appropri et a rorganis son systme
judiciaire.
Un autre profil de rponse est de nature sociale et prventive. En la matire, la rponse marocaine
consiste en :
-

lencadrement du champ religieux, par la cration de lInstitut Mohamed VI de formation des

imams prdicateurs et prdicatrices.1
la lutte contre la prcarit et lexclusion sociale par le biais de lInitiative Nationale du
Dveloppement Humain (INDH).2

Mais quen est-il de la prvention par lcole et plus gnralement lducation ? Cette dimension de
laction par lcole devrait tre davantage dveloppe et renforce lheure actuelle. Une fois carte
la multiplicit de revendications et de facteurs personnels, on trouve souvent des questions didentit
et dappartenance au groupe et au corps social comme tant des causes sous-jacentes communes. Le
choix du Maroc de lapproche ducative pour aborder les questions didentit et de groupe fait sens.
En effet, lcole comme lieu de socialisation, dapprentissage et de transmission de valeurs communes
peut-tre un espace privilgi pour crer de la confiance en soi, favoriser lacceptation de laltrit,
ancrer les valeurs essentielles qui sous-tendent le pacte national, et semer les ferments de la cohsion

La premire mission du Centre est dassurer la formation dans les domaines de lImamat et de lorientation
religieuse, de sorte leur assurer la maitrise des mthodes et du savoir leur permettant dexercer les missions
qui leur incombent . http://www.habous.gov.ma/fr/programme-de-formation-des-imams,-morchidines-etmorchidates/2923-institut-mohammed-vi-de-formation-des-imams-pr%C3%A9dicateurs-et-despr%C3%A9dicatrices.html
22

Initiative lance par le Roi en 2005 qui reprsente le principal dispositif marocain de lutte contre la pauvret
et de promotion de linclusion sociale.

sociale. Lcole et lducation non-formelle jouent un rle important dans la formation de ladulte et
du citoyen en devenir.
Par ailleurs, et dans certaines conditions, lcole peut aider dtecter les jeunes prsentant des
signaux prcurseurs de radicalisme porte violente et dclencher, par le biais de cette dtection, des
mesures daccompagnement idoines des jeunes en question. Une action en amont peut en effet
prvenir le basculement dans une phase de recrutement et de passage des actes violents.
Entre action ducative pour les enfants et les jeunes et reprage des situations risque, une politique
prventive par lcole peut donc avoir une influence cible en matire de lutte contre la radicalisation
et la radicalisation violente.
Le rle et lapport du systme ducatif dans la prvention de la radicalisation des jeunes est lobjet du
sminaire que lUNESCO organise en partenariat avec la Commission Nationale pour lUNESCO et avec
la participation actives de toutes les institutions nationales concernes en tte desquelles le Ministre
de lEducation Nationale et de la Formation Professionnelle. La socit civile sera galement
reprsente par sa composante qui a trait lducation et lenvironnement scolaire.
Cette initiative sinscrit dans le cadre des efforts mens par lUNESCO pour contribuer la mise en
uvre du Plan daction des Nations Unies pour la prvention de lextrmisme violent qui a t rendu
public le 24 dcembre 2015 et qui invite les pays membres dvelopper des plans dactions nationales
de prvention3.

Problmatique du Sminaire
Il est pertinent de se poser la question de savoir comment mobiliser le potentiel de lcole marocaine
dans la prvention des drives radicales auxquelles peuvent tre exposs les enfants et les jeunes
vulnrables dont les aptitudes critiques, les comptences fondamentales mais aussi lestime de soi ou
les circonstances personnelles ne constituent pas un socle solide. Plus prcisment, il convient de
sinterroger sur le type doutils qui pourraient tre adopts au-del de ceux dont lcole peut se servir
dans le cadre de sa dmarche lie la cohsion sociale.
Les pistes de rflexion prvues incluent :
-

Comment est-ce que le secteur de lducation peut contribuer un ventuel plan daction
multidisciplinaire national contre lextrmisme violent (cf. les recommandations du Secrtaire
gnral des Nations Unies4)
Quels sont les domaines prioritaires dintervention du secteur de lducation du Maroc afin de
prvenir lextrmisme violent de manire efficace et durable (au niveau des politiques, des
programmes, de la formation des matres, des coles, de lducation non-formelle, etc.) ?
Quel est le rle de lcole? de lenseignant? de la communaut ducative dans son ensemble ?
des jeunes ?

Plan daction pour la prvention de lextrmisme violent : Rapport du Secrtaire gnral (A/70/674)
http://www.un.org/ga/search/view_doc.asp?symbol=A/70/674&referer=http://www.unric.org/en/latest-unbuzz/30035-call-for-a-comprehensive-approach-towards-preventing-violent-extremism-&Lang=F
4
Paragraphe 44 Op-cit

Quels savoirs et comptences, et comment les dvelopper pour lutter contre la radicalisation
des jeunes et prvenir lextrmisme violent (ex. lecture critique, esprit critique, diffrenciation
des sources et des discours, ducation aux media, ducation la citoyennet mondiale, etc.) ?
Quand agir et comment ?

Quelles alternatives proposer aux jeunes par le biais de lcole ? Avec quels partenaires
(ex. travail associatif, engagement communautaire, clubs, conseils collgiens, conseils lycens,
etc.) ?

Quelle coordination avec les autres acteurs et secteurs (la famille, secteur de la sant, milieux
socio-professionnels, pouvoirs locaux, reprsentants religieux, milieux associatifs, organismes
de jeunesse, etc.) ?

Rsultats attendus
Il est attendu de ce sminaire quil :
-

Facilite le dbat entre tous les parties-prenantes du secteur de lducation sur le rle potentiel
de lcole, et du secteur de lducation dans son ensemble, dans la prvention de la
radicalisation et de lextrmisme violent.
Favorise la collaboration entre tous les autres secteurs concerns par lextrmisme violent
ainsi que lenvironnement immdiat de lcole afin dassurer une prise en compte de la
contribution du secteur de lducation la mise en uvre dune stratgie nationale de lutte
contre la radicalisation et la prvention de lextrmisme violent
Fasse merger des priorits dintervention, ides (bonnes pratiques, leons apprises)
permettant de dvelopper le rle et laction de prvention du secteur de lducation, et de
lcole en particulier, contre la radicalisation et lextrmisme violent.
Identifie de projets pilotes permettant tester des mcanismes de prvention.