PROGRAMACIN DE ARTES ESCNICAS

2 BACHILLERATO
1. OBJETIVOS
El currculo de Artes Escnicas se enmarca en el referente que suponen los objetivos generales de
la etapa,como determina el artculo 26 del Decreto 86/2015, que han de alcanzarse como resultado de las
experiencias de enseanza-aprendizaje diseadas para tal fin en cada una de las materias de Bachillerato.
Esta asignatura es especialmente relevante en la consecucin de loslogros definidos en los objetivos a, b, c,
d, e, f, g, h, k y l.
a.

Ejercer la ciudadana democrtica, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cvica
responsable, inspirada por los valores de la Constitucin espaola y del Estatuto de autonoma de
Galicia, as como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construccin
de una sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad.

b.

Consolidar una madurez personal y social que permita actuar de forma responsable y autnoma y
desarrollar su espritu crtico. Prever y resolver pacficamente los conflictos personales, familiares y
sociales.

c.

Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y

valorar crticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular la violencia
contra la mujer, e impulsar la igualdad real y la no discriminacin de las personas por cualquier
condicin o circunstancia personal o social, con atencin especial a las personas con discapacidad.

d.

Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz
aprovechamiento del aprendizaje, y medio de desarrollo personal.

e.

Dominar, tanto en su expresin oral como escrita, la lengua gallega y la lengua castellana.

f.

Expresarse con fluidez y correccin en una o ms lenguas extranjeras.

g.

Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

h.

Conocer y valorar crticamente las realidades del mundo contemporneo, sus antecedentes
histricos y los principales factores de su evolucin. Participar de forma solidaria en el desarrollo y
mejora de su entorno social.

i.

Acceder a los conocimientos cientficos y tecnolgicos fundamentales y dominar las habilidades

bsicas propias de la modalidad elegida.

j.

Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacin y de los mtodos

cientficos. Conocer y valorar de forma crtica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en el
cambio de las condiciones de vida, as como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio
ambiente y la ordenacin sostenible del territorio, con especial referencia al territorio gallego.

k.

Afianzar el espritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en

equipo, confianza en uno mismo y sentido crtico.

l.

Desarrollar la sensibilidad artstica y literaria, as como el criterio esttico, como fuentes de

formacin y enriquecimiento cultural.

m. Utilizar la educacin fsica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social e impulsar

conductas y hbitos saludables.

n.

Afianzar actitudes de respeto y prevencin en el mbito de la seguridad vial.

o.

Valorar, respetar y afianzar el patrimonio material e inmaterial de Galicia, y contribuir a su

conservacin y mejora en el contexto de un mundo globalizado.

La materia de Artes Escnicas contribuir a alcanzar los siguientes objetivos especficos:

1. Adquirir un conocimiento claro y vivenciado de los conceptos bsicos de las artes escnicas.
2. Comprender las caractersticas fundamentales de las diferentes formas de las artes de la representacin
escnica y del espectculo en sus diferentes posibilidades expresivas.
3. Potenciar el estudio crtico de la realidad artstica y cultural, mediante procesos de bsqueda y anlisis
de informacin, analizando las diversas manifestaciones de la teatralidad sincrnica y diacrnicamente,
prestando especial atencin a las manifestaciones escnicas de su propio entorno sociocultural
4. Promover el trabajo en grupo, favoreciendo el conocimiento y la comprensin de la propia identidad
personal y la ajena, as como de la realidad social en la que se desarrollan, con especial atencin tanto a la
diversidad lingstica como a la pluralidad de manifestaciones artsticas presentes en el entorno, a travs de
los procesos de expresin, creacin y comunicacin propios de las artes escnicas.
5. Estimular el desarrollo y perfeccionamiento de las capacidades expresivas, creativas y comunicativas
propias a partir del trabajo individual y grupal, experimentando e investigando diferentes lenguajes y
cdigos.
6. Desarrollar las habilidades, capacidades y destrezas necesarias para responder con creatividad y
originalidad a estmulos, situaciones o conflictos evidentes en el marco de la ficcin dramtica, utilizando
lenguajes, cdigos, tcnicas y recursos bsicos de carcter escnico.
7. Utilizar las artes escnicas para mostrar, individual y colectivamente, sentimientos, pensamientos e ideas,
haciendo especial hincapi en aquellas problemticas y conflictos que afectan a la colectividad.
8. Reconocer y utilizar, con eficacia artstica y coherencia esttica, las mltiples formas de producir, recrear
e interpretar la acciones escnicas, y participar de forma activa en el diseo, realizacin y representacin de
aquellos espectculos ms representativos de las artes escnicas, asumiendo diferentes roles, tareas y
responsabilidades.
9. Desarrollar la capacidad crtica para valorar con conocimiento y coherencia las producciones escnicas
propias y ajenas, teniendo en cuenta sus presupuestos artsticos y el contexto social, econmico y cultural
en el que se producen, fomentando, con todo ello, las cualidades de un futuro buen espectador.
10. Valorar y disfrutar de las artes escnicas como una manifestacin artstica que forma parte del
patrimonio cultural comn de los pueblos y participar activamente en su mantenimiento, desarrollo y
proyeccin, en especial en aquellas que se producen en su entorno inmediato

2. CONTENIDOS
1. Las Artes Escnicas. Orgenes del arte escnico
2. Los instrumentos del intrprete I: las formas de expresin. El teatro griego
3. Los instrumentos del intrprete II: el cuerpo y la voz. El teatro romano. El teatro medieval
4. Elementos dramticos. El teatro renacentista

5. Procesos y tcnicas de creacin. El Siglo de Oro Espaol

6. La escena y sus recursos. El S.XVII francs
7. La interpretacin y el intrprete. El S.XVIII: el Neoclasicismo
8. El personaje I: estudio y anlisis del personaje. El S.XIX: el Romanticismo
9. El personaje II: construccin y ejecucin del personaje. Realismo y Naturalismo. El Simbolismo
10. La representacin teatral: el espectculo escnico. El teatro en la primera mitad del S.XX
11. La representacin teatral II: la puesta en escena. El teatro en la segunda mitad del S.XX
12. La recepcin del espectculo escnico: el pblico y la crtica. La escena en otras culturas
3. CONTENIDOS MNIMOS
- Demostrar un conocimiento claro y razonado de los conceptos fundamentales de las artes escnicas
- Identificar, comprender y explicar las caractersticas fundamentales de las diferentes formas de la
representacin y el espectculo escnico, en una perspectiva histrica y sincrnica
- Conocer y utilizar las diferentes tcnicas para la recreacin de la accin dramtica, el diseo de personajes
y la configuracin de situaciones y escenas.
- Identificar, valorar y utilizar los diferentes estilos escnicos y recursos interpretativos
- Analizar y comentar, con actitud reflexiva y espritu crtico, distintos textos dramticos y espectculos
teatrales, identificando y valorando sus caractersticas singulares, y sus presupuestos artsticos e
intencionalidad
- Reconocer el papel de otras manifestaciones artsticas asociadas a las artes escnicas exponiendo
conclusiones respecto a su funcionalidad y a la intencin del mensaje artstico.
4. TEMPORALIZACIN
Primer trimestre:
1. Las Artes Escnicas. Orgenes del arte escnico
2. Los instrumentos del intrprete I: las formas de expresin. El teatro griego
3. Los instrumentos del intrprete II: el cuerpo y la voz. El teatro romano. El teatro medieval
4. Elementos dramticos. El teatro renacentista
5. Procesos y tcnicas de creacin. El Siglo de Oro Espaol
Segundo trimestre:
6. La escena y sus recursos. El S.XVII francs
7. La interpretacin y el intrprete. El S.XVIII: el Neoclasicismo
8. El personaje I: estudio y anlisis del personaje. El S.XIX: el Romanticismo
9. El personaje II: construccin y ejecucin del personaje. Realismo y Naturalismo. El Simbolismo
Tercer trimestre:
10. La representacin teatral: el espectculo escnico. El teatro en la primera mitad del S.XX
11. La representacin teatral II: la puesta en escena. El teatro en la segunda mitad del S.XX
12. La recepcin del espectculo escnico: el pblico y la crtica. La escena en otras culturas

Lecturas obligatorias:
1 TRIMESTRE (Elegir una):
- William Shakespeare: Otelo
- Lope de Vega: Fuenteovejuna
- Caldern de la Barca: El alcalde de Zalamea
- 2 TRIMESTRE (Elegir una):
- Molire: El enfermo imaginario
- Duque de Rivas: Don lvaro o la fuerza del sino
- Oscar Wilde: La importancia de llamarse Ernesto
3 TRIMESTRE (Elegir una):
- Ramn Valle-Incln: Luces de bohemia
- Federico Garca Lorca: La casa de Bernarda Alba
- Samuel Beckett: Esperando a Godot
- Tennessee Williams: Un tranva llamado deseo

Estas lecturas se complementarn con textos dramticos de las distintas pocas, proporcionadas
por el profesor.

5. METODOLOGA Y RECURSOS

Las Artes escnicas se presentan como una materia que contribuye a la consecucin de los
objetivos de Bachillerato y da continuidad a las competencias ms significativas que se han desarrollado en
la Enseanza secundaria obligatoria. Esto es as por la propia naturaleza de las artes escnicas cuyos
procesos comunicativos, como ya se ha sealado, son resultado de una sntesis e integracin de otras
expresiones artsticas en las que el desarrollo de mltiples y variadas competencias (comunicativas,
sociales, creativas, de autonoma personal,) favorecen una formacin integral del alumnado.
Partiendo de este planteamiento es necesario sealar, ante todo, el carcter vivencial y
experimental que debe orientar la enseanza de la materia. Conocer las artes escnicas requiere un
proceso de aprendizaje inductivo en el que, dando prioridad a los procedimientos y, en especial, a las
actitudes, se llegue a la reflexin y al anlisis de los conceptos fundamentales. En definitiva, esta materia
debe abordarse desde una dimensin fundamentalmente prctica que se materializar en la realizacin de
un proyecto de puesta en escena de un espectculo.
El peso que adquieren estos procedimientos prcticos, siempre a partir de su exploracin y
desarrollo, exige tanto una buena organizacin del trabajo en grupo como del trabajo autnomo del
alumnado que favorezca, a la vez, el desarrollo de un mtodo de investigacin e indagacin tanto colectivo
como individual.
Se hace imprescindible el fomento de las capacidades para trabajar en equipo por la propia
naturaleza de los procesos comunicativos de las artes escnicas, que suponen una constante interaccin
entre un conjunto de personas, en la que es fundamental que alumnos y alumnas asuman un determinado
grado de compromiso y de responsabilidad para la consecucin del proyecto final, ya que ste se enmarca
dentro de un contexto real, es decir dirigido a un pblico concreto. En este sentido es importante trabajar,

desde el principio con estrategias que incluyan distintas dinmicas de grupo para favorecer, inicialmente, la
cohesin del mismo a travs del trabajo de actitudes positivas de respeto y tolerancia, y seguidamente, la
organizacin y el reparto solidario del trabajo cooperativo e igualitario.
El trabajo individual de alumnos y alumnas exige un mtodo en el que se vayan consolidando
destrezas de observacin y anlisis, de manejo de fuentes de documentacin y de evaluacin, tanto del
propio trabajo como del ajeno. La observacin y el anlisis debe traspasar los propios lmites del aula para
aprovechar los recursos que nos ofrezca el entorno, as las actividades complementarias y extraescolares
son clave en el desarrollo de la materia y deberan integrarse ampliamente en la programacin de la misma
como medio para aplicar el aprendizaje a la vida real.
Asimismo se facilitar la realizacin, por parte del alumnado, de trabajos de investigacin
monogrfica interdisciplinares u otros de naturaleza anloga que impliquen a uno o varios departamentos de
coordinacin didctica.
Finalmente se debe promover la utilizacin de los recursos adecuados y acordes con lo que se
quiere conseguir: vivir las artes escnicas. En primer lugar es aconsejable adecuar un espacio de aula,
que nos permita recrear el contexto de un escenario, complementado con un mnimo de recursos que
posibiliten la construccin de la escena (iluminacin, atrezzo, vestuario,). Asimismo, la biblioteca del
centro debe de contar con un archivo que incluya documentos grficos y sonoros relativos a las artes
escnicas que, a su vez, puede ir amplindose con las propias aportaciones de los alumnos y las alumnas
ya que visualizar y escuchar esas producciones es fundamental para mejorar el proceso.
Los recursos con los que contamos para impartir la asignatura son bastante idneos ya que el
centro dispone de un saln de actos con un amplio escenario que permite llevar a la prctica los montajes y
actividades escnicas imprescindibles para el desarrollo del currculo. Dicho espacio cuenta tambin con un
can que proyecta sobre una pantalla panormica.
El libro que se utilizar como manual de referencia es:
Artes escnicas. Bachillerato.
Editorial Educlia.
Autores: Luna del Egido y Rafael Snchez.
ISBN: 978-84-15161-54-7.
6. CRITERIOS DE EVALUACIN
- Demostrar un conocimiento slido y crtico de los conceptos fundamentales de las artes escnicas
- Identificar, comprender y explicar las caractersticas fundamentales de las formas de representacin y el
espectculo escnico, en una perspectiva histrica
- Identificar, valorar y saber utilizar los estilos escnicos y los paradigmas interpretativos
- Demostrar las capacidades expresivas y creativas necesarias para la recreacin de la accin dramtica y
de los elementos que la configuran
- Interpretar piezas en las que se valoren las destrezas y capacidades adquiridas
- Conocer y utilizar diferentes tcnicas para la recreacin dramtica, el diseo de personajes y la
configuracin de situaciones y escenas
- Investigar sobre las teoras de interpretacin

- Demostrar motivacin, inters y capacidad para el trabajo en grupo

- Participar en el diseo y en la realizacin de proyectos de creacin y difusin escnica, asumiendo
diferentes roles
- Conocer y comprender los procesos y las fases presentes en un proyecto de escenificacin
- Organizar y planificar los ensayos y la distribucin de tareas a los equipos de trabajo
- Analizar y comentar cualquier tipo de texto dramtico y espectculos teatrales, identificando sus
caractersticas singulares y sus presupuestos artsticos
- Conocer el concepto de pblico y realizar una lectura reflexiva y crtica de los espectculos escnicos
- Analizar los procesos de creacin y difusin escnica en Galicia

6.1. Procedimientos e instrumentos de evaluacin

- Lecturas obligatorias: es fundamental realizar todas las lecturas obligatorias y traer a clase el material
proporcionado por el profesor para facilitar el correcto desarrollo de la misma. En cada evaluacin habr una
obra de lectura obligatoria
- Trabajos sobre las obras de lectura obligatoria
- Pruebas: comentarios de texto recogidos para su evaluacin por el profesor
- Exmenes: se realizarn dos exmenes por evaluacin
- Interpretacin de textos dramticos
La utilizacin de mtodos fraudulentos en pruebas, exmenes o trabajos supondr la calificacin
negativa (0 puntos) en la correspondiente prueba, examen o trabajo.
6.2. Criterios de calificacin
- Trabajo sobre la obra de lectura obligatoria: Todos los trabajos debern estar mecanografiados a doble
espacio. Ser un trabajo individual, contando nicamente con la ayuda del profesor. Supondr un 20% de la
nota final. Los plazos para entregar el trabajo sern fijados por el profesor y no se admitir ningn trabajo
fuera del plazo establecido, a no ser por causas debidamente justificadas. Se realizar un trabajo por
evaluacin.
- Pruebas: consistirn en comentarios de texto sobre fragmentos de obras teatrales o sobre textos de crtica
teatral, que sern recogidos por el profesor para su evaluacin. Supondr un 10% de la nota final.
- Exmenes: se realizarn dos exmenes por evaluacin. Supondrn un 60% de la nota final. Con respecto
a la faltas de asistencia a exmenes el alumno deber presentar un documento justificativo externo oficial.
El profesor, una vez recibida la justificacin oficial, realizar el examen antes de la sesin de evaluacin.
- Interpretacin de piezas teatrales para valorar las destrezas y las habilidades adquiridas. Supondr un
10% de la nota final. Si un alumno se niega a participar en las representaciones teatrales tendr en este
apartado la calificacin de 0 puntos.
Es fundamental que el alumno muestre la debida correccin en su expresin escrita, tanto en las
actividades presentadas como en la pruebas escritas. De esta manera, 5 tildes restarn -1 punto en la nota
de la actividad; 3 grafas incorrectamente usadas (b, v, j), -1 punto.

Se considera superada la evaluacin cuando el alumno obtenga una calificacin igual o superior a 5
puntos.
Para aquellos alumnos con calificaciones negativas en las distintas evaluaciones, habr un examen
de recuperacin al inicio de la evaluacin siguiente. Para los que no consigan recuperar las evaluaciones
durante el curso tambin habr un examen final de toda la asignatura en el mes de mayo, para recuperar
las evaluaciones con calificaciones negativas. Estar estructurado en tres partes, que correspondern a
cada una de las evaluaciones. El alumno slo tendr que hacer la parte correspondiente a la/s
evaluacin/es con calificacin negativa.
6.3. Calificacin de la evaluacin final ordinaria
La nota final de la asignatura ser la media aritmtica de las tres evaluaciones del curso. Se
considerar superada la materia cuando se obtenga una calificacin final igual o superior a 5 puntos y se
superen al mismo tiempo las tres evaluaciones, con una calificacin mnima cada una de ella de 5 puntos.
6.4. Calificacin de la evaluacin final extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no superen la materia en la evaluacin ordinaria del mes de junio, podrn realizar
una prueba en el mes de septiembre, que ser calificada de 0 a 10 puntos. Se considerar superada la
materia cuando se obtenga una calificacin igual o superior a 5 puntos. En esta convocatoria extraordinaria
solo se tendr en cuenta la prueba realizada en dicha convocatoria para la calificacin de la materia.